牛津英语教案

Module 2 My favourite things

Unit4 Animals in the zoo

（新版牛津英语三年第二册）

一、教材分析

《Animals in the zoo》一课选自新编三年起点Oxford English第二册Module 2 Unit 4的内容。本单元分为三课时，本课为第一课时，主要学习六个表示动物的单词（bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger）及句型I like …Do you like …s? 肯定回答Yes，I do./及否定回答No，I don’t.学生能结合本单元的词汇、句子以及已学词汇、句子综合运用进行会话操练。

二、学生分析

三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的能力。

三、设计思路

孩子都是在音乐的伴随下长大的，喜欢听音乐是孩子的天性。我将本课时的教学内容，学习六个表示动物的单词（bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger）及句型I like …Do you like …s? 肯定回答Yes，I do./及否定回答No，I don’t.用歌曲的形式表达出来，使教学内容具有完整性。在新授开始前，我设计动画Apple tree引入，根据小朋友熟知的这首歌，创设新颖的板书设计导入新课，然后说一个Chant进行对五官及形容词的复习，为学习动物的特点埋下伏笔，接着复习学过的动物，富有儿童情趣的情境，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。

教学目标：

1．知识与技能：

(1) 能听懂、会说句型“I like …Do you like …s? Yes，I do./ No，I don’t.”, 并能在各种情境中得体运用。

(2)动物名称“bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger”的运用。

2.过程与方法：以活动为主线，采用任务型教学途径，让学生在玩中学、学中玩，寓学于乐。

3．情感态度价值观：通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，在学生活动中培养他们的合作、参与意识，形成良好的互帮互助精神。同时渗透思想教育，即动物是我们的朋友，要爱护动物。

教学准备：卡片、课件

教学步骤：

Step 1.Greetings

Good morning. How are you?

Step 2.Warm up

a. Sing a song---Apple tree

[设计意图：通过唱歌引起学生的热情，并为板书做准备。]

b.Say and act

T: nose ---nose ---long nose, tail---tail---short tail…

[设计意图：通过TPR活动，让学生在对形容词进行体验性表演中加深对单词的理解和记忆, 同时对身体部位单词的复习,为后面的动物的特点教学作了铺垫。]

Step3. Revision

Review the old animals.

[设计意图:大屏幕出现各种动物图片，既复习单词的读法又能活跃课堂气氛，学生边看边说，训练敏捷的大脑思维。]

Step4.Presentation

1. bear

a.Teach the“bear”. Spell it one by one , in groups. Introduce “pear, wear, hear, near，dear，tear”

b.用句型I like bears. Do you like bears? 引导学生用Yes，I do./ No，I don’t.回答。

c. write the word

（设计意图:语音的讲解，会给学生带来新意，从而找到单词的发音规律。）

2. elephant

a. Teach the“elephant”. Spell it one by one , in groups. Introduce “an elephant, an egg, an ear, an eye , an orange, an ice cream , an animal…”

b. T用句型I like elephants. Do you like elephants? 引导学生用Yes，I do./ No，I don’t.回答。

c. write the word

（设计意图:通过给elephant编一个故事，有一种动物，他有一个长长的（long）鼻子，字母“l”出来了，在鼻子的上方有两只眼睛（eyes），两个“e”出来了，它却害怕（hai，pa）一个（an）小动物，“ant”出来了，这样大象的这个单词就好记了，操练an的用法时，引导学生积极思考、主动参与语言学习的过程）

3. lion

a. Teach the“lion”. Spell it one by one , in pairs. Introduce “on”，then spell “l-i”

b. T用句型I like lions. Do you like lions? 引导学生用Yes，I do./ No，I don’t.回答。

c. write the word

（设计意图:这个单词比较简单，直接教学，并介绍狮子是森林之王）

4. monkey

a. Teach the“monkey”. Spell it one by one , in groups. Introduce"key,on, money,donkey"

b. T用句型I like lions. Do you like lions? 引导学生用Yes，I do./ No，I don’t.回答。

c. write the word

(设计意图:猴子单词里面有钱这个单词，讲到钱时再一次对学生进行句型操练，肢体语言引导学生做肯定回答，这样由浅入深的“阶梯型”游戏练习来学习单词，能克服学生学外语时的畏惧感，缓解操练时的紧张气氛。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。）

5.Listen to a song--- In the zoo.(There are three animals in this song,please listen carefully.) Then play a game。（throw the toy bear）

(设计意图:学生在听歌曲的时候向学生提出问题，然后指明回答，设置悬念、引起注意、激发兴趣。在做游戏的时候，引导学生操练句型。）

6.panda

a.Teach the“panda”. Spell it one by one , in pairs. Introduce"Panda is for China."

b.操练句型。

c. write the word

（设计意图:在拼单词的时候，用p---and---a教学熊猫一词，学生记起来比较容易，又