读书心得(不跪着教书)
读《不跪着教书》有感
读《不跪着教书》有感读《不跪着教书》有感（通用19篇）品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的后感不能忘了哦。
你想好怎么写后感了吗？以下是小编整理的读《不跪着教书》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。
读《不跪着教书》有感篇1《不跪着教书》所收入的是吴非老师近几年来有关教育教学问题的随笔杂感，第一次遇见此书，便被它的书名所吸引，心里就在想：“不跪着教书”是什么意思？它的内容是什么？坚持读完这本书，我觉得它并不是那种枯燥无味的教育理论专著，也不是那种纯粹的教育叙事，而是利用教学中、生活中所见所闻所遇的小事，来发表对当前教育的思考和见解，从而表达作者对当前教育现状的担忧。
吴非老师本书中的一个基本观点是：想要学生成为站直了的人，教师就不能“跪着”教书。
我是从这四个方面来理解这句话的：一、教师应当具备独立思考的精神培养独立思考的学生，是当前教育最重要的任务。
而要求学生独立思考，成为一个思想者，那么首先是教师要具备独立思考的能力。
一个教师，只有成为一个思想者之后，他才能有充实的内心，才能始终充满活力，才能以身示范，感染学生。
如果教师没有独立思考精神，那么教学的“创新”从何而来？如果教师没有独立思考精神，那么学生的独立思考的意识从何而来？所以，教师要时刻自己思考问题，才能“立”好学生。
二、教师要有精神追求现在如果一个教师对教学工作做机械重复，对学生的冷漠，对生活的冷漠就是对职业的亵渎。
杰出的教师之所以“杰出”，是因为他们对新思想新事物很敏感，他们对未知领域不停的探索，对教学保持浓厚的兴趣，在精神上始终追求着。
教师有了对教育事业的热爱和追求，才能知道自己的不足，才能保持激情，才能不断的有所发现和创造。
教师没有了信仰，没有了精神追求，那么学生也就很难成为站立起来的人。
三、教师要多读书教师要学会教书，首先应当会读书，学会思考。
通过多读书，才能获得文明教养，才能净化心灵世界，才能拓宽知识面。
一本好书犹如一颗善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子。
不跪着教书读后感
不跪着教书读后感不跪着教书读后感（一）真正的老师，自己肯定是一位正直的人，是一位有尊严的老师！脊梁挺不直的人是不能成为一位好老师的！这是【不跪着教书】给我的第一感觉！记得小时候老师就教育我们：要做一位正直的人，要有做人的尊严！人的尊严一旦丧失了，是不能用金钱买回来的，做人一定要有骨气！真正的老师，肯定是一位引领学生走向快乐人生、正直人生之路的老师！不能做好学生的引路人的人不能成为一位好老师！老师给学生要传递的是希望！在学生面前，老师是一位长者，是学生未来人生之路的引领人！学生都还没有成型，什么都有可能。
老师对学生的影响很大，也许会影响了他们的一生！作为老师，最重要的是用自己的人格魅力去感染、融化学生，教学生成人！做一位老师难，做一位好老师更难！驹学生来说，能遇到一位好老师，将成为他们一生都无法抹去的记忆！即使我们愤世嫉俗，即使我们看不惯很多东西，即使我们内心不平衡，但是，面对学生，老师有义务引领学生走向正直之路！试想，有什么东西比希望更重要呢？又有什么东西比希望更不可以失去的呢？我们个人不能失去希望，我们的国家、民族、社会都不能！我也常常看不惯社会上许多丑陋、畸形与变态，也常常愤世嫉俗，但是面对三尺讲台，面对一双双纯净的眼睛，我想我一生要恪守的原则是：做一位真正的老师，做一位正直的老师，做一个正直的人！不跪着教书读后感（二）文/郑婵吴非老师的书【不跪着读书】是值得我们细细研读、慢慢品味的。
像甘泉滋润着我的心，让我心底敞亮，事理明白。
在【做最出色的教师】一文中，吴老师说，“一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。
”“要让学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。
”“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易被超越，我看真不是什么幸事。
”“我很平凡，但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的老师。
不跪着教书读书感悟6篇
不跪着教书读书感悟6篇同样作为教育工作者，同样是语文教师，吴教师是怎样认为做好语文教师的呢?吴教师认为评价一位教师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。
言简意赅，把握住了现代师道的实质。
当然，他也没有回避应试教育，高中中学语文教学要完成两个任务：一是在培养语文素养的同时给学生一粒人文的种子，一是设法帮学生搞到一张进大学的门票。
这是现阶段我们这些语文匠人的追求。
同时，吴教师又在更高的层次上阐述了语文教学的使命。
语文课应当担负起思想启蒙的任务，要培养学生的独立思考能力和疑心精神。
这就要求语文教师首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和疑心精神。
我美丽，因为我在思想。
这是吴教师一篇文章的题目。
我想其中的含义不言而喻，教师是工作者，教师是劳动者，教师是指导者，而更应该是思想者。
我国有过不需要思想的年代，所以我们愚昧疯狂。
那个时代已经过去，我们除了反省，更重要的是去实践，去废除内心的封闭意识，要学会思想。
假如一个教师本身都缺乏批判意识和疑心精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子，真的就如吴教师说的学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶?语文学科应该是认知、思想的工具。
假如仅仅是把它当作一门学科知识，照搬教参来传授，而没有自己的独立思考，没有个人智慧，那势必会使这门学科黯然失色，而且我认为这种行为还是对教师职业的亵渎。
教育的最终目的是培养人、塑造人，培养具有独立思考能力的人。
(爱因斯坦语)作为青年教师，我要学习和思考的东西还有很多，努力保持的教学个性，要有自己的教学见解和主张。
语文教师要保有职业的激情(精神追求)。
吴非教师在书中谈到的上海于漪教师于教师虽已是古稀之人了，但是她仍然保持一颗年轻的心，她能够在长年从教后仍然保持对新事物新思想的敏感，能对未知领域不停地探索，能始终对教学保持浓重的兴趣，在灵魂深处永远地有那种热爱的天禀，这是实属不易的事。
不跪着教书读书心得(精选多篇)
不跪着教书读书心得(精选多篇)第一篇：不跪下着教书读书心得不叩头着教书读书心得新塘边小学杨夏玲起先看到这个书名后，我不由的陷入了思考中，什么叫跪着？谁跪着了？向谁跪着？老师怎么会跪着教书？带着种种疑问我拜读完中篇小说了吴非老师的这本随笔集，看完之后才明白，此书写的是吴非教师多年教学工作实际经验，该书内容丰富、资料翔实。
这本书该书强调要想学生成为站立的人则，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人则？看完以后我再一次陷入深深的思索中，因为吴非老师的很多确实思想的确是让我有震撼！《不跪着教书》——很有骨气，很有个性的书名，透着倔强，透着理性，透着思索！《永不凋谢的玫瑰》、《我美丽，因为我在思想》、《爱与敬重的阅读》等文章显现出一种为人因人的道理，一种正直、纯洁的气质，深入的剖析、新锐的理念、独特的视角、无畏的精神，深深地吸引了我。
“想要教师成为站直了的人，教师就不能跪着学医。
如果教师没有创造力的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话刺痛深深地触动了我。
书中让我最动容的是《永不凋谢的玫瑰》，这篇文章讲到社会活动家的是前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基，他附上了这样一则真事。
校园的花房里了一朵硕大的玫瑰花，全校师生虽然非常惊讶，每天都有许多同学可知。
这天早晨，苏霍姆林斯基在兴大里散步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下花环了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
他很想知道很这个女孩为什么条果，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病很重，我告诉她学校里细小有这样一朵小玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她细看，看过我就把花送回来。
”听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给爸爸的，感谢她养育了你这样的好孩子。
” 这个故事长久地感动着我。
读《不跪着教书》有感4篇
读《不跪着教书》有感文/吴小洁教研组组织教师读了吴非先生的《不跪着教书》。
自己在读了这本书后颇有感受，当从书名来看，读了第一辑永不凋谢的玫瑰，再拿起书走上讲台的时候，我想我如何不跪着教书呢？这本书不仅告诉一个年轻教师怎样去从事教育事业，更让读者从中领悟到做人的真谛--一个人心中应该有爱，应该成为爱的思想者。
作为教师心中应该有爱，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用耐心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功。
平时我在时，改作业看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，再看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的平等对待每一个学生，真正做到一视同仁呢？这让我陷入了沉思&&一位合格的教师，必定拥有独立的思想，他就像是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。
我们得时刻想到，我们教师的工作是无可替代的，我们在追求一种幸福，不简单地把工作理解为谋生的手段。
《不轻易地接受家长的馈赠》文中提到这样一个难题：家长请你赴宴，并让校长代邀，你不想去，可是看到校长很爽快地答应了，你不知如何是好，那个家长是市委书记，因为工作忙，顾不上孩子，想请老师关照孩子，于是宴请全体任课教师并送礼。
这种事情很多老师都遇到过，大多数人虽心有不愿但还是赴宴了，吴老在这里的做法是干脆地回绝。
没有这个习惯，不破例。
教师的工作对象是学生，只要能在教学上、品格教育上与学生沟通就行了，除此之外，不宜与家长过多接触。
此外，我很欣赏本文开头引用的一句话：语文教师不能跪着教书，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。
时下的我都在跪着教书，没有自己的思想，教材上有些什么，就教什么；教学参考书上怎么说，就怎么教，甚至一节课的教学目标都是别人定好的，所以作为年轻教师得多研究，得有自己的思想，有独立的思想。
最后我想说：《不跪着教书》真是一本好书，给我带来了感悟，希望在今后的工作上争做一名出色的教师，更要自觉地多读书。
《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇
《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇《不跪着教书》作者是吴非，该书主要是1988年以来作者的散文随笔汇总，这本书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。
这次小编给大家整理了《不跪着教书》读后感心得体会范文，供大家阅读参考。
《不跪着教书》读后感心得体会范文一最近读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
教师是一个人而不是神，也不是伟大的什么蜡烛、园丁。
教师就是教师，教师和学生是是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是一个普普通通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。
但教师应该是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。
坐下沉思，回过头来再想想身边的学生，其实每个学生身上都有闪光点，都有光环，那些平日里成绩稍微差一点的学生，他们只不过是一个折断了一只翅膀的天使。
但他们往往又是体育健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的榜样，守信的楷模………他们的品质往往会比学习好的同学还要好。
作为教师，要善于发现他们的长处，发现他们的闪光点。
平日生活中要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，然后再引导他们把自己的注意力慢慢转移到学习上来，从而激发他们在学习上的积极性和主动性，在成功中培养自信。
著名主持人杨澜在培养小孩的时候，是这么说的：“我不期望我的小孩成绩有多么优秀，但是我希望她是一个开心健康的孩子，凡事有自己独立的价值判断能力”。
也许孩子调皮捣蛋，但是换一个方向，他就是聪明伶俐，勇于冒险;也许孩子喜欢狡辩，凡事据理力争，但这正说明孩子富有辩才，口才一流;也许孩子沉默寡言，内敛含蓄，但是你有没有发现他有一颗心思细腻凡事都会替他人着想的美好心灵;也许孩子确定表现倔强，凡事唯我独尊，但是你能否定将来做大事者不正是这样勇于坚持自我，执着唯一的人么?我表达的并不是说完全顺着孩子的个性随波逐流，我想说的是，顺着孩子的个性去引导孩子成长。
《不跪着教书》的读书心得(精选5篇)
《不跪着教书》的读书心得(精选5篇)《不跪着教书》的读书心得（篇1）书，究竟什么叫跪着教书，什么叫不跪着教书，我没有在书中找到明确的答案，我又搜出一些读后感，希望得到启发，还是不够清晰、不够完整。
经过再次拜读，终于解出这道考题的答案。
是不是应该这样理解呢?一、对“跪着教书”的理解跪着教书，就是失去了大脑思考的功能，失去了对人性美、人情美的感悟能力，失去了对弱者的同情与怜悯性，失去了一切情感连接的纽带，失去了作为人的基本尊严，屈从于应试教育的各种考核、各种奖项、各种荣誉。
把学生在校的时间无限延长，把“你死我活”的绝情冷漠引进班级，不顾学生内心感受地强迫他们也做考试的机器、分数的奴隶。
师生共同被动地把全部的精力投放到书本、投放到考试、投放到分数上，导致学生不懂得生活，不懂得感情，不懂得感恩，教师不懂得心灵修炼，不懂得不断阅读，不懂得终身学习，不仅思想贫血，而且专业缺钙，成了没水平、没了底气、教师立不起，学生、家长看不起你。
二、对“不跪着教书”的理解不跪着教书，要求教师不仅要有源源不断的活水浇灌祖国的花朵，更重要的是不断通过读书、思考、自我教育等各种自我修炼方式获得足够的养分让自己也成为一朵永不凋谢的玫瑰，成为让孩子们倾慕的最鲜艳的生命之花;教师不仅要成为只会吐丝的春蚕，在奉献的同时，也要不断提升精神境界;教师不应该是蜡烛，而要在无私奉献的同时，实现与学生相互依赖、相互影响的共同成长，成为一个有自己独立思想和信念的人，是一个站直的铁骨铮铮的人。
不跪着教书，就是要求你成为照亮孩子未来一生的道路的明灯，这是在追求一种幸福，绝不是谋生的手段、发财的途径、升官的渠道;站着教书，是与形形色色的粗野作斗争，是与体制的弊端做抗衡，是与扭曲的价值观做较量，是与人性中最残酷、最冷漠、最虚荣、最功利、最丑恶的一面做决裂。
三、成长中的育人梦想60后的我，从小就对教师这一职业有着神圣感;生长在偏僻农村的我，最有缘的就是中学还未毕业的教师人群;当时，只对他们有能力教我们识字、算题而充满崇敬。
读吴非不跪着教书有感
读吴非《不跪着教书》有感1程冬梅《不跪着教书》读书心得《不跪着教书》吴非老师的一部教育随笔。
本事以随笔的形式，记录了吴非老师在教育教学中以及与教育相关的生活现象中所体会到的感慨、激动、欣喜、愤怒、忧虑、悲哀……伴随着这本随笔，我的心也时而激动、时而愤怒、时而忧虑……久久不能平静。
我欣赏吴非老师的文采、胆识，钦佩吴非老师的人格、信念，我内心更有许多话，不吐不快。
愤怒：教育者首先应该是一个大写的人，没有人性的老师，不配做老师！吴非老师在书中讲到：有模范教师作报告，讲家人患重病住在医院抢救，而该教师坚守岗位最终没能见到亲人最后一面。
吴非愤而质问：“我们教育的目的是什么？” “便是培养这样的没有人性么？” “这样的人，怎么配做教师？”句句在理，掷地有声，言犹在耳。
是啊，我们的教育事业首要任务就是要育人，而一个教师以工作为由，对自己的家人不讲人性，却能得到大会小会的表扬，受到表彰，立为榜样。
这种活生生的不是人的教师又怎能担任教育重任呢？社会舆论却以愚育众，树为典型，号召学习，怎不叫人愤怒！吴非老师的句句反问，叩击着我的心灵，我深深领悟到做为一位老师不只是传授知识，更重要的是要培养学生的人文情怀。
要教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用智慧启迪智慧，用心灵触摸心灵！这是教育之本，是教育的大目标。
让学生能具备美好的人性，能像一个人那样站立在这个世界上，心中有一朵永不凋谢的玫瑰，不能和野兽一样。
激动：爱的教育，永不凋谢的玫瑰校园的花房里开出一朵硕大的玫瑰花，每天都有许多同学来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基来到校园散步，看到一个四岁的女孩摘下了那朵玫瑰。
他弯下腰问：“孩子，你摘下这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过后我把花送回来。
”听着孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他在花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了这样好的孩子。
《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇
《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下整理的《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!《不跪着教书》的读书心得体会1不跪着教书》是中学语文教师吴非老师的教育随笔。
该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教育的不同问题。
该书收录的是近年有关教育问题的杂感随笔,有的是记录对教育问题的思考，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话。
一看书名，我很惊诧，更是迷惑，立刻就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目。
想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人封面上的这两句话深深地触动了我。
吴非老师的字里行间透着点点思想和智慧,给我许多启发。
在《母亲教我的歌》中,他写道：面对最早接触到的生活矛盾,孩子首先总会学习父母的态度。
这一点我很有感触，家庭教育的感染性在孩子的教育中起着莫大的作用。
父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着强烈的感染作用。
孩子对父母的言行举止往往能心领神会。
若父母亲缺乏理智，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收。
家长在处理突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，对孩子心理品质的培养起到积极作用。
家庭教育具有及时性。
家长与孩子朝夕相处，对其情况可说了如指掌，孩子身上稍有变化，即使是一个眼神都能使父母心领神会，及时发现孩子身上存在的问题，及时教育纠偏，不让问题过夜，使不良行为消灭在萌芽之中。
而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教育，因时间及精力所限，不可能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教育奠定了良好的基础，又可弥补集体教育的不足。
当然这里只讲了很少的一点，这本书还让我收益颇多，比如让我明白：教师不仅是园丁，教师自己本身更应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引学生;教师也不仅是春蚕，其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;教师还不仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造;教师更不仅是蜡烛，他不应该用燃烧自己来照亮学生。
《不跪着教书》的读书心得体会（通用6篇）
《不跪着教书》的读书心得体会（通用6篇）《不跪着教书》的读书心得体会（通用6篇）有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家整理的《不跪着教书》的读书心得体会（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《不跪着教书》的读书心得体会1初次发现这本书是在某个悠闲的下午，不经意间这个书名中那个大大的“跪”字刺入眼帘。
中国人曾经有着千百年给封建权贵下跪的历史，人们深受封建思想毒害，逆来顺受，我相信我们都不只一次的听到奴性思想这个词，可是，在教育的范畴里也用这样不和谐，甚至刻薄的字眼我还是第一次见。
我很困惑，什么是跪着教书？谁在跪着教书？当然我更担心的是：我在跪着教书吗？书的作者是一位善于思考的长者，也是一位一线的教育工作者，任教于南师大附中。
他叫吴非，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感汇集成这本书。
虽是随笔杂感，但也用其中几篇杂文的题目将全书细分为：永不凋谢的玫瑰、我美丽因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞、实话怎么说、在欢乐中沉思六个板块。
虽是随笔杂感，却没有散文杂文般零散朦胧，每个故事都让人深思，每个问题都掷地有声，让我一边读，一边问着自己：是这样吗？作为教师，不同于其他职业特点，说起来特殊，又很单纯；说是辛苦，又充满幸福。
这本书开篇就说到：一位合格的教师，就说一盏灯，也许灯光未必耀眼，但一定能长久的照耀人一生的道路。
不要简单的把你的工作理解为谋生的手段。
的确，教师这个职业常常被缚之高台，说我们是阳光下最光辉的职业，给了我们很多溢美之词，也给了我们诸多束缚和非议。
例如上次小学生给老师打伞的事件触动很多人的神经，一度成为热议的话题。
但我相信凡是登上过三尺讲台的老师，都曾被孩子感动过，都因为孩子满足过幸福过。
老师最大的安慰就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常地发现这样的孩子，我们就会觉得既幸福又平常。
感恩教育时下成了一个流行的词，其实我一直认为班上坐的大多数孩子都是普通的人，我没有想过要培养多少社会栋梁，没有想过我的学生要多几个高精尖人才，我只希望他们懂是非，辨黑白，希望他们能甘于平凡，热爱生活，可以成为一个有温度的人。
2023《不跪着教书》读书心得
2023《不跪着教书》读书心得2023《不跪着教书》读书心得篇1寒假读了吴非老师的《不跪着教书》，从一开始的认同到叹息到思考，我的思绪随着一篇篇的随笔起伏着。
在序言中吴老师写到的困惑也正是我现在面临的，会为了一节课上的学生优异表现欢喜，为了学生的麻木而痛苦。
为处于这样的中国教学大环境而担忧。
当成绩指挥棒成为衡量的标准，当主课老师承受着外界的巨大压力，当学生为成绩奋斗着，都从一开始的不情愿到以后的无奈接受。
其实作为小科目老师的心也在颤抖，我们同样也热爱着自己的专业，同样也希望自己的课程能为自己的学生留下些印记，可能这些印记在学生以后的生活中会给他带来无穷的乐趣。
从一开始的困惑到后来的理解，从中我们体会到了许多。
可是有一个问题始终困惑我：“我们到底需要培养怎么样的人才？培养什么样人格的人才？”当学生在成绩的压迫下变成功利的两面派时，有种莫名的心痛。
曾经他们是多么天真善良的孩子。
有时觉得自己是明知不可为而为之，每每在学生麻木时呐喊疾呼。
虽略有触动，可还是收效甚微。
此时会有一些气馁。
可总觉得自己还该做些什么。
试着用肖川博士的话激励自己：“ 教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。
” 所以教师要有“ 心” ：爱心、善良的心、同情心、感恩的心、纯洁的心；要教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用智慧启迪智慧，用心灵触摸心灵！我们首先应该是站直了的教师，要不断的学习，要了解学生、关心学生给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，通过一些真实的事例，找回他们的同情心，让他们不断地发现人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人。
”真希望自己能做到不跪着教书。
2023《不跪着教书》读书心得篇2在刚刚开始工作的时候就拜读了吴非老师的《不跪着教书》，最近再次拿起这本书，读到一些贴近我们一线教师各种状况下的劝勉以及指导方法，有了很多和以往不一样的想法，有人说这不就是类似鸡汤吗？把教育放在心上，育人放在首位的人会明白，这“鸡汤”是真材实料，是我们可以“喝”一辈子的。
不跪着教书读后感_不跪着教书读书心得五篇
不跪着教书读后感_不跪着教书读书心得五篇《不跪着教书》是2015年中国人民大学出版社出版的图书，作者是吴非。
该书为《大夏书系·教育随笔(第一辑)》之一，主要是1988年以来作者的散文随笔汇总。
关于《不跪着教书》读后感怎么写?下面是小编给大家整理的《不跪着教书》读后感范文，欢迎大家来参阅。
"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?""如果教师是跪着教的，他的学生就只能趴在地上了".这些振聋发聩的话语来自吴非老师的《不跪着教书》。
假期中，我有机会细细品读了这本书。
读罢掩卷沉思，内心竟如灌铅样的沉重：芸芸众师之中，真正做到不跪着教书者能有几人?我们常常不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶，考试的奴隶。
我们曾经有过千百年下跪的历史，我们身上或多或少的透着些奴性，我们自己还在以各种各样的形式跪着生活。
想要学生成为站直了的人，看来只能先从教师不能跪着教书做起。
那么，怎样才能做到不跪着教书呢?首先，教师要多读书。
"教师要学会教书，首先应该学会读书，学会思考。
"教师读书是关系教育成败的大事。
教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有了教育生命。
教师是天生的职业学习者，职业读书人。
教师只有活到老学到老，才能一辈子"站直了"教书!其次，教师应该有自己的思想，应该有独立思考的精神。
一个具有独立思考精神的教师人格独立了，才能给学生良好的示范;思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新!"如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子",真的就如吴老师说的"学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶"?只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。
《不跪着教书》读书心得6篇
《不跪着教书》读书心得6篇《不跪着教书》读书心得6篇品味完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，现在就让我们写一篇走心的读书心得吧。
那么我们如何去写读书心得呢？下面是收集整理的《不跪着教书》读书心得，欢迎阅读与收藏。
《不跪着教书》读书心得1终于放寒假了，很长的寒假，工作的时候没有闲暇时间，去读读书，这回可以洗礼一下我的大脑，接受一下先进的教育理论和思想，从那些成长的前辈或后来居上者的教学历程中汲取经验，督促自己不至于被他们甩的太远。
因为我已跨过了三十岁这道门槛，却仍觉得自己碌碌无为。
放假时校长介绍了一个令我很震撼的书，书名叫：《不跪着教书》，这让我毫不迟疑的将书取下，迫不及待地翻开——因为一种直觉告诉我，可能这许多天一直笼罩在我心里的许多困惑、无奈的情感，会因这本书而消除。
作者吴非老师是50年代生人，因此我觉得在书中他是一个以长辈的口吻，教给我许多道理，或者指出了许多我压根就没有考虑过的问题。
这本书让我感觉到作为主科教师，身上的担子陡然增加了千斤。
书中说道：“面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗”我不禁汗颜，对照自身，我是否能称得上是一个有思想的教师好像相差甚远。
我常常在教参与个人思想之间举棋不定：要是按照自己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案肯定是以教参为准，那岂不吃了亏斗争的结果，往往是违心地将教参上的答案传授给学生，宁可躲过学生怀疑的目光。
而今天我知道了，我只是“授业、解惑“，我更重要的还要“传道”，我要教给学生做人的道理，而我首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、很自信的人，我的学生才能在学习先进科学技术的基础上，更懂得为人处世，更能成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。
因为“老师不能跪着教书，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。
”这本书还教给我要追求自己的风格。
如果说刚刚参加工作的新教师，还可以在模仿名师、教研室以及老教师的基础上来求得进步，那么随着自己教学年限的加长，就不能满足于在他人身后人云亦云，拾人牙慧，否则一辈子都不会有进步和创新。
《不跪着教书》的读书笔记
《不跪着教书》的读书笔记《不跪着教书》的读书笔记（通用14篇）《不跪着教书》是20XX年中国人民大学出版社出版的图书，作者是吴非。
该书为《大夏书系教育随笔（第一辑）》之一、主要是1988年以来作者的散文随笔汇总。
以下是本店铺整理的《不跪着教书》的读书笔记，欢迎大家参考！《不跪着教书》的读书笔记 1吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，也让我渐渐明白吴非老师说的“不跪着教书”是指的是什么。
让我们不由得思索：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？书中的教育随笔篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
作者以几个时代丰富的教育人生体验，以一个教师应有的社会责任感审视着当今教育的种种弊端，以一个中国人具有的爱国情怀呼吁每一个教师做一个有思想、有追求，当一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯！教师究竟是什么？从古至今，教师被太多耀眼的字眼照耀：有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；还有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路……其实，我觉得，教师就是教师，一个普普通通的人。
教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这些，教师就不能“跪着教书”。
《不跪着教书》中有一个小标题是“我美丽，因为我在思想。
”吴非老师说：“课堂应当担负起思想启蒙的任务。
”这告诉我们不跪着教书，“老师应当是思想者”。
吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象：“面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；在教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？”那我们教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？首先，教师的人性要丰满。
2024年不跪着教书心得体会范本(3篇)
2024年不跪着教书心得体会范本2024年，我作为一名教师，担任着培养学生的重责大任。
在这一年，我全身心投入到教育事业中，力图为学生们创造一个更加积极、健康、有活力的学习环境。
在这个过程中，我始终坚守不跪着教书的原则，将自己的理念贯彻到教学实践中。
下面是我对这段经历的心得体会。
首先，不跪着教书注重对学生个体的关注。
我深知每个学生都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣爱好、学习方式等。
在教学过程中，我尽可能多地了解学生的特点和需求，针对不同学生进行个性化的教学设计。
我会与学生面对面交流，耐心倾听他们的困惑和想法，为他们提供积极的指导和建议。
同时，我也鼓励学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作能力和社交技巧。
其次，不跪着教书强调开放性的教学方式。
在过去的教学中，很多老师习惯于将知识一味灌输给学生，而不重视培养他们的独立思考和创造能力。
然而，我深信学生应该成为自己学习的主体，应该培养他们的探索精神和解决问题的能力。
因此，在我的课堂上，我更多地运用启发式教学法和问题导向式教学法，引导学生进行主动探索，激发他们的兴趣和求知欲。
我鼓励学生提出问题、分析问题，并寻找解决方法。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发他们的创新思维和解决问题的能力。
再次，不跪着教书关注学生的综合素质发展。
除了传授学科知识，我也注重培养学生的批判性思维、沟通能力、团队合作能力等综合素质。
在课堂上，我会设计一些互动活动和小组合作任务，让学生通过与他人合作、交流和讨论，提高他们的表达能力和合作能力。
同时，我也会鼓励学生参加一些学校组织的社会实践活动，拓宽他们的视野，培养他们的社会责任感和实践能力。
我相信只有培养学生的综合素质，才能使他们在未来的竞争中更加具备优势。
最后，不跪着教书强调教师与学生之间的平等和尊重。
在传统的教学模式中，教师往往是严肃高高在上的形象，而学生则是被动接受的对象。
然而，在21世纪的当下，这种关系已经不再适应学生发展的需要。
《不跪着教书》读书心得体会不少于600字
《不跪着教书》读书心得体会不少于600字《不跪着教书》是一本特性十足的书，通过这本书我们可以感受到吴非教师是一个特别有思想的人，是一个为中华民族教育事业呼喊的人。
下面是我为大家整理的《不跪着教书》读书心得体会不少于600字，仅供大家参考借鉴，盼望大家喜爱!《不跪着教书》读书心得体会不少于600字一这是吴非教师的一本著作，看到书名《不跪着教书》时，心怦然而动，为什么说不跪着教书?不跪着教书是什么意思?等等，这些怀疑堵在心头，要想知道答案，读下去吧!此时此刻我最终把这本书读完了。
这本书一共分为六辑:永不凋谢的玫瑰、我漂亮，因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞、“实话”怎么说?和在快乐中深思。
虽说是六辑，但是我认为有一个总的理念就是无论是校长，还是老师、学生都应当具有审辩式思维，遇事要先思索，再去做。
书中篇篇观点显明新奇，分析问题一语道破，给人耳目一新，读后受益匪浅。
正如吴非教师在“序”中说的:“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。
假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢?”这话发人深省。
作为老师的我们是人而不是神，也不是宏大的蜡烛、园丁。
我们与学生应当是共同成长的挚友，在生活中也是相互影响的伙伴，所以我们首先要摆正自己的位置，然后想法处理好与学生之间的这种同等关系。
吴非教师认为评价一位老师的工作，简洁地说可以是三句话:让学生喜爱你的课，让学生喜爱你任教的学科，让学生有终身学习的意识。
就这几点做起来很难，但是假如我们多读书，不让自己“文化贫血”，应当是可以做到的。
读完这本书最大的感受就是我不要跪着教书，那么就应当做站直了的老师，要利用一切可以利用的时间和精力不断地学习，使自己思想深刻，追求高远和才智，勇于创新，勇于挑战。
同时也要让学生不断地发觉人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充溢热忱和盼望的人!《不跪着教书》读书心得体会不少于600字二《不跪着教书》是吴非教师的一本教育随笔，最起先吸引我的，是这个题目，教书为什么会跪着，读完我发觉，这是思想的上的跪着，许多老师没有自己的思想，只是一味的效仿别人，渐渐的可能真的就找不到自己了，也让学生找不到自己，此时此刻的社会环境特别，有些教师和家长在岁月的牵引下竟然渐渐的走上了对立面，每天斗智斗勇，其实我不敢苟同，家长和学生都是同一个启程点——为了学生，那为什么会有这么为难的境况?我不断的问自己。
不跪着教书读书心得
不跪着教书读书心得不跪着教书读书心得《不跪着读书》是一本非常吸引人的书，虽然还没读完，但是也想谈谈自己的感受。
结合自身情况，谈谈本次读书的心得体会，本文是不跪着教书的读书心得，仅供参考。
不跪着教书读书心得一：暑假闲来无聊从网上浏览到一本书>,我感到非常好奇,教书和跪着是什么关系呢?带着这份好奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。
书中没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对教育现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。
那充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱，使我看后久久不能平静!开篇第一则随笔——《永不凋谢的玫瑰》就深深地打动了我，这个故事长久地激励着吴非老师，他说："为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我幻想着生活中有这样的美好。
"这个故事也深深触动了我，我们老师往往被传统观念束缚，忽略了学生的想法。
我想如果是我，我肯定会去批评这个小女孩，然后耐心地教育她应该保护花草树木。
那么这个孩子这么善良的行为不是被我给扼杀了吗?我被这么美好的、有爱心的小女孩感动，更为苏霍姆林斯基爱的教育感动。
在感动的同时我也感到了沉重，教育的每一个细节都可能影响孩子的一生，教师的责任不仅在传授知识，更重要的还是育人，教会学生如何做一个善良的人。
看到这，我不禁问自己："面对孩子，我是怎么做的?我做好了吗?"当我认为学生犯错的时候，我总是会马上告诉他这样做不对，有时甚至发怒责备，以为严厉的批评可以给他深刻的教训，下次他就不敢犯错了。
我想我的"不够耐心"与"不够机智"不仅让我失去了许多教育的契机，说不定已经在不知不觉当中伤害了一些孩子幼小的心灵，这是一件多么可怕的事情呀，想到这，我不禁毛骨悚然。
书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。
"只要读书，什么都好办"，"要让自己的学生出色，教师必须出色;想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书"，"学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望;然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事"……书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有很多不足的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。
不跪着教书读书心得
不跪着教书读书心得《不跪着读书》是一本非常吸引人的书，虽然还没读完，但是也想谈谈自己的感受。
结合自身情况，谈谈本次读书的讲义，本文是不跪着教书的读书心得，仅供参考。
不跪着教书读书心得一：暑假闲来无聊从网上浏览到一本书<<不跪着教书>>,我感到非常好奇,学医和跪着是什么关系呢?带着这份好奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。
书中不是什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对教育现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。
那充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱，使我看后久久不能平静!开篇第一则随笔——《永不凋谢的玫瑰》就深深地打动了我，这个故事长久地激励着吴非老师，他说：“为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在世界上时，我幻想着生活中有这样的美好。
”这个故事也深深勾起了我，我们老师往往被传统观念束缚，忽略了学生的点子。
我想如果是我，我肯定会去批评这个小孩，然后细心理应地教育她应该保护花草树木。
那么这个孩子扼杀这么善良的行为不全是被我给扼杀了吗?我被这么美好的、有献爱心的小女孩感动，更为苏霍姆林斯基爱的教育感动。
在怀念的感到同时我也感到了沉重，教育的每一个细节都可能影响的一生，教师的责任不仅在传授知识，更重要的还是育人，教会学生如何做一个善良的人。
看到这，我不禁问自己：“面对孩子，我是怎么做的?我做好了吗?”当我认为学生吃亏的时候，我假如没有会马上告诉他这样做不对，有时甚至大发雷霆责备，以为严厉的批评可以给他透彻的教训，下次他就不敢犯错了。
我想我的“不够耐心”与“不够机智”不仅让我失去尽失了许多教育的己任，说不定已经在不知不觉当中伤害了一些孩子幼小的心灵，这是一件多么事儿可怕的事情呀，想到这，我不禁毛骨悚然。
书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。
“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生出色，教师必须出色;想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望;然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事”……书中的这些话深深地厌弃了话我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有很多不足非常多的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。
不跪着教书读书心得(精选多篇)
不跪着教书读书心得(精选多篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢不跪着教书读书心得新塘边小学杨夏玲起先看到这个书名后，我不由的陷入了思考中，什么叫跪着？谁跪着了？向谁跪着？老师怎么会跪着教书？带着种种疑问我拜读完了吴非老师的这本随笔集，看完之后才明白，此书写的是吴非教师多年教学工作的实际经验，该书内容丰富、资料翔实。
这本书强调要想学生成为站立的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？看完以后我再一次陷入深深的思索中，因为吴非老师的很多思想的确是让我有震撼！《不跪着教书》——很有骨气，很有个性的书名，透着倔强，透着理性，透着思索！《永不凋谢的玫瑰》、《我美丽，因为我在思想》、《爱与敬重的阅读》等文章显现出一种为人的道理，一种正直、纯洁的气质，深入的剖析、新锐的理念、独特的视角、无畏的精神，深深地吸引了我。
“想要教师成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我。
书中让我最感动的是《永不凋谢的玫瑰》，这篇文章讲的是前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基，他记下了这样一则真事。
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来。
”听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。
” 这个故事长久地感动着我。
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《不跪着教书》读后心得
张晏沅
有人说读一本好书，就像是和一个智者在谈话。
好久没有静下心来，认真地去阅读一本书来补充自己的大脑了。
这次学校为我们提供的这些书，正是教师所需要的，尤其是我们青年教师，因为我们是“教书育人”经验的缺乏者，我们需要这类书籍来丰富我们的教育，就像接下来我要谈的这本——《不跪着教书》。
该书是着名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感，他以故事的形式呈现，没有空洞的说理，观点鲜明新颖，分析问题深入透彻，读完耐人寻味。
书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地撞击着我，让我不得不反省自身的教育行为。
吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深思：教师是什么？如何才是不跪着教书呢？我觉得：
一、独立思考——做有思想的教师。
都说教师是人类灵魂的工程师，那教师自身的灵魂又该如何不断塑造？
在《我美丽，因为我在思想》一文中，吴老师指出：“如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。
面对一本教参，他不敢说…不‟；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地。
教师丧失了独立思考精神乃至丧失了尊严，能靠他去…立人‟吗？”在教学中，老师要尊重学生的个人见解，但不能丧失自己作为引导者、点拨者的地位，教师必须是一位有个人见地与独立思想的引导者，对于学生自己的想法不能作旁观者，要让课堂成为思想碰撞与智慧生成的激情殿堂，让“一片云推动另一片云，一棵树摇撼另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”课程的改革需要有思想的教师，学生的灵魂需要有思想的“工程师”。
二、知识渊博——做读书的教师。
不跪着教书，必须要有站起来的勇气。
要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。
吴老师在《只要肯读书》中提到做老师的“只要肯读书，什么都好办”。
的确，教师必须树立终身学习的理念，读书是提高教师素养最重要的途径。
有句话说的好：“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。
”
在日常教育教学中，我们经常抱怨学生不学习，不喜欢读课外书。
我们的学生为什么会这样？可能是缺少教师榜样的作用，我们要努力做到忙好手中的事，读好经典两不误，争取成为学生阅读的榜样。
时代已经发生了巨大的变化，只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。
教师是天生的职业学习者，职业读书人。
教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！教师更应该为中国教育崛起而读书！
三、独树一帜——做有个人教学风格的教师。
教学风格的形成是一位教师教学成熟的标志。
每一位教师都应具有自己个性化的教学风格，有鲜明的个人教学风格的老师总能给学生留下深刻的印象。
吴老师认为，老师没有教学风格就没有教学地位，“风格延续着教师的教学生命，因为它长久地影响学生对学科的兴趣，”“没有风格的教师一如泥胎木偶，他的语文课就如破庙庸僧在谈禅。
”吴老师的观点非常尖锐犀利。
那么怎么样才能形成自己的风格呢？我认为,首先要清楚自己的长短处，要将自己最擅长的那一面展示出来。
每一个人都不可能什么都精通，什么都做得相当的精彩。
就拿语文教学来说，一个优秀的语文教师的要求有很多，要博古通今，要有深厚的文化修养，要有书法家潇洒的字体，要有播音员标准的普通话，要会声情并茂的朗读等等。
那么，我们就要合理的分析自己的特点，找出最适合自己的教学风格，并在自己的教学实践中，将它发挥到极致。
《不跪着教书》，传达的是一种理想，一种理想的教育。
要想如同吴老师般众人皆醉我独醒，着实困难。
或许不跪着教书本就是一种教育信仰，它代表着一种现代教师应该具有的精神追求和生命的价值。
也许你和我一样刚刚走进教育的道路，或者您早已经在三尺讲台上站立多年，我都希望，这教育的信仰能撑起教师的脊梁。
教育立人，教师立己。