《认识千克与克》教学设计
千克和克的认识教学设计(集合9篇)
千克和克的认识教学设计（集合9篇）千克和克的认识教学设计第1篇单元教学目标1、知识与技能：（1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1010克。
（2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。
2、过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。
课时安排：认识千克1课时认识克1课时练习五1课时第1课时千克的认识教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：年月日教学过程：一、口算训练：160—70=504×=7×4—5=5×700=52+48=7×500=78—49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）（2）千克常用字母kg表示。
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計
标题：以克和千克的认识数学教案设计
一、引言
1. 教案设计的重要性
2. 认识克和千克在生活中的应用
二、教学目标
1. 学生能够理解克和千克的概念
2. 学生能掌握克和千克之间的转换关系
3. 学生能运用所学知识解决实际问题
三、教学内容与方法
1. 克和千克的基本概念介绍
1.1 克的定义和特点
1.2 千克的定义和特点
2. 克和千克的关系及转换
2.1 克和千克的关系
2.2 克和千克的转换方法
3. 实际应用举例
3.1 日常生活中克和千克的应用
3.2 如何通过实物帮助学生理解和记忆克和千克
四、教学过程设计
1. 导入新课
1.1 创设情境，引起学生兴趣
1.2 引出课题
2. 新知学习
2.1 介绍克和千克的基本概念
2.2 通过实例讲解克和千克的关系及转换
3. 巩固练习
3.1 设计一些简单的习题让学生进行自我检测
4. 拓展延伸
4.1 运用所学知识解决实际问题
4.2 思考并讨论克和千克在生活中的其他应用
五、教学评价与反馈
1. 对学生的掌握程度进行评估
2. 收集学生的反馈，对教学方法和内容进行调整
六、结语
1. 回顾本节课的主要内容
2. 鼓励学生在日常生活中应用所学知识
七、参考文献
以上就是关于“以克和千克的认识数学教案设计”的大致框架，你可以根据这个大纲来丰富和完善你的文章。
千克和克的认识数学教案
千克和克的认识数学教案一、教学目标1. 让学生掌握千克和克的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和计算的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决简单质量问题的能力。
二、教学内容1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 运用千克和克进行质量计量和计算。
3. 联系生活实际，解决简单质量问题。
三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，它们之间的换算关系。
2. 难点：运用千克和克进行质量计量和计算，联系生活实际解决质量问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地认识千克和克。
2. 采用实践操作法，让学生动手进行质量计量和计算。
3. 采用情景教学法，联系生活实际，让学生解决简单质量问题。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 千克和克的实物模型或图片。
3. 质量计量和计算的道具或工具。
4. 生活实际的案例或图片。
【导入】（简洁导入，引导学生进入学习状态）【新课导入】1. 介绍千克和克的概念。
2. 讲解千克和克之间的换算关系。
3. 示例演示，让学生直观地认识千克和克。
【课堂实践】1. 学生分组进行质量计量和计算的实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
【巩固练习】1. 出示练习题，让学生运用千克和克进行质量计量和计算。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解。
【生活应用】1. 出示生活实际的案例，让学生联系千克和克解决质量问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。
【小结】1. 回顾本节课所学内容，总结千克和克的概念、换算关系及应用。
2. 强调联系生活实际，解决质量问题的重要性。
【作业布置】1. 让学生运用千克和克进行质量计量和计算的课后练习。
2. 让学生收集生活中的质量问题，下节课分享讨论。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的质量问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道我们平时买水果、蔬菜时，商家是如何称重的吗？”2. 新课导入：介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，感受千克与克的实际质量，巩固对质量单位千克和克的认识。
(2)装物比赛。
首先教师向学生提出比赛要求：(1)装1千克的物品;(2)可以借助已有的东西，但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小组与取到最接近1千克物品数量最多的小组获胜;接着，组织学生分小组从本小组的篮子中取1千克的物品;第三，派小组代表到讲台上称出所取物品的质量，教师在黑板上记录每一小组取出的物品质量;最后评选优胜小组，进行经验交流：请所拿物品质量最接近1千克的小组介绍本组取物品的经验。
二、实践体验，建立概念(约20分左右)
《课标》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
在这一环节，我主要设计了5个层次来展开，以帮助学生建立千克和克的具体概念，突出教学重点。
学情分析：
教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
(1)1克有多重
教师演示用天平称2分硬币的过程，使学生明确一枚2分硬币的质量大约为一克。
(2)掂一掂活动——掂2分硬币，体会1克的轻重
首先让学生掂一掂2分硬币，说出自己的感受;接着让学生从自己带来的东西中找出质量为1克的物体，让学生通过掂一掂，找一找的实践活动，感受并建立克的质量概念。(突破本节课的第一个教学重难点)为学生以后的实际应用打下基础。
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案《千克、克的认识》的教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者整理的《千克、克的认识》的教案，希望能够帮助到大家。
《千克、克的认识》的教案1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克，克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的'体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克、先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
千克和克的认识教案
千克和克的认识教案千克和克的认识教案千克和克的认识教案1本单元教育目标是：1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
培养估计的意识。
3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
感受数学在日常生活中的作用。
本课教学教学目标：1结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念.2掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量.知道1千克=1000克.3在测量和解决身边数学问题的过程中,感受质量单位与生活的密切关系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心.教学准备: 以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台,西瓜一个(整千克的),苹果一个,盐两袋,西红柿每组1千克,糖每组1千克,硬币1个.课前调查表一、认识千克和克（一）生活了解1、你调查了哪些物品的质量？（指名回答）2、老师也调查了一些。
（展示）3、指导：我们调查的克和千克都是质量单位。
国际上用g来表示克，用kg来表示千克。
（二）认识秤1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验）2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。
（指名回答）3、认识各种秤（课件展示）（二）称西瓜和苹果1、（出示以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。
（重点指导怎样看台秤）西瓜有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）苹果有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）二、秤食盐（认识1千克等于1000克）1、拿出一包500克的食盐，先看看上面的标示的质量，然后称一称。
数学教案：《千克与克的认识》数学教案
数学教案：《千克与克的认识》一、教学目标1.让学生理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的进率及换算方法。
2.培养学生运用千克和克进行计量和换算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的进率及换算方法。
2.难点：灵活运用千克和克进行计量和换算。
三、教学过程1.导入新课（1）让学生观察教室中的物品，提问：同学们，你们知道这些物品有多重吗？我们用什么单位来计量它们的重量呢？2.学习千克和克的概念（1）讲解千克和克的定义：千克是质量的单位，用来计量较重的物品，克是质量的单位，用来计量较轻的物品。
（2）举例说明千克和克的使用场景，如：1千克等于1公斤，1克等于1毫克。
3.学习千克与克之间的进率及换算方法（1）讲解千克与克之间的进率：1千克=1000克。
（2）讲解换算方法：将千克换算成克，只需将千克数值乘以1000；将克换算成千克，只需将克数值除以1000。
4.练习换算（1）教师出题，学生独立完成，如：1千克等于多少克？10克等于多少千克？（2）教师提问，学生回答，如：2千克是多少克？500克是多少千克？5.实践操作（1）分组讨论：如何用千克和克来计量教室中的物品？（2）每组派代表进行操作，用千克和克计量指定的物品。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
四、作业布置1.请同学们回家后，观察家中的物品，用千克和克进行计量，记录下来。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.重点：理解千克和克的概念，掌握千克与克之间的进率及换算方法。
2.难点：灵活运用千克和克进行实际物品的计量和换算，理解并运用千克与克之间的换算关系。
三、教学过程补充1.导入新课（1）教师活动：拿出一个苹果，问学生：“你们猜猜这个苹果有多重？”（2）学生活动：学生可能会回答“50克”或“100克”等。
（3）教师活动：告诉学生准确重量，并引入“克”的概念。
克与千克的认识教学设计
克与千克的认识教学设计克与千克的认识教学设计1教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前口算训练1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？完成板书：克和千克的认识师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
（讲解台秤的使用方法）师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
（以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开）3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
教学要求：1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的`重量观念，知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。
能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例一教学目标：(一)知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
(二)过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
(三)情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。
学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念;而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。
在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。
教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。
教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
教学过程：一、创设情境，感知轻重。
(约2分左右)好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。
因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。
进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。
开门见山点出本节课的学习内容。
二年级数学下册《千克与克的认识》教案、教学设计
2.学生在操作实践中的观察能力和动手能力：二年级学生在观察和操作过程中，可能存在一定的困难。教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导，提高他们的观察能力和动手能力。
3.学生在合作交流中的参与程度：二年级学生合作意识逐渐增强，但在实际操作中，部分学生可能过于依赖同伴。教师应引导学生积极参与合作交流，培养他们的团队协作能力。
-选择生活中的三种物品，分别记录它们的质量，并使用千克与克进行描述。
2.应用题：
-设计一道与质量单位相关的应用题，要求学生运用所学的千克与克知识解决实际问题，如：“小明的书包重2千克，他往书包里放入4个苹果，每个苹果重200克，请问书包现在有多重？”
-让学生尝试自己编一道类似的应用题，并与同学交换解答。
5.家庭互动：
-与家长一起完成一个质量单位换算的小游戏，比如家长给出物品的质量，学生快速说出它的千克和克表示。
-家长协助学生完成一个质量测量的小项目，如测量家中宠物的体重，记录并分析数据。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合学生的生活经验，创设情境，让学生在真实情境中感受质量单位的存在和意义。
-运用探究式教学法，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式，自主探究千克与克的关系和换算方法。
-利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。
2.教学步骤：
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、操作千克与克的物品，探索千克与克的关系。
3.课堂讲解：教师讲解千克与克的概念、单位换算及使用方法，解答学生的疑问。
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計教案设计：认识克和千克一、教学目标：1. 让学生理解并掌握克和千克的基本概念。
2. 能够进行简单的质量单位换算。
3. 培养学生的实际操作能力和观察力。
二、教学重点：1. 克和千克的概念理解。
2. 单位之间的转换。
三、教学难点：1. 对于质量单位的实际感知。
2. 质量单位的抽象理解和运用。
四、教学过程：(一) 导入新课教师可以先展示一些日常生活中的物品，让学生猜测它们的质量，然后引出质量的概念，进而介绍克和千克。
(二) 新课讲解1. 概念介绍教师通过实物或图片来解释克和千克的概念。
例如，一个鸡蛋大约重50克，一袋大米约重10千克等。
2. 实际感知教师可以让学生亲手拿一些物体，如100克的苹果，500克的书等，感受这些重量，以帮助他们对克和千克有更直观的理解。
3. 单位转换教师可以通过举例的方式，让学生了解1千克=1000克，并指导他们进行简单的单位转换。
(三) 练习巩固1. 完成课本上的练习题，进行克和千克的认识和单位转换的练习。
2. 设计实践活动，如让学生测量家里的日常用品的重量，并记录下来，然后在课堂上分享。
五、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，判断他们是否理解了克和千克的概念。
2. 通过检查学生的作业和实践活动的结果，评估他们的学习效果。
六、课后反思：本节课的教学效果如何？有哪些需要改进的地方？学生的学习情况如何？这些都是教师需要在课后反思的问题。
七、教学建议：在教授克和千克的概念时，应尽可能地让学生亲自体验和感知，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。
同时，也可以结合生活实例，使数学知识更加生动有趣。
数学教案-《千克与克的认识》
数学教案－《千克与克的认识》一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，建立千克和克的概念，理解千克和克之间的进率关系。
2.培养学生运用千克和克进行计量、换算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1.认识千克和克的概念。
2.千克和克之间的进率关系。
3.学会运用千克和克进行计量、换算。
三、教学重点与难点1.重点：千克和克的概念，千克和克之间的进率关系。
2.难点：千克和克的换算，实际计量中千克和克的应用。
四、教学过程1.导入新课（1）让学生观察教室里的物品，提问：你们能说出这些物品的重量吗？（2）引导学生思考：我们通常用什么单位来计量物品的重量？2.探究千克和克的概念（1）展示1千克和1克的物品，让学生观察、感受它们的重量。
（2）提问：你们觉得1千克和1克哪个更重？为什么？3.学习千克和克之间的进率关系（1）展示千克和克的换算表，让学生观察。
（2）提问：你们发现了什么规律？4.实践操作（1）让学生分组，每组准备一些物品，用千克和克进行计量。
（2）引导学生互相交流、讨论计量结果，验证千克和克之间的进率关系。
5.换算练习（1）出示换算题目，让学生独立完成。
（2）提问：你们在换算过程中遇到了什么问题？是如何解决的？6.应用拓展（1）让学生举例说明千克和克在实际生活中的应用。
（2）引导学生发现生活中的计量问题，用千克和克进行解答。
（1）提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？五、课后作业1.复习千克和克的概念，理解千克和克之间的进率关系。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.观察生活中的计量问题，用千克和克进行解答。
六、教学反思1.本节课通过观察、操作、比较，让学生建立了千克和克的概念，理解了千克和克之间的进率关系。
2.在实践操作环节，学生积极参与，互相交流，提高了实践操作能力。
3.在换算练习环节，学生掌握了换算方法，提高了计量能力。
4.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
《认识千克与克》教学设计
《认识千克与克》教学设计教学设计：认识千克与克一.教学目标1.知识与能力目标：使学生能够正确理解和使用“千克”和“克”这两个计量单位，能够在日常生活中正确换算千克和克。
2.过程与方法目标：通过寓教于乐的方式，培养学生的观察能力、想象力和实际操作能力，激发学生的学习积极性和主动性。
二.教学内容1.认识千克：千克的定义、符号，千克与克的换算关系。
2.认识克：克的定义、符号，克与千克的换算关系。
3.使用千克和克进行简单换算。
三.教学重难点1.教学重点：深入理解千克和克的定义、符号，掌握千克与克的换算关系。
2.教学难点：通过实际操作及生活实例，培养学生对千克与克的感知能力。
四.教学过程一、导入新知1.引入：教师出示两个物品，一个是1千克重的西瓜，一个是1克重的小糖果，问学生他们是否知道这两个物品的重量差别。
2.引发思考：教师提问：我们日常生活中经常用到称重，你们知道我们用什么来衡量物品的重量吗？这两个物品的重量分别可以用哪个单位来表示？通过引导学生思考，逐步引入学习目标。
二、讲授新知1.认识千克与克：教师出示千克和克的定义与符号，向学生解释千克是重量的大单位，克是重量的小单位，二者可以相互换算。
2.三、学习千克与克的换算：教师出示千克和克的换算公式，向学生讲解千克和克之间的换算方法。
3.四、理解换算关系：通过实际操作和生活实例，帮助学生理解千克与克的换算关系。
教师可出示一些常见物品的重量并把它们换算成千克和克。
如：苹果1个，它的重量是多少克？多少千克？三、巩固与拓展1.练习：教师出示练习题，让学生在课堂上进行书写练习。
例如：将2000克换算成千克是多少？2.拓展：通过课堂小组讨论或个人研究，让学生自己寻找一些生活中的重量比较大或比较小的物品，并用千克和克进行换算。
四、作业布置布置练习题或小组活动，让学生在家里或在小组内继续进行千克和克的换算练习，并写下一些思考题来增加学生对于该知识的思考与应用。
五、教学反思1.教学评价：根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，评价学生对于千克与克的认识和换算能力。
认识克与千克教学设计
认识克与千克教学设计认识克与千克教学设计1教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
设计理念：数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
教材编写应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握1克和1千克的关系，能正确进行简单的计算。
教学难点：正确进行简单的计算。
教学过程：一、导入新课。
同学们，刚才你们进教室的时候，有没有发现教室里与平时有什么不同呢？你们想不想仔细的看一看并了解一下这些秤呢？那好，就请你们下地去看看，哪些是你见过的，哪些没见过，你能说出秤的名字吗？谁能到前面来指着说说，你认识的那种秤的名字呀？我们教室里的秤大家都认识了，那这几个秤你认识吗？（出图）同学们知道得真多！虽然这些秤的名字各不相同，但他们的作用却是相同的，那就是——称重量师：说的对（解释：物体的重量也是物的.质量）通过今天的学习，你们会掌握好多与秤、与质量有关的知识。
你们高兴吗？二、新授。
1、用比较的方法让学生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物体的重量。
3、用用秤称的办法准确的知道物体的重量。
4、学习字母表示的方法。
5、体会1克有多重。
在称量物品的时候要选择适合的称来称。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。
并学会如何认识称。
6、引出千克这个重量单位。
那你们想想千克这个重量单位多用在称量什么样的物体呢？生：比较大的，重的物体上师：在生活中称量什么可以用千克做单位呢？生:体重，大米......师：你们都是善于观察生活的孩子，说得真好，通过以上研究，我们认识了克和千克这两个重量单位。
并和他们交上了好朋友，他们邀请我们去开心游乐园玩，你们高兴吗？好，让我们学得开心玩的快乐！第一个游戏：猜猜单位名称请你像老师这样说题，让你的好朋友猜出它的单位名称，大家快速的判断对错，然后请你继续出题找其他同学回答，要贴近我们的实际生活。
《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件
《认识千克和克》教学设计公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念及换算关系。
2. 培养学生运用重量单位解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、小组合作的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：千克和克的概念，换算关系。
2. 难点：千克和克的实际应用。
三、教学准备：1. 教师准备课件、实物、天平、砝码等教学资源。
2. 学生分组，每组准备一定数量的实物。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度、面积单位，为新课学习重量单位做铺垫。
2. 千克和克的概念：介绍千克和克的概念，让学生初步认识这两个重量单位。
3. 换算关系：讲解千克和克之间的换算关系，让学生理解1千克=1000克。
4. 实物操作：让学生分组操作，用天平称量实物，体会千克和克在实际中的应用。
5. 小组讨论：让学生结合实物，讨论如何用千克和克描述物体的重量。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调千克和克的概念及换算关系。
五、作业设计：1. 请学生运用千克和克的知识，描述家庭中的物品重量。
2. 请学生设计一个关于千克和克的实践活动，如制作重量卡片、举办重量知识竞赛等。
教学反思：本节课通过实物操作、小组讨论等方式，让学生掌握了千克和克的概念及换算关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
要加强学生的实践操作，培养学生在实际生活中运用重量单位的能力。
六、教学延伸：1. 开展“重量单位猜猜看”活动，让学生通过实际操作，猜测不同物体的重量，并运用千克和克进行表述。
2. 邀请家长参与，开展家庭实践活动，让学生在家庭中运用千克和克描述物品重量，培养学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对千克和克的理解和应用能力。
3. 实践活动评价：评估学生在实践活动中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
《千克与克的认识》教学教案
《千克与克的认识》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
1.2 能力目标培养学生运用千克和克进行质量计量和换算的能力。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
第二章：教学内容2.1 教学重点千克和克的概念及它们之间的换算关系。
2.2 教学难点千克和克的换算方法及运用。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过生活实例引入千克和克的概念，让学生在实际情境中感受和理解。
3.2 小组讨论法引导学生分组讨论，共同探究千克和克之间的换算方法。
3.3 实践操作法让学生动手进行质量计量和换算，提高实际操作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解新课介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系，示例演示换算方法。
4.3 实践操作让学生分组进行质量计量和换算，教师巡回指导。
4.4 总结提升总结本节课所学内容，强调千克和克在生活中的应用。
第五章：课后作业5.1 巩固练习设计一些有关千克和克的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
5.2 拓展延伸鼓励学生观察生活中常见的质量单位，尝试运用千克和克进行计量和换算。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对千克和克的认识，以及运用它们进行质量计量和换算的能力。
6.2 评价方法采用课堂提问、作业批改、实践操作等方式进行评价。
6.3 评价内容评价学生对千克和克的概念理解、换算方法的掌握，以及在实际情境中的应用能力。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容介绍其他质量单位，如吨、公斤等，以及它们之间的换算关系。
7.2 拓展方式通过图片、视频等形式，让学生了解更多的质量单位。
7.3 拓展目标培养学生对质量单位的全面认识，提高学生的综合运用能力。
第八章：教学资源8.1 教学资源准备相关的教学课件、练习题、实物道具等资源。
认识千克和克教案8篇
认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、汇报材料、心得体会、发言稿、合同大全、申请书、演讲稿、作文大全、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, presentation materials, reflections, speech drafts, contract summaries, application forms, speech drafts, essay summaries, lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!认识千克和克教案8篇教案帮助教师更好地规划课堂活动，提高学生的参与度和兴趣，一个系统的教案可以帮助教师合理安排教学时间和资源，下面是本店铺为您分享的认识千克和克教案8篇，感谢您的参阅。
《克和千克的认识》教学设计7篇
《克和千克的认识》教学设计7篇《克和千克的认识》教学设计1教学内容教材第100—103页和练习二十的第1—4题。
教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
教学重难点重点：建立克和千克的质量概念。
难点：估测物体的质量。
教学准备教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。
教学过程一、学前准备1.引导观察主题图，交流观察所得。
2.揭示课题，随之板书。
二、探究新知1.教学例1。
（1）教师介绍：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。
（2）学生独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。
（3）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。
2.教学例2。
（1）教师介绍：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用字母“kg”表示。
（2）理解“净含量”，明确克与千克的关系。
（3）学生轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。
（4）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。
三、巩固应用小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”，教师巡视。
四、课堂小结板书设计克和千克的认识克g一枚2分硬币约重1克。
1千克=1000克千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。
作业设计1.练习二十的第1—4题。
2.填一填。
（1）计量比较轻的物品常用（）作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。
（2）一只羊重40（），一个气球重5（），一瓶洗洁精重1（），一个汉堡重100（），一个西瓜重5（），一本书重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。
（3）2千克（）克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克学案设计1.观察主题图，交流观察所得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识千克与克》教学设计
小孟实验小学刘盟
教学内容：冀教版《数学》二年级下册39、40页。
“千克与克的认识”是本单元第二课，是在学生认识轻重、初步感知物体轻重的基础上教学的。
教材注重从实际操作中建立千克的质量观念，充分联系生活实际，不断深化对千克的认识.
学情分析：二年级1班有30名学生，学生是初次接触质量单位，内容比较抽象。
学生在上一单元对一千以内的数有了一定的认识，对本节学习有一定帮助。
教学目标：
1．结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的概念。
2．掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克＝1000克。
3．感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。
教学重难点
认识质量单位千克与克、初步建立1克和1千克的概念。
1千克=1000克
会选用适当的的质量单位表示常见物品适量
教学过程
一、创设情境,导入新课
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）
认识秤
通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？（观察称）kg g 千克、克
二、学习新知
1、认识秤
拿出台秤，称的分类：以克为单位，以千克为单位。
演示怎样称物体的质量。
（指针指向几就为多少，数字显示几就为多少）
2、感知1克、1千克
展示二分硬币（一枚二分硬币即1克）
挑出下面大约1克的物体
小发卡、两粒玉米粒、一粒花生、电池、火腿肠
展示1千克沙子学生掂一掂
物体跟一千克比轻重
3、称量物体
（1）把火腿放在托盘上，学生观察（指针指向100）
（2）设疑100？单位是什么呢？仔细观察台秤100后有一个字母g。
100g 或100克
（4）知道到一根火腿的质量是100克，那五根火腿呢？大家想一想
a、1根 2根 3根 4根 5根
100 200 300 400 500
b、100+100+100+100+100=500
c、数数（答对即可）
（1）称一称验证。
教师演示学生观察（指针指向500）500克或500g
（2）十根呢？500+500=1000数数（答对即可）肯定学生回答1000克
4、认识千克与克的关系
两台秤分别称量
1000g=1kg 1000克=1千克
指正读法 1000克=1 千克
5、掂一掂体验1克与1千克感受差距
议一议什么时候用千克做单位，什么时候用克做单位？
四、实践活动，巩固提升。
1、游戏巩固（选秤称重）一人称重一人读数
2、看图读数、填单位（ppt展示）
五、小结
今天我们认识了两个质量单位：千克、克（kg、g）
两者关系：1000克=1千克
测量比较重的物体用千克做单位测量比较轻的物体用克做单位。