小学一年级拼音教学的方法
小学一年级拼音教学的方法
小学一年级拼音教学的方法概述拼音教学是小学语文教学的重要内容之一。
在小学一年级，学生刚刚接触拼音，掌握拼音的正确发音和书写是他们打好语文基础的关键。
本文将介绍一些小学一年级拼音教学的方法，帮助教师能够更有效地教授拼音知识。
字母发音教学小学一年级的拼音教学一般从字母发音开始。
教师可以按照以下方法进行字母发音教学：1.逐个字母教授：从字母表中选择一个字母作为学习对象，首先教授其发音。
教师可以模仿字母发音，要求学生跟读，并注意字母发音和自然语音的对应关系。
2.强化练习：在字母发音教学中，可以通过一些游戏或练习来加强学生对发音的记忆和理解。
例如，教师可以播放发音的录音，要求学生辨认对应的字母，或者进行听写练习。
声母韵母教学在学生掌握了字母的发音后，可以进行声母和韵母的教学。
以下是一些建议：1.分组教学：将声母和韵母按照一定的规则进行分组教学，帮助学生理解和记忆。
例如，可以将声母按照发音部位分为清辅音和浊辅音，将韵母按照韵尾音和韵尾职分为鼻音韵母和非鼻音韵母等。
2.搭配练习：在教授声母和韵母的过程中，可以进行一些声母和韵母的搭配练习，帮助学生熟悉并掌握正确的拼音发音。
例如，教师可以给出一个声母，要求学生给出相应的韵母，或者给出一个韵母，要求学生给出相应的声母。
音节拼读教学在学生掌握了声母和韵母后，可以进行音节拼读的教学。
以下是一些教学建议：1.音节划分：为了帮助学生理解和掌握音节的拼读规律，教师可以对课文进行音节划分，明确每一个音节的边界。
2.音节拼读练习：在教学过程中，可以通过一些练习让学生进行音节拼读。
例如，教师可以给出一个单词，要求学生按照音节拆分并进行正确的拼读。
拼音拼写教学除了发音外，小学一年级的拼音教学还包括拼音拼写。
以下是一些建议：1.听写练习：通过听写练习可以帮助学生熟悉拼音的拼写规则。
教师可以给出一些含有拼音的句子或词语，要求学生听读后进行书写。
2.游戏形式：在拼音拼写教学中，可以引入一些游戏元素，增加学生的兴趣和参与度。
一年级拼音教学的几种常见方法
一年级拼音教学的几种常见方法一年级拼音教学是小学语文教学中的一项非常重要的内容。
对于刚刚接触汉字的学生来说，拼音教学是打好汉字学习基础的关键环节。
那么，一年级拼音教学应该如何进行呢？下面介绍几种常见的方法。
一、拼音笔画教学法拼音笔画教学法是一种比较基础的拼音教学方法。
这种方法主要是通过教授拼音字母的笔画形状，让孩子们逐步认识拼音字母，并能够正确地书写拼音字母。
例如，教师可以先让学生学习声母b、p、m、f的笔画形状，然后逐一介绍这四个声母所代表的发音，让学生做到“边看边读边写”。
拼音拼读教学法是一种比较实用的拼音教学方法。
这种方法可以帮助学生快速掌握拼音字母的读音规律，并在此基础上能够进行正确的拼读。
例如，教师可以先让学生学习a、o、e、i、u五个韵母的发音特点，然后结合不同的声母进行组合，让学生能够快速地识别和阅读拼音单词。
三、游戏教学法游戏教学法是一种比较有趣的拼音教学方法。
这种方法可以通过各种游戏形式来激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以设置拼音速配游戏、拼音拍拍乐等多种拼音游戏，让学生在游戏中进行拼音字母的学习和巩固。
四、歌曲教学法歌曲教学法是一种比较容易引起学生兴趣的拼音教学方法。
这种方法可以通过教唱拼音歌曲的方式来帮助学生快速掌握拼音字母的读音和拼读方法，并在歌曲中体验到语言的美妙之处。
例如，教师可以选择一些拼音歌曲，让学生跟着歌曲的旋律一起唱，并逐渐掌握歌曲中的拼音字母和词语。
以上就是一年级拼音教学的几种常见方法。
每种方法都有其独特的优势和适用范围。
教师可以根据学生的实际情况和学习特点，灵活地运用这些方法进行教学，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握好拼音知识，并为后续的汉字学习打下坚实的基础。
小学一年级拼音教学技巧
小学一年级拼音教学技巧在小学一年级的语文教学中，拼音是一个非常重要的环节。
它为学生打下了扎实的拼读、识字基础，对于学生日后的语文学习起到了关键性的作用。
因此，教师需要具备一定的教学技巧，帮助学生轻松掌握拼音知识。
以下是一些小学一年级拼音教学的技巧分享：一、多听、多说、多读拼音是一种发音规则：通过字母的组合形成相应的音素。
教师可以通过多听、多说、多读的方式，带领学生熟悉和掌握各个拼音的发音规则。
比如，可以通过播放教学录音、学唱拼音歌曲、模仿教师的发音等方式，让学生感受和模仿正确的发音。
二、图形化教学在教学过程中，教师可以借助图形化的教具来帮助学生认识和区分不同的拼音。
可以使用颜色鲜明、形象生动的拼音卡片，将每个拼音的字母形状与对应的发音联系起来，让学生辨认字母、记住发音。
三、拼音串联除了学习单个的拼音，教师还可以通过拼音串联的方式，帮助学生掌握拼音组合的发音规则。
比如，可以通过连读、划分音节、模仿朗读等方式，引导学生正确地发出整个音节的发音，强化学生对拼音的记忆，并培养学生灵活运用拼音的能力。
四、拼音游戏针对小学一年级学生的特点，教师可以设计一些趣味的拼音游戏，来提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，拼音拼图游戏、拼音接龙、拼音抢答等，这些游戏既能够激发学生的学习热情，又能够通过游戏的方式复习和巩固拼音知识。
五、多媒体辅助教学在现代技术条件下，教师可以借助多媒体设备进行拼音教学。
通过播放动画、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握拼音知识。
此外，还可以利用电子板书、互动软件等工具，让学生亲自参与到拼音教学中，提高教学效果。
六、个性化教学每个学生的学习特点和能力水平各不相同，教师要根据学生的个体差异，采取差异化教学策略。
对于掌握较快的学生，可以适当提供一些拓展的学习资源，如课外阅读、诗词歌赋等；对于进展较慢的学生，可以进行重点突破教学，进行针对性的巩固练习。
综上所述，小学一年级拼音教学需要教师灵活运用多种教学策略，注重培养学生的学习兴趣和积极性，帮助他们轻松掌握拼音知识。
小学一年级拼音教学技巧
小学一年级拼音教学技巧拼音是小学一年级孩子学习语文的基础，掌握好拼音对于孩子们的学习和阅读能力至关重要。
因此，教师在教授拼音时需要灵活运用一些教学技巧，使得孩子们在轻松愉快的氛围中学好拼音。
本文将介绍一些针对小学一年级的拼音教学技巧。
一、通过游戏活动引发兴趣小学生的学习兴趣是提高学习效果的重要保障。
在拼音教学中，教师可以设计一些富有趣味性的游戏活动来吸引孩子们的注意力。
比如，拼音音标连连看游戏，让孩子们在找出相匹配的音标时加深对拼音的记忆。
二、多媒体辅助教学多媒体在现代教学中扮演着重要的角色。
教师可以制作一些拼音教学的PPT或使用教学软件，通过图片、声音以及动画等方式生动地展示拼音的发音规则。
通过多媒体的辅助，能够增强学生对拼音的理解和记忆。
三、真实场景教学将拼音教学与真实场景相结合，能够帮助学生更好地理解和运用拼音。
例如，教师可以带领学生到操场上，利用标志牌上的汉字和拼音，让学生边读边走，进一步巩固他们的记忆。
四、分层次教学对于不同程度的学生，教师可以采取分层次教学的方法。
可以根据学生的掌握状况，分为基础、提高和拓展的几个层次，根据各个层次的学生不同的需求，设计相应的教学内容和活动。
这样能够更好地满足学生学习的需要，提高教学效果。
五、情景教学利用情景教学法，可以让学生在日常生活中不断接触和运用拼音。
例如，教师可以在课堂上模拟超市购物的情景，让学生在购物清单上找出对应的拼音字母。
通过这样的情景模拟，学生能够更好地将拼音应用于实际生活中。
六、小组合作学习在拼音教学中，小组合作学习是一种非常有益的方式。
学生可以分成小组，相互帮助和合作，通过互动交流来巩固和提高拼音的学习效果。
教师可以设计一些小组活动，例如拼音字母接龙、对拼音进行分组等，让学生在合作中学习，培养团队合作精神。
总结：以上是一些适用于小学一年级拼音教学的技巧。
通过游戏活动、多媒体辅助教学、真实场景教学、分层次教学、情景教学以及小组合作学习，可以帮助学生们更好地掌握拼音，提高语文学习的效果。
小学一年级汉语拼音教案(优秀7篇)
小学一年级汉语拼音教案（优秀7篇）一年级语文拼音教案篇一一、创设情景，复习导入1、摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3、开小火车读1号盘子里的单韵母。
4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5、指名读声母。
6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母d、t、n、l。
2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3、学生同桌互读d、t、n、l。
4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。
小学一年级语文拼音教案5篇
小学一年级语文拼音教案5篇小学一年级语文拼音教案篇11、熟悉韵母a，能读准它的四声，熟悉四线格，正确书写字母a。
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、培育学生良好的学习习惯，做到“三个一”。
教学重、难点重点是读准a的音及四声，正确书写a；难点是二声和三声的区分。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣谈话，导入新课小朋友们，从今日起，教师就要领着大家进入拼音乐园学习了。
在这里，你们将熟悉很多拼音娃娃，它们能帮忙大家认字、查字典、用电脑、说好一般话。
你们情愿熟悉它们吗？二、观看图画，学习读音1、（出示字母a）小朋友，你熟悉它吗？这就是我们在拼音乐园里熟悉的第一个朋友——单韵母a。
2、学生仿照读、练读、赛读。
教师相机指导点拨，帮忙学生读准音。
3、认清a的形。
观看图画：男孩的头和话筒就像a的外形。
可启发学生联想，a还像什么？如：a像扎着小辫儿的孩。
4、学习声调歌，熟悉声调符号。
引导学生观看图画，利用手势读准a的四声，特殊是二声和三声的区分要让学生反复体会。
告知学生“－/∨\”是声调符号，看到不同的符号就要读出不同的声调。
三、学习儿歌1、看图，说说图上画的是什么。
2、教师范读，教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。
3、让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“a”的音节，再读一读带调的“a”。
四、指导书写1、熟悉四线格。
四线格就是拼音娃娃的家，每个拼音娃娃住的楼层不一样，有上格、中格、下格之分，千万别弄错了！2、引导学生观看a在四线格中所占的位置，边指导边板书：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
3、学生先书空，再描红，最终在练习本上写。
想写几个就写几个，直到自己满足为止。
4、教师巡堂指导，强调书写姿态肯定要做到“三个一”。
5、展评优秀作业。
五、稳固练习1、回家把今日所学的a的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。
小学一年级语文拼音教案篇2一、教材目标1、是认读6个单韵母、10个声母。
2、是比拟并抄写形近的声韵母。
小学一年级拼音教学的方法
一、听音辨字法小学一年级的学生通常对拼音的发音还不熟悉，因此，可以通过听音辨字的方法来帮助他们学习拼音。
教师可以播放一段含有拼音的录音，并让学生根据所听到的声音辨认出正确的字母，并将它们写出来。
这样的教学方法可以有效地培养学生的听觉能力，帮助他们理解和记忆拼音。
二、拼音卡片游戏教师可以事先准备好一些印有不同拼音的卡片，然后将这些卡片交给学生，要求他们按照拼音的发音将卡片进行分类。
通过这样的游戏，可以让学生在玩耍的过程中学会拼音，加深对各个拼音的理解。
三、读词游戏在小学一年级的拼音教学中，教师可以利用读词游戏来巩固学生对拼音的理解和记忆。
教师可以逐个读出一些拼音，然后让学生根据所听到的拼音快速读出相应的汉字。
在游戏中增加一些竞赛的因素，可以激发学生的学习积极性。
四、听写练习听写是拼音教学中常用的一种方法，也是一种对学生拼音能力的检测手段。
教师可以设计一些拼音听写练习题，让学生听音写字。
这样可以培养学生正确记忆和书写拼音的能力，对提高学生的拼音水平非常有益。
五、拼音拼图游戏教师可以准备一些印有拼音的图纸或卡片，将图纸或卡片剪成若干个块状，然后将这些块混合在一起。
学生需要根据拼音的发音找到相应的块，并将它们拼接在一起，组成完整的拼音图案。
这样的游戏可以提高学生的观察力和拼音识别能力。
六、拼音歌教师可以编写一些拼音歌，通过唱歌的方式教学拼音。
拼音歌可以使拼音学习更加生动有趣，帮助学生记忆和掌握各个拼音的发音。
七、单词拼写游戏教师可以准备一些印有不同拼音的字母卡片和一些常见的拼音组合卡片。
然后教师可以给学生出示一两个字母卡片和几个拼音组合卡片，要求学生根据给定的字母和拼音组合卡片拼写出相应的单词。
这样的游戏可以帮助学生理解字母与拼音的关系，加深对各个拼音的记忆。
小学一年级汉语拼音教学技巧
一、巩固声母和韵母的发音1.调动学生积极性：可以通过游戏、竞赛等方式，使学生在开心的氛围中学习拼音。
例如，可以在黑板上写上一些汉字，要求学生快速说出正确的拼音，正确率高的学生可以得到奖励。
2.创设情境：通过图片、故事等形式，让学生更好地理解声母和韵母的发音规则。
例如，可以用图片来解释"b"的发音，如鲍鱼、笔等，让学生能够联想到发音的正确方式。
3.多听多读：教师可以多播放一些课文、儿童歌曲等，让学生在欢快的音乐中感受拼音的节奏和韵律，提高听力和口语能力。
二、教授声调的概念和规则1.游戏教学：可以通过游戏的方式，让学生识别声调。
例如，教师可以快速说出一些带有不同声调的拼音，学生根据声调的不同做出相应的动作，如跳跃、拍手等。
2.图形化表示：可以在黑板上画出声调的符号，用多媒体或卡片展示、演示。
然后通过听、辨识一些音调的强弱和高低，帮助学生理解和掌握声调。
3.搭配儿歌：可以选择一些儿歌，教学时带上对应的声调，引导学生跟着歌唱，加深印象。
三、拼音的运用1.使用故事对拼音进行归类：可以设计一些故事情节，让学生根据拼音的发音特点进行分类。
例如，教师可以给学生讲述一个小故事，其中出现一些带有特定声母和韵母的汉字，学生需要将它们分类。
2. 拼音拼接游戏：教师可以在黑板上写出一些声母和韵母的拼音片段，要求学生根据给定的要求进行拼接。
例如，给出“m”、“a”、“p”三个拼音片段，学生需要将它们拼接成“map”的全拼。
3.拼读练习：可以选择一些有趣的课文，让学生进行拼音和读音的配对，并进行朗读。
学生可以分角色进行朗读，增加参与感与学习兴趣。
四、拼音的巩固与提高1.听写训练：在掌握一定的拼音基础后，可以进行拼音的听写。
可以选择一些短文、儿歌等，让学生用拼音进行听写，并逐步提高难度。
2.看图填音游戏：教师可以提供一些图片，学生根据图片的内容填写正确的拼音，增加记忆和辨识能力。
3.阅读练习：教师可以选择一些简单的拼音文章，让学生进行阅读练习，提高学生的阅读能力和理解能力。
一年级拼音教学的几种常见方法
一年级拼音教学的几种常见方法一年级拼音教学是小学语文教学中的重要环节，对于学生的语文学习和阅读能力起着关键性的作用。
在一年级拼音教学中，常见的教学方法有多种，比如歌曲教学法、游戏教学法、故事教学法等。
下面将分别介绍这几种常见的一年级拼音教学方法。
一、歌曲教学法歌曲教学法是一种常见的一年级拼音教学方法。
通过唱歌的方式，让学生在愉快的氛围中学习拼音，可以帮助学生更快地掌握拼音，并且增强记忆。
教师可以利用生动有趣的拼音歌曲，结合手势动作，引导学生跟读拼音，帮助他们理解拼音的发音规律和拼写规则。
通过歌曲教学法，不仅可以让学生轻松愉快地学习拼音，还可以培养学生的音乐感和表达能力，提高他们的学习积极性和参与度。
三、故事教学法故事教学法是一种通过讲故事的方式来教授拼音知识的方法。
通过讲述有趣的、生动的故事，教师可以巧妙地引入一些拼音元素，让学生在故事中逐步掌握拼音的音、韵、调等知识，激发他们的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握拼音知识。
在故事教学中，学生可以通过情境模拟、语言交际等方式积极参与，既能学习拼音、还能培养语言表达能力、阅读能力和综合语言运用能力。
四、综合教学法综合教学法是一种将多种教学方法有机融合运用的教学方式。
在一年级拼音教学中，教师可以根据学生的特点和课程需要，结合歌曲教学、游戏教学、故事教学等多种教学方法，设计多样性的教学活动，形成融贯贯通的教学过程，使学生在丰富多彩的学习环境中，体验学习的乐趣，全面提高学生的拼音知识和语言能力。
以上所列的一年级拼音教学方法是常见的教学方式，但是在实际教学过程中，教师需要根据学生的特点和教学目标，灵活地选择和运用教学方法，不断丰富和拓展教学手段，使教学更加有针对性和高效性，提高学习效果。
还需要结合学生的实际情况，灵活调整教学方法，激发学生的学习积极性和主动性，让学生在积极的学习氛围中，更好地掌握拼音知识，提高语文学习能力。
在进行一年级拼音教学时，教师还需要重视课外活动的参与和指导，如课外阅读、朗读比赛、拼音游戏等，使学生有更多的机会去接触和应用拼音知识，拓展他们的语言能力和语言实践能力，促进学生的全面发展。
小学一年级汉语拼音学习方法(精选5篇)
小学一年级汉语拼音学习方法(精选5篇)小学一年级汉语拼音学习方法要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学一年级汉语拼音学习方法样本能让你事半功倍，下面分享【小学一年级汉语拼音学习方法】相关方法经验，供你参考借鉴。
小学一年级汉语拼音学习方法有哪些小学一年级汉语拼音学习方法如下：1.卡片学习法：制作一些写有拼音的卡片，每天训练孩子读卡片上的内容，孩子学会读拼音后，增加难度，写上一些词语，例如“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”、“苹果”、“香蕉”、“狮子”、“老虎”等，帮助孩子进一步掌握汉语拼音。
2.顺口溜学习法：汉语拼音中一些音与音之间差别比较大，孩子在学习时可能会感到困难，可以给孩子编一些顺口溜，帮助孩子记忆。
例如“领着十一兄弟去十一部队”，“b”与“d”的顺口溜：爸爸的提包b、b、b，邮递员投邮d、d、d。
3.儿歌学习法：把拼音的发音要领编成儿歌，帮助孩子学习。
例如卷舌音“zh”和“ch”要领是“平舌音z、c、s，卷舌音zh、ch、sh”，编成儿歌就是“平舌音z、c、s，卷舌音zh、ch、sh，舌尖前音发音轻，舌尖后音发音重”。
4.练习法：多做练习可以帮助孩子巩固汉语拼音，例如口头合成练习、拼写练习、带调组词练习等。
5.语境练习：把拼音与汉字放在语境中学习，可以帮助孩子更好地掌握汉语拼音，例如“我爱（）的家乡”，要求孩子用“爱”组词，再填空“（）的家乡”。
以上是小学一年级汉语拼音学习方法，希望对您有所帮助。
小学一年级汉语拼音学习方法包括哪些小学一年级汉语拼音学习方法包括：1.情境法。
依据汉语拼音学习和表现的特点，将学习内容和学生生活情境结合起来，让学生通过看情境图，听情境音，找情境词，做情境事，来学习拼音。
2.口诀法。
儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，朗朗上口，唱起来悦口，记起来顺口，用它来帮助学习拼音，将会收到意想不到的效果。
3.卡片法。
索取法是利用认读卡片，帮助小学生学习拼音。
小学一年级拼音教学 小学一年级语文拼音教学方法(优秀7篇)
小学一年级拼音教学小学一年级语文拼音教学方法(优秀7篇)作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？为了帮助大家更好的写作小学一年级拼音教学，作者整理分享了7篇小学一年级语文拼音教学方法。
小学一年级拼音教案篇一教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。
会写ao、ou、iu。
重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点：拼读音节教学过程：师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？生：他是唐僧，他是孙悟空。
师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。
今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？生：会，（指名读aieiui）师：悟空也是这样回答的，还以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？生：会（指名读，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。
（拍手）师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的一个复韵母。
小学一年级拼音教学教案优秀15篇
小学一年级拼音教学教案优秀15篇小学一年级汉语拼音教案篇一一、教学要求1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。
每个韵母各配一幅图。
第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。
第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。
第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是声母和üe的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节。
第四部分是看图认字读句子。
句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有4个要认识的字。
ie、üe、er的`发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。
三、教学建议(一)教学准备小学一年级拼音教学教案优秀15篇2、本课生字卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。
ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。
üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时，ü上两点省写。
er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。
(三)拼音教学小学一年级拼音教学教案优秀15篇学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么？老爷爷在干什么？然后出示音节，进行拼读。
(四)认读字词，读句子、儿歌识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。
小学一年级拼音教学方法
拼音教学方法对小学一年级非常重要，因为掌握拼音是学习阅读和写作的基础。
以下是一些可以帮助小学一年级学生学习拼音的方法：1.多媒体教学：使用多媒体设备来展示拼音的发音和字母形状，可以增加学生对拼音的兴趣和理解。
教师可以在课堂上播放拼音的发音录音或者使用教育软件和动画来演示，让学生能够直观地了解每个字母的发音和结构。
2.游戏教学：小学一年级的学生喜欢玩游戏，教师可以设计一些有趣的拼音游戏，例如拼音拼图、找出字母、拼音接龙等等。
通过游戏，学生可以轻松地学习和复习拼音，并且增加了互动和竞争的元素，提高了学生的学习积极性。
3.图片教学：将拼音与图片相结合，可以帮助学生记忆拼音的发音和字母形状。
教师可以使用图片来显示与每个字母相对应的事物或者动物，例如"A"字母可以显示苹果的图片，"B"字母可以显示小鸟的图片。
通过观察和辨认图片，学生可以更容易地记忆并理解每个字母的发音。
4.口语训练：为了帮助学生正确发音，教师可以进行口语训练。
教师可以先模仿正确的发音，然后让学生跟着说出来。
教师还可以给学生一些带有拼音的简单单词，让学生读出来。
通过反复的练习和纠正，学生可以逐渐掌握正确的拼音发音。
5.练习册：使用拼音练习册来巩固学生所学的知识。
练习册提供了各种拼音练习题，包括听音辨图、判断正误、读音配对等等。
让学生在课堂上或课后进行练习，可以帮助他们巩固所学的拼音知识，并提高拼音的准确性和熟练度。
7.多角度复习：教师可以使用多种方式来帮助学生复习拼音知识，例如拼音竞赛、拼音口诀、拼音卡片等等。
通过不同的复习方式，学生能够从不同的角度来理解和掌握拼音的知识，并提高记忆和运用的能力。
总之，拼音教学是小学一年级非常重要的一部分。
通过多媒体教学、游戏教学、图片教学等多种方法，可以帮助学生轻松地学习和掌握拼音知识。
教师还可以进行口语训练、使用练习册、鼓励课外阅读等方式来加强学生对拼音的记忆和应用能力。
小学一年级语文拼音教学方法
小学一年级语文拼音教学方法1. 拼音入门：从“a, o, e” 开始认识2. 看图识音：配图学习拼音3. 唱歌学拼音：用歌曲轻松记忆4. 手写拼音：练习写字与拼音5. 拼音口语练习：跟读、说话练习6. 拼音游戏：趣味互动学习7. 拼音与阅读：拼音助力阅读理解8. 拼音与词语：拼音记忆常见词语9. 拼音巩固测试：回顾拼音学习效果10. 拼音综合应用：用拼音编写简单句子文章：拼音是小学一年级语文学习的重要内容之一，它不仅可以帮助孩子快速记忆汉字，还可以提高孩子的口语表达和阅读能力。
然而，教授拼音并不是一件容易的事情，需要采用多种方法进行辅助和巩固。
下面，我们将介绍十个小学一年级语文拼音教学方法。
1. 拼音入门：从“a, o, e” 开始认识孩子刚接触拼音时，应该从最基础的元音字母“a, o, e” 开始学习。
通过图示、跟读等方式，让孩子记忆这几个音节的发音与音形，打好拼音基础。
2. 看图识音：配图学习拼音配图可以让孩子更容易地联想到拼音所对应的字母或音节，从而更好地掌握拼音。
例如，在“a” 字母的配图中可以出现苹果，生动形象地表现了“a” 音的发音方式。
3. 唱歌学拼音：用歌曲轻松记忆用简单的歌曲和唱腔，可以让孩子轻松地学习拼音，并带感情地记忆下来。
常见的拼音歌曲有《拼音歌》、《拼音快快乐》等。
4. 手写拼音：练习写字与拼音手写拼音可以帮助孩子更好地记忆和理解每个字母或音节的发音和拼写方式，同时也锻炼了孩子的写字能力。
通过听、写、读的综合训练，加深对拼音的记忆。
5. 拼音口语练习：跟读、说话练习孩子可以通过拼音口语练习跟读发音、说出汉字发音，提高发音和语音表达能力。
同时，也可以让孩子在学习过程中积极参与，提高学习兴趣。
6. 拼音游戏：趣味互动学习通过制作拼音卡片、玩转音节拼成汉字等趣味拼音游戏，孩子可以在轻松愉悦的氛围中学习拼音，提高对拼音的兴趣和记忆。
7. 拼音与阅读：拼音助力阅读理解在阅读时加入拼音标注，可以为孩子打开新的阅读视野，帮助孩子更好地理解文章内容。
小学一年级语文拼音教学方法_汉语拼音的巧妙教学方法
在小学一年级语文课上，教授汉语拼音是非常重要的一部分。
正确的汉语拼音教学方法可以帮助学生更好地掌握拼音知识，为后续的阅读和写作打下良好的基础。
以下是一些巧妙的汉语拼音教学方法：1.游戏化教学：游戏化教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
比如可以通过拼音拼图、拼音大比拼、拼音接龙等游戏来教学。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
2.视频教学：利用有趣的教学视频可以吸引学生的眼球，提高他们对拼音的兴趣。
教师可以用生动有趣的方式演示每个拼音的发音，并带着学生一起模仿。
通过观看视频，学生可以更直观地理解和掌握每个拼音的发音规则。
3.大量的练习：拼音学习的关键是大量的练习。
教师可以设计各种不同形式的练习题，如听音辨字、拼音填空、连线拼音与汉字等，引导学生通过反复练习来记忆和掌握拼音知识。
同时，要注意及时给予学生反馈和指导，纠正他们的发音错误，帮助他们逐步提高拼音水平。
4.多媒体辅助教学：在教学中可以结合多媒体技术，如PPT、音频、动画等，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。
通过多媒体的辅助，可以形象地展示拼音知识，使学生更加直观地感受和理解每个拼音的发音特点。
5.拼音与实际应用结合：在教学中，要将拼音与实际应用结合起来，让学生明白拼音是为了更好地帮助他们学习阅读和书写。
可以通过课文、绘本等方式，让学生用拼音标注汉字，帮助他们更好地理解汉字的读音和书写规则。
6.激励和奖励机制：在拼音学习中，要及时给予学生激励和奖励，激发他们的学习动力。
可以设立“拼音小达人”等称号，每次拼音测试后，对进步明显的学生进行表扬和奖励，鼓励他们继续努力学习拼音。
以上是一些巧妙的小学一年级语文拼音教学方法。
通过游戏化教学、视频教学、大量练习、多媒体辅助教学、拼音与实际应用结合以及激励和奖励机制，可以帮助学生更好地掌握汉语拼音，并为后续的学习做好铺垫。
小学一年级汉语拼音学习方法
1.注意听和说
在学习汉语拼音的初期，孩子首先要注重对声音的感受，学会辨别汉语拼音中的不同音素。
可以通过播放老师朗读的音频或者借助相关的学习工具，让孩子反复听并模仿发音。
在听和说的过程中，可以和孩子一起玩拼音游戏，帮助孩子记忆和巩固拼音。
2.学习拼音的发音规律
汉语拼音的发音是有一定规律的，掌握这些规律对于小学一年级的学生非常重要。
例如，“b,p,m,f”的发音是对唇音，”t,k,h”的发音是对舌音，”d,g”的发音是对齿音等。
通过学习这些规律，可以帮助孩子更好地理解和记忆拼音。
3.结合视觉记忆
视觉记忆是小学一年级学生学习汉语拼音的重要途径之一、可以通过使用汉语拼音卡片和拼音表，让孩子通过观察和认读来记忆拼音。
同时，还可以利用电子课件或者拼音软件，让孩子进行互动学习，提高学习的趣味性和效果。
5.多方面的复习与巩固
学习汉语拼音是一个渐进的过程，需要不断地进行复习与巩固。
可以利用日常生活中的点滴时刻，如在上下学的路上、午休时间、等候的时候等，与孩子进行拼音规则的温故知新，并通过一些简单的拼音练习题进行巩固。
6.兴趣导入与情景教学。
小学一年级汉语拼音的学习方法三篇
【导语】汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖，它是低年级学生学习的首要的奠基性的任务。
以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】⑴图片法教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。
在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。
例如让学生记忆"b"的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。
左边的竖像什么?像天线。
于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是"b"。
这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。
⑵日常用语法教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。
⑶口诀法儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。
而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。
⑷表演法表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使"静"的课堂变为"动"的课堂，使"死"的课堂变为"活"的课堂。
儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。
如在学习"a"时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。
结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。
⑸游戏法对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。
游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。
⑹竞赛法利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。
因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。
一年级小学生汉语拼音教学方法
一、拼音声母教学：1.拼音手势：为了帮助学生记忆声母的发音，可以给每个声母配上一个相应的手势。
例如，用食指指向嘴巴表示“b”，表示“p”时，用食指指向胸前;表示“m”时，用食指向下方按在腹部。
通过手势的运用，可以帮助学生更好地理解和记忆拼音声母的发音。
2.数字发音法：利用声母特点相似的数字来辅助记忆。
例如，“b”音可以用“1”旁边的划线表示；“p”音可以用“1”上面画两横代替等。
3.举例法：通过举例的方式，让学生通过听音辨字的方式来学习拼音声母。
可以用一些简单的单音节词来调动学生的兴趣，如“包子、爸爸、妈妈”等。
二、拼音韵母教学：1.点读法：利用点读法让学生正确地发音，并注意声调的变化。
可以事先录制好相关的汉字发音，让学生根据所听到的声音判断是哪个韵母。
2.图片法：利用图片来辅助记忆韵母的发音。
可以准备一些与韵母相关的图片，例如“a”韵母可以用苹果的图片；“o”韵母可以用球的图片等。
3.笔画法：利用拼音字母的笔画来帮助学生记忆韵母的发音。
例如，“a”韵母的笔画是一直线，让学生通过手指在空中画出来，辅助他们记住韵母的发音。
三、拼音整体教学：1.组合发音：通过拼音的声母和韵母的组合，来教授整体的拼音发音。
例如，“ba”、“pa”、“ma”等。
2.彩虹卡片：准备一些有颜色的卡片，用不同颜色代表不同的声母和韵母。
让学生自己选择合适的卡片组合，并读出正确的拼音。
3.互动游戏：设计一些互动的拼音游戏，例如拼音接龙、音标比赛等。
通过游戏的形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，并巩固所学的知识。
教学中需要注意以下几点：1.创设良好的情景和氛围，让学生感到轻松和愉快。
2.引导学生主动参与互动，鼓励他们大胆发音并纠正错误。
3.适时复习和巩固已学的知识，帮助学生加深记忆。
4.制定明确的教学目标和计划，根据学生的实际水平进行个性化教学。
通过以上教学方法，可以帮助一年级小学生正确地学习和理解汉语拼音，从而打下良好的阅读和表达基础。
小学一年级汉语拼音的学习方法三篇
【导语】汉语拼⾳是认读汉字字⾳的基础，是学习普通话的基⽯，也是阅读写话的⼯具，学好汉语拼⾳是初学⼉童开始学习的敲门砖，它是低年级学⽣学习的⾸要的奠基性的任务。
以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇⼀】 ⑴图⽚法 教材中的插图，是根据声韵母的⾳、形特征配置的，不仅贴近学⽣⽣活实际，⽽且具有形象、直观、富有情趣等特点。
在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运⽤插图，可收到良好的效果。
例如让学⽣记忆“b”的外形特征时，运⽤插图：同学们，b像什么?像收⾳机。
左边的竖像什么?像天线。
于是⽼师和学⽣⼀起总结：⼀台收⾳机，天线⾼⾼竖起，这就是“b”。
这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。
⑵⽇常⽤语法 教师要积极创设语⾔环境，让学⽣坚持在语⾔环境中学拼⾳，联系⽇常⽤语学拼⾳，学普通话。
⑶⼝诀法 ⼉歌⼝诀是教师在汉语拼⾳教学中常⽤的⼀种最便捷、最直观的形式。
⽽⼀年级的学⽣对于⼉歌有着较强的偏爱，在拼⾳教学中采⽤歌诀的形式帮助学⽣记忆声韵母，不仅能激发学⽣学习拼⾳的兴趣，⽽且能提⾼学⽣记忆的速度。
⑷表演法 表演，为学⽣创设⼀种愉悦的⽣动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。
⼉童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼⾳教学的实际需要，适时的安排⼀些活动，让学⽣在有趣的活动中学习新知。
如在学习“a”时，教师可以扮作医⽣为学⽣检查⼝腔，让学⽣实实在在的体会。
结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。
⑸游戏法 对孩⼦来说，游戏就是⽣活，⽣活就是游戏。
游戏教学活动能满⾜他们的好奇⼼，让⼉童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼⾳。
⑹竞赛法 利⽤学⽣的表现欲培养学⽣的竞争意识，是激发其创新思维的契机。
因此，教师要善于引导学⽣表现⾃我，让他们在与他⼈的正当竞争中发挥才⼲。
⽐赛活动既可检测学⽣的拼⾳掌握情况，⼜可适当在课上开展⼀些训练性的⽐赛活动。
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拼咅教学的方法（一）拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i u u（1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。
教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
（2）四声的发音一声、二声、三声是难点。
歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。
建议辅以手势，可夸张一些。
（示范）要求打乱顺序也能熟练认读。
（3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
（4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。
2、声母的教学b p m f d tnl gkhjqxzh ch sh r z c sy w（1）声母发音又轻又短，教师多做示范。
（2）注意平翘舌声母的区分。
（3 ）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。
（前音轻,后音重，两音相连猛一碰）(4)知道j q x与u组成音节时，口上两点省写规则。
(5)指导正确书写。
(不顶格，占半格，较难做到)3•整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yua n ying(1)整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
(2)指导书写。
4 .复韵母的教学ai ei ui ao ou iu ie ue er(1 )重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化)，示范发音时可辅以手势的变化。
(2)- i的发音部位比i高。
ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。
(3 )掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。
a要不在，oe戴。
要是i u在一起，谁在后面给谁戴。
(有a不放过，无a找o e , i u并列标在后。
)(4)区别ei与ie、ui与iu。
(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别)(5)复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
5 •鼻韵母的教学前鼻韵母：an en in un u n（1）重点指导前鼻音的发音方法。
注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
（2）学习u n时，复习巩固u上两点省写规则。
后鼻韵母：ang eng ing ong（1）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。
（2）eng 、ing的发音是难点。
（二）“汉语拼音”教学的基本步骤一课一般分二个课时教完。
我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。
第一课时重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。
第一课时的基本步骤：①利用“情境图”引出字母。
②认读字母。
（音）③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。
（形）一一“顺口溜”（音、形）④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
6通过描红仿影学写字母。
（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）第二课时的基本步骤:①复习字母的认读。
②找出与字母相关的词语练发音③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
④通过练习本学写字母。
（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）第三课时的基本步骤：①复习拼读要领，带调拼读。
②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。
（如:连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）③描、抄音节练习。
三、拼音教学中的重难点（一）如何准确拼读字母和音节？《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。
这是拼音教学的重点，也是难点。
那么，怎样让学生正确拼读呢？1. 声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。
在实际教学中具体可以这样做：（1）多示范，多模仿；多读，多练。
不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿。
还要与语言实践紧密结合。
（2 ）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。
（特别是学前班更要将这一要求落到实处）（3 ）采用形式多样的教学。
如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。
机枪向上k k k，一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母？（m ）像根拐棍是什么声母？（f）一个门洞是什么声母（n）小马蹄印是什么声母（d ）讲拼音故事等等。
2. 掌握拼读音节的要领一一举一反三，触类旁通。
（1 ）两拼音节的拼读对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如b-a T ba d-a宀da 这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。
开头几个，教师可以领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。
这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。
再比如练习b p m f与a o e相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，就可以再与o、e相拼，也是先由教师领读，到中间任孩子们自读。
如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。
（2）带调音节的拼读。
如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。
一般有三种教法：一是音节数调法。
二是音节定调法。
三是韵母定调法。
在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。
用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。
如h U （虎），拼音时念h- u^h U。
这个方法直截了当，幼儿拼读比较熟练了便可采用。
这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。
（3）三拼音节的拼读。
三拼音节的拼读是一个难点。
如果遇到声母、韵母中间有介音的情况，则要采用“三拼法”，首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。
”在熟练地会拼读三拼音节的基础上，可训练幼儿直呼三拼音节的能力。
以三拼音节“ea ”为例：直呼时，可让幼儿先做好发g的准备，心里想着ua，—口气读出gua gua gua。
三拼音节拼读的要领要快，这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高。
幼儿园没有这方面的要求，只要求掌握方法。
（二）如何分清声母“ b —d p —q ”如何分清这四个容易混淆的单韵母？我们有的老师常喜欢用比较法，学完d以后，有的老师急于将d与b相比较，其实这样只会越比越糟糕。
因为刚学完d后，幼儿对d的印象还不够深刻，过早进行比较使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆。
我在教学实践中是这样做的：首先，在教学单个声母时，反复让幼儿认读声母，强化b d的半圆在幼儿头脑中的印象；然后，安排一些生动有效的游戏，在复习“ b、p、d、q”时，启发幼儿思考：怎样用手做简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，孩子们发现，左手四指握拳，大拇指朝上就是“ b ”，反之大拇指朝下就是“ p”，右手做同样的动作分别是d q。
（三）j q x与u相拼，口上两点省略的原则。
“j q x ”与“u”相拼时，不是写成“u” ,就是读成“ j--u ”。
如何能最大限度地避免这两种错误的发生呢？在突破这一难点时，第一次上课时，生搬硬套告诉孩子们：j q x真淘气，见到鱼眼就挖去。
本来觉得这一口诀特有趣，没想到课堂上反复教过几遍后，一个孩子站起来却闹了个大笑话：j q x真淘气，见到女人眼挖去。
后来反思自己的教学，可能是受方言的影响，孩子们把“鱼儿”听成了“女人”，再说“挖去鱼眼”对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀，看来这个看似有趣的口诀不太适合，后来我巧妙地借助插图，设计了一个有趣的表演：四个幼儿，一个戴着墨镜，穿着背心，胸前写有字母u，另外三个幼儿戴着头饰，分别扮演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚。
有一天，小熊愚愚去公园玩，见到了好朋友机机、期期、西西，高兴极了，赶紧伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人握手是不礼貌的，于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜，先和j握握手，再和q握握手，最后和x握握手。
小朋友趣味盎然地看完了表演，对u上两点省写的规则印象非常深刻。
接着，老师又给幼儿编了一个小儿歌：“小u见了jq x ,去掉两点还读u”。
在巩固练习时，老师又提问：“ju qu xu 这三个音节中的韵母是什么呢？” 结果有的幼儿回答是“ u”，这时，老师举例说明：“小华习惯戴帽子，如果他今天脱去了帽子，他还是小华吗？”小朋友齐声答：“是” C 在有趣的实例中幼儿掌握了ju qu xu的韵母还是“ u”。
当然，在拼音教学中还存在着许多难点，如由于方言的影响，幼儿对平、翘舌音(z c s —zh ch sh r)，前、后鼻韵母(an en in un u n —an g en g in g on g) ,“ n 禾口丨”分辨不清，等等•总之，拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为幼儿提早踏上知识的宝塔创造了条件。