小学数学新课程数学教学法教案
新课标小学数学教案模版
新课标小学数学教案模版教学目标：
1. 能够正确理解加减法的概念和运算规则；
2. 能够熟练进行小数加减法运算；
3. 能够解决实际生活中的加减法问题。
教学重点和难点：
重点：加减法的概念和运算规则；
难点：小数加减法运算。
教学准备：
1. 教学用具：教科书、小白板、彩色粉笔、计算器等；
2. 学生用具：练习册、铅笔、橡皮擦等。
教学过程：
一、引入新知识（10分钟）
1. 定义加减法的概念，并分别列举一些加法和减法的例子；
2. 让学生通过观察例子，总结加减法的运算规则。
二、加法运算（20分钟）
1. 讲解加法的运算规则和注意事项；
2. 通过小数加法的例子，让学生掌握小数加法的具体步骤；
3. 练习小数加法题目。
三、减法运算（20分钟）
1. 讲解减法的运算规则和注意事项；
2. 通过小数减法的例子，让学生掌握小数减法的具体步骤；
3. 练习小数减法题目。
四、综合练习（20分钟）
1. 布置综合练习题目，让学生运用加减法解决实际问题；
2. 纠正学生的错误，并讲解解题思路。
五、课堂总结（10分钟）
1. 回顾本节课的重点知识点；
2. 让学生总结加减法的运算规则。
教学反思：本节课设计丰富多样的教学活动，能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握加减法的运算规则。
在今后的教学中，还需进一步引导学生灵活运用加减法解决实际问题。
新课程小学数学教学设计与案例分析
新课程⼩学数学教学设计与案例分析《新课程⼩学数学教学设计与案例分析》培训讲稿⽼师们，下午好！很⾼兴能与⽼师们在⼀起交流，讨论《新课程⼩学数学教学设计与案例分析》⼀、填空题。
1、情感与态度⽅⾯的⽬标涉及数学学习的好奇⼼求知欲、⾃信⼼、⾃我负责精神、意志⼒、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多⽅⾯。
2、所谓“⾃主学习”是就学习的品质⽽⾔的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。
新课程倡导的⾃主学习的概念。
它倡导教育应注重培养学⽣的独⽴性和⾃主性，引导学⽣质疑、调查、探究，在实践中学习促进学⽣在教师的指导下主动地富有个性地学习。
3、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为⽂字式、表格式、程序式三⼤类。
4、教学⽅法是教学的途径和⼿段，是教学过程中教师教的⽅法和学⽣学的⽅法的结合是完成教学任务的⽅法的总称。
5、练习法是指学⽣在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的⼀种教学⽅法。
6、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：在⼀定的问题情境⽀持下，从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等⼏个来组织和实施教学的⼀类教学模式。
7、《标准》中的四个⽬标⼤致可分为两个领域：认知领域和情感态度领域。
其中，知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域。
8、教学设计的⼀般的结构是：概况、教学过程、板书设计、教学反思。
9、所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为：要求回答或解释的题⽬；需要研究讨论并加以解决的⽭盾、疑难；关键、重要之点。
10、教学案例形成的⼏个步骤⼀般如下：①确定教学任务的思考⼒⽔平与要求；②课堂观察并实录教学过程；③教师、学⽣的课后调查；④分析教学的基本特点及与思考⼒⽔平要求的⽐较；⑤撰写教学案例.11、教学⽅法的选择，还要视不同班级情况⽽定。
有的班级学⽣思维相当活跃，可考虑采⽤引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采⽤⾃学辅导法。
12、问题⽣成的途径有四个⽅⾯：其⼀，教学内容即问题；其⼆，教师提供问题；其三，学⽣提出问题；其四，课堂上随机⽣成问题。
新课标小学数学教案
新课标小学数学教案
教案标题：认识数字0-10
教学目标：
1. 能够认识数字0-10，并能正确书写；
2. 能够用不同方式表示数字0-10；
3. 能够在日常生活中应用数字0-10。
教学重点和难点：
重点：认识数字0-10，并掌握正确书写；
难点：掌握数字0-10的用途和应用。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 数字卡片；
3. 笔、纸。
教学过程：
1. 引入：通过展示数字卡片让学生认识数字0-10，并引导学生快速朗读数字；
2. 学习数字书写：让学生用纸和笔模仿数字卡片上的数字0-10的书写；
3. 活动：组织学生参与数字游戏，让学生用不同方式表示数字，如手指、物品等；
4. 实践：让学生在日常生活中应用数字0-10，如数数周围的物品、排队等；
5. 总结：让学生总结认识数字0-10的过程，并表达对数字的感受。
教学反思：
通过教学过程，学生能够正确认识数字0-10，并能够在日常生活中应用数字，提高了他们的数学能力和实践能力。
新课程理念下的小学数学教学设计
•在交流研讨活动中学习 •在探究发现活动中学习
•在转换角色活动中学习 •在求变求异活动中学习 •在选择归类活动中学习 •在合作互动活动中学习 •在情境体验活动中学习
（三）新课程下的教学设计策略
１．内容设计科学化
•教学内容本身要有科学性。
•在设计教学内容如何教的过程时， 要符合学生的认知规律，因为学生的 学习心理规律也是科学的总结。
•不要把统一讲解变成统一操练，也不要要求所 有学生在同样的时间内达到同样的认识，接受 同样的结论。
•教学设计要从学生的问题出发
•教学设计要从学生的真实问题出发， 而不是从教材或教师假想的问题出 发。
•从问题出发设计教学，关键之处在 于把握学生固有认识与新现象、新 事实的矛盾，在于引导学生自己自 己发现或创设情境帮助学生发现这 一矛盾，这样才能让学生学有所思。
性的过程。
二、小学数学新课程的教学设计 •课程目标与教学设计的转向
关注知识
给出知识
关注学生
引起活动
教材 教案 学案
（一）制定具体、全面的教学目标
课程目标
•知识与技能 •数学思考 •解决问题 •情感与态度
“三维”目标的有机整体 知识与技能
过程与方法 情感与态度
教学目标具有全面性
Y
以过程与方法目标为核心
（二）新课程下的教学设计理念
1．数学化设计理念
人们运用数学的方法观察现实 世界，分析研究各种具体现象，并 加以组织整理，发现其规律，这个 过程就是数学化。
２．问题化设计理念
在教学设计的过程中，将数 学的教与学置于各种奇妙的富于 思考的问题情境之中．
３．活动化设计理念
将静态的教学内容，设计成 动态的过程．
数学教学活动必须建立在学生的认 知发展水平和已有的知识经验基础之上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生 提供充分从事数学活动的机会，帮助他 们在自主探索和合作交流的过程中真正 理解和掌握基本的数学知识与技能、数 学思想和方法，获得广泛的数学活动经 验。学生是数学学习的主人，教师是数 学学习的组织者、引导者与合作者。
新课标小学数学教案格式
新课标小学数学教案格式课题：加法与减法教材：小学数学教材年级：小学一年级教学目标：1. 能够正确理解加法与减法的概念；2. 能够用适当的方法进行简单的加法和减法运算；3. 能够在日常生活中运用加法和减法解决实际问题。
教学重点：1. 加法的概念和运算方法；2. 减法的概念和运算方法；3. 加减法的应用。
教学难点：1. 运用加法减法解决实际问题；2. 理解加减法的关系和区别。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引导学生回顾前几节课的内容，引出今天的学习内容——加法与减法。
二、讲解（15分钟）1. 教师简单介绍加法和减法的概念和意义；2. 教师通过示范和讲解，教给学生如何进行简单的加法和减法运算；3. 教师通过实际生活中的例子，引发学生对加减法的兴趣和注意。
三、练习（20分钟）1. 学生跟随教师做加法和减法的练习题；2. 学生在小组内完成一些加减法的问题，并相互交流讨论。
四、讨论（10分钟）1. 教师与学生讨论加法和减法在日常生活中的应用；2. 学生举例说明加减法的实际应用场合。
五、总结（5分钟）1. 教师对今天的学习内容进行总结，并强调加减法的重要性；2. 学生回答问题，巩固加减法的知识点。
六、作业布置（5分钟）布置适量加减法的作业，加深学生对知识的理解和掌握。
教学反思：通过今天的教学，学生初步掌握了加法和减法的概念和运算方法，能够在实际生活中运用加减法解决问题。
小组讨论和个人练习相结合的教学方式，能够提高学生的学习积极性和合作意识，为以后的教学打下良好的基础。
小学数学教学教案模板（精选5篇）
⼩学数学教学教案模板（精选5篇）⼩学数学教学教案模板（精选5篇） 在教学⼯作者开展教学活动前，很有必要精⼼设计⼀份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。
那么⼤家知道正规的教案是怎么写的吗？下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼩学数学教学教案模板（精选5篇），欢迎⼤家分享。
⼩学数学教学教案1 教学内容： 新课程标准实验教科书⼈教版五年级上册第11页例7及后做⼀做、练习⼆5-10题。
教学⽬标 1.知识与技能： (1)使学⽣知道⼩数的运算顺序和整数运算顺序相同。
(2)使学⽣掌握⼩数连乘、乘加乘减的计算⽅法，正确地进⾏⼩数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应⽤题。
2.过程与⽅法：让学⽣通过旧知迁移新知识的⽅法来学习⼩数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学⽣认真审题的好习惯。
教学重点 使学⽣掌握⼩数连乘、乘加乘减的计算⽅法，正确地进⾏⼩数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点 能解答⼩数连乘、乘加乘减的有关应⽤题。
教学过程： ⼀、复习. 1、⼝算：5×2×7 25×4×8 9×10×6 2、说出运算顺序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200 ⼩结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，⽽⼩数的四则运算顺序跟整数是⼀样的。
⼆、新授 1.教学教材第11页例题7. (1)出⽰例题7： (2)分析：题⽬的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算? (3)⽣尝试练习。
抽⽣板演：0.9×0.9×100 =0.81×100 =81(平⽅⽶) (4)分析订正：⼤家有什么不明⽩的地⽅吗?(学⽣质疑或师提问：) ①这个算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.) ②0.9×0.9是什么意思?(求的是⼀块砖的⾯积) ③为什么要⽤0.9×0.9呢?不可以就⽤0.9×100吗?(因为占地的是瓷砖的⾯积，⽽不是瓷砖的边长。
小学数学新课程数学教学法教案
小学数学新课程数学教学法教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的数学运算方法，提高运算速度和准确性。
2. 培养学生的逻辑思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 第一课时：加减法运算教学重点：掌握100以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解加减法的运算规律，能够灵活运用。
2. 第二课时：乘除法运算教学重点：掌握100以内乘除法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解乘除法的运算规律，能够灵活运用。
3. 第三课时：整数的认识教学重点：认识整数，理解整数的意义和性质。
教学难点：掌握整数的加减乘除法运算。
4. 第四课时：几何图形教学重点：认识基本的几何图形，理解图形的性质和特点。
教学难点：能够运用几何图形解决实际问题。
5. 第五课时：测量与计算教学重点：掌握长度、面积的测量方法，能够进行简单的计算。
教学难点：理解测量与计算的关系，能够灵活运用。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，结合生活实际，让学生在具体的情境中感受数学的重要性。
2. 运用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试评价：定期进行单元测试，了解学生的掌握情况，发现问题并及时进行反馈。
五、教学资源：1. 教材：《小学数学新课程教材》2. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备3. 学具：练习本、铅笔、橡皮擦4. 教学素材：与教学内容相关的图片、视频、案例等六、教学步骤：1. 导入新课：通过情境导入，引发学生兴趣，激发学习欲望。
2. 自主学习：让学生自主探究新知识，培养学生独立思考能力。
新课标的小学数学教案
新课标的小学数学教案
课程目标：通过本课程的学习，学生将能够掌握数学基本概念和方法，提高数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容：
1. 数的认识：数的读数和书写、数的比较大小、数的组成等。
2. 加减法：十以内的加减法、进位退位的加减法、多位数的加减法等。
3. 乘法：十以内的乘法口诀、多位数的乘法算式、乘法与加减法的关系等。
4. 除法：十以内的除法、多位数的除法算式、余数和商的概念等。
5. 数量关系：多种图形的认识和分类、相同和不同的物体比较、简单的数据统计等。
教学活动：
1. 导入：通过问题引入新知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：通过课件、实物、实例等多种形式进行知识讲解，引导学生理解和掌握知识点。
3. 练习：布置练习题目，让学生巩固和应用所学知识。
4. 拓展：引导学生进行拓展性思考和探究，培养解决问题的能力。
5. 总结：归纳课堂重点，让学生加深对知识点的理解。
评价方式：
1. 课堂表现：包括课堂上的回答问题、思维活跃度、参与度等。
2. 作业：通过书面作业和习题完成情况评价学生的学习情况。
3. 考试：定期进行考试，检验学生对知识的掌握情况。
教学资源：
1. 教科书和教辅书
2. 课件和实物
3. 练习册和作业本
4. 多媒体设备
备注：教案仅为范本，具体教学过程和内容根据实际情况进行调整。
新课标数学教案小学
新课标数学教案小学
课程目标：使学生能够掌握基础数学概念，培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
教学内容：
本课程将包括以下内容：
1. 数的认识：整数、分数、小数等概念的认识与操作。
2. 四则运算：加减乘除的基本运算法则及应用。
3. 几何图形：平面图形、立体图形的认识及性质分析。
4. 数据统计：图表分析、概率计算等相关内容。
教学方法：
1. 活动教学法：通过游戏、实验等形式引导学生主动参与，增加学习趣味性。
2. 示范引导法：通过示范演示、讲解引导学生理解数学概念及解题方法。
3. 实践操作法：通过实际应用案例，让学生亲自动手解决问题，培养解决问题的实际能力。
教学过程：
1. 导入：通过举例介绍日常生活中的数学问题引起学生兴趣。
2. 讲解：介绍本节课的主要内容及相关知识点。
3. 练习：让学生进行相关练习，巩固知识点。
4. 拓展：通过拓展问题引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。
评价方式：
1. 课堂表现：包括参与度、答题情况等方面。
2. 作业成绩：每节课布置相应的作业，通过作业的完成情况评估学生掌握程度。
3. 考试评测：定期进行考试，综合评估学生对数学知识的掌握情况。
课程反馈：
根据学生学习情况及评价结果，及时调整教学方法，不断改进教学内容，以促进学生的数
学学习效果。
以上为小学数学教学范本，希望能够帮助教师们更好地开展数学教学工作。
新课标标准小学数学教案
新课标标准小学数学教案
教学内容：加法和减法
教学目标：让学生掌握加法和减法的基本概念，并能够灵活运用到日常生活中。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍今天的教学内容：加法和减法。
通过举例子让学生感受到加法和减法的实
际应用。
二、讲解（10分钟）
1. 加法的概念和运算规则：将两个或多个数相加得到一个总和。
2. 减法的概念和运算规则：从一个数中减去另一个数得到差。
三、练习（15分钟）
1. 让学生做一些简单的加法和减法练习题，帮助他们巩固理解和运用。
2. 让学生分组进行游戏，通过竞赛的方式加深对加减法的理解。
四、拓展（10分钟）
1. 鼓励学生自己创造一些加法和减法题目，并与同学分享。
2. 让学生通过实际生活中的情境，应用加法和减法的运算。
五、总结（5分钟）
老师总结今天的教学内容，强调加法和减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多多练习。
六、作业（10分钟）
布置作业：让学生完成一些加法和减法练习题，并鼓励他们在家里多加练习，加深对加法
和减法的理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对加法和减法的基本概念和运算规则有了更深入的理解，能够灵
活运用到日常生活中。
希望学生在日常生活中多多练习，巩固所学知识。
新授课小学数学教案
新授课小学数学教案
课时目标：学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，并能灵活运用到日常生活中。
教学重点：加法和减法的基本运算方法。
教学难点：灵活运用加法和减法解决问题。
教具准备：数字卡片、计算题卡片、小板书。
教学过程：
一、导入 (5分钟)
老师用数字卡片上的数字让学生完成加法和减法的运算，并引导学生发现其中的规律。
二、新课讲解 (15分钟)
1. 讲解加法和减法的基本概念和运算法则；
2. 演示用数字卡片进行简单的加法和减法运算；
3. 教学引导学生如何用进位和借位的方法进行计算。
三、练习 (20分钟)
1. 学生用计算题卡片上的题目进行加法和减法练习；
2. 学生分组进行小组竞赛，看哪组能最快正确完成题目。
四、总结 (5分钟)
老师对学生本节课的学习情况进行总结，提醒学生课后复习，并鼓励学生多在日常生活中运用加法和减法。
五、作业布置 (5分钟)
布置学生完成计算题卡片上剩余的题目，并要求学生设计一个生活中的问题，用加法和减法解决。
六、课后作业
完成计算题卡片上的题目；
设计一个生活中的问题，用加法和减法进行计算。
教学反思：本节课教学目标简单明确，重点突出，难点突破，通过多种教学方法使学生更好地掌握加法和减法的基本运算方法。
新课改的小学数学教案
新课改的小学数学教案
课题：小学数学新课改教学设计
年级：一年级
课时：1课时
教学目标：
1. 能够认识和书写数字1-10。
2. 能够理解和掌握数字1-10的大小关系。
3. 能够通过实际操作，感受数学的趣味性和实用性。
教学重点：
1. 数字1-10的书写与认识。
2. 数字1-10的大小关系。
教学难点：
1. 掌握数字1-10的大小关系。
2. 运用数字1-10进行简单的数学运算。
教具准备：
数字卡片、小型计数珠、学习板书。
教学过程：
1. 导入：通过数学游戏或歌曲引入本节课的内容，激发学生学习数学的兴趣。
2. 学习：教师呈现数字1-10的数码卡片，让学生观察和认识这些数字，之后通过指导学
生用小型计数珠进行数码操练。
3. 运用：教师提供一组数字，要求学生通过比较大小关系排列数字，从小到大或从大到小。
学生可以通过手势或语言来表示比较大小。
4. 拓展：教师可以设计一些游戏或活动，让学生在实践中运用数字1-10，比如用数字进行简单的加减法计算。
5. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，并强调数字1-10的重要性和实际运用。
课后作业：让学生用纸和笔写下数字1-10，并找出身边的数字，进行实地观察和认识。
评价标准：学生能够准确书写数字1-10，理解并运用数字1-10的大小关系，能够通过简单的数学运算来解决问题。
22版新课标小学数学教案
22版新课标小学数学教案在制定22版新课标小学数学教案时，教师需要遵循新课程标准的要求，注重学生核心素养的培养，强调数学知识的实际应用，以及数学思维的培养。
以下是一份符合新课标要求的小学数学教案示例：教学目标：1. 使学生理解并掌握基本的数学概念和运算规则。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 通过数学学习，提高学生的数据分析和处理能力。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。
教学内容：1. 数的认识：包括整数、小数、分数等。
2. 基本运算：加法、减法、乘法、除法等。
3. 几何图形：平面图形和立体图形的认识，以及它们的属性。
4. 度量单位：长度、面积、体积、时间、质量等单位的转换和计算。
5. 数据处理：数据的收集、整理、描述和分析。
教学方法：1. 启发式教学：通过提出问题，引导学生自主思考和探索。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。
3. 实践操作：通过实际操作，加深学生对数学概念的理解。
4. 信息技术应用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
教学过程：1. 导入新课：通过生活实例或数学游戏，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新知：教师详细讲解数学概念和运算规则，确保学生理解。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行实际操作。
4. 交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。
5. 总结反馈：教师总结学生学习情况，给予及时的反馈和指导。
评价方式：1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现和进步。
2. 结果评价：通过测试和作业，评价学生对知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程和效果。
4. 同伴评价：通过同伴评价，促进学生之间的相互学习和帮助。
通过上述教案的实施，教师能够有效地引导学生学习数学知识，培养学生的数学素养，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。
新课标小学数学教案苏教版
新课标小学数学教案苏教版
教材：苏教版
年级：小学
课时：1课时
教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握小学数学苏教版教材中的相关知识点。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握相关知识点。
教学难点：培养学生的逻辑思维能力。
教学方法：情境教学法、合作学习法。
教学过程：
一、引入（5分钟）
教师向学生介绍本节课的主题，并通过问题引入，激发学生的学习兴趣。
二、学习内容（30分钟）
1. 学生通过教材中的案例学习相关知识点，并进行理解和反思。
2. 学生通过小组讨论或合作学习，互相交流解题思路，培养合作精神。
3. 学生进行练习，并巩固所学知识。
三、总结（10分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，并强调学生需要在课后进行复习和巩固。
四、作业布置（5分钟）
教师布置相关作业，要求学生在家里进行复习和练习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握本节课所学的知识点，并培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
同时也激发了学生对数学学习的兴趣和信心。
在接下来的教学中，我们将继续注重培养学生的学习能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
小学数学新课程教学案例
小学数学新课程教学案例小学数学新课程教学案例篇一：《小学数学课堂教学案例分析》学习体会《小学数学课堂教学案例分析》学习体会暑假期间，我认真学习了东北师范大学出版社出版的《小学数学课堂教学案例分析》一书。
本书分析课堂教学之细，令人惊讶。
书中实实在在地告诉我们，应该怎样研究课堂教学，怎样通过课堂这面镜子，研究新课程的理念是否落实。
本书的作者用定性和定量两个纬度对数学课堂教学进行了多角度的分析。
本书对《整数除小数》、《乘法结合率》、《基本数量关系》、《分子相同的异分母分数加、减法》等15节课堂教学案例进行了详尽的分析。
每一个分析报告主要包括以下内容：1、课前测试与分析。
在上课前，对学生已有的知识与技能进行了书面测查，了解学生对新课有关的知识与技能的掌握情况，并对测试的结果进行了分析。
2、课堂中时间分配情况及分析。
根据每一节课的实际情况，选择教师讲解、师生问答、学生活动，或者情境引入、展开讨论、独立思考、合作交流等不同角度进行比较精确的时间统计，并对统计结果进行分析。
3、提问分析。
从三个方面对提问进行分析。
一是对全班学生分水平答问机会统计并分析。
二是教师提问技巧和水平分析。
作者把老师提出的每一个问题分成无关、管理、认记、理解、推理和创造六个不同的层次进行分析。
三是对问答的方式进行统计并进行分析。
4、练习设计及效果分析。
5、课后测查与分析。
一是测查学生对新知识与技能的掌握情况及分析；二是调查学生对这一节课的感受。
6、对听课教师的课后调查、访谈与分析。
一是用问卷的形式对听课教师进行书面调查；二是对听课教师进行访谈。
7、专家访谈。
8、上课教师反思。
9、进一步研究的问题。
这15节课堂教学案例，每一节课都用了二十多页的篇幅进行详细的分析。
学习后，我感受最深的有以下几点：一、教学目标的定位与落实。
教学目标在教学活动中起着导向作用，在新观念的指引下，我们在教学中力图从学生的发展出发，使我们的教学目标多元化。
如：《分子相同的异分母分数加减法》一课，执教老师的教学目标为：①引导学生在观察、比较、思考、探索中发现并掌握分子相同的异分母分数加减法的速算规律。
新小学数学微课教案范文通用6篇
小学数学微课教案范文通用6篇5小学数学微课教案范文第一篇1.导入环节：微课使用了复习导入，引导学生回顾了一厘米的长度，然后又结合生活中的例子，体会一厘米有多长。
这个环节相当细致，有理论有实践，几乎等同于讲新课了，不过设计者的精细用错了位置，3分钟的微课，导入环节用去了1分15秒，后面的讲授很显然要收到影响。
2.讲解新知环节：（1）微课通过测量一个不足厘米笔记本的厚度，启发学生探寻"比厘米还小的单位"，通过数小格的个数，得知一厘米等于10毫米。
这一点是很巧妙的，问题从实践中来，更能激发学生的探究欲望。
但是在数小格之前，就告诉学生"厘米包含了10个小格"，然后再去煞有介事的数。
答案已经呈现，下面的实践还有意义吗？（2）知道一个小格的长度就是一毫米的之后，教师便迫不及待地去测量笔记本的厚度，全然忘掉了微课的学习任务"认识毫米"，知道一个小格的长度是一厘米就算是认识了吗？在复习旧知环节，认识厘米的时候还可以联系实际让学生直观认识一厘米的长度，到了讲授新知环节，认识毫米的时候，就不能联系实际了，来个直观感受吗？除了直观感受，毫米在尺子上的刻度线特点，也可以让学生观察一下：表示毫米的线都比较短，中间较长的是5毫米刻度线。
这样充分认识之后，后面的测量活动就非常好开展了。
磨刀不误砍柴工，一定要把学生的刀磨快了，再去实践。
例如这个笔记本的厚度，知道了中间那个较长的刻度线是5毫米之后，根本不用数8个格，数三个就可以了。
3.练习环节：这一环节，测量的是蜜蜂的长度，根据情景设计还是一只活着的小蜜蜂。
既然是教学生测量，那么在案例上就要想想学生能不能有这个条件去实践。
对不起，这个环节学生是无法跟着参与的，总不能先暂停视频，然后到花丛中抓一个活着的小蜜蜂，再来测量吧。
不是我求全责备，制作微课时尽量想着学生跟着实践，不能想当然。
总评：从技术上来说是一节无可挑剔的微课，教师语言、师生对话，设计得都非常出色。
新课标小学数学教案(实用6篇)
新课标小学数学教案(实用6篇)新课标小学数学教案(实用6篇)一、整数的加减法教案1. 教学目标：学生通过本堂课的学习，能够掌握整数的加法和减法运算规则，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点：整数的加法和减法运算规则。
3. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
4. 教学过程：(1) 导入：引入整数概念，并通过实例让学生理解正整数、负整数和零的概念。
(2) 讲解整数的加法：- 用数轴和实例演示整数的加法运算规则。
- 引导学生注意正整数加正整数、负整数加负整数、正整数加负整数以及负整数加正整数的情况。
(3) 讲解整数的减法：- 用数轴和实例演示整数的减法运算规则。
- 引导学生注意正整数减正整数、负整数减负整数、正整数减负整数以及负整数减正整数的情况。
(4) 练习：- 布置一些基础练习题，巩固学生对整数加减法运算规则的掌握。
- 布置一些实际问题的练习题，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
(5) 总结：对整数的加法和减法运算规则进行总结，并强调学生运用所学知识解决实际问题的重要性。
二、分数的加减法教案1. 教学目标：学生通过本堂课的学习，能够掌握分数的加法和减法运算规则，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点：分数的加法和减法运算规则。
3. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
4. 教学过程：(1) 导入：复习分数的概念，并引入分数的加法和减法运算。
(2) 讲解分数的加法：- 引入分数的加法规则，通过数形模型和实例演示加法运算的过程。
- 解释带分数相加和异分母分数相加的方法。
(3) 讲解分数的减法：- 引入分数的减法规则，通过数形模型和实例演示减法运算的过程。
- 解释带分数相减和异分母分数相减的方法。
(4) 练习：- 布置一些基础练习题，巩固学生对分数加减法运算规则的掌握。
- 布置一些实际问题的练习题，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
(5) 总结：对分数的加法和减法运算规则进行总结，并强调学生运用所学知识解决实际问题的重要性。
新课标小学数学教案(实用6篇)
新课标小学数学教案（实用6篇）新课标小学数学教案第1篇教学目标：1、能够正确地、熟练地读写101以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受101以内数的意义，会用101以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点：101以内数的读法和写法。
教学难点：数位的意义。
教具准备：计数器、数位板、数字卡片。
教学过程：一、复习：1、十个十是（），一百零一里面有（）个一。
2、6个一和3个十组成（）。
3、7个十和6个一组成（）。
4、89里面有（）个十和（）个一。
5、62里面有（）个一和（）个十。
二、学习读数、写数：1、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。
提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6：（1）让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）学生在课本上尝试写出一百零一，并轻声读一读。
新小学数学教案人教版
新小学数学教案人教版
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握加法和减法的基本规则，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：加法和减法的基本运算规则
教学难点：应用加法和减法解决实际问题
教学准备：数学教材、黑板、彩色粉笔、数学练习册、实际物品如卡片、玩具等。
教学过程：
1. 导入新课：教师用实际物品如卡片、玩具等向学生展示加法和减法运算，让学生体会其中的规律和方法。
2. 讲解加法规则：教师向学生介绍加法的运算规则，例如1+2=3，3+4=7等等，让学生对加法有一个初步的认识。
3. 练习加法：教师带领学生进行加法的练习，让学生逐步掌握加法的运算方法。
4. 讲解减法规则：教师向学生介绍减法的运算规则，例如5-2=3，8-4=4等等，让学生对减法有一个初步的认识。
5. 练习减法：教师带领学生进行减法的练习，让学生逐步掌握减法的运算方法。
6. 综合练习：教师出一些综合运算的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7. 总结课程：教师对本课所学内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
教学反思：本节课主要是针对小学生加法和减法的基础知识进行教学，通过实际操作和练习，让学生能够掌握这些基本运算规则并能够应用于实际生活中。
在教学过程中，要注重学生的动手能力和思维能力的培养，让他们在学习中能够主动思考和解决问题。
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第一章数学课程的理念与目标学习目标：★理解数学课程的基本理念★对数学课程的意义与价值有正确的认识★熟悉数学课程目标的内容和构成要素★理顺《标准》中的数学课程目标的体系★对数学课程的目标有全面、正确的理解第一节数学课程的理念一、数学课程要面向全体学生二、要关注学生的生活经验和已有的知识体验三、动手实践，自主探索，合作交流是重要的数学学习方式四、教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者五、注重现代信息技术与数学课程的整合六、建构发展性教学评价观第二节数学课程的价值、定位与目标一、数学及数学课程的价值二、数学课程的定位三、数学课程的目标第二章数学课程标准与教学大纲比较学习目标：★列举《标准》与《大纲》的共性及差异★理解《标准》的特征，有效指导教学实践第一节《标准》与《大纲》的理念比较一、课程观的变化：从知识本位课程转变为经验本位课程观二、数学教学观的变化：教师要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者，要从教师空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。
三、数学学习观的变化1.数学学习的内容不仅包括数学的一些现成结果，还包括结果的形成过程2.动手实践，自主探索，合作交流是重要的数学学习方式四、评价观的变化1.评价的内容由中结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合2.评价的主体方式由单元化转向多元化第二节《标准》与《大纲》的结构体系比较内容略第三节《标准》与《大纲》的目标比较一、陈述课程目标的动词分析二、数学课程目标的层次分析三、《标准》的行为主体是学生四、《标准》中对课程目标的表述更为具有、明确五、《标准》中课程目标的内容分析：强调学习数学的背景、强调学习数学的过程、强调数学交流、强调对数学价值的认识第四节《标准》与《大纲》的课程内容比较一、《标准》的内容分析1.数学课程内容的现实性、挑战性及整体性2. 《标准》强调的是大多数学生所具备的基础学力3. 《标准》中的评价目标是为了促进学生发展及改进教师教学4. 《标准》提倡教师应成为研究者二、《标准》的内容及要求的具体变化内容略，自己阅读三、各领域内容及要求的变化内容略第五节《标准》与《大纲》的实施建议比较内容略，自己阅读第三课时第三章小学数学新课程的教学内容分析学习目标：★数学新课程教学内容的选择体现着何种价值取向★数学新课程的内容体系是什么★数学新课程教学内容的组织具有哪些特点及功能？在呈现方式上有哪些新颖之处？第一节小学数学新课程教学内容的价值取向1.数学课程教学内容的学科性价值2.数学课程教学内容的社会性价值3.数学课程教学内容的发展性价值第二节小学数学新课程教学内容的构成与解析一、小学数学新课程的教学内容的变化二、小学数学新课程教学内容设置的特点1.教学内容片段化2.教学内容过程化3.教学内容现代化第三节教学内容的组织特点与呈现方式一、教学内容的编排特点1.突出从实际问题情景中抽象数学模型的过程2.内容编排螺旋式推进3.重视数学史料的作用二、教学内容的呈现方式；多种多样，如图片、游戏、卡通、表格、文字等。
内容紧密联系儿童生活。
第四章小学数学新课程的教学设计学习目标：★认识教学设计以及教学设计要做什么★掌握基本的课堂教学设计理念★会对课堂教学的各个环节及总体进行巧妙设计★善于将精心设计的课堂教学方案付诸实施第一节数学教学设计概述一、教学设计要做什么1.分析教学目标2.设计教学情境3.设计教学形式与方法4.设计学习方式第二节新课程下的教学设计理念一、数学化设计理念二、问题化设计理念三、活动化设计理念第三节新课程下的教学设计策略一、内容设计科学化二、形式设计趣味化三、结构设计生动化第四节新课程教学设计的实施一、作为组织者如何调控应变二、作为引导者如何启发思考三、作为合作者如何平等参与学习目标：★了解“数与代数”教学实施的基本原则★透过一些教学案例，掌握“数与代数”教学实施的特点与方法★在与编者共同反思和讨论“数与代数”教学中的热点问题的过程中，更加深刻地领会“数与代数”教学实施的要义第一节“数与代数”教学实施的原则一、教学实施的过程性二、教学实施的现实性三、教学实施的探索性四、教学实施的学科整合性第二节“数与代数”的教学案例及其评析根据文中三个教学案例，结合自己的教学实际，进行教学反思和评析第三节“数与代数”教学中的几个问题讨论一、数感及其培养示例1.在学生体验中建立数感2.在比较中发展数感3.在表达与交流中促进数感的形成4.在解决问题中强化数感二、符号感及其培养示例1.鼓励学生用自己的方式来表述具体情境中的数量关系和变化规律2.引进字母表述，是用符合表示数量关系和变化规律的基础三、估算意识及其培养1.创设问题情境，激发学生的求知欲望2.逐步让学生养成良好的估算习惯3.在教学中渗透基本的估算方法四、算法多样化问题第六章“空间与图形”的教学实施学习目标：★了解“空间与图形”教学实施的基本原则★透过一些教学案例，掌握“空间与图形”教学实施的特点与方法★在与编者共同反思和讨论“空间与图形”教学的有关问题的过程中，更加深刻地领会“空间与图形”的教学要义，不断改善自己的教学，增强教学的实效性第一节“空间与图形”教学实施的原则一、“空间与图形”教学实施的现实性原则：即我们的教学设计应从学生的数学现实出发，提倡把课堂“搬到”学生居住、活动的地方去二、“空间与图形”教学实施的过程性原则：在教师的引导下学生主动进行观察、操作、实验、探索、合情合理的富有个性的过程。
三、“空间与图形”教学实施的多样性原则四、“空间与图形”教学实施的人文性原则第二节“空间与图形”教学实施的案例一、案例1内容见课本。
教学分析：整个教学过程，教师仅仅充当一个组织者、引导者与合作者的角色，学生参与了知识发生、发展的全部过程，真正体现了教学实施的过程性原则。
二、案例2内容见课本。
教学分析：本节课的设计是站在儿童的角度去观察、去思考的。
采用儿童现实生活中的、喜闻乐见的模拟材料来组织学习活动。
虚构的故事情节反映了一个现实问题，同时又引起了学生的兴趣与思考，体现了教学实施的现实性原则。
三、加入第三节的一个问题：“空间与图形”教学课件的“逼真”与’“有效”⑴适应性⑵合理性⑶启发性第七章“统计与概率”的教学实施学习目标：★了解“统计与概率”教学实施的基本原则★透过一些教学案例，掌握“统计与概率”教学实施的特点与方法★感受当前教学中的一些热点问题及其处理策略，结合实践、反思、研究，形成自己的教学思路，实施有效教学。
第一节“统计与概率”教学实施的原则一、“统计与概率”教学实施的现实性二、“统计与概率”教学实施的过程性三、“统计与概率”教学实施的情境性原则四、“统计与概率”教学实施的实践性原则第二节“统计与概率”的教学案例及其评析一、案例一及评析：这节课通过学生生活中的知识，借助现代信息技术，引导学生理解环保的重要性，渗透情感态度、价值观教育于数学教学中；体现了学习过程是学生自主建构的过程，培养了学生的自主学习能力；重视了学生个性化的发展；在原知识基础上拓展了学生的视野，更新了教育理念。
二、案例二及评析：“抛硬币、摸球、连一连、摆一摆、说一说”引导学生了解统计与概率之间的关系。
第三节“统计与概率”教学中的几个问题讨论一、如何落实“统计与概率”教学的核心目标—统计观念的培养1.认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题2.能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程，做出合理的决策3.能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑二、如何把握“统计与概率”教学中的“度”三、如何处理“统计与概率”和学生“直观感知”的矛盾第八章“实践与综合应用”的教学实施学习目标：★“实践与综合应用”是怎样的一个学习领域★怎样设计“实践与综合应用”的教学内容★怎样组织实施“实践与综合应用”的教学活动第一节“实践与综合应用”的意义、特点与教学目标一、“实践与综合应用”的意义反映了数学课程与教学改革的要求，促进数学课程结构和内容的改革，对于改进教师的教学方式有重要的作用，为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。
二、“实践与综合应用”的特点1.现实性2.问题系3.实践性4.综合性5.探索性三、实践与综合应用的教学目标1.在知识与技能方面。
强调对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等知识领域的综合运用和整体把握2.在教学思考方面，强调经历探索过程，发展思维能力3.在解决问题方面，强调经历提出、理解、探索和解决问题的过程，形成解决问题的一般策略，发展应用意识和实践能力4.在情感与态度方面，强调体会数学与自然和人类社会的密切联系，感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用，树立正确的数学价值观。
第二节“实践与综合应用”教学内容的设计一、教学内容的选择途径1.从现实生活中选择2.从知识领域中延伸3.从兴趣活动中拓展二、教学内容的选择原则1.适当的趣味性2.适量的综合性3.适度的挑战性第三节“实践与综合应用”教学的组织形式一、常见形式1.数学玩具与智力游戏2.史料阅读与数学故事3.模型制作与平面设计4.数学发现与论文交流5.数学调查与统计分析6.课题研究与项目策划7.综合活动与成果展示二、“实践与综合应用”教学组织的几个策略1.突出主体2.强调实践3.渗透方法4.灵活开放第四节“实践与综合应用”教学案例及评析案例1 “旅游中的数学”评析：从学生现实生活中取材，教师善于挖掘蕴藏其中的数学文化内蕴，注意适当引导或留有空间，学生自主拟定方案，自主评价。
案例2 “竿高与影长”评析：让学生从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的全过程。
第十四课时第九章小学数学学习评价与课堂教学评价学习目标：★了解数学评价改革带来的新理念★了解当前小学数学学习评价方式有哪些新的探索★看到一些课程改革后的评价案例及其分析★感受新课程下课堂教学评价改革的理念和方式的转变第一节数学评价改革的新理念一、对学生数学学习的评价1.评价目标多元化2.评价内容多维度3.评价的方法多样化4.评价主体的多元化二、实施小学生数学学习评价要注意的问题1.营造氛围，激发兴趣，引导评价2.逐步淡化相对评价，重视绝对评价3.将定性与定量评价相结合，重视定性评价4.形成性评价与终结性评价相结合，重视形成性评价5.自我评价应该与他人评价相结合，加强自我评价6.倡导综合定性的评价7.正确理解评价主体多元8.考虑差异，切忌面面俱到9.慎用考试10.对评价结果的处理要慎重第二节小学数学学习评价方式的探索一、课堂观察二、成长记录袋三、活动评价法四、数学日记五、调查与实验第三节小学数学学习评价案例分析1.课堂教学中即时评价的探索案例2.小组评价的探索案例3.综合体现新课程评价理念的评价活动的探索案例4.改变试题呈现形式的探索案例—情境测试第四节数学课堂教学评价一、新课程下的数学课堂教学评价观二、小学数学课堂教学评价标准（P159 表9-7 课堂教学评价表）。