人教版高中语文天狗名师公开课省级获奖课件

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人教选修中国现代诗歌散文欣赏天狗课件(16张)

人教选修中国现代诗歌散文欣赏天狗课件(16张)

九叶诗派
九叶诗派是 20 世纪 40 年代后期在上海以《诗创造》《中国新诗》 等刊物为中心而形成的一个诗歌流派,包括辛笛、陈敬容、杜运燮、 杭约赫、郑敏、唐祈、唐湜、袁可嘉、穆旦九位诗人。因九位诗人的 作品合集《九叶集》表诗歌作品的刊物而把他们称为“中国新诗派”。
4.文学常识填空。 (1)郭沫若(1892—1978),原名开贞,四川乐山人。1919 年五四运 动爆发,他投身于新文化运动,写出了《凤凰涅槃》《地球,我的母 亲》《炉中煤》等诗篇。1921 年 6 月,他和成仿吾、郁达夫等人创立 了“创造社”。
(2)九叶诗派是 20 世纪 40 年代后期形成的一个诗歌流派,包括 杜运燮等九位诗人。因九位诗人的作品合集《九叶集》而得名,也有 人以其发表诗歌作品的刊物把他们称为“中国新诗派”。
2.下列各组词语中,字形全都正确的一组是(B) A.神经 脊髓 脑筋 藩篱 英雄气慨 B.烦忧 澄澈 遗弃 虔诚 狂飙突进 C.坦露 吹拂 断崖 悬岩 呕心沥血 D.搏斗 倾听 律动 费解 浪潮汹猛 解析:A 项 ,慨—概;C 项,坦—袒;D 项,汹—凶。
3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是(B) (1)而我们温暖的血/将随着雪而________/被吸收到大树的根里 去。 (2)现代诗歌的朗诵需要一定的________:首先应理解诗的内涵 和情感特征,这是诗歌朗诵的基本前提。 (3)你悲歌的回声在______,从悬岩到悬岩,从漩涡到漩涡。 (4)鉴赏诗歌时,要认真体会诗歌的章法、韵律,认真________ 诗歌的意象和意境。
A.溶化 技艺 震荡 揣测 B.融化 技巧 震荡 揣摩 C.融化 技艺 振荡 揣测 D.溶化 技巧 振荡 揣摩 解析:(1)融化:(冰、雪等)变成水。溶化:(固体)溶解。(2)技艺: 富于技巧性的表演艺术或手艺。技巧:表现在艺术、工艺、体育等方 面的巧妙的技能。震荡:震动,动荡。(3)振荡:振动;电流的周期 性变化。(4)揣摩:反复思考推求。揣测:推测、猜测。

高中语文 《天狗 》教学课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

高中语文 《天狗 》教学课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

西山经》 据《山海经•西山经》载:“又 山海经 西山经 西三百里,曰阴山。 有兽焉, 西三百里,曰阴山。……有兽焉, 有兽焉 其状如狸而白首,名曰天狗, 其状如狸而白首,名曰天狗,其音 如榴榴,可以御凶。 如榴榴,可以御凶。” 天狗是古代人们对二郎神杨戬的 哮天犬的称呼, 哮天犬的称呼,它不仅能帮助二郎 神降妖除魔,还能吞下整个月亮。 神降妖除魔,还能吞下整个月亮。
第三, 天狗》在文字的选用上做的不伦不类, 第三,《天狗》在文字的选用上做的不伦不类,在中 国诗歌中加上英文单词“ 不仅从读法上极不自然, 国诗歌中加上英文单词“energy” 不仅从读法上极不自然, 而且从诗歌的整体的结构上也给人一种极不协调的感觉。 而且从诗歌的整体的结构上也给人一种极不协调的感觉。 从某种意义上说在中国诗歌中加入外国词汇, 从某种意义上说在中国诗歌中加入外国词汇,仿佛让人感 觉有一种对祖国语言的不敬的倾向。 觉有一种对祖国语言的不敬的倾向。 所以,从上述可以看出:郭老虽然想通过众人皆知的神话, 所以,从上述可以看出:郭老虽然想通过众人皆知的神话, 体现诗人思维的空前张力和飞动, 体现诗人思维的空前张力和飞动,体现时代和个人水乳交融 般的结合,但它所依托的载体却不尽如人意, 般的结合,但它所依托的载体却不尽如人意,有着与历史传 统不相符的形式。因此,《天狗》就像其原形一样,只能存 统不相符的形式。因此, 天狗》就像其原形一样, 在于人的意识之中,想象的成分远大于其现实中的真实感。 在于人的意识之中,想象的成分远大于其现实中的真实感。 天狗》仅是“天狗”罢了。 《天狗》仅是“天狗”罢了。 或许本人这些愚见不曾深入,幼稚至极吧! 或许本人这些愚见不曾深入,幼稚至极吧!
现代诗歌
现代诗歌是指“五四运动”至中华人 民共和国成立以来的诗歌。中国近现代 诗歌的主体新诗﹐诞生于“五四”新文 化运动。它是适应时代的要求﹐以接近 群众的白话语言反映现实生活﹐表现科 学民主的革命内容﹐以打破旧体诗 格律 形式束缚为主要标志的新体诗。“现代 诗”名称,开始使用于1953年—纪弦创 立“现代诗社”时确立。

人教版高中语文现代诗歌散文欣赏课件:第一单元天狗 (共12张PPT)

人教版高中语文现代诗歌散文欣赏课件:第一单元天狗 (共12张PPT)
对于攀登者来说,失掉往昔的足迹并不可惜,迷失了继续前时的方向却很危险。 努力向上的开拓,才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 危机二字的正解是危险和机会,但大多数人只看到危险,鲜有人看到机会,所以成功到大钱的人并不多。 人不能创造时机,但是它可以抓住那些已经出现的时机。 很多时候,感情往往能经得起风雨,却经不起平淡;友情往往能经得起平淡,却经不起风雨。 好习惯的养成,在于不受坏习惯的诱惑。 加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。 最好的投资就是投资自己,因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 萤火虫的光点虽然微弱,但亮着便是向黑暗挑战。 能把在面前行走的机会抓住的人,十有八九都会成功。 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 平时没有跑过千米,比赛时就难以进行一百米的冲刺。 如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石。 上天不会亏待努力的人,也不会同情假勤奋的人,你有多努力时光它知道。 善良的人永远是受苦的,那忧苦的重担似乎是与生俱来的,因此只有忍耐。 人越是高兴的事情,越爱隐藏;越是痛苦的事情,越爱小题大作。 不要抱怨自己所处的环境,如果改变不了环境,那么就改变自己的心态。 年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。
一定不要把别人都当傻子,事实上,所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世,那么你的人脉会越来越宽,财富越 来越多,人生也就越来越好! 乐观者在灾祸中看到机会,悲观者在机会中看到灾祸。

第1单元天狗课件(人教版选修《中国现代诗歌散文赏析》)

第1单元天狗课件(人教版选修《中国现代诗歌散文赏析》)

温馨晨读
自主学习 合作探究
审美写作
审美写作
诗歌部分 第一单元 生命的律动
4.却是平流无石处,时时闻说有沉沦。 ——唐·杜荀鹤《泾溪》
赏读:告诫人们,一帆风顺时,不要自满疏忽,而要小心 谨慎。沉沦:指沉船、溺人。
温馨晨读
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审美写作
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诗歌部分 第一单元 生命的律动
知识卡片 一、作家作品 郭沫若(1892-1978),原名开贞,号尚武,四川乐山人, 后以家乡大渡河及雅河的别称——“沫水”和“若水”取笔 名“沫若”。1906 年入嘉定高等学堂学习,开始接受民主思想。
温馨晨读
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审美写作
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诗歌部分 第一单元 生命的律动
例句:①当时,老师、同学都劝阻他参加高考后再去北京, 可他就是不听;家里人都反对,可他就是________,坚决要去, 因为他知道自己将来想要什么想做什么。
②季羡林先生在《衣着的款式》一文中也曾说:“在衣着 方面,我是著名的________保守派。我有几套——套数不详—— 深蓝色卡其布的中山装。虽然衣龄长短不一,但是最年轻的也 有十年以上的历史了 。”
——阿基米德没有死,燃烧的生命是不朽的。 ——肉体的生命消失了,但燃烧的精神依然长存。
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审美写作
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诗歌部分 第一单元 生命的律动
信念是割不断、摧不垮的。信念只因心灵的枯萎而消失。 信念的火种一旦熄灭,燃烧的生命也就停止。
生命是一种燃烧,人生因燃烧而壮丽。但愿自己的生命已 被烈火点燃……
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审美写作
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诗歌部分 第一单元 生命的律动
二、这首诗体现了郭沫若怎样的思想观念? 提示 这首诗体现了郭沫若的泛神论思想和科学观念。应 该说,泛神论思想贯穿整部《女神》。一般认为,郭沫若的泛 神论思想,杂糅了以斯宾诺莎为代表的西欧十六七世纪泛神论 哲学和古代中国、印度哲学里的泛神论思想。他曾这样说:“泛 神便是无神。一切的自然是神的表现。我即是神,一切自然都 是我的表现。”(《〈少年维特之烦恼〉·序引》)泛神论思想和科 学观念均开阔了诗人的眼界,激发了他的想象力,有助于他的 诗里包容宇宙万物,从而使其诗风雄奇、健美。

天狗PPT(优质课)

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学习目标:
1、反复朗读,体会天狗的形象和作者 在本诗中寄寓的思想情感。 2、学习作者追求个性解放,张扬自我 的浪漫主义精神。
倾听 体会


我是一条天狗呀!\ 我把月来吞了,\ 我把日来吞了,\ 我把一切的星球 来吞了, \我把全宇宙来吞了。\我便是我了!\
我是月的光,\ 我是日的光,\ 我是一切星球的光,\ 我是X 光线的光,\我 是全宇宙的Energy 的总量!\

吞己(重生)
社 会 ) 进 步 ?
张 扬 , 不 要 张 狂
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拓展延伸
张 扬 自 我 个 性 解 放
请看下面这段视频,然后用两分应有边界
(解放日报 彭德倩)
“当代80后、90后群体中多为独生子女,
性格中普遍有着‘三自’特征:自我意识强、 自信心强、张扬自我。这些并非坏事,可一旦 走向极端、处处以自我为中心,过分强调个人 利益,难免活在只有‘我’的世界,罔顾他 人。”
我飞奔, \我狂叫,\ 我燃烧。\ 我如烈火一样地燃烧! \我如大海一样 地狂叫! \我如电气一样地飞跑! \我飞跑,\ 我飞跑,\我飞跑,\ 我剥我的 皮,\ 我食我的肉,\ 我吸我的血,\ 我啮我的心肝, \我在我神经上飞跑,\ 我在我脊髓上飞跑,\ 我在我脑筋上飞跑。 \
我便是我呀! \我的我要爆了!\
讨论:你读了这首诗的感受?

------- 自我 -------
张扬自我 个性解放
七嘴八舌话“天狗”
如何理解诗歌中“天狗”这一个意象?


展现自我


自我意识的觉醒 自我解放
吞外物(消灭一切)
五 现 四 当 时 代 ( 代 要 ------张 扬 自 我 社 会 进 步 ! 张 扬 自 我

人教新课标版语文高二 诗歌1精读天狗课件

人教新课标版语文高二 诗歌1精读天狗课件

在外交宴会等场合,宾主各方往往通过“赋诗”来表 达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇,叫乐工们演 唱,通过诗歌的问答,了解彼此的立场,这就叫“赋诗言 志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义,仅 仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上,来作 比喻或暗示,所以是一种典型的断章取义。《左传·襄公二 十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故,把卫侯羁押起 来,齐侯和郑伯到晋国去说情,郑国的子展就赋《诗经·郑 风·将仲子》一诗。《将仲子》本来是一首爱情诗,这当中 有“人之多言,亦可畏也”的话,是说女的爱着男的,又 怕旁人说闲话;子展却借用来说,晋侯纵然有理由,但 “人言可畏”,别人看来总是为了一个叛臣。
【注解】 ①黯乡魂:黯,沮丧,愁苦。乡魂,指思 乡的魂灵。
②追旅思:追,回溯,追忆。旅思,羁旅的愁思。
ห้องสมุดไป่ตู้
【故事】 这首词,抒写羁旅相思之情。范仲淹在词中 不仅描绘了秋天凄清的景色与伫望家乡的情景,还抒写了想 念家乡,黯然神伤的悲愁之情,突出表现了羁旅的愁思。
天空,碧蓝的云缓缓流动;地上,落满枯黄的叶子。放 眼望去,秋天景色绵延无际,一直连接着遥远的江水;江里 波浪上,寒烟像翡翠般绿得发亮。青山映照着斜阳,天空连 接着江水。萋萋芳草,仿佛无情,一直延伸,简直隐没在那 斜阳照射不到的天外,那就是我看不到的故乡!
同时,郭沫若诗里的科学观念与泛神论思想是相辅相 成的,“X光线”“电气”“神经”“脊髓”“脑筋”等科 学术语的使用,可以视为一种科学观念的表现。泛神论思 想和科学观念均开阔了诗人的眼界,激发了他的想象力, 有助于他的诗里包容宇宙万物,从而使其诗风雄奇、健美。
郭沫若是一位开风气之先的诗人,他的诗集《女神》 应和着五四时期的狂飙突进精神,以饱满的激情书写了时 代的青春和民族的新生。在诗歌观念上,他主张诗是诗人 的自我表现,认为“诗的本职专在抒情”;他相信诗的灵 感和直觉,提出“诗不是‘做’出来的,只是‘写’出来 的”;他还强调诗的非功利性,但他承认诗所产生的客观 社会效应。郭沫若开创了现代新诗的自由诗,他的不拘一 格的诗歌体式对后世影响很大。

人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏天狗》(一等奖课件)

人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏天狗》(一等奖课件)

我是月的光, 我是日的光, 我是一切星球的光, 我是X 光线的光, 我是全宇宙的Energy 的总量!
分析: 写“天狗”放射无穷能量,创造新宇宙新人生。
第二节顺应第一节的气韵,写“天 狗”获取无穷能量创造新宇宙新人生。 正因为“天狗”有气吞一切的气概, 于是,它从自然万物中获得了无比的 能量,它吸收宇宙间一切的光源,融 汇了“全宇宙的能底总量”,成为宇 宙的主宰,大有扫荡一切,重建未来 的气度。这完全可视为对五四时代那 种大胆毁灭一切,创造一切的果敢、 决断精神的生动写照。
第一节极写“天狗”宏大的气魄。
诗人借助古代天狗吞食日月的故事,在 奇特虚幻的境界中奔驰的想象,并以如 椽的巨笔描画了“天狗”气吞日月星辰, 囊括自然万物,以无限膨胀的“自我”, 雄居宇宙中心的硕大形象。“把月来吞 了”,“把日来吞了”,“把一切的星 球来吞了”,“把全宇宙来吞了”,既 显示了“天狗”磅礴的气势,又透射其 万钧之力,淋漓酣畅地表现了“天狗” 横扫旧宇宙的破坏精神 。
我是 天狗! 我 吞, 我 吞, 我 吞, 我 吞。 我 是我!
我是 我是 我是 我是 我是
光, 光, 光, 光 总量!
我飞奔, 我狂叫, 我燃烧。 我 燃烧! 我 狂叫! 我 飞跑! 我飞跑, 我飞跑, 我飞跑, 我剥 , 我食 , 我吸 , 我啮 ,
我 飞跑, 我 飞跑, 我 飞跑。
我 是我! 我要爆!
我们连缀诗句修饰部分的名词(月、 日、一切星球、全宇宙、Energy、X光 线、烈火、大海、电气、神经、脊髓、 脑筋)。
这些词语属于当今哪些学科的专用 名词?
五四时期的诗人郭沫若,把它们写 进诗歌有何深远的意义?
4 细枝末梢不放过, 咀嚼动词形容词
诗人给我们塑造了怎样一个天狗形象呢?你 从哪些词语看出来的?

【高中语文】天狗ppt精品课件16(3份)

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4.我便是我呀!/我的我要爆了!
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【答案】
这句话收束全篇,将“天狗”终于舍弃一切,希冀在爆裂中求
得自我新生的革新精神,以奇异的光彩描画出来,从而使整首诗在主题意向上 统一到郭沫若式的“涅槃”精神的基调中。
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[写法· 借鉴] 1.写作特色 象征手法 天狗本来只存在于民间传说中,而诗人却将其拿来作为崇尚歌颂的偶像。 诗中的天狗形象,成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征,成为 吐故纳新、具有无限能量的个性解放与新的世界、新的社会、新的未来创造者 的象征。
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[巧识文] 浪漫主义 浪漫主义起源于中世纪法语中的 Romance(意思是“传奇”或“小说”)一 词, “罗曼蒂克”一词也由此音译而来。浪漫主义是基本创作方法之一,与现实 主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法,浪漫主义在反映客观现 实上侧重从主观世界出发,抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、 瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。郭沫若的这首《天狗》即属于浪漫主义 诗歌。
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[识作者] 中国文化战线上的旗帜——郭沫若
郭沫若(1892—1978),原名开贞,号尚武,四川乐山人。我国 著名的文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。1921 年结 集出版《女神》 ,体现了“五四”时代狂飙突进的精神,强烈的反抗 精神和自由体的形式,浪漫主义特征,开创了一代诗风,也因此成 为中国现代诗歌的奠基人。
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[探背景] 1919 年,五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、 旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判,新事物、新思想、新 文化与一切进步要求则得到了热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主,争取独立 与自由,张扬个性意识,追求个性解放,要求改造旧社会、建设新社会,成为 时代的强音。当时诗人正在日本留学,虽身处异国他乡,却时刻关注着祖国的 命运。五四运动的消息,给诗人精神上以极大的鼓舞,诗人内心那积蓄已久的 爱国热情,那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望,如 火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。 《天狗》就是在这种情况下写成的。

2020-2021学年高中人教版语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件:第一单元 天 狗

2020-2021学年高中人教版语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件:第一单元 天 狗
新诗在建立和发展过程中,受到外国诗歌较大的影响。这对新 诗艺术方法的形成起了积极的作用。众多诗人的探索和一些杰出诗 人的创造,使新诗逐渐走向成熟和多样化。五四运动以来,新诗一 直成为中国现代诗歌的主体。
早期新诗主要流派 湖畔派、新月派、象征派、现代派、七月派、九叶派、现实浪 漫派、朦胧派等。
2.自由诗
相关知识 1.新诗
新诗,指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本 语言手段的诗歌体裁。
新诗初创阶段的努力,以废除旧体诗形式上的束缚,主张白话 俗语入诗,以表现诗人的真情实感为主要内容。因此,当时也称新 诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”。1917 年 2 月,《新 青年》2 卷 6 号刊出胡适的白话诗词 8 首,是中国新诗运动中出现 的第一批白话新诗。第一本用白话写的诗集是胡适的《尝试集》 (1920)。而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌,并为新诗地位的 确定做出重大贡献的,是郭沫若的《女神》(1921)。
自由诗相对格律诗而言,是一种没有固定格式,形式较为自由 的诗体。
它在章节上,没有固定的格式或模式。有时分节,有时不分节。
它的节奏也没有规律。自由诗有就行。
它对押韵没有严格的要求。有时押韵,有时又不押韵。
3.《女神》
郭沫若代表作。收入 1919 年到 1921 年之间的主要诗作。连同 序诗共 57 篇。多为诗人留学日本时所作。其中代表诗篇有《凤凰 涅槃》《女神之再生》《炉中煤》《日出》《笔立山头展望》《地球, 我的母亲!》《天狗》《晨安》《立在地球边上放号》等。《女神》运 用神话题材、诗剧体裁、象征手法等来反映现实。在诗歌形式上, 突破了旧格套的束缚,创造了雄浑奔放的自由诗体,为“五四”以 后自由诗的发展开拓了新的天地,成为中国新诗的奠基之作。

人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》天狗 名师公开课省级获奖课件(17张)

人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》天狗 名师公开课省级获奖课件(17张)

句段点评
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审美鉴赏
(3)诗体自由,节奏感强。诗的主题思想与诗体形式相得益彰。在 诗中,诗句长短不一,每一节的行数也不固定,且没有统一的韵脚。 诗歌以一种内在的节奏形成一种随着情绪的起伏消长的韵律,再加 上铺排、复沓等手段体现这些内在的韵律效果,如连续三个“我飞 跑……”使人感到节奏的迅疾。
句段点评
新课助读
自主梳理
“五四”精神的体现——《天狗》 1919年,“五四运动”给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。 倡导科学与民主,争取独立与自由,张扬个性意识,追求个性解放,要 求改造旧社会、建设新社会,成为时代的强音。当时诗人正在日本 留学,虽身处异国他乡,但“五四运动”的消息,给诗人精神上以极大 的鼓舞,诗人内心那积蓄 已久的爱国热情,那压抑多时的争取个性解放、社会解放和民族 解放的强烈欲望,如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是写下了 《天狗》这一优秀作品。
瀑 暴
句段点评
多维探究
审美鉴赏
1.我是一条天狗呀!/我把月来吞了,/……/我便是我了! 点评:作者以夸张和排比的手法,营造出一种恢宏的气势,以如椽 的巨笔描绘了“天狗”气吞日月星辰、囊括自然万物、以无限膨胀 的“自我”雄踞宇宙中心的硕大形象。“把月来吞了”“把日来吞 了”“把一切的星球来吞了”“把全宇宙来吞了”,既显示了“天狗”磅礴 的气势,又透射出其万钧之力,淋漓酣畅地表现了“天狗”横扫旧宇宙 的形象,使之成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征, 成为新的世界、新的社会、新的未来的创造者的象征。 2.我便是我呀!/我的我要爆了! 点评:这两句收束全篇,将“天狗”最终舍弃一切,希冀在爆裂中求 得自我新生的革新精神,以奇异的光彩描画出来:“我便是我呀!”宣 告了“我”的完成,“我的我要爆了!”预示了“我”的壮烈的毁灭。从而 使整首诗在主题意象上统一到郭沫若式的“涅槃”精神的基调中。
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1928年旅居日本,从事中国古代史和甲骨文、金文的研究,著有 《中国古代社会研究》等。1930年加入左翼作家联盟。 抗战开始后回国,在周恩来领导下,组织和团结进步文化人士,从 事抗战工作。这一时期著有《屈原》等历史剧及大量诗文,揭露国民党 的卖国投降政策。
1944年发表《甲申三百年祭》,该书后被定为中共整风学习文件。 所著《青铜时代》、《十批判书》考证先秦社会历史和评价各派哲学人 物,颇多创见。
谈诗和诗的灵感(郭沫若) 我想我们的诗只要是我们心中的诗意诗境之纯 真的表现,生命源泉中流出来的Strain,心琴中弹 出来的melody,生之颤动,灵的喊叫,那便是真 诗,好诗,便是我们人类欢乐的源泉,陶醉的美酿, 慰安的天国。(《论诗三札好了年假的时候做 的,那天上半天跑到福冈图书馆去看书,突然受到了诗兴的 袭击,便出了馆,在馆后僻静的石子路上,把“下驮”(日 本的木屐)脱了,赤着脚踱来踱去,时而又索性倒在路上睡 着,想真切地和“地球母亲”亲昵,去感触她的皮肤,受她 的拥抱…… 《凤凰涅槃》那首长诗是在一天之中分成两个时期写出 来的。上半天在学校的课堂里听讲的时候,突然有诗意袭来, 便在抄本上东鳞西爪地写出了那诗的前半。在晚上行将就寝 的时候,诗的后半的意趣又袭来了,伏在枕上用着铅笔只是 火速地写,全身都有点作寒作冷,连牙关都在打战……诗语 的定型反复,是受着华格纳歌剧的影响,是在企图着诗歌的 音乐化,但由精神病理学的立场上看来,那明白地是表现着 一种神经性的发作,那种发作大约也就是所谓“灵感” (inspiration)吧?(《我的作诗的经过》)
据《山海经•西山经》载:“又 西三百里,曰阴山。……有兽焉, 其状如狸而白首,名曰天狗,其音 如榴榴,可以御凶。” 天狗是古代人们对二郎神杨戬的 哮天犬的称呼,它不仅能帮助二郎 神降妖除魔,还能吞下整个月亮。
小时候每逢遇着日月蚀,真好像遇着什么灾难的一样。 全村的寺院都击钟鸣鼓,大人们也叫我们在家中打板壁作声 响。在冥冥之中有一条天狗,想把日月食了,击钟鸣鼓便是 想骇去那条天狗,把日月救出。这是我们四川乡下的俗传, 也怕是我们中国自古以来的传说。小时读的书上,据我所能 记忆的说:《周礼》《地官》《鼓人》救日月则诏王鼓,春 官太仆也赞王鼓以救日月,秋官司寇更有救日之弓和救月之 矢。《谷梁传》上也说是天子救日陈五兵五鼓,诸侯三兵三 鼓,大夫击门,士击柝。这可见救日月蚀的风俗自古已然。 北欧人也有和这绝相类似的神话,他们说:天上有二狼, 一名黑蹄,一名马纳瓜母,黑蹄食日,马纳瓜母食月,民间 作声鼓噪,以望逐去二狼救出日月。 ——郭沫若《月蚀》
却说那日已是八月初十日,中秋节近,接着忙了几天节事。 到了十五晚上,……恰好那夜后半夜月食,舅太太问起这个道 理来,可就开了老爷的“天文门”了。才待讲起,张太太说: “我懂的,那是天狗吃了。我们那地方,只要庙里打一阵钟, 他唬的就吐出来了。”安老爷不禁大笑,说道:“岂其然哉! 这日月食的道理,由于日躔最高,居九天第三重,月躔最低, 居九天第八重。日行得疾,每日行程只欠周天三百六十五度四 分度之一的一度;月行得迟,不及日行十三度有余度。日月行 得不能划一,此所以朝日东升新月西见之原由也。日有光,月 无光,月恒借日之光以为光,所以合朔则哉生明,既望则哉生 魄,此去上弦、下弦之明验也。日月行走,既互有迟疾,躔度 又各有高下,行得迟疾高低,上下相值。日光在天,为月魄所 掩,便有日蚀之象;日光绕地,为地球所隔,便有月蚀之象。 乍掩、乍隔则初食,半掩、半隔则食既,全掩、全隔则食甚。 彼此相错,则生光而复圆。非天狗之为也。”
——[清]文康《儿女英雄传》第三十四回
郭沫若(1892年11月16日~ 1978年6月12日),原名郭开贞, 我国著名的科学家、文学家、考 古学家、思想家、革命活动家、 诗人。生于四川乐山沙湾,幼年 入家塾读书,1906年入嘉定高等 学堂学习,开始接受民主思想。 1914年春赴日本留学,先学医, 后从文。这个时期接触了泰戈尔、 歌德、莎士比亚、惠特曼等外国 作家的作品。
1919年五四运动爆发,他在日本福冈发起组织救国团体夏社,投身 于新文化运动,写出了《凤凰涅槃》、《地球,我的母亲》、《炉中煤》 等诗篇。1921年6月,他和成仿吾、郁达夫等人组织创造社,编辑《创造 季刊》。 1924年到1927年间,他创作了历史剧《王昭君》、《聂莹》、《卓 文君》。1926年参加北伐战争,任国民革命军总政治部副主任。同年参 加南昌起义,8月加入中国共产党。
1949年中华人民共和国成立后,郭沫若又发表了《蔡文姬》等历史剧 作。所著《奴隶制时代》等书,提出中国奴隶制和封建制的分期在春秋、 战国之际的见解。
新中国成立后,曾任中央人民政府委员,国务院副总理兼 文化教育委员会主任、中国科学院院长,全国文联一、二、三 届主席,全国人大副委员长,全国政协副主席等职,中国科技 大学首任校长。 郭沫若是一位开风气之先的诗人,他的诗集《女神》应和 着五四时期的狂飙突进精神,以饱满的激情书写了时代的青春 和民族的新生。在诗歌观念上,他主张诗是诗人的自我表现, 认为“诗的本职专在抒情”;他相信诗的灵感和直觉,提出 “诗不是‘做’出来的,只是‘写’出来的”;他还强调诗的 非功利性,但他承认诗所产生的客观社会效应。郭沫若开创了 现代新诗的自由诗,他的不拘一格的诗歌体式对后世影响很大。
当时诗人正在日本留学,虽身处异国他乡,却 时刻关注着祖国的命运。五四运动的消息,给诗人 精神上以极大的鼓舞,诗人内心那积蓄已久的爱国 热情,那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社 会解放的强烈欲望,如火山爆发般迅速沸腾、燃烧 起来。于是,“在一九一九年的下半年和一九二〇 年的上半年,便得到了一个诗的创作爆发期” (《创造十年》)。《凤凰涅槃》、《炉中煤》、 《地球,我的母亲》、《晨安》、《匪徒颂》等一 批激情澎湃、个性鲜明、高扬着时代旋律的诗歌, 都是在这一特定历史阶段诞生的。《天狗》也正是 其中的一篇优秀代表作。
写作背景介绍:
《天狗》是郭沫若的第一部诗集《女神》中 的名篇,最初发表于1920年2月7日上海《时事新 报· 学灯》。 1919年,五四运动给中国社会带来了崭新 的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政 治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判,新事物、 新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇 尚与赞扬。倡导科学与民主,争取独立与自由, 张扬个性意识,追求个性解放,要求改造旧的社 会、建设新社会,成为时代的强音。
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