电影《浪潮》感想
浪潮观后感
竭诚为您提供优质文档/双击可除浪潮观后感篇一：《浪潮》观后感浪潮观后感字典中的浪潮的基本含义指是如潮水般汹涌起伏的波涛。
而影片中的浪潮则是描述了因一位中学老师提出的“假想独裁政治”而涌起一场如浪潮般疯狂的游戏。
影片讲述了这样一个故事，老师赖德·文格尔为了让学生明白什么是独裁政治、独裁政治是否会重现而发起了一场为期一周的教学实验。
期间他提出了三个口号，分别是“纪律铸造力量”、“团结铸造力量”和“行动铸造力量”。
不仅如此，赖德·文格尔更是要求学生们对他绝对服从、严格纪律、统一服装、统一名称手势等等。
出乎意料的是学生们十分顺从，没多久这个名为“浪潮”的团体迅速发展壮大并开始渐渐地不受控制。
当赖德·文格尔从学生的盲目崇拜中醒过来时，事情已经朝着不可挽回的方向发展了——一名狂热的学生因无法接受现实，在持枪射伤同学后吞枪自尽。
影片到此结束了，然而悲剧性的结局却引发了我们的深思：到底是什么造成了这样的悲剧？我们可以看到，在文格尔先生的引导和学生们的努力下，“浪潮”变成了一个团结一致的集体，类似“法西斯”的集体，每一个“浪潮”成员都狂热的追捧着这个集体，他们为了这个集体不惜牺牲个人的时间、精力甚至是自由，一切以“浪潮”为中心。
所谓欲取之必先予之，“浪潮”取得了其成员们的绝对忠诚，那么它给予了成员们什么？影片中，一个“浪潮”积极分子的话作出了这样的回答：“这几天的生活十分有趣，谁最漂亮，谁成绩最好都不重要，‘浪潮’让我们人人平等。
出身、信仰、家庭环境都不重要，我们都是一场运动的一分子，‘浪潮’让我们的生活重新有了意义，给了我们一个可以为之奋斗的理想。
”即，平等、归宿和自我实现。
“浪潮”成员的话很容易让我们联想到马斯洛层次需求理论。
该理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。
不得不承认，团结的力量是伟大的，“浪潮”满足了成员们的一些需求，使他们生活变得更美好。
浪潮观后感影评
浪潮观后感影评《浪潮》是一部来自德国的惊悚电影，影片首播于2022年，主要由于尔根·福格尔和弗雷德里克·劳等主演，网友们对这部电影的评价也是相对不错，一起看看吧！01你觉得很夸张吗？不，这一点儿也不难。
只需要几天，就可以将一群自由散漫的学生训练成有纪律有规章制度并且自发组织团体活动的狂热的纳粹分子。
他们沉浸在极权主义下人人平等的幻象中，在逐渐丧失了自我意识的群体中找到了所谓的归属感，存在感。
在被人操纵的同时产生了兴奋的自我价值感。
甚至将与自己不在同一个队伍的人视为敌人一样排挤，非法占领公用场所，完全自私的，自以为是的将群体的标志性图案散布到城市的各个角落妄图使所有人都被同质化。
他们觉得自己是伟大的革命领先主义高人一等，觉得他人皆醉我独醒，殊不知在其做出排外的挥手礼之时，已经成为了像邪教教徒一般的存在。
那位领导这场本来只是一次国家制度的教学活动周的老师，也在众多服从命令拥护他为先生的学生的盲目的个人崇拜里满足了自己的欲望，在高学位高素质的同为一学校老师的妻子面前的自卑感也仿佛被冲刷了干净。
而在这个群体里的最需要集体存在感，需要荣誉感被认同的那个学生的，被放大了的扭曲心理导致的不正常行为，在幻象破灭之时终于崩溃，开枪打人，最后吞枪自尽。
最后大家在突如其来的变故中，落寞的害怕的失望的悲伤的，收拾这段本来都说无法成立的，回忆。
最值得深思的是什么？——他们恐惧的，恰恰是我们习以为常的东西。
我们的校服，我们的那些这些，我们接受的共产主义下的专制和独裁，永远都得不到承认，永远都只能成为一段被遗忘，却是深植在我们的行为心理上的潜藏的相对作用力。
02做成一个纪录片还行，但是这个故事这样讲就很平庸。
评论里一群说什么“我们现在就是这样”的人真是笑死我了，您真是太看得起自己了。
另外，老师没问题，这种体验没问题，我们能把杀人犯杀人的缘由归结到他吃了米饭吗？不过我要好好思考和死亡诗社的同与异了。
总的来说，这个分大多数都是看到了“校服”就想着什么映射我们自己的浅薄想法吧。
浪潮电影观后感
浪潮电影观后感引言《浪潮》是一部由中国导演乌尔善执导的电影，于2021年上映。
该电影以计算机科学与人工智能为背景，讲述了一群年轻的计算机科学家们在大数据背景下面临的挑战与选择。
观看完《浪潮》后，我深深地被该片所表达的思想和情感所打动，下面我将对我观影后的感受进行分享。
主要思想《浪潮》以人工智能和大数据为核心主题，探讨了科技对人类社会的影响以及科学技术发展带来的伦理道德问题。
在电影中，一批热爱科技的青年才俊为实现自己的梦想，投身于创新技术的研发。
然而，这些科技的应用也引发了一系列问题，包括个人隐私泄露、信息操纵和社会伦理的冲突等。
主人公斯坦是一名优秀的计算机科学家，他在大数据公司浪潮工作，并致力于开发人工智能系统。
斯坦的梦想是推动人工智能技术的发展，让世界变得更美好。
然而，随着人工智能系统的不断进化和数据的不断积累，斯坦逐渐发现这种技术可能对人类造成巨大的威胁。
科技的双刃剑电影通过斯坦的个人经历，揭示了科技发展的两面性。
一方面，科技在提高人类生活品质、推动社会进步方面具有巨大潜力；另一方面，科技的不断发展也带来了一系列隐患和问题。
在电影中，斯坦开发的人工智能系统在解决疑难问题、提高工作效率方面起到了积极作用。
然而，当这些系统开始涉及个人隐私和信息操纵时，社会出现了前所未有的危机。
个人隐私的泄露和信息被滥用的问题成为了一个无法忽视的现实，引发了广泛的社会讨论。
伦理与责任《浪潮》通过斯坦与身边的人物的相互争议和内心挣扎，呼唤着人们对科技的伦理和责任进行思考。
斯坦面临着一个严重的抉择，是坚持自己的理想与梦想，还是意识到科技可能对人类造成的潜在危害并采取措施遏制它们。
随着人工智能和大数据的迅猛发展，我们需要认真思考如何在科技与人类之间找到平衡。
电影通过斯坦的选择，呼吁科技从业者和决策者要意识到他们的责任，尊重个人隐私权，遵循伦理道德，确保科技发展的可持续性。
思考与启示观看《浪潮》让我深思科技的发展对社会和个人带来的影响。
《浪潮》观后感
《浪潮》这部电影，真的让我对教育、对社会有了很多思考。
它没有那种说教的腔调，而是通过一个实际发生的故事，让我深刻地感受到了教育的力量，同时也看到了它的潜在危险。
电影讲述的是一个历史老师在上社会课的时候，为了让学生们更好地理解独裁统治，开展了一个模拟独裁政权的小游戏，叫“浪潮”。
刚开始，学生们对这个游戏充满了兴趣，他们积极参与，体验着权力带来的快感。
但是随着游戏的深入，问题也逐渐暴露出来，学生们开始变得极端，甚至出现了暴力倾向。
这个故事让我看到了教育的重要性，同时也让我看到了它的复杂性。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生正确价值观的形成。
电影中的老师初衷是好的，他想让学生们通过亲身体验来了解历史，但是他忽视了教育的引导作用，让游戏变得失控。
电影中的学生们，他们的变化也让我深思。
一开始，他们对这个游戏充满了好奇和热情，但是随着时间的推移，他们开始盲目崇拜，甚至失去了自我判断的能力。
这种变化让我看到了教育的危险，如果我们不正确引导，学生很容易被权力和群体思维所左右。
电影中有很多场景都特别震撼。
比如学生们穿着统一的衣服，举着旗子，高喊口号的时候；比如他们在课堂上互相指责，甚至动手的时候；还有最后老师意识到问题的严重性，试图制止游戏的时候……每一个场景都让我感受到了教育的力量和危险。
看完这部电影后，我也在想，如果我是老师，我会怎么做？是不是也能像电影中的老师那样，用心去设计课程，让学生们更好地理解知识？但是我又会不会像他那样，忽视了教育的引导作用，让学生误入歧途？总的来说，《浪潮》这部电影，让我对教育有了更深的认识。
它不仅仅是一部电影，更是一部关于教育、关于社会、关于人性的纪录片。
我相信，每一个看过这部电影的人，都会从中得到一些启示和感悟。
浪潮观后感800字
浪潮观后感800字《浪潮观后感》最近我观看了一部名为《浪潮》的电影，对于这部电影的情节和主题，我觉得非常值得深入思考和讨论。
电影讲述了一个关于科技与人性之间的对立与融合的故事，深刻地探讨了人类在面对科技进步时，所面临的困惑和选择。
电影以一个科技公司的内部纷争为背景展开，戏剧性地呈现了科技掌握在少数人手中所带来的巨大的权力和影响力。
这个科技公司通过大数据和算法分析，累积了大量用户的个人信息和行为数据，并试图通过人工智能的技术手段来实现对人们的控制和引导。
这种控制力量让我不禁深思，科技的发展是否真的能够带来社会的真正进步？电影中，公司高层为了追求商业利益，无视了用户的隐私权和个人自由。
他们通过大规模的数据搜集和分析，精准地预测和干预用户的行为和消费习惯，从而实现了对用户的控制和操纵。
而这种控制力量的背后，是科技的进步所带来的双刃剑。
虽然科技的发展给人们带来了更多的便利和效率，但同时也侵犯了我们的隐私权和个人自由。
电影中一位年轻的程序员反抗了公司的控制，他站出来维护用户的隐私权和个人自由。
他以身试法，冲破了公司的种种限制和控制，通过自己的行动向公司的高层和整个社会发出了一个警示：科技发展需要以人为本，不能为了商业利益和个人权力而牺牲用户的利益和社会的公平与正义。
电影通过剧情的发展，给观众们带来了深深的思考。
科技的发展不可否认是我们社会进步的重要驱动力，它改变了我们的生活方式、工作方式和交流方式。
但是，我们又应该如何面对科技的发展和其所带来的挑战？科技的发展是否真的可以同时保护用户的利益和社会的公平与正义？对于这些问题，我想到了数字化经济时代的兴起。
在数字化经济时代，数据成为了一种无形的财富，而这种财富极大地集中在少数大型科技公司手中。
数据的掌握让这些公司能够预测和干预用户的行为，从而实现利润的最大化。
然而，用户却付出了个人隐私和自由的代价。
在这种情况下，用户的利益和社会的公平与正义也面临着巨大的挑战。
《浪潮》观后感
《浪潮》观后感
看完《浪潮》这部电影，我心里真是五味杂陈，感触挺深的。
这部电影讲述的是一个关于群体心理和独裁统治的故事，虽然背景设定在德国，但它所揭示的人性弱点和社会现象却具有普遍性。
影片中，老师赖纳·文格尔为了让学生们亲身体验一下独裁统治，开展了一场名为“浪潮”的实验。
起初，这个实验只是一个小小的课堂活动，但随着时间的推移，它逐渐演变成了一场疯狂的独裁运动。
学生们开始盲目追随，甚至为了维护“浪潮”的利益而牺牲个人的利益。
看到这里，我不禁想起了现实生活中的一些场景。
有时候，我们也会因为某种信念或者团体而盲目追随，忽略了个人的思考和判断。
这种行为虽然看似强大，但实际上却是一种软弱的表现。
因为我们放弃了自己的独立性和批判性思维，成为了别人思想的奴隶。
电影中的文格尔老师原本只是想让学生们体验一下独裁统治的恐怖，但没想到事情会发展到如此地步。
这让我意识到，有时候一个小小的想法或者行动，都有可能引发巨大的连锁反应。
我们应该时刻保持警惕，不要让自己成为别人利用的工具。
另外，电影中还有一个细节让我印象深刻：当“浪潮”运动走向极端时，那些曾经盲目追随的学生们开始反思自己的行为，并勇敢地站出来反对。
这说明，人性中还是有善良和理智的一面，只要我们给予足够的空间和时间，它们就会重新占据主导地位。
总的来说，《浪潮》这部电影让我深刻认识到了群体心理和独裁统治的危害性。
它提醒我们，在面对任何情况时都要保持独立思考和批判性思维的重要性。
同时，它也给了我信心和希望，相信只要我们坚持自己的信念和价值观就一定能够战胜困难走向光明。
《浪潮》观后感
《浪潮》观后感《＜浪潮>观后感》前几天看了一部叫《浪潮》的电影，看完之后心里那叫一个五味杂陈。
这部电影讲的是一个老师在学校做的一个实验，他想让学生们亲身体验一下法西斯独裁统治是怎么形成的。
刚开始，大家都觉得这就是个普通的课程活动，没当回事儿。
可随着事情的发展，一切都变得失控了。
老师给这个团体起了个名字叫“浪潮”，还设计了统一的标志和手势。
学生们一开始只是觉得好玩儿，跟着瞎起哄。
但慢慢地，他们开始变得特别认真，对这个“浪潮”团体充满了热情。
有个叫蒂姆的学生，之前总是被人欺负，在学校里也没啥朋友，觉得自己特别孤独。
“浪潮”出现后，他像是找到了归属，全身心地投入进去。
他到处给“浪潮”做宣传，还整夜守在老师家外面，就为了保护老师。
他买了件白衬衫，天天穿着，那白衬衫在他心里就像是个宝贝，一点儿褶子都不能有。
有一次有人弄脏了他的衬衫，他差点跟人拼命。
蒂姆的变化让我特别惊讶，从一个胆小怕事的孩子，变成了一个对“浪潮”极度狂热的人。
还有个叫马尔科的学生，他本来有个女朋友叫卡罗。
卡罗觉得这个“浪潮”活动太疯狂了，劝马尔科退出。
可马尔科不听，觉得卡罗不理解他。
两人因为这事儿吵了好多架，感情都出现了裂痕。
马尔科一开始只是想在“浪潮”里找点乐趣，找点存在感，可后来他发现自己越陷越深，已经没法回头了。
再说说那个老师吧，他本来只是想通过这个实验给学生们上上课，没想到事情会发展到这个地步。
他看着学生们越来越疯狂，心里也开始害怕了。
他想结束这个实验，可已经太晚了。
电影里有个场景让我印象特别深刻。
他们一群人在一个大礼堂里，穿着统一的白衬衫，做着统一的手势，喊着整齐的口号。
那场面，真的是又震撼又可怕。
每个人的脸上都充满了狂热和盲目，完全失去了自我。
我就在想，这到底是怎么了？为什么这些原本正常的孩子会变成这样？其实仔细想想，我们生活中也有类似的情况。
比如说追星，有些人追着追着就失去理智了，为了自己喜欢的明星可以不顾一切。
还有一些网络上的群体，一旦形成了某种共识，就很难听进去不同的声音，甚至会攻击那些和自己意见不一样的人。
电影《浪潮》观后感
电影《浪潮》观后感《电影〈浪潮〉观后感》前几天看了一部叫《浪潮》的电影，看完之后心里那叫一个五味杂陈。
这电影讲的是一个老师为了让学生们明白独裁统治是咋回事儿，就在班上搞了个模拟实验，叫“浪潮”。
一开始我还觉得这能搞出啥花样来，不就是个课堂活动嘛，可看着看着，我发现事情远远超出了我的想象。
先说这老师吧，他一开始也就是心血来潮，想给学生们来点不一样的教学体验。
可他没想到，自己这一弄，就像点燃了一个火药桶。
学生们那叫一个积极响应，又是统一服装，又是设计标志，还弄了个专属的打招呼手势。
就拿统一服装这件事儿来说，一开始大家都穿着白色衬衫，整整齐齐地出现在教室里，那场面，还真有点震撼。
我就在想，这衣服一统一，咋感觉大家的眼神都变了呢？以前那种各自为政、谁也不服谁的劲儿好像一下子就没了，取而代之的是一种集体的归属感和认同感。
还有那个打招呼的手势，本来平平无奇的一个动作，经过大家一起做，就变得好像有了某种魔力。
走在校园里，只要看到有人做这个手势，就知道是“浪潮”的成员，那种心照不宣的感觉，让他们觉得自己与众不同。
其中有个叫蒂姆的学生，给我的印象特别深。
这孩子平时在学校就是个小透明，没啥朋友，干啥都不自信。
可加入“浪潮”之后，整个人就像换了个人似的。
他对“浪潮”那叫一个死心塌地，为了守护“浪潮”的标志，大晚上都不回家，就在那守着。
别人欺负“浪潮”的成员，他第一个冲上去，完全不顾自己的安危。
我看着他那样，心里有点不是滋味儿。
他把“浪潮”当成了自己的救命稻草，以为在这里能找到自己的价值和归属。
可他不知道，自己已经越陷越深，失去了自我。
再说说这个班级的氛围吧，以前上课大家都死气沉沉的，老师在上面讲，学生在下面各干各的。
可“浪潮”一来，大家都变得积极主动起来，讨论问题也热火朝天的。
但这积极的背后，却隐藏着一种盲目和狂热。
他们不再独立思考，老师说啥就是啥，只要是为了“浪潮”好，啥事儿都能干得出来。
电影里有个场景让我至今都忘不了。
电影《浪潮》观后感
《浪潮》(Die Welle)----影片观后感导演：丹尼斯•甘赛尔(Dennis Gansel)国家：德国剧情介绍：德国一所高中，在主题是“国家体制”的活动周上，中学老师莱纳·文格尔想通过一个实验让学生们亲身体会一下独裁体制的产生。
本来只是一个教育性质的实验，却没料到会带来灾难性的后果。
一开始只是强调纪律、集体，渐渐的却转变成了一场名为“浪潮”的运动。
当五天的教学实验结束时，一切早已失去了控制……石婷2010级农硕学科教育（英语）电影《浪潮》观后感这部德国影片《浪潮》讲述了在一所高中里，政治老师莱纳·文格尔在学校的活动周要讲授“独裁统治”。
可是走进课堂时，他发现自己要面对的是一帮散漫，“结党营私”，浑浑噩噩的学生，他让学生谈谈“专制”的概念，学生们一致认为纳谇成为过去。
为了让学生们理解法西斯主义，文格尔老师大胆地进行了的一场教学实验，利用五天的时间向他的班级灌输纪律性和集体精神。
令人惊讶的是，学生们非常顺从，步调一致地投入其中。
他们精神抖擞，穿上制服，做课间操，互相监督，很快凝聚成一个新的团体，加入的学生越来越多，学生的热情也越来越高涨，成为一场名为“浪潮”的运动。
五天之后，当文格尔告诉这些学生这只是一次教学实验时，很多学生因为无法接受“浪潮”的结束，有个学生甚至疯狂的开枪打伤了另一名学生，之后又饮弹自尽，而文格尔老师也被警察带走。
影片悲剧的结局令人深思。
影片中一个学生写的关于“浪潮”的体会与感受中说道：“我想要的我应该都有了，衣服、零花钱，诸如此类，但我却时常感到无聊。
这几天的经历很有趣，谁最漂亮、谁成绩最好都不再重要，浪潮让我们人人平等。
出身、信仰、家庭环境都不再重要，我们都是一场运动的一份子。
浪潮让我们的生活重新有了意义，给了我们一个可以为之奋斗的理想和目标。
”说的很好，如果说一开始给这些年轻人灌输的“纪律铸就力量”等思想是独裁者借以操纵他人的手段，那么上述学生的内心感受深刻地表明团体的巨大影响力。
浪潮观后感
浪潮观后感引言《浪潮》是一部以真实事件为背景的电影，讲述了中国科技公司在全球市场上蓬勃发展，并为国家带来巨大影响力的故事。
观看完这部电影，我深受触动。
本文将从影片的故事情节、主题以及对现实社会的启示等方面展开论述。
故事情节电影《浪潮》取材自中国知名的科技公司华快科技，该公司确实在短短几年内以其强大的研发实力和创新能力，成为全球科技领域的领导者。
影片通过详细展示公司的发展历程，将观众引入一个充满紧张与激烈竞争的商业世界。
在影片中，我们看到了华快科技的创始人张立志，一个充满梦想和决心的年轻人。
他带领团队从最初的小型创业公司发展成为全球引领潮流的科技巨头。
影片中展现了张立志和他的团队的奋斗历程，以及他们面临的挑战和困境。
故事情节中，公司的成功离不开团队的共同努力。
团队成员们各自承担着不同的责任，充分发挥各自的优势，共同推动公司的发展。
影片通过展示团队内部的默契合作和互相信任，让观众感受到了团队协作的重要性。
此外，影片中也展示了商业竞争的残酷和无情。
公司面临的挑战来自于来自国内外的竞争对手，他们不仅拥有强大的技术实力，还有雄厚的资金支持。
为了取得最终的胜利，张立志和他的团队付出了巨大的努力和牺牲。
主题电影《浪潮》的主题主要包括创新、团队协作和商业竞争。
创新是整个电影的核心。
华快科技之所以能够取得如此巨大的成功，最重要的原因就是他们始终坚持创新，不断推陈出新。
影片中展示了公司研发团队的丰富想象力和对未来科技的敏锐洞察力。
他们富有激情地创造和改进产品，不断突破技术瓶颈。
团队协作是公司成功的关键。
在电影中，团队成员们相互信任、互相支持，始终保持良好的沟通和协作。
他们知道只有团结一致，才能应对各种挑战并取得胜利。
影片展示了团队合作的力量以及共同追求目标的重要性。
商业竞争是电影的另一个主题。
影片中展示了企业竞争激烈的现实。
华快科技必须与来自全球各地的科技巨头竞争，争夺市场份额和技术领先地位。
只有通过持续的创新和优秀的表现，才能在竞争中脱颖而出。
电影《浪潮》观后感
电影《浪潮》观后感简介《浪潮》是一部由中国导演乌尔善执导的电影，于2021年上映。
该片改编自北京上海峰峰翔实体摆渡公司的真实故事，讲述了一群年轻人在创业浪潮中奋斗的故事。
剧情概述故事发生在21世纪初的中国，互联网创业浪潮正在兴起。
主人公杨子是一位计算机专业的大学生，毕业后加入了一家初创互联网公司“浪潮”。
在这家公司中，杨子结识了一群充满激情和创造力的年轻人，他们共同奋斗，为实现自己的梦想而努力。
然而，随着浪潮公司的发展，内部出现了一系列的问题。
公司的股权纷争、投资人的撤资以及竞争对手的崛起，给浪潮团队带来了前所未有的困扰。
面对巨大的压力和挑战，杨子和他的团队不断努力，勇敢地迎接挑战，并找到最终的解决办法。
人物形象塑造《浪潮》中的人物形象塑造非常成功，每个角色都鲜活有趣，给观众留下了深刻的印象。
杨子是一位聪明而才华横溢的年轻人，他敢于追求自己的梦想，并且始终保持积极向上的态度。
他的勇气和智慧帮助他在逆境中寻找到解决问题的办法。
除了主角杨子之外，其他的角色也非常出色。
每个角色都有自己独特的个性和成长轨迹，让人记忆深刻。
观众可以从电影中看到他们的奋斗、犯错和成长，在这个过程中，他们互相支持、互相鼓励，最终取得了成功。
主题与内涵《浪潮》所表达的主题和内涵令人深思。
首先，电影传达了年轻人创业的艰辛和困难。
在创业浪潮中，年轻人不仅要面对外部的压力和竞争，还要面对内部的纷争和挑战。
片中的主人公们用他们的智慧和勇气克服了困境，展现了年轻人的力量和韧性。
其次，电影强调了团队合作的重要性。
在创业过程中，没有一个人可以独自成功。
每个人都需要相互合作，互相帮助。
《浪潮》中的团队紧密合作，相信彼此，最终实现了自己的梦想。
最后，电影探讨了成功的真正含义。
并不是每个人都能在创业中取得巨大的成就，但成功并不只是表面的金钱和名利。
成功更多地是一种内心的成长和满足感。
电影中的主人公们通过努力和付出，实现了自己的价值，找到了人生的意义。
电影《浪潮》观后感三篇
电影《浪潮》观后感三篇谁能想象，让一个无政府主义者和一群自由散漫的小青年转变成一个集权主义者和一群纳粹分子只需要五天时间？德国电影《浪潮》以一周“独裁政治”课为背景，向人们展现了这样一种可能性。
整个影片似乎都是围绕集权主义展开的，但那又是一种什么样的思想呢？或许集权主义就是一切决策都是独裁者掌控的一种权力集中的形式吧。
领导者利用他的绝对权威鼓动他的支持者做与道德法律相悖的事，从中获得满足和成就感，进而变得狂热，践踏法律秩序，最终走向独裁。
刚开始，所有学生都是具有自由和叛逆精神的，口头上也对纳粹深恶痛绝，但赖讷老师用集体意识和“纪律铸造力量，团结铸造力量”等说辞让大家痴迷和盲从并制造歧视和仇恨，使学生们完全失去判断。
影片中有这么一幕：在课堂上的第二天，赖讷给大家调了座位，并将调整座位的原因说成是“我想打破平常的小团体。
你们都有要好的朋友，这很重要。
一个人的力量终归有限，团结力量大，所以我让一名差的学生，坐在一名成绩好的学生边上。
”歧视是很明显的，但他的理由却是“团结”。
而且，当莫纳质疑这种做法是在将所有坏学生拎出来展览时，莱纳抓住她的一个用词，狡辩说：“我从来没有提到过坏学生，只提到过成绩差。
”并以她和她的同桌举例，将两个人的缺点明白地指出，借口却是很光鲜的。
在大家还没有反应过来的时候，他紧接着话锋一转，说：“我们班作为一个集体，表现会更好，起码比楼下的无政府班好！”成功地制造了一个假想敌，把大家带入一种兴奋的状态，至于这个假想敌对大家起到了多大的刺激作用，从前面的踏步游戏中就可见一斑了。
另外他还认可了抄袭行为，有同学问他们是否可以抄袭时，赖讷老师回答是的，理由是这样做能取得更好的成绩。
利用集体意识掩盖歧视，支持作假，利用假想敌制造仇恨，一气呵成，几乎没有痕迹，似乎一切颠覆人类价值观的事，在加上“团结就是力量，集体高于一切”的说词后，就能得到大众的普遍拥护——你如果反对，就是不服从集体，就是自私。
电影浪潮观后感（通用5篇）
电影浪潮观后感电影浪潮观后感（通用5篇）当看完一部影视作品后，大家一定收获不少吧，需要回过头来写一写观后感了。
可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的电影浪潮观后感（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
电影浪潮观后感篇1《浪潮》，只用107 分钟就讲述了纳粹的形成，是的，这是一部伟大的电影。
真实的故事来自美国，由德国人拍摄，可以想见德国的自省力，“不想再回到那段日子了”，这是大部分德国人心底的声音。
想了解群体意识，想了解独裁，《浪潮》是必修课，它会让你看到一个中学教师如何用短短五天的时间将散沙一般的学生迅速凝聚成疯狂的力量，也能看到从控制到失控的完整过程，就这样失控了，你甚至找不到究竟是哪里出了错，就像影片结尾处教师赖纳所说“这不是可以改正的”。
从上课的第一天起，从赖纳的称呼改为文格尔先生，从举手起立才能说话，从共同面对同一个假想敌，从白衬衫制服，从浪潮的名称、标志以及问候的手势，这一切的一切都越来越让这个群体，或者说这股势力向着高度的一致性和排他性演化，群体的力量凝聚在一起后，就如同一根筷子和一把筷子的区别，再也没有了脆弱和无力，每个人都在其中获得了力量，同时也湮灭了自己。
看这部影片的过程中我几度想要落泪，但这些泪水中包含的情绪却截然不同，在影片前半段，赖纳指挥学生在教室里踏步，只为了引起共振让楼下的无政府课吃天花板的灰;还有蒂姆被混混欺侮，两名伙伴上前帮忙的时候，这些时候的“浪潮”，也就是“浪潮”的初期，是美好的，集体的向心力和互助令人感动。
但在影片后半段，当蒂姆引弹自尽，赖纳被警车带走的时候，那种恍若隔世的感觉又令人无比唏嘘。
影片结尾，赖纳要结束“浪潮”时，有个学生反对说“浪潮并不是一无是处”，的确，尤其对于有缺失的人来说，“浪潮”几乎可以弥补所有的缺失。
在这个群体中，每个热衷投入的人都在“浪潮”中找到了自己需要的东西：被认同、平等、力量等等。
当人们卷裹在“浪潮”中的时候，会产生一种“全能”的错觉，以往脆弱无力的个体在群体的力量中凝结成了无所不能的存在。
电影浪潮观后感
电影浪潮观后感《电影浪潮》是一部引人思考的纪录片，对电影的历史和未来进行了全面的探讨。
观看这部电影，让我不仅对电影的发展有了更深入的了解，而且也对电影对社会和文化的影响有了更加清晰的认识。
电影作为一种艺术形式，已经深深地融入了人类的生活。
通过电影，我们可以窥探不同国家、不同文化背景下的人们的生活和思想。
电影的表现形式丰富多样，融合了音乐、摄影、剧本和演员等多个方面的艺术元素。
从黑白电影时代到现在的高清晰度电影，从无声电影到现代大片，电影的技术和形式不断发展，使得我们能够更好地欣赏和理解电影作品。
《电影浪潮》通过纪录片的方式，展示了电影的发展历程和变革。
从电影的起源，到好莱坞的发展，再到现代电影的多元化，电影的进步和创新使其成为了一个能够引领全球文化潮流的媒体形式。
电影不仅仅是一种娱乐方式，更成为了一种表达思想和传达价值观念的工具。
在《电影浪潮》中，我们还看到了电影对社会变革和文化传承的重要性。
电影作为一种大众媒体，有能力传递重要信息和思想。
通过电影，我们可以触摸到不同文化和历史背景下的人们的生活，增进对彼此之间的理解和尊重。
电影也能够记录下历史的瞬间，让我们能够时刻回顾和反思过去的经验，并将其传递给未来的世代。
同时，《电影浪潮》也引发了我对电影未来发展的思考。
随着科技的不断进步，虚拟现实和增强现实等新技术的应用，我们可以预见电影将会有更加多样化的体验方式。
无论是电影院的大屏幕、家庭影院的舒适观影环境，还是在线平台的便捷观影方式，都使得电影作为一种艺术形式更加普及和多样化。
然而，我也想说，尽管电影技术的进步可以给我们带来更好的观影体验，但电影的核心仍然在于剧本和故事。
一个精心打磨和深思熟虑的剧本是制作一部好电影的关键。
电影不仅需要有震撼人心的画面和视觉效果，更需要有情感的共鸣和思想的启迪。
通过观看《电影浪潮》，我深深感受到电影作为一种艺术形式的重要性和影响力。
它不仅仅是一种娱乐方式，更是一种可以改变我们思想和观念的力量。
浪潮观后感
浪潮观后感浪潮电影观后感（一）《浪潮》一片在六天内讲述了一场名为“浪潮”的微型极权主义运动从游戏般的开场、到野火般迅速蔓延、再到不可名状的狂热、直到最后惨淡收场的全过程。
整个《浪潮》的过程其实就是一个样本，生动的说明了极权主义运动的形成过程及其特征。
任何极权主义运动的形成都有他不可或缺的要素，包括意识形态，一个政党（组织），一套方略等。
意思形态是有阶级性的。
如果我们把《浪潮》中的这些中学生看成一个阶级，那么这个“中学生阶级”往往感到与家庭的疏离、对现实生活厌倦，在精神上无所归依。
他们的这种相同的感觉我们可以称之为“中学生的意识形态”。
而文格尔老师创造了一种使人人平等的，使生活充满希望的“浪潮的意识形态”。
当一个人并没有或者无能力去发掘出自己内在真正的自我价值的时候，他就开始趋同于其他主流人群或者非主流人群。
他需要一种归依感，尽管这种归依感是虚无的，但只要他觉得自己是混在人群中的人，他并没有被人群抛弃，那么他就得到了满足。
蒂姆无疑就是这种人的典型，他的生活中缺少最基本的关爱，又往往被人欺负。
所以他急切地在“浪潮的意识形态”中寻求慰藉。
同时，许多像他一样的人继续完善了这种意识形态。
一个极权政党要有一个领袖，一个领袖还要有一批死忠。
领袖和他的死忠构成一个政党的核心，是政党的主力军。
从影片的内容来看，“浪潮”已然呈现出某些明显的极权政党的特性。
如果我们把文格尔老师看作是“浪潮”运动的极权政党领袖，蒂姆、或许还有最后揪着马尔科上台的那几位同学可以算作是领袖的死忠。
那绝大多数“浪潮”的参与者其实都只是被其神秘魅力吸引的外围人员。
外围的人员就像一堵保护墙，将核心成员和外部的正常世界隔开，使他们觉得自己所在的世界与外部世界完全不一样。
他们开始敌视外部世界，凡是不属于自己世界的人都被视为敌人。
所以，我们看到片中的锡南半开玩笑的说买来的冰淇淋只给“浪潮”的成员吃时，其实就暗合了这种组织特性。
同时，他们也明确地树立了一个敌人，那就是楼下学习无政府主义课程的班级。
电影浪潮观后感（精选8篇）
电影浪潮观后感（精选8篇）电影浪潮观后感篇1看完《浪潮》，觉得是部让人思索，引人思考的电影。
影片所蕴含的思想耐人寻味，下面我想就信仰的缺失，民主与专制两个方面谈谈自己浅薄的看法。
一、信仰的缺失当心中已没有对信仰的追求，价值的坚守，为统治者的意志所禁锢，为掌权者的思想所束缚，或随波逐流，人云亦云，纵然表面太平的社会却是暗流涌动，危机四伏。
影片中为何众多同学对独裁统治极力追随，崇拜？探根溯源，我认为时一种信仰的缺失与内心的空虚。
纳粹，独裁，专制，虽说不至于魂飞魄散般夸张，但也往往令人谈之色变，闻之心惊。
他们或许生活于所谓的民主社会当中，但这是为统治者所标榜的民主还是他们内心所期待的民主，是为统治者所强加的意识还是他们内心所追随的价值，他们对浪潮的狂热源于一时的冲动还是已久的期盼，是纯属巧合还是实属必然？我觉得这是一种必然，强扭的瓜不甜，强加的思想不牢，纵然一定时期，一定阶段达到统治民意的效果，但结局往往却是差强人意，人民总有幡然醒悟的时候。
于是人们厌倦了这种所谓的正统思想，便去寻求新的思想，哪怕是偏激乃至错误的思想（思想其实没有正误之分，现在正确的思想置于一定历史时期也许就是错误的思想，现在错误的思想置于一定历史时期也许会是正确的思想）。
民众心中并无真正的信仰，但他们却又极力想追求些什么，因为人们的内心总要有一种价值去维系，一种精神去支撑，一种道德去约束，否者无异于水中浮萍，无异于行尸走肉，人既生于世，长于世，价值不存，意义不在，人生便也索然无味。
而统治者的精神强制造就的不是虔诚的信仰，而是信仰的缺失。
对马列信仰者寥寥无几，虔诚者屈指可数。
“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”，虽有些许绝对，但适用于大部分党员党员却恰如其分，追名逐利，升官发财。
用貌似科学的理论去强加灌输，我只想说世界上没有放之四海而皆准的道理，没有一成不变的理论，一面强调毫不动摇，一面强调与时俱进，一面强调司法独立，一面强调党的利益至上。
《浪潮》观后感
《浪潮》观后感浪潮》观后感一、剧情简介《浪潮》是一部反腐题材电影，讲述了一群年轻的反腐人士在反腐斗争中经历了各种困难和挑战，最终获得胜利的故事。
该片通过扣人心弦的剧情和真实的人物形象，展现了中国反腐斗争的艰辛与坚持。
二、人物角色介绍1、陈子欣：饰演者。
她是一位年轻而才华横溢的反腐律师，积极投身于揭露腐败和维护公正的斗争中。
她的坚韧和勇气为剧情的发展注入了强大的动力。
2、杨枫：饰演者。
他是陈子欣的同事，反腐斗士中的佼佼者。
他以其聪明才智和果断决断帮助团队攻克了一个又一个难题。
3、赵达：饰演者。
他是反腐斗士中的“内鬼”，原本是贪污犯罪团伙的一员，但在一次行动中选择了站在正义一方。
他的转变展示了人性的复杂和真实。
三、剧情走向1、反腐律师团队的建立与成长陈子欣和杨枫带领一支由年轻人组成的反腐斗争团队，他们从最初的困境开始，逐渐成长为一支顶尖的反腐力量。
他们通过调查和收集证据，揭露了一系列高官腐败案件。
2、挫败贪污犯罪团伙的阴谋贪污犯罪团伙为了阻止反腐斗士的行动，制定了一系列阴谋和计划。
但反腐斗士们凭借智慧和勇气，一次次挫败了他们的阴谋，将他们绳之以法。
3、反腐斗争的付出和成果反腐斗士们为了正义和公正做出了巨大的牺牲和付出。
他们面对着各种压力和威胁，但他们坚守信念，坚决逐案追贪，最终获得了丰硕的成果，为社会带来了清风正气。
四、影片的意义与启示1、深化反腐斗争的认识电影《浪潮》通过真实而生动的故事，向观众展现了反腐斗争的极大困难和复杂性。
它让人们对反腐斗争有了更加深入的认识，加深了人们对腐败现象的警觉。
2、弘扬社会正气和正义精神影片中的反腐斗士们展现了无私和坚持正义的精神，他们用自己的实际行动践行了社会正气。
这对于我们每个人来说，都是弘扬正义精神的启示和教育。
附件：《浪潮》观后感电影剧照和演员介绍法律名词及注释：1、反腐斗争：指社会中广大群众和执法机关开展的打击贪污腐败行为，维护公共利益和社会正义的斗争。
2、贿赂：指以金钱、物品或者其他财务利益等方式，向他人行贿，以获得经济或其他方面的利益。
浪潮观后感[五篇]
![浪潮观后感[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a18f20c3afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736dd8.png)
浪潮观后感[五篇]第一篇：浪潮观后感《浪潮》观后感在看完《浪潮》这部电影后，感触颇深。
下面就以下几个方面简单阐述我看完电影后的一些想法和明白的道理。
一、电影情节：故事发生在德国的一所中学里，在学校进行教授“国家体制”的活动主题周中赖纳老师因为自己最喜欢的“无政府”课被别的老师选了，只好选择教授“独裁政府”课。
面对一群内心空虚，缺乏自我，只想挣得学分的学生们，赖纳决定做出点事来，于是他开始了自己的“独裁统治”，他在课上规定了严格的纪律。
例如在课上必须称呼他为“文格尔先生”、回答问题必须经过允许并站起来回答，回答问题简介明了，后来他们还有了统一的服装、问候的方式，并取名自己叫做“浪潮”。
就这样在这种气体氛围中，学生们异常团结，心中充满了集体荣誉感，也因此干出了很多疯狂的事，逐渐向着坏的方向发展，在政府大楼上喷涂标志，和黑帮打架，逼迫低年级的同学做“问候”的手势....，最终赖纳老师无法控制局势，发生了命案，最终老师被警察带走了，留下了参与者绝望的眼神。
二、总体感知：这部影片反映了一群内心极度空虚、缺乏自我、没有真正实现自己价值、得不到别人尊重的学生在这场运动找到了自我，让他们感到生命的意义，活着的意义。
但他们真的找到了自我了吗？我的答案是否定的，他们是在一种从众的意识下，抹杀自己的个性，做一些自己认为有意义的事，实则他们是在掩饰自己内心的空虚，在群体的庇护下逃避对自己人生的思考，他们也许就没真正想过自己内心深处到底想要的是什么，什么才是值得他们去做的。
然而为什么他们会由衷得感到快乐呢，我是这样理解的，因为他们投入了，他们认真了，当我们全身心的投入做一件自己认为值得的事时，并且当它有些收获时我们是会由衷高兴的。
三、从细节描写分析人物:①蒂姆：影片中塑造了一个家境良好但缺乏关爱且弱小但却极度想得到别人尊重的形象，从给校园黑帮组织送大麻，但却不收取费用，还说自己是他们的朋友。
射出“软脚虾”的渺小，但却十分渴望得到其他人的庇护，得到别人的尊重。
心理学影片《浪潮》观后感
心理学影片《浪潮》观后感《心理学影片〈浪潮〉观后感》最近看了一部叫《浪潮》的心理学影片，感触颇多呀！这片子讲的是一位老师在学校搞了个“独裁实验”，想让学生们体验一下法西斯主义是咋兴起的。
刚开始，我还觉得这老师有点瞎折腾，可看着看着，我就被整个剧情给深深吸引了。
影片里的学生们一开始都没啥特别的，就是一群普通的高中生，有着各自的小烦恼和小梦想。
可当这个“浪潮”活动开始后，一切都变得不一样了。
他们统一着装，有了专属的手势和口号，慢慢地，那种集体的凝聚力和归属感就出来了。
就说那个叫蒂姆的孩子吧，他在学校里一直是个小透明，没啥朋友，也没啥自信。
可加入“浪潮”后，他整个人都像找到了依靠似的。
他为了这个集体，简直是拼了命。
有个细节我记得特别清楚，有一次他们在喷涂“浪潮”的标志，蒂姆那股子认真劲儿，眼睛里都放着光。
他爬上爬下，一点都不怕累，也不怕危险，就想着把这事儿干好，能得到大家的认可。
他平时在家里可能都没这么积极干过啥事儿，但在“浪潮”里，他找到了自己的价值。
还有那个女主角，她一开始也跟着凑热闹，觉得挺好玩儿的。
可后来她发现事情不对劲了，这个集体变得越来越狂热，失去了控制。
她想退出，可却遭到了同学们的排斥和指责。
她那种无奈和困惑，真的让人挺心疼的。
我就在想，如果我是她，我能有勇气在那种压力下坚持自己的想法吗？再看看那个老师，他一开始可能只是想做个简单的教学实验，可没想到事情会发展到他无法掌控的地步。
他看着学生们越来越疯狂，自己也有点慌了神。
他的初衷是好的，可结果却完全出乎他的意料。
这让我想到，有时候我们做事情，可能一开始觉得没啥大不了的，但随着事情的发展，可能会带来意想不到的后果。
影片里的那些集体活动，比如大家一起做动作、喊口号，一开始看觉得挺搞笑的，可仔细想想，这不就是一种洗脑吗？大家在那种氛围里，很容易就失去了自我思考的能力，跟着大流走。
还有他们排斥异己的那些行为，只要有人不认同“浪潮”，就会被大家孤立。
浪潮电影观后感800字
浪潮电影观后感800字《浪潮》电影观后感电影是一种想象力的艺术，它可以让我们穿越时空，与各种不同的故事和情节进行亲密接触。
近年来，中国电影产业正在经历着蓬勃发展的浪潮，许多优秀的电影作品层出不穷。
其中，我最近观看的一部电影《浪潮》给我留下了深刻的印象。
作为一部与时代紧密关联的电影，《浪潮》以改革开放的大背景为故事背景，描述了一个华中某高校计算机专业的实验室，在教授舒新华的带领下，一群热爱技术的学生相互协作，共同探索科技的未来。
这个实验室的目标是打造一台中国自己的计算机，解除对国外专利技术的依赖，并赶超世界科技的巅峰。
故事的主要情节围绕着创新、团队合作和奋斗而展开。
这些年轻的学生充满了对科技的热情和追求卓越的精神。
他们在团结合作的过程中面临各种困难和挑战，但他们从未放弃，不断突破自己的极限。
正是这种团队合作和不屈不挠的精神，最终让他们实现了一个中国自主研发的计算机系统。
这台“浪潮”计算机不仅具备超强的运算能力，而且在人工智能方面也取得了重大突破。
电影中的人物形象生动鲜活，给人留下了深刻的印象。
舒新华是一个卓越的计算机专家，他在实验室中充满激情地指导学生。
他鼓励学生勇敢地去创新，并不断鼓励大家超越自我。
与此同时，我也被这些学生们的热情和坚持所打动。
无论面对何种困难，他们都积极面对，从不退缩。
他们互相支持，共同克服了一次次的挫折和失败，最终实现了自己的梦想。
这些形象鲜明的人物让我产生了强烈的共鸣，激发了我对科技和创新的热情。
除了故事情节的吸引力外，《浪潮》还通过精美的画面和音效给观众带来了震撼。
片中的各种科技场景和实验室装备令人印象深刻，仿佛能感受到未来科技的无限可能。
同时，电影中运用了大量的特效技术，让人物和场景更加真实，增强了观影体验。
配乐也相当出彩，能够很好地衬托电影情节的紧张感。
《浪潮》的成功还在于它所传达的正能量和价值观。
电影表达了一种积极向上的态度，认为只要坚持努力和自主创新，中国科技一定能在世界舞台上占据一席之地。
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新角度剖析《浪潮》之感想
《浪潮》讲述了一场名为“浪潮”的微型极权主义运动从游戏般的开场，到野火般迅速蔓延，再到不可名状的狂热，直到最后死的死，抓的抓，落得惨凌收场的过程，然而，这样看似漫长的过程的事件仅仅是在六天内得以完成的。
基于本部电影的观看，笔者主要是从新的角度进行剖析，从而浅谈“自由”的问题，结合影片的片段进行深入的阐述。
对自由的分析，笔者主要是将其分为四个方面：物理上的自由、政治上的自由、哲学上的自由、法制上的自由。
物理上的自由，诸如常见，在空中抛出一个物体，最终它会下落，从高空中抛下一个铅球，我们说它是在自由落体运动，然而，它是自由的吗？它真的是自由的吗？其实，换个角度来讲，它并不是自由的，因为它是由于受到物理上讲的引力（重力等）的作用，从而才做此运动，因此，我们得出铅球的下落并不是自由的，这样的结论显然不为过，即是，由于受到物理上的引力的影响，是物理上的自由受到了限制。
自然的春夏秋冬，本是遵循它自有的规律而进行，物体的自然下落也是遵循它自有的性质、规律，而人们偏偏给它戴上了“科学的帽子”，于是，牛顿的三大定律得到世人的认可。
当然，笔者并无否定科学结论的倾向，仅仅是针对性地谈一下物理上的自由作罢。
政治上的自由，人从生命、财产以及人身安全、公民权利和政治权利，经济、社会和文化权利等不受到侵犯，得到应有的保障。
在此，笔者主要强调政治上的自由，即是指公民有表达自己真正的意见、参加相关决策的评论、提出自己的意见，抑或是见解等方面的自由，才使得政治上自由得以保障。
电影之中，学生、老师从某种角度上来讲，确实拥有了一定程度上的自由，无论最终结果怎样，他们使自己得到彻底的表达。
哲学上的自由，其主要是围绕“理性”二字出发，结合“理性主义”思想中对自由的认识。
理性代表的是必然性规律，而排除偶然性出现的可能性。
理性告诉我们不能乱伦、不得随意杀人、、自然的春夏秋冬、以及人的自然天性，趋善避恶则为人的自然天性（自然法所讲述）。
因此额、，我们就想当然地得出：理性原则，其类似于形而上学，即是，认为有永恒的、最本质、最终的事物，并且，一切事物因它而起，换句话来讲，即是，宇宙、人类自身发展处于规则的发展的过程之中。
例如，希腊的自然哲学家，用“水、火等表示物质上的形而上学的根据所在。
理性主义，更深一层次的理解，即是在每个领域里寻找不变的、永恒的法则。
此种情况之下，人的精神、行为，一定存在有理性法则的支持（不变的、永恒的），促使这些活动进行。
理性，人只有充分认识和发挥自然律，进行与其合二为一，和谐共存，才能达到真正的身心上的自由，此时谈自由才是有意义的。
哲学上的自由，前提就是自律，即是外在的法律、纪律此时已经成为一种次要，自己服从自己的理性，则此时可以称：你达到了自由，哲学上的自由。
当然，人去发挥自然律，又存在一定的前提，就是，人首先得认识到自己是个理性的人。
尽管“人认识和承认自己是个理性的人”问题本身也是个问题，在此并不深究。
当然，要进行自由与放纵的辨析，而不能混为一谈。
在《浪潮》之中，假想一下，格尔一开始就能理性地认识到本次活动中进行的实验可能会出现无法收场的局面，那么就不会有如此的最终结果。
文格尔怀着满腔的热血到学校，自然是心情舒畅，然而却被告知，其所教的课程被换掉了，并且必须去教他自己一点都不感兴趣的课，加上学生们对于课程的无所谓态度，更是激发他一试本次试验。
在家庭里，表面上和妻子很恩爱，但是实际上其充满了自卑感，心里不平，同在一所学校任课，妻子的文凭比较高，对应的地位高，能力得到认可。
（至少文格尔是这样认为的）。
各种的天时、地利、人和，加上文格尔内心深处渴望得到他所谓的认可，本次试验正式开始了，在此过程中，统一了服装（白衬衫）、统一了问候手势，渐渐地，浪潮活动疯狂地进行着，原本爱学习的、爱玩的学生都参与进来，失去了原本的理智，并且乐在其中，大家陷入了集体无意识状态。
集体无意识，即是人们受到外界环境的影响，加上受到潜意识的而控制，最终以为受到陷入环境的影响，观念自然而自觉地渗入意识之中，形成一种集体无意识。
刚开始的“浪潮”规模并不大，但是渐渐加入的人群，并不知道自己为什么要加入，即是没有理由，这归根揭底就是集体无意识在起作用。
在浪潮活动中，老师文格尔得到了所想要的受人崇拜感，原本常被欺负的蒂姆找到了“家的归属感”，其他的学生也认为是一种归属。
而坚持一直不穿白衬衫女孩则被认为是异类，连最爱她的男友也是去理性而动手打了她，文格尔得到崇拜的同时，妻子也离开了他，此时他也失去了理性。
浪潮过程中，实验失控例如，学生们已经全身心投入，难以拔出来，老师文格尔宣布之时，从浪潮开始，一直把浪潮看作是自己全部的蒂姆（从浪潮开始起），失去了他的心灵的归属，难以接受，打伤同学的同时最后自杀（饮弹自尽）。
回过头来思考老师文格尔、学生蒂姆，这两位是剧中的比较典型的人物，二者的理性确实值得深思，笔者不宜妄下定论，而是进行的浅显思考，集体无意识的威力真的超乎我们的想象。
哲学上的自由，一个人承认自己是个理性的人，去发挥自然律，并且与其合二为一，那么就达到了真正的自由。
但是前提是个人能够意识到并承认自己的是个理性之人，但这本身就是一个问题，即问题的本身就是个问题。
从这些层面上讲，或许个人能理解文格尔和蒂姆的做法，也能理解一直坚持不穿白衬衫（被认为另类）的女学生的做法。
笔者最想感叹的一句就是：“集体无意识的威力真的很强大”。
法治上的自由，这又是另外一个层面的自由，即是不关心人的内在想法，内在思想，而是关心人把内在的思想外显，并且违反法律法规，才会受到一定的制裁。
例如：动了杀人的念头，却一直没有将其付诸实践，成为事实，那么，此人将不会受到惩罚。
此种观点之下，喝酒是自由的，前提是喝酒这一举动，并不醉酒误事，而对这回造成损失、危害。
而在哲学上的自由中，强调“理性”之下，喝酒是不自由的，因为理性使其认识到酒后的头疼，身体上的各种不舒服，但还是去喝，那么即为不自由。
同一行为，不同层面的理解有所不同。
文格尔在法治自由之下，他本是自由的，他希望得到别人的崇拜、认可，这一想法，其实很正常，问题在于基于这些想法，由他发起的“浪潮”最终到了收不了场的地步，学生蒂姆打伤同学，并且饮弹自尽，老师文格尔必须负法律责任。
电影的结束片段，老师文格尔被警察逮捕，一步一步走向警车，就是最好的体现。
综上所述，笔者最后再次感叹一句：“集体无意识的威力真的很强大”！在电影中体现得淋漓尽致。
本文仅表示个人的浅显看法。