1 挑战第一次教学设计

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《挑战第一次》教学设计

《挑战第一次》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第18课《挑战第一次》。

本课主要讲述了主人公小勇士在森林冒险过程中，面对第一次遇到的各种困难时，勇敢、自信、独立思考、克服困难的故事。

通过本课的学习，让学生理解面对第一次时，要勇敢、自信，敢于挑战，培养他们独立思考和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和故事情节。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信的品质，敢于面对生活中的第一次挑战。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和故事情节。

难点：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，独立思考和解决问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过讲述一个有关勇敢面对挑战的故事，引发学生对《挑战第一次》的兴趣，进而导入本课。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，画出课文中印象最深刻的人物和情节。

3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过设计一些有关勇敢面对挑战的题目，如：“如果你遇到类似的情况，你会怎么做？”等，引导学生运用课文中的知识和经验，独立思考和解决问题。

5. 随堂练习（5分钟）学生根据教师设计的题目，进行随堂练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：挑战第一次勇敢自信独立思考克服困难七、作业设计1. 作业题目：以“我的一次挑战”为主题，写一篇作文。

2. 作业答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、例题讲解、随堂练习等形式，引导学生勇敢面对生活中的第一次挑战，培养学生独立思考和解决问题的能力。

小学二年级道德与法治《挑战第一次》教学设计教案

三、总结。
布置作业
说说我的第一次。
课堂小结
同学们，我们每个人都会经历第一次，有第一次成功的喜悦，也有第一次失败的烦恼。挑战第一次其实并没有我们想象的那么难，只要我们在挑战之前做好准备，找对方法，能够区分辨析挑战，多尝试，多练习，就有可能会成！
板书设计
挑战第一次
课后反思
2、怎样辨析区分挑战（在鼓励学生勇于尝试的基础上，通过相互帮助，让学生明白哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试。）
老师：现在老师请5位同学，按照插图内容进行角色扮演。（切换第6张PPT，内容为我还想试）（请5位同学表演）这幅插图他们通过小组讨论，互相帮助，勤动脑子找到了挑战的方法。那老师也发现你们都喜欢尝试新鲜事物，那你们还有哪些想尝试的事物呢?请同学们小组交流，并选择一位记录员做记录，大家可以说细节，比如想尝试什么？有哪些困难吗？需要帮助吗？（切换第7张PPT）可以相互提供方法和建议，讨论后请你们小组把最让人向往的挑战告诉大家。（小组交流，老师巡视）
教学难点
引导学生勇于尝试，并能够正确面对失败与挫折。
教学方法
教学
准备
教师
课件PPT、素材库、挑战记录表。
学生
小卡片
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、导入新课：
1、今天老师给大家带来了“小马过河”的故事。
2、同学们，你们从中懂得了什么道理?（先小组讨论，然后代表发言）
小结：从这个故事中我们知道，遇上问题的时候，不能老是问别人，只有自己动脑筋，亲自尝试过后才会知道水有多深，我们要勇敢的去尝试。小马敢于尝试第一次过河，并获得了成功。可见，任何事情挑战后没有那么难。今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。

部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》说课稿

部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》说课稿一. 教材分析《挑战第一次》是部编版二年级下册道德与法治的第一课。

这一课旨在引导学生认识并理解“第一次”的意义，培养学生面对挑战的勇气和信心。

教材通过生动的案例和有趣的活动，让学生在实践中体验到挑战第一次的重要性。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动，善于模仿。

在这个阶段，引导学生正确认识自我，培养良好的品质和习惯至关重要。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，以活动为主，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解“第一次”的意义，培养学生面对挑战的勇气和信心。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强对自我价值的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到挑战第一次的重要性，培养学生面对挑战的勇气和信心。

2.教学难点：如何引导学生正确面对失败，养成良好的心态和品质。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和活动教学法。

情境教学法通过创设情境，让学生在实践中体验和学习；案例教学法通过分析典型案例，引导学生深入思考；活动教学法通过各种活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引发学生对“第一次”的思考，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：呈现几个典型的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何挑战第一次的，以及他们的心态和品质。

3.小组活动：学生分组进行实践活动，如模拟面试、公开演讲等，让学生在实践中体验挑战第一次的感受。

4.分享与交流：邀请学生分享自己的第一次经历，让大家共同见证成长。

5.总结与反思：引导学生总结本次课程的学习内容，反思自己在挑战第一次过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。

《挑战第一次》教学设计第1课时

《挑战第一次》同步课堂设计第1课时核心素养目标1.政治认同：挑战新事物，分类辨析生活中可以尝试的事，克服胆怯心理和鲁莽行为，养成勇于尝试的习惯。

2.道德修养：掌握小学生挑战新事物的基本方式方法，体会与同伴一起挑战新事物、共同成长的快乐。

3.责任意识：体会挑战自我、敢于尝试做事带来的惊喜，感受挑战的意义。

理性地选择与面对挑战，愿意做一个敢于挑战的人。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1.通过挑战“第一次"经验的回顾和分享，发现挑战自我带来的收获与成长。

（重点）2.通过分类辨析生活中可以尝试的事，知道哪些事可以挑战，哪些事不可以尝试。

（难点）课前准备1.学生准备：学生与家人一起回忆曾经经历的“第一次挑战”，并在家人的协助下收集自己“第一次挑战”的照片或视频等资料。

2.教师准备：教师了解学生在挑战第一次时胆怯或鲁莽的心理倾向；准备红、黄、绿各色指示牌。

教学过程一、遇挑战，勇尝试1.遇到挑战怎么办(1)引入：同学们，你们喜欢听故事吗？这节课老师要给大家分享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。

(2)播放：播放以教材第2-5页绘本《小马过河》为基础制作的动画视频。

（播放第1、2幅图的内容：小马长大了，妈妈让它独自送麦子到磨坊，可是一条小河挡住了它的去路）(3)讨论：如果你是小马，你会怎么做呢？预设1：我会先试试水的深浅。

如果水不深，我就自己尝试着过河。

预设2：我会回去问问妈妈的意见。

如果妈妈告诉我能过河，我就自己去过河。

预设3：我会放弃这次任务，因为我害怕一个人过河。

(4)小结：小马第一次自己送麦子到磨坊，对于它来说，这是一种挑战。

它会鼓起勇气去尝试过河，还是胆小退缩，放弃任务呢？（相机板书：挑战第一次）2.遇到挑战试一试(1)过渡：遇到挑战的小马会怎么做呢？我们一起来看看吧！(2)播放：播放绘本故事《小马过河》视频中的其他插图内容。

视频内容：小马为难了，心想：我能不能过去呢？它向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。

道德与法治二年级下册1《挑战第一次》教案三篇

《挑战第一次》教案（1）一、教材分析《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。

本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。

通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。

本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学习的观念。

第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。

第三个主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。

二、学情分析我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。

独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。

而非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题的能力也强。

针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一步作为本课教学重点。

同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。

因此，引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为了我们教学的难点。

三、教学目标根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试。

2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒道理，在实践活动中强化行为。

3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。

四、教学重难点教学重点：勇敢迈出挑战的第一步教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。

《道德与法治》二年级《挑战第一次》教学设计优质

《挑战第一次》教学设计教学目标：知识目标：使学生明白要敢于挑战和尝试，并懂得区分哪些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮着才能试。

过程与方法：指导学生对故事、情境的思考中领悟道理，在实践活动中强化行为。

情感态度价值观：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试。

教学重点：敢于挑战第一次。

教学难点：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服紧张心理，尝试新鲜事物。

教学准备：教师准备：1．视频《小马过河》。

2．微课、课件。

学生准备：自己第一次挑战的经历。

教学过程：一、导入新课1．同学们，你们喜欢听故事吗？这节课老师给你们带来了一个好听的故事。

在听故事使可要认真听哦！还要考虑这样两个问题：、1）小马过河时遇到了什么难题？2）听了故事受到了什么启发？(多媒体展示视频《小马过河》)师：同学们，小马第一次过河遇到了什么难题呢？你们从中受到了什么启发?2．学生交流。

3．师：从这个故事中可以看出，小马敢于尝试着自己第一次过河，并获得了成功。

可见，任何事情敢于挑战后发现其实没有想象的那么难。

今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。

二、讲授新课活动一：我的第一次1．师：生活中有很多第一次的经历，让我们一起来看看书上的小朋友都经历了哪些第一次吧！（翻书第2页）2. 你们还记得自己第一次做某件事情时的情形吗？成功还是失败了？感受怎么样？请拿出课前完成的“我的第一次”成长足迹，与你的同桌交流分享吧！3．同桌交流。

4．师：请同学们以“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式，向大家描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。

5．指名汇报。

6．师小结：可见，只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败将教给我们经验。

无论成功还是失败，对于我们来说都是一笔丰厚的财富。

活动二：我还想试……1．师：刚才同学们讲述了自己第一次挑战的经历，分享了自己的所得，我发现同学们都喜欢尝试新鲜事物，那你们还有哪些想尝试的事物呢?2. 小组交流，注意交流要求。

二年级下册教学设计1挑战第一次第二课时

（播放视频：勇于挑战不越界）。

播到这时，师：视频中的事情如果你认为可以大胆试的，请这样做（举起双手），你认为不能试的，请你像我这样做。

（胸前交叉）（1）（场景1：上课回答问题可以大但试吗？）（学生做出判断）师：大家真默契。

回答对了会怎样？回答错了呢？（学生回答）（播放视频中的总结）（2）场景1：骑自行车上路可以大胆尝试吗？（学生动作判断）师：大家都觉得不能大胆尝试，那是为什么呢？（有学生说未满12周岁的儿童不能骑车上路）哇，你知道得真清楚，你是怎么知道的？（共享单车上看到的——你真是一个生活的有心人，处处留心皆学问。

）（爸爸妈妈告诉我的——羡慕你，有知法懂法的好父母）（播放视频中的答案）（3）（场景3：“偷偷地去试一试”细心的孩子会抓住这个关键词。

听到这个词语的时候，老师的表情可以夸张一点儿，引起孩子们的注意。

）去深水区游泳，可以大胆试吗？（绝对不可以）（他说偷偷地去试，太危险啦！）师：你听明白了吗？挑战之前要辨析。

老师再来考一考大家。

（PPT出示统计下来的孩子们想挑战的事情）。

3.昨天同学们填了一张“我的挑战书”你们写下了近期自己最想挑战的1件事。

老师帮你们统计了一下，我们一起来看：现在，我们来辨析一下：哪些要大胆试，哪些不能试，哪些有人帮着可以试。

总结，小朋友们可真厉害，通过辨析，我们知道：像画画、跑步等事情，是力所能及的事情——可以大胆试（板书）像骑自行车上路等事情，危险、违反规则和法律——这是绝对不能试（板书）像下腰、游泳等能力不够的事情——需要大人帮着试（板书）现在我们回过头来看看乐乐想挑战的两件事，你觉得属于哪一类呢？（可以大胆试；需要大人陪伴）恭喜你们获得了迎接挑战的第一把钥匙，读（板书：想清楚会辨析）打开了一道智慧之门活动二：挑战解开智慧环（一）第一次挑战1.看，这是智慧门里带出来的智慧环。

是我们中国传统的一种小玩具。

它的两个环巧妙地放在一起，需要我们智慧地打开。

打开智慧环可不是一件容易的事，昨天中午老师在办公室捣鼓了半个小时呢。

人教版小学道德与法治第1课《挑战第一次》教学活动设计

第1 课《挑战第一次》教学活动设计教学目标1.懂得自己与家人血脉相连，了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。

2.了解家人的工作、爱好、习惯等，对家人产生敬爱、敬佩之情。

3.通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。

教学活动设计活动一：邀你来挑战1. 提问：生活中有很多第一次，现在老师邀请你们做一个新游戏，第一次玩这个游戏，你会怎样想？2. 游戏：小鸡出壳。

（1）出示游戏规则：发令后，挑战者先在一张报纸上画一个大鸡蛋，接着在蛋的中间撕个口子，将自己的身体从撕破的口子钻过。

如果报纸上画的鸡蛋的边缘没有被撕破，就算成功地孵出一只小鸡，否则，就算失误，退出游戏。

（2）发出挑战邀请：学生自愿选择是否参加游戏。

（根据学生愿意参与或不愿意参与挑战的情况进行分组。

）（3）教师在教室的空地上分散布置若干张旧报纸，给愿意参加挑战的参赛者每人发一支记号笔。

（4）教师作为主持人，宣布游戏开始。

（5）获得成功的游戏者可立即再画再钻，在规定的时间内，孵出小鸡多者为胜。

3. 采访（1）让挑战成功的同学，谈谈自己的感受。

（2）采访挑战没有成功的同学，谈谈自己没有挑战成功的原因。

（3）采访刚才不愿意参加挑战的同学，是否愿意尝试挑战。

4. 游戏：第二次挑战游戏。

（邀请第一次游戏时不愿参加挑战的同学进行游戏。

）5. 分享：参加游戏活动的感受。

（引导学生谈谈第一次面对新游戏的感受，以及在参加游戏之后自己的想法有哪些变化。

）6. 小结：在挑战小鸡出壳的游戏中，同学们积极、大胆地尝试，找到了挑战成功的方法和技巧，收获到挑战成功的喜悦和快乐。

【设计意图】本活动创设了具有一定挑战难度的现场游戏，引发学生对挑战的兴趣。

活动中学生获得的真实感受能够对下面的环节起到催化作用，为第二个活动的开展奠定了基础。

活动二：分享我的第一次1. 小组活动：学生回忆自己在生活中挑战第一次的经历，并在小组里结合课前收集的照片、视频或者成长记录等材料，分享当时的体验和感受。

小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》教学设计

小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》教学设计一、教学目标：1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。

2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。

　二、课程标准：《品德与生活》课程标准要求敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，并指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。

它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。

本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第9条“有应对挑战的信心与勇气，敢于尝试有一定难度的任务或活动”；“动手动脑、有创意地生活”中的第2条“有好奇心和多样的兴趣，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”而编写。

通过“我的第一次”“我还想试……”“我们一起来挑战”三个板块的教学内容和绘本故事《小马过河》，旨在鼓励小学生大胆尝试与探索；学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。

三、学情分析：二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。

但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。

造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。

因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。

四、教材分析：《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。

本课三个主题分别有不同的教学侧重点。

“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。

挑战第一次-部编五·四学制版二年级道德与法治下册教案

挑战第一次-部编五·四学制版二年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解“挑战第一次”的含义。

2.能够理解“谎言”的概念，了解它对人们生活的影响。

3.能够区分“正直、诚实”和“撒谎”的区别。

4.学习珍惜友谊，遵循游戏规则，加强对法律的认识。

二、教学内容1. 热身活动教师可设计游戏、唱歌或故事讲解等形式，让学生进入幸福快乐、积极向上的情绪状态，为接下来的学习做好准备。

2. 导入教师可设计一些情境或场景，让学生参与讨论其中所涉及到的道德价值观，并引导学生思考其中体现的情感、行为和意义。

3.认知环节（1）文本+视频学习利用项目中配备的文本和视频资源，对学生进行概念、原理、模型等知识内容的传授和教学。

（2）案例分析通过电子屏幕或白板进行案例分析，引导学生通过实践活动和应用场景的模拟，理解所学习的知识、掌握原理，并运用这些知识解决一些有关“挑战第一次”的实际问题。

4. 体验环节（1）角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演，将所学知识实际应用到日常生活中，从而更加深入理解知识内容的重要性。

（2）实践活动教师可以组织学生参加各种实践活动，如社区志愿活动、文化科技、艺术等，让学生通过实践活动了解社会现实，明确自身的目标与前途，为未来的成长奠定坚实的基础。

5. 总结教师要引导学生回顾整个学习活动，总结所学内容，并回答所提出的问题和疑问。

同时，要让学生养成良好的学习习惯，启发学生积极思考，善于自主学习，为未来的成长打下良好的基础。

三、教学设计1. 教学模式采用“引导式教学模式”，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法采用“活动式教学法”、“教育情境法”和“综合运用法”，充分发挥学生的主观能动性、创造性思维和实践能力。

3. 教学步骤具体教学步骤如下：（1）热身环节（10分钟）开展活动、唱歌或讲故事等，让学生进入幸福快乐、积极向上的情绪状态。

（2）导入环节（5分钟）设计情境、场景或故事等，让学生参与讨论其中所涉及到的道德价值观，引导学生思考其中体现的情感、行为和意义。

人教部编版二年级道德与法治下册第1课《挑战第一次》优秀教案

2、方法总结：多尝试、多练习，大家一起来挑战！
三、挑战后才发现，其实没有那么难！
1、师：那么，你想要挑战什么呢？
2、活动：我的挑战书。
活动步骤：请你用一张卡片，写下五件你想要挑战的事情。
3、活动：我有好主意。
（1）你刚才在挑战书上写下的挑战计划，你准备怎么完成呢？
（2）为了保障一定完成计划，你需要我们一起来出出主意吗？
表演《小马过河》的前半部分、思考老师提出的问题。
通过故事《小马过河》，让学生明白我们应该敢于挑战第一次，在不断的挑战中获得成长。从而导入新课。
备注：小剧场的表演只需要表演到前半部分，即“动动小脑筋”环节前。后半部分由学生翻阅课本找到答案。
讲授新课
一、我的第一次。
1、师：那么同学们，你们都有哪些“第一次”的经历呢？
3、师：感谢你们为我们带来的精彩表演。
4、动动小脑筋：如何你是小马，你会怎么做呢？
5、师：让我们在课本当中找到答案，最后小马是怎么做呢的？
6、提问：为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？”
7、总结：马妈妈之所以说小马长大了，是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来的。
4、展示课本材料和补充材料：
（1）①我想挑战：我想要下一次腰。
②我的主意：也许老师能够帮助你。
（2）①我想挑战：我想要和同学们一起跳长绳。
②我的主意：你也许可以让同学摇慢一点给你试试看。
（3）①我想挑战：我想要举手回答问题。
②我的主意：你可以在上课之前先预习好今天要上的内容。
（4）①我想挑战：我想要去烧烤。
2、我也要说（小讨论）：
（1）你都有过哪些第一次的经历呢？
（2）当时你的感觉怎样呢？有发生什么有趣的事情吗？

1.挑战第一次第二课时(教案)全国通用二年级上册综合实践活动

教案名称：挑战第一次第二课时年级：二年级学科：综合实践活动教学目标：1. 让学生了解和体验挑战第一次的过程，培养他们的勇气和自信心。

2. 培养学生积极面对挑战，勇于尝试新事物的态度。

3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学内容：1. 挑战第一次的经历分享2. 团队合作游戏3. 挑战自己的活动设计教学过程：一、导入1. 老师与学生互动，询问学生是否有过挑战第一次的经历。

2. 学生分享自己的挑战经历，老师进行点评和总结。

二、团队合作游戏1. 老师讲解游戏规则，并示范游戏过程。

2. 学生分组进行游戏，每个学生都要参与其中。

3. 老师观察学生的表现，并及时给予指导和鼓励。

三、挑战自己的活动设计1. 老师引导学生思考自己想挑战的事情，并鼓励他们勇敢尝试。

2. 学生设计自己的挑战计划，并分享给全班同学。

3. 老师对学生的挑战计划进行点评和指导。

四、总结与反思1. 老师与学生一起回顾本次课程的收获和感悟。

2. 学生分享自己的感受和体会，老师进行点评和总结。

3. 老师鼓励学生在日常生活中积极面对挑战，勇于尝试新事物。

教学评价：1. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。

2. 学生在团队合作游戏中的表现和进步。

3. 学生设计挑战计划的能力和勇气。

教学资源：1. 课堂PPT2. 团队合作游戏道具3. 挑战计划设计模板教学建议：1. 在教学过程中，老师要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2. 老师要鼓励学生积极参与课堂活动，勇敢尝试新事物。

3. 老师要关注每个学生的进步和成长，及时给予肯定和鼓励。

备注：本教案适用于全国通用二年级上册综合实践活动课程。

重点关注的细节：团队合作游戏团队合作游戏是本次教案中的一个重要环节，它能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。

在游戏过程中，学生需要相互配合、相互信任，共同完成任务。

这对于二年级的学生来说，是一个很好的锻炼机会。

一、团队合作游戏的设计原则1. 目标明确：游戏的目标要清晰明确，让学生知道需要做什么，以及如何完成任务。

《挑战第一次》(教案)全国通用二年级上册综合实践活动

《挑战第一次》（教案）全国通用二年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解挑战自我、克服困难的重要性，培养勇敢、自信的品质。

2. 培养学生主动参与、积极合作的团队精神。

3. 培养学生面对挫折，勇于挑战，增强心理承受能力。

二、教学内容1. 认知挑战自我的意义，学会克服困难的方法。

2. 学会与同伴合作，共同完成任务。

3. 通过实践活动，体验挑战的过程，提升自信和心理承受能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解挑战自我的重要性，学会克服困难的方法，培养团队精神。

2. 教学难点：引导学生勇于挑战，增强心理承受能力。

四、教学过程1. 导入：教师通过故事、案例等方式引导学生认识挑战自我的重要性，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍本次活动的主题和目标，引导学生积极参与。

3. 实践活动：教师组织学生进行团队合作游戏，让学生在游戏中体验挑战，学会克服困难。

4. 分享与总结：教师组织学生分享在活动中的体验和感受，引导学生认识到挑战自我的重要性，总结本次活动的收获。

5. 课后作业：教师布置一道关于挑战自我的思考题，让学生在课后进行思考。

五、教学评价1. 学生在活动中的参与程度和表现。

2. 学生对挑战自我、克服困难的认识和理解。

3. 学生在团队合作中的表现和进步。

六、教学建议1. 教师在教学中要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与。

2. 教师要关注每一个学生的表现，及时给予鼓励和指导。

3. 教师要注重培养学生的团队精神，引导学生学会合作。

4. 教师要关注学生的心理变化，适时给予心理辅导。

《挑战第一次》这一综合实践活动，旨在培养学生的勇敢、自信品质，提升团队合作能力，增强心理承受能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，引导学生勇于挑战，克服困难，不断成长。

通过这一活动，让学生学会面对挫折，勇敢迎接挑战，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“实践活动”。

实践活动是整个教案的核心环节，它直接关系到学生能否在实践中体验挑战、克服困难，以及能否培养团队精神和心理承受能力。

1《挑战第一次》教案(部编版(人教版)小学二年级道德与法治下册)

部编版小学二年级道德与法治下册第1课《挑战第一次》教学设计教学导航【教材分析】《挑战第一次》是人教版《道德与法治》二年级下册第一课。

教材内容贴近学生生活实际，要求同学说出自己的第一次，能说说自己的第一次挑战经历，我安排一课时，首先利用学生喜欢的动画片，激发孩子的兴趣，再就是让学生联系生活，明白哪些事情可以挑战。

【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，不管是城市还是农村地区，处于小学二年级年龄阶段的孩子，家人都是视若掌上明珠，不愿意让孩子去尝试，去挑战自己。

因此本课的教学重点是让学生学会挑战，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

本课教育性较强，以学生的现实生活为课程内容的源头活水，以密切联系学生生活的活动为载体，才能让学生由体验到感悟再内化为实际行动。

不断丰富、发展学生自己的经验，情感，能力和知识。

【教学目标】1、知识与能力：了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

2、过程与方法：在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。

3、情感态度与价值观：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

【教学重点】了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

【教学难点】体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

【教学准备】1、收集学生关于未尝试事物或者尝试失败的案列，课前进行原因统计总结。

2、准备教学中学生需要做实验的智慧环。

3、教学多媒体课件。

教学过程一、创设情景，激趣导入今天老师邀请一个小朋友和我们一起来上课，好不好？那我们掌声欢迎一下吧！课件出示一个做自我介绍的小男孩：嗨！大家好！我是乐乐！师：可是呀最近乐乐有点了不起来了，到底师怎么回事呢？我们一起来看看。

课件出示图片：1、我想在联欢会上表演唱歌，担心大家觉得我唱的不好听，所以从来没试过。

小学道德与法治二年级下册第一单元《挑战第一次》教学设计

5.板书设计挑战第一次
7.作业与拓展学习设计：课后作业
请同学们课后搜集亚运会中挑战成功的事例，并将这些事例讲给爸爸妈妈听一听
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
结合2023年举办的杭州亚运会，布置学生作业，激发学生搜集挑战自我的运动员事例。
9.教学反思与改进：本节课围绕教学目标而设计，突出重点，有措施，突出难点，有策略。但是有些环节不够新颖，无法完全激发学生的学习兴趣，没有调动起全部学生的积极性，应该更加注重情境的设置，可以借助笑脸和贴纸的形式奖励学生。多让学生讨论，同时个别环节学生说得比较多，可以让学生写一写，写下自己的收获，给自己制定一份挑战书等。
教师活动
1.游戏：最强大脑
游戏步骤：
（1）接下来会给你们2分钟时间记住有关十二生肖的成语，2分钟后，我们一起来比一比谁记得最多！
（2）展示有关十二生肖的成语并开始倒计时。
（3）2分钟以后请同学自己口头背诵成语，计算自己成功记住了几个。
（4）学生进行举手口头背诵展示，评选出参与的学生中背出成语最多的三位，授予“最强大脑”称号并颁发礼物。
课时教学设计
课题
《挑战第一次》
1.教学内容分析
《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。