浅谈如何写好作文
浅谈如何写好中学生作文
浅谈如何写好中学生作文作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度。
有的教师认为学生的作文难，难教、难写难于上青天，课程改革之后更是找不到教作文的方向。
而在教学实践中，常听有些中学生说：”我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。
”有的干脆说：”我真不知道该写什么，从何写起”。
有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。
内容空泛笼统，材料陈旧，改头换面，东拼西凑。
如何指导初中生写作文？这确实是很多中学老师深感头疼的事情。
如何变难为易，我认为关键在于方法，教师的方法掌握好了就不算什么难事。
近几年来我一直在探索针对学生“谈作色变”的教育方法，我认为其关键还是应从学生的心态为出发点。
下面我就浅谈一下我在工作中的几点做法：：1 好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人马克思文艺理论认为：现实生活是文学写作的唯一源泉。
学生作文虽然不同于文学创作，但习作也离不开学生的生活环境，学生的生活越充实，作文内容就丰富，学生才能写出耳目一新的作品来。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。
”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用、很了不起的功夫。
2 写作并非一朝一夕就能成功之事多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察、学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
多写多练，功到自然成。
通过大量的课内外阅读，学生已经掌握了大量的写作素材，说写训练使其掌握了一些写作技能，但这些还远远不够。
要想掌握写作规律，还应多写多练，才能真正写出好的文章。
浅谈小学生写好作文的方法
写 作 文 最 主 要 的 目 的就 是 为 了表 达 思 想 ． 表 达 一 种 不 同 的 思想 ， 抛去所有 的人云亦 云 ， 要 求见解鲜 明 ， 独 树一帜 ． 令 人 读 之， 颌 首 赞 叹 。虽 然 这 对 一 个 小 学 生来 说 ， 有一定的困难 ． 但 这
一
互相 学习 ， 取 长 补 短 。 此 举 可 以放 在 学 生 互 改 之 后 ． 也 可 以放 在 自我 修 改 草 稿 之 后 。 每组先选其 中的一本我 一 开 始 也 鼓 励 学 生 摘 抄 好 词 好 句 ． 但 是 一 段 时 间后 我 发 现 学 生 只 是 积 累 ，而 在 习 作 当 中根 本 不 会 运 用 ． 或 者是原封不动地 照抄 ． 在引导使用 上也下 了不少功 夫 ． 但 仍 是不尽人意 。
通 读全文 ， 其 余 三人 边 听 边 想 。 有好 词句的 。 及时 给予鼓励 ． 若 有 病句 的地方 停下来 ， 帮忙 修改 。 若是 意见 不一 时 ． 进 行 商 讨 或是 求助教师 。 作 文 基 础 好 的学 生 评 遣 词 造 句 如 何 ． 是 否 写 得 具体 ， 使 同组的学生 得到启发 。 作 文 基 础 差 的 学 生 也 学 着 品 评 哪个 句子表达得 好 ， 哪 个 标 点 用 得 不 对 。然 后 ， 每 组 按 教 师 布 置 的作文要求评论 优劣 ， 写 出评 语 。 每 人 评 价 一 个 方 面 ， 就 直 接 写 在 作 文 的后 面 。 教 师在班上巡 视 ． 选 择 有 代 表 性 的评 议 例 子。 鼓 励 学 生 在 班 上 大 胆 评 议 。教 师 在 学 生 评 议 的 基 础 上 ． 恰 当地 加 以 小 结 ． 讲 评 中有 指 导 ． 最 大 限度 地 调 动 了 学 生 修 改 作 文 的 积 极 性 。学 生 也 在 七 嘴 八 舌 的 评 议 争 论 中 ， 作 文水平 、 修 改 水 平 都 得 到 提 高
浅谈如何写好作文的开头
国如火 如荼 的新课改背景下应运而生的。 它虽然与全 国其它许多课改 成效显 著 的学 校对课 改模 式有 一定 区别 ，但最 终 都有 异 曲 同工之 妙——谊求 以学生为主体、 教师为主导 ； 激发 学生学习兴趣 ， 促使学生
★ 教 学 方 法
俗话 说 ， 良好 的开 头是 成功的一半 。”万事 开头 “ 难， 做事如此 ， 写文章也 是如此。我 国古代作家对 文章 的开头都很讲究 ， 以有“ 所 凤头 、 猪肚、 豹尾” 的说法 。 对 写文章来说 。 有一个好 的开头 ， 下面写起来 就会感 到顺 手， 因此 ， 写文 章要重视文章 的开头 。那 么如何 才能做 到这一点 呢？笔者根据 自己的实践经验 ， 在借鉴别人的
浅谈如何 写好作文的 开头
利
．
践行“ 三主五步教学法＂ 的几点思考
金 拥军 桑植县两河 口小学
我 们学 校正在全面实施 的“ 三主五步” 教学法新课 改试验 至今 已 有一年多时间。这种课 堂教学改革模式是受广州 “ 生本 ” 的启示、 在全
晏 基础之上， 提出自 己微薄的 看法， 供大家参考。
不乏有让同行从中或多或少可以借鉴一点的愿望 。
一
、
学生 自学习惯 要形成， 自学能力要培养
如《 江南 的味道》 的开头 ： 多情 的江南 ， “ 让多 少文人 墨客梦魂 萦 绕。Байду номын сангаас难怪郑愁予会 说：我 打江南走过 ， ‘ 那等在季节 的容颜 ， 如莲花的开 落。 满腔的爱恋竟赋予那 出水 芙蓉 。 这是引用名家的散文作为开头 ， ’ ” 起到很好的作用。是 引用新诗作为文章的开头。
浅谈如何指导学生写好作文
浅谈如何指导学生写好作文发表时间：2017-11-08T14:43:33.360Z 来源：《教育学》2017年8月总第125期作者：黎江辉[导读] 我觉得很多学生的作文写不好，跟他们的写作习惯有很大的关系。
江西省金溪二中344800在作文教学中，许多语文老师会遇到这样的现象；有的学生对写作文提不起兴趣，不愿意写，对老师布置的作文应付了事；有的学生不知道作文要怎么来写。
针对学生作文不愿意写、不知怎么写等问题，本人结合自己在作文教学实践中的一些体会，来谈谈如何指导学生写好作文。
一、培养写作习惯我觉得很多学生的作文写不好，跟他们的写作习惯有很大的关系。
不少学生的作文特别是周末的作文总是马虎应付，字迹潦草，卷面涂涂画画，胡乱写完就了事，从不做修改。
这一点我觉得很要命，总是拿着完成任务的态度来写作文，长期下去，他的作文水平如何能提高？所以，平时的教学我总是强调学生一定要养成良好的写作习惯。
1.要让学生养成规范、工整书写的习惯。
我常跟他们讲字迹工整的重要性，我说一篇作文，如果写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者愿意去看？即使去看，也看不清楚，这样的作文，写得好又有什么用？所以，平时在给他们的作文评分时，我总是坚持这样的原则：只有内容好，书写又工整，我才会给他评优；否则，即使文章写得很好，但书写不过关的，我也要降一个等级下来。
所以，一些自觉的孩子，为了能得到老师的高分，总能认认真真地给自己把好写字关。
2.要让学生养成认真审题、想清楚再写的习惯。
有的孩子拿到作文题目，匆匆浏览一遍就乱写一气，没有构思，没有全方位地谋篇布局。
总之，是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，写起来的作文当然就条理不清甚至不知所云了。
所以，在教学中，我一再强调学生“磨刀不误砍柴工”，平时的作文也要认真审题，构思清楚后再写，该拟提纲的要拟提纲。
几个学期下来，有部分学生养成了拟提纲后再写作的习惯。
3.要让学生养成修改作文的习惯。
要提高学生的写作水平，我觉得培养学生修改作文的习惯和能力是至关重要的。
浅谈观察是写好作文的基础
浅谈观察是写好作文的基础1. 引言1.1 观察是写好作文的基础观察是写好作文的基础。
观察是写作的第一步，只有通过仔细观察周围的事物和情景，才能准确地描绘出来，才能让读者产生共鸣。
观察是写作的灵感之源，只有通过观察，写作者才能感受到生活中的点滴细节，才能找到有独特性的素材。
观察是写作的根基，只有通过观察，写作者才能拥有深入的见解，才能写出有深度的作品。
观察是写好作文的基础，没有观察就没有真实感，没有观察就没有灵感，没有观察就没有深度。
写作者在写作前要做好充分的观察工作，只有通过观察，才能写出真正优秀的作品。
2. 正文2.1 观察的重要性观察在写好作文中起着至关重要的作用，它是作文的基础。
观察的重要性体现在以下几个方面：观察可以帮助作文更具真实性和生动性。
通过观察，我们可以捕捉到周围环境中的细微之处，感受到生活中的点点滴滴。
这样的观察可以使作文更加生动鲜活，读者也更容易产生共鸣。
观察可以拓展我们的视野和思维。
观察不仅限于表面现象，还包括对事物背后的原因和内涵的思考。
通过对所观察对象的深入了解，我们可以从不同角度去看待问题，提升我们的分析和思考能力。
观察可以激发我们的创造力。
观察能够让我们更多地接触到世界的多样性，带来各种灵感和想法。
在写作过程中，这些观察所得的素材和思维方式也会为我们的作文注入新鲜的活力，使作品更加富有创意和想象力。
观察是写好作文的基础，它可以让我们更加敏锐地观察周围世界，更深入地思考问题，更充分地发挥我们的创造力。
只有通过细致的观察，我们才能写出真正优秀的作品，打动读者的心灵，传递深层次的思想和情感。
2.2 观察的方法观察是写好作文的基础，而观察的方法可以帮助我们更好地捕捉事物的细节和特点，从而为作文提供更多丰富的素材和灵感。
下面我将介绍几种观察的方法：1. 用心观察：观察并不是简单地看一眼就算了，而是需要用心去观察。
我们可以通过深入细致的观察，发现平常被忽略的细节，从而为作文增添生动感。
占料为先 兴趣在前——浅谈怎样写好作文
水来 。” 学生 阅读写作 的“ 源头活水” 还得 自己去寻觅 。 学生 阅读量大 了， 知识积 累多了 ， 阅读兴 趣就会越来越
高 ，找水 ” “ 的能力就会越来越强 。进而使阅读写作渐入 佳境 ， 最终达 到“ 书山有路 ‘ ’ 趣 为径 ， 学海无 涯 ‘ ’ 乐 作
舟” 的境界 。 二、 开展丰富多彩的课 内外活动 ， 培养学 生写作的
兴 趣
兴趣是 最好 的老师。要改变学生苦不堪言 的作 文 状况， 就应该激发学生 的写作兴趣 。
首先 ，针对学生怕写作 的情况 ，培养学生 的 自信
心， 让学生相信 自己一样可以写出成功的文章。叶圣陶 说 过 ：把 无形的语言写下来成为有形 的文字 ，只要是 “
会写字的人 ， 又不会呢？” 谁
我们 每天都在接触人 、 了解人 ， 活 中发生 的事也 生
当然在教学 中 ，我们语文教师更要 注重教给学生 写作 的方法 。更重要 的是 要培养学生 自已去找水 的能
力。 宋代理学家朱熹说 ：问渠那得清如许？ “ 为有源头活
很多 ， 中不乏有意义值得一 写的。但 是 ， 其 只有那些我
们 自己参与过 的事 、亲身接触过 的人才 可能写得具体 真切感人 。《 老山界》 一文写得具体 生动 ， 真切 感人 ， 一 个 重要 的原 因是作 者亲身经 历 了二 万五千里 长征 ， 并 在 征程 中留心观察 了红军在翻越老 山界 时有关 的人 和 事 ，从而深深感受 到长征的艰辛和红军 战士 的革命英 雄 主义 、 乐观主义精神 。 当然 ， 勤于练 习也很重要 ， 著名语 文教育家张 志公 先生说 ：能写好一个 片段 ， “ 就能写好一篇文章 。” 从这 经验之谈 中我们 可以得 到启示 ： 勤于练 习写片段 ， 能提 高写作水平 。同学们不妨试一试 ， 每天写一两个片断 ， 或写人或写物或写景或 写 自己对 生活的感受等等 。相
浅谈怎样写好作文
浅谈怎样写好作文做为语文教师在看到学生写作文时垂头丧气的样子，你一定会感到心情压抑，愁眉不展吧。
每周一次的作文课对学生来说就象坐在针毡上，她们东看看西瞧瞧，一会儿翻翻课本，一会儿打开作文书就是不知道该如何写自己的文章，这让我很烦恼。
通过一段时间的观察总结，我有了一些自己的体会，可以帮助学生来写作文。
第一要调动学生写作文的信心和兴趣我们都知道做什么是都要有信心，信心是做事的前提和基础，没有信心任何事情都作不好，只能畏头缩尾的，能躲就躲了，所以要让学生树立信心相信自己能做好的。
在写作课上教师要通过评价破除学生畏难心理，在写作前评，写作中评，写作后评等方式，使他们在每一步中都有自己的体会心得，这样帮助他们树立信心。
光有信心还不够，兴趣也十分重要。
俗话说得好“有钱难买乐意”，凡是乐意干，才会用心干，自觉干，也才能干好，要是学生对写作感兴趣，教师应该联系实际逐步引导学生认识作文是学好各门功课，做好各项工作必须掌握的一种重要技能。
把学习目的渗透到作文教学的每一个环节之中，就能叩开学生的心扉，使之成为强烈的学习动机，增强写作的信心，引起对作文的兴趣。
第二让学生学会多积累素材俗话说”台上十分钟，台下十年功”要想写出好的作文，关键还得靠平时的积累。
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为舞迷之炊”从正反两方面说明了“积累”在协作中的重要性。
语汇是文章的细胞，要有丰富的与会就要靠阅读，在平时广泛阅读书籍，报刊并做好读书笔记，把一些有美的次于，句子，段落摘抄记录下来，以备不时之需。
在日常生活中适当加以应用。
材料是文章的血肉。
学生不注意平时积累素材，没到写作文就搜肠挂肚，或是胡编乱纂，或是抄袭。
做为教师我们就要引导她们深入观察生活，积极参与生活，把生活中的见闻感受随时记录下来，这样慢慢的素材就会多了，写出的文章也就不会空洞无物了，文章也就又血肉了。
第三学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
浅谈写好作文的五要素
浅谈写好作文的五要素-大学语文论文浅谈写好作文的五要素○陈飞摘要：如果把作文题目比作是眼睛、素材是气质、语言是衣服、结构是身材、立意是灵魂，从这些角度来教学生写作文，学生岂不是对写作会更感兴趣？关键词：作文教学题目素材语言结构立意作文是语文教学中的重头戏，在语文考试中也占了很大的分值，学生的作文也确实能反映出他的语文功底、语言综合素养等。
所以老师和学生对作文都非常重视。
大家也都知道，写好一篇作文，不外乎题目、素材、语言、结构、立意这五要素，笔者把这五要素作以下几个形象的比喻，以让学生能很容易记住它们，然后得以运用。
一、题目是眼睛都说眼睛是心灵的窗户，眼睛能显示出一个人的特征，也是最容易被人记住的部分。
而题目正是文章的眼睛，所以，一个好的作文题目也能让人眼前一亮，吸引人带着欣赏好奇的心去阅读内容。
苏教版九年级教科书中作家柯蓝的文章《飞红滴翠记黄山》，题目就充满新颖生趣：一“红”一“翠”展现了黄山的静态之色，而一“飞”一“滴”则形象地描绘了黄山的秀气和灵动，让人对黄山充满着无限遐想。
再如茅盾先生的《白杨礼赞》，“礼赞”一词就鲜明地表达了作者对白杨那种坚贞不屈、驻守边疆、无私奉献精神的敬佩，文章的主旨也正是紧紧围绕了这一题目而展开的。
当然，作文题目也绝不能哗众取宠，华而不实，甚至出现作文内容与题目相去甚远的现象，这样反而会适得其反。
所以在定下作文题目前，一定要通篇构思，心中有大致内容才行。
二、素材是气质素材是作文内容的主体部分，素材就好像一个人的气质。
人的气质有高雅的、清新素朴的、大气的，同时也有平淡俗套的、缺乏生机的。
那么，选择什么样的素材，也就能形成什么样的作文气质，读者是能读出文章的“气质”来的。
三、语言是衣服“人是衣服马是鞍，好语成就好文章”，一篇好文章语言优美流畅、修饰表达到位，能让人百看不厌，啧啧称赞。
徐志摩先生的《再别康桥》中的经典诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”，没有华美的语言，但经久传诵，因为它真切地表达出了作者的感情。
作文怎么才能写好
作文怎么才能写好作文是学生学习的重要组成部分，也是考试中常见的题型。
如何写好一篇作文，是许多学生和家长关心的问题。
下面我将从几个方面分享一些写好作文的方法和技巧。
首先，要写好一篇作文，首先要明确文章的主题和立意。
在写作之前，我们要对文章要表达的内容有清晰的认识，明确主题，确定立意。
只有明确了要表达的内容，才能有的放矢，避免在写作过程中跑题或者离题。
其次，要注重积累和运用词汇。
词汇是作文的基础，通过大量的阅读和积累，才能丰富自己的词汇量。
在写作中，要善于运用各种词汇，避免出现反复使用或者词不达意的情况。
同时，还要注意词语搭配的准确性，避免因词语搭配不当导致表达不清晰或者语法错误。
另外，要注重逻辑和结构。
一篇好的作文需要有清晰的逻辑和合理的结构。
在写作中，要注意段落之间的衔接和逻辑推理，使整篇文章条理清晰，层次分明。
同时，要注意开头和结尾的处理，开头要引人入胜，结尾要得到圆满的收尾，使整篇文章留下深刻的印象。
此外，要注意语言的规范和精准。
在写作中，要注意语法和标点的使用，避免出现语法错误和标点符号使用不当的情况。
同时，要注意修辞和表达的准确性，避免因表达不清晰或者用词不当导致歧义或者误解。
最后，要注重细节和修改。
在写作过程中，要注意细节的处理，避免出现错别字、标点错误、语法错误等问题。
同时，要善于修改和润色，不断地反复推敲和修改，使文章更加完美。
总之，要写好一篇作文，需要不断地积累和提高，多读多写，多思多练，才能不断提高自己的写作水平。
希望以上几点方法和技巧能够帮助到大家，写出更好的作文。
怎么把作文写好作文
怎么把作文写好作文
怎么写好作文。
作文是学生学习语文的一项重要内容，写好作文不仅可以提高语文成绩，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
那么，怎么写好作文呢？下面就让我们来探讨一下。
首先，写好作文要有一个清晰的思路。
在写作文之前，我们要先构思好文章的框架，明确主题和要表达的内容。
可以先写一个提纲，列出要写的主要内容和要点，然后再逐一展开。
这样可以避免在写作文的过程中思路混乱，不知道该写什么。
其次，写好作文要有丰富的词汇和语言表达能力。
在写作文的时候，我们要尽量运用一些生动形象的词语和句子，让文章更加生动有趣，吸引读者的注意力。
同时，要注意语法和标点的使用，避免出现错误，影响文章的质量。
另外，写好作文还要注重细节和逻辑性。
在表达观点和论证的过程中，要注意细节的描述和论据的充分性，让文章更有说服力。
同时，要注意文章的逻辑性，避免出现跳跃性和不连贯的情况。
最后，写好作文要多加练习和积累。
只有不断的练习和积累，才能提高写作水平。
可以多读一些优秀的作文范文，学习其中的表达技巧和写作方法，同时也要多写一些作文，不断总结经验，提高自己的写作能力。
总之，写好作文需要有清晰的思路，丰富的词汇和语言表达能力，注重细节和逻辑性，同时也要多加练习和积累。
相信只要我们不断努力，就一定能够写好作文。
浅谈作文写作的三步曲
问
（ ） 下
２ Ｏ ・ ０９３
浅谈作文写作 的三步 曲
夏 萍
（ 兴化市第二实验小学
【 要】 摘 作文是生活的真 实。 语文教 学活动 中， 作文教 学要 注重 对学生的有效 引导 ， 运用 － 一读 ， 一玩 ， － 读 玩 写一写 ” 写作三 步曲， 的 会收到比较好 的教学效果。
一பைடு நூலகம்
、
来 。如 何 做 到 呢 ？
书是作者生活实践 的结 晶， 是语言 的锤炼的精华所 在。” 源泉之 水 ， 窠而后进 ” 多读 书 ， 盈 ， 读好 书 ， 哪怕是滴 水穿石地坚 持 ， 终究 会 使得语言变， 富有。 得 教师要引导学 生能够初 步养成 良好 的读书习惯 ： 定期逛书店买书 ， 徜徉书海 ， 为书香所 陶醉 ， 会被灵动的语 言文 字 定 所吸引。教师如果能把把学生 阅读儿童文学作品排进课余 时间或 日 程安排 ， 引导儿童去进行 阅读 ， 那么他们对儿童文学作品的阅读兴趣 会 明显提高。 因为这些作 品写的就是孩子们 的生活 ， 他们能或多或少 能够体察一样 的年龄不一样 的故事 。教师还要注重 引导孩子们在读 书时能做些笔记 、 摘记 ， 甚至批注或评点 ， 能写成篇的读 书笔记更好 。 不动笔墨不读书。 引导学生让读书 留有痕迹。 如在学生读了《 夏洛的 网＞ ， 后 他们认识 了夏洛 ， 知道她是个忠实、 友好 、 良的朋友 ， 了威 善 救 尔伯的命 ， 而 自己却死 了。她用 自己的生命延续 了威尔伯 的生命 。 然 学生从中受 到了爱 的教育。 教师可 以通过读书笔记展览 的方式 ， 引导 孩子们参与评论 ， 这种做法 ， 不着痕迹 地对学生进行 了作文 的引导 ， 在班级中初步形成 了读儿童文学作品 ， 品味儿童文学作品的氛围。 孩 子们在书香 中漫步的同时 ， 心灵得到洁化与洗涤 。 ‘ 二、 亲近 自然 。 接触而感悟 大干世界 ， 物华天宝 ， 气象万千。语 文教师不要让学生总是透过 玻璃 窗去看世界。写花了 ， 带着学生 一起去 闻闻花香 ， 学生也一定会 被花 的倩影所倾倒。写小草了 ， 带着学生 ， 哪怕在枯黄的一片 中找寻 丝丝绿色生命的颜色……。 让学生 与所要 写的东西零距离地接触 ， 他 们一定会收到意想不到的精彩 。 因为只有你走进大 自 了， 然 才会惊讶 于” 飞流直下三千尺 ， 疑是银河落九天 ” 的气 势。走进 自 ， 然 才会听 到庄稼里诗意的丰收歌 吗？ 稻花香里说丰年 ， ” 听取蛙声一片 ” 走进 。 自 ， 然 才会感叹 ” 夕阳无限好 ， 近黄 昏。” 只是 亲近大 自 ， 以让学生从大处着眼 ， 然 可 小处着手。可以写大 自 然 中的太阳、 月亮 、 星、 星 刮风 、 下雨 、 下雪、 春夏秋冬四季 、 河流等景色 ； 可以写花草树木 ， 、 、 鸟 虫 鱼虾 、 写家禽走兽 ； 名山古迹优美 的景色 ； 可 以围绕着保护环境记叙有关的人或事 ， 滴的小事写起 ， 从点 反应人们
浅谈如何写好作文
忽 和错误 。写文章是一个相 当复杂 的过程 ， 仅仅思考一 次， 疏忽 和错误 更是难 以避免 。只有 反复思考 ， 断修 不 改 ， 能使文章逐步接近完善 ， 才能使我们 的写作水 才 也 平在修改过程 中不断得到提高 。 这种提高 ， 往往 比正面学 习写作 知识提高得要快 。 这是因为 ， 我们 在修改作文 的时候 ， 总要找 出文章 的不 足， 来加 以弥补 和改正 。一般说 ， 人对 自己存在 的不 足 都是 十分重视 的。我们 在这种 “ 十分 重视” 的情况下来 修改文章 ， 能 比较容易地 、 就 同时也 能 比较牢 固地掌握 避免不足 的方法 ， 从而从反面增 长写作知识 。 修改文章应该从 三方面来进行 ： 首先 ， 从表现 主题 的方面来看 。主题 表现得如何 ， 是决定文章成败的头等大事 。我们在修改文章的时候 ， 应该 首先看 看文章 的主题 与材料是 不是 十分 吻合 ； 结
练笔 固然是关键 的一环， 每次练习之后 ， 但 还应该进行认真 的修改 ， 这对 写作水平的提 高很有帮助。
关键词 ： 多练 笔 ； 实践 ； 多 重视 修 改
多 练 笔 。 实践 多 多练笔可 以加快从学 习写作知识 到会用 写作知识
一
、
修改可 以弥补一次思维的不足。一般来说 ， 凡是稍 微 复杂一 点的事 ，考虑一次总是 难免有这样那样 的疏
构安排得是否合 理 ；各 重点部分是否 都很好地突 出了 主题 。 这些方 面没有 问题或者修改好 了， 文章在 大的方
面就不存在什么问题 了。
接下来 ， 应该从文 章的几个重点部分来看。文章 的
每个重点部分 ， 都有它 相对 独立 的中心 ， 也有 一个 中心
与材料是否吻合 的问题 、 料安排得是 否合理 的问题 。 材 除此之外 ， 还要看各部分 是不是写得具体生 动 ， 哪些地 方应该突 出一点 ， 哪些地 方应 该删去 ， 到各 方面都不 直 存在问题为止。 最后 ， 再从文章 的段落 、 句子来看 。 段落和句子 ， 是 文章 内容 的基本单位 ，它们 的好坏也直接影 响着文章 的质量 ， 以也要予 以足够重 视 ， 所 进行认真 的修改 。这 阶段的工作 ， 主要是看段 意是否表达得具体 清晰 ， 是 否有条有理 ； 还要看各个句子 衔接得如何 ， 以及 有没有 语法方 面的错误等等 。 这都是前 人的经验之谈 ， 有很深刻道理 的 ， 值 是 很 得我们认真借鉴 。文章是 现实生 活的反 映 ， 要想写好作 文， 首要 注意观察和感受生活 ， 多多练笔 固然是关键 的 环 ， 每次练 习之后 ， 但 还应该 进行认 真 的修改 ， 对 这 写作水平 的提 高 ， 也是有着很重要作用的。
浅谈如何指导小学生写好作文
浅谈如何指导小学生写好作文写作是用文字表达自己思想和情感的学习形式，是小学生必须具备和掌握的技能。
作文教学是小学语文教学的重点和难点，如何让学生初步掌握写作要领，在每次作文时都想写，愿意写，乐于写，这是语文教师在教学环节中应该重点思考和探索的问题。
本文就以笔者在教学中的所见，所闻，所感，所悟谈谈这一命题，一求管中窥豹，不断提高自己的语文教学水平。
一、老师要树立正确的作文教学理念观念转变天地宽。
语文教师要转变观念，进一步明确小学生作文的性质——练笔！小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
新课程标准就规定，低年级写句子，写白话，中高年级习作。
其实，作文一点也不神秘。
只要会说话，会写字，就能写文章。
古今中外，多少文学大师都出自草根阶层。
高玉宝，高尔基等人没上过多少学，却写出了脍炙人口的伟大作品，便是明证。
俗话说的好：“作文就是用笔写话”，“我手写我口”，“我手写我心”。
明确了小学生作文的性质，就不会要求过高，急于求成。
二、勤阅读，确立“写作基于阅读”的思想阅读时写作的基础。
习作能力的根，是阅读能力。
“勤于读书，逸于写作”。
一是说“怎样写”，大多数是从阅读中悟到的。
凭借课文的例子，可以使学生举一反三。
既不断熟练阅读的技巧，又不断学得作文的技巧。
为写而写，往往捉襟见肘；以阅读促进写，才能海阔天空。
二是说“厚积薄发”。
加强课外阅读，好读书，读好书，开阔眼界，丰富知识，积累语言，必能促进作文能力的提高。
三、激发学生的兴趣，使他们想写，乐写变“要我写”为“我要写”。
苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师。
”每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。
从低年级写句子开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。
这样，写作就会成为一种乐事，而不再是负担。
教师都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持，这是老师要花心思的经常要做的工作。
浅谈如何让学生写好作文
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教 育科学
教 学实践
三 、让 学生 博览群 书
杜 甫在 他 的 《 赠 韦 左 丞 丈二 十 二 韵 》 一 诗 中 ，有 “ 书 奉 读 破万 卷 ，下笔 如有 神 ”两句 ，因此 可知 诗人 “ 笔如 有神 ” ，得 下 （ ） ０ 。 于 “ ０益 诗书破 万卷 ”。学生 在 写作 中常 常觉得 无 话可 说 、无 事 可 佃 个 区别 的关 键 在 于 兴趣 。所 以 ，语 文教 师 的 任务 写 ，就 是因 为没有 “ 书破 万卷 ”。库 法耶 夫说 过 ： “ 读 书不 仅 是 就 是想 方 设 法 培养 学 生 的写 作 欲 望 ，让 学 生 变被 生活 ，而 且是 现在 、过 去和 未来 文化 生活 的源 泉 。 ”作 文最 借力 动 为 主动 ，喜 欢 写 作文 ，愿 意 研 究 、探 讨 和 修改 的归 根结底 还 是课 外语 文实 践 的重 要组成 部 分—— 读 书，学 生只 作 文 ，这 样 学 生 写作 时 才 能妙 笔 生花 。那 么 ，如 有通 过大 量地 阅读 ，广 泛地 接触 语 言文字 ，才 能体 验到 传统 文化 何 培养学 生 的写作兴 趣 ，使 学生 能够 写好作 文昵 ？ 所蕴含 的魅 力 。相 反如 果长 期不 读书 ， 面对作 文题 目时 必然 要抓 培养 学生观 察事 物的兴 趣 耳挠 腮 、下笔 空洞 。鲁 迅先 生说 过 ： “ 须如 蜜峰 一样 ，采 过许 必 ｉ 观察才能有所体悟，观察是学生写作素材的 多花 ，这才 能酿 出蜜来 。倘 若叮 在一 处 ，所得 就非 常有 限 ，枯 燥 市 源 泉 。史 迈 尔 说过 ： “ 微 小 事 物 的仔 细观 察 ， 了 。”秦牧 说 ： “ 对 不广泛 地 吸收 ，是 谈不 到博 大精 深的 。一 条大 夏 就 是 事 业 、 艺 术 、 科 学 及 生 命 各 方 面 的 成 功 秘 河 ，总得 容纳无 数 小溪 、小 涧 的水 ，一座 几千 米 的高 山总得 以一 官 诀 。” 脱 离 了观 察 ，写 作 就 成 为 了无 本 之 木 ； 个 高度 作 为 它 的基 座 。小 小 的水 源 只 能 形成 一 个 湖 泊 ，荡 荡 平 营 不 会观 察 ，写 作就 成 了无源 之 水 。观 察 也 需要 学 Ｊ ，也不会 有什 么 戴着 冰雪 帽子 的高 峰 。”这 些都 是文 学大师 们 Ｉ ｌ 镇 问 ，所 以 ，教 师要 做 好充 分 的准 备 ，让 学 生学 会 在 指 导写作 时 的真 知灼 见 。阅读量 大 ，表达 的 词汇 丰富 ，写作 的 初 观 察 的方 法 ，使 学 生 真 正 明 白观 察 的 内容就 是 身 源 泉广 ，才 能走 出写作难 的 困境 。 级 边 的 人和 事 、 景和 物 。教师 要 引 导学 生 留 心观 察 四、增 强学生 写作 的思想 性 中 篇文章最重要 的就是要有 思想 性 ，要 能让人有所感悟 、受到 学 生 活中所 见所 闻的一些有 趣 的事 情 ，慢 慢让观 察成 为 学生的 习惯和兴趣 ，这样 写作 自然会水 到渠成 。 启发 、有所 收获，如果 作文仅仅是 生活 “ 流水账 ”，那它就 毫无价 二 、让学生 学会 自己命 题 值 了 。帕斯 卡尔说 ： “ 只不过 是一 根芦苇 ，但 他是一根 能思想的 人 学会 了观 察 ， 素材 有 了，教 师 就 应 让学 生 尝 芦 苇。 ”人依 靠思想而生 ，思想 能生 出智慧 。思想 心灵净化 了，作 试 自己命 题 写 作文 。学 生对 作 文 心生 恐 惧 ，其 实 者就能在写作 中不仅懂得 怎样作文 、怎样充实 自己 ，而且懂得 要认 是 怕教 师 布 置命 题 作 文 。学 生对 命 题 作 文 的 内容 真 地、一丝不 苟地 做人 。因此 ，写作 首先要在 思想 方面下功夫提 升 不 熟悉 ，感 到无 话 可 说 ，教 师 一 定要 让 学 生写 ， 写作者的思想 内涵，才能 写出有思想 的文 章。 其 结 果 只 能 是 学 生 敷 衍 了事 。任 何 一 种 作 文 命 五 、让学 生学会 自己修改 题 ，无 论 是何 种 体 裁 ，也 不 管 是何 种 形 式 ，都 具 文 章 不厌 百 回改 。为 了让 学生 在 互 评 的 基础 上 真 正 有 所 收 有 限制 性 和 开放 性 的特 点 。现行 的课 本 中 ，有 些 获 ，教 师要 让学 生将 不足 之处 不 断加 以修 改，之 后再 交到 教师 手 文 章 由于 所 反 映的 内容 与 现 代 生活 距 离 久远 ，降 上 ，教 师挑选 出优 秀 作 品在 班 内宣 读展 示 ，让全 体学 生进 一步 学 低 了对 学 生 的吸 引 力 ，教 师应 该 另 外选 择 内容 比 习和 提 高。 较 新颖 的文 章作 为剖 析的对 象 ，针对 学 生在 写作 中存在 的 实际 问 总之 ，作 文教 学方 法要 推 陈 出新、 不拘 一格 。这些 方 法还 需 题 进行剖 析 ，每 剖析 一篇文 章便 能真 正解 决 某种技 巧 问题 ，这样 要 教师 反复探 索和 研讨 ，并 运用 到课 堂 。相信 通过 教师 和 学生共 就 容易收 到事半 功倍 的效果 。 同 不懈 的努 力 ，学生 的写作 水平一 定会 得到很 大 的提 高 。
浅谈怎样学会写作文
浅谈怎样学会写作文【摘要】：学会写作文，应该多读、多观察、多写、写自己的真情实感；写作态度要端正，要注重质量，要多听取别人意见，反复修改；同时还要有一种持之以恒、上进求学的心态。
【关键词】：积累；观察；修改；坚持我是一名乡村语文教师。
我酷爱写作，在业余时间写了五十多万文字，有诗歌、散文、小说。
深受广大读者青睐，经受了市场的考验。
如今无论给个什么题目我都能一蹴而就，也写进了作协。
在写作时我如同畅游大海，翱翔长空，激情、洒脱、满足，最重要的是我感到很快乐。
今天我就结合自己的成长浅谈一下“怎样学会写作文”。
希望能给广大学生以借鉴和启发。
一、我认为要想学会写作文，首先最重要一点就是量的不断积累。
即多看、多写。
看的书籍多了，写的多了，就能写出好文章。
读书破万卷，下笔如有神。
熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
我们每个人小学就开始接触了写文字，对于这一点大家并不陌生。
我记得很清楚，在我小学的时候，遇到最多的小学作文就是看图写话，老师给你一张图片，让你以那张图来写一段话或者是写近百字的作文。
那时候，我觉得这个世界上没有比这更难的了，在课堂上老师让写的时候怎么也写不出来，两眼充满迷茫。
下课了，赶紧去看别人怎么写。
虽然没有几个人能够独立写出来。
但始终有那么几个优等生他们手中有几本作文书，而且一有时间就手不释卷的读。
积累的多，自然也写的好。
我羡慕的趴在课桌上，看着他们的笔尖在那白色的小方格作文本上工工整整地划过一行又一行文字，小手就像水里游走的鱼儿……而且很快就OK了。
下午要交了，我心急如焚，真不知道该怎么完成这比登天还难的任务。
毕竟自己读的作文书少的可怜。
所以在中午的时候，狼吞虎咽的塞下几个干馍馍后，开始看着图一个字一个字的去拼凑。
因为读的作文书少，我对自己的文章也没有好与不好的概念，只要是写完就万事大吉了。
所以，看到一个小孩就写小孩，看到一座茅屋就写一座茅屋，看到几只小鸡就写几只小鸡，看到蓝天白云就写蓝天白云。
于是我的一段文字也就出现了：在一个炎热的夏季，有一个小村庄，村里有一个小屋，屋里简单有序的摆放着各种生活用品，有洗具杯具，有桌子有凳子，在门外一木板上坐着一个小男孩，他两腿并起，平放着一本残破的漫画书，聚精会神地看着，他前面有一只老母鸡领着几只小鸡在唧唧的叫着，估计是饿了，嚷着老母鸡给它们找虫子吃。
浅谈写好初中作文的方式方法
真正积 累下 来的东西却不多 。阅读 是写作 感 、 善思 的慧心 。在我们 的校 园生活 、 家庭 在改中学作 文。
的基础 。写作 的材料 、 构思 、 言等相 当一 生活 中， 语 有很多 曾使你心动 的好事 或坏事 。
一
作者单位 ： 河北省藁城市特殊教育学校
１ ２一 ０
的 教学 ， 幽默 的启 发 ， 沟 通 师 生 之 间 的 情 使 之 全 身 心 的 投入 写作 。 能 感 ， 造“ 乐融融” 创 其 的课 堂 气 氛 。让学 生 敢
让评语充 满浓郁 的情感 ， 充满 人文 每 当拿起 一 个作 文 题 目时 ， 多 学 生 苦 信形式 ， 很
于写作 ， 于写作 。就 是对 一些写得少 ， 于找不到材料 ， 乐 或 无话 可说 。那 些每天发生 ， 味道 ：你 这篇文章让我大笑起来 ，把其 他 “ 不 写的同学 ， 也不要加 以批 评 ， 以平等的 甚 至就 在眼皮 底下 的一件件 事 ， 要 但不 能引 老师吓了一跳 ， 也把我这两天的坏心情给赶
另外在批 改方 法上 ， 除了运用 传统 的
还可采 用面批 、 集 失 主……你的文章只要是有血有 肉有感 情 教师单独批改 的方 法外 ， 就行 。罗兰曾就“ 美是到处都有的。对于我 体批 改 、 分组批 改 、 分类批 改 、 生互改 等 学
二、 精读范文 。 做好积累
较书面批 在 中学 生作文 中 ， 最突 出 的问题就 是 们的眼睛 ， 不是缺少美 ， 而是 缺少发现” 。作 方法。其中面批是 当面反馈意见 ，
出好 的 文章 ， 从 以下 几 方 面 人手 ： 应
一
写作文就如盖房 ， 阅读就如备料 ， 这一砖一 瓦就是从一篇篇文章 中得来 ， 你精读 ， 就会
浅谈日记体作文的有效策略
浅谈日记体作文的有效策略日记体作文是现代教育中比较常见的形式，它可以让学生从自己的生活中汲取素材，从而更好地锻炼自己的语言表达能力，提高写作水平。
但是，如何提高日记体作文的质量，让作文更有说服力和表现力呢？下面就给大家分享一些有效的策略。
1.抓住主题，形成主线日记体作文一般是以某一时间段的生活经历或事件为主线展开。
因此，要做好日记体作文，首先要明确主题，并围绕主题来展开叙述。
在日记体作文中，可以采用线性叙事或倒叙叙事的方式来表达主题，并从不同的角度展开故事。
通过这种方式，不仅可以凸显主题，还能增加文章的内容密度，让读者更快速地了解文章的主旨。
2.注意细节，形成画面感日记体作文不同于其他文体，它要求生动形象地呈现自己的生活经历和感受。
因此，要注意细节，塑造出丰富的画面感。
在写作时，可以关注自己的感官体验，比如说，可以描述一下周围的环境和气氛、人物的形象、时间的变化和自己感受到的情感等。
通过这些描写，能够更好地让读者身临其境，感受到文章中描绘的场景，进而更好地理解文章的主题。
3.掌握基本的文学表达方式日记体作文需要运用到一些文学表达方式，比如说语言比喻、对比、排比、夸张、反问等，通过这些修辞手法能够更好地引导读者理解自己的观点。
但是，注意要恰当使用这些手法，不能过度使用，也不能虚伪矫饰，否则会使文章失去诚恳和真实感。
4.注意结构和语法日记体作文需要注意结构和语法的规范性，否则会给人留下拼凑和不连贯的印象。
因此，在写作时，应该注意以下几点：（1）文章的开头应该紧扣主题，引起读者的兴趣；（2）文章的结尾要有一定的总结性，呼应文章的主题；（3）语法要简洁明了，避免使用错别字、口语化的词语和长句子等；（4）要注意段落的分节，一段只讲一个话题，避免重复或者跳跃。
总而言之，日记体作文是一种可以提高学生语言表达能力和文学素养的有效方式。
要写好这种体裁的文章，需要抓住主题，形成主线；注意细节，形成画面感；掌握基本的文学表达方式；注意结构和语法。
浅谈作文的写作技巧
见底的小溪 ，小溪 两岸 长满 了碧绿 的青
草。这种 美景对一 直生 活在抗金 前线 的 词人而言 ， 是 一种少 见的 、 充满 温馨 的农
媪” 喝醉酒 ， 也不是词人 喝醉酒 ， 而是 词人 在 调皮地玩 耍。从这三个 孩子的年龄看 ，
这 对“ 翁媪 ” 的年龄 也不 会像教 参书上 所 家场景 。词 人也许 因当时受 到排 挤 而借
当然 ， 作文 需要创 新 ， 是 时代 进步 的 体现， 也是提高作文质量 的必然要求 ， “ 文 无定法 ” 的核心是 自成一格 ， 与众不同 ， 无
相反 ， 如 果文章 用词准确 客观 ， 则 会对 表 流 。” 他们都是运 用新奇 的比喻写出 了千 得 如此 曲折 ， 真是令人 感动。
情感 、 丰富多彩的表现手法与新颖别致 的
就能写 出一篇赏心悦 目的 起读者 的感 情共振与心理共鸣 的。 因此 ， 形 式结合起 来 ，
在 写作 时 ， 我们要善于 以浓浓的真情去拨 文 章 。
醉里吴言泪媚好： 乏 醉 宰乏辩
■河北省滦县古马镇兴隆庄初级中学 殷 Ｊ
摘要 ： 笔者就 “ 醉里吴音相 媚好 ” 一句 中的 “ 醉” 字 的理 解进行 探讨 ， 既不是 “ 翁 为美丽 的乡村景 色所 陶醉 。 关键词 ： 翁媪 词人 喝醉 陶醉 儿 子年纪稍 小 力气 不足 ，就从 事辅 助劳 动—— “ 编鸡笼 ” ， 只 有小儿 子 尚且 年幼 ，
古传颂 的佳 甸。
三、 书写真情实感的技巧 动人者 ， 情也。 感 情实在真挚 ， 贵在 自
果， 如朱 自清的《 背景 》 中对 父亲背 影的刻
画， 文 中“ 蹒跚 ” 一词， 准确地 写 出了 父亲
腿 脚不灵便、 走路 缓慢的样子。 父亲在这 然流露 。 只有来 自灵魂深处 的真情方能震 论采 用哪种形式 ， 只要将真挚细腻 的思想 样 的情 况下 ，还 坚持 穿过铁 路 为我买橘 撼读者 的心 灵 ， 那些虚情假 意是不可能引 子， 表现 了父亲对 我 的爱 ， 而“ 攀” 、 “ 缩” 、 “ 微倾 ” 等几个动词 ， 准确而形象地 写出了
浅谈写好作文的两大因素
大凡好 文章 的材料都 具有 向心 性 。用写作 术语讲 ， 那 就是 文章 的主题 要集 中 ，说理 文章 材料 与观点 要一 致 。譬如 ， 你要写一个 助人为乐 的人 ， 文章 写到的事情 ， 必 须都 围绕 “ 助人为乐 ” 这一 中心展 开 ， 这样文 章的 主题 才能得到集 中的体 现。再如 ， 你要 阐述“ 逆境 成才” 这一 观点 ， 中所 举事 例 ， 引名 言 ， 必须 围绕 这个 观点 ， 文 所 都 这样才能使观点得 到很好 的证 明。
语言是思 维的外壳 ， 言流畅也是 文章最 为醒 目的 语 要 求 。孑 子 日“ Ｌ 言之无 文 ， 行而不远 ” 在很大程 度上 ， ， 语
言表达水平 直接影 响到作 文 的得分 ， 如果一篇 文章 的语 言能够具备 隽永 的意境美 ， 生动 的情趣美和诗 意的哲理 美， 必能使 阅卷老师 眼前 一亮 ， 一振 ， 精神 顿生一种 发现 佳 作 的愉悦 ， 的文章就能得到高分 。 这样 要提高作 文语言 的表 达效果 ，写 出一篇好 文章 ， 还 需要 平时 多下点 苦工夫 ， 练好 语 言的基 本功 ， 到前人 做 总结 的“ 多” 多读 、 六 （ 多想 、 多写 、 多积 累 、 比较 、 多 多修 改） 。但无论 怎么说 ， 只要 在苦练基本 功 的基 础上 ， 掌握 运用优化语 言 的技 巧 ， 对于提 高语 言的运用 能力 是大有
２生 活 见 闻的 须 做 生活 的有 心人 ， 留心 观察生 活 中的人 、 、 ， 景 事 并把这 些见 闻写 成 观察札 记 。 老舍先 生讲 过 ： 自然界来 了一 阵风 ， 了一 场雨 ， “ 下 你就 应该把 它详 细地记 下来 ， 说不定 哪 天你 的文 章里 ， 就需 要写到刮风 ， 到下雨 。” 写 老舍先 生的《 在烈 日和暴雨下 》
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浅谈如何写好作文
作者：刘晓云
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第03期
语文是最重要的交际工具和最重要的文化载体，而作文作为语文知识的综合作用，是创造性的劳动，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组，创新的过程。
在日常的作文教学中，一些老师不能摆脱传统的低效的写作困境，从而使学生怕写作文，写不好作文，写出的文章总是枯燥无味。
第一步，要审好题。
所谓的审题，就是要深入思考和反复推敲作文题目及所给的材料，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作的中心，确定写作的范围、重点、角度及写作方式方法的过程。
审题的最终目的就是要确立文章的主题，体现作者的见解，树立文章的灵魂。
因此，审题时要注意从文体、内容、写法、人称、主旨、字数等方面着手，掌握审题立意时以小见大、由表及里等技巧。
审明题旨，中心明确，就为下面的作文奠定了成功的基础。
第二步，要精选素材。
首先要选真实的，能触发感情的素材。
“感人心者在乎真”，这就是说作文一定要从现实出发，从自己身边，从亲身体验写起，写出自己真实的体验和感悟。
人是感情动物，人与人之间的感情是相通的，要想让自己的作文打动人，那就要选择能触发人们感情的素材去写。
它可以使一句激动人心的话语，一个深情的眼神，一个充满爱意的动作；也可以是一株幼小的植物，一只令人爱怜的小动物，一场突入其来雨雪，只要它们能与人的心境契合，就能迸发出震撼人心的力量，引起人们情感上的共鸣。
还可以选择一些有趣的、历史经典的素材。
比如司马迁的忍辱负重，著成《史记》；岳飞的精忠报国，赢得世人的景仰；文天祥的富贵不能淫，一颗丹心照千秋……这些人和事有的点燃信心，鼓舞斗志；有的激起共鸣，催人泪下；有的发人深思，启人智慧。
在写作时，能够准确扣住题目，生动地演绎一些精彩的故事，一定能让你的文章熠熠生辉。
第三步，要有精巧的构思。
同样的建筑，不同的设计，不同的造型，产生的效果也一定不同。
匠心独运，华丽大气，给人赏心悦目之感。
同样的一篇文章，构思独到，富有创意，自然能到读者的青睐。
“文似看山不喜平”，因而在构思时，一定要做到巧妙布局，在平淡中显出神奇，这就要使文章形成波澜，产生扣人心弦的艺术效果。
这就需要借助一些形式。
例如，把故事情节、人物命运写到关键处后故意岔开，不作交代，或者说出一个奇怪的现象而不说原因，这也就是巧设悬念。
或者像我们学过的课文《麦琪的礼物》中的情节那样，在情节的发展中突然来个大转折，让文章顿起波澜，让读者觉得出乎意料。
但细细品味过后，有觉得都在情理之中。
另外，还可以运用抑扬、对比、设计巧合、铺陈误会、埋设伏笔等方法。
如果在写作的时候有意识地去运用这些方法，相信一定会进入“柳暗花明又一村”的境界。
第四步，要有好的开头。
古人曾说过：“春运初展，鲜花含露，叫人一件倾心。
”一篇作文，只有开头写得如初展的春云，引人注目，人们才愿意读下去，才会在脑海里留下好的印象。
由此可知，作文的开头在写作中所占的分量之重。
这也就应了人们所说的，好的开头就是
一篇文章的一半成功。
因此，我们要熟悉一些出彩的开头的标准。
首先要“明”，要让读者看了开头就知道你要说什么，让读者了解你的论点或思想；其次要“巧”，要会灵活地巧设悬念，引用典故，引用名言等。
再者还要“美丽”，要学会综合运用比喻、拟人、排比等修辞将语言装扮的精彩动人。
我们还要掌握一些写好开头的技巧，比如开门见山，亮明观点；景物描写，烘云托月；设置悬念，引发好奇；引用化用，推波助澜；题记开篇，带入意境等。
总之，只要是新颖独特，符合文章内容并且吸引读者的开头，就是不错的开头。
第五步，要有创新的语言。
没有优美的语言，就没有魅力四射的文章。
要想扮靓作文的语言，写出高质量的文章，就必须注意以下几个方面的问题：一是要注意推敲词语。
在写作中，准确地运用一连串的动词或形容词，会使作文语言大增色彩。
二是要注意运用修辞。
这是修饰语言的一种重要手段。
巧用修辞，不但可以把文章的内容写得生动具体，还能使语言鲜活、个性、有生命力，让作文闪烁出闪耀的光芒。
一篇文章中，比喻用的好则化平淡为生动，化冗长为简洁；排比用的好则气势如虹，一气呵成，是道理论证更明确，抒情更真挚；拟人用的好，则活灵活现，独具一格；对比用得好，相得益彰；引用用得好，则文章增色，意蕴丰厚。
三，可以引用名句，增强底蕴。
在作文中，根据主题的需要，恰如其分地引用诗词典故、名言警句等，不仅可以使文辞优美，还可以增强文章的文化底蕴。
另外，还可以改编歌词，大词小用，使语言更有变化，富有文采，给读者以别样的感觉，能收到良好的表达效果。
第六步，要有好的收尾。
俗话说的好，“编筐编篓，全在收口。
”古人写文章强调“凤头、猪肚、豹尾”，意在强调开头要华美引人注目，中间要充实和饱满，及空洞无物，结尾则要铿锵有力，换人惊醒。
由此可见，文章的结尾不可忽视。
一个好的结尾，在内容上，能够总结全文，深化中心；在结构上，能呼应开头，以求结构严谨。
好的文章结尾犹如美人回眸一笑，能产生勾魂摄魄的魅力。
好的文章结尾意味深长，启人深思，能为文章添色增彩。
反之，则会影响文章的表现力。
为此，应该多花心思，精心打造好“豹尾”。
在结尾时可以不直接写出对文章所叙事件的评论或抒情，而是戛然而止，自然简洁，干净利落。
这种结尾意味深长，含蓄蕴藉，发人深思，往往具有很强的启迪性，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。
可以采用卒彰显志，画龙点睛的方式，以全文的内容为依据，运用简洁的议论性语言，把主题思想明确地表达出来。
可采用名言、警句、诗句结尾，来引申文章，解释某种人生真谛。
可采用既呼应开头，又不简单重复的语句来结尾。
还可以用景物烘托，巧妙发问，呼告等方式来结尾。
总之，在写作中，没有什么固定的模式，但要想让自己的文章出彩，就要从各方面下功夫，除了要掌握一定得技巧外，同时还得明白，技巧只是外功，关键是要注意积累，锤炼内功。
因此，在日常生活中，我们一定要用自己敏锐的眼睛去观察，去发现，多读，多看，多想，多练，来努力提高自己的写作水平。
只有内功深厚了，才能在写作的舞台上随心所欲。