5(1)教案
新人教版八年级上册英语 Unit 5 第1课时 教案(教学设计)
Unit 5 Do you want to watch a game show?Section A (1a-2d)单词news, mind, stand, educational, plan,1.熟练掌握有关电视节目的词汇。
2.熟练运用“What do you want to…?”和“What do you think of…?”等句型谈论喜好。
掌握动词不定式结构作宾语；了解后面接动词不定式作宾语的动词。
Step 1以贴近学生生活的电视节目导入新课，并引导学生谈论对此节目的看法，引起学生兴趣。
Warming up①Show Ss a TV program and ask them to watch carefully.②Then ask Ss to share their opinions about the program.Step 2用形象的方式帮助学生掌握新词汇。
通过匹配图片与电视节目，让学生加深对不同种类节目的认识。
1.New wordsShow some pictures on the PPT and teach the new words and phrases in this period: news, mind, stand, educational, plan, hope, find out, discussion, happen, expect.2.Work on 1aAsk Ss to look at the picture and the words in 1a, and match the TV shows with the pictures \[a g\]. Then check the answers with the class together.【Keys：1.e;2.d;3.b;4.c;5.a;6.g;7. f】Step 3让学生在听的过程中掌握抓关键词的方法。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module5 Unit1 参考教案
Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第五模块Unit1 It’s mine!二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图理解语境: Sam在校门口捡到一块橡皮，于是问Lingling是不是她的，结果检起来仔细一看，原来是他自己的！3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，学习单词“whose, yours, mine”的语义。
这里学生只要理解即可，到活动2再进一步学习。
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，注意模仿Sam的语音语调，体会句子重音。
最后请部分学生朗读或表演对话。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生: “开学以来，大家已经在教室里捡到了同学们丢失的各种物品交到了老师这里。
学习完今天的课文后，我们要在小组内开展失物招领活动，帮助物品找到主人。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师指着Sam和Amy手里争抢的T恤衫问学生: “What is it?”请学生说出：“It’s a (red) T-shirt.”然后教师站在T 恤衫旁边，通过对比，请学生发现衣服很小，肯定不是老师的。
这时教师说出：“This T-shirt is too small for me. It’s not mine.” 并出示“mine” 的单词卡，请学生体会这个单词的意思，并反问学生：“Is it yours?”同时出示“yours”的单词卡并辅助手势，帮助学生理解并引导学生答出：“No, it’s not mine.”教师接着问学生：“Whose T-shirt is it?”请学生听录音，回答问题。
2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境，找出问题的答案。
听完后，请学生回答：“It’s Lingling’s T-shirt.”教师给予肯定：“Yes，it’s hers.”3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。
全国优秀教案评比(5[1].1从三个方向看)
![全国优秀教案评比(5[1].1从三个方向看)](https://img.taocdn.com/s3/m/383ec336ee06eff9aef807fc.png)
从正面看到的平面图形是： 从正面看到的平面图形是：
从左面看到的平面图形是： 从左面看到的平面图形是： 平面图形是
从上面看到的平面图形是： 从上面看到的平面图形是： 教师总结：人们从不同的方向观察某个物体时， 教师总结：人们从不同的方向观察某个物体时，可以看到不 同的图形。从正面看到的图形，称为主视图；从左面看到的 同的图形。从正面看到的图形，称为主视图； 图形，称为左视图；从上面看到的图形，称为俯视图。 图形，称为左视图；从上面看到的图形，称为俯视图。
3、学生观察、思考 由此引入课题 、学生观察、 观察 飞机三幅图片分别 飞机三幅 图片分别 是从哪三个方向拍 是从哪 三学生进行观 察、分小组讨论 老师提问： 老师提问： 大家从上面 大家从上 面 ， 左侧 面 、 正面观察到的 是什么平面图形？ 是什么平面图形？
从三个方向看》 《 从三个方向看》
教案设计
一、教案背景 1，面向学生： □中学√ 2，学科：数学 ，面向学生： 中学√ ，学科： 2，课时：1 课时 ，课时： 3，学生课前准备： ，学生课前准备： 页的内容。 （1）预习教材 167～169 页的内容。 ） ～ 长方体、 （2）准备长方体、圆柱等实物模型。 ）准备长方体 圆柱等实物模型。 从三个方向看》 （第 课时） 二、教学课题——《5.4 从三个方向看》 第 1 课时） 教学课题——《 —— （ 教养方面： 教养方面： 1、 了解三视图的有关概念。 、 了解三视图的有关概念。 2、能识别简单物体的三个视图，会画简单物体的三个视图。 、能识别简单物体的三个视图，会画简单物体的三个视图。 教育方面： 教育方面： 1、 培养学生通过观察、思考、讨论掌握知识的良好习惯，培养学生学习数学的积极性。 、 培养学生通过观察、思考、讨论掌握知识的良好习惯，培养学生学习数学的积极性。 2、发展学生的空间观念，进一步感知立体图形与平面图形的关系。 学生的空间观念， 、发展学生的空间观念 进一步感知立体图形与平面图形的关系。 3、学会与他人交流，能从多角度看待问题。 、学会与他人交流，能从多角度看待问题。 发展方面： 发展方面： 培养学生的观察能力和分析能力，培养学生动手操作能力。 培养学生的观察能力和分析能力，培养学生动手操作能力。 三、教材分析 教学内容： 教学内容： 1、苏科版 七年级上册 5.4 从三个方向看（第 1 课时） 从三个方向看（ 课时） 、 ， 2、在本节课中，学生主要了解三视图的有关概念，能识别简单物体的三视图，会画简单物体的三视图 、在本节课中，学生主要了解三视图的有关概念，能识别简单物体的三视图， 内容分析： 内容分析： 本节课使学生能够了解三视图的有关概念、 能够了解三视图的有关概念 识别简单物体的三视图， 识别简单物体的三视图， 并能够画出简单物体的三视图 的三视图。 本节课使学生能够了解三视图的有关概念、 并能够画出简单物体的三视图。 在小学四年级学生学过从三个方向看一些几何组合体， 本节课的教学内容是 学知识的延续， 在小学四年级学生学过从三个方向看一些几何组合体，而本节课的教学内容是小学知识的延续，但本节 课的教学内容比较抽象也难以理解的 学生在今后的社会生活实践中， 比较抽象也难以理解的， 课的教学内容比较抽象也难以理解的，学生在今后的社会生活实践中，又会经常接触到有关三视图的内 如何识别三视图，如何运用三视图来表达自己的设计构思， 容。如何识别三视图，如何运用三视图来表达自己的设计构思，要解决这样的问题就需要学生学会三视 图的有关知识，加深对三视图的了解，对今后参加社会生活有极其的意义。 图的有关知识，加深对三视图的了解，对今后参加社会生活有极其的意义。 学情分析： 学情分析： 教学目标： （一）教学目标： 认知目标： 步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。 认知目标：①初 步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。 了解三视图中的主视图、左视图、俯视图以及三视图概念。 ②了解三视图中的主视图、左视图、俯视图以及三视图概念。 能识别简单物体的三视图，会画简单物体三视图。 单物体三视图 ③能识别简单物体的三视图，会画简单物体三视图。 能力目标： 经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，积累活动经验。 能力目标：①经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，积累活动经验。 能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。 ②能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。 情感目标：有意识地培养学生学习数学的积极情感， 情感目标：有意识地培养学生学习数学的积极情感，激发对空间与图形学习的好奇 心。 初步形成与他人合作交流的意识。 初步形成与他人合作交流的意识。 （二）重点难点： 重点难点： 教学重点： 体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。 教学重点： 体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。 教学难点：能画简单立方体及其简单组合的三视图。 教学难点：能画简单立方体及其简单组合的三视图。 教学准备： 教学准备：
5,1认识一元一次方程(教案)
在总结回顾环节，我觉得可以进一步加强学生对知识点的巩固。除了口头总结，我还可以布置一些相关的课后作业，让学生们在课后进行复习和巩固。此外，我注意到有些学生在课后提出了一些很好的问题，这说明他们在课堂上并没有完全消化吸收。为了解决这个问题，我考虑在课后设置一个答疑时间，鼓励学生们在课堂上或课后向我提问。
其次，移项和系数化为1这两个步骤是解一元一次方程的关键，但也是学生们的难点。在讲解过程中，我尝试通过举例和动画演示来解释这两个步骤，但效果似乎并不理想。我考虑在下一节课中增加一些互动环节，比如让学生们上台来演示解题过程，或者设计一些更具趣味性的练习题，帮助他们更好地理解和掌握这两个步骤。
再来说说实践活动。学生们在分组讨论和实验操作环节表现得相当积极，但我也注意到有些小组在讨论时容易偏离主题。为了提高讨论的效率，我打算在下次活动中提供更明确的讨论指引，并在讨论过程中进行巡回指导，确保每个小组都能围绕核心知识点进行深入探讨。
-实际问题中的方程抽象：如何将实际问题中的信息转化为数学方程。
-举例：年龄问题，已知两人年龄差5岁，三年后年龄差不变，如何列出方程表示两人现在的年龄。
-一元一次方程的解的个数：理解为何一元一次方程只有一个解。
-举例：通过图形展示，直线y=2x+3与x轴的交点只有一个，说明方程2x+3=0只有一个解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于一元一次方程的概念和基本解法掌握得还不错，但在实际应用方面还存在一些困难。让我来具体谈谈几个观察到的现象和我的思考。
幼儿园认识数字5的教案6篇
幼儿园认识数字5的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案-第五章5 1有理数的意义
学生个性化教学方案学 生 个 性 化 教 学 方 案教师 学生 年级 六（下） 科目 数学 上课时间： 年 月 日 —主任签字： 本次课程重点知识及教学方案教学目标： 5.1 有理数的意义教学重难点/考点分析： 有理数的意义教学过程： 5.1 有理数的意义上海气温为9℃—12℃，吉林气温为2℃ —— -10℃，你能比较那座城市的温差大？一 复习：在数－12、71、－2.8、 61、0、726 、34% 、0.67、 43- 、 712、 59- 中，哪些是整数？二 授新课相反意义的词： 左边—右边 存款—取款 收入—支出 零上—零下 东— 西 南——北 练一练1 如果6摄氏度用6℃表示，那么零下4摄氏度可表示为_______2 如果规定盈利为正，那么-200元表示什么意义？3 如果把收入50元记作50元，那么下列各数分别表示什么意义？(1)20元 (2)-80元 (3)0元牢记：零既不是正数也不是负数 零和正数统称为非负数例1.把数－12、71、－2.8、 61、0、726 、34% 、0.67、 43- 、 712、 59- 分别填在表示正数和负数的圈内.三 课堂练习：1.判断：如果-12米表示向北走12米，那么5米表示向西前进了5米 （ ）2.如果把写字台的长度比标准长度长3厘米记作3厘米，那么比标准长度短5厘米记作______3.在地图册上有一个死海湖，图中标着-392米，你知道这个数的意义吗？4. 在数 中，正数： 负数： 非负数： 四 课堂小结这堂课你学了那些知识？1.正数、负数、非负数、有理数的概念2.能够将有理数进行适当的分类作业布置：教学反馈：教师评价： 上次作业评语：（ ）好 （ ）较好 （ ）一般 （ ）差本次上课评价：（ ）好 （ ）较好 （ ）一般 （ ）差教师签字 学生评价： （ ）非常满意 （ ）满意 （ ）一般 （ ）差其他：学生签字 12,4,0%,5.5,23.0,51,23---。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module5_Unit1_名师教案
Module5 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）五上Module5 Unit1【主题】There are only nineteen crayons.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学背景分析本模块的教学内容是：谈论数量。
M5 U1课文情境是Smart让Sam帮忙发蜡笔，Sam数了数，发现有19支，但全班有20个学生。
Amy发现地板上有一支，却不小心掉地上摔成两段，Sam说有21支蜡笔了。
学生之前已经学过一些数词而本模块学习的是有一定规律的数词。
教师可引得学生通过观察发现构词规律，从而进行更有效的学习。
本节课所学的“There be...”句型孩子们在四年级已经学过，通过螺旋式巩固不难掌握。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能听、说、认、读单词：crayon, give, art, floor, all, right, 13-19.2. 能在真实情境中谈论数字，并用There are/is...句型描述某地有某物。
（二）过程与方法1. 通过Brainstorming游戏，迅速激活学生认识，激发学习热情。
2. 任务型教学，层层深入，理解文本。
3. 问题设计衔接紧凑，真正读懂文本，培养思维能力，合作探究培养学生自主能力。
4. 绘本&问题，数字与句型融合，双重巩固。
5. 作业设置既介绍某人有某物，又介绍某地有某物，两个“有”前后知识衔接，提高了学生综合能力。
（三）情感态度与价值观Help \Share\Careful三、教学重难点1. 学生能掌握数字13-19二音节重读，准确读数。
2. 会用已学数字谈论数量。
3. 能在真实情境中用“There is/are...”描述某地有某物或人。
四、教学过程五、板书设计M5U1 There are only nineteen crayons.fifteen crayon floor give outThere are twenty children in the class.。
中班数学教案5个一数
中班数学教案5个一数中班数学教案：5个一数数学是幼儿教育中非常重要的一门学科。
通过数学学习，孩子们能够培养逻辑思维、数感和数学操作能力。
针对中班幼儿的数学教学，本文总结了一些有趣而有效的教案，每一节都以"5个一数"为主题，帮助孩子们掌握基本的数学概念和技巧。
一、数形关联幼儿时期对于数字和形状的认知是非常重要的。
通过"5个一数"的教学方式，可以帮助孩子们建立数字和形状之间的关联。
在这个教案中，可以使用五种不同的形状，如圆形、正方形、三角形、长方形和椭圆形，并引导孩子们将它们分别分成5组。
比如，让孩子们找到教室里的5个圆形物品，然后将它们放在一起，再将5个正方形物品放在一起，以此类推。
通过观察和感受，孩子们可以理解到每组物品中都有5个形状，从而建立起数字和形状的联系。
二、数序排列数序排列是幼儿数学学习中的基本技能之一。
幼儿常常很喜欢将物品排成一排，这为教学提供了良好的机会。
在这个教案中，可以给孩子们准备一些有趣的物品，如动物卡片、水果图案等，然后请他们按照数量从1到5逐一排列。
例如，孩子们可以将1只猫排在第一位，然后将2只狗排在第二位，以此类推，直到将5只鸟排在最后一位。
通过这种有趣的排列活动，孩子们不仅能够理解数序的概念，还能够培养自己的动手能力和观察力。
三、数的组合将物品进行分组是培养孩子们数学思维的重要方法之一。
在这个教案中，可以提供一些有趣的物品，如积木、图案卡片等。
并引导孩子们将这些物品分别进行分组。
例如，孩子们可以将5个红色积木放在一组，将5个蓝色积木放在一组，将5个黄色积木放在另一组，以此类推。
通过这样的组合活动，孩子们能够理解到每组都有5个物品，并且在玩乐中培养观察和分类的能力。
四、数的比较孩子们常常热衷于进行数的比较，这为教学提供了很好的契机。
在这个教案中，可以选择一些有趣的物品，并按照数量进行比较。
例如，让孩子们比较一堆苹果和一堆橙子，看看哪一堆水果更多。
(新)陕旅版四年级上册Unit5 第1课时 教案
Unit5 第1课时参考教案教学目标：1. 理解会说会用会写以下单词和短语：library，garden，playground，toilet，teachers’office，school gate2. 能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行交流。
教学重点：单词library，garden，playground，toilet，tea cher’s office，school，gate 教学难点：本课单词的拼写。
教学准备：教师准备：一张学校的平面图片和一些学校设施的图片。
单词卡片。
课文音频。
学生准备：一些学校建筑的图片。
教学方法：高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:一、热身导入1. Think and circle. (P37)Where is your school?2. Tick what you have in your school. (P37)二、新课展示1. Teacher shows the map of school and asks students what they can see.2. Students talk about the pictures with their partners.3. Teacher shows the new words:library garden playground toilet teacher’s office school gate三、巩固练习1、The teacher asks students to play the matching game. Students match the word cards properly with the pictures.2、Listen to the tape.3、Read by themselves.四、拓展延伸Spell the words with partners.五、课后作业板书设计:课后反思:第3课时参考教案教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）能听、说、读、写单词early, late。
5-1生态系统的结构(2课时)(教案).doc
呼市21中学新课程有效教学教案《5・1生态系统的结构》教学设计教案学校名称：呼市21中学学科：生物授课年级：高二教师：王颖课时：2课时课型：问题生成解决课拓展训练课授课日期：教学目标知识与技能：1、了解生态系统的概念及其组成成分2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系过程与方法：1、通过指导学生归纳生态系统的组成成分，培养学生分析综合和推理的思维能力。
2、尝试构建生态系统的结构模型，培养学生思维能力和想象能力。
情感态度与价值观：1.通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。
2.通过学习牛态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的，从而对学生进行辩证唯物主义观点的教育。
教学重点：讨论某一生态系统的结构。
教学难点：说明牛态系统是一个统一的整体。
教学方法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法教学准备：导读单、训练单教学过程：第一课时发现生成课授课时间一、创设情境，导入新课：1、师导入：在地球的表面儿乎到处都有生机勃勃的生物，它们在不同的环境中生存和繁衍，地球上的牛物和它牛活的环境共同构成了牛态系统，今天这节课我们学习的内容就是生态系统的结构。
二、自主阅读，走进文本1、结合手中的材料，查阅相关书籍，通读全文一遍。
2、带着问题，运用查、划、写、记、练、思阅读六字诀，整体感知全文，并完成《问题导读单》。
3、【思考、讨论】以学生为主，多个学生补充。
三、创设问题、生成评价学生通过交流自由学习时的收获，在学科长的组织下整合本组生成的共性问题。
四、汇报交流，达成共识学生：分组进行展讲，进行全班交流。
教师：组织全班交流，补充学生未讲到的知识点，并进行精讲和点评。
具体流程如下：【问题探究】如图，生态球是一个由透明的玻璃组成的细小、封闭的球体，球体内部有水、沙、无机盐等，还有水草、藻类、鱼和微生物；光线从外部向瓶内辐射，瓶内外不断进行热交换，球内的藻类、水草和鱼能长时间生活。
劳动教育教案（通用5篇）
劳动教育教案（通⽤5篇）劳动教育教案（通⽤5篇） 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，通常需要准备好⼀份教案，借助教案可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是⼩编整理的劳动教育教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
劳动教育教案1 学习经验： 1．知道5⽉1⽇是国际劳动节。
2．知道⾝边的⼈都是劳动者，他们⽤劳动为⼤家服务，有尊敬和热爱他们情感。
3．体验节⽇的快乐氛围。
4．让幼⼉知道节⽇的时间。
活动准备： 1．挂历⼀本、幼⼉带家长⼯作照⼀⾄两张。
2．⼯⼈、农民、医⽣、教师、科技⼈员、司售⼈员、服务⼈员的⼯作录像⽚断。
活动与指导： 1．介绍“五⼀”国际劳动节。
（1）教师请幼⼉认读5⽉1⽇，提⽰幼⼉想⼀想为什么字是红⾊的？是什么节⽇？谁的节⽇？ （2）讲解“五⼀”节的来历，告诉幼⼉这是全世界劳动、⼯作的⼈都过的⼀个节⽇。
2．认识谁是劳动的⼈，他们都做哪些⼯作。
（1）观看录像⽚断，边看边穿插提问和引导，启发幼⼉理解劳动者是⽤⾃⼰的劳动为⼤家服务的⼈。
（2）谈谈⾃⼰⾝边的劳动者。
请幼⼉分成若⼲⼩组拿出家⼈的照⽚说⼀说他们都是⼲什么的。
教师引导孩⼦们发现他们的⼯作和⼩朋友⽣活的关系，引导幼⼉尊重他们。
3．师⽣共同布置“劳动的⼈最光荣”的展览，将家长⼯作照装饰后张贴在上⾯。
教学反思： “五⼀”劳动节即将来临，为了让幼⼉了解和懂得尊重他⼈的劳动，培养幼⼉的劳动意识和劳动能⼒，开展“劳动”系列活动。
劳动教育教案2 活动⽬的： 1．使学⽣懂得做⼀些⼒所能及的家务劳动是⼀种美德，从⼩培养爱劳动的好习惯。
2．减轻⽗母的负担，增强劳动观念。
活动过程： ⼀、导⾔：同学们这节主题班会课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的⼩帮⼿ ⼆、质疑 1．你们在家⾥做家务吗？经常做吗？ 2．能够做哪些⼒所能及的家务劳动？ 举例说明 三、讲故事 1．具体内容：星期天，⼩华在家⾥帮助妈妈擦玻璃，费了很⼤的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，⼼⾥特别⾼兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不⼲净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就⾏了”。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：五 认识1-5(1)
苏教版一年级上册数学珠心算教案：五认识1-5（1）一、教学内容本课主要内容为认识数码1-5，通过模块化教学，帮助学生快速掌握珠心算技能，提高计算能力。
二、教学目标1.让学生能够正确快速认识数码1-5。
2.让学生能够熟练掌握珠心算技能，提高计算能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：数码1-5的认识和珠心算技能。
2.教学难点：让学生从模块化学习中快速掌握珠心算技能。
四、教学过程1.准备阶段在教师板书前，先拿出1~5数字珠子和珠算板，让学生观察几分钟。
教师应在黑板上书写数字1-5。
2.导入教师首先拿出数字1，在黑板上写下这个数字，然后拿起数字珠子，让学生数一下，练习口头和手指配合数数。
3.讲解教师示范用珠心算的方式来计算1+1=2，从而让学生理解为什么要学习珠心算。
4.练习教师可以进行口头测试，让学生用口头方式回答1+1等简单的加法计算题，并确保每个学生都正确掌握了珠心算技能。
5.实践教师可以出示一些计算题给学生，然后让学生用珠心算的方式计算，并在黑板上书写出计算过程和结果。
6.拓展教师可以进行一些拓展，让学生更好地理解珠心算，例如展示一些复杂计算过程，让学生尝试使用珠心算的方式计算，或者播放珠心算的视频教程，让学生领会更多珠心算技巧。
五、教学反思与评估在教学过程中，珠心算作为一种传统的计算方法，已经被越来越多的人所重视和使用。
通过本课的教学，让学生初步了解并学会使用珠心算的基本技能和方法，进一步提高了他们的计算能力，使他们在日常生活中更加灵活而高效地进行计算。
此外，应确保教学内容的质量和效果，在教学后进行一定的评估和反思，以不断提高教育教学的质量和水平。
外研版五年级英语下册精品教案 Module 5 Unit 1
Picture 2: It’s about ....Picture 3: It’s about....Now let’s watch the video. What are they talking about? Are you right? （It’s about bag.)2. Watch the video again, then answer: How many bags can you find? (four bags) What are they ?图片：broken bag---Whose bag is it? Lingling’s bag.Black bagGreen bag At the department storeBlue bagBroken 学习单词The chalk is broken.Who can say? (电话，铅笔，鸡蛋)Lingling’s bag is broken. She can’t take it to China. So Ms Smart and Lingling will go to the department store(学习该单词，理解意思）. They will buy a new bag.3.Let’s read the picture 2, 3. Let’s find which bag did they buy?---blue bag. Why ? (It’s big and light. It’s got four wheels. It’ll be easy for you to carry.)学习单词light(找两个书包There aren’t any books in the bag. So it’s light. There are many books in the bag. So the bag is heavy.), wheels( The car has got 4 wheels, The bike has got 2 wheels.)4.What about the black bag and green bag?图片black bag: This black bag is __________. It’s ________. But ____________.图片green bag: _________________. And it’s ____________. You can _______________. But ______________. (学习单词pocket, I have got 2 pockets. What about you? umbrella,理解其意思。
小学英语外研新标准四年级上册(2022年新编)Module5四上M5Unit1教案
1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；
2）熟练运用Can you…?Yes, I can. /No, I can’t.进行简单会话。
教学辅助
PPT、Pictures
教学方法
任务型教学法
教学过程
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: Warm-up
1. Greetings.
引入Chant的歌词：They can fly in the sky.
T：（播放chant的视频）How can they fly？
Ss: fast and high（再播放一遍）
T：OK, now open your books,and turn to page26.
用小兔子给全班分成四个组，并划出跑道和领奖台，领奖台用来解释winner，并教读这个单词。小组评价方式紧贴课文主题。
教材及年级名称
外研社新标准英语（三起）四年级上册
模块-单元名称
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
教材分析
本课是四年级第五模块第一单元的教学内容，讲述了Sam、Daming、Lingling和Amy四个小朋友相互间进行跑步、跳高、跳远、骑自行车比赛，展示自己才能的故事。其情景在孩子们的生活中很常见，且富有童趣。在这一课的学习中，孩子们要用“can”来谈论能力并展示自己。
T: Good morning,boysand girls. (S: Good morning, Miss Ye)
2、Listen a song
T:What can you see in my hand.
Ss: Rabbits
T: What can rabbits do? Let’s listen.
新译林版六年级英语上册 Unit 5 课时1教案(公开课)
Unit 5SignsStory time &Fun time一、板块介绍Story time: Mike, Helen和Tim在逛购物中心的时候看到了很多公共标识。
三人互相提醒，防止了危险，也阻止了不当行为。
Fun time: 本板块是一个棋盘游戏，要求学生两人一组，轮流掷骰子，走棋子，就棋盘上的公共标识进行问答。
为了让学生更好地完成该活动，建议教师在活动前带着学生复习公共标识的相关知识，为活动的顺利开展做好准备。
二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会写sing, shopping centre, careful, mean, floor, litter, go in, take … into, restaurant, someone, smoke, smell.2、能够掌握以下句型：〔1〕---What does it mean---It means …(2) ---No littering/parking/…(3)You can/can’t …3、能听懂、会说、会读Story time中的故事，并能够熟练复述出来。
4、能够看懂常见的英文指示图标。
5、通过本节课的学习，培养学生关注标示，讨论标示，做遵守公共法规和秩序的社会公民。
三、教学重难点1、能够在日常生活中熟知并能用英语说出常见的英语标示。
2、学生能够设计并制作公共标示，学以致用，提高公民意识。
四、教学准备教学课件〔教师可以在优教平台直接调用或下载〕、课文录音、动画、教材图片公共标示图片。
五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in1. 话题导人教师可以通过简笔画或图片形式呈现假设干公共标识，和学生进行问答，引出单元话题。
如：1〕What’s this2〕What does it tell us3〕Where can you see this4〕What would you do if you see this2. 歌曲导入教师利用多媒体播放牛津小学英语6A Unit 11中的歌曲The signs in the park, 然后和学生进行问答活动，引出本单元的话题。
小学英语新外研版(一起)五年级上册M5U1 教案1
小学英语新外研版（一起）五年级上册外语教学与研究出版社新标准一年级起点第九册Module5 Unit1 It’s mine.一、教材分析：本课的主要内容是人称代词的应用。
对于人称代词的主格、宾格和形容词性物主代词学生已经有所了解，并不是本课的难点，但如何区分运用人称代词的名词性物主代词却是本课的难点。
根据《英语课标》，教材要求及学生的认知特点，我为本课设计了以旧授新，反复循环，情境应用，适当拓展的教学计划。
结合学生年龄特点，设计了不同的教学环节。
二、教学方法：为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动和合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与合作、游戏感悟等多种方法并用的方式组织教学。
彻底改变传统的“授-----受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
三、教学内容：单词mine; yours; his; hers; both; whose;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.四、教学目标：（1）语言知识目标：A、掌握单词mine/yours/hers/his/both/whose。
B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。
It isn’t mine/yours/hers/his（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
五、教学重点：能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
六、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；七、教学准备：一件衣服，一件体恤衫，一支钢笔，一个铅笔盒，录音机，多媒体。
八、Teaching steps:一、Preparation:T: Good afternoon! Boys and girls!Ss: Good afternoon! Ms Wang!T: Let’s say a chant! OK?Ss: OK!(我是I，你是you，男他he，女她she，宝盖it，我们we，你们you，他们they；主格形式要记牢。
幼儿教案——5的倍数1
优质课教案
5
的
倍
数
5的倍数
一、活动目标：
1、巩固复习按群计数，学习5的倍数；
2、通过游戏，感知倍数关系，理解乘除法；
3、体验数学的有趣，有用及多样化，激发学习兴趣。
二、活动过程：
1、入场游戏：各种各样的走
在老师的口令与带领下，进行点脚尖走、脚跟走、弯腰走、跳着走、转圈走等锻炼幼儿协调能力。
2、游戏：leg接力赛
巩固复习顺数、倒数及2的倍数。
3、游戏：考眼力
老师用一摞本子示范，1个1个数，2个2个数，5个5个数，让幼儿观察哪种方法数的最快。
4、小结：数学是多样化的，方法很多，所以小朋友要勇于探索，找出最简便的好方法。
5、儿歌：《小小手》并5个5个数全体幼儿小手。
6、游戏：数数小手纪念册
并提问：a、怎样以嘴快的速度数出小手纪念册一共有几个手指头？（5个5个数）
b、10里面有几个5？20里面有几个5？100里面有几个5？（1
个5，2个5数数练习）
c、2个5是几？3个5是几？4个5是几？
7、游戏：爱的传递
小手击小手，接力赛，并5个5个传递。
8、游戏：leg接力赛（脚丫传递）
9、游戏：淘气猫隔离赛
5 15
35 50
60
将幼儿分为两组，同时开始快速写上小猫所缺数字，两组全队后，友谊重现，孩子又相聚一起。
10、游戏；搭友谊之桥
小手相继搭在一起，并5个5个数。
11、找到更多的朋友去搭建更高的友谊之桥。
结束。
许秋平。
汽车配件教案5-1
作业布置
1.汽车配件在流转过程中发生的质量问题，其责任区分的原则是什么？
2.如何区分真假汽车配件？
教学反思
1.对本堂课进行总结，找出不足，并在下次教学设计中改进
2.对学生对知识的掌握程度进行量化处理，不断在教学过程中寻找让学生更能接受的教学方式
学习内容
1.汽车配件的运输方式及选择--重点、难点
2.汽车配件采购验收的内容和方法--重点
教学条件
PPT图片展示 教材
教学方法
讲授法 自主学习法 互动式教学法
教学过程
1.组织教学：清点学生人数，宣讲安全知识及上课纪律
2.情景导入：引导案例
3.初步分析：配件在运输过程中，有时会发生错发、漏装、丢失、损坏、责任心不强所致，为正确、及时的处理配件运输过程中发生的差错事故，便于查明原因，区分责任，铁路部门建立了差错事故记录和赔偿制度。
学习任务描述
配件在运输过程中，有时会发生错发、漏装、丢失、损坏、受潮等差错事故。差错事故的发生，一般是由于发货单位或承运单位责任心不强所致，为正确、及时的处理配件运输过程中发生的差错事故，便于查明原因，区分责任，铁路部门建立了差错事故记录和赔偿制度。货运记录是表明承运单位负有责任、收货单位据以索赔的基本文件，主要记录收货人在卸车或提货前检查发现的、经承运单位复查确认的各类问题。
4.制定方案：以学生平时网上购物为例，如果收到的东西有损坏怎么办？
5.实施方案：
①汽车配件运输的差错处理
A.差错事故记录
B.责任区分
C.索赔程序
②收货验货
A.采购验收
B.配件检验的方法
C.配件的检验
D.假冒汽车配件鉴别
教学评价
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浙江水利水电专科学校备课用纸
教研室主任年月日第五章水的厌氧生物处理
5.1基本概念
一、厌氧生物处理：在断绝与空气接触的条件下，依赖兼性厌氧菌和专性厌氧菌的生物化学作用，对有机物进行生物降解的过程，称为厌氧生物处理法或厌氧消化法。
厌氧生物处理法的处理对象是：高浓度有机工业废水、城镇污水的污泥、动植物残体及粪便等。
二、厌氧生物处理过程
厌氧生物处理的方法和基本功能有二：
（1）酸发酵的目的是为进一步进行生物处理提供易生物降解的基质； （2）甲烷发酵的目的是进一步降解有机物和生产气体燃料。
完全的厌氧生物处理工艺因兼有降解有机物和生产气体燃料的双重功能，因而得到了广泛的发展和应用。
复杂有机物的厌氧消化过程要经历数个阶段，由不同的细菌群接替完成。
根据复杂有机物在此过程中的物态及物性变化，可分三个阶段。
I 甲酸
类
甲醇 产 甲胺 通过不同 废水或污泥 氨基酸 物 途径转化
中不溶态大 多 C 6H 12O 为CH 4、
分子有机物 脂 类 甘油 II 丙酸 2等
脂肪酸 类 丁酸 产 乳酸 和乙酸
物 乙醇等
水解阶段 酸化阶段 气化阶段
酸化I 酸化II
不完全厌氧消化(酸发酵)
有机物厌氧消化过程
二、发酵的控制条件
（以下重点讨论甲烷发酵的控制条件。
）
（一）营养与环境条件
废水、污泥及废料中的有机物种类繁多，只要未达到抑制浓度，都可连续进行厌氧生物处理。
对生物可降解性有机物的浓度并无严格限制，但若浓度太低，比耗热量高，经济上不合算；水力停留时间短，生物污泥易流失，难以实现稳定的运行。
一般要求COD大于1000mg/L。
COD∶N∶P=200∶5∶1
一般情况下，氧的溶入无疑是引起发酵系统的氧化还原电位升高的最主要和最直接的原因。
但是，除氧以外，其它一些氧化剂或氧化态物质的存在（如某些
工业废水中含有的Fe3+、Cr2O72-、NO3-、SO42-以及酸性废水中的H+等），同样能使体系中的氧化还原电位升高。
当其浓度达到一定程度时，同样会危害厌氧消化过程的进行。
高温厌氧消化系统适宜的氧化还原电位为-500~-600mV；
中温厌氧消化系统及浮动温度厌氧消化系统要求的氧化还原电位应低于-300~-380mV。
产酸细菌对氧化还原电位的要求不甚严格，甚至可在+100~-100mV的兼性条件下生长繁殖；
甲烷细菌最适宜的氧化还原电位为-350mV或更低。
（2）温度温度是影响微生物生命活动过程的重要因素之一。
温度主要影响微生物的生化反应速度，因而与有机物的分解速率有关。
工程上：
中温消化温度为30~38℃（以33~35℃为多）；
高温消化温度为50~55℃。
厌氧消化对温度的突变也十分敏感，要求日变化小于±2℃。
温度突变幅度太大，会招致系统的停止产气。
（3）pH值及酸碱度由于发酵系统中的CO2分压很高（20.3~40.5kPa），发酵液的实际pH值比在大气条件下的实测值为低。
一般认为，实测值应在7.2~7.4之间为好。
（4）毒物凡对厌氧处理过程起抑制或毒害作用的物质，都可称为毒物。
（1）生物量
各种反应器要求的污泥浓度不尽相同，一般介于10~30gVSS/L之间。
为了保持反应器生物量不致因流失而减少，可采用多种措施，如安装三相分离
器、设置挂膜介质、降低水流速度和回流污泥量等。
（2）负荷率负荷率是表示消化装置处理能力的一个参数。
负荷率有三种表示方法：容积负荷率、污泥负荷率、投配率。
☐反应器单位有效容积在单位时间内接纳的有机物量，称为容积负荷率，单位为kg/m3·d或g/L·d。
有机物量可用COD、BOD、SS和VSS表示。
☐反应器内单位重量的污泥在单位时间内接纳的有机物量，称为污泥负荷率，单位为kg/kg·d或g/g·d。
☐每天向单位有效容积投加的新料的体积，称为投配率，单位为m3/m3·d。
投配率的倒数为平均停留时间或消化时间，单位为d。
投配率有时也用
百分数表示，例如，0.07m3/m3·d的投配率也可表示为7%。
☐厌氧消化装置的负荷率是怎样确定的呢？
一个重要的原则是：在两个转化（酸化和气化）速率保持稳定平衡的条件下，求得最大的处理目标（最大处理量或最大产气量）。
一般而言，厌氧消化微生物进行酸化转化的能力强，速率快，对环境条件的适应能力也强；而进行气化转化的能力相对较弱，速率也较慢，对环境的适应能力也较脆弱。
这种前强后弱的特征使两个转化速率保持稳定平衡颇为困难，因而形成了三种发酵状态。
当有机物负荷率很高时，由于供给产酸菌的食物相当充分，致使作为其代谢产物的有机物酸产量很大，超过了甲烷细菌的吸收利用能力，导致有机酸在消化液中的积累和pH值（以下均指大气压条件下的实测值）下降，其结果是使消化液显酸性（pH<7）。
这种在酸性条件下进行的厌氧消化过程称为酸性发酵状态，它是一种低效而又不稳定的发酵状态，应尽量避免。
当有机负荷率适中时，产酸细菌代谢产物中的有机酸基本上能被甲烷细菌及时地吸收利用，并转化为沼气，溶液中残存的有机酸量一般为每升数百毫克。
此时消化液中pH值维持在7~7.5之间，溶液呈弱碱性。
这种在弱碱性条件下进行的厌氧消化过程称之为弱碱性发酵状态，它是一种高效而又稳定的发酵状态，
最佳负荷率应达此状态。
当有机物负荷率偏小时，供给产酸细菌的食物不足，产酸量偏少，不能满足甲烷细菌的需要。
此时，消化液中的有机酸残存量很少，pH值偏高，在pH值偏高（大于7.5）的条件下进行的厌氧消化过程，称为碱性发酵状态。
如前所述，由于负荷偏低，因而是一种虽稳定但低效的厌氧消化状态。
（3）加热为把料液控制到要求的发酵温度，则必须加热。
据估算，去除8000mg/L的COD所产生的沼气，能使一升水升温10℃。
（4）pH值的控制如果料液会导致反应器内液体的pH值低于6.5或高于8.0时，则应对料液预先中和。
当有机酸的积累而使反应液的pH值低于6.8~7时，应适当减小有机物负荷或毒物负荷，使pH值恢复到7.0以上（最好为7.2~7.4）。
若pH低于6.5，应停止加料，并及时投加石灰中和。
一、早期用于处理废水的厌氧消化构筑物是化粪池和双层沉淀池。
化粪池是一个矩形密闭的池子，用隔墙分为两室或三室，各室之间用水下连接管接通。
废水由一端进入，通过各室后由另一端排出。
悬浮物沉于池底后进行缓慢的厌氧发酵。
各室的顶盖上设有人孔，可定期（数月）将消化后的污泥挖出，供作农肥。
这种处理构筑物通常设于独立的居住或公共建筑物的下水管道上，用于初步处理粪便废水。
双层沉淀池上部有一个流槽，槽底呈V形。
废水沿槽缓慢流过时，悬浮物便沉降下来，并从V形槽底缝滑落于大圆形池底，在那里进行厌氧消
化。
这两种处理构筑物仅起截留和降解有机悬浮物的功用，产生的沼气
难以收集利用。
二、普通消化池，主要用于处理城市污水的沉淀污泥。
普通消化池多建成加顶盖的筒状。
生污泥从池顶进入，通过搅拌与池内污泥混合，进行厌氧消化。
分解后的污泥从池底排出。
产生的生物气从池顶收集。
普通消化池需要加热，以维持高的生化速率。
这种处理构筑物通常是每天加排料各1~2次，与此同时进行数小时的搅拌混合。
圆筒形厌氧消化池
蛋形厌氧消化池
三、厌氧接触系统
普通消化池用于处理高浓度有机废水时，为了强化有机物与池内厌氧污泥的充分接触，必须连续搅拌；
同时为了提高处理效率，必须改间断进水排水为连续进水排水。
但这样一来，会造成厌氧污泥的大量流失。
为了克服这一缺点，可在消化池后串联一个沉淀池，将沉淀下的污泥又送回消化池，因此组成了厌氧接触系统（图9-4）。
污泥回流量约为进水流量的2~3倍。
消化池内的MLVSS为6~10g/L。
四、厌氧生物滤池和厌氧生物转盘
为了防止消化池的污泥流失，可在池内设置挂膜介质，使厌氧微生物生长在上面，由此出现了厌氧生物滤池和厌氧生物转盘。
五、上流式厌氧污泥床反应器（UASB）
这种反应器是目前应用最为广泛的一种厌氧生物处理装置。
六、厌氧流化床反应器
厌氧流化床反应器的内部充填着粒径很小（d=0.5mm左右）的挂膜介质，当其表面长满微生物时，称为生物颗粒。
在上升水流速度很小时，生物颗粒相互接触，形成固定床。
借助循环管增大，反应器内的上升流速，可使生物颗粒开始脱离接触，并呈悬浮状态。
当继续增大流速至污泥床的膨胀率达10~20%时，生物颗粒便呈流化态。