农村初中物理教学资源的开发和利用

农村初中物理教学资源的开发和利用
[摘要] 农村初中物理教学资源是十分丰富的，只要在农村学校、农村生活、农业生产、农村家庭、自然现象等各个方面进行充分的开发和利用，就能收到良好的效果。

[关键词] 农村初中；教学资源；挖掘
农村存在大量物理探究素材，这些素材不仅与初中物理知识有关联，还与国家科技推广项目有联系，这不仅有利于对学生探究兴趣、信心、能力的培养和提高，还有利于科学技术的普及和推广，促进社会文明和进步。

因此，在农村初中物理教学中开展各种探究活动既符合新课程的理念，也是农村生产生活的文明组成部分。

1.在农村学校中挖掘
1.1上好引言课
俗话说，良好的开端是成功的一半。

在科学之旅课上，我们不仅讲物理过去研究了什么，现在正在研究什么，还展望了科学的未来。

介绍一些有趣有用的物理现象并列举农村生产生活中的许多农具上大量的物理知识的应用和这些劳动工具的演变过程，激发学生克服困难的信心和决心，充分调动了每一位同学的积极性，激发学生学习物理的兴趣。

1.2 注重研究性课题的学习
教学中应注重联系实际，充分显示物理与现实生活的联系。

根据农村实际，我们提出了《农具上的物理知识》这一研究性课题，先让学生搜寻，观察不同用途的农具，了解它们的结构特点及分析原因，写成小论文。

准备阶段大约二周时间，然后再在课堂上汇总、提炼，挖掘出农具上存在的物理学原理。

研究性课题的学习给学生留下了非常深刻的印象，大大地激发了学生的兴趣，使学生感受到物理知识的应用不仅在高科技领域，也存在于我们寻常百姓家。

同时也培养了运用物理知识的能力。

1.3 充分利用多媒体进行教学
利用多媒体充分展示复杂的物理过程，使得学生对物理原理有了更深的理解。

如对“电流”的教学，常常发现学生对电流的形成搞不清，实际上是由于这些学生对电子和离子不能很好的理解造成的。

我们制作了相关的多媒体课件通过
播放电流的形成这一过程，既形象又生动，收到了很好的教学效果。

1.4学生小制作小论文
写实验小论文，它既能促进课内所学知识的扩展、深化和巩固，又能促进课外阅读、制作、写作活动的开展，有利于学生的个性发展。

对物理实验小论文的形式，我们并不作太多的限制，只要是有关物理方面的就行。

从收回来的小论文看，学生的思路还是特别活跃的。

如“谈铁锹上的物理知识”，“如何调节步犁犁地的深浅”，“用易拉罐制作多个实验”“田间灭鼠用的弓箭如何增加其弹性和准确性”等等。

这些小论文的观点，许多内容是教科书上没有的，显然需要学生到农村实际生活中、课外书中或上网去查找并探究。

通过小论文竞赛，既提高了学生的自学能力，又让学生的自主性更好地表现出来，它对于学生实验创新能力的培养非常有益。

从学生的小制作评比中，有木质的天平、风车，有潜望镜，针孔照相机，土电话，家畜自动喂水模型，有电路自动控制装置等等。

这对于学生探索和创造能力的培养很有效益，也可弥补课内实验的不足。

2在农村生活中挖掘
农村学生的生活贴近自然，能够观察到很多城市学生所观察不到的现象。

我们就充分利用这些素材，设法引导学生观察生活中的现象，探究其中的道理。

例如：笔者在教学人教版八年级上册第三章第一节《温度》时，借助课本“想想做做”设计探究活动：自制温度计。

生活中诸如此类的许多现象都可作为物理上的探究素材。

有些虽不是课本内容，但可培养学生的探究能力和研究问题的欲望。

“物理源于生活，寓于生活，用于生活。

”物理学科的特点决定了物理与生活的紧密联系。

3 在农业生产中挖掘
生存是人的第一需要，而劳动是生存的保证，劳动素质是人必备的最基本的素质。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”农村学生大部分都少不了节假日要随父母参加一些田间劳动或者在家煮饭喂养牲口。

这些“特点”，就是农村学生一笔难得的财富，把这些学生熟知的、亲身体验的生活，进行抽取、分析、加工、设计等，巧妙引入到物理探究中，就能为农村物理探究课注入生机，更富有农村的新鲜气息与特色，以实现课程总目标。

例如：不能在太阳照射时给菜浇水
并探究其中的物理道理；铡草用的铡刀是何种杠杆，为什么用段时间后又要磨一下刀；农民口中的“锄头上带水”又是什么道理。

我们就将农作物秸杆燃烧问题引入“能源和环保”等章节的教学里，引导学生把它当作课题来探究，让学生从中懂得了合理利用能源、自觉减少污染的道理，取得了良好的教学效果。

4在农村家庭中挖掘
家庭生活是每个学生亲身经历的,生活感受也是最深刻的家庭中的日常生活和每个孩子密切相联，如家里住房面积、家具、物品陈设、电器，居室的空气、光线、温度等，天天的洗脸、刷牙、吃饭、喝水……都包含着潜在的物理探究素材，每个学生的家里都存在着各种形式的能被学生利用的物理探究素材，有效地开发和利用这类探究素材，为学生在家里开展物理探究活动提供支持。

启发和引导学生从自己家庭中去发现、开发和利用更多的家庭物理探究素材，并加强与家长的联系，鼓励家长关心和参与孩子的物理探究活动。

例如：国家为我们农家投资的沼气和太阳灶一年大约省多少购煤费？号称马铃薯之乡的我们，家家都有洋芋窖，这些窖的保温原理是什么，有没有可改进的措施？等等。

5在农村自然现象中挖掘
自然现象在农村中有它的独特性。

设计这样的探究背景：想想我们农村的植物等处是在什么样的天气条件下出现露和雾的，是什么因素影响水蒸气凝结成露还是霜？请提出你的一个猜想并设计一个方案检验你的猜想。

总之，紧紧抓住农村本地实际，充分利用农村独特的风情和优势，挖掘农村可利用的教学资源和探究素材，把农村家庭生活中的物理现象引入农村初中物理探究课，开展具有农村特色的探究实践活动，在教学中还积极地发掘教材中物理知识与学生生活密切联系的内容，以教材知识为基础，整合教育资源，把学到的物理知识应用到农村生活中去；同时，多鼓励学生去找寻生活中的物理知识来和同学交流，并在交流中相互评价、反思自己的体验行为。

坚持以人为本的原则，让学生在体验中获取知识，获得快乐。

参考文献：
[1]韦全凤．农村生产生活中存在着大量的初中物理探究题材．中国教师网．2006，5（30）．
[2]王成友．农村中学物理探究教学的实践与思考．教学仪器与实验[D]．2008（04）．
[3]骆弟辉．浅谈初中物理实验教学．成才之路[D]．2008（02）．。