《小猫钓鱼》教学设计
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《小猫钓鱼》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学一年级上册第一单元第三节《小猫钓鱼》。
教材分析:
本课时的主要内容是0的含义和0的的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引用0的认识,然后进行0的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。
学情分析:
学生已接受过学前教育,具有较强的自我表达能力,对“0”有一些简单的认识,有的学生已经知道“0”表示一个也没有,但“0”还可以表示起点,分界线学生还不是很清楚。由于学生家庭教育不同,学生在已有知识掌握上呈现出较大的个性差异。
教学目标:
1、理解和体验“0”表示的意义,会读“0”.
2、在认识“0”的过程中,体会数学与生活的联系。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点:
理解和体验“0”的意义。
教学难点:
体验“0”的意义及“0”的书写。
教学准备:
自制挂图
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
有一天,四只小猫约好了去河边钓鱼,到了傍晚,他们一同回家,有的小猫兴高采烈,有的垂头丧气,为什么呢?我们大家一齐来看一看,你在图中发现了什么?
(设计意图:创设“小猫钓鱼”的故事情景,以趣导入,增加课堂的趣味性,激发了学生学习数
学的兴趣。)
1、同桌为一小组进行交流。
2、汇报结果。
3、写数。
4、一条鱼也没钓着,用什么来表示呢?
二、自主探究体验,初步感知“0”的含义
1、出示主题图
今天我们就来学习“0”。(板书:0的认识)
教师指着小猫下面的0提问:在这里0表示什么呢?(没有)
2、感知0的另两种含义
提问:你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看。
(1).出示图片
教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的,从0 开始的)这个0表示什么呢?
①、以小组为单位进行讨论、交流。
②、汇报结果
③、教师小结:直尺上的这个0,表示开始,起点的意思。0和1、2、3、……一样,也是一个数。0比1、2、3、……小。
(2).出示图片
在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了。
(设计意图:让学生感知生活中的“0”,再一次将“生活中处处有数学”这一教育理念在学生的头脑中明朗化,增强学习数学的动力,从而体会到数学的价值。)
三、0的书写。
0有这么多用处,我们应该学好0,写好0.同学们看一看,想一想,这个“0”的形状像什么?
(想一个鸭蛋,像拼音里的o……)
请同学们说说怎样才能写好0?在写的过程中应注意什么?
1.教《写0儿歌》:
数学0,像鸡蛋,上下长,左右扁;
要想把它写得好,封口之处是关键。
2、师演示0的写法
3.边演示边讲解:
0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接。
4、写一写
(1)、学生练习书写。
(2)、展示学生书写作品,并进行评价。(你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?)
师:你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势。
(设计意图:让学生在评价自己的作品同时,学会与学生相互交流,欣赏对方。注意培养学生客观、公正评价他人、自己,欣赏他人、自己的意识。)
四、课堂总结
1、这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
2、你能把今天学到的知识回家回报给家长吗?