卖炭翁 (1) 公开课获奖课件

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《卖炭翁》公开课一等奖课件pptx

2024/1/24
20
角色扮演：模拟卖炭老人生活场景再现
角色分配
每组选出1-2名学生扮演卖炭老人，其他学生扮演路人、顾客等角色。
表演内容
学生根据故事情节和人物特点，模拟卖炭老人的生活场景，展现老人的艰辛和善良。
2024/1/24
场景布置
利用教室内的桌椅、道具等布置出一个简易的卖炭场景。
时间安排
16
类似文学作品推荐阅读
2024/1/24
《琵琶行》
01
由白居易创作的另一首长篇叙事诗，通过描述一位琵琶女的悲
惨遭遇，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
《石壕吏》
02
杜甫创作的诗歌，描述了一个贫苦家庭在战乱中的遭遇，表达
了作者对战争的控诉和对人民疾苦的同情。
《观刈麦》
03
白居易的另一首诗歌，描写了农民在麦收时节的劳动场面和他
通过讽刺与幽默的有机结合，既揭示了社会的丑恶现象，又让观众在轻松的氛围中思考社会问题
。
2024/1/24
13
细节描写技巧展示
1 2
环境描写
细腻地描绘卖炭翁所处的自然环境和社会环境，为观众呈现一个真实而富有感染力的场景。
人物刻画
通过对卖炭翁的外貌、动作和心理活动的细致刻画，塑造了一个鲜活、立体的劳动者形象。
2024/1/24
02 03
炭翁的职业和生活
炭翁是当时社会底层的代表人物之一，他们以卖炭为生，生活贫困艰苦。通过了解炭翁的职业和生活，可以更好地理解诗中所表达的情感和主题。
诗人的其他作品及时代背景
白居易是唐朝著名的现实主义诗人，他的诗歌多反映社会现实和人民疾苦。《卖炭翁》是他的代表作之一，通过了解诗人的其他作品及时代背景，可以更好地把握他的创作风格和思想主题。

卖炭翁公开课优秀课件pptx

运用多种句式，如并列句、转折句等，使诗歌语言生动有力，表达了作者对卖炭老人的深刻同情。
文章结构与写作特点
文章结构
采用起承转合的结构，通过描绘卖炭老人的形象和生活场景，引发读者的共鸣和思考。
写作特点
运用生动的描写和贴切的比喻，使诗歌形象鲜明，语言简练而富有感染力。同时，通过对比和烘托手法，突出了卖炭老人的悲惨境遇和社会的不公。
利益。
麻木、冷漠，对老人的苦难视而不见，缺乏同情心和正义感。
02
旁观者形象
人物关系及情感表达
卖炭老人与官吏的关系
对立、冲突，老人受尽官吏的欺凌和剥削，体现了社会的不公和压迫。
卖炭老人与旁观者的关系
情感表达
通过对人物形象的塑造和人物关系的描绘，表达出对社会不公、对人性冷漠的批判，以及对底层人民的同情和关注。
激活学生的前知
回顾唐代历史背景及白居易的其他作品，为本课学习做铺垫
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多样化教学方法，引导学生积极参与课堂活动
学生活动
组织学生进行角色扮演、朗诵比赛等活动，加深对文本的理解和感受
技术应用
运用多媒体课件展示相关图片、视频等资料，辅助课堂教学，提高教学效果
02
文本解读与赏析
文学与环境科学
将文学作品中的自然描写与环境科学知识相结合，探讨人类活动对自然环境的影响以及如何实现人与自然的和谐共处。
THANKS
课程目标与意义
01
知识与技能
了解唐代社会背景及诗歌特点，掌握《卖炭翁》的主题、艺
术手法和文学价值
02过Βιβλιοθήκη 与方法通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解文本，培养阅读能力和文学鉴赏能

卖炭翁公开课完整版PPT课件

丰富了文学表现手法
诗歌中运用的夸张、对比等艺术手法，为后世文学创作提供了丰富的表现手法和技巧借鉴。
传承了人文关怀精神
诗歌中体现出的对劳动人民的同情和对社会现实的批判，传承了人文关怀精神，对后世文学创作产生了深远的影响。
06 思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《卖炭翁》中的主人公形象有何特点？通过哪些描写手法展现出来？
问题二
请分析《卖炭翁》中的社会背景及其与人物性格、命运的关系。
问题三
如何看待《卖炭翁》所揭示的社会卖炭翁》过程中，我深刻感受到了主人公的艰辛和无奈，以及社会的不公和压迫。
分享二
通过阅读《卖炭翁》，我对古代社会的生活和人们的命运有了更深入的了解，也认识到了文学作品的巨大魅力。
对比手法
将两种相反或相对的事物、情况放在一起进行比较，以突出各自的特点或差异。在诗歌中，作者通过对比卖炭老人的贫苦生活和宫市的豪华生活，揭示了社会的不公和人民的疾苦。
审美价值体现及意义
1 2 3
真实反映社会现实通过卖炭老人的形象，诗歌真实反映了当时社会底层劳动人民的悲惨生活，体现了作者深切的人文关怀和社会责任感。
卖炭老人，勤劳善良，深受人们同情。
课程目标与意义
01
02
03
04
知识目标
了解唐代社会背景及卖炭翁故事内涵。
能力目标
培养学生分析、评价文学作品的能力。
情感目标
引导学生体会劳动人民的艰辛，培养同情心。
价值观目标
弘扬正义、勤劳、善良的价值观。
教学方法与手段
讲授法
教师讲解唐代社会背景、卖炭翁故事情节及人物
独特的艺术风格诗歌以朴实无华的语言、真挚感人的情感、生动形象的描绘，形成了独特的艺术风格，具有极高的审美价值。

《卖炭翁(第一课时)》课件

《茅屋为秋风所破歌》写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，但诗人并未停留在对自身境遇不幸的描述，而是能够推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现出一种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义；而且诗人也并不是抽象地议论和抒情，而是借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样具体、鲜明的形象，以及“吾庐独破受冻死亦足”这样真挚而感人的呼告。如果不借助结尾议论和抒情的升华，诗歌的思想高度和艺术成就都要大打折扣。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
上片运用
描写，描绘了一幅Biblioteka 图画。【参考答案】
词作上片写景，景物描写。“碧云天”一句，从大处落笔，浓墨重彩，描绘了一幅天空湛蓝、黄叶满地的秋景图。
积累拓展
四、背诵这三首诗。
反复诵读→理解内容→背诵品味
五、任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。
命题点精彩的描写
一、描写的概念
描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
二、描写的种类
按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。人物描写的方法主要有六种，即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、概括描写。环境描写有自然环境描写、社会环境描写。
《卖炭翁（第一课时）》
白卖
居易
炭翁
古人是怎样度过严寒的冬天呢？
“炭，烧木留性，寒月供然（燃）火取暖者，不烟不焰，可贵也。” —— 《说文解字》东汉许慎
《周礼·月令》曰：“季秋草木黄落，乃伐薪为炭。”

《卖炭翁》公开课教学课件

宫使与旁观者
二者是统治与被统治的关系，宫使的蛮横无理也反映了当时社会的黑暗和不公。
04 主题思想探讨与价值体现
社会现实批判意义
揭示社会不公
通过卖炭翁的悲惨遭遇，反映当时社会的不公和贫富差距，表达
对弱势群体的同情。
批判统治阶级
讽刺和批判统治阶级的腐朽和贪婪，揭示其对社会底层的剥削和压迫。
学生通过阅读《卖炭翁》所获得的人生启示和思考。
学生在阅读过程中遇到的困难和挑战，以及如何解决这些问题。
小组讨论成果展示
小组内成员对《卖炭翁》中不同人物形象的看法和分析。
小组内成员对故事情节和主题的探讨和解读。
小组内成员在阅读过程中发现的问题和疑惑，以及通过讨论得出的结论和解决方案。
其他人物形象分析
宫使形象
通过“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”的描写，展现出宫使的傲慢和无理。
旁观者形象
通过“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”的叙述，呈现出旁观者的无奈和同情。
人物关系梳理
卖炭翁与宫使
二者是剥削与被剥削的关系，宫使仗势欺人，强行掠夺卖炭翁的劳动成果。
卖炭翁与旁观者
二者是同病相怜的关系，旁观者虽然同情卖炭翁的遭遇，但也无能为力。
谢谢聆听
03
02
作者生平
白居易是唐代著名现实主义诗人之一，与元稹一起倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡一起并称“刘白 ”。
创作动机
通过描写一个烧木炭的老人谋生的困苦，揭露了唐代“ 宫市”的罪恶。
教学目标与要求
知识与技能
了解《卖炭翁》的作者、创作背景及作品内容，掌握诗歌的基本鉴赏方法和技巧。
过程与方法
促进学生全面发展

七年级语文《卖炭翁》公开课课件

运炭艰难
炭被掠夺生活困苦艰辛年岁高
宫使
夺炭（肖像、动作描写）仗势凌人蛮横冷酷
文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。
课文抒发了怎样的情感？
发挥想像，增加一些细节，将《卖炭翁》改写成一则小故事。
卖炭翁
Байду номын сангаас导入新课
讲授新课
课堂小结
课外拓展
走进作者
白居易，字乐天，唐著名诗人，自号
香山居士，唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时
而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），是
新乐府运动的倡导者。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。《卖炭翁》就出自其中。
字词积累
鬓 bìn
辗 niǎn 辙 zhé
骑 jì
敕 chì 叱 chì
将 jiāng 系 jì
字词意思
课文翻译
什么是“宫市”呢？
所谓“宫市”，就是宫廷派宦官到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。
卖炭翁
对比
烧炭艰辛
（肖像、心理、动作描写）

《卖炭翁》获奖优质公开课课件

论。
在教学评价方面，教师需要更加注重过程评价和多元评价，以便更全面地了解学生的学习情况和进步。
通过本次公开课的教学实践，教师深刻认识到自身在教学过程中的不足之处，并将在今后的教学中加以改进和提高。
05
获奖优质公开课课件制作经验分享
课件设计理念阐述
1
2
紧密结合教材
课件的设计应紧密结合教材，突出教学重点和难点，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
《卖炭翁》获奖优质公开课课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 课程背景与目标 • 教学内容与安排 • 教学方法与手段展示 • 教学效果评估与反思 • 获奖优质公开课课件制作经验分
享
01
课程背景与目标
《卖炭翁》的文学价值与地位
经典文学作品
《卖炭翁》是唐代著名诗人白居易的代表作之一，具有极高的文
课堂互动环节设计
提问与回答
01
设计一些与《卖炭翁》相关的问题，引导学生思考并回答，以
促进课堂互动。
分组讨论
02
将学生分成若干小组，就《卖炭翁》的主题思想、人物形象等
方面进行讨论，并派代表汇报讨论成果。
角色扮演
03
让学生扮演《卖炭》中的一些角色，通过表演的方式展示对
文本的理解和感受。
03 教学方法与手段展示
人物形象塑造手法
分析《卖炭翁》中的人物形象塑造手法，如肖像描写、语言描写、心理描写等。
主题思想探讨
主题思想概述
对《卖炭翁》的主题思想进行概述，包括揭露社会矛盾、同情劳动人民等。
主题思想解读
从不同角度对《卖炭翁》的主题思想进行解读，如政治、经济、文化等方面。
主题思想在现实中的意义

2024版《卖炭翁》获奖优质公开课课件

课件contents •课程背景与目的•《卖炭翁》作品赏析•公开课教学设计思路•公开课实施过程展示•教学效果评估与反思•优质公开课课件制作技巧分享目录01课程背景与目的背景介绍古代文学经典《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的经典叙事诗，通过描写一个烧炭老人的遭遇，反映了社会现实和民生疾苦。

文学价值与社会意义该诗具有深刻的文学价值和社会意义，不仅展现了古代社会的风貌和人民的生活状态，还表达了作者对人民疾苦的深切同情和关怀。

教育需求与课程开发针对当前学生对古代文学和传统文化的认知需求，开发《卖炭翁》获奖优质公开课课件，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古代文学经典。

过程与方法通过引导学生分析诗歌语言、人物形象和情节结构等要素，培养学生独立思考和文学鉴赏的能力。

知识与技能通过本课程的学习，学生将掌握《卖炭翁》的基本内容、艺术特色和思想内涵，提高对古代文学和传统文化的认知和理解能力。

情感态度与价值观通过感悟诗歌中蕴含的人文精神和道德情怀，引导学生形成正确的价值观念和情感态度，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

课程目的和意义预期学习成果知识层面01学生能够熟练掌握《卖炭翁》的基本情节、人物形象和艺术特色，了解相关的文学知识和背景。

能力层面02学生能够提高对古代文学作品的阅读和理解能力，学会运用文学理论知识分析作品，形成自己的见解和观点。

情感层面03学生能够通过感悟诗歌中的人文精神和道德情怀，增强对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

同时，通过课堂互动和讨论，培养学生的团队协作和交流沟通能力。

02《卖炭翁》作品赏析作者生平及创作背景作者白居易介绍白居易的生平事迹，包括其文学成就、政治经历等，为理解《卖炭翁》提供背景知识。

创作背景阐述《卖炭翁》的创作背景，包括当时社会的政治、经济、文化环境等，以及白居易个人的生活经历和思想感悟。

诗歌内容与艺术特色诗歌内容详细解析《卖炭翁》的诗歌内容，包括人物形象、故事情节、场景描绘等，展现诗歌的完整风貌。

《卖炭翁》公开课教学课件

4.“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷；（碳的价值与所得的对比）
写作特点：
1.运用对比：诗中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧炭的艰辛不易与宫使巧取豪夺对比，揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难不幸。
2.陪衬和反衬：
（1）以“两鬓苍苍”和 “满面尘灰烟火色”突出卖炭翁年迈与劳动的艰辛，再以荒凉险恶的南山作陪衬，老翁的命运就更激起了人们的同情。
利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界提供使用者关于视觉听觉触觉等感官的模拟让使用者如同身历其境一般可以及时没有限制地观察三度空间内的事物作者对卖炭翁给予深切的同情对宫市的暴行进行了揭露你从什么地方可以看出通过记叙揭露了的罪恶和的残暴同时也表现了作者对下层劳动人民的虚拟现实是近年来出现的高新技术也称人工环境
而这一切，却反衬出老翁希望之火的炽烈：卖炭得钱，买衣买食。
（2）老翁“衣正单”，再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”作陪衬，使人更感到老翁的“可怜”。
而这一切，却反衬了老翁希望之火的炽烈：天寒碳贵，可以多换些衣和食。
（3）“牛困人饥”和“翩翩两骑”，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。
4、全诗反映了封建社会怎样的情况？
反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。
5、本诗表达了作者怎样的思想感情？
本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击
设疑自探品读诗文
角度二：学会名句赏析
• 示例二：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食
• 卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动，究竟是为什么？这两句作了回答。这一问一答，让文章不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文作了铺垫。

《卖炭翁》获奖教学课件

《卖炭翁》获奖教学课件《卖炭翁》获奖教学课件1教学目标：1.通过自由读、指名读等方式使学生能正确、流利地朗读古诗。

2.让学生通过对重点诗句朗读感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。

3.反复吟咏诵读，达到熟读成诵。

教学重、难点：品析、诵读、积累诗句。

教学过程：一、初读古诗，简单了解1.谈话导入新课，板书课题，齐读课题。

板书“炭“字：木炭的原意是木材经过特殊烧制而形成的燃料。

今天，我们来学习一首与炭有关的古诗———《卖炭翁》。

理解题目的意思。

2.初读古诗。

(1)自由读诗句，注意读准字音。

(2)再读古诗，注意词与词之间的停顿、重音，要读出古诗的韵味儿来。

(3)指名读古诗，师生评价。

3.介绍作者。

白居易是我们比较熟悉的唐代大诗人，我们学过他的几首诗，我们刚刚学过他的——师生诵“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我们非常熟悉他的——师生诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些描写景色的诗句，我们上学期学过他的——师生诵“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。

”描写小娃偷采白莲的事情的诗，今天我们学的《卖炭翁》仍然是一首叙事诗。

二、理解诗意1.这卖炭翁到底这是一位怎样的老人，他的身上发生了什么?请同学们借助注释及插图自己解决诗意，不懂之处圈画出来，同桌互相交流。

2.自己试着说说这首诗的主要意思。

3.指名学生说诗意，师生共同补充。

《卖炭翁》获奖教学课件2一、教学目标1.初步学会赏析这首古诗2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情二、教学过程1.复习前两首学过的唐诗，先齐声背诵，再提问(出示幻灯片)：第一首诗的体裁是什么?第二首诗的体裁是什么?第二首诗中表现诗人喜极而流泪的句子：第二首诗中表现家人和诗人狂喜之态的句子：第二首诗中表现诗人喜极而歌的句子：明确：绝句律诗初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒2.导入：再学另一类体裁，乐府诗《卖炭翁》(板书课题)，这一单元我们已经学过了一篇乐府诗体裁的*是什么?《木兰诗》。

《卖炭翁》公开课课件

问刘十九
(唐) 白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无。
卖炭翁
白居易
作者知多少？
• 白居易 (772--846) ，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个，被称为“诗魔”“诗王”。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”这首《卖炭翁》就是 “为事而作的诗歌”。
• 2.下列对下列对诗歌理解有误的一项是 • A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 • B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 • C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。 • D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。
翩翩两骑来是谁？肖像描写黄衣使者白衫儿。
趾高气扬、得意忘形
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。肖像描写心理描写
生活困苦、艰辛
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。动作描写
运炭的艰难
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。动作描写
烧炭艰辛卖炭翁
对比
运炭艰难炭被掠夺
（肖像、心理、动作描写）
生活困苦艰辛
宫使
仗势凌人夺炭（肖像、动作描写）蛮横冷酷
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。

卖炭翁(公开课课件)

描述生动
卖炭翁以生动的描述，展现了一个憨厚、诚实、勤劳的老人形象，使读者对主人公产生共鸣和同情。
语言简练
卖炭翁在描写人物和情节时，运用了简洁明快的语言风格，使得作品既有文学性又不失通俗易懂的特点。
寓意深刻
卖炭翁通过主人公的经历，揭示了社会上的不公和阶级矛盾，寓意深刻，发人深思。
卖炭翁的社会意义
卖炭翁的历史背景
唐代社会背景
卖炭翁的故事发生在唐朝，当时社会经济繁荣，但贫富差距日益扩大，下层民众的生活状况十分艰苦。
宫廷政治斗争
故事中涉及宫廷政治斗争，反映了当时权力斗争的激烈和宫廷内部的腐败。
卖炭翁的文化背景
中国传统价值观
卖炭翁的故事体现了中国传统价值观中的勤劳、朴实、善良等美德，以及对弱者的同情和关怀。
3
卖炭翁的性格特点
他为人憨厚老实，对待生活乐观向上，对烧炭、运炭工作充满热情。
卖炭翁的经过
烧炭过程
01
卖炭翁在烧炭时，选用优质木材，经过精心烘烤，把炭雕成各
种形状，使炭的质量更加优良。
运炭路线
02
他沿着山路把炭运到集市上，沿途会经过风景秀丽的山区和村
庄。
卖炭翁的社交
03
在运炭过程中，他与山民和村民交流，分享生活点滴，成为了
04
卖炭翁的艺术特色
卖炭翁的叙事风格
倒叙
故事从“卖炭翁”的悲惨遭遇开始，激发读者的同情心。
顺叙
接着叙述卖炭翁与宫市使者之间的冲突，展现出卖炭翁的勇敢和智慧。
补叙
最后补充交代卖炭翁的结局，使故事有始有终。
卖炭翁的文学手法
人物描写
通过外貌、语言、动作等描写，塑造出卖炭翁的善良、勤劳、勇敢和智慧的形象。

《卖炭翁》获奖教学课件(共1)(2024)

故事情节紧凑，通过卖炭老人的遭遇和内心独白，一步步揭示出社会的黑暗和不公，引发读者的共鸣和思考。
2024/1/26
8
关键人物形象塑造
卖炭老人
作品通过卖炭老人的形象塑造，展现了一个勤劳、善良、朴实而又无助的老人形象。他的遭遇和命运代表了广大劳动人民的苦难和无奈。
官宦形象
作品中的官宦形象则代表了封建统治阶级的残忍、贪婪和无耻。他们不顾人民死活，只知贪图享乐，是社会的寄生虫和毒瘤。
《长恨歌》
描写唐玄宗和杨玉环的爱情故事，反映了唐代宫廷的生活和风貌。
《琵琶行》
描写一个女子因战乱与家人失散，最终通过弹奏琵琶表达思乡之情的故事。
2024/1/26
《春江花月夜》
以春江、花、月、夜为背景，描绘了美景和离情别绪的交织，情景交融。
比较
《卖炭翁》与其他作品在题材、风格、表现手法等方面有所不同，但都展示了唐代文学的魅力和成就。
动思考和解决问题。
通过小组讨论和课堂发言，学生们锻炼了自己的合作和交流能力，学会了倾听
他人的意见和表达自己的观点。
然而，在学习过程中也存在一些不足之处，如部分学生阅读不够深入，对作品的理解不够透彻；部分学生表达能力有
待提高，需要进一步加强训练。
2024/1/26
25
展望未来，提出改进意见和建议
《卖炭翁》获奖教学课件(共1)
2024/1/26
1
contents
目录
2024/1/26
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课后作业与巩固提高 • 总结回顾与展望未来
2
课程介绍与背景
01

《唐诗三首—卖炭翁》课件 (公开课专用)

• 他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大局部学校的教学模式。適合全國大局部教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。
卖炭翁
白居易
教
学
目
标
1:了解白居易相关文学常识有感情地朗读并背诵诗歌 2:品味诗歌语言，学习叙事诗的一般写法，了解何为讽喻诗。 3:体会白居易对统治者的批判和对下层人民的同情。
卖炭翁 (1)
宫使 (2)
“叱〞“牵〞(蛮横无理)
一丈〞(强烈反差)
外貌—心—理面—悲灰—鬓矛白盾同复情杂动作——运炭艰辛——苦
外貌一 “翩翩〞(趾高气扬) 动作一一“ 把〞“称〞“回批判结果一“千余斤〞“半匹〞
对不劳而获、强取豪夺的统治者的愤懑，对劳动人民的同情
课外延伸
1、请结合“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑〞这两句诗,描绘卖炭翁的外貌。从什么角度刻画？为什么这样写？例如:卖炭老人满脸都是烧炭产生的灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，他两鬓已经灰白，十个手指头都漆黑似炭。外貌描写。这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易。
11、以下对诗歌理解赏析正确的一项为哪一项(〕 A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也〞，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于对抗的人物形象。 D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中〞运用表达，“ 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑〞那么运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。

卖炭翁-部编版八下语文教学获奖课件

卖炭翁
[唐]白居易
卖炭翁，
伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。
品读诗文学会名句赏析
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑赏析：他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。形象
地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。
品读诗文学会名句赏析
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食
赏析：卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。这两句用设问的方式，说明卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动的原因。这一问一答，使文章不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文作了铺垫。
• 2、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？
“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代 “宫市”的罪恶。
• 3、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？
说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
是