部编版语文《四个太阳》教研课件2

我画了个绿绿的太阳，挂在 夏天的天空。高山、田野、街道、 校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给 秋天。果园里，果子熟了。金黄 的落叶忙着邀请小伙伴，请他们 尝尝水果的香甜。
四个太阳 目录
课文讲解
我画了个红红的太阳，照亮冬天。 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画 什么颜色呢？哦，画个彩 色的。因为春天是个多彩 的季节。
我画了个红红的太阳，_______。阳光______着 小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个 _______。因为春天是个________。
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1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
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8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
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4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空 。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。 我画了个____的太阳，____春天。
填一填
我画了个绿绿的太阳，挂在________。高山、 田野、街道、校园，到处________。
我画了个金黄的太阳，送给_____。果园里，果 子熟了。_________忙着邀请小伙伴，请他们尝尝 水果的香甜 。
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
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2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖 着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画 个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
tài yáng dào sòng máng
太阳 街道 送给 忙着
cháng xiāng tián wēn nuǎn
尝一尝 香 甜 温 暖
gāi yīn
yán
应该 因为 颜色
选自己最喜欢的一段读一读，要求：读好 停顿。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高 山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里， 果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜 。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖 着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画 个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
hōng
一个球，热 烘 烘。
落在西，出在东。
18 四个太阳
自读要求
1.读准字音，不添字，不漏字。 2.想一想：这位小朋友画了四个什么 样的太阳?
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高 山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里， 果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他 们尝尝水果的香甜 。