大学试卷分析表
大学试卷分析模板
教研室
意见
负责人签字：
学院意见
负责人签字：
备注：[1]课程不计类别均针对教学班（全部教学对象）分析。[2]未尽列出题型及以作业、作品方式考试的试卷填写该项。[3]重点考核内容可多选。
60.1
100
0
总结和
建议
本次考试及格率50.7%，离预期还有一定差距，试卷题目以简单题为主，有100分，也有0分，两级分化较重。第三计算题第1题失误较多，第二2题错的较多，第8题无理代换很多学生还没掌握；第四题证明题大部分没做对，只要是构造的函数还不好，灵活度不够；第五题第2题（2）错误很多，说明学生对于公式的灵活使用还有模糊的认识，建议平时加强相应题目的训练。
填空题
判断题
概念题
简答题
计算题
综合题
证明题
10分
20分
0分
0分
0分
40分
25分
5分
其他题型及分值【2】
无
命题分析
1.试题与教学大纲：（√）符合（）基本符合（）不符合
2.考题覆盖课程章节：（√）80%以上() 60%~80%() 60%以下
3.试题总量：()偏多(√)适中()偏少
4.题型结构：(√)合理()较合理()不合理
5.重点考核【3】：（）记忆（√）理解（）比较（√）分析（）综合（）评价
6.命题错误：（）3处以上（）1-3处（√）无
成绩分布
90～100分
80～89分
70～79分
60～69分
0～59分
9人，6.6％
16人11.8％
19人，14.0％
25人，18.4％
67人，49.3％
及格率
平均分
最高分
试卷卷面质量分析表
系（部）主 管教学负 责人意见 签名： 年 月 日
-1-
附件三：
甘肃民族师范学院补考卷面成绩统计表
学年 学期补考
课程名称
姓名
成绩
课程名称
姓名
成绩
-2-
附件二：
甘肃民族师范学院试卷（卷面成绩） 甘肃民族师范学院试卷（卷面成绩）质量分析表 成绩
系 专业 班 填写日期： 出卷日期 集体命题 计算机题库 年 月 日 任课教师 考试对象 任课教师命题 其他
课程名称 出卷方式 （相 应栏打√） 题型及分值 比例 应考人数
客观题占的比例（填空、判断、 选择、等认知、记忆题型） 实考人数
% 最高分
主观题占的比例（问答、论述、应用等 理解、分析、综合应用题型） 最低分 平均分
%
人数 （人）
卷面成绩分 析曲线或柱 状图
分数： （分）
对试卷 质量的 评价和 改进试 卷命题 和课程 教学的 意见
（成绩是否呈正态分布、存在的问题及优点、典型性错误的分析、对教学工作改革的意见 或建议。 ）
教研室主任 意见 签名： 年 月 日
大连大学试卷分析表
大连大学试卷分析表200 ~ 200 学年第__学期教研室还应对该门课程考试情况进行统一分析。
任课教师签名：教研室主任签名：教学单位（章）：试卷分析说明1．从2004~2005学年第二学期开始，所有需要记载学生成绩的课程（包括考试课、考查课）都需要进行试卷分析；2．教学班级是指同时、同教室、同教师进行授课的班级，其中可能包括不同专业、不同年级的学生；3．卷面题型及百分比栏中填入每个题型所占总分值的百分数；4．成绩分布栏中：优对应的成绩为90—100，良对应的成绩为80-89，中对应的成绩为70-79，及格对应的成绩为60-69，不及格对应的成绩为59分以下。
如果某课程的卷面总分不是100分的话，请教师把学生的成绩折合成100分后填入每个分数段的学生数，其余的数据及图表的内容自动产生；5．试题量中的“适中”是指中等水平的学生在90分钟左右答完试卷；6．考题难易度中的“适中”是指卷面平均成绩在75左右；7．题型结构是否合理中的“较合理”是指题型中主、客观题和综合分析类题型基本符合本课程的教学要求；8．试卷其他方面分析：包括试题的准确性、卷面的编排、试卷的印刷、评阅试卷中存在的问题、学生答题中反映的问题（试题问题和教学问题等）等，但如果某项没有问题可以不分析。
9.“应考学生数”为应参加考试的学生总数，包括插班重修、自学重修学生；旷考、违纪学生应记入不及格学生数进行成绩统计分析。
大连大学试卷分析表（填写样例） 2005~ 2006学年第_1_学期教研室还应对该门课程考试情况进行统一分析。
任课教师签名：李小教研室主任签名：张可教学单位（章）：2004~ 2005 学年第二学期教研室还应对该门课程考试情况进行统一分析。
任课教师签名：贾颖萍教研室主任签名：杨光教学单位（章）：环化学院2004~ 200 5学年第_二_学期教研室还应对该门课程考试情况进行统一分析。
任课教师签名：盖晓红教研室主任签名：教学单位（章）：2005 年 7 月 5 日 2005 年 7 月 5 日。
衡水学院试卷分析报告表
教研室意见
教研室负责人签字：
院（部）意见
院（部）负责人签章：
各教学单位请根据专业特点，对命题分析等以上内容进行细化规范，制定适合本专业的试卷分析报告。（表格可扩充）
请参考红色字体部分
附：临沂师范学院试卷（成绩）分析报告单（参考模板）
（2007-2008学年度第一学期）
系（院）：章） 专业：汉语言文学年级：2005层次：本科
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析
（一）试题内容分析
1.试题题型多样，题量合适
试题题型分为：填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等, 按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况；论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力；三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
第一题
第二题
第三题
第四题
第五题
第六题
…
总难度
P1＝
P2＝
P3＝
P4＝
P5＝
P6＝
…
P＝
成绩分布
0～59分
60～69分
70～79分
80～89分
90～100分
人，％
人，％
人，％
人，％
人，％
及格率
平均分
最高分
最低分
命题分析
1.命题是否能全面考察学生对教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合、评价等能力，或有所侧重
衡水学院试卷分析报告表
________学年度第____学期
考试科目
考核类别
1.考试；2.考查
嘉兴学院试卷分析报告表
嘉 兴 学 院 试 卷 质 量 检 查 记 录 课程名称 阅卷方式 （√） 标准答案 （√） 集体 流水 好 交错 阅卷 中 检查班级 任课教师 阅 卷 差（或无） 评分 标准 （√） 标分明 确合理 （√） 查 少 计 （分） 结 好 中 差 检查份数 标准合理 有评分标准 无评分标准
复 统 学号 多计 （分） 分 错 学号 误 多 计 （分） 少 计 （分）
分
标准差：
2、试卷命题质量分析（题型、题量、覆盖面、难度；“三基”、一定难度相当难度题目所占分数的比例 及失分情况）
3、学生考试情况分析（完成答卷时间；各题型失分情况；各章节内容失分情况）
4、综合分析（试卷检测学生学习的情况；考核学生的能力分析；今后教学中应注意的问 题；对今后命题的改进建议）
注：1、本表为考试课程试卷分析表，非考试课程以十一等级制列出各等级人数，不须计算 标准差。 2、统考课程的分析报告一式二份， 一份在交成绩单的同时交教务处，一份留存课程归 属学院备查。非统考课程的分析报告留存课程归属学院备查。 3、本表写不下可另附纸。 教师签名： 教研室主任签名： 年 月 日
嘉兴学院试卷分析报告表
考试科目： 应考人数： 人 实考人数： 90 分及以上 80－90 分 70－80 分 60－70 分 60 分以下 平均成绩： 人 人； 人； 人； 人； 人； 分。 考试时间： 年
n
月
日上/下午
1、成绩分布 分析
计算公式 x
( xi x ) 2
i 1
n 1
果 判 学号 卷 误 错 判 误 说 明
统分错误共 份 ，其中： ≤2 分 份，3 至 5 分 份，5 至 9 分 份，≥10 分 份 总共错误 份，
首都师范大学期末考试试卷分析表
系院： 学年： 学期：
考试科目
考试班级
任课教师
考试时间
阅卷
方式
集体阅卷
考试
成绩
考试人数平均分ຫໍສະໝຸດ 及格率优秀率个人阅卷
成绩分布情况
90以上
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
60以下
试题试卷定量分析（包括每道试题的难度、区分度、信度、效度及标准差等项统计指标）：
试卷质量及教学质量定性分析：
对今后教学的改进意见：
任课教师签字： 日期：
注：本登记表由任课教师填写，于下学期开学后第1周内交院系教学秘书，与学生考试试卷一并保存。
学生考试试卷分析报表
题量
分值
比例%
选择题
填空题
名词解释
简答题
问答题
其他
合计
0
0
0
三、在阅卷中发现的主要问题及出现问题的原因：
四、今后进一步改进教学的措施和建议以及试题命题的修订意见：
任课教师（签章）
教研室主任（签章）
学院院长（签章）
年 月 日
年 月 日
年 月 日
学生考试试卷分析报表
学年学期
开课学院
专业
方向
年级
班级
课程名称
学时数
学分
任课教师
课程性质
出题方式
阅卷方式
应考人数
实考人数
缺考人数
考核方式
及格率%
最高分
最低分
平均分
一、考试成绩基本分析：（折线图）
标准分数段
人数
比例%
100—90
89—80
79—70
69—60
59—50
49—0
二、试Байду номын сангаас命题原则、范围、难度及题型分析：
安徽工程大学考试试卷分析表
安徽工程大学考试试卷分析表
大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。
光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。
用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。
人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。
我最喜欢的是生鲜莲子羹。
把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。
把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。
这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。
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x x x x X X X X X X学院考试试卷分析表
20 15 — 20 16学年秋季学期
课程名称：高等数学I（1）授课系部：_XX部____ 教研室___数学教研室_____________
考试时间：_2016_年_1_月_20日考试对象：系部__信息_专业_通信1501、1502_年级_15级___ 成绩
情况
应考87_人，实考_87_人，最高98分，最低_29_分，平均_76.98分，不及格率_11.49%____
成绩分布≥90 80--89 70--79 60--69 50--59 ＜50
人数16 31 21 9 4 6
百分比18.39 35.63 24.14 10.34 4.59 6.9
成绩
分布
图
试题类型选择题填空题计算题
应用与证
明题
18 % 18 % 48 % 16 % % % %
阅卷方式任课教师阅卷（）；集体流水作业阅卷（√）；其它教师阅卷（）考核方式闭卷（√）开卷（）试题
难易度
份量
分析
1、试题覆盖率：所有章节（√）；大部分章节（）；少部分章节（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）
4、试题难度：偏难（）；适中（）；偏易（√）；期望分值__75__分
5、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（√）；
多数学生完不成（）；
多数学生只用了（）分钟
分析
总结
1．从卷面整体解答情况所反映出的学生掌握程度及教与学中存在的主要问题（含命题质量等）：
这套试卷都是基础题，稍简单，且给了复习大纲，任课教师根据复习大纲给出了复习侧重点，且出了一些练习题，让学生练习，只要好好复习都会取得好的成
绩；学生基础薄弱，对所学知识点掌握不牢，前面学过的内容完全忘记了，教学
过程中学生参与度不高，学习兴趣不浓，部分同学玩手机，睡觉的，作业的抄袭
情况也比较严重，只有前几排部分同学上课认真，作业完成很好，考试成绩较好。
2．对今后进一步改进教学的思考：
创设良好氛围，激励自主学习,教给学生自学方法，以学生学习成果为导向，给学生进行小测或从作业情况了解学生对知识点的掌握，有针对性的调整教学内容、改
善教学方法；多开展教研室活动，举行讨论班，相互交流心得与体会，改善教学方法；
多看一些优秀教学视频；
注：本表于考试结束后填写一式两份，经系部主任审核后其中一份与试卷一起装订，另一份交所属系部存档。
平行班级同一门课程可填在一起，不同年级、不同专业应分开填写。
任课教师：_________________ 出卷教师：________________
系部主任：_________________ 日期______年_____月____日。