认识千克
西南师大版三年级数学上册《认识千克》教案及教学反思
西南师大版三年级数学上册《认识千克》教案及教学反思一、课程背景本课程是《数学》三年级上册的一课，名叫《认识千克》。
本课程是教学过程中重要的一环，通过本课的教学，可以让学生了解千克的含义及使用方法，培养学生良好的千克意识，为日后学生的数理思维能力打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标1.能明确千克的概念及其重要性；2.掌握使用千克的方法；3.认识千克与克的关系；4.能够举一些日常感性理解千克的例子。
2. 过程与方法目标1.注重启发性，情境性和活动性的教学模式；2.通过问题探究能力提高培养学生好奇心；3.通过互动讨论、学生角色扮演等形式活跃气氛；4.让学生能够在学习和实际生活中常识紧密结合，掌握知识。
3. 情感态度目标1.培养学生的好奇心；2.激发学生学好数学的自信；3.让学生养成良好的合作精神和团队协作思想。
三、教学素材和教学方法1. 教学素材本课程所需素材包括：千克物品、手持秤、图片、实物用具（如米袋、水桶等）。
2. 教学方法本课程采用启发式、探究性、互动式和综合性教学方法。
通过探究问题、分组活动、互动讨论等方式，使学生在轻松愉悦的气氛中学习、思考、讨论。
四、教学流程及具体步骤1. Warm-up1.通过发放用于计量的米袋或水桶等实物用具，并提问：为什么会发明这种实物用具？2.引导学生思考单位的概念，并举例说明。
2. Presentation1.出示一张轻重物品的图片，让学生用自己的方式进行估量，并说出估量的结果；2.以手持秤为例，让学生尝试将实物放在秤上进行称重，并讨论过程中出现的问题；3.引导学生认识千克，通过实物和图片的形式展示一些千克物品，让学生通过自己的感官体验来认识千克的大小、重量和重要性。
3. Practice1.组织学生进行小组活动，让学生通过实物或图片的形式来估算出一些日常中常见的重量；2.让学生模拟使用秤进行称重，并对称重结果进行比较和讨论，让学生引出千克和克的概念以及它们之间的关系。
苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》说课稿
苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》说课稿一. 教材分析《认识千克》是苏教版数学三年级上册第二单元的第一课时内容。
本节课的主要任务是让学生初步理解质量的概念，认识千克这个质量单位，并通过实践活动，使学生能够运用千克单位进行简单的质量计量。
教材通过生活情境的引入，让学生感受到质量在实际生活中的重要性，从而激发学生学习质量的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于质量有一定的认识。
但他们对质量的概念还比较模糊，对于千克等质量单位的理解还需要通过具体的实践活动来培养。
此外，学生的学习能力有差异，因此在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识千克这个质量单位，能正确运用千克进行简单的质量计量。
2.过程与方法：通过生活情境和实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识千克，能运用千克进行简单的质量计量。
2.教学难点：学生对质量单位的理解和运用，以及如何在实际情境中进行质量的计量。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受到质量在实际生活中的重要性。
2.实践活动法：让学生在实际操作中，感受质量单位的作用，提高学生的动手能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，如购物场景，让学生感受到质量在实际生活中的重要性。
2.新课导入：介绍千克这个质量单位，让学生认识千克。
3.实践活动：让学生进行实际操作，如称量物品，使学生能够运用千克进行质量计量。
4.巩固练习：通过一些练习题，让学生加深对千克的理解和运用。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对千克的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
认识千克(说课稿)苏教版数学三年级上册
认识千克（说课稿）苏教版数学三年级上册一、教学目的1.了解千克的概念及其重要性；2.能够认识并使用千克作为计量单位；3.能够在日常生活中运用所学知识。
二、教学重点1.认识千克的概念；2.学习使用千克进行计量。
三、教学难点1.辨别不同重量单位的差异；2.运用千克计算日常生活中的重量。
四、教学准备1.教学单元：数学三年级上册；2.教学材料：教科书、笔记本、笔等；3.教学环境：教室。
五、教学内容与过程五·一、引入（10分钟）1.教师放一些不同重量的物品在课桌上，例如一瓶水、一箱牛奶、一袋面粉等；2.让学生通过手摸、猜测的方式分辨不同物品的重量，并问他们是否知道衡量重量的单位？五·二、讲解（20分钟）1.介绍计量重量的单位——千克；2.讲解千克的概念，引导学生理解它表示一定质量的物体；3.通过生动的实物、图片讲解千克是如何应用于生活中的；4.对比千克和其他计量重量的单位，如克、斤、吨等。
五·三、操作练习（20分钟）1.教师放置一些物品在教室中，让学生猜测它们的重量；2.让学生使用千克进行计量，并写下每个物品的重量；3.引导学生思考，如何使用千克计算一组物品的总重量。
五·四、拓展练习（20分钟）1.让学生从家中带来一些日常生活中常用的物品；2.让学生按照千克进行计量，并写下每个物品的重量；3.提供学生一个情景，例如超市购买物品、运动员量体重等，让学生运用所学知识进行计算。
六、教学总结与反思1.针对学生在操作练习中的一些不理解点，通过多次强化练习让学生逐渐掌握技巧；2.根据学生的反应情况，重新调整教学策略，并及时给予帮助；3.在教学中适当融入趣味性较强的教学方式，提高教学效果。
知识讲解 认识千克及克与千克之间的进率
认识千克及克与千克之间的进率
问题导入 1千克有多重？
过程讲解
1．认识质量单位千克
购买包装好的商品，包装袋上都会注明这种商品的质量。
如：一桶洗衣液净含量5千克，一箱苹果净含量25千克。
千克是国际上通用的质量单位，通常用字母“kg”表示。
2．克与千克之间的进率
(1)观图，寻找数学信息。
1袋盐重500克，2袋盐重1千克。
(2)推导克和千克之间的进率。
1袋盐重500克，2袋盐重500＋500＝1000（克）。
2袋盐重1000克
1千克＝1000克
2袋盐重1千克
(3)得出结论。
克与千克之间的进率是1000，即1千克＝1000克。
3．认识用“千克”作单位的几种秤
4．用盘秤、弹簧秤以及体重秤称量物品质量的方法
根据指针所指向的数值读出物品的质量，指针指着几，物品的质量就是几千克。
归纳总结
1．克与千克之间的进率是1000，即1千克＝1000克。
2．用以“千克”为单位的秤称量物品时，指针指着几，就表示所称的物品有几千克。
《认识千克》千克和克PPT课件 (共45张PPT)
大约2千克
裁重量：指物体能够承受的最大 质量。
Hale Waihona Puke 写出体重30 千克 ____ ____ 35 千克 ____ 65 千克
25×4=100(千克)
解决实际问题：
1、请拎一拎你的书包，估计一下，书 包大约重多少千克？ 2、再小组合作动手称一称，书包实际 重多少千克？
1 千克棉花和 1 千克铁比较， 哪个重一些?
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
小学二年级数学教案：认识千克的基本概念
小学二年级数学教案：认识千克的基本概念导言：在数学学科中，学生从小学一年级开始系统学习数值数量的意义和计数方法。
在二年级学习中，需要加强对于重量这一概念的理解，以及对于千克的认识和掌握。
在实际生活中，千克这一重量单位常常用到，学生必须具备一定的认识和掌握能力。
在本篇教案中，我们将重点介绍小学二年级数学中关于千克认识的基本概念和掌握方法。
一、教学目标：1.认识千克这一重量单位。
2.掌握千克与其他重量单位之间的转换。
3.能够用自己的话描述千克的含义和使用场景。
二、教学重点：1.认识千克这一重量单位。
2.掌握千克与其他重量单位之间的转换。
三、教学难点：1.认识千克这一重量单位的基本概念。
2.掌握千克与其他重量单位之间的转换，能够运用到实际生活中。
四、教学方法：1.引导式探究2.归纳总结法3.实践操作法五、教学过程：1.引入老师可以从实际生活中举出一些例子，如：“小明买来了一袋米，重量有多少千克呢？”，并引导学生思考和猜测。
2.探究老师可以将一些重量物品（如书籍、水瓶、酸奶盒等等）摆在教室中，并组织学生进行实践操作。
教师根据重量大小依次介绍千克、克等重量单位，引导学生进行观察和思考，并且在讲解过程中强调重点和难点。
3.归纳总结老师可以对学生进行强化性讲解，并梳理重点和难点，以便让学生更加深入掌握。
并结合一些生活场景，组织学生进行一些例题解答，帮助学生更好的运用千克和其他重量单位进行换算。
4.实践应用老师可以让学生在课堂上自主进行一定的实践和应用，如通过称重等测量体积大小，进行重量之间的转换以及应用实际场景。
六、教学案例：1.小明买了一袋米，称重为5千克，请你描述一下这是多重的。
答案：这是一个比较重的重量单位，相当于5000克。
2.小红今天拎了一只书袋，重量为700克，相当于多少千克?答案：这是一个比较轻的重量单位，相当于0.7千克。
3.小杰平时健康饮食，喜欢吃红苹果，一颗红苹果的重量一般是多少克？答案：一般来说，一个红苹果的重量为150克，相当于0.015千克。
苏教版三年级数学上册《认识千克》说课稿
苏教版三年级数学上册《认识千克》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识千克》这一章节，旨在让学生初步理解质量的概念，认识千克作为质量单位，并能够运用千克进行简单的质量计量。
在教材中，通过生活实例引入千克的概念，使学生能够直观地感受和理解千克的使用情境。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于质量有一定的感知，但是还没有形成系统的质量观念，对于千克的认识也较为模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实际操作，让学生在感性认识的基础上，形成对千克的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解千克的概念，认识千克作为质量单位，并能够运用千克进行简单的质量计量。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解千克的概念，认识千克作为质量单位，并能够运用千克进行简单的质量计量。
2.教学难点：学生对于千克的概念的理解，以及如何运用千克进行质量计量。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学手段，帮助学生直观地理解千克的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，让学生观察和体验生活中的质量现象，引发学生对质量的思考。
2.探究新知：学生通过小组合作，探讨千克的概念，理解千克作为质量单位的使用情境。
3.巩固新知：学生通过实际操作，运用千克进行质量计量，巩固对千克的认识。
4.拓展应用：学生运用千克解决实际问题，体会数学与生活的联系。
5.总结反思：学生总结对千克的认识，反思自己在学习过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出千克的概念和运用。
可以设计成两个部分：1.千克的概念：千克，质量单位，相当于1000克。
千克的认识的教案6篇
千克的认识的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案1
苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案1一. 教材分析《认识千克》是苏教版数学三年级上册第二单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经认识了质量单位克，并掌握了用克作单位计量一些物体质量的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，使学生认识千克这一质量单位，并学会用千克作单位计量物体的质量。
本节课的教学内容，不仅有利于学生形成正确的质量观念，而且对于培养学生的逻辑思维能力、实践操作能力和创新能力都具有十分重要的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量单位有一定的认识，知道质量单位有克、千克等。
但是，对于千克这一质量单位的大小观念可能还不够清晰，需要通过实际操作和探究活动来加深理解。
同时，学生在二年级时已经学习了用克作单位计量物体的质量，为本节课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、操作等活动，认识千克这一质量单位，知道1千克等于1000克。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和实践操作能力。
3.使学生养成认真观察、合作交流、积极思考的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识千克，知道1千克等于1000克。
2.难点：建立千克这一质量单位的大小观念，能运用千克作单位计量物体的质量。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、小组合作法等，引导学生通过观察、实验、操作、交流等活动，认识千克，学会用千克作单位计量物体的质量。
六. 教学准备1.教具：电子秤、天平、砝码、实物等。
2.学具：每个学生准备一个练习本，记录实验数据。
七. 教学过程导入（2分钟）教师通过创设“称量比赛”的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——认识千克。
呈现（3分钟）1.教师出示一个电子秤，让学生观察并说出它的作用。
2.教师进行一次称量实验，让学生猜猜称量的物体质量是多少克。
3.教师揭示答案，并引导学生思考：能不能用克作单位来称量这个物体的质量呢？操练（10分钟）1.教师引导学生进行小组合作，用电子秤称量不同物体的质量，并记录数据。
苏教版三年级上册数学教案《认识千克》
苏教版三年级上册数学教案《认识千克》一. 教材分析《认识千克》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，旨在让学生了解和掌握质量单位千克的概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解千克的含义，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等基本量有了初步的了解。
但是，对于质量单位千克的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，帮助学生理解和掌握千克的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量和比较。
2.难点：学生能够将千克的概念与实际生活紧密联系起来，能够灵活运用千克进行质量的计量和比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握千克的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对千克的理解。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的观察、思考和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：千克砝码、物品、天平等。
2.教学材料准备：千克的概念介绍、实际操作指导等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些常见的物品，如苹果、书本等，引导学生思考如何比较这些物品的质量。
让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍千克的概念，解释千克的含义。
通过实际操作，让学生感受一千克的质量。
例如，用天平称量一千克的物品，让学生亲眼看到一千克的实际质量。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，使用千克作为质量单位进行计量和比较。
可以设置一些有趣的任务，如小组内互相称量物品，看看哪个小组称量的物品质量最接近千克。
专题02《千克和克》-三年级数学上册
三年级数学上册知识拓展知识点01：认识千克1.比较物品轻重的方法：用手掂一掂或用秤称一称。
2.认识千克：称一般物品有多重，常用千克作单位。
千克可以用字母“kg”表示。
千克又叫作公斤。
3.称物品质量的方法：用盘秤称物品的质量时，盘秤的指针指向几，物品的质量就是几千克。
知识点02：认识克1.克：计量较轻的物品，常用克作单位。
克可以用字母“g”表示。
2.千克与克之间的进率是：1千克＝1000克。
1.在进行物体质量大小的判断时，不要受物体本身材质的影响而误认为质量相等的不同物体的轻重不相同。
2.比较质量的大小时，如果单位名称相同，就直接比较数据的大小；如果单位名称不相同，要先统一单位，再比较大小。
3.千克与克的进率是1000。
【典例精讲】1．在括号里填上合适的数，使它们的总质量都相同。
20只()只()只()只【变式1－1】2．下列说法正确的是（）。
A．一个乒乓球重3千克B．妈妈的体重是62克C．一头猪大约重250千克【变式1－2】（2023三下·高青期中）3．体重30kg的小强和体重50kg的小刚在相同绳长的秋千上比赛，在相同时间内、相同的推力下，（）荡的快。
A．小强快B．小刚快C．一样快【变式1－3】（2023三上·合川期末）4．一辆汽车的载重量是5千克。
()【变式1－4】5．选择合适的质量填在括号里。
(1)一节车厢装货()。
（60t600kg6000g）(2)一头猪重()。
（100克100千克1吨）(3)一颗草莓重()。
（25千克25克500克）【变式1－5】（2023）6．连一连。
45千克400千克3克2千克【变式1－6】7．买水果。
（1）买3千克香蕉需要多少钱？（2）王阿姨买草莓和葡萄一共花去50元，她买了1千克草莓和2千克葡萄，葡萄每千克多少元？（3）你还能提出什么数学问题并解答？【变式1－7】8．请你圈出下面文字中质量单位使用不合理的地方，并改正。
妈妈，我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已经达到了30克。
《认识千克和克》克、千克、吨的认识PPT课件
克、千克、吨的认识 认识质量单位千克及克和千克之间的进率
认识质量单位“千克”：
计量比较重的物品,通常用千克 作单位。千克又叫公斤。 千克用符号kg表示。
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克、千克、吨的认识 认识质量单位千克及克和千克之间的进率
探究克与千克之间的关系：
1千克
1千克=1000克
500克+500克=1000克
返回
A.4个苹果
B. 2只小狗
C.一样
返回
克、千克、吨的认识 认识质量单位千克及克和千克之间的进率
一袋洗衣粉重1千克，用去了200克，这袋洗衣粉 还剩多少克？
1千克=1000克 1000克-200克=800克 答：这袋洗衣粉还剩800克。
返回
克、千克、吨的认识 认识质量单位课你们都学会了哪些知识？
计量较重物品有多重，通常用千克作单 位，千克用符号kg表示，千克又叫公斤。 克与千克之间的关系：1千克=1000克。
返回
克、千克、吨的认识 认识质量单位千克及克和千克之间的进率
课后作业 课本： 第79页第2、3题
返回
克、青千岛克版、（吨五的年认制识） 认数识学质量二单年位级千克下及册克和千克之间的进率
六 克、千克、吨的认识
认识千克和克
克、千克、吨的认识 认识质量单位千克及克和千克之间的进率
情境导入
最大的袋鼠大 约重90千克。
世界上最小 的狗大约重1 千克。
1千克有多重？
返回
克、千克、吨的认识 认识质量单位千克及克和千克之间的进率
探究新知
例
1千克有多重？
1袋洗衣粉 重1千克。
2袋食盐重1千 克。
这5个苹果的质 量大约是1千克。
返回
认识千克教案（精选6篇）
认识千克教案（精选6篇）以下是网友分享的关于认识千克教案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：认识千克教案千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
认识千克和克教案8篇
认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二单元《认识千克》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千克相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如使用秤来称量不同物体的质量，演示千克的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对千克的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《认识千克》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对千克这个质量单位的概念掌握得还不错，他们能够理解1千克等于1000克，并且在简单的换算题中表现得很好。但是，当我让他们将千克应用到解决实际问题时，部分学生就显得有些吃力。这说明，虽然理论知识掌握了，但在实际应用方面还需要加强。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识千克》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要称重的情况？”（如称水果、蔬菜等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索千克这一质量单位的奥秘。
（4）联系生活实际，能正确应用千克这知识解决实际问题的能力，让学生在实际情境中感受千克这一质量单位，提高学生的量感认知；
2.培养学生动手操作、合作交流的能力，通过小组合作活动，加深对质量单位千克的理解；
3.培养学生创新思维和问题解决能力，引导学生发现生活中的质量问题，运用所学知识进行估测和计算；
第1课时 认识千克
千克又叫作公斤。
探究新知
在秤上放好物体,指针指向数字几就是几千克。
这袋红枣有多重吗？
㎏
0
这袋红枣重1千克。
指针指向1，表示1千克。
0刻度与5千克所指的刻度重合。
5千克在哪里？
1.称出1千克大米，拎一拎。
由于书包的材质及书包里放的物体不同，书包的质量也不相同，一般在2 5千克左右。
字母“kg”表示“千克”。
3.你知道这些物体各重多少千克吗？
8
7
4
用电子秤称物体轻重时，直接看显示的数量，盘秤称物体轻重时，指针接近几大约就是几千克。
4.小冬用20元钱买9千克西瓜，找回2元，每千克西瓜多少元？
20－2＝18（元）18÷9＝2（元）
答：每千克西瓜2元。
6.一只小猪重36千克，2只小猪的质量相当于8只小狗的质量，一只小狗重（ ）千克。
2.称称自己书包的质量。
3.在你的书包里拿出或放进一些物体，使书包重2千克。
小组活动
~
1.说出袋里的食品各有多重。
净含量的意思是什么？
净含量是去除包装以后的质量，盐水鸭的净含量是1千克，大米的净含量是5千克。
巩固练习
2.你知道它们的载质量各是多少吗？
电梯的载质量是1000千克，液压车的载质量是2000千克。
9
拓展练习
5. 1千克铁块和1千克棉花相比较，哪个重些？
答：一样重。
称一般物品有多重，常用千克作单位，千克用字母“kg”表示，千克又叫作公斤。
生活中常见的秤有台秤、电子秤、杆秤等等。在称量时要看清单位，读准刻度。
认识千克
课堂总结
苏教版数学
三年级上册第二单元源自认识千克导入新课比较两个物体轻重时，可以掂一掂，当两个物体差不多重时可以称一称。
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“千克的认识”教学设计
莲沁小学：郑灿凤
教学目标：
1．通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的质量。
2．在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点：
建立“千克”的概念。
教学难点：
建立“千克”的概念。
教学过程：
一、引出比较方法
1. 任意选一位学生，老师和这位小朋友相比，你想说些什么呢？
（高——矮、大——小、男——女、轻——重、胖——瘦、白——黑）
2. 老师重，学生轻。
在生活中经常要比较物品的轻重。
瞧，今天老师带来了包装大小差不多的两袋食品，一袋是红枣，一袋是腰果。
3. 师：猜一猜，这两袋食品哪一袋重一些？你有什么办法知道这两袋食品究竟哪袋重，哪袋轻呢？
4. 师：找到办法了吗？谁愿意第一个来介绍？
5. （生交流）还有别的方法吗？
6. 如果要知道这袋红枣到底有多重呢？就要请谁来帮忙了呢？“秤”是最好的帮手。
二、认识生活中常见的秤
1. 你见过秤吗？你在生活中的什么地方见过了哪些秤？谁愿意先来介绍一下？
2. 今天老师也带来了一些秤，让我们一起欣赏。
3. 刚才我们欣赏的那些秤，都是一些常见的秤，都可以用来称物体有多重。
人们可以根据需要，来选择最合适的秤。
比如有些卖菜的阿姨经常就使用这种秤: 台秤。
三、认识千克
1. 了解台秤，初识千克。
（1）（定格放大）仔细观察台秤，你都看到了什么？
（2）上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的，下面的圆盘叫做刻度盘。
为了让小朋友看得更清楚，老师把它放大再放大，观察刻度盘，你看到了什么？（有数，一根指针，字母kg）
（3）在称物品时，如果红色指针指着1，你知道表示重多少吗？（1千克）你们听说过千克了吗？了解千克的有关知识吗？
（4）称一般物体有多重时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。
kg是千克的符号。
（板书: 千克、kg）（闭上眼睛，再记忆一遍）
（5）如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢……指到几就是几千克。
你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？
（6）你会用这种秤称物品吗？（用秤称一筒挂面）
行，那你来露一手，称给大家看一看。
不过老师有个小小要求，边称边说。
你怎么知道是1千克重呢？
2. 操作体验，认识千克。
（1）活动一：掂一掂
①这两袋食盐重多少呢？我们一起来称一称。
②两袋食盐就重1千克。
想不想自己掂一掂1千克有多重呢？先把两袋食盐放在一起。
③下面根据老师的要求来掂一掂。
左手掂一掂。
放下。
右手掂一掂。
闭上眼睛，再掂一掂。
用心好好体会，1千克到底有多重呢？
④师：1千克有多重呢？1千克就有小朋友掂的这两包盐这么重。
下面像刚才那样再来掂一掂这一大袋味精。
它也重1千克。
（2）活动二：称一称。
①想不想自己动手称一称。
我选两组的小朋友来称一称。
一个人负责称，一个人负责数个数。
其余同学观察指针的变化。
称什么呢？
②称果冻（个数一样）。
称一称1千克的果冻有多少个？生汇报，师板书个数。
③那1千克的苹果有多少个呢？我们一起来称一称。
生汇报，师板书个数。
④师：咦，同样都称的是1千克的苹果，一组称的是3个，另一组称的却是4个。
⑤学生交流想法。
⑥小结：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。
单个物品重一些的，它的数量就少；单个物品轻一些的，它的数量就多。
3. 活动三：称鸡蛋。
①（拿出鸡蛋）这是什么？你能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重1千克吗？
②师：到底有多少个？怎么办？（称一称，数一数）
③老师这儿有这样的一袋鸡蛋，哪个小组愿意上来称一称、数一数，验证一下我们的估计？注意要小心轻放！
④汇报。
⑤师小结：一般像这样大小的鸡蛋，1千克大约有15个或16个。
如果小一些的鸡蛋，那1千克可能是17，甚至有18个。
如果是大一些的鸡蛋，那1千克也许只有15个或14个。
（4）活动四：估一估，称几千克。
①刚才我们通过掂一掂、称一称感受了1千克有多重，那你现在来拎一拎这袋果冻是不是也重1千克呢？
②到底有多重呢，我们一起来称一称。
噢，原来这袋大米重2千克。
2千克有多重呢？谁想来掂一掂？
③其实小朋友桌上就有2千克的物品，你们发现了吗？两袋食盐加一袋味
精。
④自己掂一掂。
过渡：千克在我们的生活中，应用很广泛，下面我们就一起走进生活，解决一些关于千克的数学问题。
四、运用知识，解决生活问题
1.“蔬菜区”。
首先来到“蔬菜区”。
白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。
（1）白菜：这是一颗大白菜，你知道它重几千克吗？你怎么知道它重2千克？
（2）芹菜：这幅图可要看仔细了，与刚才的有些不一样。
（3）南瓜。
（4）冬瓜。
你怎么知道它是重8千克呢？其实用这种秤来称物品，很简单，一眼就知道它重几千克了。
2.“水果区”
（1）看，老师还带来了西瓜。
请你来说一说西瓜大约重几千克呢？你是怎么知道的？
（2）菠萝大约重几千克？你是怎样看出来的？
3. 理解“净含量”。
（1）老师还带来了一袋盐水鸭。
咦，你怎么知道它重1千克呢？
有谁知道“净含量”表示什么意思吗？它是指包装袋内物品实际有多重。
如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢？为什么？
小结：“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。
（2）大米和4袋大米。
4. 理解“载重量”。
（1）乘过电梯吗？一般电梯上都有类似“载重量”这样的标志: 你知道表示什么意思吗？“载重量”表示什么意思？
小结：“载重量”是指能负担的最大重量。
（2）载重5000千克就是指最多只能运5000千克的货物，不能超过5000千克。
如果这辆大卡车载的货物超出了5000千克，那就属于超载了。
超载是很危险的，我们今天认识了千克就可以判断一辆汽车是否超载了。
看来数学知识还真有用呢。
五、拓展知识
1. 体重：感受几十千克。
（1）我们已经知道1千克有多重，感受到几千克有多重。
那你的体重是多少？
（2）那么20千克有多重呢？30千克有多重呢？想不想感受一下？下面我们来玩个游戏好吗？
（3）在玩游戏之前，老师有个小小的要求: 每个小朋友的体重先不要告诉你的同桌，这可是个小秘密。
①互相抱一抱；②估一估对方的体重；③互相说一说自己的体重。
（4）游戏完了，请一组汇报。
（5）现在都知道你的同桌有多重了吧。
下面再次互相抱一抱，体会你的同桌的体重。
2. 举重：感受几百千克。
说到体重，我还想起了与重量有关的体育竞赛项目: 举重。
这是奥运会冠军陈艳青，她在2008北京奥运会上举起了138千克，以总成绩244公斤获得了金牌。
小朋友可以想象一下，如果每个小朋友30千克，那么陈艳青就相当于举起了四、五个小朋友这么重的物体。
感觉怎么样？
3. 你知道吗？
（1）其实，在我们的生活中，有太多的地方需要了解有关“千克”的知识。
比如：假期出去旅游，乘飞机或乘火车时就得了解这些小知识，请看。
（2）课件播放“你知道吗？”。
六、实践大行动
总结：通过今天的学习，你认为自己最大的收获是什么？对，生活中处处有数学，数学无时不有，无处不在。
课后请小朋友:
1. 到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。
2. 星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。
再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克重的物品。