网络课程开发建议
谈网络课程建设中存在的问题及建议
1. 重视理论培训。 网络教育是 一 种 新 型 的 教 育 模
式 ! 这种教育模式必须以现代教育思想为理论基石 ! 以 现代信息技术为技术手段 " 网络课程的设计与开发要 基于建构主义的学习理论 # 人本主义课程论和教学设 计理论 "
2. 网络课程要有较强的互动表现形式。 不 要 在 网
页上出现大段的文字 ! 最好配合插图 ! 否则会显得很枯 燥 ! 容易让学习者产生反感 " 虚拟现实是最好的表现方 式" 交互方式不仅是基于文本的电子邮件# 讨论区#
一、 网络课程建设的现状与存在的问题
尽管网络课程的开发和实 施 进 行 得 热 火 朝 天 #但 在网络课程的实践中却暴露出许多 问 题 #主 要 表 现 为 以下几个方面 $
1. 混淆网络课程的概念。 目 前 # 将 网 络 课 程 与 网
络教材等同#认 为 将 教 学 中 应 用 的 教 材 发 布 在 网 上# ! 网 络 课 程" 了&将 ! 网络 学 生 通 过 网 络 学 习 #就 成 为 课 程 " 与! 网 络 课 件 " 等 同 起 来 # 认 为 将 教 学 中 应 用 的教学课件 发 布 在 网 上 #学 生 通 过 网 络 学 习 #就 成 为 ! 网络课程 " 了 $ 目 前 #关 于 网 络 课 程 与 网 络 课 件 的 界定显得模糊不清# 有时被认为是同一个概念或同 等的概念& 更有人把网络课程理解成教学内容的简 单罗列$ 课件是指专门为进行教学活动而设计的计算机 软 件#包 括 用 于 控 制 和 进 行 教 育 活 动 的 程 序 %帮 助 开 发维护程序的文档资料以及帮助教师和学习者使用 程 序 学 习 的 课 本 和 练 习 册 等$ 网 络 课 件 #就 是 应 用 于 网络环境的课件$ 而网络课程是通过网络表现的某 门学科的教学内容及实施教学活动的总和$ 课程与 课件的出发 点 不 同 #课 件 是 从 教 学 活 动 出 发 #课 程 是
java web课程建议或感想
文章标题：探讨Java Web课程的建议与感想1. 引言在如今信息化快速发展的社会中，计算机编程已经成为了一个非常重要的技能。
而在众多编程语言中，Java以其简洁、优雅、跨评台等特点备受青睐，尤其在Web开发领域有着广泛的应用。
学习Java Web 开发课程成为了很多人的选择。
然而，如何更好地学习Java Web课程，又或者如何改进课程内容，以更好地满足学习者的需求，是一个值得深入探讨的问题。
2. 课程建议2.1 内容安排在设计Java Web课程时，可以从基础开始，逐步深入。
首先介绍Java语言基础知识，如变量、数据类型、运算符等。
接着引入面向对象编程思想，包括类与对象、继承与多态等。
然后深入讲解Java Web 开发相关知识，如Servlet、JSP、JavaBean等。
最后介绍一些高级内容，如Spring框架、Hibernate等。
这样设计的课程内容，能够让学习者从简单到复杂地逐步学习，有利于提高学习效率，也能更好地掌握知识。
2.2 实践操作除了理论知识的学习，实践操作同样重要。
建议课程设置大量的实践练习，让学生动手实践，加深对知识的理解。
可以设置一些小项目或者案例，让学生在实际操作中巩固所学知识，培养解决问题的能力。
另外，也可以邀请相关行业的专业人士来开展实践操作指导，让学生能够更快地融入实际工作环境。
2.3 教学方式针对Java Web课程的教学方式，建议采用多种形式。
除了传统的课堂教学，还可以结合在线教学资源，如MOOC课程、慕课网等。
这样可以让学生在课上学到理论知识，课下进行实践操作，并通过网络资源进行深入学习，从而全面提高学生的学习效果。
3. 个人观点和理解在我的看来，Java Web课程应该遵循由简到繁的原则，使学生能够循序渐进地掌握知识。
注重实践操作，让学生能够在实际中加深对知识的理解，提高解决问题的能力。
多种教学方式的结合也是十分必要的，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和效果。
网络授课解决方案
网络授课解决方案
《网络授课解决方案》
随着科技的迅猛发展，网络授课已经逐渐成为了教育行业的主流。
尤其是在新冠疫情期间，各个学校和机构纷纷转向了在线教学模式。
然而，网络授课也面临着一些问题和挑战，比如师生互动不够、技术设备不足、学生学习积极性不高等。
为了解决这些问题，需要有一些切实可行的解决方案。
首先，教育机构和教育者需要加强对网络授课技术和平台的培训和使用。
他们需要熟练掌握各种在线教学工具，比如Zoom、Tencent Meeting等，以便能够更好地进行网络授课。
同时，
他们也需要了解如何利用这些工具来激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，学校和教育机构应该提供必要的技术设备支持，比如给予学生和教师免费或补贴的电脑、平板等设备，并提供稳定的网络环境。
这样可以确保学生和教师都能顺利地参与到网络授课中，不会因为设备和网络问题而影响教学效果。
另外，教育者需要改变自己的授课方式，针对网络授课的特点进行调整。
他们需要更加活跃地参与到互动环节中，比如开展在线讨论、提问互动等，从而促进学生的学习积极性。
此外，还可以录制一些优质的网络授课视频，以供学生随时随地观看，方便他们进行复习和巩固知识。
总的来说，网络授课解决方案需要学校、教育机构和教育者共
同努力，从技术、设备、教学方法等多方面进行改进和提升。
只有这样，网络授课才能更加高效、便利，让学生获得更好的教育体验。
网络课程的开发及教学设计
网络课程的开发及教学设计随着互联网技术的不断发展，网络课程已经成为教育领域中不可缺少的一部分。
相较于传统的教学模式，网络课程具有更高的灵活性和个性化教学的优势。
而网络课程的开发和教学设计也成为了一个不容忽视的话题。
一、网络课程的开发网络课程的开发主要包括以下几个方面：1.确定课程目标网络课程的开发需要确定课程目标，目标可以从教学资料中整理出来，以及从教师习惯、学生兴趣、教育教学经验和教育教学目标等角度综合考虑得出。
2.制定教学计划网络课程的教学计划需要尽可能地安排好教学资料和教学资源的内容，以增加学生的学习效果和学习成果。
同时，还需要考虑学生自主学习的时间设置，以保证学生在特定的时间段内完成学习任务，掌握相关知识点。
3.制作教学资料教学资料是网络课程的核心，包括教材、教案、教学视频、结构化笔记等等。
教学资料的制作需要注意课程结构的合理化，以及课程内容的可性和安排，确保学生能够理解、掌握和应用所学知识。
4.开发教学平台网络课程的教学平台是学生取得教学资源、参与互动、交流学习情况和完成作业的渠道，是整个网络课程的重要组成部分。
因此，设计教学平台需要考虑学生使用的便捷性和体验的友好性，同时还需要考虑网络课程的学习过程中测评和反馈机制的设立。
二、网络课程的教学设计网络教学的教学设计是非常重要的一环节，教学设计直接关系到学生学习效果的好坏。
网络课程的教学设计主要包括以下几个方面：1.根据学习者特点设计课程网络课程开展需要注意学习者的特点和需要，包括学生的年龄段、性别、文化背景、学习经历等等。
针对不同特点的学习者制定不同的教学方案，以满足学生的学习需求。
2.优化网络教学环境网络教学的环境设计需要满足学生的学习需求，同时还需要考虑网页设计和排版，以便学生容易理解和掌握所学内容。
还需要考虑学习过程中的反馈机制，以促进学生的交流和反馈。
3.设计互动形式网络课程的设计需要考虑互动性，设置多种互动方式，让学生积极参与到学习中来，促进和深化学生的学习效果。
当前网络课程建设存在的问题及建议
中国包头职大学报2009年第3期当前网络课程建设存在的问题及建议通化市职工大学崔德友刘杰一、当前网络课程建设中存在的问题随着现代远程教育的快速发展，网络课程建设的规模和水平有r较大发展和提高，相当一部分网络课程投入使用，获得r较高的评价，取得了良好的教学效果。
但全面、冷静．客观的分析，我们认为当前我围的网络课程的建设和发展还存在诸多问题，这些问题制约厂网络课程建没的总体发展，成为资源建设的“瓶颈”，影响了我国远程教育事业向纵深方向发展。
主要有以下几个方面的问题：1、对网络课程的概念不清．认识不到位。
目前。
相当一部分从事远程教育教学和资源建设的人员．对网络课程和嘲络课件的界定模糊不清，更有人把网络课祥理解成教学内容的简单罗列，这些人员没有认真学爿和掌握《现代远程教育教学资源建设规范》的精髓，没自．实现在思想和观念上的转变，开发的资源中属于网络课程范畴的较少，即使属于网络课程的范畴，也不够规范．不仅不能较好地满足学牛学习的要求，也难以实现这部分资源的共享。
2、低水平蕈复建设，造成资源的极大浪费。
许多网络课程的开发没有充分调研国内外相应资源建设和使用的情况，也没有经过必要的论证、没有进行教学设计和人员培训便匆匆上马，加上制作时小遵循、不了解相应的标准和规范．造成了教学资源低水平重复建设，同时已建成的优质资源(包括国家投入巨资屯项建设的优质资源)得不到推广庇用，造成人力、物力和财力的极大浪费。
3、直教学内容旱现．轻学习环境设i卜。
建构丰义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利F学习者建构有意义的情境的创没问题，并把情境创设看作足教学设汁的最重要内容之一。
在网络环境下的学习，要求必须更加自主地进行意义建构，因此情境的创设尤为重要。
我国网络课程类教育资源开发现状、困境及政策建议
我国网络课程类教育资源开发现状、困境及政策建议一、我国网络课程及相关网络教育资源的开发现状随着Internet 和宽带技术的发展，网络教育特别是网络远程教育及其相关理论和技术已成为近年来热门的研究课题。
与此相关的教育技术学科也出现了空前的繁荣。
各种研究领域的研究者和无数应用领域的实践者都抱着对网络教育极大的希望和憧憬进入这个领域。
为顺应这种趋势和潮流，政府也很重视，专门制定了相应的政策和措施。
[1] 但是在繁荣的表象背后，一些深层次问题也开始显现。
很多业内人士，无论是研究者还是实践者目前都清醒地认识到：网络教育的实际应用状况其实很不尽如人意! 导致这种状况的最主要、最根本的原因是：网络上缺乏真正有吸引力的高质量网络课程及相关网络教育资源供学习者选择。
由于网络课程及相关网络教育资源的开发是网络教育发展的关键和重中之重。
因此这一问题几乎成了目前制约网络教育进一步发展的主要瓶颈。
其实，也不能说现在的网络教育资源少。
国家和社会已为此进行了相当的投入。
2000年5月以来，为了落实《21世纪教育振兴行动计划》, 加快现代远程教育工程资源建设步伐，教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”。
此工程共立项320个，经过几年的研制开发大部分已经完成。
并且很多成果也已经通过了验收。
应该说由教育部组织的这个工程的验收成果代表了我国整体的网络课程设计与开发水平。
有文章对参与此工程项目验收的各类网络课程的特点和存在的问题进行了较为详细的分析，并在此基础上给出了评价。
[2][3][4] 归纳起来有如下特点：（1）几乎所有的网络课程都非常重视教学内容的“讲解”、“演示”环节，尽可能将课程知识讲全、讲细，且大部分教学内容皆按印刷课本章节顺序编排。
甚至相当一部分网络教学内容的讲解与呈现仍以大量的文字阅读为主，个别的仍存在着文字教材搬家的现象，有网上“电子书”之嫌。
（2）整体上讲，这些网络课程共同存在着重教学内容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计。
网络课程开发实施方案
网络课程开发实施方案一、背景。
随着互联网技术的不断发展，网络课程已经成为教育领域的一个重要组成部分。
在当前的教学实践中，网络课程的开发和实施已经成为教育机构和企业培训的重要工作。
因此，制定一套科学、合理的网络课程开发实施方案，对于提高教学质量和效率具有重要意义。
二、目标。
1. 提高教学质量，通过网络课程的开发和实施，提高教学质量，增强学生学习的积极性和主动性。
2. 提高教学效率，利用网络课程，提高教学效率，降低教学成本，实现教学资源的共享和优化利用。
三、实施方案。
1. 确定课程目标，在开发网络课程之前，首先要明确课程的目标和定位。
明确课程的目标有助于确定课程内容和教学方法，从而提高教学的针对性和有效性。
2. 设计课程大纲，根据课程目标，设计课程大纲，明确课程的结构和内容安排。
大纲应包括课程的教学内容、教学目标、教学方法、评价方式等内容。
3. 制作课件和教学资源，根据课程大纲，制作相应的课件和教学资源。
课件和教学资源应当符合课程目标和教学大纲的要求，内容准确、清晰，形式多样，以满足不同学习者的需求。
4. 教学实施，在教学实施阶段，教师应根据课程大纲和教学资源，合理安排教学进度和教学活动，引导学生进行学习和讨论，确保教学效果的达成。
5. 评价和反馈，在教学过程中，及时对学生进行评价和反馈，以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、保障措施。
1. 技术支持，为教师提供必要的技术支持，包括教学软件的使用培训、教学设备的维护和更新等。
2. 师资培训，加强教师的网络教学能力培训，提高教师的课程设计和教学实施水平。
3. 学生支持，为学生提供学习指导和技术支持，保障学生的学习顺利进行。
4. 质量监控，建立网络课程开发和实施的质量监控机制，及时发现和解决问题，确保教学质量。
五、总结。
网络课程开发实施方案的制定，对于提高教学质量和效率具有重要意义。
在实施过程中，需要充分考虑教学目标、教学内容、教学方法等因素，同时加强技术支持、师资培训、学生支持和质量监控，以确保网络课程的顺利开发和实施。
网络课程的特征及其开发建议
３ 网络 课程的学习以 自主学习和协作 学习为主 ．
根 据学 习者 对 整个学 习过程 的控 制程 度可 以将 学 习 划 分 为 主 动学 习和 被 动学 习 。 主动 学 习 一 般 是指 个 体 自 觉 确 定 学 习 目标 、制定 学 习计 划 、 择学 习方 法 、监 控 选
４ 基于 Ｉ ｅ ｅ 的远程协 作学习模式 ． ｎｒ ｔ ｔｎ
以 钱 伯斯 （ 国 Ｃｃ 公 司 总裁 ）认 为 “ 美 ｉｏ ｓ 网络 的 最 大 应 用就 是教 育 的 应 用” ，而 网络 教 育
应用的主要 着 力点就是 对课 程进 行数字化的革 命和 改造 ，也就是 发展 网络课程 。
一
、
网络课程 的特征分析
１ 网络课程 以共享和开放资源为 目的 ．
网络课 程 是 由 网络 技术 和现 代教 育理 念 所结 合 起 来
这 种 模 式 是 基 于 传 统 的课 堂 教 学 ， 利用 网络 作 为 辅
助 工 具 进 行 授 课 。在 Ｉ ｔｒ ｅ 上 进 行 讲 授 型 教 学 ，可 以 ｎｅｎ ｔ
突 破 传统 课 堂 教 学 中的 人 数 、时 间和 空 间的 限 制 。其 学 习 人 数 可 以 大 幅增 加 ， 而且 学 习空 间 也 可 以 扩展 到世 界
体性 、受 动 性 、依 赖性 的一 面 。
三 、网络课程的一些开发建议
１首先 需要对课程的学习 目标进行分析 ， ． 所采用的
４ 网络课程强调 网络教与学 的环境 ．
网络 课 程 是 课程 的一 个 分 支 ， 我们 认 为 任 何 课程 都 需 要环 境 ， 是 需 要 什 么 环 境 ，是教 学 环 境 、开 发环 境 但 还 是学 习环 境 ， 需 要 研 究 。这环 境 应 根 据 课 程 的 性 质 这 进 行 分析 ， 宜 定义 得 太 死 ， 有 些讲 授 型 的课 应 该 就 不 如
网络课程开发制作意见-东北师范大学远程与继续教育学院
网络课程开发制作意见 - 东北师范大学远程与继续教育学院关于网络课程开发制作的意见(2007年10月修订)东北师范大学远程与继续教育学院是教育部现代远程教育试点学校之一，为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》、《中小学教师继续教育规定》等文件精神，充分发挥远程网络教育功能，更好地为广大中小学教师学历提升与终身学习服务，有效地促进基础教育的改革与发展。
现对远程教育网络课程的开发建设提出如下意见。
一、课程开发的指导思想与基本原则1. 开发制作的课程应认真贯彻中共中央、国务院和教育部有关基础教育教师培训的一系列文件精神，充分体现更新教育、教学观念，促进教师进行素质教育能力的不断提高，培养教师创新意识与终身学习的理念，适应知识更新、课程创新的基础教育改革新形势。
2. 开发制作的课程要坚持改革与创新。
学历教育课程要突破全日制课程的框架体系，建立适应新一轮基础教育课程改革需要的课程新体系;继续教育课程应从中小学教师终身学习的需要出发，为他们提供丰富的教学素材、案例，服务于他们的教育、教学工作实践。
3. 开发制作的课程要努力适应中小学教师自主学习的需要，为他们创造更多的学习方便。
要坚持系统知识学习与专题研讨相结合，理论学习与教学实践相结合;要为学员提供丰富的教学资源和相关的网站;指导自主学习，提倡探究学习。
课程资源应以网络课程、文本教材、光盘等三种方式呈现。
4. 开发制作的课程应充分体现现代远程教育信息传播的特点，充分运用多种媒体技术，发挥网络教育的优势。
坚持技术与艺术统一，动画与学习内容协调配合，音、像、图共同展示，使开发的课程生动活泼，激发学员的学习兴趣。
5. 开发制作的课程要有利于网函结合新模式的实施，并为逐步实现教师职前教育与职后培训一体化、学历教育与非学历培训相沟通的机制创造条件。
要在课程结构的统一与课程资源多元化上去努力，同时要在课程互选、学分互认等方面下功夫。
6. 开发制作的网络课程应努力探索如何建立课程学习的评价体系与考核管理，促进课程学习过程管理的改革。
关于网络课程建设的几点建议
利 用 网络 技 术来 进 行教 学 ， 不 同 的角 度 来 分 有 许 多 种 。假 按 如 按 照学 习者 的组 织 形 式 来 看 ， 以有 个 别 化 学 习 、 组 学 习 ； 可 小 按 照通 讯角度来讲 ， 同步教学 和异 步教学 ； 有 按照课程材料媒 体种 类 来看 ， 多种 媒体 指学 习 者充 当某一 知识 领域 的学 徒 ， 过 有 通 Ｅ ａｌＢ Ｓ 讨 论 区 、 算 机 视 频 会 议 等 多 种 渠 道 接 受 外 部 专 家 ｍｉ Ｂ 、 、 计 的指 导 。这种模式 要求 学 习者 有足 够的 自觉 性和 自主性 ， 通过 Ｗｅ 来 寻求外部支援和帮助 ， ｂ 从而学得新 的知识和技能 。 ２３ 内容 生 成 模 式 ． 建 立 一 个 适 于 自主 学 习 的 便 捷 导 航 系 统 ， 括 课 程 结 构 说 包 明 、 程 的层 次或 网络 目录 结 构 、 习历 史 与 状 态 记 录 、 程 和学 课 学 课 习 单 元 快 速 链 接 、 捷 的 资 源 检 索 、 航 帮 助 等 。 学 生 在 此 基 础 便 导 上 自主寻找 、 建立 、 组织或重组具体知识领域的 内容 ， 实现信息资 源的 同化 、 交互 和综合 。具体 的活动是学生 设计开发 网页 ， 通过
程， 其次我们强调它必须具有网络的特点 。按照美 国新教育百科 辞 典 “ 程 ” 目说 ：所 谓 课 程 是 指 在 学 校 的 教 师 指 导 下 出 现 的 课 条 “ 学 习者 学 习 活 动 的总 体 ， 中 包 含 了 教 育 目标 、 学 内 容 、 学 活 其 教 教 动 乃 至 评 价 方 法 在 内 的 广 泛 的概 念 ” 网 络 课 程 的 建 设 已 引 起 。 我 国教 育 部 门和 教 育 教 育 专 家 、 者 的广 泛 关 注 ， 行 了 大 量 的 学 进 研 究 、 践 ， 取 得 了一 些 阶 段 性 的 成 果 。 实 并 教育部于 １９ 年启动新世 纪网络课程建设工程 ， 面向 ２ ９９ 用《 ｌ 世纪教 育振 兴行动计 划》 现代 远程教 育资 源建设 项 目” 中“ 的经 费， 重点支持若 干所高等学校 网络教育学 院的网络课 程建设和应 用 ， 实 现 资 源 共 享 。 目前 全 国高 校 的 网络 学 院 和 各 中 小 学 网 校 并 都 在 积 极 开 发 网 络 课 程 ， 截 止 到 ２ ０ 年 年 底 浙 江 大 学 远 程 教 如 ０８ 育 学 院 ２ 个 专 业 设 置 了 ３ ７ 网络 课 程 ， 北 财 经 大 学 网 络教 育 ３ ５门 东 ９ 专 业 提 供 ２２门课 程 ， 它 高 校 也 正 在 开 发 大 量 的 网 络 课 程 ； 个 ４ 其 中小学 网校则更 多 ， 几乎囊括 了所有 中小学现行课程体 系中的课 程 。我 国的 网络教育经 过近 几年 飞速发 展 ， 取得 了很显 著 的成 绩 ， 是 也 暴 露 了一 些 问 题 。 但 从 网络 课 程 的开 展 上 来 看 ， 多 活 动 并 没 有 充 分 利 用 网络 的 许 优 势 ， 多 数 学 校 只是 积 极 地 开 设 网 上课 程 ， 没 有 形 成 一 个 浓 大 而 厚 的远 程 学 习 的气 候 ； 教 学 模 式 上 来 看 ， 络 课 程 是 相 对 于 教 从 网 室 课 堂 教 学 而 提 出 的 ， 程 教 学 和 基 于 校 园 的课 程 在 教 学 法 上 以 远 及 对 学 生 与 教 师 的要 求 等 方 面 是 不 同的 ， 前 的 远 程 教 学 和 课 堂 当 教 学 基 本 上 是 一 种 混 合 的 模 式 ， 着 网 络技 术 和 通 讯 技 术 的不 断 随 应 用 和 发 展 ， 程教 学 和基 于 校 园 的课 堂 教 学 之 间 的 界 限 也 就 越 远 来 越 模 糊 了 ； 网 络 技 术 的应 用 来 看 ， 从 目前 网 络 技 术 的应 用 还 只 是停 留在课 程 内容 的发布上 ， 网络只是一 种信息传 递的媒体 ， 而 没有当作一种通讯平台来使用 ， 尽管某些课程 充分考虑 了网络更 高层次的应用 ， 但基本上处于尝试 阶段 。 如何实 现网络课程在 教学改革 中的作用 。如何保证 网络课 程 的 质 量 。 考 虑 到 网 络 课 程 以 学 生 自学 为 主 的特 点 ， 就 需 要 教 这 师 在 网络 课 程 的 设 计 上 ， 分 理 解 网 络 课 程 的 功 能 结 构 ， 分 利 充 充 用 网 络环 境 的 优 势 ， 此 基 础 上 ， 真 分 析 课 程 特 点 ， 心 设 计 课 在 认 精 程内容。
网络课程开发中应该注意的一些问题
＿
文献 标识 码 ： Ｂ
及 又 麓 远程高等教育近年来发展迅速 ， 在发展过 习 ， 时 解 决 他 们 在 学 习 中的 困 难 ， 调 动 他 因 ＿ 程中人们认识到要发展远程教育仅有相应 的 们 的学 习 积 极 性 和兴 趣 ， 此 必 须 要 有 比文 字
网 络课 程 不 同 于教 师 讲 授 型 课 程 ， 者 一 后
教 ＿ 学知识和提高 自 身的实际应用能力 ， 不是靠教 般 有 文 字 教 材 ， 师 像 对 本 科 教学 一 样 在 网络 学 囊 师灌输的， 而主要是在教师的指导下 ， 通过学 教 室 上课 讲 授 ， 习 者 在 异 地 网 络 教 室 上 课 。
维普资讯
２２ ／总 １ 期 ０／ ９ 第 ９ ０８ ０
文 章 编 号 ：０ １—８ ９ （０ ２ ０ １０ ７ ４ ２ ０ ） ８—０ ５ ０ ０ ６— ３
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侯俊 英
蔡江新
王 焕 定
（ 哈尔 滨工 业 大学 ， 龙 江 哈 尔滨 １０ ３ ） 黑 ５ ０ ６
■ 网络硬件是不够的，内 容 。 资 源 。一 个 好 的 远 程 教 学 课 程 资 源 ， 要 符 合 既
１ ．必 须 要 有 比 文 字 教 材 更 为 详 细 的 教 学 内容 。
教 学 规 律 及 教 学 要 求 ，又 要 适 合 于 远 程 学 习 ， － 必 须 进 行 精 心 的 课 程 设 计 。 因为 学 生要 掌 握 所
优化网络教育的几点建议
优化网络教育的几点建议近年来，随着互联网技术的不断发展，网络教育逐渐成为一种重要的教育模式。
网络教育的优势在于其开放性、灵活性和便利性，然而，我们也应该看到网络教育在实施过程中存在的一些问题。
为了进一步提高网络教育的质量和效果，我提出以下几点建议。
一、加强师资队伍建设网络教育的核心是教师和学生之间的互动。
因此，加强网络教育师资队伍的建设非常重要。
首先，各高校应该加大对教师的培训和引进力度，提高教师的网络教育能力。
同时，要建立师资评价机制，鼓励网络教育教师进行教学研究和创新，提高教育质量。
二、完善课程设计与开发网络教育的课程设计和开发是关键环节。
首先，需要加强对课程设计和开发的研究，探索适合网络教育的教学模式和方法。
其次，要注重课程内容的更新和创新，及时调整教学内容和教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。
此外，还应该加强课程质量评估，确保课程的有效性和可持续发展。
三、提高网络教育技术支持能力网络教育的实施需要依托于先进的教育技术。
因此，要加强网络教育技术支持能力的建设。
具体而言，要提供稳定的网络环境和高效的教学平台，保障学生的学习体验。
同时，要推动教育技术的创新和发展，提供更多符合教育需求的技术工具和资源。
四、加强学生管理与服务网络教育需要学生自主学习的能力和良好的学习习惯。
因此，要加强对学生的管理与服务。
首先，要建立健全学生管理机制，包括招生、学籍管理、学习指导等方面，确保学生的权益和学习效果。
其次，要提供学生学习支持和个性化服务，引导学生积极参与学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、加强与企业和社会的合作网络教育的目标是培养适应社会需求的专门人才。
为了更好地实现这一目标，高校应该加强与企业和社会的合作。
一方面，可以联合企业开展实践教学和实习活动，提高学生的实践能力和就业竞争力。
另一方面，要加强与社会资源的对接，整合相关教育资源，丰富学生的学习内容和体验。
六、加强质量评估与监管网络教育的质量评估与监管是保证其发展和提高质量的重要手段。
网络课程建设与实施中存在的问题及改进建议
网络课程建设与实施中存在的问题及改进建议作者：王亚影史明来源：《商业会计》2017年第04期摘要：网络课程通过网络教育技术平台，为教师与学生搭建了一个非常好的交流与沟通渠道。
网络课程虽然能够克服传统面授教学模式的诸多局限，开创一个延展于课堂之外的重要且有效的教学模式，但其在建设与实施中仍存在许多问题需要解决，文章针对这些问题提出了一些建议。
关键词：网络课程问题改进建议一、引言网络教学是高校信息化建设的重要一环，是建设高水平高校的必要条件。
北京城市学院于2010年引进了由清华大学教育技术研究所开发的“网络教学综合平台”，主要是作为全日制本科生的补充教学手段，也就是在课堂教学之外为师生之间交流与互动搭建的教学平台。
平台中包含了我校全部本科生和教师的用户数据，并定期更新每个学期的课程开设情况。
我校于2010年、2012年、2013年、2015年和2016年分别启动网络课程建设立项项目，目前系统中的课程数量已超过6 000多门，部分课程已经在积极利用平台、开展教学互动方面取得了较好的效果。
但是网络课程在建设与实施过程中不可避免地存在诸多问题需要解决。
二、网络课程建设与实施中存在的问题（一）对网络课程的定位不明确网络课程是以网络为表现形式的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
网络课程不是简单的“书本搬家”“课堂搬家”，并非是课堂教学的机械移植，而是通过网络表现某门学科的教学内容和实施的教学活动的总和。
所以，解决网络课程与课堂教学的关系，是网络课程定位中必须加以明确的。
网络课程既是传统课堂教学的一个有机补充，也是实现个性化教学的重要平台，它不能完全代替传统课堂教学，但是也不是可有可无的教学摆设，更不是为了应对教育部门检查与评估的一个手段。
网络课程设计与开发方案
网络课程设计与开发方案一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解网络课程设计的基本概念，掌握网络课程的架构与组成要素。
2. 学生能够掌握网络课程开发流程，了解不同阶段的关键任务与注意事项。
3. 学生能够了解网络课程的评价标准，明确优秀网络课程的特点。
技能目标：1. 学生能够运用网络课程设计方法，独立设计并开发具有针对性的网络课程。
2. 学生能够运用网络教学资源，有效地进行课程内容的组织与呈现。
3. 学生能够运用评价工具，对网络课程进行自我评价和相互评价，提出改进意见。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对网络课程设计与开发的兴趣，激发主动学习的热情。
2. 学生培养团队协作精神，学会与他人共同探讨、解决问题。
3. 学生能够认识到网络课程在教育教学中的重要性，树立为提升教育质量贡献力量的意识。
课程性质：本课程旨在帮助学生掌握网络课程设计与开发的基本理论、方法和技术，培养学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的信息技术基础，对网络课程有一定的了解，但缺乏系统性的知识和实践经验。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实践操作，鼓励学生创新，提高学生的网络课程设计与开发能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为未来的教育教学工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 网络课程设计原理- 网络课程概述- 网络课程的设计理念与原则- 网络课程的类型与结构2. 网络课程开发流程- 需求分析- 课程目标制定- 教学内容组织- 教学策略选择- 界面设计与制作- 测试与评价3. 网络课程评价与优化- 网络课程评价标准- 评价方法与工具- 优化策略与措施4. 实践操作与案例分析- 网络课程设计实例分析- 学生分组设计与开发实践- 成果展示与评价教学内容安排与进度：第一周：网络课程设计原理第二周：网络课程开发流程第三周：网络课程评价与优化第四周：实践操作与案例分析教材章节及内容：第一章：网络课程概述与设计原理第二章：网络课程的开发流程与方法第三章：网络课程评价与优化策略第四章：网络课程实践操作与案例分析三、教学方法为了提高网络课程设计与开发的教学效果，充分激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下多样化的教学方法：1. 讲授法：教师通过系统讲解网络课程设计的基本理论、方法和技术，帮助学生建立完整的知识体系。
网络课程存在的问题与建议
（一 ） 重 视 “双 翼 ”的同 时 强 化
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网络教育是一种新型的教 育模 式，这种教育模式必须以现代 教育 思想为理论基石，以现代信息 技术 为技术手段。正如南国农教授 所说 的 “依靠两只翅膀，一只是现 代信 息技术，另一只是现代 教育思想， 靠一只翅膀，飞不起来，双翼 才能 腾 飞 ”。
定的情境即社会文化背景下， 借助
其他人（包括教师和学习伙伴 ）的帮 助，利用必要的学习资料 ，通过意义 建构的方式而获得。在建构主 义学 习环境下，教学设计不仅要考 虑教 学目标分析，还要考虑有利于 学习 者建构意义 的情境的创 设问题 ，并 把情境创设看作是教学设计的 最重 要内容之一 。在网络环境下的学 习， 要 求必 须 更 加自 主 地 进行 意 义 建 构，因此情境的创设尤为重要 ，网络 课程不是仅提供资料，而是影 响学 生使其成为自己的 “教 师”。而 目前 大部分网络课程仍强 调 “教”，强调 知识的传授，一进去就开始知 识教 学，而没有给予一定的情境导入 。在 调查了很多网校及网 络 学院后 ，笔 者发现大部分的课程都是文本 教学 材料或教师讲稿的简单呈现， 在中 小学网校里，有些课程内容比 较空 洞，没有根 据教学目标对整个 课程 作统一的规划，网上只有一两 节课 的讲稿和试题库，没有给学习 者设 置模拟的学习情境，缺少一些 让学 习者去解决的现实问题，无法 让学 习者进行小组协作 、角色扮演、讨论 和问题解决学习。
（四）教学内容的表现形式单 一 目前网络课程教学内容的 呈现 主要有以下三种方式： $%文 本和静态图像 。 !%&’(&)*&’+ ,-讲 稿：其做法 是 直 接 将 教 师 的 &’()*&’+ ,- 演 示文件放到网上。 以上两种方式显然不符合 学习 者的认知规律 ，既没有对教育目 标、 教 学 对 象 、教 学 内 容 、教 学 方 法 等 进 行设计，也没有对网络环境下 的教 学活动进行设计。
大学生上网课的问题和建议
大学生上网课的问题和建议网络课程建设存在问题（一）教学设计不够完善由于网络课程教学是一个比较新颖的概念，导致教学组织不够完善，资源总结不够，过于注重内容呈现，而忽略学习环境的设计，无法随时掌握学生对知识的了解情况，导致整个教学设计有所缺失。
大部分教师还是在以老师为中心做教学设计，而忽略了在教学过程中是应该以学生为中心。
（二）教学内容的表现形式单一，学生的注意力难以集中网络课程中教学内容的表现形式多很多种，如文本，图片，视频，音频，动画等等，但是现在的网络课程却对教学内容的表现形式的选择不够丰富与恰当，大部分时候都是把课本上的原内容少做丰富甚至是照搬到媒体上，以至于没有能完全体现出网络课程教学的多样化、丰富并有趣的学习资源与材料的优势。
（三）评价与反馈系统过于薄弱网络课程大部分时候都是提出问题，然后直接给出答案，而教师却并没有给出分析与总结，这样便使很多学生在解决问题时忽略自己思考的环节，而是直接看答案，这样有时候会成为一个填鸭式的教学模式。
网络课程现在还没有一套完整的反馈系统，这也导致了反馈往往得不到回应，甚至大部分情况下，也没有反馈环节。
（四）难以实现自主学习在制作网络课程时，更多地是从教师的角度去考虑课程的开发，几乎所有的教学环节和步骤都是沿用传统的以教师为中心的模式，却很少从学生的角度出发，认真考虑各种学习情境和学习活动的设计，不能从根本上引导学生进行自主学习。
由于课程的设计不够新颖，有趣等，叫学生难以长时间的自主学习，从而从整体上对网络课程的资源无法得到良好的利用。
不要在寝室上网课只要条件允许，只要让出寝室，一定要去外面听网课，因为寝室真不是一个学习的地方。
把网课声音略微调大这是我听网课的习惯，听着老师略微刺耳的声音，不仅可以帮我们隔绝外界干扰，还能有效防止犯困。
调整好状态再听课不建议严格按照课程表听课，如果直播时状态不是很好，不妨先学其他的或者先看书预习，等状态恢复了再补回放。
尽量选择大屏幕听课有条件的小伙伴可以使用平板或者电脑听课，手机屏幕太小，盯时间长了眼睛真受不了。
网络课程在实际应用中的问题及建议
师 资队伍中 ， 些 骨干教师 、 科带头人 、 一 学 主要 课 程 的 主 讲 教 师
的 网络 媒 体 技 术 水 平 与 他 们 的 教 学 科 研 水平 不 同 步 ， 而 ， 恰 然 恰 是 这 些 人 所 把 握 的教 学 资 源 最 应 该 通 过 网 络平 台成 为 学 校 共 享
得 学 校 花 费大 ຫໍສະໝຸດ 人 力 物 力建 设 的 网络 课 程使 用 效 率 低 下 。
一
、
对 网 络 课程 概 念 认 识 不 清
造成 网 络课 程 在教 学 应 用 中存 在 问题 的主 要 原 因是 受 传 统 教学 模 式 的影 响 ， 师 对 网 络 课 程 的认 识 存 在着 一 定 的局 限性 ， 教 认 为 网 络 课 程 只 是 一个 辅 助 手段 ，课 堂教 学 仍 然 是 教 学 的主 导 形式 ， 就 使 得 建 设 网络 课 程 时 投 入 较 大 ， 到 实 际 运 用 中投 入 这 等
较少 。 然 网络 课 程 现 阶段 无 法 包 办 代 替整 个 教 学 环 节 ， 网络 虽 但 课程 作 为 教 学 的辅 助环 节 ， 还是 起 着 十 分 突 出 的作 用 。因为 教 师
合 理 、 效 的质 量 标 准 和 质 量监 控 体 系 。 述 因素 直 接 导 致 了 网 有 上
网课提案范文
网课提案范文
尊敬的领导：
我校一直致力于提高教学质量，适应时代发展的需求，因此，我们提出了开设网课的提案。
随着互联网的普及和技术的发展，网课已经成为一种新的教学模式，受到了越来越多人的青睐。
我们相信，开设网课将为学校教学工作带来新的机遇和挑战，有利于提高学生的学习效果和教师的教学水平。
首先，开设网课可以为学生提供更加灵活的学习方式。
传统的课堂教学往往受到时间和空间的限制，而网课可以随时随地进行学习，学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，更加自主和灵活。
这样一来，学生的学习积极性和主动性会得到更好的激发，学习效果也会更好。
其次，开设网课可以为学校教师提供更多的教学资源和支持。
通过网络平台，教师可以轻松地获取到各种教学资源和资料，为自己的教学工作提供更好的支持。
同时，教师可以通过网课平台与其他学校的教师进行交流和合作，分享教学经验和资源，提高自己的教学水平。
此外，开设网课也可以为学校带来更多的教学收入和知名度。
随着网课的普及和受欢迎程度的提高，越来越多的学生会选择通过
网课来进行学习，这将为学校带来更多的学费收入。
同时，通过网课，学校的教学质量和水平也会得到更多人的认可和肯定，提高学
校的知名度和声誉。
综上所述，我们认为开设网课是一个具有重要意义的举措。
通
过开设网课，学校可以为学生提供更加灵活的学习方式，为教师提
供更多的教学资源和支持，为学校带来更多的教学收入和知名度。
因此，我们建议学校尽快开设网课，并为此做好充分的准备和规划。
谢谢！。
网上对于成人网上学习的意见或建议
网上对于成人网上学习的意见或建议（一）重视信息资源的开发与完善，实现信息资源的共享
网络教学信息资源是教学工作开展的基础与前提，其丰富的学习信息资源可以满足学习者的各种需求，根据求学者的需求合理开发信息资源，在网络上建设阅览室和实验室等，模拟学习情境，建立资源共享机制，让求学者获得更多的信息，从而提高教学效率，保证教学质量。
（二）建立多种网络教学模式
不同学习者的需求和学习方式也不同，有些学习者喜欢自学，而有些学习者在教师讲解下学习效果更佳。
因此，搜集并分析学习者的实际需求，构建多种网络教学模式，如专题网站模式、探究式学习模式及主题学习模式，从而给学习者提供更多的选择。
（三）启用专业网络维护人员，课程设置个性化
由于教育机构对网络教学平台的维护成本加大，所以需要合理分配好人力物力及财力，对师生进行科学有效管理，及时更新课程内容，保证网络平台的安全。
网络教育以教育网络化为目的，在传统教育转移到网络的基础之上对教育进行交互化、社会化、个性化。
使用社会性软件，借助搜索引擎、社区、论坛、留言板等，建立以个人为中心的学习共同体，满足求学者的需求，实现自主的、随时随地的学习。
（四）扩大教学范围
由于网络教学平台依托教育机构内部网络建设，内部网络限制了网络教学平台的教学范围。
随着科技的快速发展，采用构件技术与云技术，大大扩大了网络教学平台的教学范围，方便了网络教学平台的维护，也符合网络教育随时随地不受限制地学习理念。
网课提案范文
网课提案范文尊敬的领导：我校一直以来注重提高教学质量，积极推动教育教学改革，为了更好地适应时代发展的需要，更好地满足学生学习的需求，特提出开设网课的提案。
一、网课开设的必要性。
1. 适应时代发展的需要。
随着信息技术的飞速发展，网络已经成为人们获取信息、学习知识的重要途径。
开设网课，有利于学校更好地适应时代的发展需求，提高学校的教学水平和竞争力。
2. 满足学生学习的需求。
许多学生由于各种原因无法参加传统的课堂教学，开设网课可以让这部分学生也能够接受到高质量的教育资源，满足他们的学习需求。
3. 促进教育教学改革。
开设网课可以借助信息技术手段，拓宽教学资源，提高教学效果，促进教育教学改革，推动教育现代化的发展。
二、网课开设的具体内容。
1. 课程设置。
开设网课可以根据学生的实际需求，设置各种不同类型的课程，包括必修课、选修课、专业课等，满足学生的学习需求。
2. 教学资源。
通过网络平台，可以整合各种教学资源，包括教学视频、教学PPT、教学资料等，为学生提供多样化的学习资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学方式。
开设网课可以采用多种教学方式，包括直播教学、录播教学、互动教学等，为学生提供灵活多样的学习方式，提高学生的学习积极性和参与度。
三、网课开设的保障措施。
1. 师资队伍。
学校将组织专业教师团队，对他们进行网课教学培训，提高教师的网课教学水平，保障教学质量。
2. 技术支持。
学校将建立专门的技术支持团队，确保网课平台的正常运行，及时解决技术问题，保障网课教学的顺利进行。
3. 教学管理。
学校将建立完善的网课教学管理制度，对网课教学进行全面管理和监督，确保教学质量。
四、网课开设的预期效果。
1. 提高教学质量。
通过开设网课，学校可以整合更多的教学资源，提供更多的学习机会，提高教学质量，满足学生的学习需求。
2. 促进教育教学改革。
网课的开设将推动教育教学改革，促进教育现代化的发展，提高学校的教学水平和竞争力。
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参与学习的老师第一次进入工作室后其实是找不到北的
工作室是谁建设的？ 为什么建设这个工作室？ 工作室有哪些专家指导？ 我可以通过参与工作室获 取到什么？ 天哪，工作室的内容对我 很有帮助，我想参与进来。 不感兴趣的人飘过。 我可以拿到学分吗？ ......
学习计划
参与学习的老师其实是不知道按照什么流程进行学习
我该先学习哪些内容？ 我需要参与哪些活动？ 我大概需要多长时间才能 完成学习？ 我需要准备哪些学习工具？ 我怎么才能达到合格？ 我有问题了该找谁解决？ ......
课程简介其实可以做的更详细些
• 课程内容结构图 • 课程学习建议 • 课程优秀资源展示区
标题层级要清晰
其实我们可以用表格来让版面更好些
合理利用工具
• 不要自己开发flash 费时 费力 水准不高 • 推荐： – DemoBuilder – Captivate – Camtasia Studio – PS FW DW
注意您的视频格式
• 拍摄的视频，使用flv是完全可以的。 • flv格式性价比高。 • 实在不行，用mp4格式。
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其实很简单
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