比较思想政治教育

1.思想政治教育比较的目的,及其研究的一般步骤和程序.

比较思想政治教育的目的与意义（比较思政教育的必要性）

1.比较能更好地理解本国的思想政治教育。（比较导向对本国思政教育的深刻认识）

埃德尔指出：“研究外国教育制度意味着对本国的哲学进行批判性的探讨和挑战，从而更清楚地分析本国教育制度的背景及其基础”。

如果比较研究可以得出言之有理的关于思想政治教育的规律与原则，那么在你本国的教育实践中应用并检验这些规律，就会对自己的教育制度有更好的理解。然而如果比较研究不能产生规律或理论，研究他国特定条件下的教育，也可以很好地扩大视野，而不至囿于一国教育的零零碎经验，同样有助于我们理解自己的教育制度。

2.比较能为本国思想政治教育发展、改进或改革作出贡献（从比较中吸取有益营养）

比较可以收到“借鉴”效益。两个事物比较的结果，一个最容易得到的印象，就是谁的长处在哪里。看到别人的长处，就知道应该从对方学习什么，把人家长处移植过来。这种借鉴效益的意义在于可以对别人的长处实行拿来主义，是人类文明成果推广开来。“有选择的教育借鉴”或改革动机是比较教育发展史中永恒的主题。

3.有助于形成思想政治教育的一般知识、理论和原则（促进思政教育学科发展）除了指导实践之外，比较思想政治教育的重要任务是发展理论。比较思想政治教育同其它学术领域一样，注重关心思想政治教育的一般模式或趋势，而不是某些特殊问题或现象。比较思想政治教育者不局限于对别国思想政治教育的描述性研究，或局限于仅仅指出各种教育制度或方法之间的异同点。相反他们总是对这些异同点进行解释和说明，并对不断出现的模式或趋势进行总结。这些模式或趋势就是思想政治教育的一般知识、理论、原则和规律。这些知识、理论、原则和规律一方面丰富了思想政治教育的知识体系，另一方面在这种思想政治教育的探究中，可能会对当代世界在这个领域的若干重点问题的研究取得进展，因而比较思想政治教育学学科建设与发展中的一些基础和前提问题将会大有突破。以此比较研究对思想政治教育学科建设具有重要意义。

4.有助于国际间的相互理解和友好

比较教育特别关心与教育有关的国际问题，由于它使国与国、人与人之间发生联系，所以许多从事比较教育的人都把它视为世界和睦开始实现的起点。

埃德尔希望比较教育有助于发展国际主义。这种国际主义的产生不是以情感为基础，而是因为对本国和别国的赞赏性理解。对思想政治教育来说，我们也应当看到：我们确信我们自己的信仰是正确的；而世界上那些持有不同信仰的人也坚定不移地确信他们的信仰是正确的。在较为复杂的层面上，我们进行比较研究，能帮助我们更好地了解他人，也能帮助我们更好地认识世界上还有另外的信仰和另外的做法。

开展比较思想政治教育研究的一般步骤和程序是什么？

贝瑞德在《教育中的比较方法》一书中认为，比较教育研究工作应分为四个阶段：

（1）描述。主要任务是描述个别国家的教育制度和教育实践。为此，开始时必须广泛收集资料，了解各国教育的实际情况。收集资料的方法有阅读资料和直接观察两种，其中最重要的是直接到外国观察。

（2）解释。主要任务是对所了解的教育情况进行解释，以便不仅了解事物是怎样（how）,而且了解事物为什么会那样（why）。为此，必须对影响教育的各种因素进行分析。在分析时应当运用社会学、心理学、经济学、统计学等有关学科的研究成果。

（3）并列。主要任务是把所要比较的国家的材料，按可比的形式排列起来，决定比较的格局，并且设立比较的标准。然后进一步分析资料，提出比较分析的假说。（初步比较提出假说或初步结论）

（4）比较。主要任务是对第三阶段所列材料进行全面的比较研究，验证第三阶段所提出的假说，然后作出一定的结论。（全面比较验证假说）

2.比较思想政治教育,外国思想政治教育,西方的公民教育，西方政治社会化. （一）什么是比较思想政治教育

比较思想政治教育学是以比较法为主要方法，研究当代世界不同国家和地区的各种思想政治教育理论与实践问题，揭示影响其发展的主要条件和因素，找出彼此之间共同性和差异性，并做出比较性的评价、解释，同时在比较视野下对两个或两个以上民族的教育关系进行辩证比较和汇通比较，以此探索问题的发展趋势和一般规律，作为改进本国教育借鉴的一门科学。“比较是思想上把各种对象和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系，比较是以分析为前提的。”

比较教育研究的核心特征包括两点：一是比较，二是解释。

思想政治教育：是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。

（二）什么是外国思想政治教育

西方政治社会化和思想政治教育虽然在名称、形式、方法有所差异，但实质内容是一致的。西方的政治社会化其实就是西方的思想政治教育（也就是西方的政治社会化）（三）公民教育：美国当代公民教育主要以政治社会化理论为基础，蕴涵着极为丰富的思想道德教育的实质内容，它事实上是美国现代社会的“思想政治教育学原理”。主要内容秉承了西方一贯坚持、标榜的核心意识形态即个人主义，这种思潮强调对个体自内和权利的尊重，鼓励张扬个性，发挥个人潜能，个人在不损害他人及社会利益的前提下边求自己的利益。同时，针对不同种族群体之间文化差异的融合与共存方式，体现了美国不同于欧洲的公民教育特点。这种互相渗透的公民教育模式，使得美国公民教育的主要内容源于西欧但又别于西欧。

（四）什么是西方政治社会化

西方政治社会化是指主要包含两个方面的内容：一方面，作为政治共同体的个体成员，如何接受政治文化，逐渐形成自己的政治观念；另一方面，政治共同体作为整体，如何宏观传播政治文化。

政治社会化的实质是当代资本主义国家利用其在意识形态上的领导权，通过各种渠道，控制人们的思想观念，使他们认可现存的社会秩序，自觉服从资产阶级的统治。

3.通观比较法，专题比较法，综合比较法，一般比较思维与科学比较