2011年 江苏 苏州 工业园区 教师招聘考试 笔试 教育综合 真题答案解析

2010年苏州工业园区招教考试真题

一、单选：

1. 教学活动的本质是( )。

2. 认知学习的创始人是( )。

3. 备课、上课、改作业等等的中心环节是( )。

4. 提倡“做中学”的人是( )。

5. 提出班级授课制的人是( )。

6. 职业道德中要求师生人格的( )。

7. 教师在课堂上的“随机应变”表现出了教学活动的( )性。

8. 法律规定的未成年是指( )。

二、填空：

1. 教育包括德育、( )、体育、美育和( )。

2. 思想道德教育包括( )教育、( )教育、( )教育。

3. 思维的性质：深刻性、敏捷性、灵活性、( )性、( )性。

4. 素质教育包括对学生的( )和( )。

5. 我国的课程设置：语文、数学、外语属于( )课程，劳动、研究性学习属于( )课程。

6. 2008年修订的《教师道德》主要内容：诚实守法、爱岗敬业、( )、为人师表、教书育人、( )。

7. 心理学研究的是( )和( )。

三、简答：

1. 中国俗语“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，说说这句话对师生交流的指导意义。

2. 新课程的核心理念是什么?由此的学习方式是怎样的?

3. 简述知识和能力的关系。

4. 简述教育原则。

5. 假如你是一个班的班主任，除了教师规范的特征，你认为还应具有那些特征?

四、案例分析：

涛涛是个很调皮的小男孩，上课经常讲话，做小动作，并且经常不完成作业。有一次老师很生气就对他说“你不要上课了，回家把你家长叫来再上课”。涛涛很害怕，站在教室外面不敢回家。校长见了询问他之后把他送回了教师并且批评了该班主任。

你认为校长批评的对吗?班主任和涛涛应该怎么办?

五、论述：

论述你认为的教师职业最重要的三个特征。

2011年苏州工业园区教综答案及解析

一、单项选择题

1．特殊的认识活动

【解析】也有观点认为教学活动的本质是交往。

2. 皮亚杰

【解析】略。

3. 上课

【解析】备课是起始环节。

4．杜威

【解析】杜威提出：“学校即社会”“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”。在教学方法上，杜威主张“从做中学”。

5. 夸美纽斯

【解析】1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

6. 平等

【解析】新型师生关系：教学上的授受关系，人格上的平等关系，社会道德的相互促进关系。

7. 创造性

【解析】略。

8. 未满18周岁的公民。

【解析】略。

二、填空题

1. 智育，劳动技术教育

2. 思想，道德，政治

3. 独立型，批判性

4. 潜能开发，个性特长发展

5. 基础型，研究型

【解析】根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。基础型课程注重

学生基础学力的培养，如语文、数学、外语等；拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，教育与拓展学生文化素质的文化素养课程和艺术团队活动，都属于拓展型课程。研究型课程注重培养学生的探究态度和能力，劳动、研究性学习都属于研究型课程。

6. 关爱学生，终身学习

7. 心理现象，心理规律

【解析】心理学是研究心理现象、揭示心理规律的科学，因此心理现象和心理规律都是心理学的研究对象。

三、简答题

1.【参考答案】这句话的意思是心情好的时候看什么都是好的，心情不好的时候看什么都是不好的，说明了对待事物的态度不一样，由此产生的情绪也不同，所以我们看事情要多向好的方面去看。这句话对师生交流的启示是：在与学生交流的过程中，应该用发展的眼光看待学生，多发现学生身上的闪光点，正确的运用教师期望效应，以促进学生更好的发展。

2.【参考答案】

核心理念：以学生发展为本，让学生参与课堂。

学习方式应该由学生被动接受理论知识转变为学生主动参与实践主动探求知识；有只注重学习教材中的理性知识转变为强调情感、态度和价值观等良好人格的获得；由只注重与书本结论一致的知识的获得忽视主动获取知识的过程转变为强调主动探究知识的过程。采用现代的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

3.【参考答案】

（1）知识与能力是相互联系的。首先，掌握知识（含技能）是发展能力的基础。学生对基础知识理解得越深刻，掌握得越牢固，相应的技能越熟练，越有利于能力的发展。同时，能力发展又是掌握知识的重要前提。掌握知识快慢、难易、巩固的程度又依赖于一定的能力。而掌握知识的目的，也在于发展能力。因此，传授知识与培养能力是对立的统一，它们相互联系，相辅相成，

（2）知识与能力之间是相互区别的。知识和能力是两个不同的概念，各自有着不同的内容。实践证明，知识掌握和发展能力不一定同步，它们之间存在着差异。

（3）知识与能力在一定条件下可相互转化。

4.【参考答案】（1）循序渐进原则；（2）巩固性原则；（3）科学性、思想性和艺术性相

结合原则；（4）理论联系实际原则；（5）智力因素与非智力因素相结合原则；（6）教师主导与学生主体相结合原则；（7）严格要求与尊重信任相结合原则；（8）通过集体进行教育原则；（9）教育影响的连续性和一致性原则；（10）因材施教原则。

5.【参考答案】（1）良好的组织管理能力。（2）良好的沟通协调能力。（3）高度的创新能力：需要班主任具有创造性地发展自身、了解和研究学生以及较好的教育应变能力。（4）班主任工作比较繁琐，比较辛苦，因此班主任还需要有广泛的兴趣、积极的感情和良好的精神状态。

四、案例分析题

（1）校长的做法是正确的。未成年人保护法第一章第三条规定：未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。

学校是少年儿童受教育的地方，教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有障碍的学生给予更多的关心和帮助，帮助他们改正错误、健康成长。

（2）这位班主任应当认识到自己的错误，学习教育理论知识和相关的法律法规知识，加强自身的理论修养，主动帮助学习有困难、品行有障碍的学生，用发展的眼光看待学生，做好后进生的转化工作。

涛涛也应当认识到自己违反了学校纪律，在课堂上随便说话，也影响了别的同学听课，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。因此，在今后的学习中，应该学会约束自己的言行，遵守课堂纪律，认真学习。

五、论述题

教师职业的特征很多，诸如工作方式的个体性和独立性、劳动效果的隐含性、工作的长期性和复杂性等，我认为其中最重要的是以下三个特征：

（1）职业角色的多样化。一般说来，教师职业角色主要有：①“传道者”角色；②“授业解惑者”角色；③管理者角色；④示范者角色；⑤朋友角色；⑥研究者角色。

（2）工作对象的主体性、多样性和发展性。教师的工作对象是学生群体,每个学生都是有意识的个体,每个学生在身体、心理、智力水平和思维方式等方面都有自己的特点,每个学生可能获得的发展需要和发展潜力都有所不同,每个学生可能获得的发展也会不同。教师的工作必须针对这些不同有的放矢。这就要求教师在教育活动中要随时了解不同学生的发展特点和规律，充分发挥学生的主观能动性，并且注意随时调整自己的教育方式，做到因材施教，