人教版化学九年级上册(新)第2单元课题3 制取氧气+ 精品导学案
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课题3 制取氧气
【学习目标】
知识与技能
1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置,认识催化剂及催化作用,初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。
2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究,进一步认识氧气的化学性质。采用分析——对比的方法,认识分解反应的特点。
3、通过催化剂和氧气性质的探究学习,培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神,严谨求实、勤于思考的科学作风。
过程与方法
1、在生活中激发学习兴趣,在兴趣中提出问题,分析问题,解决问题。
2、学习运用观察等方法获取信息,从而提高对实验进行分析、思考的能力。
情感与价值
通过实验逐步让学生认识化学,知道化学是一门以实验为基础的学科。
【学习重点】氧气的制法及实验操作,分解反应。
【学习难点】正确理解催化剂的概念
【学习用品】
5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台、火柴
【课时安排】 1课时
教学过程
一、自主探究
1、氧气制取的方法:○1工业制法:。属于变化;○2实验室制法:、
、。属于变化。
2、在化学反应里能其它物质的化学反应速率,而本身的和
在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
3、叫做分解反应。
4、分解反应与化合反应的区别是:。
二、合作学习
2、探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用(P38的探究)
(1) (2)
(3)
结论
反应的文字表达式: 。(2)讨论:二氧化锰起什么作用?
双氧水分解的文字表达式是什么?
(3)讨论:总结催化剂的概念、作用
3、补充实验:
氯酸钾分解制取氧气(展示实验视频)
(1)实验步骤: ;
(2)注意事项: ;
(3)反应的文字表达式: ;
(4)讨论:
a.三个原理有什么共同特征,所属的反应类型是什么?
b.实验室用氯酸钾制取氧气时,若加入少量高锰酸钾,为什么也能迅速制取出氧
气?
4、分解反应概念
5、工业制取氧气原理: 。
自主检测
1.从安全、环保、节能、简便等方面考虑,实验室制取氧气的最佳方法是( )。
A .通电使水分解:O
2H 2↑+↑22O 2H B .过氧化氢催化分解:2
2O 2H ↑+22O O 2H C .高锰酸钾加热分解:42KMnO ↑++2242O MnO MnO K
D .氯酸钾加热分解:
2.下列说法正确的是( )
A .分离液态空气制氧气是分解反应
B .加入二氧化锰可使氯酸钾产生氧气的质量增加
C .加入二氧化锰可使氯酸钾分解温度降低,且加快释放氧气的速率
D .用酒精灯加热时,应把受热物质放在酒精灯火焰的外焰部分
3.某同学制氧气时,试管炸裂了,造成试管炸裂的原因可能是下列中的①没有给
试管均匀预热 ②试管外壁潮湿 ③试管口没有略向下倾斜 ④忘了加催化剂 ⑤加热时试管与灯芯接触 ⑥收集完氧气,先撤酒精灯 ⑦二氧化锰中混有可燃物
( ) A .全部 B .除④外 C .除⑥⑦外 D .①②③⑤
4.下列变化属于化学变化的是( )
A .用液态空气制氧气
B .加热氧化汞制氧气
C .加热氯酸钾制氧气
D .植物光合作用制氧气
5.将混有少量氯酸钾的高锰酸钾固体,放入试管中加热,完全反应后,试管
中剩余物质共有( )
A.二种B.三种C.四种D.五种
6.将下列左侧的“原因描述”与右侧的“实验室制氧气的注意事项”的相关序号填在空格内。
原因描述制氧气注意事项A.不易溶于水,密度比空气大(1)试管口要略向下倾斜
B.防止冷凝水倒流入试管底部,引(2)实验前要检验反应装置的气密性
起试管破裂
C.防止水槽中的水沿导气管倒流(3)排水集气法收集完氧气应先拿入试管的底部,使试管破裂出导气管再撤走酒精灯D.防止装置漏气(4)可用排水集气法、向上排空气
法收集氧气(1),(2),(3),(4)。
7.实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气。
(1)若充分反应后,欲将固体残留物分离并加以回收,所需的实验步骤是________、________、________。
(2)实验室中利用硝酸银十氯化钾→氯化银十硝酸钾(氯化银白色沉淀、且不溶于稀硝酸)这个反应来鉴定氯元素的存在。若现要鉴定氯酸钾中含有氯元素,给定以下试剂和实验操作:①加水溶解;②滴加硝酸钾;③加热;④滴加稀硝酸;⑤过滤后取滤液;⑥加催化剂二氧化锰。按实验操作的先后,其正确的顺序是(填序号)_________________
教师个人研修总结
在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下,本期个人的研修经历如下:
1.自主学习:我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章,组织教师在自学的基础上开展交流研讨,分享提高。
2.观摩研讨:以年级组、教研组为单位,围绕一定的主题,定期组织教学观摩,开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对:充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用,发挥学校名师工作室的作用,加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思:倡导反思性教学和教育叙事研究,引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告,并通过组织论坛、优秀案例评选等活动,分享教育智慧,提升教育境界。
5.课题研究:立足自身发展实际,学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作,认真落实研究过程,定期总结和交流阶段性研究成果,及时把研究成果转化为教师的教育教学实践,促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座:结合教育教学改革的热点问题,针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题,进行专题理论讲座。
7.校干引领:从学校领导开始,带头出示公开课、研讨课,参与本校的教学观摩活动,进行教学指导和引领。
8.网络研修:充分发挥现代信息技术,特别是网络技术的独特优势,借助教师教育博客等平台,促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到:一个学校的发展,将取决于教师观念的更新,人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来,我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本,走“科研兴校”的道路,坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量,进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作,还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了,但是如何把工作做细、做好,使之的目的性更加明确,是继续努力的方向。另外,我校的研修工作压力较大,各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领,各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展,在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下,我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式,一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
教学反思
在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下,本期个人的研修经历如下: