责任督学培训心得总结

责任督学培训心得总结

2020年11月27日我有幸参加了由XX市教育局组织的责任督学高级研修班。重庆西南大学校园优美自然景色和深厚人文景观给我留下了深刻的印象,那些学贯中西、融通古今、挥洒自如、幽默诙谐的教授大师们更让我刻骨铭心。七天的学习时间安排紧凑而又充实,我近距离感受着专家们的教育新理念以及其亲身的教育经历和智慧案例。到凤凰小学、璧山中学和珊瑚实验小学参观着校园,体会着学校建设和发展,聆听着学校管理经验介绍,使我眼界顿开。专家们的讲座内容异彩纷呈,亮点频出;讲座主题突出,精彩生动。重庆中小学高规格建设,教育发展前景光明;校园文化打造,教育质量内涵丰厚。所有这一切都让我收获颇丰,使我受益匪浅。

一、聆听专家智慧,静心思考教育真谛。

科创学院党委书记陈志彪《领导艺术与领导方法》从领导方法的概念、领导方法表现、领导方法运用三个方面全面阐述了领导力,要培养领导力就要脑袋有智、眼睛有活、嘴巴有理、心中有数、脚上有力、手上有劲、浑身有十八般武艺;就要提高政治素质(理论水平、政策水平、洞察能力)、思想素质(思想品德、为人处世、勤奋修为)、文化素质。作为一名好领导,一定要做到真心实情以情感人,推心置腹

以诚待人,开诚布公以理服人,言行一致以信取人,令行禁止以法制人,设身处地以宽容人,扬人责己以功归人,论功行赏以奖励人。使我们懂得了领导者必须不断追求人生的高度、厚度、力度、强度和宽度,才能达到教育管理的理想境界。

綦江县教科所所长赵小平《学校督导评估的实践与思考》探讨了区域推进课程改革到项目推进综合改革,走出了重庆綦江教育创新模式。赵教授用丰富的教育案例,诠释了“剥夺了学生的尊严,就谈不上任何教育”“教育要顺应自然”的教育真谛,我们必须坚持“育人为本”,把促进人的全面而充分、自由而和谐、独特而富有创造性的发展作为教育工作的出发点和归宿。

巴南区进修学校校长何远疆《从方案到行动:创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新的探索与实践》介绍了巴南区从教育发展的实际需要出发,不断从督导体制、督导制度、督导工作、保障机制、结果运用等方面大胆创新,初步形成了具有重庆特色和巴南特点的教育督导模式。在不断实践探索中不断创新督导体制、不断优化督学队伍、不断健全督导制度、不断健全督导工作、不断落实督导保障、巧妙运用督导结果,最终锃亮了巴南督导品牌。2020年3月成为“全国中小学校责任督学挂牌督导创新区”。我们感受到巴南教育督导探索之路,

既曲折艰辛,又充实多彩,更幸福甜美;教育督导探索之旅,既目标高远,又脚踏实地,步履铿锵!巴南区教育督学们正信心满满地为实现“江南宜学城,品质教育区”的目标而努力奋斗着!

西南大学教授郭勇的《文化视域下的人文教育》从人文导向(教育之根本)、人文精神(教育之核心)、人文素养(教育之内涵)三个方面提出了:教育,不仅是知识本身,而是知识渗透生命后的创新能力;教育,不仅是技能本身,而是技能养成习惯后的行为素养;教育,不仅是思想本身,而是理性启蒙心智后的人文精神。教育应该追求“天人合一”的自然理念,“天下为公”的社会诉求,“宽厚仁爱”的处世原则,“醇德景行”的人生真谛。

西南大学党委宣传部长郑劲松《演讲口才与思维智慧》从宏观时代、社会、政治的把控能力与微观建构能力出发,提高人的政治站位和主题立意;再从理性思维(概念、判断、推理)、感性思维(感觉、直觉、感知、感悟、形象、体验)、发散思维(散点、多角度、多向度)、整合思维(散点的透视)、正向思维(顺向)、反向思维(逆向)、宏观思维与微观思维、交叉思维与跨界思维等进行思维整合,提出在演讲者要把握好点与度,即重点、特点(亮点)、难点(关键点)、疑点、热点、角度、力度、深度、温度。最后他希望每个人都应该有梦想,“梦想

就是黑暗的隧道中那一丝丝光亮,只要你沿着光亮走,你就有可能找到出口。”那一丝丝的光亮,就是点燃梦想的正能量!让每个中国人点点滴滴的梦想汇聚,推动伟大中国梦前行,为美丽的中国托起一缕缕不灭的阳光!

教授们风趣幽默的语言、独特而精彩的讲座风格,令我们深深折服;他们广博而深厚的学识、睿智深刻的思想,给我们以启迪,唤醒了我们对教育的思考。

二、实地考察校园,精准把握教育脉搏。

在进修学校领导的精心安排下,我们还实地参观了三所学校。置身校园,我们感叹着政府的大力投入,成就了学校硬件设施一流;惊叹着教育管理者的匠心独运,创造出浓厚的校园文化、沉淀着深厚的学校底蕴。学校管理者还分别介绍了各自学校管理经验和成功的管理案例。他们学校办学特色鲜明、管理模式独特和教学理念成熟、教育教学成就斐然,都给我们留下了深刻印象,也给我们带来诸多启示和有益借鉴,让我深深感受到教育者崇高的教育理想和炽热的教育情怀。

三、探求督导之路,努力提升督学素养。

通过此次研修培训,我懂得了教育督导的本质,不是为了评价优劣,而是为了改进和发展。作为督学,既是办学行为的监督者,还是素质教育的推动者,教育质量的评价者,现状问题的诊断者,典型经验的发现者,教育行政的协调者,教情民意的反馈者,同时也是政府、学校与社会各界的联系者。因此,要把督导的过程看作是为学校提供有效帮助的过程,帮助学校深化对教育的认识和理解,树立正确的教育观,理清发展思路;帮助学校总结提炼经验,发现问题并找到解决问题的对策。作为督学,要宽容学校的每一个过失,期待学校的每一点进步,赞许学校的每一点成功。在督导过程中,要充分挖掘学校的历史背景和准确把握学校现实状况,通过与学校领导、教师、学生等互动、协商、交流,形成共识,促进学校的主动发展,个性发展,特色发展。作为督学,还要有不辱使命的决心和勇气,要把学校的困难、群众的呼声放在心头,在自己力所能及的范围内解决或反映。这样才能赢得学校的信任和尊重。

走进新时代,督学将面临着更高的要求和前所未有的挑战,督学承担着对教育监督、检查、评估、指导的神圣职责,必须要与时俱进,

不断更新专业知识,提高督导水平。

作为督学,必须要适应新时代教育改革发展,必然要有锐意创新的勇气。不仅要熟悉教育及其有关的法律、法规,做到掌握理解,融会贯通,而且还要熟悉教育方针、政策,熟悉教育行政部门制定的各种文件,懂得教育教学规律。要孜孜以求不断吸收教育教学前沿理论,不断拓展自己的教育督导理念。

我觉得在这个日新月异的时代面前,如果碌碌无为得过且过,就必然会淘汰出局,只有以高标准要求自己,以美好理想激励自己,与时俱进,勇于担当,奋发努力,才能无愧于这个时代、无愧于自己的人生。

通过此次培训,我深深懂得了伟大而成功的教育者应该立言,敢于探究未发现的新理;应该立德,成为德高望重的人生楷模;应该立功,创造出历史性的办学业绩。为教育事业立心,为学生发展立命,为优质教育创新理,为教书育人开未来。