《现代教育技术》考试大纲(待送审)
现代教育技术考试大纲
现代教育技术考试大纲 work Information Technology Company.2020YEAR现代教育技术定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
内涵：理论与实践是教育技术的两种研究形态，学习过程与学习资源是教育技术的两个研究对象，教育及时的研究范畴包括设计、开发、运用、管理和评价。
教育技术的发展趋势发达国家：发达国家的教育技术是在视听教育、视觉教育、教育传播的基础上发展取来的。
我国：是在电化教育的基础上发展起来的。
发达国家教育技术发展的四个阶段：视觉教育阶段、视听教育阶段、视听传播阶段、教育技术阶段。
戴尔的经验之塔基本观点:1、宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。
2、教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象。
3. 教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
4.在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。
5.位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。
理论基础一、学习理论1、行为主义2、认知主义3、构建主义二、教学理论三、教育传播学理论教育传播的基本方式：1自学传播2个别传播3课堂传播4远程传播教育传播的基本原理：1共同经验原理2抽象层次原理3重复作用原理4信息来源原理四、系统科学理论教学设计概述概念：教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、评价试行结果和修改方案的过程。
教学设计结果的评价1、诊断性评价2、总结性评价3、形成性评价现代媒体发展阶段：1语言媒体阶段2文字媒体阶段3印刷媒体阶段4电子媒体阶段5新一代媒体阶段现代教学媒体的特性：1重现力2表现力3传播力4参与性5可控性多媒体概念：一般理解为多种媒体的综合，即直接作用于人感官的文字、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，是多种信息载体的表现形式和传递方式。
现代教育技术提纲
《现代教育技术》复习提纲1．现代教育技术的定义：是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
2．投影器、幻灯机、常见类型和操作使用，视频展示台、扫描仪操作步骤。
投影器的类型：CRT、LCD、DLP.投影器操作使用：1)检查；检查电源是否符合要求，同时，将支撑杆抬起至锁定状态。
2).调整距离;将反射经境打开至适当角度后打开电源开关，调整好音符器与银幕距离.3).调节投影方向。
4).强弱灯光的选择.5).调节影像焦聚。
6).消除色环。
7).切换灯泡：板动灯泡切换开关，启动后备灯泡。
幻灯机：要倒立放好,药膜面要朝向光源。
视频展示台操作步骤：1)打开锁定按钮，撑起摄像头支架，打开摄像头盖。
2)打开视频展示台的电源开关。
3)放置实物，图片等展示物，调整摄像头支架使之对准被摄物。
4)根据情况调节光源。
展示资料放在展示台上，通过变焦按钮调节摄像头的焦距。
5)调整焦距按钮使之更加清晰。
6)使用完毕，通过和开机相反的顺序关闭视频展示台。
扫描仪操作步骤：1).安装驱动程序。
2).扫描仪的准备3).启用扫描驱动程序.4).置扫描件.5).预扫描及扫描参数设定。
3．投影教材常见的制作方法：1).手绘法2).复印法3).计算机制片法（步骤和要注意问题）手绘法：即用手绘绘制投影片，在透明片上用笔直接书写、描绘教学所需要的文字、图像等内容，是最常用的制作投影片方法。
其步骤：1、选择投影片（涤纶片和明胶片）；2、绘制草图；3、绘制投影片复印法：即利用静电复印机将书刊上的图文直接复印到透明片上面制成投影片。
（一般只能用耐热的，厚度为0.05mm-0.1mm涤纶片）其步骤：1、选择胶片；2、隔热复印；3、画面清洁计算机制片法：是用计算机来制作，再由打印机直接打印出投影片的方法。
其步骤：1、采集素材；2、画面设计；3、打印成片：针式打印机（挂胶片）；激光打印机（涤纶片）4．照相机（镜头、光圈、快门、取景器等）和数码相机（镜头、CCD或CMOS、A/D和数字处理器、图像存储器、LCD等）各组成部分的作用。
现在教育技术考试大纲
第一章绪论1.现代教育技术就是运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程，以提高教学效率与效益。
在教育教学中应用的技术主要包含三个方面：现代媒体技术、现代媒传技术、教学系统设计技术。
（P2）2.现代教育技术的目标是实现教育教学过程的最优化。
最优化不是理想化，而是在现有条件下有最少的时间和精力，取得最大的效果。
（P3）3.我国现代教育技术的发展起步于20世纪20年代(p3)4.教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
（p3）5.1922年，金陵大学农学院借助幻灯、投影推广植棉技术，是我国高校电化教育的开始。
(P4)6.电化教育得到长足发展，主要包括两个方面：一是开设电化教育课程；二是开展电化教育活动。
（p4）7.1993年，我国将“电化教育”专业更名为“教育技术”专业;1998年，我国把现代教育技术确立为现代教育改革的制高点和突破口。
（P5）8.教育信息化从技术层面看，具有数字化、网络化、智能化和多媒化的特征，从教育层面看，具有开放性、共享性交互性与协作性的特征。
各种特征的具体含义。
（P5-6）9.信息网络是教育信息化建设的重要内容，也是实现教育信息化的物质基础和先决条件;信息技术的教育应用是教育信息化建设的出发点和直接目的；信息技术是教育信息化的技术支柱，是教育信息信息化的驱动力。
( p6)10.现代教育技术的理论基础：学习理论、教学理论和传播理论。
其中对现代教育技术影响较大的学习理论主要有行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论。
（P9）11.人类从事的绝大多数是有意义的行为都是操作性反应。
(P9)12.建构主义学习理论主要观点。
（P10）13.建构主义学习理论包括情境、协作、会话和意义建构四个要素（P11）14.现代教育技术的基本理论主要有现代教学媒体理论和现代教学设计理论（P13）15.媒体一词的概念和含义及媒体中的硬件和软件主要包含的东西(P13-14)16.教学媒体的分类，按感官分：听觉媒体、视觉媒体、视听媒体、交互媒体；光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体。
现代教育技术复习提纲
《现代教育技术》复习提纲第1章1、信息化教育的定义与特征（p11-12）2、信息化教育的功能与作用（p14）3、信息化教育、现代教育技术、电化教育、信息技术教育、教育信息技术等概念的关系（p16-18）4、电化教育发展的两个阶段（p22）5、信息化教育阶段的理论基础（p23）6、全国中小学教师技术能力建设的总体目标（p34）第2章7、信息化教学媒体的含义（p39）8、教学媒体的分类（按感官、媒体的物理性质分类p41）9、教学媒体的特性（p41，具体理解）10、教学媒体编制的选择原理。
（p44-45需要结合多媒体课件设计理解并加以运用）11、信息化教学过程的定义（p48）12、信息化教学过程的基本模式的类型与思想要点（p51）13、信息化教学方法的含义（p54）14、常见的信息化教学方法的种类及其方法要点（p54-61）第3章15、教学设计的定义（p63）16、教学设计的目的、任务（p64）17、教学设计的三个层次（p64）18、传授型教学过程设计的基本要素（p66）19、教学过程设计的操作程序（p70）20、信息化教学设计的含义与特点（p71 与传统教学设计比较）21、教学设计中教学内容分析的方法和工具（p76）22、学习者学习准备情况与初始能力分析（p78-79）23、教学目标的基本要素及编写方法（p82-83）24、教学策略的选择（p91-93）25、教学媒体选择的方法与依据（p44、p94）26、教学评价的类型及目的（p108）27、自主学习的评价方法（p117）第4章28、信息化教育环境的含义（p111）29、信息化教育环境的分类（各种分类，p122-128）30、列举几种典型的信息化教育环境（p129-144）31、多媒体教室的类型、主要设备及功能（p133）32、微格教室的构成与功能（p134-135）33、网络教室的构成与功能（p134-135）34、互动教室的定义与功能特点（p135）35、虚拟学习社区的含义（p139）36、常见的教学平台与社会性软件（p143，146）37、网络教学资源的常用搜索方法与工具（p150）第5章38、电视教学软件的制作步骤（p169）39、多媒体教学软件与网络课件的定义与特点（p172，181）40、多媒体教学软件的开发基本流程（p173，182，需要结合自己的创作实践加以理解）41、多媒体教学软件的系统设计（p175，需要结合自己的创作实践加以理解）42、常见的图形/图像及视频文件格式（p179）43、多媒体作品打包的目的和作用（p180）第6章44、信息技术整合观三大核心领域（p197）45、4种信息技术整合观的典型观点（p197-199）46、信息技术与课程整合的意义（p199-201）47、整合对教师提出的新要求（p203-206，需要结合课程相关内容加以理解运用）48、信息技术与课程整合及三种基本模式（p206-214）49、信息技术辅助下的学科课程模式的思想要点（p209-211，结合教学设计实例理解并加以运用）50、信息技术与课程整合的课堂教学策略（p215-219，结合教学设计实例理解并加以运用）一、填空题（每空1分，共20分）二、单选题（请将正确答案的标号写出。
教育硕士(Ed.m)《现代教育技术》考试大纲
一、考试性质《现代教育技术》是在职攻读教育技术学教育硕士（EdM）专业学位研究生入学考试的科目之一。
本考试大纲的制定力求反映教育技术学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的综合能力和基本素质，以利于选拔有实践经验和发展潜力的优秀人才入学，为国家的基础教育改革培养高素质的教育信息技术的专业人才。
本科目考试的目的是测试考生对教育技术基础理论、过程和方法的掌握程度，以及分析和解决实际问题的能力。
二、考试要求要求考生能较为全面系统地掌握现代教育技术的基本概念与基础知识，掌握教育技术的基本技能和方法，掌握多媒体组合教学设计的过程和方法，并能在此基础上加以灵活运用，具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。
三、考试内容本科目考试范围主要围绕现代教育技术导论、现代教育技术媒体与教学运用、媒体组合教学设计三大部分进行。
主要考查现代教育技术的基本概念及其基础知识、教育技术的基本技能和方法、多媒体组合教学设计的过程和方法，并能在此基础上加以灵活运用，具备较强的分析与解决教学实际问题的能力。
第1章绪论考试内容：现代教育技术的产生与发展概述，现代教育技术发展趋势；现代教育技术的概念、研究对象和范围、功能和作用；考试要求：1、了解现代教育技术的产生与发展、AECT的由来；现代教育技术的发展趋势。
2、阐述现代教育技术的定义、研究对象和范围、功能和作用；了解我国“现代教育技术”概念的发展脉络；第2章现代教育技术的理论基础考试内容：现代教育技术的理论基础（学习理论基础、教学理论基础、方法论基础）；考试要求：1、了解和掌握现代教育技术的学习理论对现代教育技术的指导意义（重点：建构主义、人本主义及其意义）；2、视听教育理论及其对教育的启示；3、教学信息的传播及其制约传播效益的因素。
第3章现代教育技术媒体概述考试内容：现代教育技术媒体概述（媒体的分类、媒体的特性与教学功能、教学媒体本质及其效果原理）考试要求：掌握现代教育技术媒体分类、特性与教学功能；媒体的本质（理解）及其效果原理（重点：重复作用原则、最小代价原则）。
现代教育技术复习大纲
《现代教育技术》复习大纲第一章技术与教育1.1技术发展对教育的影响1.1.1 对教育（或教育技术的发展）产生重要影响的技术。
（3点）P2-31.1.2在教育领域中对技术应用的不同态度：技术乐观主义与技术悲观主义的主要观点（P3）1.2 教育技术发展的三阶段：（1）视觉教育阶段（19世纪末、20世纪初），媒体：照相、幻灯、无声电影等。
（2）视听教育与视听传播阶段（20世纪30年代——20世纪50年代），媒体：无线电广播、有声电影、录音机、电视等。
（3）信息技术教育应用阶段（20世纪70年代以来），媒体：多媒体计算机、网络技术等。
1.2.1 教育技术的定义：AECT在1994年对教育技术的定义。
(重点)1.2.2 我国教育技术的发展：（20世纪70年代后期，进入80年代后）我国教育技术在“电化教育”的名义下得到了迅速发展，包括：（P8第四段）。
“电化教育”是我国特有的概念。
1.3现代教育技术与教育改革1.3.1 现代教育技术的发展趋势（4点）(重点)P9-10。
1.3.2 现代教育技术对教育改革的作用（或重要性），（4点）。
(重点)P10-11第二章教育技术的理论基础2.1 传播理论2.1.1 传播的概念及其三种分类（P18）2.1.2 传播的主要模式：（1）拉斯韦尔的“5W”传播模式的内容及其对传播学、大众传播等的影响。
（P19）（2）香农——韦弗提出的传播的数学模式（图2-1）。
（P20）（3）贝罗的SMCR传播模式的四要素、主要内容（结合图2-3复习）(重点)。
贝罗的SMCR传播模式所有模式中与教育联系最紧密的传播模式。
（P21）2.1.3 教育传播的概念（P21）2.2 学习理论2.2.1 学习理论的两大基本阵营（p24）2.2.2 教育技术的学习论基础：行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论及其关于学习的主要观点；建构主义对于学习的理解（P28第一段）。
(重点)2.3 教学理论2.3.1 如何理解教学：教学的概念（P30）、教学过程的概念及其本质（P30）。
《现代教育技术》复习考试大纲25页
学前教育专业《现代教育技术》复习大纲一、单项选择题1、教育技术发展的初级阶段是（）A．19世纪末、20世纪初B．1918—1942C．二战时期D．1945－19552、在我国教育技术的出现是以哪一项内容的出现为标志（）A．计算机辅助教育B．网络技术应用C．电化教育D．虚拟技术3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（）A．计算机辅助教育B．网络技术应用C．程序教学法D．视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（）A．19世纪末B．1922年C．20世纪20年代D．1936年5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（）A．戴尔B．斯金纳C．克劳德D．加涅6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（）A．教学资源B．学习者C．系统设计思想D．教学实践7．下列说法哪一个是不正确的( )A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C．当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响8．下列说法哪一个是不正确的( )A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影响C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年()A．80年B．70年C．60年D．50年10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( )A．在教学过程中所应用的媒体技术B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( ) A．1972 B．1973C．1977 D．199412 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想（）A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量C．因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点D．进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发13 下列哪一内容不属于学习资源( )A．信息和人员B．材料和设备C．设计和制作D．技巧和环境14．下列哪一内容不属于教育开发职能( )A．组织和管理Ｂ．评价和使用推广C．设计和制作D．供应和使用15．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是( ) A．理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B．理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C．理论与实践；关于设计、开发、利．用；关于管理和评价；为了促进学习D．关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习16．下列说法哪一个是正确的( )A．教学技术和教育技术是同一概念B．教学技术是教育技术的下属概念C．教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次D．教育技术是微观层次的教学实践，17．教育技术学的研究对象是( )A．媒体技术B．资源开发技术C．教育技术D．教学方法与手段18．教育技术学的的基本理论是（）A．教学理论和学习理论B．媒体开发理论和教学设计理论C．媒体开发理论和教学管理理论D．传播理论和系统科学理论19．我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点( )A．1954 B．1960C 1978 D．198020. “媒体炉”的含义是( )A．在教学中只使用一种媒体B．将多种媒体在教学中使用C．多种媒体融合为一体D，媒体不再发挥作用21．第一个传播过程模式是( )A．香农一韦弗模式B．施拉姆循环模式C．香农一施拉姆模式D．贝罗模式22．在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分( )A．编码B．信道C．解码D．接受者23．施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上，增加了( )A．译码B．反馈C．干扰D．信号24．在施拉姆循环模式中，增加了反馈，表明了传播的( )A．单向性B．简单性C．双向性D．复杂性25．贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展( )A．教育学B．媒体理论C．社会学D．传播学26．下列哪一个不是影响信息的因素( )A．信号B．符号C．内容D．处理27．编码的过程是( )A，信息转换为符号B．信息转换为信号C．符号转换为信号D．信号转换为符号28．译码的过程是( )A．符号转换为信号B．信号转换为信息C．符号转换为信息D．信号转换为符号29．媒体使用的符号系统中不包括哪一类( )A．数序符号B．形状符号C．模拟符号D．控制符号30．谁提出了“媒体是人体的延伸”( )A．香农B．韦弗C．贝克D．麦克卢汉31．谁提出了“经验之塔”( )A．香农Ｂ．麦克卢汉C．戴尔D．施拉姆32 在经验之塔中，最高层是( )A．言语符号B．视觉符号C．观摩示范D．设计的经验33．媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体（）A．物理性能B．传播范围C．呈现的形态D．使用方式34．最便于重现的媒体是( )A．教科书B．幻灯投影C．无线广播D．电影电视录像35 .接触面最广的媒体是( )A．教科书B．幻灯投影C．录音和计算机D．电视和无线广播36．戴尔“经验之塔”强调的是( )A．做的经验B．观察的经验C．抽象的经验D．给学习者的刺激37．布鲁纳的“贴标签教学活动方案”强调的是( )A，智力活动B．动作C．形象D．抽象38．哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章( )A．语言B．文字和纸C．印刷术D．电子媒体39. 哪类媒体的出现，引起了教育的一次重大变革( )A．语言B．文字和纸C．印刷术D．电子媒体40．我国教育家陶行知1917年回国后，为推行平民教育活动，举办千字课教学试验，用什么媒体作为教授工具( )A．幻灯B．电影C．电视D．计算机41．计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和( )A．利用计算机自学B．计算机辅助设计C．计算机联网D．计算机管理教学42．下列说法不正确的是( )A．电子媒体终将取代传统媒体B．传统媒体将得到发展和完善C．电子媒体的功能越来越强D．媒体与传统媒体相互促进43．传播按方式可以分为大众传播和( )A．教育传播B．经济传播C．娱乐传播D．人际传播44．传播过程是一种信息传送和什么的过程( )A．反馈B．交换C．编码D．解码45．第一个传播过程模式是谁提出的( )A．香农B．韦弗C．施拉姆D．贝罗46．表征信息的符号有语言符号和非语言符号，语言符号包括口头语言符号和( ) A．符号B．图形符号C．目视符号D．文字符号47 在传播过程中，传递的是( )A．信息B．信号C．符号D．意义48．施拉姆循环模式强调了( )A．在传播过程中只有去除噪声，传播才能完成B．在传播过程中，只有加入了反馈，传播才能完成C．只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分，传播才能完成D．只有变成社会学的传播，传播才能完成49．由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念( )A．固定性B．扩散性C．重复性D．能动性50．只要实现了什么传递，都属媒体范畴( )A．信号B．符号C．信息D．内容51．下列哪一个不是电子媒体发展引发的结果( )A．传播得以实现B．增进了信息的存储C．增进了人类的传播能力D．提高了传播的效率52 电影放映机是由谁研制的( )A．莫尔斯B．爱迪生C．卢米埃尔D．古腾堡53．金属活字印刷法是谁发明的( )A．毕升B．莫尔斯C．爱迪生D．古腾堡54．教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的() A．固定性Ｃ．扩散性B．重复性D．组合性55．戴尔“经验之塔”的第一层是( )A．直接有目的的经验B．设计的经验C．演戏的经验D．观摩示范56．非投影视觉材料的共同特点是( )A．寓教于乐B．形式简练C．成本低廉D．图像逼真57．目前学校中最有弹性和最经济的展示平面是( )A．黑板和粉笔B．布板C．磁板D．电子白板58．在图示材料中，表示年代、数量、层次等抽象关系的图形是( ) A．简略图B．图表C．统计图D．广告画59．使用最广泛的非投影视觉材料是(A．实物和模型教具B．参观旅行C．印刷材料D．图示材料60．某一机器内部结构的剖面示意图是( )A．简略图B．图表C．统计图D．图片61．表示事物程序或过程的流程图是( )A．简略图B．图表C．统计图D．图片62．某公司每天销售额的柱形图是( )A．简略图B．图表C．统计图D．图片63．某一运动过程的系列照片是( )A．简略图B．图表C．统计图D．图片64．在教学中用幽默和讽刺的图示材料来强化重点和指出易犯的错误是( ) A．简略图B．图表C．广告画D．漫画．65．引导学生爱护花草、保护环境的图示材料是( )A．简略图B．图表C．广告画D．漫画66．图示材料是一种什么样的视觉图像( )A．真实化B．组织化C．类比化D．形象化67．实物与模型是一种什么样的视觉图像( )A．真实化B．组织化C．类比化D．形象化68．统计图是数据资料的什么表示( )A．真实化B．组织化C．类比化D．形象化69．常用的表格是( )A．简略图B．图表C．统计图D．图片70 投影视觉媒体最主要的特点是( )A．静止画面B．动态显示C．视觉材料放大D．声画并茂71．投影媒体利用的是什么原理( )A．化学成像B．光学成像C．光化反应D．实物成像72．投影器的集光系统不包括( )A．放映物镜B．螺纹透镜．C．新月镜D．凹面反射镜73．投影器的成像部件是( )A．反射镜B．凸透镜(放映物镜)C．菲涅尔透镜D．新月镜74．投影器投影成像的位置决定于( )A．反射镜B．凸透镜(放映物镜)C．菲涅尔透镜D．新月镜75．投影器容易产生图像梯形畸变，解决的方法是( )A．让银幕前倾B．让银幕后倾C．让银幕上移D．让银幕下移76．如果已在银幕上呈清晰的投影图像，但图像较小，应将投影器( ) A．前移B．后移C．上移D．下移77．关于投影的指示，下列说法正确的是( )A．可以用指示棒指示银幕B．可以用手指示银幕C．可以用指示棒指示投影片D．可以用手指示投影片78．复合投影片一般不超过几张投影片( )A．3 B．4C．5 D．679．投影片的制作方法中，最快的是( )A．复印法B．印刷法C．摄制法D．手绘法80．使用最广泛的幻灯机类型是( )A．单片幻灯机B．卷片幻灯机C．显微幻灯机D．立体幻灯机81．下列关于幻灯片在片盒中的放置方法，正确的是( )A．图像正立，药膜面面向光源B．图像正立，药膜面背向光源C．图像倒立，药膜面面向光源D．图像倒立，药膜面背向光源82．制作幻灯片主要采用( )A．摄影冲洗法B．微泡片法C．重氮片法D．自由基片法83．教学中摄制幻灯片常用的相机是( )A．135相机B．120相机C．110相机D．100相机84．幻灯片的片框尺寸为( )A．30mm~30mm B．40mm~40mmC．50mmX 50mm D．60mm~60mm85．下列成负像的胶片是( )A．黑白正片B．彩色负片C．彩色正片D．彩色反转片86，关于光圈系数的说法，下列正确的是( )A．数字越小，光圈越小B．数字越大，光圈越小C．数字越大，景深越短D．数字越小，景深越长87．亮度最高的银幕是( )A．玻璃微珠幕B．无光泽白屏幕C．铝箔屏幕D．布银幕88．散射角最大的是( )A．玻璃微珠幕B．无光泽白屏幕C．铝箔屏幕D．布银幕89．幻灯机与银幕大约相距几米左右( )A．5 B．6 C．7D．890．如照相机镜头上标有30mm一90mm，则变焦比为( )A．30mm B．60mmC．90mm D．391．投影器和幻灯机的成像原理基本相同，但对于教师来说投影片是正放的而不是倒放的，这样有利于教师的教学，这是因为投影器增加了( )A．螺纹透镜B．平面反射镜C．新月镜D．玻璃平台92．投影器和幻灯机相比，最明显的优点是( )A．明亮B．目光接触C．灵活操作D．可自制材料93．如果投影成像时，在银幕上的成像，边缘出现色彩畸变，需要调整( ) A．反射镜B．调焦旋钮C．银幕D．色散调整拨盘94．如果教师要投影一个图表，使用的投影片类型是( )A．单片B．基图片C．复合片D．活动片95．投影片的制作方法中，可用于大量生产的制作方法是( )A．手绘法B．复印法C．印刷法D．摄制法96．幻灯机与银幕的距离，要求和银幕的高度比一般大约为( )A．1：1 B．2：1-C．3：I D．4：197．照相机的成像部件是( )A．镜头B．快门C．取景器D．调焦装置98．使用投影媒体时，学习者的座位一般安排在( )A．2～6倍银幕宽度之间B．2—6倍银幕高度之间C．3—5倍银幕宽度之间D．3～5倍银幕高度之间99．如果在一个狭长的房间里使用投影，最适宜的银幕类型是( )A．玻璃微珠幕B．布银幕C．铝箔屏幕D．无光泽白屏幕100 下列关于实物投影器的说法，正确的说法是( )A．实物投影器和投影器、幻灯机的工作原理不同B．由于实物投影器可以投影不透明材料，在教学中非常常用C．实物投影器光源亮度大，功率高，投影效果好。
《现代教育技术》复习提纲
《现代教育技术》复习提纲《现代教育技术》复习提纲辅导老师：黄明发第一章教育技术概述1、教育技术的形成与发展：视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术形成；教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生。
2、教育技术学定义：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
3、我国教育技术发展的经验：一切从实际出发，因地制宜发展教育技术，发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心；教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；教育技术发展的关键是人；教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。
4、现代建构的学习特征：积极的学习；建构性的学习；累积性的学习；目标指引的学习；的学习；反思性的学习。
5、有助于促进学生学习的教学策略方式：构建真实的问题情境；提供学习的资源；使用合约；利用社区；同伴教学；分组学习；探究训练；程序教学；交朋友小组；自我评价。
第二章学习过程和学习资源1、观察学习的四个过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。
2、制约学习过程的主要因素：学习基础、学习策略、学习动机、学习内容、学习资源、学习风格。
3、教学系统过程的四要素：教学内容、教师、学生、教学资源。
4、教学的三种结构：以教师为中心的教学结构、以学生为中心的教学结构、“主导－主体”教学结构。
5、学习资源的表现形态：教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。
6、教学媒体的特性：固定性、传播性、重复性、组合性、工具性、能动性。
7、网上教育资源的特点：多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性、丰富性。
8、网上教育资源的分类：教育网站、网上电子期刊、网上新闻组和电子公告牌、网上数据库、网上电子图书。
第三章视听觉媒体教学基础1、传声器的性能指标：灵敏度、频率特性、输出阻抗、方向性。
2、传声器的使用注意事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。
现代教育技术的考试大纲
《现代教育技术》课程考试大纲课程性质：专业基础总学时：36总学分：2开课学期：第七学期适用专业：非计算机专业考核方式：笔试一、课程考试内容与要求第一章现代教育技术概论（1）掌握：教育技术的概念和教育技术的本质特征还有理论基础、网络时代的教师和学生的关系等（2）理解：教育技术的概念、教育技术的本质特征、教育技术的理论基础、教育技术与师生关系、网络时代的教师和学生的关系等（3）了解：教育技术的师生关系和网络时代的教师和学生掌握的基本知识等第二章现代教学媒体和多媒体课件的设计（1）掌握：现代教学媒体的概述、媒体与教学媒体的特点、现代教学媒体的特征、现代教学媒体的分类、幻灯机教学媒体、投影仪教学媒体、实物投影仪和视频展台的应用、大屏幕投影机、语言实验室、数字语言室、网络教室的设计等。
（2）理解：现代教学的基本概念、特征、分类和幻灯机、投影仪、实物投影仪和视频展台、多媒体教室的基本结构等（3）了解：现代教学媒体的基本结构、工作原理、操作方法和使用的注意事项等第三章现代教学媒体软件的开发和利用（1）掌握：现代教学软件的基本特点和设计要求、软件的实际应用，这里主要讲课件为重点掌握软件。
现在用的比较多的课件制作软件Authorware 和Flash 等。
（2）理解：现代教学软件的基本特征和使用方法、设计的环境等（3）了解：主要了解课件制作软件Flash 的应用等第四章教学系统设计的理论和实践 -----利用Powerpoint制作课件（1）掌握：学会Powerpoint制作简单课件基本工具的使用和应用，制作课件母板、课件按扭的下载一制作等。
（2）理解：学会Powerpoint制作一个完整的课件，其中包括声音、图片、视频等。
（3）了解：完成一个交互性强的课件的制作过程等。
第五章现代教育技术教学应用—利用Authorware制作课件和图形图象处理软件的应用（1）掌握：掌握Authorware的操作、Authorware的工作界面、使用Authorware的工具制作简单课件、掌握图形图象处理软件的操作和使用等。
现代教育技术复习大纲
运用Flash制作的演示实验能有效地展 示知识形成的过程。
2．在教学中，某教师需要利用Flash制作一 个物体平抛运动的演示实验（图1a、图1b所 示，按钮控制动画的播放与停止），请你写 出该动画的具体制作步骤。
1）使用工具箱中的椭圆和矩形工具，在舞台上绘制桌 子。 （2）在新建的图层中绘制小球，设置放射状填充，并 将小球转换为元件。 （3）在小球所在的图层上添加引导线层，在引导线层 中绘制小球运动引导线。 （4）在小球所在的图层上插入关键帧，将两个关键帧 中的小球的中心点分别放在引导线的两端。给小球创建 动作补间动画。 （5）给动画添加“播放”和“停止”按钮。 （6）选中“播放”按钮，打开“动作—按钮”面板， 输入“on(release){play();}”。 （7）选中“停止”按钮，打开“动作—按钮”面板， 输入“on(release){stop();}”。
（2）多种感官参与学习策略
（3）思维训练核心策略
（4）情感驱动策略 （5）情境激励策略 （6）合作探究策略 （7）寓教于乐策略
3．教学媒体有哪些特点？
（1）教学媒体具有能够表现事物的空间、
时间和运动特征的能力，能够将教育内 容形象化地展现，形成了一定的表现力。 （2）教学媒体能够突破时空限制，使已 经加工和存储的信息得到重现。 （3）教学媒体具备较强的操作性，使教 学内容和教学对象形成适时互动，能够 体现教育对象较强的参与性。 （4）不同的教学媒体具有不同的传播范 围，广度和深度上有所区别。
用PowerPoint制作多媒体演示文稿的时候，很多人 喜欢加入视频以增强作品的表现力。其实过程十分 简单，只需依次选择“插入→影片和声音→文件中 的影片”菜单命令，找到视频文件并双击即可。如 果我们还需要对视频播放加以控制，比如播放、暂 停等，我们该如何实现呢？其实可以使用 PowerPoint 2003中的触发器来实现。 打开PowerPoint，插入视频文件。在询问“幻 灯片放映时如何播放此视频”的界面中选择“单击 时”，接着则会在窗口中出现一个小的播放框，调 整其大小至合适。
《现代教育技术》考试大纲
《现代教育技术》考试大纲总学时： 72学时学分： 3 学分实验学时：36学时学期学时学分分配情况：第五学期：36+36学时，3 学分；开课专业：XXXX一、考试目标《现代教育技术》是XXX专业的专业必修课，属专业非主干课程，旨在考察学生是否具备较好的现代教育技术学理论基础和基本的信息素养：认识现代教育技术在21世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；理解常规教学媒体、多媒体教学系统、微格教学设施的基本特性并会应用；掌握教学设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教学改革的意识与能力。
二、考试方式理论部分：笔试考试（闭卷）实践部分：上机考查三、考试内容及要求第一章教育技术概述考试内容范围：本章主要让学习者了解教育技术的定义、研究内容与任务；了解教育技术的产生、发展及其趋势；知道教育技术名词的演变过程；了解教育技术对于人才培养的重要作用；对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。
考试要求：1、了解教育技术的产生、发展及其趋势；2、理解解教育技术的定义、研究内容与任务；考试重点：教育技术的基本概念；教育技术的发展与趋势第一节教育技术的基本概念考试内容范围：一、教育技术的定义1、教育技术的AECT'94定义2、教育技术的内涵3、教育技术的其它描述4、教育技术、教学技术与电化教育二、教育技术的研究内容三、教育技术与教师信息素养1、美国国家教师教育技术标准2、我国国家教师教育技术标准考试要求：1、了解教育技术与教师信息素养2、理解解教育技术的定义、研究内容与任务；考试重点：教育技术的定义、研究内容与任务第二节教育技术的发展与趋势考试内容范围：一、教育技术的产生与发展1、国外教育技术的发展与名词演变2、我国教育技术的起步与发展二、教育技术的发展趋势1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化考试要求：1、了解教育技术的产生与发展2、了解教育技术的发展趋势第二章学与教的理论考试内容范围：本章主要让学习者了解学习理论和教学理论的基本内容；知道各种学习理论的特点和适用范围；理解各种学习理论和教学理论指导下的基本教学原则和规律；能够根据不同的教学实际应用相应的学习理论和教学理论。
考试大纲(现代教育技术)
4
第七章：使用Authorware制作多媒体课件
4
第八章：教学设计与评价
3
4
第九章：现代教育技术环境
3
合计：
20
16
30
24
阅卷方式：
1.微机阅卷2.流水阅卷3.任课教师阅卷( )
记分方法：
1.百分制2.五级制3.二级制( )
备注：平时成绩占%，期末闭卷考试占%。
说明：1、如果课程采用平时分阶段考试、期中与期末结合考试或采用多种方法组成的综合性考试，需在备注栏内写明各部分考试所占分数的合成比例与方法。
2、本表一式两份，随试卷归档、教师所在院系各一份。
菏泽学院现代教育技术课程考试大纲
课程信息
名称：现代教育技术
编号：
性质：必修
学时：32
学分：2
适用专业
师范类
考试时间（分钟）:110
卷面总分:100
考试方式
1.闭卷2.开卷3.上机4.综述5.论文6.设计7.其它（1）
考试方法
1.笔试2.口试3.实际操作4.其它（1）
试卷来源
1.试题库2.试卷库3.校内统一命题4.校外教师命题5.任课教师命题（5）
试题难易度
1.较容易（30）% 2.中等难度（50）% 3.较大难度（20）%
编
题
计划Βιβλιοθήκη 题类量型内%
容
客观
试题
理解
分析
综合
应用
提高
扩展
合计
第一章：现代教育技术发展史
1
4
第二章：教学媒体
3
第三章：多媒体素材采集与处理
1
4
第四章：图像处理软件—PhotoShop
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《现代教育技术》考试大纲（待送审）《现代教育技术》考试大纲(待送审)
Modern Educational Technology
执笔人:杨世伟审核人:陈坤华
课程编号:1114107
总学时数:32.0 (其中讲课学时:32学时)
学分:2.0
一、本大纲适用专业
地理科学，对外汉语，汉语言，汉语言文学，历史学，美术学，生物科学，思想政治教育，物理学，音乐学，英语，应用电子技术教育。
二、考试目的考查学生对信息技术与课程整合等基本理论，现代教育技术、教学媒体等基本概念，数字化学习资源开发的基本常识等主要知识点，以及Office系列软件的操作技能的学习情况。
三、考试内容
第一章现代教育技术与教育革新
1、考试知识点
信息技术的基本概念及其发展历程，现代信息技术对现代教育的影响，教育信息化推动教育现代化。
教育技术、现代教育技术等重要概念的定义、范畴、内涵及应用领域，现代教育技术与教育改革的关系，现代教育技术在现代教师教育中的重要地位。
教育传播的演进，现代信息技术教学应用的CAI阶段和ITAI阶段的特点，我国现代信息技术教学应用的现状。
“信息技术与课程整合”的基本概念、本质与核心、目标与原则、具体实施的方法。
2、考试要求
能够用明确的语言表述现代教育技术教学应用相关的重要概念，能够用自己的语言叙述现代教育技术在现代教育教学领域的重要性，能够说清信息技术与课程整合的基本概念、本质与核心以及具体实施方法。
第二章现代媒体技术的教学应用
1、考试知识点
现代教学媒体的概念、分类、特性、功能、选择与使用的要点。
视听教学的经典学说——“经验之塔”视觉媒体技术、听觉媒体技术及视听觉媒体技术的教学应用要点。
多媒体CAI相关概念，MCAI模式的选择、系统构成、教学应用的优势与局限性。
计算机网络的基本概念，多媒体网络教室、校园网以及Internet的教学应用方法。
2、考试要求
理解重要概念，能用基本正确的语言描述相关的概念及基本方法。
第三章信息化教学设计及其评价
1、考试知识点
教学设计的基本定义与层次、教学设计的一般模式与应用、信息化教学设计的基本思想，信息化环境下的教学设计模式。
基于课堂的多媒体教学模式、基于网络的资源型教学模式、基于网络的远程教学模式以及基于实验室的人机教学模式等基本的信息化教学模式。
信息技术与语文、历史、英语教学整合的案例分析，信息技术与数学、物理、化学等理科课程整合的案例分析。
信息化教学评价与传统教学评价的比较，信息化教学评价的原则与标准，面向学习过程的评价标准。
2、考试要求
能够用图、文等方式描述教学设计的一般模式以及各种信息化教学的模式;并能够结合具体的实例对信息化环境下的教学进行讨论;能够说出信息化教学设计与评价和传统教学设计与评价的不同之处。
第四章数字化学习资源开发基础
1、考试知识点
与学习资源相关的若干概念，开发教学软件的选题原则与基本过程，开发教学软件的基本要求与开发工具的选择方法。
开发MCAI课件的基本流程、课题立项、系统设计与系统集成与发布的基本方法与注意要点。
开发多媒体网络课件的方法与过程，网络课程的设计与开发、运行与维护的基本方法与要点。
国内外的多媒体软件评价量规。
2、考试要求
能够用清晰的语言和图形描述MCAI课件、网络化CAI课件开发的基本流程与注意要点。
能够讲清与MCAI相关的重要概念。
第五章多媒体教学信息的数字化
1、考试知识点
文本的基本制作、一般编辑、艺术字的制作与编辑的基本方法。
数字化图形的基本类型与特点、图形素材的获取方法、数字化图像的基本格式与简单处理方法。
音频信息的基本类型、数字化音频的格式、获取与编辑的基本方法。
多媒体课件中动画的教学功能，常用的动画类型及制作工具，数字视频文件的常见格式与获取处理的基本方法。
2、考试要求
能够用清晰的语言说清多媒体教学信息数字化的基本方法。
能够用计算机实现各种媒体信息的数字化。
第六章 Office2007学习资源开发
1、考试知识点
Office按钮及其应用;快速访问工具栏及其应用;选择与操作相关命令。
Word2007电子文档编辑中的文档整体风格设置;多媒体信息的输入;文档的修饰与完善。
PPT2007大纲式文稿开发中的设置整体风格;输入文本信息;管理修改应用。
PPT2007多媒体课件创作中的多媒体素材的调用;超文本结构的创设;自定义动画的设计等方法。
2、考试要求
能够用较合理的语言说清两个常用办公软件的基本操作方法。
能够用这两个工具制作符合教学要求的文档。
四、成绩考核
1、考核方式
考试
2、考核要求
本课程采用理论考试(开卷/闭卷)方式:全面考查学生对本课程的基本理论、基本概念和主要知识点的学习掌握情况。
一般采用填空、专业术语翻译、名词解释、简答、论述、设计等题型组成试卷，主客观性题目所占的比重基本会相当。
考试占70%，平时作业与课堂考勤占30%。
五、教材和主要参考书目
1、教材
杨世伟编著:现代教育技术——信息技术与教育应用(第二版)，长沙:湖南教育出版社，2009年。
2、主要参考书
(1) 杨九民主编，现代教育技术，武汉:华中师范大学出版社，2005。
(2) 张剑平主编，现代教育技术，北京:高等教育出版社，2004。