植物向光性实验ppt课件
植物的向光性
结论：胚芽生长与尖端有关 切下第一个嫩芽的尖端 打开 2打开光源 个盒子的小孔 第二步 过一段时间 …… 思考：胚芽鞘的感光部位在哪里？
结论：胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端 过一段时间…… 第三步 将两个不透光的锡纸小帽套在幼芽上 思考：是不是某种化学物质引起 弯曲生长呢？
第四步
将2个幼芽的尖端都切下
我们都知道当种子变成嫩芽时
就在光合作用下开始生长。
下面我们看几幅图。 思考：他们为什么不向上长 而是朝着一个方向斜着长呢？
为了找到原因我们来设计一个实验
实验目的：学会设计植物向光性 运动的实验方法。 实验原理：向性运动是植物受单向外界因 素的刺激而引起的定向运动， 它的运动方向随刺激的方向而 定，在单侧光的刺激下，植物 表现出向光性运动。
一个小小的生长素能影响了千千万 万的植物生长，使他们从一粒种子 长成参天的树…… 生命是奇迹的！ 让我们看看植物 生命的奇迹。
制作人：
高
何 李 源
孟
娜
蔚
下面我们就来解决这个问题
胚芽弯曲生长的过程：
1.胚芽鞘尖端细胞产生
生长素向下运输。 2.单侧光照射使生长素在背光
一侧分布多，向光生长。 3.背光的一侧细胞生长快， 向光的一侧细胞生长慢。
生长素合成的部位：
在生长活跃的部位 茎尖、芽尖、根尖 发育的种子
生长素的作用：
1.刺激细胞的伸长。 2.促进细胞分裂，使茎伸长根生长。 3.促进果实发育。
一个放在琼脂上
第四步
然后将2个琼脂放在幼芽顶边
结论：胚芽鞘的尖端确实能产 第四步 过一段时间…….. 生某种物质促进生长 思考：这种物质什么？
1934年，荷兰科学 家郭葛等人从植物 器官中分离出这种 物质，经过鉴定是 吲哚乙酸。由于该 种物质能够促进植 物生长，因此把它 命名为生长素。
《植物的向光性》教学课件(共15张PPT)
——探究性学习实验
观察图片，思考并回答问题
这 种为 情什 况么
会 出 现
提出假设：
植物是否具有一种向光生长特性
设计实验
• 利用发现的这个性质，设计如下实验：
实验 步骤
观察植物在单侧光照射下的生长情况， 验证植物的生长具有向光性。
材料用具：
植物幼苗(玉米、小麦等)、火柴杆、小花盆(或培 养皿)、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀。
实验假设
根据植物向光性的原理，幼苗应朝向纸盒开孔的 方向生长，也就是向着光源的方向生长。
实验预期：
经过一定时间后，幼苗将弯向光源生长。
整体实验流程：
步骤一
准备 阶段
步骤二
实验 阶段
Байду номын сангаас
步骤三
记录 阶段
步骤四
分析 阶段
准备实验材料及 进行实验的相关 将结果进行记录 对实验结果进行
相关用品
步骤
分析
•
准备阶段
• 准备相应的材料用具，如： 植物幼苗、火柴杆、小花 盆、泥土、不透光的纸盒、 台灯、剪刀等。
• 提出实验假设，思考 可能出现的情况。
• 预想实验结果，并与 之后获得的实验结果 进行比较。
实验阶段
方法步骤：
• (1)用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟单侧光 照射时使用。
• (2)将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分 别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。
结果分析
分析实验结果，得出结论。
植物具有向光性
本节小结：
• 向光性：指生物的生长受光源的方向而 影响的性质，常见于植物之中。植物向 光生长，有利于获得更大面积、更多的 光照，有利于光合作用，维持植物更好 的生长。
3.1植物生长素的发现PPT课件
的发现
向光性
在单侧光的照射下，植物朝向光 源方向生长的现象。
科学家就是在研究植物向光性的 过程中,最早发现了一种植物激素 ----生长素。
生长素是什么？科学 家是怎样发现生长素 的？
胚芽鞘
胚芽鞘
实验一
问题思考？
实验二
向光弯曲生长
问题思考？
不弯曲
实验三、四
暗箱一侧开一小窗，固
定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水
平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生 长状况为（ ）B
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
有对照；单一变量原则。
3、结论？
证明化学物质是存在的。“生长素”
4、哪里产生？哪里作用？
尖端；下面一段（伸长区）。
1931年，荷兰科学家郭葛等首先从人尿中 分离出具有生长素效应的化学物质---吲哚乙 酸（ IAA ）。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
“影响”可能是某种物质。
向右弯曲 向左弯曲
问题思考？
1、现象？信息？
胚芽鞘向放置尖端相对的一侧弯曲。
2、黑暗？
排除单侧光对实验的干扰。
3、结论？
单侧光使“影响”不均； “影响”很可能是某种物质。
4、对达尔文呢？
单侧光改变“影响”的分布
问题思考？
1、巧妙之处？
幼儿园植物的向光性实验展板
幼儿园植物的向光性实验展板
植物有向光生长的特性，通过以下这个简单实验，能看到叶子绕开障碍物而朝向盒子开孔的方向生长。
你可以设计其他形状的障碍物，看植物是否都有向光生长的现象。
植物向光性生长实验
材料:豆子(或其他能快速发芽生长的种子)、土壤、小杯子、鞋
盒或不透光的纸盒子、卡纸、胶带、剪刀、尺子
植物向光性生长实验步骤
1、这次实验种子选择豆子，因为它长得快。
将豆放在土壤表面
以下约2.5厘米处，盖上泥土后浇水至泥土湿润。
再将放有豆子的杯子放在窗台上，等待几天，直到豆子发芽。
2、现在准备盒子部分，先在鞋盒顶部剪开一个大洞。
3、然后准备分隔板。
先测量盒子内部的尺寸，再剪下一张黑色
卡纸，卡纸的大小为盒子内部尺寸的基础上，在其三条边上各增加约1.2厘米的边框。
一定要选择不透光的厚厚的卡纸。
如果使用白色卡纸，因为它无法挡住光线，实验就无法成功。
4、在黑色卡纸的一侧画一个圆并剪下。
5、现在把杯子放进盒子里，再用胶带把黑色卡纸粘在杯子上方(卡纸上的圆孔和盒子上的大洞不在同一侧)。
6、盖上盒子的盖子，再将整个盒子连同杯子一起放在靠近窗户
的地方。
观察植物成长期间要确保其保有充足的水分。
几天之后(一
般半个月左右)，将会看到豆子长出叶子，从左侧攀延到右侧，从黑色卡纸的圆圈中穿出后，再次往左拐，并向着盒子的大洞方向生长。
7、植物的整个叶子呈现蜿蜒曲折朝向盒子大洞方向生长的路线。
原理
植物的向光性是一种生态反应，茎叶向光生长能使叶子处于吸收光能的最佳位置进行光合作用。
植物向光性实验
向光性的证明
• 1880年 • 英国的达尔文在用金丝雀薏草研究植物
的向光性时发现，对胚芽鞘单向照光， 会引起胚芽鞘的向光性弯曲。切去胚芽 鞘的尖端或用不透明的锡箔小帽罩住胚 芽鞘，用单侧光照射不会发生向光性弯 曲。因此，达尔文认为胚芽鞘在单侧光 下产生了一种向下移动的物质，引起胚 芽鞘的背光面和向光面生长快慢不同， 使胚芽鞘向光弯曲。
• 温特认为：这可能是一种和动物激素类 似的物质，并命名为生长素。
• 植物的向光性的实质是植物生长 素的背光运输,促进背光面生长比
向光面快，从而弯向光源。
植物的向光性
主讲：梁忠鹏
人：总是想走向光明！！！
植物：也不例外！！
这节课的主要任务
• 一 、植物的向光性是指什么？
• 二 、怎么去证明植物的向光性。
植物的向光性是指什么？
• 1、植物对阳光产生反应，主要是因为植 物需要阳光进行光合作用。这种反应被 定义为向光性，这是一种对外界刺激的 反应。所有植物都努力寻求阳光。它们 可能通过攀缘大的树木得到阳关或是沿 着地表生长到开阔地带，以得到充足的 阳光。阳光越充足，植物生长得越好。
请注意观察：
单侧光照下，胚芽鞘生长方向
金丝雀薏草
给单侧光
思考： 是胚芽鞘尖端弯曲？
还是尖端下面一段弯曲？
• 后来，达尔文切去胚芽鞘的尖端又做了 实验。
答案
答案
对照
尖端
观察分析
结论
观察分析
结论：是胚芽鞘尖端弯曲。
• 接着，又用不透明的锡箔小帽罩住胚芽 鞘做了实验。
• 到了这一步，我们知道向光性是由于胚 芽鞘尖端弯曲产生的，可是，为什么会 弯曲呢？
琼脂块
重复演示 对照实验
琼脂块
植物的向性实验
植物的向光性实验目的：观察植物在单侧光照射下的生；实验步骤：；(1)将不透光纸盒分别标记为1号、2号、3号、4；(2)将制好的遮光罩扣住花盆，白天将装置置于阳光；(3)两周后，观察幼苗的生长情况；实验结果：1号纸盒幼苗向左侧生长，2号纸盒幼苗向；实验结论：幼苗均将弯向光源生长，植物的茎有向光性；
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植物的向光性实验目的：观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性。
实验原理：根据植物向光性的原理，幼苗应朝向纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长。
实验器材：长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗、四个不透光的纸盒、台灯、剪刀
实验步骤：
(1)将不透光纸盒分别标记为1号、2号、3号、4号，用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1 cm的孔，待模拟单侧光照射时使用。
开孔位置为：1号：透光孔在左侧；2号：透光孔在右侧；3号：透光孔在前边；4号：透光孔在顶部。
(2)将制好的遮光罩扣住花盆，白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。
(3)两周后，观察幼苗的生长情况。
实验结果：1号纸盒幼苗向左侧生长，2号纸盒幼苗向右侧生长，3号纸盒幼苗向前生长，4号纸盒幼苗向上生长。
实验结论：幼苗均将弯向光源生长，植物的茎有向光性。
植物向光性研究进展31页PPT
2.2 蓝光受体
2.2.2 向光素
向光素是Huala等从拟南芥(Arabidopsis thaliana)的 向光性突变体nph1（胚轴与根向光性减弱）中克隆出来 的NPH1基因所编码的一种蓝光受体蛋白(2019)。
（汪月霞 2019）
2.3 UV－B受体
蓝光（400-500nm） 蓝光反应 UV-A（320-400nm） 紫外光（UV） UV-B（280-320nm） UV-C（200-280nm） UV-B受体是指吸收280～320nm波长的紫外光是引起植 物光形态建成的光受体。 紫外光对生长有抑制作用，在UV-B照射下，高等植物子 叶展开受阻，茎节间伸长受到抑制，下胚轴缩短，气孔关 闭，光合速率及叶绿素含量下降，同时，它也将促使植物 产生黄酮和花色素苷等抗紫外线的物质，是一种自我保护 机制但这个受体的本质尚不清楚。
紫外光（UV-A）的光受体，它是一种黄素蛋白。
(Briggs and Olney,2019)
拟南芥中的3种隐花色素
Ahmad等（2019）研究表明，缺少CRY1和CRY2的 拟南芥突变体不具备向光性反应，而过量表达CRY1和 CRY2的转基因拟南芥则显示出明显的向光性反应。另外 ，Ahmad等（2019）还发现发现蓝光对拟南芥下胚轴伸 长的抑制反应是由隐花色素调控的。
且拟南芥RPT2 基因编码了一个与NPH3类似的蛋白。
（Briggs et al.，2019；Campbellan and scum，2019；Lin，2019）
另外，Haga等人(2019)通过筛选突变体，得到了与水稻
植物向光性实验
结论
通过观察发现：1号植物向上伸展，2号 植物向右伸展，说明植物具有向光性。
阳光控制组实验
1、教学内容：阳光控制组实验。 2、教学目的：引导学生掌握阳光控制组实验方法。 3、教学方法：对比实验法。 4、教学重点：阳光控制组实验。 5、教学难点：实验条件的控制。 6、教学过程：见上页。 7、教学反思：
a、实验的目的不够明确； b、学生对相同变量和不同变量的概念区别不开。
阳光控制组实验
1、想一想：实验的目的是什么？1Leabharlann 2、议一议：实验的方法是什么？
3、选一选：实验的材料是什么？
4、做一做：实验的过程是什么？
2
5、说一说：实验的结论是什么？
目的 方法 材料 过程
探究植物是否具有向光性。
对比实验法。 1、相同变量：植物、水份、土壤。 2、不同变量：阳光。
把植物置于密封盒中，1号向光孔向上，2号向 光孔向右，然后观察植物生长方向。
植物的向光性
实验名称：植物的向光性
日期:2022.11.24
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性。
二、实验材料
绿豆种子、泥土、六个不透光的纸盒、台灯、剪刀、相机
三、实验过程
1、将不透光纸盒分别标记为1号、2号、3号、4号，5号，6号，用剪刀在不透光的纸盒不同侧挖一个直径为1 cm 的孔，待模拟单侧光照射时使用。
2、将制好的遮光罩扣住花盆，白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。
3、两周后，观察幼苗的生长情况。
四、实验现象
一段时间后，幼苗均将弯向光源生长。
五、实验结论
植物的生长具有向光性。
单侧光使背光的一侧生长素分布多。
生长速度快，导致植物向光弯曲生长。
植物向光性结果
植物向光性结果
1、植物向光性结果：向日葵的生长素主要在茎尖形成，并向基部运输。
生长素的分布受到光的影响：向光的一侧生长素浓度低，背光的一侧浓度高。
这样，向光的一侧生长区生长较慢，背光的一侧生长区生长较快，由此茎就产生了向光性弯曲。
向日葵的茎的生长区内含有较高浓度的叶黄氧化素。
这种物质与生长素相反，会抑制细胞生长。
科学实验表明：当光由一侧照射30分钟后，在向日葵幼苗生长区的两侧，其叶黄氧化素的浓度分布为：向光的一侧浓度高，背光的一侧浓度低。
2、植物生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象称为向光性。
对高等植物而言，向光性主要指植物地上部分茎叶的正向光性。
以前认为根没有向光性反应，然而近年来以拟南芥为研究材料，发现根有负向光性。
3、对向光性起主要作用的光是420～480nm的蓝光，其峰值在445nm左右，其次是360～380nm紫外光，峰值约在370nm。
从作用光谱推测，其光敏受体为蓝光受体。
植物向光性实验
光线稳定且节能。
白炽灯泡
可以提供连续的光照，但能耗较高。
尺子
钢卷尺
精确测量植物的高度和生长方向。
软尺
用于测量花盆的直径和植物的周长。
记录本和笔
笔记本
记录实验数据和观察结果。
签字笔
书写清晰，不易褪色。
03
CHAPTER
实验步骤
准备实验材料
土壤
选择适合植物生长的土壤，确 保土壤疏松、透气性好。
可靠性。
实验组数据
实验组植物在单侧光源的照射下， 表现出明显的向光性生长，生长方 向与光源方向一致。
对照组数据
对照组植物在没有光照的条件下， 生长方向随机，无明显向光性表现。
实验结果与预期的对比分析
预期结果
根据植物向光性原理，实验组植物在单侧光源的照射下，应该表 现出明显的向光性生长。
实际结果
实验组植物的生长方向与光源方向一致，符合预期结果。
分析
实验结果与预期结果一致，说明实验操作和数据记录准确可靠。
对实验结果进行解释和讨论
解释
植物向光性是由于单侧光刺激引起生长素分布不均匀，导致 背光侧比向光侧生长快，从而使植物向光弯曲生长。
讨论
本实验通过单侧光源照射的方法，验证了植物向光性原理。 但实验中未对不同种类、生长阶段的植物进行分类研究，未 来可进一步探讨不同条件下植物向光性的表现和机制。
05
CHAPTER
结论
总结实验结果
实验结果表明，植物具有向光性，在单侧光照射下，植物的茎和叶会朝向光源生长。
实验观察到，不同植物对光的敏感程度不同，表现出不同程度的向光性。
实验数据记录了植物在不同光照条件下的生长情况，为后续分析提供了详实的数据 支撑。
植物向光性实验ppt课件
植物的向光性实验
ppt课件完整
1
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生 长情况，验证植物的生长具有 向光性。
ppt课件完整
2
二、材料、用具
1、材料：植物种子(花生、玉米、 小麦等)、泥土。本次试验用小麦 种子。
2、用具：豆浆杯（小花盆）、不 透光的纸盒、台灯、剪刀、数码 相机。
ppt课件完整
3
三、实验假设及预测结果
1、假设：植物幼苗生长具有向光 性，也就是幼苗会向着光源的方 向弯曲生长。
2、预测：经过一定时间的单侧光 照射之后，幼苗弯向光源方向生 长。
刀 ppt课件完整
7
（二） 、培养植物幼苗
准备好材 料后，种 植燕麦， 培养燕麦
幼苗
ppt课件完整
8
培养的燕麦幼苗
ppt课件完整
9
（四）、幼苗处理
ppt课件完整
10
单侧光照射 （实验组）
自然光照射 （对照组）
ppt课件件完整
12
ppt课件完整
13
五、得出结论
ppt课件完整
4
四、实验设计流程
准备实验材料用品 培养材料（植物幼苗） 材料(植物幼苗)处理 观察结果、得出结论
ppt课件完整
5
五、具体方法步骤
（一）、准备实验材料用品：
实验前准备好小麦种子、 豆浆杯、泥土、不透光的纸盒、 台灯、数码相机、剪刀。
ppt课件完整
6
台
豆浆杯
灯
燕麦种子
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4
四、实验设计流程
准备实验材料用品 培养材料（植物幼苗） 材料(植物幼苗)处理 观察结果、得出结论
5
五、具体方法步骤
（一）、准备实验材料用品：
实验前准备好小麦种子、 豆浆杯、泥土、不透光的纸盒、 台灯、数码相机、剪刀。
6
台
豆浆杯
植物的向光性实验
1
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生 长情况，验证植物的生长具有 向光性。
2
二、材料、用具
1、材料：植物种子(花生、玉米、 小麦等)、泥土。本次试验用小 麦种子。
2、用具：豆浆杯（小花盆）、不 透光的纸盒、台灯、剪刀、数码 相机。
3
三、实验假设及预测结果
1、假设：植物幼苗生长具有向光 性，也就是幼苗会向着
光
纸 盒
剪
刀
7
（二） 、培养植物幼苗
准备好材 料后，种 植燕麦， 培养燕麦
幼苗
8
培养的燕麦幼苗
9
（四）、幼苗处理
10
单侧光照射 （实验组）
自然光照射 （对照组）
11
（四）、观察结果
12
13
五、得出结论 植物幼苗生长具有向光性，经
过一定时间的单侧光照射之后， 幼苗弯向光源方向生长。
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讨论：植物为什么向光弯曲？
单侧光使背光一侧比向 光一侧生长素分布得多， 背光一侧的细胞纵向生 长的快，结果使得茎朝 向生长慢的一侧弯曲。
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