人教版七年级地理下册第十章《极地地区》优秀教案
新人教版七年级地理下册《十章 极地地区》教案_11
人教版七年级第二册第十单元《极地地区》教学设计一、教学内容极地地区二、设计理念通过创设情境、读图分析、合作探究和游戏竞答等方式组织教学，极大程度地调动学生学习的主动性，培养自主学习的意识与能力；应用多媒体技术进行教学，可以激发学生的兴趣，化解教学难点，提高教学效果。
三、教学目标1、运用南极地区和北极地区图，说出两极地区的位置及范围，培养学生的读图、用图能力。
2、运用图文资料，对比说出两极地区自然环境的特殊性，培养学生综合分析的能力，让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
四、学情分析极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现象，并且明白了区域地理的基本学习方法，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。
但由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，所以教师可以提供充足的图文资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。
五、重难点和关键重点：两极的位置及范围；极地自然环境的特殊性难点：两极地区自然环境的特殊性关键：通过读图对比分析，合作探究等教学方法有效攻克重难点知识。
六、教学课时1课时七、教学准备教师准备：多媒体课件，导学案学生准备：做好课前预习八、教学过程情境导入：展示有关南北极的照片，让学生对极地的神秘与美丽产生向往，有想亲自去体验的冲动，从而设计极地游，导入新课。
【通过创设情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
】旅行前准备教师讲述：旅行前，要先确定路线，就要知道极地地区的地理位置。
学生活动：参考课本第92~93页地图，自主完成学案练习，从而认识极地地区的地理位置。
【让学生利用学案进行自主学习，锻炼了读图能力以及对比分析问题的能力，养成主动学习的好习惯。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3一. 教材分析《极地地区》是人教版地理七年级下册第十章的内容，主要介绍极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，以及人类对极地地区的探索和利用。
本章内容较为丰富，涉及到了极地地区的气候、动植物、冰川以及极地地区的科学考察等。
通过本章的学习，学生可以了解极地地区的特点，提高对极地地区的认识和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但他们对极地地区的认识相对较少，对极地地区的特点和价值还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对极地地区的动物和景色比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以结合图片和视频等多媒体素材，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，掌握极地地区的气候特点，认识极地地区的动植物和冰川，了解人类对极地地区的探索和利用。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的保护意识，提高学生对自然环境的尊重和关爱。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。
2.难点：极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片和视频，创设情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，解决问题。
3.分组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：极地地区的图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽景色，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，引导学生观察和思考，初步了解极地地区的特点。
【人教版】七年级下地理《第十章 极地地区》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第十章极地地区》优质课教学设计一. 教材分析人教版七年级下地理《第十章极地地区》是学生在中学阶段首次接触极地地区的知识，本章内容主要包括极地地区的自然环境、自然资源、人类活动以及极地保护等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了极地地区的独特魅力，同时引导学生关注极地环境的保护。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地球上主要国家和地区的基本地理知识，对气候、地形等自然地理要素有一定的了解。
但极地地区因其独特的地理位置和环境特点，对学生而言较为陌生，需要通过本章内容的学习来逐步了解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地环境的保护意识，关注全球生态环境的可持续发展。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源和人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点、生物适应性以及极地保护的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备好与极地地区相关的图片、视频、图表等资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学生活动准备：提前分组，准备讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用极地地区的美丽图片或视频，引导学生关注极地地区的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对极地地区有哪些了解？今天我们将学习关于极地地区的哪些知识？”2.呈现（15分钟）教师通过PPT或板书，呈现极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
人教版初中地理七年级下册《第十章 极地地区》优质课公开课课件、教案
人教版初中地理七年级下册《第十章极地地区》优质课公开课课件、教案极地地区一．教学目标（一）知识与技能：1.认识两级地区的位置范围、气候条件、自然环境等。
2.会用地区、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3.学会以两极为中心的地图上辨别方向。
（二）过程与方法：1. 通过创设情景，激发学生对两极地区的学习兴趣2.通过读图分析，培养学生从图片中提取地理信息的能力。
3.通过表格对比，培养学生对比分析和总结归纳的能力（三）情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的一是和热爱祖国的情感。
二．教学重难点重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
难点：1.判断两极地区的方向，辨别周围的环境2.读图理解、区分两极地区的自然环境差异3.读图分析能力和技巧的培养三．教学方法1.利用南北两极的地图，使学生两极地区所处的位置、环境特点2.通过经纬网，培养学生读图判断方向的能力3.设计活动，让学生通过角色扮演自己创设学习情景增加学习兴趣。
四．教学过程教学环节教师活动学生活动新课导入同学们，大家认识图片上的动物吗？他们是企鹅和北极熊，大家知道他们生活的地方在哪里吗？南极和北极。
大家对他们生活的环境了解多少呢？大家说的都非常好。
今天我们就来系统的学习极地地区的地理知识。
学生看图说出动物的名称、生活的地方，并说出自己对其了解的生活环境的特点。
新课教学一、极地地区的自然特征1.极地地区的基本概念极地地区到底在哪里呢？展示两极地区地图，让学生分辨南极和北极的地图。
极地地区的范围大致在哪里呢？请大家在两幅图上找出极圈，并标出其纬度，最后。
学生回答南极和北极。
学生分辨南极和北极的地图。
学生在两幅图上找出极圈，并标出其纬度，说出南极地区和北极地区的纬度范围a.南极地区南极地区的中心是哪一点？南极地区以海洋还是陆地为主？具体是什么洲？南极洲所跨的经度是多少度？南极地区周围是哪些大洋？从南极点向太平洋向什么方向走？向大西洋向什么方向走？向印度洋向什么方向走？最后请大家归纳从南极点只有向什么方向？学生看图回答问题。
【教学设计】人教版地理七年级下册第十章《极地地区》
【教学设计】人教版地理七年级下册第十章《极地地区》《第十章极地地区》教案（1）教学目标知识与能力1．运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。
2．了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
过程与方法1．通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。
2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
3．通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。
情感、态度和价值目标1．通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。
2．通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。
3．通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能，利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。
4．通过模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。
教学重点1．两极地区自然环境的特殊性。
2．我国南极科学考察站的名称和位置。
3．理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。
教学难点两极地区自然环境的特殊性。
教学方法：讨论法、讲述法、启发谈论法相结合。
教学课时：一课时教学过程：导入：播放极地地区的DVD,归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。
探究一:1、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
答:北极地区:位于北纬66.5以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区:位于南纬66.5以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解地球两极的自然环境和自然资源的内容。
本章主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的独特之处，增强对地球环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的地理知识，对世界各地的自然环境和人文特点有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的保护意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作极地地区的相关课件，包括图片、视频、动画等素材。
2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计2
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于极地地区的自然环境、自然资源、人类活动等方面的内容。
本章内容较为丰富，包括南极地区和北极地区两大部分。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的特点，认识极地地区的重要性，增强对极地地区的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地理基础知识，对世界各地的自然环境和人文环境有一定的了解。
但极地地区由于其特殊性，学生可能对其认识较浅，需要通过本章内容的学习，加深对极地地区的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过读图、讨论、观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对极地地区的保护意识，提高学生关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。
五. 教学方法1.直观演示法：通过地图、图片等直观教具，使学生更直观地了解极地地区的特点。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析极地地区的实际案例，使学生更深入地了解极地地区的情况。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频等直观教具。
2.教材：人教版地理七年级下册《第十章极地地区》。
3.课件：根据教材内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示南极和北极的图片，引导学生关注极地地区的美丽和神秘，激发学生学习极地地区的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分析极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。
每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论成果，进行针对性讲解，巩固学生对极地地区的认识。
人教版》七年级下册》第十章极地地区教案设计
极地地域【教课要点和难点】要点：极地地域的范围；独到的自然环境。
难点：为何南极地域均匀气温比北极地域低得多。
【课前准备】学生课前准备：同学供给南极和北极的图片并制成演示文稿；由8位同学编写小品《八仙过海到南极》。
教课器械：多媒体设施、南北极地图教课课件：反应南极和北极自然景观的图片。
【教课方案】复习议论1、极地地域的范围、包1、小品：介绍南极的括地域。
自然环境。
2、极点上判断方向。
2、图片：领会南北极3、察看南极和北极地的独到自然环境。
区地形的不一样。
3、议论：南北极自然环境特色（填表）研究为何南极地域比北极地域均匀气温低得多。
（教师指引学生研究）【教课过程】一、教课活动从复习原有知识下手，在教材供给的北极地域地图和南极地域地图上描出南北极圈，这样极地的范围、包含的地域就了如指掌了。
需要学生仔细察看的是：1.让学生找出南北极圈的纬度（南北纬66.5°）。
2.站在北极点、南极点看地球的自转方向是不一样的。
3.在北极点的前后左右方向都是南方，而南极点的前后左右方向都是北方。
4.北极地域中心为大海—北冰洋，南极地域中心为陆地—南极大陆。
二、在小品《八仙过海到南极》中，学生主要介绍南极地域独到的自然环境，如：天气特色—严寒、烈风、暴雪；冰雪高原；白色荒漠等。
在表演时学生尽可能用风趣的语言来表达，使同学对南极的自然环境有初步的认识。
同时利用学生收集到的南北极图片、教材中的阅读资料“穿越南极”，把这类认识引向深入。
在组织学生议论时，让学生把对南北极的自然环境特色总结并填表使学生对南北极地域自然环境特色有一完好的认识南北极地域自然环境特色南极地域北极地域范围海陆情况天气特色代表动物三、学生阅读教材图“南、北极地域气温比较”，比较南、北极地域的年平均气平和最低气温，得出结论：南极地域的气温比北极地域低得多。
教师提出探究课题，请同学们依据认识的知识，剖析为何南极地域的气温比北极地域低得多？教师把学生研究的结论概括并总结：其主要原由是北极地域为大海—北冰洋，南极地域为高原大陆，大海散热慢，对阳光的反射率小。
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等方面的内容。
本章教材旨在让学生了解极地地区的特点，理解极地地区对全球环境的重要性，以及人类对极地地区的探索和保护。
教材包括极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于极地地区的了解可能较为有限。
学生对于新知识的学习通常需要通过具体的实例和图片来进行引导。
此外，学生可能对于极地地区的保护有一定的兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生对地球环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护。
2.难点：极地地区的气候特点和对全球环境的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：对极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等内容进行讲解。
2.观察法：让学生观察极地地区的图片，增强学生的直观感受。
3.阅读法：让学生阅读相关资料，提高学生的阅读能力。
4.讨论法：分组讨论极地地区的保护问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七年级地理下册。
2.图片：极地地区的自然环境、生物资源、矿产资源等图片。
3.资料：关于极地地区的保护措施、人类活动等方面的资料。
4.多媒体设备：用于展示图片和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，同时提出问题引导学生思考极地地区的重要性。
2.呈现（10分钟）讲解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容，同时展示相关资料和图片，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》是关于地球上最极端的地区——极地地区的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区独特的自然环境和生态系统，以及人类在极地地区的活动和挑战。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了关于地球的基础知识，包括地球的构造、地理位置等。
他们对地球的各个地区有了初步的了解，但对于极地地区可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、地图等，了解极地地区的特点，并通过实践活动，加深对极地地区的认识。
三. 教学目标1.了解极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.掌握极地地区的自然资源和人类活动。
3.培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.极地地区的自然资源和人类活动。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
2.讨论法：分组讨论极地地区的自然资源和人类活动，培养学生的合作意识。
3.实践活动：模拟极地考察，加深对极地地区的认识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.准备极地地区的相关资料和案例。
3.准备实践活动所需的道具和器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置和自然环境特点，包括南极和北极的位置、气候、冰川、海洋等。
引导学生通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
3.操练（15分钟）分组讨论极地地区的自然资源和人类活动。
每组选择一个主题，如南极的科研考察、北极的石油开采等，进行讨论，并展示讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和巩固，强调极地地区的重要性和保护意识。
5.拓展（5分钟）引导学生了解我国在极地地区的活动和贡献，如南极科考站的建设、北极黄河站的建设等。
人教版初中地理七年级下册 第十章 极地地区(区一等奖)
《极地地区》教学设计【教材版本】初中《地理》（人教版·七年级下册）第十章《极地地区》。
【教学目标】知识与技能：让学生说出两极的地理位置和特殊的自然环境特征。
过程与方法：1、学会根据要求对资料进行筛选、归纳、汇总。
2、学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。
3、通过课堂活动，培养学生的动口、动手、动脑能力。
情感、态度、价值观：1、通过对两极自然环境的了解，增强保护意识。
2、培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
【重点和难点】极地地区的地理位置和特殊的自然环境【教学过程】【新课导入】【电影链接】《南极大冒险》【教师】根据你们所见推断，这可能是哪个地区【学生】南极地区，北极地区，极地地区【教师】在地球南北两端，有两个十分特殊的地区：南极地区和北极地区，合称为极地地区。
【PPT】一、独特的自然环境（一）位置和范围【教师】同学们，你们能找到极地地区吗这样的地图上，我们很难看清极地地区的全貌，今天老师介绍一种新的地图——方位投影图。
【PPT】读图指导：“一个点，一个圈，一条线”【学生活动】位置和范围——南极地区读图分析：1、在图上找到并描出南极圈，概括南极地区的纬度位置2、在图上找到并圈出南极洲，概括南极地区的海陆分布。
归纳：南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及周边的海域。
3、读图，找出A、B、C三个字母分别代表的海洋名称【自主学习】位置和范围——南极地区1、纬度位置北极地区主要位于北极圈以北2、海陆分布北极地区包括北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区。
【小结归纳】不同点：北极地区中心是海洋相同点：纬度位置高【教师】通过对比，我们发现极地地区既有共同点，也有不同点。
而他们最大的共同点是纬度高，这导致了极地地区处于了一个寒冷的世界。
【电影链接】电影主要拍摄场地：加拿大的斯麦瑟镇；丹麦的格陵兰岛；美国阿拉斯加。
【提问】为什么南极的故事，取景地会选择北极地区【PPT】（二）、自然环境活动2：算一算。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计1
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等内容的学习。
本章内容丰富，涉及到的知识点有南极地区和北极地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源以及科学研究和环境保护等。
本章节的教材内容旨在让学生了解极地地区的特殊环境，培养学生对极地地区的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了世界各地的自然环境和人文环境，对地理知识有了一定的了解。
但极地地区因其特殊性，学生可能对其认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解极地地区的特点，提高学生对极地地区保护的意识。
三. 教学目标1.让学生掌握极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源等基本知识。
2.培养学生对极地地区的保护意识。
3.提高学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源以及科学研究和环境保护等。
2.教学难点：极地地区的特殊环境及其保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生感受极地地区的特殊环境。
2.案例教学法：通过分析具体的极地地区案例，让学生了解极地地区的特点。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生发表对极地地区保护的看法。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖极地地区相关知识点的课件。
2.教学视频：准备极地地区的风光视频，以便引导学生感受极地环境。
3.案例资料：收集极地地区保护的相关案例，用于讨论教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用极地地区的风光视频，引导学生感受极地环境的独特魅力。
同时，提出问题：“你们知道极地地区有哪些独特的自然资源和生态环境吗？”2.呈现（10分钟）通过课件，呈现极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源等基本知识。
同时，引导学生关注极地地区的特殊环境及其保护。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析极地地区的特点，并结合案例资料，讨论极地地区的保护措施。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
本章内容旨在让学生了解极地地区的特点，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发学生对极地地区的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源以及人类活动。
2.难点：极地地区的保护意义和措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、资料等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对极地地区的特点，设计一些问题，引导学生分组讨论，共同寻找答案。
例如：“极地地区有哪些独特的自然环境特点？”、“极地地区的自然资源有哪些？”等。
4.巩固（10分钟）让学生结合所学内容，进行小组合作学习，共同完成一个关于极地地区的任务。
例如：制作极地地区的手抄报、PPT等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考极地地区的保护意义和措施，讨论交流，培养学生保护极地环境的意识。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计2
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍了南极地区和北极地区的地理特征、自然资源、环境保护、科学考察等内容。
本章内容旨在让学生了解极地地区的独特自然环境，认识极地地区的自然资源和生态环境，关注极地地区的环境保护，培养学生的环保意识，同时提高学生对地理知识的探究能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但他们对极地地区的认识相对较浅，对于极地地区的自然资源、生态环境以及环境保护等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南极地区和北极地区的地理特征、自然资源、生态环境、环境保护等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对地理知识的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注极地地区的环境保护，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理特征、自然资源、生态环境、环境保护等方面的知识。
2.难点：极地地区的自然资源和生态环境的特点，以及环境保护的措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究极地地区的特点，提高学生的地理素养。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成探究任务，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析极地地区的实际案例，使学生更好地理解极地地区的特点。
六. 教学准备1.课件：制作南极地区和北极地区的相关课件，包括图片、视频等资料。
2.学案：编写学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探究。
3.地图：准备南极地区和北极地区的地图，以便学生更好地了解地理位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示南极地区和北极地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
第10章《极地地区》教学设计
一、教材分析
本章是七年级下册最后一章，是所学世界区域的最后一个区域，也是一个特殊区域，至此，完成了对整个世界范围的宏观学习。
本章是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传，学生由此进一步受到了情感、态度和价值观的教育体验。
二、知识目标
1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。
三、能力目标
1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。
2.利用图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。
3.利用两极地区气温图表，区分两极气候特点。
四、情感价值目标
感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
五、教学重点
1. 极地地区的位置；
2. 极地地区的环境特征及其成因。
六、教学难点
极地地区的环境特征及其成因。
七、教学方法
讨论法、读图分析法、合作探究八、教学准备。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教案2
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教案2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第十章主要介绍极地地区的自然环境和自然资源。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区的独特之处，增强对地球极端环境的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊环境和资源，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对极地地区特点的认识。
3.情感态度价值观：培养学生关爱地球极端环境，关注人类活动的可持续性。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境和人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设极地地区的情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体的极地地区案例，使学生更好地理解极地地区的特点。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、案例等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对极地地区有哪些了解？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等基本知识。
通过案例分析，使学生更好地理解极地地区的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析极地地区的气候特点及其对生态环境和人类活动的影响。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生自主总结极地地区的特点，教师点评并补充。
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于地球上最为特殊的两个地区——南极和北极的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区的独特之处，以及全球气候变化对极地地区的影响。
教材通过丰富的图片和案例，生动地展示了极地地区的自然景观和生物多样性，旨在激发学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地球的基础知识，对不同地区的自然环境和人文特点有一定了解。
然而，极地地区的特殊性使得学生在理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解极地地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源和人类活动等。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对极地地区特点的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣，增强环保意识，关注全球气候变化对极地地区的影响。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源和人类活动。
2.难点：极地地区的特殊生态环境及其保护。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和地图，让学生了解极地地区的地理位置和自然环境。
2.分析法：引导学生分析极地地区的气候特点和自然资源，理解其特殊性。
3.讨论法：学生讨论极地地区的人类活动及其对生态环境的影响，培养学生的环保意识。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解极地地区的保护措施和我国在极地科学研究方面的贡献。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册《第十章极地地区》。
2.图片和地图：极地地区的自然景观、气候特点、自然资源等。
3.案例：极地地区的保护措施、我国在极地科学研究方面的贡献等。
4.教学设备：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察极地地区的地理位置和自然环境，激发学生对极地地区的兴趣。
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人教版七年级地理下册第二十章《极地地区》教学设计【课标要求】说出南北极地区自然环境的特殊性。
【教材分析】“极地地区”是是地球上两个十分特殊的区域，是目前人类最少涉足的区域，却具有非常高的科研价值，因而成为了世界上许多科学家非常关注的地区。
极地地区独特的地理位置，使得这里自然环境十分特殊，是一个冰雪世界，人迹罕至。
正是由于其特殊的自然环境，使得那里留下了丰富的自然资源以及原始的自然环境，成为了科学家研究地球的重要场所。
而科学考察必然会带来一系列的环境问题，如何保护极地环境，实现可持续发展是我们必须要思考的问题。
教材将这些知识以三个框题呈现：独特的自然环境、科学考察的宝地、极地地区的环境保护，内容上呈现出一个递进的内在联系；也让学生通过学习，认识到极地环境保护与我们的生活存在关系，从而能够从小事做起，保护地球环境。
【学情分析】极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现象，并且明白了区域地理的基本学习方法，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。
但由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，所以教师可以提供充足的图文资料及视频资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。
【教学目标】：1.运用南极地区和北极地区图，说出两极地区的位置及范围，培养学生的读图、用图能力。
2.运用图文资料，对比说出两极地区自然环境的特殊性，培养学生综合分析的能力，让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3.通过分组学习的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。
【教学重点】：1.两极的位置及范围2.极地自然环境的特殊性【教学难点】：两极地区自然环境的特殊性。
【教法学法】：教法：情境激趣法、图释导学法。
学法：自主探究、小组合作。
【教学过程】一、创设情境：播放有关南北极的视频，让学生谈感受。
在谈感受的过程中，学生对极地的神秘与美丽非常向往，有想亲自去体验的冲动，从而设计极地游，导入新课。
设计意图：通过视频，给学生以震撼，激发学生的学习兴趣，也吸引学生注意即将开始的新课，为下面的学习做好铺垫。
二、教学过程：教学围绕极地之旅展开，以“在哪里”——“带什么”——“吃和住”为教学主线，依次展开。
（一：在哪里极地揭秘——位置与范围展示南北极地区图，出示以下问题：走进新知，完成学案：1.描图。
在图一和图二中分别描画北极圈和南极圈。
2.填图。
在图一和图二中分别填出北冰洋、南极洲。
3、据图说说极地地区的位置特点。
4、结合图，找出环绕北冰洋的大洲和环绕南极洲的大洋，说说极地地区海陆分布的差异。
学生完成后，班内交流学习结果，教师或学生给予回答问题学生及时的评价。
总结：位置范围我来说南北极地位置高—南北极地纬度位置高，大部分在极圈以内三洲三洋将其绕—北极地区：亚洲、欧洲、北美洲；南极地区：太平洋、大西洋、印度洋设计意图：这个环节，通过学生的自主学习以及探究学习，发挥学生的主体作用，让学生手脑并用，通过描图、填图、识图等，认识极地地区的位置范围，培养了学生的自主学习能力以及读图、用图能力。
（二：带什么极地探访——特殊气候提出问题：极地的位置十分特殊。
如果要去极地旅游，我们需要带什么装备呢？由此过渡到特殊气候的学习。
（一）酷寒出示美国南极科考队员理查德·伯德的文章《独自在南极》以及我国科考队员秦大河的日记让学生通过去过南极的科考队员的描述，去体会南极的寒冷。
之后，展示“两极地区平均气温和最低气温图”，让学生读图说出南极地区的年平均气温和最低气温。
教师补充，目前测得的南极地区的最低气温是-93.2℃，创造了新的最低温记录。
从而的得出南极的寒极称号，其气候特点是酷寒。
解读酷寒由海拔高引出南极洲的另一个称谓“冰雪高原”。
（二）烈风首先，播放有关南极风的视频，让学生通过视频感受南极的风大。
之后，出示资料：南极的风特别大，人在南极暴风中不过像迅猛流水中的一片叶子和一粒石子，休想站住脚。
在南极的各国科学站，都经常遇到暴风袭击的情景。
尤其是寒冷而黑暗的冬季，呼啸的狂风，将房屋摧毁，推倒通讯铁塔，卷走车辆，甚至将一座科学站变成一片废墟的事时有发生。
让学生再通过文字描述再次去体会南极的风大，从而的出南极是地球上的风库。
风库的风到底多大呢？继续出示资料：南极的风到底有多大呢？我们通常所说的12级台风，风速达到32.6米/秒，可南极的狂风常常超过12级台风，风速常常达到55.6米/秒，有的时候甚至达到83.3米/秒！让学生通过数据体会南极风的大，得出南极气候的第二个特点——烈风。
（三）干燥出示人民网有关南极科考队员的一则报道“58天不洗澡，泥水堵住管道”吸引学生的注意力，并引导学生思考得出不洗澡的原因是因为南极大陆是个十分干燥的大陆，降水非常少。
在南极用水全部依靠就地化雪融冰，代价昂贵。
由此得出“白色沙漠”的称号，进一步得出南极地区的气候特点是干燥。
小结：南极气候特点：酷寒——冰雪高原干燥——白色沙漠烈风——风库北极气候：寒冷、大风、降水少之后，出示下列表格，让学生对比南极，分析北极的气候特点：通过分析得出：北极气候：寒冷、大风、降水少最后，教师出示以下图片让学生思考除了刚才所说的之外，这些装备中我们有没有还需要带的，它又是如何适应当地的自然环境的。
小结：特质羽绒服、羽绒靴：两极地区非常寒冷。
绳子：两极地区风大，安全之用。
保湿霜：两极地区非常干燥。
墨镜：太阳照在雪上反射的光非常强，眼睛长时间受到照射，会感到疲劳，至眼花最后到雪盲症。
设计意图：通过由感性到理性的逻辑顺序，让学生逐渐明白极地自然环境的特殊性，并让学生在分析问题的过程中，锻炼了读图能力以及对比分析问题的能力。
最后的选装备是考察学生对所学知识的理解程度，以及能否用所学知识解决实际问题，培养学生对所学知识的迁移应用能力。
（三、住和吃1、到了极地地区住在哪里呢？——借住我国的科考站里。
出示我国南极长城站的图片出示问题：极地考察站的房屋为什么这样设计？（1）房屋的墙壁采用“夹心”式，中间是保温材料。
窗户较小，且多为双层玻璃，玻璃夹层间几乎为真空。
（2）房屋地基很深，下面为立柱，房屋通常高出地面1——2米。
房屋朝不同方向开窗，还设有天窗。
学生以小组为单位，交流探讨，结束后展示。
之后，播放视频，让学生通过视频再去了解这样设计的原因，加深理解。
2、到了南极吃什么？——南极科考站里种的蔬菜展示图片及资料记者日前在中山站的蔬菜温室实验室内看到，16平方米的房间内郁郁葱葱地生长着近20种蔬菜，蜿蜒的藤蔓爬满整个屋顶，一派生机盎然的景象。
据悉，这些试种蔬菜都是生长周期较短、栽培难度较低的品种，目前生长情况基本达到预期。
以黄瓜为例，一棵黄瓜藤平均2天可以收获一根黄瓜，如果种植20棵，就能保证18名越冬队员在越冬期间每天都吃上新鲜黄瓜。
提出问题：在南极种植蔬菜，需要哪些条件？有哪些好处？学生思考后回答。
之后展示新闻资料，揭晓答案。
设计意图：用南极种蔬菜的资料，不仅给学生新鲜感，也让学生在疑惑中运用所学知识去解决种蔬菜的条件，能够调动积极性。
（四、特殊景观由南极生态园引出南极特殊景观。
教师以图片形式展示特殊景观之后，播放视频《冰封的世界》，展示极地地区的特殊的冰川景观，知道其蕴藏的淡水资源为解决全球水资源短缺提供了一条新的途径。
设计意图：本环节主要展示极地特殊的自然景观，并让学生明白这些自然景观是由于极地特殊的环境导致的。
五、广告设计极地游，是最近新兴起的一种旅游方式，我们今天学习了极地地区，如果让你为旅游公司设计广告语，去宣传极地地区，你会怎样设计？设计意图：此环节主要是发散学生的注意力，让学生再次对所学知识进行运用。
三、梳理新知【测评练习】一、单项选择题1、不是南极洲的气候特点的是（）A.酷寒B.凉爽C.烈风D.干燥2、七大洲中平均海拔最高的大洲是（）A.亚洲B.欧洲C.非洲D.南极洲3、下列属于北极地区的代表动物是( )4、南极洲和北冰洋的绝大部分都位于寒带,但南极洲的年均气温比北冰洋低得多,其原因是( )①北冰洋的纬度位置比南极洲低②南极洲地势比北冰洋高③南极洲被冰雪覆盖,对阳光反射强④北冰洋海面吸收的太阳辐射多A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④5、关于两极地区的叙述,不正确的是( )A.南极地区和北极地区合称为极地地区B.南极地区主要位于南极圈以南,包括南极洲和周边的海域C.北极地区主要位于北极圈以北,包括北冰洋大部分和周边的亚、欧、北美三洲部分地区D.北极地区是指北极圈以北的海洋,南极地区是指南极圈以南的陆地二、综合题1. 写出图中序号代表的地理事物名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧2. 将南极地区的特征与称谓进行连线。
干旱自然资源“大仓库”大风“风库”矿产丰富“冰雪高原”寒冷“白色荒漠”3、建筑的特点大都是为了更好的适应所处地区的地理环境。
结合下图推测泰山站架空设置的主要目的是（）A.利于防寒保暖B.通风防暴雪堆堵C.便于天文观测D.防紫外线辐射11。