低年级课堂秩序规则的建立及操作
小学一年级课堂纪律规定
小学一年级课堂纪律规定
1. 上课准备
- 在上课前，学生应该准备好所需的教材、文具和作业。
- 学生应该保持课桌整洁，不要乱丢纸屑或任何其他物品。
2. 准时到课
- 学生应该准时到达教室，不得迟到。
- 如果学生因特殊原因不能准时到达，请提前向老师请假并说明原因。
3. 安静有序
- 学生在课堂上应该保持安静和有序。
- 学生应该遵守老师的要求，不得随意说话或嘈杂。
4. 尊重他人
- 学生应该尊重老师和同学，不得嘲笑、恶语相向或打闹。
- 学生应该倾听并尊重他人的意见和观点。
5. 积极参与
- 学生应该积极参与课堂活动，回答问题并提出自己的想法。
- 学生应该认真完成所布置的作业。
6. 完成任务
- 学生应该按时完成课堂上布置的任务。
- 如果学生无法按时完成，请向老师说明原因并提前请假。
7. 设备使用
- 学生应正确使用教室内的设备，并保持设备的整洁和完好。
- 学生应该遵守教师对设备使用的相关要求。
8. 尊重资源
- 学生应该爱护教室内的教具、绘画作品和书籍等资源。
- 学生不得私自乱动或损坏教室内的物品。
以上是小学一年级课堂纪律规定，请学生们严格遵守，以维护良好的研究环境和教学秩序。
一年级课堂常规
一年级课堂常规对于刚刚踏入小学校门的一年级小朋友来说，建立良好的课堂常规至关重要。
这不仅有助于营造有序的学习环境，更能帮助孩子们养成良好的学习习惯，为今后的学习之路奠定坚实的基础。
一、课前准备上课前，孩子们要做好充分的准备。
首先，要提前整理好书包，把第二天上课需要的课本、文具等整齐地放进书包。
每天晚上做完作业后，就让书包保持这样的状态，养成好习惯。
其次，要提前上好厕所、喝好水，这样在上课时就不会因为这些事情而分心。
然后，在上课铃响之前，孩子们要安静地坐在自己的座位上，把课本、文具摆放整齐，等待老师来上课。
二、坐姿和站姿在课堂上，正确的坐姿和站姿非常重要。
坐姿要端正，双脚平放在地上，背部挺直，双手放在课桌上。
这样不仅有利于身体的健康发育，还能让孩子们更加专注地听讲。
站姿也要规范，双脚并拢，抬头挺胸，双手自然下垂。
当回答问题或者上台展示时，要有自信的站姿，展现出良好的精神风貌。
三、倾听习惯学会倾听是学习的第一步。
在老师讲课或者同学发言时，孩子们要安静地倾听，不打断别人，眼睛看着说话的人，耳朵认真听，心里边思考。
老师可以通过一些小游戏来训练孩子们的倾听能力，比如“我说你做”，老师说一些简单的指令，孩子们按照指令做出相应的动作。
通过这样的方式，让孩子们明白倾听的重要性。
四、发言习惯积极发言是课堂参与的重要表现。
当孩子们想要发言时，要先举手，得到老师的允许后再站起来说话。
发言时声音要响亮，让全班同学都能听到，表达要清晰、有条理。
老师要鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法，即使回答错误也不要批评，而是给予肯定和鼓励，让他们树立自信心。
五、读书和写字习惯读书时，要用手指着字，一个一个地读，眼睛跟着手指移动，这样可以提高阅读的准确性。
写字时，要注意坐姿和握笔姿势。
握笔姿势要正确，大拇指和食指握住笔杆，中指托住笔杆，笔杆倾斜靠在虎口上。
写字要一笔一划，认真书写，保持页面整洁。
老师可以在课堂上安排专门的读书和写字时间，及时纠正孩子们的不良习惯。
小学课堂教学秩序管理制度
小学课堂教学秩序管理制度一、概述小学课堂教学秩序管理制度是为了营造良好的学习氛围，确保教学有序进行而制定的一系列规章制度。
本制度的目的是为了培养学生的良好学习习惯，提高教学效果，促进学生全面发展。
二、上课准备1. 学生应按时到达教室，进入教室后应保持安静，迅速找到自己的座位就坐。
2. 学生应将书包放在指定区域，并将所需课本、笔记本等学习用品摆放整齐。
三、课堂秩序管理1. 学生应保持整齐、端正的坐姿，专心听讲。
2. 学生应主动配合教师，保持课堂纪律，不发生打闹、吵闹等行为。
3. 学生应注意礼貌待人，不随意打断他人发言。
4. 学生应按照教师要求举手提问，积极参与课堂讨论。
5. 学生应遵守课堂规则，不使用手机、电子产品等干扰学习秩序的物品。
四、批改作业与奖惩措施1. 教师将及时批改学生的作业，并认真指导学生改正错误。
2. 学生的作业应按时、按规定格式上交。
3. 学生的作业如果质量不合格或未按时上交，将受到相应的扣分或处罚。
五、考试管理1. 学生应遵守考试纪律，不得抄袭、作弊。
2. 学生应在规定的时间内完成考试，不能迟到或早退。
3. 学生应保持考场安静，不得交谈、传递纸条等。
六、违纪处理1. 如学生违反课堂纪律，教师有权采取口头警告、书面通报、留校察看、处罚扣分等措施。
2. 严重违纪行为将按照学校规定进行处理，并报告家长。
七、家校合作1. 学校和家长应共同关注学生的学习情况，及时沟通交流。
2. 家长应积极配合学校的教育管理工作，与学校保持联系。
八、总结小学课堂教学秩序管理制度是为了提高教学质量，培养学生良好的学习习惯而制定的一系列规章制度。
学生应自觉遵守，家长和学校应共同努力，共同营造良好的学习氛围，实现教育教学的目标。
小学生课堂纪律细则
小学生课堂纪律细则小学生时期是孩子们成长的重要阶段，拥有一份规范的课堂纪律细则，有助于他们养成良好的学习习惯和素质，促进课堂秩序和谐发展。
因此，我们制定了以下小学生课堂纪律细则：一、进入教室1.每次进入教室都应该保持安静，跟随老师有序入座。
2.按照老师的指示完成签到、布置课桌等操作。
二、听课1.上课铃声响起后，立即安静并集中注意力，认真听老师讲课。
2.课堂上禁止谈话，除非老师允许或者有必要进行讨论。
3.不要使用电子设备或者其他物品干扰课堂秩序。
4.提出问题前，先认真思考，保证问题的准确性和针对性。
三、课堂表现1.课堂上要认真听讲，批注笔记，积极思考。
2.不要打瞌睡或者走神，而是保持清醒的状态，保证课堂效率和品质。
3.在老师提问时，积极回答，充分展现个人的见解和思考。
4.课堂讨论时候，应该尊重他人的观点和意见，不要带有攻击性语言或者行为。
四、课堂作业1.作业应该按照老师布置的要求和时间完成，保证作业质量和准确率。
2.课堂作业中，不应该抄袭或者抄袭答案，应该独立思考，真实书写。
3.完成作业的时间应该分配合理，不耽误其他课堂学习或者休息时间。
五、离开教室1.下课铃响起后，应该保持秩序离开教室，不得大声喧哗或者拥挤。
2.课堂座位和用具应该保持干净整洁，不要留下任何物品或者垃圾。
3.注意个人安全，在离开教室时候走路或者上下楼梯时候，要加倍小心。
以上是小学生课堂纪律细则的内容，希望同学们能够认真遵守。
课堂秩序和谐，相互尊重，才能够创造出良好的学习氛围，达到铜墙铁壁的效果，促进每个同学的全面发展。
小学低段学生课堂常规
小学低段学生课堂常规小学低段学生是指一年级至三年级的学生，他们正处于学习和适应学校生活的关键阶段。
在这个阶段，教师应该制定恰当的课堂常规来帮助学生养成良好的学习习惯并营造良好的学习氛围。
以下是一些适用于小学低段学生的课堂常规。
1.入场礼仪在学生进入教室时，教师应要求学生按照规定的方式进入教室。
例如，排队入场、安静走进教室等。
这有助于维持课堂秩序，让学生意识到进入教室的规矩。
2.早上问候教师应该在学生进入教室后对学生进行问候，例如说早上好，向学生传递友善和关爱的信息。
这可以帮助学生感受到教师的关心，并且开始一天的学习活动。
3.座位安排在小学低段学生的课堂中，座位安排非常重要。
教师应该根据学生的学习需要和相互配合的能力安排座位。
例如，教师可以将活泼的学生与安静的学生分开，以减少干扰。
座位安排的合理性可以促进课堂学习效果的提高。
4.注意力引导小学低段学生的注意力较短，教师应使用一些策略来引导学生集中注意力。
例如，教师可以通过使用手势、展示物品、提问等方式吸引学生的注意力。
这有助于学生集中精力，更好地理解和掌握知识。
5.课堂纪律良好的课堂纪律是促进学生学习的关键。
教师应制定明确的纪律规定，并告诉学生不良行为的后果。
同时，教师可以采取一些正面的强化措施，如表扬和奖励，鼓励学生遵守纪律。
6.合作学习小学低段学生应鼓励合作学习，通过与同学一起解决问题、讨论和分享来促进学习。
教师可以组织小组活动，鼓励学生互相帮助和合作。
这有助于学生培养团队合作能力和积极参与学习的意识。
7.课间活动课间活动是缓解学生学习压力的重要方式。
教师可以安排一些简单的体能活动或休息时间，让学生放松身心，更好地准备下一节课的学习。
8.课后总结课后总结是巩固学习内容的重要环节。
教师应该鼓励学生回顾当天的学习内容，并提供一些问题或任务来检验学生的学习成果。
这有助于学生对知识的巩固和理解。
总结：小学低段学生课堂常规的制定和执行对于学生的学习和成长至关重要。
小学课堂管理与教学秩序规定
小学课堂管理与教学秩序规定小学是孩子们接受基础教育的重要阶段，课堂管理和教学秩序的规范对孩子们的学习成果和个人发展至关重要。
为了确保优质的教育环境和提高学生的学习效果，学校制定了一套小学课堂管理与教学秩序规定。
一、上课准备1. 教师应提前安排好每节课的教学内容，并确保教学材料的准备齐全，预先准备好板书。
2. 教室应保持整洁有序，桌椅摆放整齐，课堂布置符合教学需求。
3. 学生应提前准备好课本、笔记本等学习用具，准时到达教室。
二、课堂纪律1. 学生要对老师讲解的内容保持专注，并积极参与课堂讨论和互动。
2. 在老师提问时，学生应主动回答问题，不得随意发言和打断他人发言。
3. 所有学习用具应摆放整齐，不得私自更换座位或乱扔纸屑等行为。
4. 不得在课堂上嬉闹、玩耍或影响他人学习，手机等电子设备应关机或静音。
三、作业要求1. 教师应合理安排作业内容和难度，确保学生能够独立完成。
2. 学生应按时完成作业，并在作业本上清晰、整洁地书写。
作业不得有乱涂、涂改、乱写等现象。
3. 作业应按要求和规定格式完成，包括日期、科目、页码等必要信息。
4. 学生应将作业本、课本等材料整齐放置在指定位置，不得携带和交换他人的学习材料。
四、课堂秩序1. 教师应按时进入教室，并以身作则，保持良好的职业风范和教育形象。
2. 课堂上，老师应注重教学方法的多样性，灵活运用讲授、讨论、展示等方式，提高学生的学习兴趣。
3. 学生应保持课堂安静，不得随意走动或与他人交头接耳，也不得将私人物品带入教室。
4. 课堂上的提问和回答应遵循一人一次原则，不得打断他人发言，互相尊重他人的观点和意见。
五、奖惩制度1. 学生在课堂上表现出色、积极回答问题或取得优异成绩的，将受到表扬和奖励。
2. 学生如果有违反课堂管理规定的行为，将受到批评、警告或者适当的惩罚措施。
3. 家长将定期收到学校发送的学生表现反馈和评价，与学校共同关注孩子的学习状况。
以上是小学课堂管理与教学秩序规定的主要内容，通过严格遵守这些规则，可以保持课堂的有序进行，提高学生的学习效果和兴趣，并为孩子们的全面发展奠定坚实的基础。
小学生课堂秩序管理规定
小学生课堂秩序管理规定
第一节：课堂出勤及准备
1.学生应准时到达教室，不迟到、不早退。
迟到次数过多的学生需
向班主任说明原因并接受处罚。
2.上课前，学生应将课本、笔记本、作业等准备齐全，避免因准备
不当而影响正常上课。
3.学生须按照老师的要求整理好个人物品，例如书包、桌面等，保
持教室的整洁。
第二节：课堂行为规范
1.学生要保持良好的坐姿，保持注意力集中，不乱摆动身体或私自
离开座位。
2.在课堂上，学生需要尊重教师和同学，不打闹、不抢话、不互相
干扰。
3.学生应积极参与课堂讨论和互动，提问问题时应尊重他人的意见，不轻视或嘲笑他人。
第三节：课堂安静和纪律
1.学生应保持课堂安静，不发出尖锐的声音，避免影响他人的学习。
2.听课期间，学生需关闭手机或将其调至静音模式，不得在课堂上
玩游戏、发短信或进行其他与学习无关的活动。
第四节：课间与下课堂规定
1.学生应在课间休息时保持安静，不大声喧哗，以免打扰其他班级
的正常上课。
2.下课铃响起后，学生需按照老师的要求有序地离开教室，不推搡、不拥挤，保持安全。
总结：
以上是小学生课堂秩序管理规定的一些要点，通过遵守这些规定，
能够有效维护课堂的正常秩序，提高学习效果。
同时，学生也要时刻
保持良好的学习态度和素养，培养良好的学习习惯，与老师和同学共
同创造一个良好的学习环境。
让我们一起共同努力，打造和谐、有序
的小学课堂！。
小学生课堂常规
小学生课堂常规小学生是学习的阶段的起点，他们在学校的课堂中需要熟悉和遵守一定的常规，以确保学习的有效进行。
本文将探讨小学生课堂常规的重要性及如何建立和遵守这些常规。
一、课前准备在小学生上课之前，他们需要做好一些准备工作。
首先，他们要将课本、作业本、笔和其他学习工具整理好，确保带齐并放在书包里。
然后，他们需要检查是否完成了作业，并将其整理好。
此外，小学生还应该为上课做好心理准备，专注于学习。
二、准时到达小学生应该养成准时到达课堂的习惯。
他们应该提前安排好时间，确保能够按时到达课堂。
迟到不仅会影响到他们自己的学习，还会打扰到其他同学的学习。
所以，小学生应该懂得珍惜时间，并培养守时的意识。
三、注意礼貌在课堂上，小学生应该保持良好的行为举止和礼貌。
他们应该尊重老师和同学，不做打闹、吵闹的事情。
小学生应该遵守课堂规则，不随便走动，不与同学交谈，保持安静。
当老师在讲解时，小学生应该认真听讲，并且在提问或回答问题时，要礼貌地举手发言。
四、集中注意力小学生上课时应该集中注意力，专心听讲。
他们应该摆脱分心和打瞌睡的习惯，全神贯注地参与到课堂教学中。
为了提高学习效果，小学生可以采用积极参与课堂讨论、做好笔记等方式，增强学习的主动性和参与感。
五、互助合作小学生应该在课堂中互相帮助和合作。
他们可以互相分享和交流学习心得，互相提醒和鼓励。
小学生还可以参与集体活动和小组讨论，培养团队合作意识和合作能力。
通过合作学习，小学生能够更好地理解和消化所学知识。
六、课后复习在课堂结束后，小学生应该及时进行课后复习。
他们可以回顾当天所学的知识，强化记忆，解决理解上的问题。
此外，小学生还可以完成老师留的作业，为接下来的学习做好准备。
总结：小学生课堂常规的建立对于学习的顺利进行和学生的全面发展非常重要。
小学生应该养成良好的学习习惯，遵守课堂规则，尊重老师和同学。
通过准时到达、注意礼貌、集中注意力、互助合作和课后复习等方式，小学生能够更好地参与到课堂中，提高学习效果，培养自主学习和合作学习的能力。
教师如何有效管理小学课堂秩序
教师如何有效管理小学课堂秩序引言：小学课堂秩序管理是教师工作中的重要一环，良好的课堂秩序能够为学生提供良好的学习环境，促进学生的学习效果。
然而，小学生的天性活泼好动，对于课堂秩序的要求常常难以满足。
因此，教师需要采取一系列的措施来有效管理小学课堂秩序。
一、建立秩序意识要想有效管理小学课堂秩序，首先需要建立学生对秩序的意识。
教师可以通过开展班会、讲解课堂规则等方式，向学生传达秩序的重要性。
同时，教师还可以通过讲解秩序的好处，引导学生自觉遵守课堂规则，形成良好的秩序习惯。
二、制定明确的规则制定明确的课堂规则是管理小学课堂秩序的基础。
教师可以与学生一起制定课堂规则，让学生参与其中，增强他们的责任感和自觉性。
规则要简明扼要，涵盖学生的行为规范、言语规范等方面。
同时，教师还要根据学生的特点和实际情况，灵活调整规则，使其更加贴近学生的需求。
三、培养学生的自律能力培养学生的自律能力是管理小学课堂秩序的关键。
教师可以通过开展一些游戏活动、小组合作等方式，培养学生的自我约束能力和自控能力。
同时，教师还可以通过激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，让学生主动参与到课堂中来，减少课堂纷扰。
四、灵活运用教学方法灵活运用教学方法是管理小学课堂秩序的有效手段之一。
教师可以根据学生的特点和课堂情况，选择合适的教学方法，提高学生的参与度和专注度。
例如，可以采用小组合作、多媒体辅助教学等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，减少课堂的杂音。
五、及时处理问题在管理小学课堂秩序的过程中，难免会遇到一些问题和纷争。
教师需要及时处理这些问题，避免问题扩大化。
首先，教师要保持冷静，不要情绪化，以免影响学生的情绪和课堂氛围。
其次，教师要及时与学生进行沟通，了解问题的原因和背后的需求，寻找解决问题的办法。
最后，教师要及时跟进问题的解决情况，确保问题得到圆满解决。
六、与家长合作与家长的合作是管理小学课堂秩序的重要环节。
教师可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生在课堂上的表现和问题，寻求家长的支持和配合。
小学课堂秩序管理制度
一、目的与意义为了营造良好的学习氛围，提高课堂教学质量，培养学生良好的行为习惯，确保学校教育教学工作的顺利进行，特制定本小学课堂秩序管理制度。
二、制度内容1. 课堂纪律要求（1）学生进入教室后，应立即安静坐下，整理好书包，准备好学习用品。
（2）上课铃响后，学生应迅速回到座位，等待老师进入教室。
（3）上课期间，学生应保持安静，不得随意讲话、走动、打闹。
（4）学生发言时，应先举手，经老师允许后方可发言。
（5）下课时，学生应保持教室整洁，不得随意乱扔垃圾。
2. 课堂秩序管理（1）班主任负责本班的课堂秩序管理，任课教师协助班主任共同维护课堂纪律。
（2）班主任应定期对学生的课堂纪律进行监督检查，发现问题及时纠正。
（3）任课教师应关注学生的课堂表现，对违反纪律的学生进行批评教育，必要时可采取适当的惩罚措施。
（4）班主任和任课教师应相互配合，共同制定合理的课堂秩序管理措施。
3. 课堂秩序奖励与惩罚（1）对表现良好的学生，班主任和任课教师可给予口头表扬或物质奖励。
（2）对违反课堂纪律的学生，班主任和任课教师可采取以下惩罚措施：①口头警告：对轻微违纪的学生进行口头警告，提醒其注意改正。
②课后留堂：对严重违纪的学生，课后留堂进行教育。
③通报批评：对屡教不改的学生，进行通报批评，并在班级中进行公示。
④家校沟通：对情节严重的学生，班主任应与家长沟通，共同教育学生。
4. 课堂秩序教育（1）班主任和任课教师应结合课堂教学，对学生进行课堂纪律教育，提高学生的纪律意识。
（2）学校定期开展课堂纪律主题班会，让学生了解课堂纪律的重要性。
（3）学校可邀请法制副校长、心理教师等专业人士为学生进行课堂纪律教育讲座。
三、制度执行与监督1. 班主任和任课教师应严格执行本制度，对违反纪律的学生进行及时纠正。
2. 学校设立学生纪律监督员，负责监督学生课堂纪律，发现问题及时向班主任或学校反映。
3. 学校定期对班级课堂秩序进行评估，对表现优秀的班级进行表彰，对表现较差的班级进行通报批评。
小学教案中的课堂管理与秩序建设
小学教案中的课堂管理与秩序建设课堂管理和秩序建设是小学教学中非常重要的一环，它关乎到学生的学习效果和教学过程的顺利进行。
合理的课堂管理和良好的秩序建设可以提高教学效果，增强学生的参与度和学习兴趣，创造良好的学习氛围。
本文将从几个方面探讨小学教案中的课堂管理与秩序建设。
一、制定明确的纪律与规则在课堂中，为了维持秩序和管理学生的行为，教师需要制定明确的纪律与规则。
这些纪律与规则应该简明扼要，有针对性，让学生清楚知道自己在课堂上应该做什么，不应该做什么。
例如，教师可以制定“上课前按时到达教室”、“不许随意离开座位”、“不得打闹、吵闹”等规则。
同时，教师还应该与学生一起商讨制定这些纪律与规则，增强学生的参与感和责任感。
二、建立有效的奖惩机制课堂管理与秩序建设中，奖惩机制是一个非常关键的环节。
教师可以根据学生的表现和行为给予适当的奖励或惩罚，以激励学生的积极表现或规范学生的不良行为。
这些奖惩措施应当依据学生年龄特点和情感需求来制定，并公平公正地执行。
例如，教师可以在课堂上设立奖励机制，表扬那些积极回答问题、完成作业认真的学生，并给予一些小小的奖励，如鼓励贴纸或班级表扬。
对于违反纪律、扰乱课堂秩序的学生，教师可以采取适当的惩罚措施，如警告、留校批改作业等。
三、建立良好的师生互动氛围良好的师生互动是课堂管理和秩序建设的基础。
教师可以积极与学生互动，与学生保持良好的沟通和关系，主动关心和倾听学生的学习和生活问题。
教师可以在课堂上鼓励学生提问、交流观点，增强学生的参与度和学习主动性。
同时，教师还可以选用各种互动教学方法，如合作学习、小组讨论等，培养学生的合作精神和自主学习能力。
四、注重时间管理和任务分配在小学教案中，时间管理和任务分配也是课堂管理和秩序建设的重要内容。
教师应该合理安排每一节课的时间，在有限的时间内完成教学目标。
教师可以提前制定好具体的教学计划，明确每个环节所需的时间，并根据学生实际情况进行灵活调整。
小学低年级如何组织课堂纪律
小学低年级如何组织课堂纪律课堂学习需要一定的规范与秩序,这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾,怎样化解这一矛盾,提高课堂教学的有效性,下面我想就其中的几个方面和大家谈一谈：1、按照低年级儿童的注意规律,设计课堂教学低年级儿童的无意注意仍占主导地位,正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中,他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力,而在后一段时间,教师应当不断调整教学程序与节奏,使之适应学生的注意规律;一年级教学中一般安排一个课中静息的环节,或是通过做肢体律动来缓解学习疲劳,二年级教学一般在课尾安排教学游戏,通过轻松活泼的形式来吸引学生的注意力,三年级教学一般把说、写、听、操作、实验等活动交起来,避免呆板单一的学习活动长时间进行,分散学生的注意力;总之,我们低年级教师在教学中应讲究教学节奏,注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合;2、多采用“哄”的教学对策“哄”就是要诱发学生内心深处积极向上的“潜在能量”,使之由发展可能变成发展现实;“哄”是一种教学技法,也是一种教育艺术,更是一种教育境界,细心地研究学生,高度地尊重学生,充分地发展学生是“哄”的秘诀;课堂教学的总结梳理阶段,教师一般这样提问：“同学们,这节课你有什么收获”在学习了认识几时几分以后,我是这样提问的：“我的邻居家有一位四岁小朋友,他还不认识时间,你能教他如何认识时间,应注意些什么吗”生1：一定要清楚时针与分针指哪个数字;生2：时针指向7,分针指向11,这个时候是6时55分,千万不要说成是7时55分了;生3：分钟如果不满10分,应该说成是零几分;生4：几时几分的简便写法中两小圆点应当靠下写;生5：……这个问题实际上还是换汤不换药,而学生却十分乐意回答,情绪高涨;这一个教学细节看似平常,但细想一下,这确实比让学生直接谈收获印象要深刻得多,并且还激发了学生的主动精神;每当要求学生做一件事情,都可以先问学生们：谁来说一说做这些事我们都应该注意些什么呢你想给同伴们提出什么建议孩子们的思考在很多情况下会比老师的要求更加周全、更加合理,由于要求是学生自我提出的,因此实施起来也不会产生叛逆心理,孩子用自己的话语交流起来会更加容易;3、艺术地处理教学时发生的干扰事件低年级的课堂经常要发生一些出乎老师意料的事件,老师正在教学,常会有学生打断老师的话：“老师,他拿我橡皮不给我”、“老师,他踢我”……这些干扰事件在低年级的课堂上经常会发生,每个干扰事件如果教师都要去“追究查办”,这节课的教学效率无疑是低效的;首先我们应加强教学的组织,让所有学生在自己的视野监控范围内,加快课堂巡视的频率,以预防这些干扰事件的发生;再就是要艺术地处理已发生的干扰事件,教师责备的眼神、指“当事人”回答问题分散他的注意力、巡视时友好提醒、示意同伴帮助等等方式把小事化了,千万不可小事大作,否则会很容易伤害到学生,又牺牲了宝贵的课堂教学时间;因为许多课堂上学生举手报告的干扰事件,很多情况下是不需要教师进行处理的,教师应多在了解学生、教学设计上下功夫,多用丰富多彩的数学活动来吸引小孩子;当然,在教学中也会出现“当事学生”哭得鼻涕一把泪一把的情绪波动过大的干扰事件,教师不要忙于去帮助学生解决问题,而是允许他们表达他们的感受,听一听他们的辩解,然后温和地说“你先冷静一下,这个问题我们下课后再处理;”还有一些教师在课堂中实行奖励制度,也能起到一定的作用;比如可以奖他们小红花,课堂上表现好的,回答问题积极的实行个人奖励,同时小组之间也进行比赛,看哪个小组表现的好,或者坐得端正等等,就马上在黑板上给他们小组画一个五角星,到放晚学的时候,看看哪个小组的五角星多,就奖给他们组一颗红五星．这样可以激发他们的积极性,又培养了学生的集体荣誉感;学生知识的获取,学习兴趣的激发与培养,学习方法的获得,人文素养与科学素养、能力素养的培养与提高,都来源于课堂教学的顺利导引;而课堂教学只有师生愉快协作,才能实现教学过程中师生、生生与文本、作者的对话,实现情感的融合,实现学习知识,培养能力的目的;实践证明,这一切都是以学生在课堂上表现出一定的自制力为前提,即学生应能自觉守纪;所以把自觉纪律意识通过启蒙教育中注入儿童的心里,将为他们打下坚实的人生基础;一、具体要求,直接注入自觉纪律意识小学低年级的学生只有六七岁,心理学研究者认为他们“最初的自制力是由于成人的要求而产生的;以后,约在三年级之末,才逐渐养成在学习时的自我控制的习惯,同时,在学习过程中,儿童的自制力的范围在不断扩大,自制力的质量也日益改善,这表现在儿童不仅能发现自己学习的缺点,而且能利用自己的力量去改正这些缺点”;所以对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养,应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节,承担各门课程的老师应相互配合,愉快而艺术地导引,多采用正面要求;1．正面要求,明确方向老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵：它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习,按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而主动地思考问题,并回答老师提出的问题,有疑而问”等;并有目的地训练他们的自我约束能力,要求他们做守纪的乖孩子,教给他们自我评价的方法;2．自我评价,树立榜样,渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价,几乎完全以教师的评价为转移;所以教师应在每堂课结束时做一次总结,坚持公平公正原则,注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价,并树立遵守课堂纪律的榜样;坚持这样做有利于渗透自觉纪律意识,对于培养他们的批评与自我批评意识,培养他们正确认同他人的优点,养成尊重自己也尊重他人的良好习惯,树立良好的人生观和价值观都极有好处; 二、建构课堂教育“情绪场”,熏陶感染;小学低年级学生从他们自身的心理发育看,有意注意较差；从他们所受教育而论,城市儿童的早期文化启蒙教育从能咿呀学语就开始了,随着年龄的增长,发展更快;随着计算机科学、信息网络的开展,学龄儿童通过各大媒体,通过市场经济可以学到不少课本上学不到的知识;外界环境影响的开放性与家庭教育的感染熏陶,使当代小学生的视野远超出其年龄范围,再加上独生子女娇生惯养的特殊性,更增添了他们童真中的任性特色;这对从事启蒙教育的任课老师提出了较高要求：作为小学教师应具备多方面才能,在课堂教学中要根据教学情境适时地调动自己多方面的才能,创设愉悦的课堂教育教学“情绪场”,使学生将无意注意转化为有意注意,将有意注意的时间延长,并借助儿童已经拥有的知识经验、兴趣爱好,使学生在愉悦中轻松地获得知识,训练能力,寻求发展,完成教学任务,并促进其自觉纪律意识形成与优化,直至变成一种自觉的潜意识;教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中的各个教学环节,或者借助文本内涵营造的让儿童喜闻乐见的氛围,有利于延长有意注意时间,并增强有意注意意识,强化儿童的自觉纪律行为;1．借朗读创设语言“情绪场”,强化纪律意识语文教师教学语言的生动性、情感性、准确性,教学体态语言的恰当性、优雅性有利于创设一个语言“情绪场”,以吸引学生注意,使学生身临其境;新课标规定“‘各个学段的阅读教学要重视朗读’,‘阅读教学应贯穿以读为本,寓讲于读’”;因为,朗读一旦进入充满情感的表达状态,就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平,形成积极的创造精神,促进学生语感的发展和审美能力的发展,并形成一个将学生的无意注意向有意注意转化的情感磁场,从而增长听课的有意注意时间,提高学习效率,潜移默化地强化了儿童的纪律性;2．借多媒体课件创设课堂教育“情绪场”,增强儿童纪律意识低年级儿童形象思维较强,逻辑思维较弱,他们对周围世界常常充满了好奇感,对新奇事物总是怀着饱满的热情;在知识教学过程中,如为文本配上音乐、绘画,营造与课文内容相同或相似的情景氛围,都可以激发兴趣,让学生的情绪不自觉地进入课文情境,实现文本情境、作家情绪、师生情绪多维一体;图文并茂的多媒体动感画面还可以变抽象的知识形象化,将深奥的道理浅显化,使学生真切地感悟文本内涵,既可陶冶性情,又减轻了儿童在学习过程中的疲劳,使他们的自律时间延长;3．巩固知识,或歌或舞,编演结合,渗透儿童纪律意识音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的内涵,就能超脱常人无法振拔的苦难;意即表明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用;就音乐的产生而论,人们在持续长时间重复性劳动过程中,会感到单调或精神上的疲劳,于是自然地发出种种歌声来调剂精神,如打猎、放牧、摇船、耕种等等;虽然节奏并不一定与劳动时候的动作合拍,但因有了歌唱的调节,就会使人有轻松感、快乐感,减少了寂寞感与枯燥感;所以,根据儿童身心发展的特点,根据他们的兴趣爱好,将文本改编成剧本,或对口词,或给内容配上音乐等等,在巩固知识中或歌咏或舞蹈,或讲或演,可使学生远离枯燥,使他们的有意注意的时间延长,纪律意识得到渗透并成为一种潜意识;。
如何管理小学一年级的课堂秩序（5篇可选）
如何管理小学一年级的课堂秩序（5篇可选）第一篇：如何管理小学一年级的课堂秩序如何管理小学一年级的课堂秩序一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。
因为你不可能知道他们的名字。
再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。
”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。
这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。
这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。
低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。
走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。
尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
小学生课堂纪律细则
小学生课堂纪律细则良好的课堂纪律是教学顺利进行的重要保障，也是学生能够高效学习的基础。
为了营造一个积极、有序、充满活力的课堂环境，特制定以下小学生课堂纪律细则。
一、课前准备1、学生在上课前要做好充分的准备，将课本、练习本、文具等学习用品整齐地摆放在课桌上。
2、听到上课铃声后，要迅速安静地走进教室，坐在自己的座位上，等待老师上课。
3、值日生要在上课前擦干净黑板，整理好讲台。
二、课堂坐姿1、上课时，要保持端正的坐姿，双脚平放，双手自然放在课桌上。
2、不随意扭动身体，不趴在课桌上，不东倒西歪。
三、课堂听讲1、认真倾听老师的讲解和同学的发言，不打断别人的讲话。
2、注意力集中，积极思考老师提出的问题，敢于发表自己的见解。
3、遇到不懂的问题，要先举手，得到老师允许后再提问。
四、课堂发言1、发言要先举手，老师点名后再起立回答问题，声音要响亮、清晰。
2、回答问题时要站直，态度大方、自然。
3、与同学交流时，要用文明、礼貌的语言，尊重他人的意见。
五、小组讨论1、小组讨论时要轻声细语，不影响其他小组的讨论。
2、积极参与小组讨论，发表自己的观点，认真倾听他人的意见，共同完成讨论任务。
3、讨论结束后，要迅速安静下来，等待老师的指示。
六、课堂作业1、认真独立完成课堂作业，不抄袭、不拖拉。
2、书写要工整、规范，保持作业本的整洁。
3、遇到难题时，要先自己思考，实在不会再请教老师或同学。
七、课堂纪律1、不做与课堂无关的事情，如玩玩具、看课外书、吃东西等。
2、不随意离开座位，不与同学打闹、嬉戏。
3、严禁在课堂上使用手机、平板电脑等电子设备。
八、尊重老师1、要尊重老师，听从老师的教导，不顶撞老师。
2、对老师有礼貌，主动向老师问好、再见。
九、奖励与惩罚1、对于遵守课堂纪律的同学，老师将给予表扬和奖励，如小红花、小奖状等。
2、对于违反课堂纪律的同学，老师将进行批评教育，并根据情节轻重给予相应的惩罚，如罚站、写检讨书等。
总之，良好的课堂纪律需要我们每一位同学共同努力来维护。
小学生教室秩序管理
小学生教室秩序管理一、引言教室秩序管理对于小学生的学习和成长至关重要。
良好的教室秩序可以创造良好的学习氛围，提高学生的学习效果和积极性。
因此，加强小学生教室秩序管理具有重要意义。
二、建立规范的行为准则1. 明确行为规范为了建立良好的教室秩序，首先需要明确学生的行为规范。
例如，保持安静、听课专心、不乱扔垃圾等。
教师可以制定一份行为准则，并与学生共同讨论、制定和签署，以增加学生的参与感和责任感。
2. 培养学生自律意识教师应当培养学生自律意识，使学生能够自觉遵守行为准则。
通过开展班会、心理辅导等活动，帮助学生了解规范的重要性，培养他们自我管理和自我约束的能力。
三、组织秩序管理活动1. 教师的角色教师是课堂秩序管理的重要角色。
教师应当提前准备充分，制定明确的教学计划，并合理安排教学时间和任务。
在课堂上，教师应当积极引导学生参与学习活动，及时纠正不当行为，并及时给予奖励和鼓励。
2. 学生角色的培养学生在教室秩序管理中应承担一定的责任。
教师可以鼓励学生参与课堂组织和协作活动，培养学生的团队合作精神和秩序意识。
此外，教师还可以设置学生干部，让学生们亲身体验管理的责任与乐趣。
四、有效使用奖惩机制1. 奖励机制合理的奖励机制可以激励学生遵守秩序。
教师可以制定奖励计划，如表扬优秀表现、加分奖励等，并在课堂上进行公开表扬。
奖励不仅可以提高学生的自信心，还能让学生更加珍惜秩序、更加努力学习。
2. 处罚机制当学生违反秩序时，教师也需要有明确的处罚机制。
处罚应当以教育为目的，注重培养学生的自省和改正错误的能力。
教师可以与学生进行沟通，让他们意识到错误的严重性，并与他们一同探讨应对方法，帮助他们改正错误。
五、家校合作1. 家庭教育的重要性家庭是培养学生良好秩序的重要场所。
教师与家长应积极沟通，加强家校合作，共同关注学生的行为规范和教室秩序管理。
家长可与教师一同制定家庭规则，引导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
2. 家校协作教师可以邀请家长参观课堂，了解孩子在学校的表现，并与家长交流孩子的学习和行为情况。
小学课堂秩序管理方案
小学课堂秩序管理方案一、引言小学课堂秩序的管理对于学生的学习效果和教师的教学质量至关重要。
良好的秩序管理有助于提高师生关系、培养学生自律和集中注意力的能力。
本文将探讨一种有效的小学课堂秩序管理方案。
二、搭建秩序管理的基础1. 树立教师权威与尊重学生个体教师应该既有权威，又要尊重学生的个体差异。
通过与学生建立良好的师生关系，教师能够更好地引导学生遵守课堂规则。
2. 设立积极的激励和处罚机制为了凝聚学生的学习动力，在规定的积极表现下，设立奖励机制。
对于违反课堂秩序的学生，应该采取适当的惩罚方法，以维护整体的秩序。
三、明确课堂规则1. 制定清晰的纪律公约建立一个包含课堂规则和纪律公约的清晰文件，以便学生清楚地知道他们应该如何行动。
2. 共同制定规则教师可以与学生一起制定一些可以接受的课堂规则，以增加学生的参与感，同时也促进他们的责任感。
四、提供良好的课堂环境1. 优化课堂布置合理布置课桌椅，保持教室整洁，并配备必要的教学工具和资源，为学生提供一个舒适和积极的学习环境。
2. 营造积极的课堂氛围通过使用互动教学方法、鼓励学生表达观点和参与讨论等手段，为学生提供一个积极活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
五、有效的时间管理1. 制定合理的课堂计划教师应该事先制定好详细的课堂计划，并根据课程内容和学生的特点，合理安排每个环节的时间。
2. 设置教学时间的提醒和提示通过使用钟表、计时器等工具，在适当的时间提醒学生与教师切换任务，以提高学生的时间管理能力。
六、积极进行学生训练1. 培养学生自律学生在面对各类情境时应能够自觉地遵守课堂纪律。
教师可以设计一些游戏或角色扮演活动，以锻炼学生的自律能力。
2. 提高学生的集中注意力通过有趣的教学方法、多样的教学资源和丰富的互动，激发学生的注意力，减少他们对课堂秩序的干扰。
七、及时的反馈和评价1. 给予学生积极的反馈及时向学生反馈他们在维持课堂秩序方面的积极表现，鼓励他们继续努力。
小学生日常秩序管理制度
一、总则为了加强学校管理，培养小学生良好的行为习惯，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、管理目标1. 培养小学生遵守纪律、团结友爱的品质。
2. 营造文明、和谐、有序的校园环境。
3. 促进小学生全面发展，提高综合素质。
三、管理内容1. 课堂纪律（1）上课前，学生应提前进入教室，准备好学习用品。
（2）上课铃响后，学生迅速安静坐下，等待老师进教室。
（3）上课期间，学生应认真听讲，不做小动作，不交头接耳。
（4）回答问题时，先举手，经老师允许后方可回答。
2. 午餐纪律（1）午餐时间，学生应保持安静，有序进入食堂。
（2）排队打饭时，依次排队，不拥挤，不插队。
（3）用餐过程中，不浪费粮食，不挑食。
（4）用餐结束后，将餐具放入指定位置，保持食堂卫生。
3. 午休纪律（1）午休时间，学生应保持安静，不吵闹。
（2）休息时，不玩耍，不追逐打闹。
（3）按时作息，不影响他人休息。
4. 课间活动纪律（1）课间休息时，学生应在指定区域活动，不随意离开教室。
（2）不追逐打闹，不推搡他人。
（3）爱护公共设施，不损坏花草树木。
（4）不在教室、走廊、楼梯等处乱扔垃圾。
5. 午托纪律（1）午托时间，学生应按时到校，不迟到、不早退。
（2）听从老师安排，按时完成作业。
（3）爱护公共设施，不损坏物品。
（4）保持午托室卫生，不乱扔垃圾。
四、奖惩措施1. 对遵守纪律、表现优秀的学生，给予表扬和奖励。
2. 对违反纪律的学生，给予批评教育，情节严重的，给予纪律处分。
3. 对在校园内表现突出的班级，给予表彰和奖励。
五、实施与监督1. 本制度由学校德育部门负责解释和实施。
2. 各班主任、任课教师应加强对学生日常秩序的管理和监督。
3. 家长应积极配合学校，共同教育孩子遵守纪律。
本制度自发布之日起实施，望全体师生共同遵守。
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低年级课堂秩序规则的建立及操作
燕西秋：
我在看仲老师书上生龙活虎的学生这一段，似有所悟。
看来组织很重要。
要让学生结成一个集体，也就是小到小组，大到班级，小学生这个集体感并不是很强。
燕西秋：低年级的学生集体感并不是很强。
赵金惠：说的，低年级是容易个人主义。
赵金惠：是的
燕西秋：低年级的特点是领袖还没有生成，大家都叽叽喳喳，可每个人都不知道别人在说什么。
燕西秋：如何贯彻以学定教的原则，值得探讨。
赵金惠：培养倾听等学习习惯很重要。
赵金惠：低年级习惯不能忽视，不容易，但不是不能做，要注意方法，细节
燕西秋：低年级处于这种意识的萌芽期。
燕西秋：注意力容易转移，所以倾听习惯并不是太好。
需要老师经常提醒，或许还要有些小激励吧。
赵金惠：是的，评价。
低年级老师更需要经常提醒，不像高年级，说几次就行了。
留吕爱惠：想知道老师对小组评价的诸多操作细节。
燕西秋：仲老师说把评价权抛给学生。
燕西秋：仲老师这句话好好品品，现在就是学生都是奔着老师的评价去，什么时候在乎学生的评价了，什么时候就学习合作倾听了。
赵金惠：评价是很重要的一块，也是最灵活的一块，别人的做法照搬常常会出现水土不服的现象
燕西秋：你看课堂上孩子在上面展示时面向的是谁？如果总是面向老师，那说明他看重的是老师的评价。
赵金惠：先定规则，然后让学生互相监督，评价，总靠老师，没那么多精力，顾不过来，还太累，
赵金惠：对。
燕西秋：我曾经想过制定规则，让推举的学生站在前面去评价谁做小动作了，谁在不认真听了，然后奖罚。
不知是否可行。
燕西秋：这也是评价的一部分，让学生参与课堂秩序的维护。
赵金惠：嗯。
实验小学和世纪东城的做法是，让小组展示时，给展示的人员分工，有专门负责监督下面听讲的同学是否认真倾听的。
小组展示完以后，让其中负责监督的同学对听讲的情况进行点评，好的小组表扬，有问题的小组也点出来。
赵金惠：这样，每个上去展示的小组都会有人负责监督下面听讲的情况，每个小组在讲时，不是被监督就是监督别人，孩子的听讲的确非常好，老师不用费心了。
赵金惠：这样有个前提，就是展示总是小组集体上前。
赵金惠：这点，我也在思考，总是集体展示适合所有情况吗？怎样展示比较好?
燕西秋：好
赵金惠：但有一点，让孩子监督的确可行，而且有效。
最好不固定班里的监督人，这样容易滋生特权，不公平等，让每组都有权力，都有机会比较好。
燕西秋：看来他们已经在做了，
赵金惠：真正互相体会到应该规则的意义，以及人人平等，人人每时每刻都要遵守
赵金惠：嗯，这也是自主管理。
燕西秋：规则-执行-秩序-高效。
燕西秋：大家尝试一下。
赵金惠：孩子的力量是巨大的，老师在调动孩子的作用上，有很多可做的空间，相反，如果啥事都想着自己去做，真是会顾不过来，累，也做不下去。
这其实跟学习上放手是一个道理。
燕西秋：主要是老师容易被情绪化左右。
赵金惠：聪明的老师想办法调动孩子吧！
赵金惠：嗯，这点是问题。
燕西秋：交给规则和学生，可免于情绪化。
赵金惠：所以说改变最大的问题还是自己，还是观念。
赵金惠：对
苗兰玲：赵，真敬佩您的敬业！。