你我他美术教案.doc
你我他美术教案
你我他美术教案一、教学目标•培养学生对美术的兴趣和审美能力，提高创造力和表达能力；•让学生了解不同艺术形式和风格，并能够运用所学知识进行创作；•培养学生团队合作意识和艺术鉴赏能力；•发展学生的观察力和思维能力，培养批判性思维。
二、教学内容1.了解艺术的定义和基本概念2.探索不同的艺术形式和风格3.掌握绘画、雕塑、手工艺和摄影等基本技巧4.进行创作实践和艺术欣赏三、教学步骤第一课时：艺术的定义和基本概念1.导入：引导学生思考什么是艺术，可以提问“你觉得艺术是什么？”2.讲解艺术的定义和基本概念，包括艺术的功能、表达方式和价值等。
3.展示不同艺术形式的作品，帮助学生理解艺术的多样性。
4.分组讨论：学生分成小组，讨论并展示他们对艺术的理解和感受。
第二课时：探索不同的艺术形式和风格1.导入：回顾上节课的讨论成果，引导学生对不同的艺术形式和风格产生兴趣。
2.分组研究：每组选择一种艺术形式或风格，进行深入研究，并准备分享给全班。
3.分享和讨论：每组依次分享他们研究的艺术形式或风格，其他学生提问和讨论。
4.总结：引导学生总结各种艺术形式和风格的特点，激发学生的创作灵感。
第三课时：掌握基本艺术技巧1.导入：以绘画为例，介绍绘画的基本技巧和注意事项。
2.练习：让学生进行简单的绘画练习，如画静物或风景。
3.引导学生互相欣赏和评价绘画作品，提供建设性的意见和建议。
4.引入其他艺术形式技巧的学习，如雕塑、手工艺和摄影等。
第四课时：创作实践和艺术欣赏1.导入：学生选择自己感兴趣的艺术形式进行创作，并分享自己的创作思路。
2.组织艺术展览：学生将自己的作品展览出来，进行艺术欣赏和评价。
3.学生评价和反思：学生互相欣赏和评价作品，同时反思自己的创作体验和成果。
4.总结和展望：引导学生总结学习的收获和不足，展望未来的美术学习和创作方向。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现，包括积极性、创造力和合作精神等。
2.评价学生的作品和创作过程，包括技巧运用、创新性和表达能力等方面。
美术教案-你我他
美术教案－你我他教案名称：你我他教学目标：1. 让学生了解并理解“你我他”是指自己、他人和大家的关系。
2. 培养学生关注他人、关心集体的意识和能力。
3. 提升学生对美术作品的欣赏和表达能力。
教学内容：1. 介绍“你我他”的含义和意义。
2. 分析和讨论与“你我他”相关的美术作品。
3. 进行创作活动，制作以“你我他”为主题的美术作品。
教学准备：1. 美术作品图片或相关的多媒体资源。
2. 素描纸、彩色铅笔、彩色纸等绘画材料。
3. 课堂讨论的问题和活动指导。
教学过程：1. 引入：展示一幅描绘人们互助、关心他人的画作，引发学生思考关于“你我他”的意义和价值。
2. 讲解：通过图片或多媒体资源，向学生介绍“你我他”是指自己、他人和大家的关系。
解释关于“你我他”的相关概念和作用。
3. 分析与讨论：展示一些与“你我他”相关的美术作品，如描绘亲情、友情、团结等的作品。
由学生就作品进行分析和讨论，让他们理解作品中表达的关于“你我他”的主题和情感。
4. 创作活动：分发绘画材料并布置任务，要求学生以“你我他”为主题进行创作。
可以指导学生思考一些问题，如：你是如何帮助他人的？你是如何主动关心他人的？你是如何为集体做贡献的？等等。
5. 展示分享：学生完成作品后，展示作品并让学生进行分享。
可以让学生互相欣赏并提出建议，以进一步促进学生对“你我他”的理解和反思。
教学延伸：1. 引导学生在生活中关注他人、关心集体，培养他们做一个有爱心的人的意识和习惯。
2. 通过欣赏和创作美术作品，加深学生对“你我他”的理解和感受，并鼓励他们用美术作品表达自己的情感和思考。
教学评估：1. 课堂讨论和活动中的学生参与度和表现。
2. 学生展示的创作作品，包括作品的主题和表达能力。
注意事项：1. 需要根据学生的年龄和能力，选择合适的美术作品和创作活动。
2. 如果时间充裕，可以组织学生进行合作创作，让他们共同完成一幅大型美术作品。
三年级上册美术教学设计-第9课《 你我他》辽海版(2)
三年级上册美术教学设计-第9课《你我他》辽海版(2)一. 教材分析《你我他》是辽海版三年级上册美术教材的第9课，本节课主要让学生通过观察和分析，掌握人物头像的基本画法和特点。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，让学生在掌握绘画技巧的同时，培养审美能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的绘画基础，对人物头像有一定的认识。
但学生在绘画过程中，往往忽略了头像的比例和结构，导致画面效果不佳。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确观察和分析人物头像的特点，提高绘画水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握人物头像的基本画法，能够独立完成头像绘画。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生审美能力和观察能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对人体艺术的热爱，增强自信心，提高绘画兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：人物头像的基本画法和特点。
2.教学难点：如何正确观察和分析人物头像，把握头像的比例和结构。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、分析人物头像的特点，培养学生审美能力和观察能力。
2.实践法：让学生动手绘画，提高绘画技巧。
3.示范法：教师现场示范，让学生直观地了解绘画过程和技巧。
六. 教学准备1.教材：辽海版三年级上册美术教材《你我他》。
2.画具：铅笔、橡皮、炭笔、素描纸等。
3.教学图片：各种人物头像图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾之前学过的人物绘画知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示各种人物头像图片，让学生观察并分析头像的特点，引导学生认识头像的比例和结构。
3.操练（10分钟）教师现场示范头像绘画过程，边示范边讲解绘画技巧。
学生在教师指导下，动手绘制头像。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生作品的头像，进行点评和分析，让学生了解自己的优点和不足，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创意，尝试绘制不同风格的人物头像，提高学生的审美能力和创新意识。
小学美术《你我他》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人物描绘的基本概念。人物描绘是通过观察人物的外貌、神态、动作等特点，运用线条、颜色等绘画语言进行艺术表现。它是美术创作中非常重要的一部分，能够帮助我们更好地表达和交流。
总体来说，今天的教学达到了预期目标，学生们对人物描绘有了更深入的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，根据他们的实际需要调整教学方法，以期提高教学效果。同时，我也会鼓励学生们多观察、多思考、多实践，将所学知识运用到日常生活中，真正实现美术学科的育人价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）人物面部基本结构的认识：使学生掌握人脸的五官比例和基本形状，如眼睛、鼻子、嘴巴等的位置和形态。
举例：通过出示人脸模型或图片，讲解五比例和形状，让学生在实际绘画中能够运用这些知识。
（2）人物形象的描绘技巧：指导学生运用线条、颜色、形状等元素表现人物外貌、神态、动作等特点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描绘的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人物描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对人物描绘这一主题表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，认真观察人物特征，并尝试运用所学知识进行绘画实践。这让我深感欣慰，也证明了这个课题的吸引力和实践性。
美术教案-第一课 你我他
美术教案－第一课你我他一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解“你我他”这个主题在艺术中的表现形式；2.探索不同艺术作品中的“你我他”元素；3.通过艺术创作，表达“你我他”的情感和思考。
二、教学准备1.教室环境：保持良好的教学环境，确保艺术作品展示区的准备工作完成；2.教具准备：黑板、粉笔、艺术作品图片等；3.学生准备：纸张、铅笔、彩色素材等。
三、教学流程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对主题“你我他”的思考：“你觉得在艺术作品中，‘你我他’这个主题是如何被表达的？可以举例说明。
”鼓励学生踊跃发言，激发兴趣。
2. 观察与鉴赏（10分钟）向学生展示多个艺术作品的图片，包括绘画、雕塑、摄影等不同形式的作品。
要求学生仔细观察，并思考其中表达了“你我他”主题的元素和表现方式。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组选择一幅艺术作品进行讨论。
引导学生从以下几个方面分析和讨论：•作品中的人物形象和情感表达；•作品中的场景和背景元素；•作品中的色彩和构图等艺术手法。
鼓励学生互相交流、分析，思考艺术家是如何通过创作表达“你我他”的意境和情感。
4. 艺术创作（30分钟）每组学生选择一个艺术作品进行模仿和创作，展现他们对“你我他”主题的理解和感受。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，可以选择不同的艺术形式进行创作，如绘画、雕塑、拼贴等。
5. 展示与分享（20分钟）每个小组展示他们的创作作品，并向全班分享他们对“你我他”主题的理解和感受。
在展示和分享的过程中，其他学生可以提出问题或给予反馈。
6. 总结与拓展（10分钟）对本节课的内容进行总结，并引导学生思考如何运用在本节课中学到的知识和技巧，创作出更具表现力和创意的艺术作品。
可以提供一些扩展阅读和参考资料，鼓励学生继续深入探索“你我他”主题在艺术中的表现形式。
四、教学评估本节课的教学评估主要通过以下方式进行：1.观察学生的参与情况：课堂讨论的活跃程度、创作时的投入程度等；2.学生的作品展示和分享：对创作作品的理解和表达是否符合“你我他”主题；3.学生的思考和反思：在总结与拓展环节中，学生对所学知识和技巧的运用是否准确和有创意。
美术教案-第一课 你我他
美术教案－第一课你我他一、教学目标1.让学生了解基本的绘画技巧，培养他们的绘画兴趣。
2.通过绘画表现你我他的形象，增强学生对人物形象的认识和表现能力。
3.培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：人物形象的表现、合作绘画。
2.教学难点：人物形象的特征把握、合作过程中的协调与沟通。
三、教学准备1.教具：画纸、画笔、颜料、调色板、橡皮、画板等。
2.教学环境：宽敞明亮的教室，便于学生观察和绘画。
四、教学过程第一课时1.导入（1）教师与学生互动，询问他们对于“你我他”的理解。
（2）引导学生思考如何用绘画表现你我他。
2.素描基础（1）讲解素描的基本知识，如线条、明暗、透视等。
（2）示范如何用线条和明暗表现人物形象。
3.绘画练习（1）让学生选择一个自己喜欢的角度，用线条和明暗表现自己。
（2）教师巡回指导，帮助学生调整画面，提高表现力。
4.小组合作（1）将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）每组选择一个主题，如“快乐的我们”、“忙碌的他们”等。
（3）小组成员共同讨论，确定画面布局和人物形象。
（4）合作完成一幅绘画作品。
第二课时（1）教师带领学生回顾上节课的学习内容。
2.绘画技巧提升（1）讲解色彩的基本知识，如色彩的三要素、冷暖等。
（2）示范如何用色彩表现人物形象。
3.绘画练习（1）让学生选择一个自己喜欢的角度，用色彩表现自己。
（2）教师巡回指导，帮助学生调整画面，提高表现力。
4.小组合作（1）根据上节课的合作经验，调整和完善作品。
（2）小组成员共同完成一幅完整的绘画作品。
5.展示与评价（1）每组展示自己的作品，进行自评和互评。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思1.教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导。
2.在合作过程中，教师要引导学生学会沟通与协调，培养团队精神。
3.教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识和实践能力。
4.结合学生的生活经验，激发他们的绘画兴趣，提高他们的审美素养。
美术教案-你、我、他
美术教案－你、我、他一、前言本教案以“你、我、他”为主题，旨在通过美术教学活动，培养学生的合作意识与团队合作能力。
通过以人为中心的教学方式，让学生在互相学习、互相交流、互相合作的氛围中，发展自己的美术才能，提高自己的创作水平。
二、教学目标1.培养学生的艺术创造力和表现力。
2.提升学生的团队合作和沟通能力。
3.增进学生对不同文化背景和个人特点的理解和尊重。
4.培养学生的审美意识和审美能力。
三、教学内容1. 导入通过呈现一些具有代表性的艺术作品，引发学生对美术的兴趣，激发他们的创作欲望。
2. 主体活动a. 分组合作将学生分成小组，每个小组由三个成员组成，分别代表“你、我、他”，他们将一起完成一项艺术创作任务。
b. 情景创作每个小组将根据老师的要求，在一幅画面中表现出“你、我、他”的关系。
他们可以根据自己的理解和想法，选择合适的形象和姿势来表达。
c. 展示与分享每个小组完成作品后，进行展示与分享环节。
学生们可以解释他们的创作灵感和想法，与其他小组成员和全班分享。
3. 合作评价a. 自我评价每个小组成员对自己在合作过程中的表现进行评价，包括积极参与、贡献创意、合理沟通等方面。
b. 互评小组成员进行互评，对其他两个成员在合作过程中的表现进行评价，提出建议和肯定。
4. 总结归纳在教师的指导下，学生们共同总结归纳本堂课的学习收获和体会，讨论合作对于艺术创作的重要性。
四、教学方法1.合作学习方法：学生以小组为单位进行任务完成，通过合作学习，促进学生之间的互动与互助。
2.互评与自评方法：通过互相评价与自我评价，帮助学生认识到自己的优点和不足，并督促他们不断进步。
五、教学时长本教案拟定为一节课，教学时长约为45分钟。
六、教学评价通过学生的作品展示和小组互评，教师可以对学生的美术表现和合作能力进行评价。
同时，学生的自我评价和总结归纳也可以帮助教师了解学生对本堂课的学习情况和收获。
七、拓展延伸1.邀请专业艺术家或美术教育专家到班级进行讲座和指导，开展更深入的艺术教育活动。
第9课 你 我 他-辽海2011版三年级美术上册教案
第9课你我他-辽海2011版三年级美术上册教案一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容是“你我他”，通过介绍人体比例和身体各部分名称，引导学生学会绘制基本的人物形象。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将掌握以下技能：•了解人体比例和身体各部分名称；•掌握简单的人物形象绘制方法；•培养绘画技巧和观察能力。
3. 教学重点难点•教学重点：人体比例的掌握和简单人物形象的绘制方法；•教学难点：如何掌握人体比例并进行实际应用。
二、教学方法本节课的教学方法主要包括讲解、示范，学生自主作业等。
1. 讲解通过图文并茂的讲解，引导学生了解人体各部分名称和比例关系，掌握基本的构图方法。
2. 示范通过教师的示范，引导学生掌握简单的人物形象的构建方法。
3. 学生自主作业引导学生在课后进行自主练习，巩固掌握的技能。
三、教学流程1. 导入（5分钟）通过展示一些小人书和漫画，引导学生讨论人物形象的构成和比例关系。
2. 讲解（15分钟）通过图片讲解，介绍人体各部分名称和比例关系，以及基本的构图方法。
3. 示范（20分钟）教师通过示范，引导学生掌握简单的人物形象的构建方法。
4. 练习（25分钟）学生根据老师的示范，在练习纸上尝试画出自己想要的人物形象。
教师辅导。
5. 总结（5分钟）教师对学生的练习情况进行点评，对学生绘画方向和技巧进行总结。
四、教学反思1.本节课采用了图片、讲解、示范等多种教学方法，使学生能够更直观地感受到人体比例和身体各部分名称的关系。
2.通过采用学生自主练习的方式，增加了课程的互动性，激发了学生的学习兴趣。
3.在教学中，应注意与学生的互动，及时发现和解决学生的问题，鼓励学生的创造力和自主性。
三年级上册美术教学设计-第9课《 你我他》辽海版(1)
三年级上册美术教学设计-第9课《你我他》辽海版(1)一. 教材分析《你我他》是辽海版三年级上册美术教材中的一课，主要让学生通过观察和描绘生活中的人物，培养学生的绘画能力和观察力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
教材中提供了多个绘画实例，以及一些绘画技巧和方法，帮助学生更好地完成绘画任务。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的绘画基础，对人物形象有一定的认识。
但学生在绘画时往往只注重人物的形态，而忽视了人物的情感和个性。
因此，在教学中，需要引导学生观察人物的细节，捕捉人物的情感和特点，提高学生的观察力和表现力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描绘，学会观察人物的细节，捕捉人物的情感和特点。
2.培养学生运用线条和色彩表现人物的能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察人物的细节，捕捉人物的情感和特点。
2.难点：运用线条和色彩表现人物，突出人物的个性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察人物，捕捉人物的细节和情感。
2.示范法：教师示范绘画方法，让学生直观地了解绘画步骤和技巧。
3.合作学习法：学生分组合作，互相学习，共同完成绘画任务。
4.自主学习法：学生自主探究，发现和总结绘画方法。
六. 教学准备1.教材：辽海版三年级上册美术教材。
2.绘画材料：彩色铅笔、水彩笔、画纸等。
3.图片资料：人物图片、绘画作品等。
4.教学视频：相关绘画技巧和方法的视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的绘画知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的人物图片，引导学生观察人物的细节，如表情、动作、服饰等。
同时，教师结合图片讲解绘画技巧和方法，如线条的运用、色彩的搭配等。
3.操练（10分钟）学生分组合作，选择一个组长，由组长负责分配任务。
每组成员分别观察和描绘选定的人物，注意捕捉人物的细节和情感。
在绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
《你我他》教学设计
课题《你、我、他》课型造型、表现课时 1 执教尹传圣教材分析本课依据国家美术课标准中“造型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。
让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。
本课学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，所以课前要选择好范画，做好充分准备。
教学个环节设计应以趣启智以情动人。
学情分析以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。
依据课程表准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。
教学目标1. 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重难点人物的面部特征和表情变化。
如何抓住人物的特征，形象生动的用自己的画笔塑造有个性的人物形象。
教具媒体准备具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。
教学程序教学活动媒体运用（第一课时）一、导入1、游戏：我的新同学。
今天我们来做个游戏怎样？认识他是谁（学生每小组选出代表，做自我介绍，其余同学倾听并观察。
然后描述他的相貌）2、出示课题：《你、我、他》。
媒体出示班级中同学头部特写。
二、欣赏讨论1、观看喜剧电影《憨豆先生》，通过欣赏影片，谈一谈对片中人物的基本特征、面部表情等的看法。
2、请欣赏绘画作品《小女孩》、《少女》、《童年》。
3、说出画中人物的面部特征。
多媒体播放影片《憨豆先生》4教师：刚才同学们主要通过脸型、五官和发式来分析人物头部，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。
《你我他》教案
你、我、他教材分析：本课依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。
本课有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。
教学目标：1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。
了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
2、过程与方法：欣赏作品以及指导教学。
3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸形和表情。
教学难点：人物肖像画的表现。
教学课时：共2课时课前准备：各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。
教学过程：第一课时一、新课导入1、同桌之间相互说说对方的特征。
2、说说对方给你的第一印象是什么?3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。
4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。
二、新课教学1、作品分析：宫六朝的一副素描作品——《小女孩》学生观察、讨论人物特征。
教师简单介绍《小女孩》。
2、作品分析：罗中立的一张油画作品——《父亲》学生观察、讨论、猜想人物特征。
3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。
4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。
5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。
三、本课小结1、本课教学内容概述。
2、本课学习情况小结。
第二课时一、导入上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？二、教学1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。
2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。
最新湘教版美术七年级上册第一课《你我他》教案.doc
第一课画画你我他教学目标1、学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。
2、学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。
3、学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。
教学重点了解表现人物特征的方法，了解人物五官、表情的基本特点、头像构图方法和绘画的基本步骤。
教学难点为自己或同学画张像，并能突出某一特点。
媒体准备：多媒体课件、教师范画教学过程第1课时一、导入师：开学十几天了，同学们有没有仔细观察过身边的同学呢？下面老师给大家一个机会，描述同学的外貌特征。
(学生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析)教师：同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。
(学生回答)教师：对，刚才同学们主要通过脸型、五官和发式来分析人物的头部特点。
人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些大师作品。
（课件播放）二、分析大师自画像（一）丁聪自画像（二）梵高自画像（三）达芬奇自画像（四）拉斐尔自画像三、知识讲解（结合课件进行讲解）（一）五官眉、眼、鼻、口、耳（二）脸型字形分类法：国、甲、申、由、风、目、田、用（三）发式（四）构图（五）作画步骤（六）三庭五眼四、布置作业尝试画一幅自画像，画出自己的个性特征和爱好。
注意：构图（把你的头像放在合适的位置）五、范画展示第二课时一、对上节课的作业进行讲评，肯定有点、纠正错误。
二、讲授新课师:要想把人画得更加生动传神还应该抓住那些特征？（结合画作进行分析）总结：抓住人物的表情特征可以使画像生动传神。
结合课件分析在喜怒哀惧四种表情下人物的五官会发生怎样的变化。
三、布置作业选择你喜欢的表现形式描绘一个同学，力争表现出他的形象特征，并写上这位同学的优点及给人的主要印象。
四、学生练习，教师巡回指导五、作业讲评。
画画你我他教案（优秀范文五篇）
画画你我他教案（优秀范文五篇）第一篇：画画你我他教案第一课你、我、他课时：２课时课型：造型表现教学目标：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写）。
学具准备：绘画工具等第一课时一、游戏导入（教师事先把准备的明星照片对比，让学生来猜）同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁观看PPT，猜猜照片中的人物是谁？同学们，在刚才的游戏中，老师发现大部分同学能够立刻猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？那我们这节课就来好好学习一下如何用漫画的形式画自画像。
（板书：画画你我他）二、描述特征说说“同桌”的特征说说“同桌”给你的第一印象是什么？仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、《牛博士专利》出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介戴逸如、《自画像牛博士专利》学生说说感受、特征，教师总结。
2、《自画像》詹同出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍詹同，增加学生对詹同及其作品的认识。
学生说说特征，教师总结。
3、潘丁丁的自画像4、播放三位不同学生头像，并让学生观察5、探索比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？学生讨论、猜想。
教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。
在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。
你我他美术教案
你我他美术教案教案主题：人物肖像画的基本技巧教案目标：1. 了解人物肖像画的基本概念和技巧；2. 学习如何通过观察和表达来刻画真实的人物形象；3. 提高学生的绘画技巧和观察能力。
教学准备：1. 人物肖像画的素材图片；2. 纸张、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔或绘画颜料；3. 绘画工具：铅笔、炭笔、钢笔、毛笔等。
教学过程：步骤一：导入教师出示一些人物肖像画作品，让学生观察并谈论自己的感受和想法。
引导学生思考人物肖像画的意义和表达方式。
步骤二：介绍人物肖像画的基本概念和技巧教师简要介绍人物肖像画的基本概念和技巧，包括比例、线条、形状、阴影、色彩等方面的要素。
步骤三：观察和分析教师展示一张人物肖像画的图片，并引导学生通过观察和分析，注意人物的五官、面部表情、头发、服饰等细节，并让学生尝试描述这些特征。
步骤四：示范绘画技巧教师示范一些人物肖像画的基本绘画技巧，包括如何捕捉人物的形状和比例、如何绘制线条和阴影、如何运用颜色等。
步骤五：学生实践学生们根据教师的示范和指导，选择一个人物肖像画的素材图片，开始自己的绘画实践。
教师在学生实践过程中提供指导和帮助。
步骤六：展示和分享学生们完成绘画后，展示自己的作品，并进行互相欣赏和分享。
教师可以指导学生评价和批评作品，提出改进的建议。
步骤七：总结教师与学生一起总结本节课所学的人物肖像画的基本技巧和经验，并鼓励学生继续练习和探索。
作业：要求学生继续练习人物肖像画的绘画技巧，完成一幅自选人物肖像画作品，并写一篇反思，包括对自己作品的评价和感想，以及今后改进的计划。
扩展活动：组织学生参观艺术展览、美术馆或画廊，观赏一些著名的人物肖像画作品，学生可以选择一幅自己喜欢的作品进行研究和分析，写一篇观后感。
美术《你、我、他》教学设计
美术《你、我、他》教学设计一、组织教学今天是新学期的第一天，同学们终于顺利跨过小学，升入初中。
面对新同学和新老师，还有崭新的校园和环境，我看到同学们都很兴奋。
前面你们上了三节课，也认识了三个新老师，现在我给大家介绍一下我自己。
我姓杨，以后我就要和同学们在这里，度过我们三年最美好的时光。
还要一起来学习非常有趣的美术课。
（问同学：不知道大家喜不喜欢美术课啊？）好，那么我们现在就开始上课。
二、引入新课翻开课本第一页，我们来学习新编的美术课本第一课《你、我、他》。
（板书“你、我、他”）我想先问问同学们，当一个人走入你们的视线之内，比方老师我。
那么你们最先注意到的是我的哪一局部呢？是不是除了高矮胖瘦就属头部最吸引人呢？对了，头部是一个人最具特征的部位。
当然了，一幅肖像画不一定只是对头部的描绘，它也可以是一个人的全身像。
一位著名的美国艺术家曾对约翰·辛格·沙君特说：“每当我画出一幅肖像时，我就失去了一位朋友。
”这句话的意思是说也许是因为他画得太逼真、太肖似了。
在摄影术创造以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华美的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。
摄影术创造以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。
他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。
这就是肖像画的起源和最初的作用，那么今天我们重点要来学习人物头部的肖像画。
刚刚我们说了，头部是识别一个人最具特征的部位，我们要想知道同学们是否快乐时，我们就会从他们的脸上露出的神情来加以判断。
不管是开心还是沮丧，都是通过你们的五官表现出来的。
所以人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。
三、进展新课好，我们先来看一看课本第三页，这里有一幅宫六朝先生的《小女孩》肖像画，现在谁来告诉我，这个小女孩脸部五官都有一些什么特征？（简要分析）好，那么我们再来看看世界著名大师马蒂斯的画，现在又有谁愿意告诉我，这幅画面中的女人有些什么特征？特征：鼻子很长，眼睛露出休闲而略显疲惫的神情。
第一课你我他_初中美术教案
5、
结合《矿工子弟》引导学生对特征的把握，如相貌、动作、服饰特征是如何体现神态和个性的？并可引导学生对比《童年》来加深体会。
△引导学生从单纯的人物特征深化到人物的内心、个性。
6、
体会不同工具材料塑造形象，表现出特有的工具美和材质，仔细比较P5的四辐作品，看看国画、版画、素描、速写不同画种的造型手段和表现效果有什么不同。
△了解和比较四种不同的画种的特点
7、
观察《父亲》、《酒馆内》让学生揣摩画家是如何表现人物特征的？理解生活中不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么
特征。
你还可以如何表现呢？△通过对不同画家绘画手段的理解，着重体会、感受画家是如何表现人物特征的。
◆作
业
要
求：
四人一组或自己观察，画一画自画像，鼓励突出自己的形象特征和个性特征。
并可适当夸张，形式手法不限，让学生选择自己熟悉和喜欢的形式来表现。
着重人物特征的表现，对人物比例、结构有要求，但要求不要过高。
◆教
学
评
价：
设计评价：学生自评，同学互评，教师点评。
评价标准：画面效果、造型能力、表现技巧、构思趣味性。
◆布置下节用具：
准备一个大家熟悉的卡通小故事，（1分钟以内）或有代表性的卡通图案。
绘画工具。
你我他 美术学案
第1课你、我、他学习目标：1、观察与分析人物的面貌特征。
2、临摹与体会画家的表现方法及用笔技巧。
3、学会关爱与尊重他人。
学习重点：分析人物的面部特征。
学习难点：体会人物绘画的方法与技巧。
第1课时学习过程：一、回忆与交流：看谁能迅速捕捉人物的显著特征。
1、举例说明：身边所熟悉的相貌最有特点的人，其显著的特征是哪里？发型：脸型：五官：2、小结：分析人物头部特征，主要是通过脸型、五官和发式。
每个人都有不同的五官特征，我们要尊重他人，客观地评价他人的相貌特征。
尊重他人就等于尊重自己。
二、合作学习：赏析作品。
讨论：作品中人物的面貌特征。
1、小组讨论：宫六朝的素描作品《小女孩》中，小女孩的性格是怎样的？2、欣赏：罗中立的油画《父亲》，通过画家对父亲面部的细节的刻画，你所了解到的作品中的父亲是怎样的精神面貌？3、小结：人物的面部是反映人物特征最主要地方。
人物的精神面貌与个性特征主要是通过人物的头部五官来表现的，尤其是眼睛与嘴巴的刻画，对于表现人物的内心世界尤为重要。
三、分析讨论：根据作品的内容与形式，分析绘画方法。
1、小组合作：分析教材P3—P5作品中的绘画工具与方法。
2、归纳总结：A、所用的工具材料有：铅笔、——、———、———等。
B、表现方法：国画、油画、——、——、——等。
C、用笔技巧：线条、块面、——、等。
四、尝试临摹选择临摹一张画家的头像作品，仔细体会画家的用笔技巧。
第二课时学习目标：1、了解人物五官特点，初步掌握造型方法。
2、运用不同的材质和方法，大胆地表现人物特征。
重点、难点：运用不同方法表现人物特征。
学习过程：一、观察与分析：在不同角度下，人物五官的形态。
1、通过仔细观察，我发现：A、正面角度时：B、侧面角度时：2、总结：人的五官在不同角度观察时，呈现不同的特点。
当正面角度时，人的五官比例为“三停五眼”；当人物头部左右转动时，两眼、两鼻翼、两嘴角、两耳的透视发生缩形变化。
二、欣赏作品，分析材质的运用。
初中七年级美术教案《你我他》
二、教学目标1.学生掌握人物头像的基本比例2.学生能够准确的描绘人物的面部特征三、教学重点让学生掌握人物头像的基本比例，让学生能够准确的把握人物面部的主要特征。
四、教学过程五、教学评价：通过下一节的实践课，发现学生画的速写有了明显的进步，特别是对人物面部比例的表现方面，没有一个学生出现错误，个别学生在对面部细节的描绘上有造型不准的问题，要在下面的课程中重点讲解。
课程基本达到教学目标的要求，需要再加以注意的是聋人的接受能力，此次课程灌输的知识比较多，在下次课的安排上要削减一部分知识，符合聋人认知特点。
由欧阳询结字三十六法、结字三十六诀、王羲之草书诀、楷书字型结构十四诀、书法章法、书法题款的时间等等，可惜发了几次，发不下。
我只好弄到我的空间里了。
如果需要就进去复制。
==================================================欧阳询《结字三十六法》一，排叠字欲其排叠疏密停匀，不可或阔或狭，如“寿、藁、画、窦、笔、丽、赢、爨”之宇，“奉”旁，“言”旁之类，《八诀》所谓“分间布白”，又曰“调匀点画”是也。
高宗《书法》所谓“堆垛”亦是也。
二，避就避密就疏，避险就易，避远就近，欲其彼此映带得宜。
又如“庐”字，上一撇既尖，下一撇不当相同，“府”字一笔向下，一笔向左，“逢”字下“？”拔出，则上必作点，亦避重叠而就简径也。
三、顶戴字之承上者多，惟上重下轻者，顶戴欲其得势，如“叠、垒、药、鸾、惊、鹭、髻、声、医”之类，《八诀》所谓“斜正如人，上称下载”，又谓“不可头轻尾重”是也。
四、穿插字画交错者，欲其疏密、长短、大小匀停，如“中、弗、井、曲、册、兼、禹、禺、爽、尔、襄、甬、耳、奥、由、垂、车、无、密”之奥，《八诀》所谓“四面停匀，八边具备”是也。
五、向背字有相向者，有相背者，各有体势，不可盖错。
相向如“非、卯、好、知、和”之类是也，相背如“北、兆、肥、根” 之类是也。
六、偏侧字之正者固多，若有偏侧欹斜，亦当随其字势结体。
最新整理初中美术教案美术教案你我他.docx
最新整理初中美术教案美术教案－你我他美术教案－你我他你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受，简要讲评上节课作业，分发作业纸。
二、导入新课同学们，上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用，还欣赏了摄影术发明以后，出现的各种各样的风格迥异的肖像画。
我们学习了如何观察人物的五官，以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。
那么今天我们再来看一些彩色的范图。
看了这些范图你们有什么感觉？是不是觉得这些都是乱涂乱画，怎么把人的脸画成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像这些画都是小孩子画的。
这里面确实有一部分画是出自小朋友之手，我请个同学来区分一下。
（请同学区分，并说出区分原因）而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手，这个画家就是谁呢？（毕加索）有没有人对毕加索有一点了解的？（先让同学回答）（教师介绍）：毕加索是二十世纪最重要和最著名的画家之一。
他的父亲也是一位画家，在毕加索很小的时候就教他画画。
我们上节课说了，自从照相术发明了以后，许多画家就开始尝试不同的画法，从写实的画法转向各种不同风格的画法，来表现画家的精神情趣和个性风格。
他们还发现，孩子眼里的世界是那么丰富和美好，一切充满了新鲜和活力，在孩子们的眼里，世界就是一个千变万化的万花筒，所以他们开始学着像孩子那样去看世界。
创造思考是人类精神活动的最高境界，而创造的产物是人类最高成就之一。
图１２、１３、１４全是世界著名艺术大师毕加索的作品，他在绘画事业上不断地改变自己的绘画，不断地尝试各种画法。
记得有人曾经说过，“毕加索的伟大，并不在于他的某张画，而在于他的创造精神，因为他终身都在创造。
”在他的这几幅画里，我们看到人物的形象好像很特别，毕加索为什么这么画呢？（提问同学）（教师介绍）：在此之前，所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面，即使是运动着的人，在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。
我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的，毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面，组织到了一个平面的画面里。
第9课 你 我 他-辽海2011版三年级美术上册教案
第9课你我他-辽海2011版三年级美术上册教案
一、教学内容
1. 教学目标
本节课主要教会学生学习人物造型及头像绘制，以此培养学生的艺术表现能力和创意思维能力。
2. 教学重点
•学习人物造型的方法，掌握人物头像的绘制方法；
•培养学生的艺术表现能力和创意思维能力。
3. 教学难点
学生如何绘制出具备个性和特点的人物形象。
4. 教学内容
1.介绍人物造型的基本技法；
2.介绍头像绘制的方法；
3.展示例子并引导学生进行练习。
二、教学过程
1. 导入环节
向学生介绍今天的主题：人物造型及头像绘制。
2. 示范教学
1.教师向学生们展示人物造型的基本技法，包括线条、结构等方面的要点；
2.向学生介绍头像绘制的方法，包括脸型、五官的绘制方法等；
3.展示一些例子并让学生们一起讨论。
3. 作业安排
1.让学生回家练习绘制人物形象和头像；
2.下节课让学生展示自己练习的成果。
三、教学反思
本节课的重点在于教会学生如何绘制出具备个性和特点的人物形象，在教学过程中，我通过示范教学和展示例子的方式，激发了学生们的兴趣和创造力，并提出了作业要求，让学生们在家里练习提高自己的画画技巧，从而达到教学目标。
在以后的教学中，我会更注重和学生的互动，让他们更加积极参与到课堂中，提高他们的表现和创意能力，从而开发出更多的美术才能。
同时，在教学过程中还要注意让学生们了解到美术教育的重要性，让他们爱上美术，去探索它的无限魅力。
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你我他美术教案你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业纸。
二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。
我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。
那么今天我们再来看一些彩色的范图。
看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。
这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。
(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答) (教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。
他的父亲也是一位画家,在毕加索很小的时候就教他画画。
我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。
他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。
创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。
图、13、14全是世界着名艺术大师毕加索的作品,他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。
记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。
” 在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同学) (教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。
我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。
(请同学分析图13):图13画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。
好像小女孩的头总是在来回地动着。
(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。
出示马蒂斯画册,我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画,那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册,大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。
让学生了解马蒂斯画派风格,观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业纸。
二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。
我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。
那么今天我们再来看一些彩色的范图。
看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。
这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。
(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答) (教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。
他的父亲也是一位画家,在毕加索很小的时候就教他画画。
我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。
他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。
创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。
图、13、14全是世界着名艺术大师毕加索的作品,他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。
记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。
” 在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同学) (教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。
我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。
(请同学分析图13):图13画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。
好像小女孩的头总是在来回地动着。
(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。
出示马蒂斯画册,我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画,那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册,大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。
让学生了解马蒂斯画派风格,观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业纸。
二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。
我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。
那么今天我们再来看一些彩色的范图。
看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。
这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。
(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答) (教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。
他的父亲也是一位画家,在毕加索很小的时候就教他画画。
我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。
他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。
创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。
图、13、14全是世界着名艺术大师毕加索的作品,他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。
记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。
” 在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同学) (教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。
我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。
(请同学分析图13):图13画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。
好像小女孩的头总是在来回地动着。
(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。
出示马蒂斯画册,我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画,那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册,大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。
让学生了解马蒂斯画派风格,观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业纸。
二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。
我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。
那么今天我们再来看一些彩色的范图。
看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。
这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。
(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答) (教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。
他的父亲也是一位画家,在毕加索很小的时候就教他画画。
我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。
他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。
创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。
图、13、14全是世界着名艺术大师毕加索的作品,他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。
记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。
” 在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同学) (教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。
我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。
(请同学分析图13):图13画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。
好像小女孩的头总是在来回地动着。
(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。
出示马蒂斯画册,我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画,那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册,大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。
让学生了解马蒂斯画派风格,观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业纸。
二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。