第四章-中小学生道德情感的发展和道德教育

《中小学生品德发展与道德教育》

第四章中小学生道德情感的发展与道德教育

测试题

一、单项选择题（从备选答案中选出1 个正确答案）

1 、当看到他人的某种情绪时，通过推人至己的想象，能够理解他人的情感、欲望和心理感受的一种能力，称之为（）。

A. 道德

B. 品德

C. 移情

D. 情感

2 、具体的、直接的或冲突性的（），是道德情感出现的条件。

A. 道德认识

B. 道德情境

C. 道德信念

D. 道德观念

3 、（）是儿童道德情感发展的关键期。

A. 中学阶段

B. 小学阶段

C. 大学阶段

D. 幼儿期

4 、我国学者的研究认为，中国小学儿童的道德情感表现为随着年龄增长而发展的趋势，其转折期在（）岁之间。

A. 8 ～9

B. 10 ～13

C. 12 ～14

D. 15 ～17

5 、伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。这是指的（）。

A. 初中生

B. 高中生

C. 大学生

D. 小学生

6 、中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。

A. 政治目标

B. 教育目标

C. 成效目标

D. 阶段目标

7 、依恋感、安全感、自我认同感、归属感、秩序感等情感属于（）。

A. 自然情感

B. 高级情感

C. 低级情感

D. 集体主义情感

8 、受教育者对他人的“良言、忠告，显示温存或者责备的目光这类极精细而纯人性的教育手段”保持着一种高度快速反应的心理状态，这称为（）。

A. 定势

B. 道德敏感性

C. 心灵敏感度

D. 移情

二、多项选择题（从备选答案中选出2 个—5 个正确答案）

1 、下列属于道德情感的功能的是（）。

A. 移情功能

B. 评价反应功能

C. 调控，维系功能

D. 动力导向功能

E. 人格塑造功能

2 、道德情感的特征有（）

A. 群体功利性与个人奉献性的统一

B. 社会普遍性与个人独特性的统一

C. 依附性与自觉性的统一

D. 内蕴性与外显性的统一

E. 道德理性与心灵感性的统一

3 、根据我国心理学家对初中生道德情感的研究，少年期道德情感的形式有如下特点：（）。

A. 动力导向性

B. 冲动性

C. 社会性

D. 理智性

E. 偏激性

4 、中小学道德情感教育的原则有（）。

A. 重视儿童早期情感培育的原则

B. 尊重人的自然情感需要的原则

C. 培养积极情感为主的原则

D. 爱与严格要求相结合的原则

E. 维护个体的心灵敏感度的原则

三、判断题

1 、道德情感的产生以人们的道德认识为前提，它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上，对道德行为进评价而产生的情绪体验。（）

2 、道德情感对道德认识起着引发与支持的作用。（）

3 、道德情感只是具有移情功能。并不具备评价反应功能。（）

4 、道德情感具有人格塑造功能。（）

5 、小学三年级是道德情感发展的转折期。（）

6 、小学生的道德情感以内化的抽象道德观念为依据。（）

7 、高中生对事物的认识已经有了较深刻的理性含义，已经能够自觉地从人生意义和价值的高度来思考道德问题，这表明高中生具有了想象性的道德情感。（）

8 、道德情感的生成是以人的自然、基础性情感的满足为前提的。（）

四、答案

（一）单项选择题

1 、C

2 、B

3 、B

4 、A.

5 、B

6 、D

7 、A

8 、C

（二）多项选择

1 、ABCDE

2 、ABDE

3 、BDE

4 、ABE

（三）判断题

1 、√

2 、×

3 、×

4 、√

5 、√

6 、×

7 、×

8 、√