用7、8、9的乘法口诀求商 说课稿 小学数学 二年级下册
用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案
用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.知道7、8、9乘法口诀；2.能够用7、8、9乘法口诀求商；3.能够正确应用7、8、9乘法口诀解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：7、8、9乘法口诀的掌握和运用；2.教学难点：用7、8、9乘法口诀求商的综合运用。
三、教学过程1. 导入新课向学生介绍本节课的主题和学习目标，并进行简单的预习激活学生的思维。
2. 学习乘法口诀1.学习7的乘法口诀：七七四十九；2.学习8的乘法口诀：八八六十四；3.学习9的乘法口诀：九九八十一。
将每个口诀的每个数字都快速叫出来，交替练习，加深记忆。
3. 运用乘法口诀求商1.例题1：小明有21本书，要平均分给7个人，每人可以得多少本？用7的乘法口诀求商。
解：21÷7 = 3（七七四十九）。
答：每人可以得3本书。
2.例题2：一辆公共汽车能载48人，每排可以坐6个人，共有几排座位？用8的乘法口诀求商。
解：48÷6 = 8（八八六十四）。
答：共有8排座位。
3.例题3：一人每天吃9个糖果，一盒糖果有45个，这盒糖果能吃几天？用9的乘法口诀求商。
解：45÷9 = 5（九九八十一）。
答：这盒糖果能吃5天。
4. 实际运用引导学生从生活中寻找更多的实际问题，并用乘法口诀求商解决。
5. 课堂小结回顾本节课的重点和难点，总结本节课的核心思想，巩固所学知识。
四、教学评估1.通过小组合作的形式设计习题，检验学生对所学知识的掌握；2.对课堂上实际运用的案例进行评估，评价学生的应用能力；3.通过课堂讨论和答题的方式形成评价，评估学生的思考和表达能力。
五、教学延伸1.学生可练习更多的乘法口诀，如5、6、7、8、9的口诀，加深记忆；2.学生可以用所学知识解决更复杂的实际问题。
二年级数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿 茹
人教版小学数学二年级第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿茹官榜一、说教材“用7、8、9的乘法口诀求商”，是在学生学习了“用2～6的乘法口诀求商”的基础上开展教学的，第一阶段着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘，除运算的实际问题。
”用7、,8、9的乘法口诀求商"即是本单元的第一课时。
因为学生已经有了比较好的基础，教学时可以尝试放手，让学生更多的去独立思考。
二、教学目标:1、让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用口诀求商的一般方法。
2、会用一句口诀计算两道除法算式,从而沟通乘除法之间的关系。
3、体会数学与生活的密切联系；培养良好的思维习惯，体验成功的乐趣。
三、说重难点：1、重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。
2、难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。
四、说教法、学法本节课主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件，让学生通过观察，合作讨论，自主探究，教师讲解、引导相结合法，比较分等方式进行教学。
五、说教学过程(一)复习铺垫抓迁移一开课我就在就复习导入环节设计了抢答题。
同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望，也很好的锻炼了学生倾听的习惯，抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起学生对"用2～6的乘法口诀求商"方法的回忆，为探究新知作好铺垫.当学生叙述求商的思路后教师接着说,前段时间学习了用2-6的乘法口诀求商,今天继续学习用7、8、9的乘法口诀求商,从而揭示课题,进入第二个环节。
(二)探究新知明思路这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察，分析，比较，小组合作，自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。
首先课件出示“欢乐的一儿童节”情境图，引导学生有序地观察,发现数学信息,要求学生用完整的语言叙述图意。
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》的内容，是在学生已经掌握了加、减、乘、除基本运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的意义及运算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生能够在实际操作中熟练运用7、8、9的乘法口诀求商，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
大部分学生已经掌握了加、减、乘、除基本运算，但对乘法口诀的记忆和运用还不够熟练。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.教学难点：乘法口诀的记忆和运用，以及求商的过程中注意运算的准确性。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握乘法口诀求商的方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商，提高学生的运算速度和准确性。
3.分组合作学习：学生进行小组合作，相互交流和讨论，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
4.直观演示法：利用教具和实物，直观地向学生展示乘法口诀求商的过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二年级《用7、8的乘法口诀求商》说课稿3篇
二年级《用7、8的乘法口诀求商》说课稿3篇二年级《用7、8的乘法口诀求商》说课稿二年级《用7、8的乘法口诀求商》说课稿2020-04-17说课稿二年级《用7、8的乘法口诀求商》说课稿3篇认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
以下是小编整理的二年级《用7、8的乘法口诀求商》说课稿，希望对大家有帮助！二年级《用7、8的乘法口诀求商》说课稿篇1 一、说教材：《用7 8 9的乘法口诀求商》是人教版二年级下册第4单元《表内除法（二）》的教学内容。
本节课教学是在学生已经熟练掌握了乘法口诀和根据2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材从具体情境引出7、8的乘法口诀求商的过程，通过学生比较熟悉的六一装扮教室的主题图，引出用除法计算的问题，知道用7、8求商的过程是根据乘法口诀转化而来。
二、说学生：学生在学本课之前已经掌握了乘法口诀和根据2-6的乘法口诀求商，在此基础上通过迁移和转化的方法由以前被除数只是36以内扩大到64的过程。
教学时，可以尝试放手，让学生独立思考，在合作交流的基础上感受用7、8的乘法口诀求商的过程，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。
三、说教学目标：知识与技能：掌握用乘法口诀求商的一般方法，学会利用7、8的乘法口诀求商，能比较熟练地进行除法求商。
使学生能运用所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。
过程与方法：通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，会用迁移和转化的学习方法来学习新知。
情感、态度与价值观：培养学生合作，互助的意识，体验数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣，形成良好的思维习惯,发展学生解决问题的能力。
教学重点：学生熟练应用7、8的乘法口诀正确地求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。
四、说教学过程： (一)复习旧知识。
1.背7、8的乘法口诀。
人教版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿各位指导，教员：大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。
假设用一句话表达我此刻的心境，那就是在不时地期盼中等候着，在不时地参与中感受并收获着。
明天异样希望我的表现能失掉在座各位的认可。
教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。
一、教材剖析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算范围中起着无足轻重的作用。
本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让先生在熟练掌握用口诀求商的普通方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技艺处置一些复杂和稍复杂的触及乘、除运算的实践效果。
本节课中，教材经过一幅先生熟习的〝快乐的节日〞的主题图，引出要用除法计算的实践效果。
经过处置详细效果，使先生体会求商的计算是处置效果的需求，用乘法口诀求商是协助人们处置实践效果的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联络。
二、学情剖析：在表内除法〔一〕的学习中，先生曾经掌握了应用乘法口诀求商的基本方法，所以让先生应用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法下去讲，先生不会有什么困难，但是这要树立在先生曾经对乘法口诀基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个详细的效果情境中停止的，对该类效果的熟练处置也是本课教学成败的关键。
三、教学目的及教学重点、难点教学目的：1、让先生学会应用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。
2、使先生能比拟熟练地停止除法的求商计算。
3、使先生在详细情境中发现效果、提出效果、处置效果，感受数学与生活的亲密联络。
教学重点：使先生熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与阅历自主探求用7、8、9的乘法口诀求商的普通方法。
四、教法和学法的设计：1、教法：先生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的普通方法，用乘法口诀求商的思绪和方法是分歧的，所以针对这一理想，教学本节课时，我采用〝稳固旧知、导入新课——情境创设、激起兴味——自主发现、方法探求——兴趣故事、强化练习〞的教学方法，在师生交流互动中完成教学义务。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿1一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀及除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算，从而求出商的值。
这一内容不仅是学生进一步学习更高级数学知识的基础，也是培养学生的逻辑思维能力、运算能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀和除法运算有一定的认识和理解。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对复杂运算的兴趣不高，因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算。
2.教学难点：理解并掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生展示7、8、9的乘法口诀，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相检查、互相帮助，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有趣的数学问题，引导学生运用所学知识进行解答。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商 》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一课，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中掌握求商的方法，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对除法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将乘法口诀与除法求商联系起来，让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，让学生在实际操作中理解除法求商的原理；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT、动画、图片等。
2.准备练习题和答案。
3.准备学生分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或图片，引导学生回顾7、8、9的乘法口诀。
然后提出问题：“同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，如：“小明有7个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每人可以分到几个苹果？”让学生尝试用乘法口诀求商。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行实际操作，如用纸牌、水果等物品进行分份，求商。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）出示练习题，让学生独立完成。
然后集体讲评，纠正错误。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决实际生活中的问题，如：“妈妈买了8个橙子，你帮妈妈平均分给你的4个朋友，每人可以分到几个橙子？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
人教版数学二年级下册第2课时《用7、8、9的乘法口诀求商练习》说课稿
人教版数学二年级下册第2课时《用7、8、9的乘法口诀求商练习》说课稿一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商练习》是人教版数学二年级下册第二课时的重要内容。
这部分教材主要是让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，从而提高他们的数学运算能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实践中掌握这一方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-9的乘法口诀，对除法运算也有了一定的了解。
但他们在运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导，帮助他们克服困难，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2.过程与方法目标：通过实践，让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学运算能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2.教学难点：学生在对含有7、8、9的除法题目进行计算时，能够快速准确地找到商。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并通过例题进行演示。
3.实践：学生进行练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
5.拓展：出示一些相关的练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：用7、8、9的乘法口诀求商1.找到最接近除数的乘法口诀2.用乘法口诀的积除以除数，得到商八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对7、8、9的乘法口诀的掌握程度。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。
但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。
因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。
2.教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。
5.拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出7、8、9的乘法口诀，并在旁边注明对应的除法计算方法。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节课，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求商的方法。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握求商的基本步骤，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解，但求商的方法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用已知的乘法口诀来求商，并通过实际操作和练习，让学生理解和掌握求商的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.通过对求商方法的学习，培养学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用乘法口诀来求商，以及如何让学生理解和掌握求商的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入求商的概念，让学生在实际情境中学习和理解求商的方法。
2.采用启发式教学法，引导学生运用已知的乘法口诀来求商，激发学生的思维和创造力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，生动形象地展示求商的过程，帮助学生理解和掌握求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，如商店卖水果的场景，引入求商的概念。
让学生观察和思考，如何计算某个水果的单价。
2.讲解：讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
通过例题，引导学生运用乘法口诀来求商，并解释求商的过程和原理。
3.练习：让学生进行实际的计算练习，运用乘法口诀来求商。
可以设置一些有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确求商的方法和步骤。
鼓励学生提问和解答疑问，帮助学生巩固和加深对求商方法的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下形式：用7、8、9的乘法口诀求商步骤1：读题理解步骤2：找出乘法口诀步骤3：应用乘法口诀计算步骤4：得出商八. 说教学评价通过学生在练习中的表现，以及对学生的提问和解答疑问的情况，来评价学生对用7、8、9的乘法口诀求商的方法的理解和掌握程度。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学的一部分，主要内容是应用7、8、9的乘法口诀来求商。
通过这节课，学生将学会如何利用口诀快速计算数学题目。
二、教学目标1.知识与技能：掌握7、8、9的乘法口诀，能够快速求商；2.过程与方法：培养学生观察问题、动手解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们耐心解决问题的品质。
三、教学重点和难点重点：掌握7、8、9的乘法口诀，灵活运用进行计算；难点：能够灵活应用口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识教师引导学生回顾7、8、9的乘法口诀，让他们通过口号的形式记忆。
例如，“七七四十九，八八六十四，九九八十一”。
2. 实际运用教师出示一系列含有7、8、9的乘法算式，让学生利用口诀快速求商。
学生可以分组合作，比赛谁计算得更快更准确。
3. 拓展应用教师设计一些扩展应用题，让学生在实际情境中解决问题。
例如，“小明手中有7本书包括每个书包8支铅笔，他一共有几支铅笔？”4. 总结回顾通过让学生讲解解题过程，巩固学习成果。
总结本节课的内容，强调灵活应用口诀的重要性。
五、教学反思本节课在知识的掌握和能力的培养上取得了一定成效。
但在教学过程中，发现部分学生对口诀的记忆存在困难，需要加强强化训练。
在以后的教学中要增加口诀应用的机会，帮助学生更好地掌握乘法口诀求商的方法。
六、课后作业布置作业：要求学生仿照课上所学的口诀，编写自己的口号，来记忆其他乘法口诀，并通过练习题目巩固所学知识。
实录图片见课件。
以上是深度分析课文的主要框架。
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.学生能够正确使用7、8、9的乘法口诀；2.学生能够运用乘法口诀求商；3.学生能够解决实际问题。
二、教学重点1.7、8、9的乘法口诀；2.乘法口诀求商。
三、教学难点乘法口诀求商。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示7、8、9的乘法表，让学生快速地背诵乘法口诀，以及口算它们的积。
2. 讲解（15分钟）教师向学生讲解乘法口诀求商的方法，以7的乘法口诀为例：七走七路去，一路上加小留。
留得四，商一半，七乘以四，答案就出来。
如何理解这个口诀呢？其实很简单，就是将被除数写在口诀中的“七”位置，乘数写在“留得四”的“四”位置，得到的积就是商和余数的和，再除以“七”的系数4，得到的商就是所求。
还是以7为例，如果我们要求49÷7，依照口诀，将49写在口诀中的“七”位置，将“4”写在“留得四”的“四”位置，得到的积就是28，因此商和余数的和是28+1=29，再除以4得到商7，余数为1，所以49÷7的商是7，余数是1。
同理，对于8和9的乘法口诀，我们可以用同样的方法求商。
3. 练习（25分钟）教师可以根据学生的掌握情况，选择不同难度的乘法口诀练习题。
例如：1.请计算下列乘法的商：–14÷7–24÷8–45÷92.如图，在每个圆圈中填入一个数字（从1至9，不重复），使得每行、每列、每条斜线上的三个圆圈中的数字乘积之和相等。
请计算答案：┌─┬─┬─┐│ │ │ │├─┼─┼─┤│ │ │ │├─┼─┼─┤│ │ │ │└─┴─┴─┘4. 拓展（5分钟）教师可以让学生想象实际生活中的场景，应用乘法口诀求商。
例如：小明家买了一箱鸡蛋，共有72个鸡蛋，家里有7口人，每个人应该分到多少个鸡蛋？按照口诀，将72写在“七”的位置，将“10”写在“留得四”的“四”位置，得到的积是70，商和余数的和是70+2=72，再除以7得到商10，所以每个人应该分到10个鸡蛋。
用7、8、9的乘法口诀求商说课稿
⽤7、8、9的乘法⼝诀求商说课稿义务教育课程标准实验教科书⼆年级下册第四单元表内除法（⼆）《⽤7、8、9的乘法⼝诀求商》教学叙事桑植县澧源镇第⼀⼩学教师林世喜《⽤7、8、9的乘法⼝诀求商》这节课是按照县教育局推⼴的“三主五步”教学模式精⼼设计的，是本学期我在年级组上的⼀堂教研课。
这堂课充分体现了以学⽣为主体，以教师为主导，以训练为主线，严格按照⾃学探究，⼩组讨论，全班交流，总结归纳，巩固提升这五步来做的，效果挺好，得到了听课领导及全年级数学教师的⼀致好评。
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建⽴在学⽣认知发展和已有的知识经验基础之上，学⽣的数学学习活动是在教师组织、引导下的⾃我建构、⾃我⽣成的过程。
⽽尊重学⽣的⽣活经验和知识基础，意味着数学教学活动必须把握好学⽣的学习起点，在学⽣原有认知⽔平的基础上有的放⽮地开展学习活动。
在教学过程中，学⽣是学习的主⼈，学⽣是由活⽣⽣的、有个性的个体组成的。
因此教师在课堂上要尊重学⽣的差异，为学⽣提供积极思考、主动探究与合作交流的空间，为学⽣创造成功的机会。
允许学⽣从不同的⾓度认识问题，采⽤不同的⽅法与策略解决问题，使学⽣多⼀些成功的体验。
这堂课⾃始⾄终都让学⽣在⽣活中学习数学，体验数学，应⽤数学。
我设计的⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的思路和⽅法与前⾯是⼀致的，教学中让学⽣⾃主探索、尝试解决、⼩组讨论、全班交流、总结归纳、巩固提升，利⽤所学的知识更进⼀步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。
新的课程标准强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学，让学⽣亲⾃经历⼀个完整的探究新知的过程，体验和感悟知识发展过程中蕴含的思想⽅法，价值观念，避免将现成的知识结论简单的呈现给学⽣。
关注学⽣的学习过程、关注学⽣的发展是教师的职责。
如何关注学⽣在课堂中的学习过程、关注学⽣的发展，引导学⽣主动探究数学知识，在课堂教学中，我们应关注每位学⽣的学习过程，充分调动⼀切积极因素，让他们的智⼒得到最⼤的开发。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
）（二）自主探究例1，独立求商。
1、谈话，引入新课：“六一”节快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？2、教学例1（1）出示教材中的主题图，引导学生观察请大家仔细观察这幅图，谁来说说他们遇到了什么问题？（2）引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应该怎样列式？板书：56÷8（3）引导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的想法：56÷8，大家知道得多少吗？可以怎样思考得出它的商呢？让学生计算出商，先和同桌进行交流，再说出自己的想法，因为七八五十六，所以56÷8=7，多让一些学生起来说说想法。
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《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
一、说教材
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
教学目标：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
2、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
3、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点：能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：电脑、CAI课件、实物投影
二、说教法、学法
本节课主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件及实物投影，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。
三、说教学过程
(一) 复习铺垫抓迁移
好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。
因而，一开课我就设计了抢答题。
同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望。
抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起学生对“用2～6的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。
当学生叙述求商的思路后教师接着说，前段时间学习了用2-6的乘法口诀求商，今天继续学习用7、8、9的乘法口诀求商，从而揭示课题，进入第二个环节。
(二)探究新知明思路
这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组合作、自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。
首先课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。
这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。
接下来课件出示第一幅主题图，学生从主题图获取的数学信息能自然、流畅地诱发学生思考问题：平均每行挂几面？
有了问题，学生会不由自主地去探究问题的解决方案。
于是我便让学生４人小组合作探讨问题的解决方案。
然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。
当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂7行，平均每行又能挂几面呢？留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。
再在主题图中分别引出第2组和第3组的主题图。
引出49÷7＝7 27÷9＝3计算。
在此，给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题进行解决。
通过以上的活动，使学生真正熟练掌握用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。
(三)巩固练习，促内化
这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环也是实践的环节。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。
首先让学生独立完成课本第49页的“做一做”（课件出示题目），利用实物投影集体订正。
然后教师设问：竖着的三道算式间有联系吗？让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。
从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用７、８、９的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。
接下来的练习2则显示一棵挂满仙桃的桃树，先让学生人人动笔在书上独立完成，然后分小组以开火车的形式进行爬梯摘桃比赛。
将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生的练习兴趣。
⑵小猪吹泡泡，这是一组用乘法口诀求商练习，通过这个练习提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，
⑶生活中的应用：二（1）班一共有32位同学，每小组有8位同学，可以分成几个小组呢？
(四)发展评价扬个性
让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。
四、说板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8＝7 想：七八五十六
56÷7＝8
49÷7＝7 七七四十九
27÷9＝3 三九二十七
通过板书让学生直观发现“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。