北京版小学一年级上册语文《小老虎
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的狗妈妈》教案篇一
一、教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第一册
二、指导思想与理论依据：
《语文课程标准》指出：小学低年级学生的阅读能结合上下文和生活实际理解课文文中词语的意思，在阅读中积累词语。本课学习的目的就是通过读课文和生活实际，理解文中的词语，从而了解大花狗精心喂养小老虎的故事，以这样的指导思想，我在这节课中注重了一下两点：一是抓住课文中的重点词语让学生说一说词语的意思，然后进行朗读的指导，从而理解词语的意思。二是让学生自读自悟狗妈妈是怎样照顾小老虎的，从而了解大花狗精心喂养小老虎的故事。
（3）教学方式与教学手段说明
教学应以学生为中心，教师的教是为学生的学服务，所以教学设计要充分从学生的年龄特点和认知特点着手。因此我在本课的教学中，立足课文的特点及学生学习的实际困难，充分发挥现代信息技术的优势，将交互式电子白板引进课堂，突破了教学重点与难点。
（4）技术手段：
本课主要使用的教学媒体为交互式电子白板
B再来看看田格房子里的“可”字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？
C教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。
④指导读好长句子
师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？
出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。
2.技能目标：正确、流利地朗读课文。
3.情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。
并百度文库把这个故事讲给别人听。
教学重点：学习生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：讲故事
教学用具：课件
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）
（四）拓展练习
多么感人的故事呀！你愿意把这个故事用自己的话讲给同学们听吗？
课件出示词语大老虎大花狗病了喂养长大精心
动物园里的一只（）生了三只小老虎后，可是它（），不能（）自己的孩子，饲养员请来了（），做小老虎的妈妈。小老虎在狗妈妈的（）喂养下，小老虎渐渐（）了。你能用上这些词语说一说课文的主要内容吗？
1、把故事讲给亲人听
2、搜集一些关于xx的知识
篇二
教学要求：
1.学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。
2.会认识6个字。
3.能用“自己”说一句话。
4.正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：
朗读课文，学会生字并能正确书写。
教学准备：
4.学生自读，互读课文，要求读正确。
5.讲解自然段的知识。6.指导学生标自然段，小组检查。
7.指名分自然段读课文。
（二）细读课文
1.指名读第一自然段
（1）其他同学看看这一自然段共有几句话？
（2）请同学说说每句话讲了什么？
想一想xx如果没有奶吃会怎样？
（3）教师讲人工喂养xx的弊端。
（4）教师指导读第一自然段，注意读好第一句话。
引导学生读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈？读清楚
二、初读课文
1.请同学们又轻又快地把书翻到１００页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。
2.再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍
3.检测字音
①出示生字：动物园吃饱自己渐只可
②合并词语：动物园吃饱自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）
五、教学目标：
1、会写“可”这个生字，认识一个多音字“只”，会认6个字2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：识字写字，指导朗读课文。
教学难点：了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
六、教学过程：
（一）复习巩固词语
（5）学生练读、指名读、评读、互读。
2.自读第二自然段
（1）想想有几句话，说说每句话讲了什么？
（2）狗妈妈是怎样精心喂养xx的？
（3）教师指导读第二自然段，注意读出妈妈爱孩子的真情实感。
（4）学生练读、小组读。
（三）朗读课文
用“自己”说一句话。
1.请学生读书中带有这个词语的句子，了解词语意思。
2.学生练说、指名说、评议。
教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。
教学准备：图、生字词卡片。
一、引入新课
今天，我们继续学习第十四课。
二、学习新课
1.提自学生字要求
（1）借助拼音读准字音。
（2）根据笔画xx跟随表记忆字形。
（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或说句子。困
2.学生自学“只（zhī）、可、自、己”。
3.检查自学效果，教师重点指导。
（设计意图：通过想象、联系自身实际、结合语言环境和上下文理解“亲生”“精心”的词义,在阅读中积累了词语;学习有感情的朗读，体会狗妈妈和小老虎的深厚感情。）
7、如果你就是那只可爱的小老虎你会和狗妈妈说些什么呢？指名进行说话练习。
（设计意图：通过此环节调动学生表达的欲望，进而对学生口语表达能力进行训练。从而使学生对写话产生兴趣，为以后得写作打下基础。）
1、指名读第一段，想一想，这段一共有几句话？说说你从中知道了什么？
2、“可爱”是什么意思？（令人喜欢）
学生可以结合生活实际来理解。
3、出示小老虎的图片（课件出示小老虎的图片）
4、指导朗读
问：你们喜欢这几只小老虎吗？带着你的对小老虎的喜爱之情再读一读这句话吧。
5、指名读课文
教师导语：就在人们高兴地时候，不幸的事情发生了，用了一个表示转折的词语“可是”，听到这个消息，你的心情是怎样的？就让我们带着这种伤心地语气读读吧。
你看到了什么？
（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。
（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？
师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第１４课，板书课题
（1）“只”：用不同读音组词。
（2）“可”：第二笔是“竖钩”。
启发学生用多种方法记忆字形。
（3）“自”：先外后内再封口。
启发学生用多种方法记忆字形。（4）“己”：第三笔是“竖弯钩”不出头。
三、巩固练习
1.抽卡片开火车读生字。
2.识字游戏。
3.读一读P101 2。
四、指导书写
1.学生观察范字，说说怎样写。
学生尝试着读教师泛读指名读齐读
4.教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。
师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。
知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，照老师的样子练习读。
5.认识自然段
师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊开头空两字的地方，下面也又是吗老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用１标出……师：男生读第一段女生读第二段
1、今天我们继续来学习第14课小老虎的狗妈妈，请同学们一起齐读课题。
2、老师想检查一下大家上节的学习情况，找人做小老师带领大家读词语。词语复习上节课内容。（齐读、指名读）
3、课件出示词语一只可爱自己只有
渐渐吃饱动物园
4、可爱的可是我们今天要学习的一个生字，你可以怎样记？（利用聚光灯学可字）
5、学生交流识字方法并组词。观察笔顺，指导书写。（利用白板的笔画功能）
三、总结
1.把这个故事讲给别人听。
2.利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。教学反思：学生能正确、流利地朗读课文，通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
第二课时
教学目标：学会4个生字，会认识6个字。正确、流利地朗读课文。通过读课文，
了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
（三）细读第二自然段
1、自由读第二自然段，想：大花狗怎样对待小老虎的呢？2、交流：
（1）大花狗像对待亲生的孩子一样，让小老虎吃自己的奶（2）小老虎吃饱了，就躺在狗妈妈的怀里睡大觉
3、提问：
（1）“亲生”是什么意思？（自己生育的）
（2）“精心”是什么意思？（特别用心，细心）大花狗怎样照顾小老虎的？
4、出示狗妈妈照顾xx的视频
1.出示图（狗、老虎），说说这些动物的生活习性和其他有关知识。
2.出示课题：14.小老虎的狗妈妈看到这个题目你有什么问题吗？
3.今天，我们就带着这些问题来学习课文。
二、学习新课
（一）初读课文
1.教xx读课文，学生听老师怎样读。
2.学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。
3.抽卡片领读生字；小组读认读字。困
2.教xx写。
3.学生描红，仿写。
五、总结
这节课我们学会了第十四课的4个生字。
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
篇三
教学目标：
1.知识目标：学习认识本课生字，会写“可”。
渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么？）
只一只一只（）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）
可（我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示：可爱大家读词语
想一想：可爱的什么？书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是）
③学习生字“可”
A我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习
三、教学背景分析：
（1）学习内容分析：
本课是一篇讲读课文，课文讲述了动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎后，可是它病了，不能喂养自己的孩子，饲养员请来了大花狗做小老虎的妈妈。小老虎在狗妈妈的精心喂养下，渐渐的长大了的故事。表现了大花狗无私的母爱。
（2）学生情况分析：
一年级学生思维活跃、自信心、表现欲强，但持久性较差，学生以直观形象思维为主。大部分学生能够把课文读正确和流利，但是做到有感情的朗读课文和用自己的话讲故事，对于一年级的孩子来讲还是比较难的
像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听）
三、细读课文
（一）学习第一自然段
过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈
5、引导学生展开想象，体会他们之间的亲密关系
当小老虎饿了的时候，狗妈妈就（）。当小老虎困了的时候，狗妈妈就（）。
当xx脏了的时候，狗妈妈就（）。
（），狗妈妈就（）。
学生预设：大花狗教给他们本领，和它们一起玩耍，不让他们饿着。
6、（播放音乐）多么亲密的关系呀！就像真的母子一样，读出妈妈非常爱自己的孩子那种真实的情感。指导学生的朗读。
教师导语：就是这么可爱的小老虎从小就失去了妈妈，这时候饲养员想出了一个什么好办法？（学生齐读第一自然段的最后一句话）小老虎和大花狗到底相处的怎么样呢？
（设计意图：通过让学生体会两种心情，从而培养了学生的朗读能力，在语言环境中理解了“可爱”“可是”的含义并学习有感情的朗读课文，感受到小老虎的不幸。真正让学生在课堂上动起来，读起来，成为学习的主人。）
（设计意图：回归整体，感受小老虎的幸福，复现生词，巩固识字效果，积累词语。）
（五）课堂小结
狗妈妈是一个善良的妈妈，不仅让我们看到了小老虎的幸运，更让我们感受到了她和小老虎之间深厚的母子情，如果我们每个人都能献出一些爱心，那幸运就是所有的动物和人类自己！
（设计意图：发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育，知道人要与动物和谐相处，懂得要爱护和保护动物。）（六）布置作业
图、生字词卡片。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。会认识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。
教学准备：
图、生字词卡片。
一、引入新课
（设计意图：复习巩固词语，初步使音、形、义、建立联系，在根据字形特点识记汉字，充分利用了学生已有的经验，利用熟字记生字利于学生温故知新，培养独立识字能力，注重教给孩子识字方法。
引出“可”并指导书写。识字与写字结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写力求规范、端正、整洁。）
（二）细读第一自然段
教师导语：课文是讲了可爱的小老虎与一只大花狗的故事，今天，我们一起走进课文，看看他们之间发生了一件什么事？
一、教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第一册
二、指导思想与理论依据：
《语文课程标准》指出：小学低年级学生的阅读能结合上下文和生活实际理解课文文中词语的意思，在阅读中积累词语。本课学习的目的就是通过读课文和生活实际，理解文中的词语，从而了解大花狗精心喂养小老虎的故事，以这样的指导思想，我在这节课中注重了一下两点：一是抓住课文中的重点词语让学生说一说词语的意思，然后进行朗读的指导，从而理解词语的意思。二是让学生自读自悟狗妈妈是怎样照顾小老虎的，从而了解大花狗精心喂养小老虎的故事。
（3）教学方式与教学手段说明
教学应以学生为中心，教师的教是为学生的学服务，所以教学设计要充分从学生的年龄特点和认知特点着手。因此我在本课的教学中，立足课文的特点及学生学习的实际困难，充分发挥现代信息技术的优势，将交互式电子白板引进课堂，突破了教学重点与难点。
（4）技术手段：
本课主要使用的教学媒体为交互式电子白板
B再来看看田格房子里的“可”字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？
C教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。
④指导读好长句子
师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？
出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。
2.技能目标：正确、流利地朗读课文。
3.情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。
并百度文库把这个故事讲给别人听。
教学重点：学习生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：讲故事
教学用具：课件
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）
（四）拓展练习
多么感人的故事呀！你愿意把这个故事用自己的话讲给同学们听吗？
课件出示词语大老虎大花狗病了喂养长大精心
动物园里的一只（）生了三只小老虎后，可是它（），不能（）自己的孩子，饲养员请来了（），做小老虎的妈妈。小老虎在狗妈妈的（）喂养下，小老虎渐渐（）了。你能用上这些词语说一说课文的主要内容吗？
1、把故事讲给亲人听
2、搜集一些关于xx的知识
篇二
教学要求：
1.学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。
2.会认识6个字。
3.能用“自己”说一句话。
4.正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：
朗读课文，学会生字并能正确书写。
教学准备：
4.学生自读，互读课文，要求读正确。
5.讲解自然段的知识。6.指导学生标自然段，小组检查。
7.指名分自然段读课文。
（二）细读课文
1.指名读第一自然段
（1）其他同学看看这一自然段共有几句话？
（2）请同学说说每句话讲了什么？
想一想xx如果没有奶吃会怎样？
（3）教师讲人工喂养xx的弊端。
（4）教师指导读第一自然段，注意读好第一句话。
引导学生读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈？读清楚
二、初读课文
1.请同学们又轻又快地把书翻到１００页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。
2.再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍
3.检测字音
①出示生字：动物园吃饱自己渐只可
②合并词语：动物园吃饱自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）
五、教学目标：
1、会写“可”这个生字，认识一个多音字“只”，会认6个字2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：识字写字，指导朗读课文。
教学难点：了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
六、教学过程：
（一）复习巩固词语
（5）学生练读、指名读、评读、互读。
2.自读第二自然段
（1）想想有几句话，说说每句话讲了什么？
（2）狗妈妈是怎样精心喂养xx的？
（3）教师指导读第二自然段，注意读出妈妈爱孩子的真情实感。
（4）学生练读、小组读。
（三）朗读课文
用“自己”说一句话。
1.请学生读书中带有这个词语的句子，了解词语意思。
2.学生练说、指名说、评议。
教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。
教学准备：图、生字词卡片。
一、引入新课
今天，我们继续学习第十四课。
二、学习新课
1.提自学生字要求
（1）借助拼音读准字音。
（2）根据笔画xx跟随表记忆字形。
（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或说句子。困
2.学生自学“只（zhī）、可、自、己”。
3.检查自学效果，教师重点指导。
（设计意图：通过想象、联系自身实际、结合语言环境和上下文理解“亲生”“精心”的词义,在阅读中积累了词语;学习有感情的朗读，体会狗妈妈和小老虎的深厚感情。）
7、如果你就是那只可爱的小老虎你会和狗妈妈说些什么呢？指名进行说话练习。
（设计意图：通过此环节调动学生表达的欲望，进而对学生口语表达能力进行训练。从而使学生对写话产生兴趣，为以后得写作打下基础。）
1、指名读第一段，想一想，这段一共有几句话？说说你从中知道了什么？
2、“可爱”是什么意思？（令人喜欢）
学生可以结合生活实际来理解。
3、出示小老虎的图片（课件出示小老虎的图片）
4、指导朗读
问：你们喜欢这几只小老虎吗？带着你的对小老虎的喜爱之情再读一读这句话吧。
5、指名读课文
教师导语：就在人们高兴地时候，不幸的事情发生了，用了一个表示转折的词语“可是”，听到这个消息，你的心情是怎样的？就让我们带着这种伤心地语气读读吧。
你看到了什么？
（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。
（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？
师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第１４课，板书课题
（1）“只”：用不同读音组词。
（2）“可”：第二笔是“竖钩”。
启发学生用多种方法记忆字形。
（3）“自”：先外后内再封口。
启发学生用多种方法记忆字形。（4）“己”：第三笔是“竖弯钩”不出头。
三、巩固练习
1.抽卡片开火车读生字。
2.识字游戏。
3.读一读P101 2。
四、指导书写
1.学生观察范字，说说怎样写。
学生尝试着读教师泛读指名读齐读
4.教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。
师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。
知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，照老师的样子练习读。
5.认识自然段
师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊开头空两字的地方，下面也又是吗老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用１标出……师：男生读第一段女生读第二段
1、今天我们继续来学习第14课小老虎的狗妈妈，请同学们一起齐读课题。
2、老师想检查一下大家上节的学习情况，找人做小老师带领大家读词语。词语复习上节课内容。（齐读、指名读）
3、课件出示词语一只可爱自己只有
渐渐吃饱动物园
4、可爱的可是我们今天要学习的一个生字，你可以怎样记？（利用聚光灯学可字）
5、学生交流识字方法并组词。观察笔顺，指导书写。（利用白板的笔画功能）
三、总结
1.把这个故事讲给别人听。
2.利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。教学反思：学生能正确、流利地朗读课文，通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
第二课时
教学目标：学会4个生字，会认识6个字。正确、流利地朗读课文。通过读课文，
了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
（三）细读第二自然段
1、自由读第二自然段，想：大花狗怎样对待小老虎的呢？2、交流：
（1）大花狗像对待亲生的孩子一样，让小老虎吃自己的奶（2）小老虎吃饱了，就躺在狗妈妈的怀里睡大觉
3、提问：
（1）“亲生”是什么意思？（自己生育的）
（2）“精心”是什么意思？（特别用心，细心）大花狗怎样照顾小老虎的？
4、出示狗妈妈照顾xx的视频
1.出示图（狗、老虎），说说这些动物的生活习性和其他有关知识。
2.出示课题：14.小老虎的狗妈妈看到这个题目你有什么问题吗？
3.今天，我们就带着这些问题来学习课文。
二、学习新课
（一）初读课文
1.教xx读课文，学生听老师怎样读。
2.学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。
3.抽卡片领读生字；小组读认读字。困
2.教xx写。
3.学生描红，仿写。
五、总结
这节课我们学会了第十四课的4个生字。
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
篇三
教学目标：
1.知识目标：学习认识本课生字，会写“可”。
渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐渐渐长高了还可以说渐渐什么？）
只一只一只（）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）
可（我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了出示：可爱大家读词语
想一想：可爱的什么？书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是）
③学习生字“可”
A我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习
三、教学背景分析：
（1）学习内容分析：
本课是一篇讲读课文，课文讲述了动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎后，可是它病了，不能喂养自己的孩子，饲养员请来了大花狗做小老虎的妈妈。小老虎在狗妈妈的精心喂养下，渐渐的长大了的故事。表现了大花狗无私的母爱。
（2）学生情况分析：
一年级学生思维活跃、自信心、表现欲强，但持久性较差，学生以直观形象思维为主。大部分学生能够把课文读正确和流利，但是做到有感情的朗读课文和用自己的话讲故事，对于一年级的孩子来讲还是比较难的
像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听）
三、细读课文
（一）学习第一自然段
过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈
5、引导学生展开想象，体会他们之间的亲密关系
当小老虎饿了的时候，狗妈妈就（）。当小老虎困了的时候，狗妈妈就（）。
当xx脏了的时候，狗妈妈就（）。
（），狗妈妈就（）。
学生预设：大花狗教给他们本领，和它们一起玩耍，不让他们饿着。
6、（播放音乐）多么亲密的关系呀！就像真的母子一样，读出妈妈非常爱自己的孩子那种真实的情感。指导学生的朗读。
教师导语：就是这么可爱的小老虎从小就失去了妈妈，这时候饲养员想出了一个什么好办法？（学生齐读第一自然段的最后一句话）小老虎和大花狗到底相处的怎么样呢？
（设计意图：通过让学生体会两种心情，从而培养了学生的朗读能力，在语言环境中理解了“可爱”“可是”的含义并学习有感情的朗读课文，感受到小老虎的不幸。真正让学生在课堂上动起来，读起来，成为学习的主人。）
（设计意图：回归整体，感受小老虎的幸福，复现生词，巩固识字效果，积累词语。）
（五）课堂小结
狗妈妈是一个善良的妈妈，不仅让我们看到了小老虎的幸运，更让我们感受到了她和小老虎之间深厚的母子情，如果我们每个人都能献出一些爱心，那幸运就是所有的动物和人类自己！
（设计意图：发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育，知道人要与动物和谐相处，懂得要爱护和保护动物。）（六）布置作业
图、生字词卡片。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。会认识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。
教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。
教学准备：
图、生字词卡片。
一、引入新课
（设计意图：复习巩固词语，初步使音、形、义、建立联系，在根据字形特点识记汉字，充分利用了学生已有的经验，利用熟字记生字利于学生温故知新，培养独立识字能力，注重教给孩子识字方法。
引出“可”并指导书写。识字与写字结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写力求规范、端正、整洁。）
（二）细读第一自然段
教师导语：课文是讲了可爱的小老虎与一只大花狗的故事，今天，我们一起走进课文，看看他们之间发生了一件什么事？