初中家校合作存在的问题与对策

初中家校合作存在的问题与对策

发表时间：2016-07-13T10:08:34.407Z 来源：《教育学文摘》2016年7月总第198期作者：彭伟[导读] 家校合作理念逐步受到重视，家校合作的形式从单一化走向多样化，次数也增加了，并纳入学校工作计划之中。

哈尔滨师范大学黑龙江哈尔滨150025；山东省招远市职工教育办公室265400

一、我国家校合作现状

1.学校在家校合作中的表现

(1)家校合作理念在学校管理者和老师中得到广泛赞同和支持。学校管理者已经成立了家校委员会，教师认为在对中学生进行教育的过程中离不开家长的支持和配合，认为家长是否有效配合学校教育工作，直接决定着学校的教育效果，希望进一步提高家校合作的紧密程度和成效，希望家庭和学校能形成目标一致的和谐、合作关系。(2)家校合作的形式和活动次数逐年增加。一直以来家长会作为家校合作的重要平台，而家长会的核心内容就是如何提高孩子的学习成绩，家长应如何督促孩子学习等。日常工作中学生犯了错误或出了问题，通知家长到学校解决问题。家校合作理念逐步受到重视，家校合作的形式从单一化走向多样化，次数也增加了，并纳入学校工作计划之中。

2.家庭在家校合作中的表现

(1)家长对家校合作的认识增强。许多家长意识到加强学校与家庭联系的重要性，参与家校合作的意识增强，并表示愿意配合学生的教育工作，这就为进一步建立良性互动的家校合作关系奠定了良好的基础。(2)家长由被动参与向主动参与转变。随着家校合作新的教育理念的发展，许多家长意识到作为家长应该主动参与到学校的教学和管理中，行使家长在学生教育过程中的发言权，学校和家庭在教育学生成人、成才的方面目标应该是一致的，双方在争取实现教育目标的过程中，目标一致，形成合力，才能达到最好的教育效果。(3)家长的家庭教育理念进一步提高。通过家校合作，一些家长的教育理念得以更新，教育水平得以提升。有一些摒弃了简单粗暴、动辄打骂的教育方式；有一些开始关心孩子的身心健康、全面发展；有的则学会尊重孩子的意见，转型为权威型家庭。

二、家校合作中存在问题

1.学校方面

(1)家校合作的模式还需要开发实践。我国学者叶一舵将家校合作联系途径归纳为三种:常规性的联系：召开家长会，进行家校互访，QQ、微信联系等;研究性的联系：如问卷调查、心理咨询、个别谈心，从而确定对问题较早地发现与预防;探索性联系：邀请专家开展讲座、召集各方研讨、组织召开家委会等，以此加强家校合作的科学性与专业性。(2)学校的家校合作已形成相应机制，但缺乏严密的组织监督管理约束力。很多学校的家校虽然设有专门机构和人员负责，但工作一直没有开展，就难以保证家校合作的效果。(3)家校合作的方向把握不好。家长和学校很少根据学生学习情况、身心发展的特点、个性特点等制定相应的系统、有序、定期的合作方案。(4)家校合作受到客观因素的制约。家校合作因为时间、场地、资金等方面都受到客观因素的种种限制。许多家长以没时间、工作忙为借口，拒绝参加活动。部分社会讲座以推销东西为主，而造成许多家长对各种专家讲座的抵触心理。像形式新颖的家校合作形式：如家校BBS论坛、家校合作QQ 群和微信群等，部分家长不会操作，部分家长不活跃，导致效果不理想。(5)家校合作受到老师的影响和制约。有一些老师虽有搞家校合作的满腔热情，但缺乏相关的理论知识和体系化的制度的支撑，使家校合作不能长远发展。部分老师心中的家校合作仍然停留在提高学生成绩，而忽视了学生的心理健康问题。中学老师的工作量都很大，在完成繁重的教学任务之余，没有余力去做家校合作。

2.家长方面

(1)某些家长传统的错误的教育观念根深蒂固。许多家长受传统教育思想观念影响，认为学习好是最重要的，只有学习好，考上名牌大学，以后才能有好工作、好前途。而忽视了学生心理问题的教育，导致出现问题时，手无举措。还有许多家长受经济社会发展所带来的“金钱至上”思想的冲击，认为我拼命挣钱，为孩子将来少受苦，而忽略了自己现在对孩子的成长教育的责任，只想把责任都推给学校。在现实生活中形形色色、一夜成名、名利双收的成才例子，让许多父母艳羡不已，盲目提出对孩子不切实际的要求，这种人才观指导下的家庭教育，对孩子形成正确的人生观、价值观有害无益，不利于孩子全面成长。(2)家长的参与度和满意度不够。家长参与家校合作活动由于受到各方面客观条件限制，除家长会外，其他活动难以实现全面覆盖，家长所参加的活动往往属于常规性的面对大部分学生的活动，而家长需要的是面对个体和特例的解决方案，关心的是自己孩子的成长和发展情况，他们希望在有限时间内获得更多有关自己孩子的信息，和老师交流更多关于孩子生活、学习的情况。

三、家校合作策略

1.将家校合作真正成为学校办学理念的有机组成部分。无论是教育管理者还是教师，都要从思想上意识到家庭教育的重要性和必要性，意识到家庭教育在教育过程中所占有的不可替代、不可或缺的地位，意识到家校合作对于受教育者健康成长所起到的巨大的推动作用。

2.管理者和老师要不断学习先进的家校合作理论知识和理念，提高自身的实践能力。结合实际情况，创造并发展适合我国初中教育的家校合作模式。管理者、班主任、教师等教育工作者要定期组织学习有关家校合作的知识，丰富他们的头脑，在实践中鼓励教师推陈出新，多探索、多实践、多总结，争取早日建立有自己学校特色的家校合作模式。

3.家长要正确认识学校教育与家庭教育的相互支持、互相补充的合作关系。学校教育在教育体系中处于首要地位和主导地位，但学校教育必须得到家庭教育和社会教育的有力支持和补充。学校教育应在家庭教育中得以巩固和深化，家庭教育在学校教育中得以延续和发展，然而二者不能互相替代，必须是相辅相成、协调一致的关系。