制取氧气优秀教案

制取氧气优秀教案

篇一：制取氧气教学设计

《制取氧气》教学设计

一、教学设计思路分析：【内容分析】

《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。【课题分析】

本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。【学情分析】

学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。二、教学设计方案：【教学目标】

·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养

学生的动手操作能力。

·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。通过与同学合作、探究学习，

体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。

【教学重点与难点】

·教学重点：氧气的制法和实验操作。·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。【教学方法与手段】

·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨

论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。在此过程中，要注意引导，要充分发挥学生的主体作用。·教学手段：实验探究、资料图片展示、媒体放映。【教学准备】

·实验准备：5%过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、木条、火柴、药匙、试管、铁架台（附铁

夹）、棉花、酒精灯、集气瓶，水槽·教具准备：幻灯片

【教学程序】

【板书设计】

第二单元·我们周围的空气课题3·制取氧气

一、实验室制取氧气 1、高锰酸钾制氧气

2、过氧化氢制氧气

3、氯酸钾制氧气

二、重难点 1、催化剂 2、分解反应【教学反思】【素材链接】

篇二：制取氧气教学设计

课题制取氧气

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教材依据：

教育部2012年审定义务教育教科书化学（人教版）九年级上册第二单元课题3 制取氧气

教学设计思路：

本节课是典型的物质制取课，也是学生初次尝试通过化学反应来获取新的物质，初步体验化学研究的科学方法的新授课。新教材淡化了氢气的制取内容后，氧气的制取就更加重要了。该课为学习第六单元二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此本节课在教材中占有非常重要的地位，也是初中化学中的重要内容。九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。氧气又是学生熟悉的物质，通过第一单元的学习，学生基本具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在教师的引导下，是有能力进行简单的实验设计的。因此本节课很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。

教学课时：2课时

第1课时：氧气的工业制法及实验室制氧气的反应原理、催化剂的概念。第2课时：实验活动1——氧气的实验室制取与性质；分解反应。

教学目标：

（一）知识与技能

1、了解氧气的工业制法。

2、掌握实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作方法。尤其掌握用高锰酸钾制取氧气。

3、掌握分解反应、催化剂和催化作用的概念，会判断分解反应。

4、能写出实验室利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制氧气的反应文字表达式。（二）过程与方法

1．通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。

2．学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3、通过探究氧气的实验室制法，了解实验室制取气体一般要研究的方法。（三）情感态度与价值观

1.通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣，培养学生勇于创新的科学精神。

2.培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

3、通过讨论，增进交流、合作和表达的意识。

教学重、难点：

重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置、药品及操作方法。难点：催化剂和催化作用的概念

使学生初步了解科学的探究方法

重点、难点的突出及突破：（1）通过学生动手选择仪器并组装实验室制取氧气的装置，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习主体，以突出重点。（2）催化剂的概念是本节课难点，可以边实验、边引导学生思考二氧化锰是否是反应物，再作对比实验加以解释。

教学方法：

本节课主要采用探究为主的教学方法，综合运用启发法、讲授法、讨论法。

教具准备：

1．教师的实验准备：5%的过氧化氢溶液、带单孔橡皮塞、导管、二氧化锰、氯酸钾、试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、火柴

2．学生分组实验：（共十二组，每组包括）高锰酸钾、木炭、细铁丝、试管架、试管、铁架台（带铁夹）、带单孔橡皮塞、导管、酒精灯、石棉网、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、烧杯、坩埚钳、棉花

教学过程：

一、引入新课

（播放有关氧气用途的录像）

师：结合看到的录像，请同学们说一说氧气有哪些用途？

学生讨论回答：氧气可以供给动植物呼吸；氧气是发射火箭的助推剂；可用于金属的焊接和切割；煤、木材的燃烧需要氧气。

师：氧气的用途真是广泛。那我们如何获得纯净的氧气呢？工业用到大量的氧气如何制得呢？你们是否希望自己也能够制取出氧气来？我们学了该课题后，以上问题就可得出答案了。

二、氧气工业制法

学生阅读：教材40页“资料卡片”工业如何大量制取氧气。师：通过阅读，学生讨论、归纳总结氧气的工业制取。学生回答：分离液态空气法制氧气。教师补充：膜分离法制氧气。

师：学生看有关资料并思考讨论归纳小结。