高中语文必修Ⅰ第1课《我很重要》导学稿(学生版)
2024《我很重要》说课稿范文
2024《我很重要》说课稿范文《我很重要》是小学二年级语文课程的一篇教材内容，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《我很重要》是小学二年级语文课程的教材内容。
它是在学生已经学习了一些基础的语文知识和技能的基础上进行教学的，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章的主题和内容，懂得如何正确表达自己的看法和想法。
②能力目标：培养学生阅读理解和写作能力，提高他们的语文实际运用能力。
③情感目标：让学生体会到自己的价值和重要性，培养他们的自信心和自尊心。
三、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和任务型教学法。
通过引导学生思考和实践，培养他们的自主学习和合作学习能力。
四、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和图片等教具，通过图文并茂的形式呈现教学内容，以增加学生的学习兴趣和理解能力。
五、说教学过程根据教学设计，我将分为以下几个环节进行教学：1、导入新课我将通过几张有关自信心的图片进行导入，让学生观察图片并描述其中的场景和人物形象。
然后，我会引导学生思考：你们觉得这些人为什么显得自信呢？这引出了今天的课题《我很重要》。
2、检验课前自学成果在课前，我会布置一篇与文章主题相关的作文让学生预习。
在课堂上，我会让学生互相交流和讨论自己的作文观点和写作思路。
3、探究新知我将引导学生阅读《我很重要》，并提出一些与文章内容相关的问题，让学生自主思考和回答。
然后，我会引导学生梳理文章结构和思想主线，帮助他们理解文章的意义和寓意。
4、实际应用我将设计一些拓展问题，让学生运用文章中的观点和表达方式来撰写一篇言之凿凿的演讲稿，以展示自己的观点和说服他人。
在这个环节中，我将注重学生的实际运用能力和表达能力的培养。
5、巩固练习我将设计一些练习题和活动，让学生巩固对文章内容的理解和运用能力。
我会使用各种形式的练习，如选择题、填空题和角色扮演等，以帮助学生更好地掌握所学知识。
高中语文：《我很重要》教案
高中语文《我很重要》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《我很重要》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）提高学生对散文作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度分析和理解课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、自爱的品质，认识到自己的重要性。
（2）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点1. 课文《我很重要》的主题思想和表达技巧。
2. 学生对散文作品的鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中的象征手法和寓意。
2. 学生如何将自己的情感体验与课文相结合。
四、教学方法1. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生深入理解。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《我很重要》的作者及其背景，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解基本内容，标记不理解的地方。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，共同解决自主学习中的问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点解析课文中的象征手法和寓意。
5. 情感体验：教师引导学生结合自己的情感体验，深入理解课文，体会作者的情感表达。
6. 课堂小结：7. 课后作业：8. 教学反思：六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，了解他们对课文的理解和感悟。
2. 作业质量：评估学生课后作业的完成情况，检查他们对课文主题的深入思考。
3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，包括沟通、协调和问题解决能力。
七、教学拓展1. 课内外阅读：推荐与《我很重要》主题相关的文章，拓展学生的阅读视野。
2. 写作练习：布置以“自我认知”为主题的写作作业，提高学生的表达能力。
八、教学资源1. 课文原文：提供《我很重要》的原文，方便学生反复阅读和理解。
《我很重要》讲稿(含答案)
《我很重要》导学案（2课时）【使用说明及学法指导】《我很重要》是一篇对自我、对自我个体生命价值和意义进行思考的文章，它带有浓烈的思辨色彩。
“我很重要”，是作者的心理表白，也是留给读者的警策之语。
它启示我们只要为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景，要充分认识个体生命的意义和价值。
因此，学习这篇文章，我们一方面要学会从不同的角度、立场认识自我、评价自我，还要学会尊重他人、欣赏他人，建立积极的人生观和世界观；另一方面，要学会自主、合作、探究，学习文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证等手法。
【学习目标】1、学习整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；2、理解“我很重要”的内涵；3、认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
【学习和难点】理解“我很重要”的内涵，认识生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
【学习课时】2课时一、课前预习案1、导入:古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢？俗话说：“当局者迷，旁观者清。
”关于认识自己，历史上很多伟人是这样认识自己的：①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
——庄子②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
——苏轼③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿④一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
——保罗⑤老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》（短诗）●思考1：这五句话有什么共同之处？__(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人)（可适当解释）事实是不是像他们所说的？“我”是不是已经迷失在他人的海洋中？相信，当代女思考者毕淑敏的散文——《我很重要》会告诉大家答案的！2、走近作者：毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，17岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役11年，任卫生员、军医。
《我很重要》学案(2)
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5、如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
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(7)________________________________________________________________
(8)______________________________________________________________
3、课文第16——29自然段，作者从亲情、友情和事业的角度说明我很重要，试加以背诵。小组长负责把关，选出背诵用时最短的同学。
三、课堂小结
四、布置作业
课后反复诵读课文，找出所用的修辞手法，并体会其妙处。
五、课后反思
学案2
1、我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。比喻我们生命出现的概率之低。
2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。
用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。
2、我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不但属于自身，更属于土地。
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3、我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。
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第1课我很重要导学案
第1课我很重要一、片段背诵自信1.自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必须踏着自信的石阶步步登高。
有了自信，人才能达到自己所期望达到的境界，才能成为自己所希望成为的人，坚持自己所追求的信仰。
无论在什么情况下，自信者的格言都是：“我想我能够的，现在不能够，以后一定会能够的！”2.扬起自信的风帆，让沉重的黑夜远离我们，让喷薄而出的朝阳为我们的起航祝福；扬起自信的风帆，让恹恹愁容远离我们，让欢歌笑语为我们的青春伴奏；扬起自信的风帆，让我们挥动起理想的双橹，将自己的一叶小舟轻轻地、稳稳地驶向成功的彼岸。
蓦然回首，你会发现：那些激流、浊浪、暗礁”已经被远远地抛在后面了。
3.自信，可以说是英雄人物诞生的孵化器，一个个略带征服性的自信造就了一批批传奇式人物。
然而，自信不仅仅造就英雄，也成为平常人人生的必需，缺乏自信的人生必是不完整的人生。
4.自信就是这样一支火把，它能最大限度地燃烧一个人的潜能，指引你飞向梦想的殿堂。
每个人的一生中都有一段刻骨铭心的经历，是把玩和炫耀这段人生，还是从中领略经验，细细体会，这实际上是能否成大事的两种态度。
哈佛大学研究说：成功一一智商（IQ）占20% ,情商（EQ）占80%。
其实，也应该加上体商但Q）,因为没有10%的体商做保证，一切都是空谈。
5.我们知道：拼命的时候是不知道痛的。
既然痛的感觉都消失了，生活中还有什么可以摧毁你！深刻地思考一下，你将发现：真正促使你成功，让你坚持到底的，真正激励你，让你昂首阔步的，不是亲人和朋友，不是顺境和优裕；而是那些让你深受打击的挫折，甚至是死神。
拥有自信和毅力，就会觉得死神并不可怕，史蒂夫•乔布斯就是最好的例子，左手是癌症死神，右手却是最美的电子产品和最伟大的苹果帝国。
励志而圣则圣，励志而贤则贤，人尽可以成为尧舜。
让你的理想高于你的才干，你的明天才有可能超过你的今天。
6.毛泽东早年就曾写下“自信人生二百年，会当击水三千里”的诗以明志。
自信是生命和力量，自信是奇迹，自信是创造历史之本！有人问美国的石油大王洛克菲勒：“洛克菲勒先生，假使你的财富一夜化为乌有，您会怎么办？”洛克菲10勒自信地笑着说：“给我年的时间，照样再创造一个洛克菲勒帝国！”有史以来，许多伟大的人和事都是因为自信和热忱而成功的。
高一语文-第1课《我很重要》教案
高一语文-第1课《我很重要》教案《我很重要》教案教学目标1、了解作者相关知识，积累重点词语。
2、通过对文章的反复诵读，把握文章运用的主要材料，从而形成对文章内容的整体感知，理解作者在文中表现的思想感情。
3、学习本文欲扬先抑、入情入理、情理相融的写法；掌握善于运用多种修辞手法增强语言表现力的技巧。
4、通过研究标题、抓住主旨句等方法，归纳文章中心，领略文章深刻的思想内涵，引导学生认识自己生命的独一无二，从而认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值，关注自己内心生活的品质；启发学生热爱生活，别轻易贬责自己，树立生活的自信心和对他人对自己生命的责任感。
教学重难点1、理清文章的思路，分析作者是从哪些方面证明自己很重要。
2、理解作者在文中表现的思想感情，引导学生关注自我，珍爱生命，热爱生活，树立自信心和责任感教学方法：自主、探究、合作、点拨教学安排：三课时教学工具：多媒体第一课时教学任务：1、了解作者相关知识，积累重点词语2、理清文章的思路，分析作者是从哪些方面证明自己很重要。
教学步骤：一、新课导入以“一个女清洁工的答卷”小故事导入新课。
（引导：诚然，谦虚和隐忍是中华民族的传统美德，也是人们公认的处世之道，以致于很多时候我们对自己不自信，忽视自己的价值和意义，也给自己留下了遗憾，从西方的“人文主义”到今天我们强调的“以人为本”，都是在呼唤个人尊严和价值的回归，也是在倡导人们更加关注自己，重视生命，现在就让我们走进当代作家毕淑敏的文章《我很重要》。
）二、题解1、“我很重要”的我指谁?你是如何理解题目的内涵的？（第二问学生答不上可了解内容后回答）（题目的“我”，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。
）三、文学常识1）文体现代散文：是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，着重于表现作者对生活的感受。
分类：抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文特点：1.形散而神不散。
（散文通常有贯穿全文的线索）2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
高中语文：《我很重要》教案
高中语文《我很重要》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会本文所传达的“我很重要”的观念，认识到每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，通过反复朗读，深入理解文章的内涵。
3. 培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度。
二、教学重点1. 理解并体会“我很重要”的观念。
2. 提高学生的朗读和感悟能力。
三、教学难点1. 引导学生深入理解文章的内涵，感悟作者的情感。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题去阅读和思考。
2. 采用情感体验法，让学生通过朗读和感悟，体验作者的情感。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同提高。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考“我重要吗？”的问题，激发学生的兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
3. 朗读：组织学生朗读文章，感受作者的情感。
4. 讲解：讲解文章的难点和重点，帮助学生深入理解文章。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调“我很重要”的观念。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考是否有效地传达了“我很重要”的观念，学生是否真正理解和接受了这一观念。
教师也应反思自己的教学方法是否适合学生，是否需要调整。
七、作业设计1. 写一篇短文，阐述自己为什么很重要。
2. 选取生活中一个让自己感到重要的时刻，详细描述那一刻的感受。
3. 设计一个活动，让自己在活动中感受到自己的重要性。
八、评价方式1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的学习过程。
2. 同伴评价：让学生相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
九、教学拓展1. 开展一次主题班会，让学生分享自己为什么很重要。
2. 组织一次社会实践活动，让学生在实践中感受到自己的重要性。
《我很重要》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《我很重要》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇《我很重要》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计1《我很重要》教案(苏教版高一必修)一、教材分析本教材是苏教版高一年级必修阅读，共包含五篇文章：《谁动了我的奶酪》、《背叛者游戏》、《我很重要》、《统计数字的目的》、《骆驼祥子》。
本教材重点讲解的是在生命中如何发现自己的价值，并不断地提升自己。
本文的标题为《我很重要》，是一篇真实的故事。
故事主人公是一个普普通通的女孩，人生经历并不十分起眼，她没有任何卓越的才华，甚至拥有的物质财富也是微不足道的。
但她有一个独特的爱好，喜欢摆弄老式电器，虽然这份爱好并不常见，但却是她独特的珍贵之处。
生活中的她也通过这样的方式才逐渐找到了自己的位置和价值，成为了大家口中的“造物者”。
这篇文章通过一名女孩的亲身经历，展示了学生们在平凡生活中的重要性，强调了每个人身上都有不一样的闪光点，每个人都应该像文章中这名女孩一样，勇敢发现和追求自己的爱好，让自己在社会中赢得独特的宝贵财富。
二、教学设计1. 课前启发（1）教师先介绍一下文章的大意及主题：一名平凡的女孩通过自己的独特爱好最终找到了自己的价值和位置。
（2）让学生们简单描述一下自己的兴趣爱好，并谈谈对自己未来的规划。
（3）看完文章，让学生们用一句话概括自己的感受：什么让你最印象深刻？2. 教师引导学生分析（1）课文中女孩是怎么样发现自己的爱好的？这个过程中有哪些困难？（2）女孩通过自己的独特技能最终得到了什么？（3）她的这个经历教会了我们什么？你认为自己最大的优点和特点是什么？3. 教师让学生们思考（1）你有没有和那名女孩一样的经历？在自己的生活中，有没有发现自己独特的闪光点？（2）你现在对未来的规划有什么想法？打算怎么样发现自己的价值点并不断提升自己？4. 分组讨论（1）将学生们分成小组，让他们一起讨论并分享自己的想法。
（2）每组选一名代表分享自己的观点，并与其他组交流。
广东省惠州市惠阳一中实验学校高中语文我很重要第1课时导学案粤教版必修1
课题：《我很重要》（第一课时）【学习目标】1、能记住课文中出现的一些生字词；能说出作者的生平及主要作品；2、运用段落分层的方法给本文划分层次结构；会解决：理解“我很重要”的内涵；3、体验：学习本文后尝试认识和理解个体生命的意义和价值，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
【学习重点与难点】1、理解“我很重要”的内涵；2、体会和理解个体生命的意义和价值，引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P6-8页内容，对课文中出现的陌生的、重要的字词，作好必要的标注。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记《随堂优化训练》基础知识梳理中的重点知识。
预习案一、问题导学1、古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢?俗话说：“当局者迷，旁观者清。
”让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。
①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
（庄子）②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
（苏轼）③丈夫贵兼济，岂独善一身。
（白居易）④安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
吾庐独破受冻死。
（杜甫）⑤如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
（牛顿）●提问：这五句话有什么共同之处？（强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人。
）（可适当解释）（考察学生概括能力，激发学生阅读兴趣）2、由于受到教育和传统价值观的影响，作者从开始担心别人批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？3、在作者看来，“我”为什么“很重要”？（把文章中的依据依次找出来）二、知识梳理1、作者介绍毕淑敏，女，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。
《我很重要》语文教案
《我很重要》语文教案《我很重要》语文教案（通用5篇）《我很重要》语文教案篇1教学目标：1、了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法。
2、体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
3、拓宽学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学重点与难点体味文章富含哲理的语言，把握课文深邃的思想。
教育学生热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学设想：1、课文比较简单，语言朴实，学生容易理解，所以采用分组学习的方法，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导。
2、课时安排：一课时。
3、教学手段：多媒体。
教学过程安排：第一块：整体感知与结构梳理教学步骤教师活动学生活动。
1、利用名言，导入课题思考、归纳。
2、介绍作者及作品的基本情况交流、识记。
3、整体感知：从文章整体上感知作品主旨及结构：⑴、你认为作者要告诉我们什么道理;⑵、作者在本文中的思路是什么?理解、发言。
第二块：思考质疑与阅读鉴赏教学步骤教师活动学生活动。
1、思考质疑小组讨论完成以下问题：①文章题目为“我很重要”，为什么开篇写“我不重要”?②作者从哪些方面说明“我很重要”?③意识到“我很重要”对我们有什么帮助?④“我很重要”能不能改成“我最重要”，为什么?讨论、交流、思考、自由发言。
2、品读鉴赏认真品读文章，思考以下问题：⑴、认真品读课文，找出自己最喜欢的句子。
⑵、前面论述“我很重要”的六个依据，最能引起你心灵上共鸣的是哪一部分?⑶、播放视频《邝丹的秘密》节选，加深学生对亲情的认识，强化自己对生命的责任。
欣赏、讨论、自由发言。
3、拓展提高畅所欲言，对以下讨论题大胆发表自己的看法及认识：⑴、生命是那么的重要，实际生活中却总有那么多的人选择舍弃:如顾城、三毛、川端康成、茨威格;如陈宝莲、张国荣，甚至如董存瑞、黄继光……你是如何看待这些行为的?⑵、总结性发言：全班齐读《钢铁是怎样炼成的》一书中有关生命的名言，引导学生明白“生命是可贵的，但实际生活中还有比生命更可贵的东西”这一道理。
高中课文《我很重要》说课稿
高中课文《我很重要》说课稿高中课文《我很重要》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的高中课文《我很重要》说课稿，欢迎大家分享。
一、说课标《汉语课程标准》对高中阶段的汉语阅读教学的要求是：“能正确、流利、有感情地朗读课文。
”“在通读课文的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”同时指出，“阅读是学生个性化的行为，应引导学生认真阅读文本，在主动积极的阅读思维中，加深对汉语言文字的理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
要珍视学生独特的感受和理解。
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读。
”按照课程标准的要求，我在教学设计时注重朗读，注重对重点词句的品味和理解，注重学生的独特感受，通过合作交流，解决本课的难点。
二、说教材《我很重要》是高中汉语第四册第五单元的第二篇课文，作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”，提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
大家都知道，中国人自古就认为“谦虚是美德”，在谦虚传统的影响下，我们经常一味地强调别人的重要，而忽视了自己，所以，把握本文的情感有一定的难度，针对以上学情，结合教材的特色以及新课程标准，我拟定了以下教学目标：（一）知识与技能1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章富有哲理的语言，体会文章的深刻内涵。
3、正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。
（二）过程与方法1、以读为主，自读自悟。
2、发挥学生的主体能动性，引导学生质疑问难，读中释疑。
3、读写结合，学以致用。
（三）情感、态度与价值观1、感受生命的价值，激发学生对生命的热爱，珍爱自己。
2、树立勇于直面人生的信心和决心。
高中语文《我很重要》导获奖学案粤教必修1
高中语文《我很重要》导获奖学案粤教必修1高中语文《我很重要》导获奖学案粤教必修1这是一座黄海前哨的海岛，平时几乎与外界隔绝。
河南来的军嫂高秀丽，令岛上的战士很感动。
她在得知丈夫程向阳患上罕见的“运动神经元病〞后不离不弃,四处奔波为丈夫求医。
在丈夫瘫痪卧床后，她更是悉心照料，用瘦弱的双肩撑起了这个“倾斜〞的家.近年11月的一天，正在照顾丈夫的高秀丽突然晕倒在地。
儿子放学回家后，才赶紧找人把妈妈送到了医院，医生说是过度的劳累加上长期营养不良造成的，让她多注意身体。
“这个家现在都靠我呢。
〞高秀丽咬牙坚持着。
“我也是为了儿子，儿子不能没有父亲,再苦、再累、再难也得把向阳的病治好，我们都离不开他。
〞高秀丽说这句话的时候充满了坚定。
这是一个柔弱的女子，却承担起整个家庭的重担，照顾重病在床的丈夫，她以自己的爱和坚强向世人展示着巾帼不让须眉的强者风范！从她身上,我们真正读懂了什么叫大爱无疆，她的事迹也对“我很重要〞这句话做了很好的诠释.1．字音辨识(1）单音字战栗（lì） 菽粟(shū)(sù) 濡养（rú）回溯（sù) 嵌合（qiàn ） 雾霭（ǎi ）瞳孔（tóng ） 混淆（xiáo ） 生死攸关（yōu)相濡以沫（rú） 微蹙（cù） 一沓沓(dá）独出心裁(cái ） 驰骋(chí) 寰宇(huán)(2)多音字颈{〔jǐn ɡ〕颈项，〔ɡěn ɡ〕脖颈 涨错误!载错误!粘错误!沓错误!模错误!薄错误!折错误!2．字形辨认错误!错误!错误!错误!⎩⎪⎨⎪⎧ch àn ɡ〔怅〕然为虎作chān ɡ〔伥〕错误! 错误!错误!错误!错误!3．词语辨析(1)权利·权力两者都是名词。
“权力〞指政治上的强制力量；职权范围内的支配力量。
“权利〞指公民或法人行使的权力和享受的利益，跟“义务〞相对。
《我很重要》第1课时导学案
字词练习
尚志朝中汉语高中第4册第18课（第1课时）导学案
课题
18.我很重要
学习目标
1.朗读课文，掌握字词。2.把握文章内容，明确行文思路。
3.掌握先抑后扬手法。
微课题
通过课前朗读，提升对古诗的掌握。
热身
汉语角：朗读古诗。
文学链接：
走近毕淑敏：女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。17岁赴西藏当兵，在高原部队服役11年，任卫生员、军医。后转业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。从事医学工作20年后，开始专业写作。
自研
通读课文，感知文章宣言，它告诉我们：只要（）为（）而奋斗，每个（）都是一道独特美丽的风景。
2．行文思路归纳：
3，字词
自主学习（注意字音、字形、词义等）
组研
精读（我不重要部分）
文章说“我很重要”，可为什么在开头连续说“我不重要”？
展研
1.字词
2．思路
3．先抑后扬的写法
惠中语文我很重要导学案粤教必修
《我很重要》第一课时学习欲扬先抑的手法。
感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。
【学法指导】1.品味鉴赏2.问题探讨【课文助读】1.走近作者毕淑敏，女，汉族，祖籍山东文登，1952年生于新疆伊宁，长在北京。
17岁赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。
是国家一级作家，北京铜厂主治医师、卫生所所长、中国有色金属工业总公司研究室专业作家，1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。
从事医学工作20年后，开始专业写作。
1987年起共发表作品200余万字。
1989年加入中国作家协会。
著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》，中短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》、《毕淑敏文集》（8卷）等。
毕淑敏语录①幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相映的一个眼神。
②我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。
③人活着是为什么，自己快乐同时使别人快乐。
2.知识补充文学作品（四分法）：小说、戏剧、诗歌、散文散文特点：1、形散而神不散2、语言优美生动3、富有哲理性【预习自测】1、默读全文，理清思路，找出作者观点。
2.既然作者意识到“我很重要”，为什么说出这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗？3.请你提出一两个预习中遇到的问题。
第1课《我很重要》第一课时导学案【课堂探究】1、找出依据，为什么“我很重要”？2、整篇文章都在说“我很重要”，题目也如此，为什么开头作者要从“我不重要”说起？第1课 《我很重要》第一课时导学案● 【当堂训练】1、“我很重要”能否改成“我最重要”，为什么？第1课 《我很重要》第一课时导学案● 【课后拓展】 1、生命是那么的重要，实际生活中却总有那么多的人选择舍弃，如自刎乌江的项羽，投汨罗江的屈原……如老舍沉潭，海子卧轨，海明威饮弹……又如曾经光鲜如许的张国荣、崔真实、卢武铉……甚至如董存瑞、黄继光……面对同样的人生困境，也有相当一部分人做出了不同的选择，如苏轼、苏武……如张海迪、孟佩杰……又如“刀锋战士” 奥斯卡·皮斯托瑞斯、“单腿篮球飞人”瞿诗涛……你是如何看待这些行为的？ 请以“——，我想对你说：”为开头写一段话，要求运用至少两种修辞，100字以内。
我很重要高一上册语文教案设计
我很重要高一上册语文教案设计我们就是在无比重要的生活着。
让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布--我很重要。
以下是小编整理的我很重要高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《我很重要》教案一、教学目标知识与能力：把握文章结构，能说出文章各层次的主要意思。
学习文章欲扬先抑的写法，领会其好处。
分析精美字词，辨析文中近义词。
过程与方法：体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角。
培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。
情感态度价值观：品味文章句子，感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。
二、重难点把握文章结构、品味优美句子。
培养学生热爱生活、积极向上的价值观。
三、教学课时2课时四、预习①互动学习小组共同查找作家毕淑敏的详细资料，上课时请优秀小组做汇报。
②阅读全文，圈出文章重点句子、字词。
五、教学过程第一课时1、新课导入请同学思考一个问题：我很重要吗?方案1：根据全班同学的初步发言表现，老师将全班同学分为正反两组，展开课堂辩论，正方认为“我很重要”，反方认为“我不重要”。
老师担任辩论主持人，学生举手发言。
最后，老师对辩论赛结果进行总结。
(8分钟)方案2：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少关于个人价值的教育，我们来比较一下这几句关于个人价值的名言：①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
——庄子②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
——苏轼③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿上述名言的共同特点都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。
人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。
正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，但是事实是，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”;同时，我们也听惯了别人说“我不重要”。
现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
《我很重要》学案 (3)
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》
(1)________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________
《我很重要》导学案（第三课时）
年级
高一年级
课型
新授课
主备人
赵贵琪
授课人
备课时间
授课时间
学习
目标
1.体会本文欲扬先抑的写作特色
2.提高大家辩证思维的能力
学习
重点
目标1、2
一、自主学习认真诵读课文第三部分，理解文意。
二、合作探究
1、课文第三部分作者从担心别人批判到响亮地向世界宣布我很重要，经历了四个变化过程，试加以概括，并从中体会作者的行为和思想是怎样变化的。
重要：________________________________________________________________
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广东高中语文必修一 第一单元《我很重要》全套教案
明确： ① 对自己小声说——不习惯（但是我说了）
② 声音放大一点说——激 动（我这样说了）
③ 大声对世界宣布——勇 敢（我终于说了）
④ 昂头响亮地宣布——骄 傲（我坦然说了）
变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。
法国作家辛涅科尔说：“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。”这个观点跟毕淑敏的观点应该是一致的。
3．【研讨】正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？（从小心尝试到充分肯定自我）这一过程变化的原因是什么？
（指导学生看课本前面的漫画《不合作》并作简单介绍：《不合作》是毛铭三的漫画。剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪”的作用。但是，两刃即使锋利，不“交锋”合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。小结：①剪刀的两刃都要锋利。 ②两刃要“交锋”。也就是平时说的“兄弟同心，其利断金”、“团结就是力量”。
【思考探究之二】强调“我很重要”与“我最重要”甚至“唯我独尊”是否相同，为什么？
4．我们徜徉在优美的文字长河中，是太深太深的关爱与真诚使我们感动；是太多太多的努力与奋斗使我们自信；是太重太重的责任与依靠使我们觉得自身的重要，“我很重要”将奏响我们生命的主旋律，我们要去真正的实现人生的价值。现在就让我们再一次用心来感受毕淑敏那才华四溢，真情四溢，真知四溢的文字。请大家用很骄傲的口气来朗读35自然段至文章结束这个部分的内容。
【思考探究之一】但，在我们的身边，有一些人却认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗? 你如何看待“我很重要” 这个问题？（析：从个性化阅读的角度提出问题。学生可就此展开一场小小的辩论。）
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语文学科导学稿（学生版）一、课题：我很重要(粤教版必修一第一单元)二、教学目标：1、理解“我很重要”的深刻内涵。
2、了解如何运用丰富的修辞手法更好地为主旨服务。
3、体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
三、教学重点：1、理解“我很重要”的深刻内涵。
2、了解如何运用丰富的修辞手法更好地为主旨服务。
四、教学难点：体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
五、教学课时：两课时六、学习过程（一）课文导读本文是一篇关于个体生命价值思考、带有浓郁哲理思辨色彩的散文。
作者先从“我很重要”的反面“我不重要”切入，再以形象而生动的语言，从宏观历史到微观个人，对个体与群体之间的关系以及“我”的价值和意义进行了淋漓尽致的阐释。
最后，由理的诠释转到情的抒发，顺理成章地喊出了“我很重要”的个体生命的宣言。
“我很重要”一声呐喊，喊出了对社会僵化思想的不满，喊出了对个体生命价值的尊重。
（二）资料助读1、作者简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京，从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
主要作品有《预约死亡》《血玲珑》《拯救乳房》，中学教材入选散文《提醒幸福》。
2、写作背景：本文选自《二十世纪九十年代散文选》（上海文艺出版社2000年版）。
我国是一个讲究谦虚谨慎的国度，谦虚谨慎当然是一种美德，但是在长期而复杂的历史过程中，这一美德霉变为抹煞个性和个人价值、压抑和打击自信心的“过度谦虚”或“虚而不谦”的虚伪，偏离了真正的谦虚谨慎的轨道，已经不属于谦虚谨慎的范畴，反而成为一种不良的民族文化心理现象和特征，成为一种阻碍进步、扭曲心灵的人文羁绊。
虽然也有一些开明之士发现了这个问题并有所提醒，但真正像作者毕淑敏女士这样“第一个吃螃蟹”的人实在寥寥无几，这正是作者的宝贵之处。
作者与众不同的特立独行和对迂腐传统的大胆叛逆，不只表明作者成为思想的先锋和新锐，也使得越来越多的人们摆脱旧的精神的枷锁，走出旧的理念的藩篱，对于人的个性解放，对于人的自信心的树立，乃至对于整个社会的发展和民族文化心理结构的重组优化都有巨大而深远的正面影响。
（3）关于哲理散文所谓哲理散文，就是通过文学的语言及对社会人生的独特体察，感悟出某种人生哲理或人生况味的散文类型。
从形式上看，哲理散文可以分为两种，即以象明理型和逻辑说理型。
前者是凭借对某种事物或某个事件的分析阐述道理，后者是凭借严密的逻辑推演得出道理。
当然，不管是哪一种形式，哲理是它们共同表达的主题，它们都透出一种动人的灵性和悟性，给人一种透过现象看本质，循序渐进揭示事物意蕴的审美效果。
哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。
它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态、家长里短，闪现在思维领域、万千景观。
高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。
时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，从而得以升华。
（三）学习新知识1、字词战栗．．（）濡．养（）粗糙．（）瞳．孔（）微蹙．（）简明扼．要（）菽粟．．（）回溯．（）朔．（）方嵌．（）合雾霭．（）瞳．（）孔混淆．（）生死攸．（）关相濡．（）以沫微蹙．（）一沓．（）沓驰．（）骋寰．（）宇（）粘度（）单薄粘薄（）薄荷（）粘贴（）薄片2、词义生死攸关：菽粟：附丽：濡养：粗糙：微蹙：天倾西北，地陷东南：万劫不复：回溯：鬼斧神工：巧夺天工：相濡以沫：同舟共济：独出心裁：独具匠心：3、探究学习：要点一：把握文章思路，归纳内容要点，探究作品内涵（1）作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。
（2）作者为什么要不惜笔墨回溯我们诞生的过程？（3）作者是怎样从亲情层面来揭示“我很重要”的？要点二：赏析文章的艺术特色（1）文章题目为“我很重要”，为什么开篇写“我不重要”？（2）本文运用了多种修辞手法，增强了文章的表达效果，试找出主要的修辞手法，并说说其表达效果。
要点三：对作品进行个性化阅读和有创意的解读作者说“我很重要”，但我们也常常受到“我不重要”的教育，“我”究竟重不重要呢？联系实际，谈谈你的看法。
（四）选做练习前几天编辑杂志时，从桌上厚厚的一堆稿件中发现了一篇文章，写的是一个即将走出学校、步入社会的技校生的心语：“我只是一个中技生，一没文凭，二没工作经验，谁会用我？往日的美好理想，变成了对现实的无奈，变成了每日的哀叹。
我在大街上游荡，感觉像被社会抛弃的人……”看罢，心中异常沉重。
诚然，理想与现实是有差距的，这差距有时甚至是很大的。
当心中美好的憧憬与愿望同现实的无情与残酷发生猛烈的撞击时，身心就变得那般无力、那般无奈、那般脆弱、那般不堪一击。
昔日的理想如同明日黄花，往日的激情忧若流水，一去不复返了。
于是，就逐渐颓唐、悲观、怨天尤人，抑或是安于现状、得过且过，再或是被生活与岁月磨得无棱无角，看惯了平庸，习惯了世俗。
总之，那曾经拥有的热情与梦想、昂扬与纯真都变得无影无踪；再没有了对生活的激情，人就在这已经逝去和即将逝去的日子里迷失了自己的希望和方向。
我想，这样的人，即便是作为再普通不过的一个平常人，他也只是在活着，而不是在生活。
美好的生活需要有追求来支撑，真正的人生需要有激情来作伴。
人生，是一个存在的过程。
人生，是一个不以生为始，不以死为终的过程。
曾经，我也觉得迷惘，觉得无助。
，，，思绪万千，“实迷途其未远，觉今是而昨非”，问天地之苍茫，叹人世之多变。
然而，人生亦就是在这理想与现实中辗转，在这入世与出世中排徊，在这有缘与无缘间飘泊。
活着的时间因为精神的富足才具有生命，逝去了之后灵魂的永驻才能延续生命。
人活着累一点、苦一点并不是问题，但一个人活着没有劲就大大的有问题了。
无论生活怎样平凡与苦闷，无论人生怎样失意与压抑，都不要轻言没有了希望，都不要轻易放弃了努力。
没有了一生的执着，没有了一生的激情，纵然是活着，又有何滋味？醉过方知酒浓，爱过方知情重，尝试过方知个中的酸甜苦痛。
不经历风雨，怎么见彩虹？也许我们应当感激上苍给我们的种种不平，种种磨练。
它使我们更加成熟，更加理性，更加清醒，更加坚韧。
对于我们来说，一时的不平与压抑又算得了什么？没有文凭就努力去拿，没有经验就努力去学，只要你心中还有梦，只要你还有对生活的激情。
有蓝天的呼唤，就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化；有大海的呼唤，就不能让搏击的勇气在风浪前却步；有远方的呼唤，就不能让寻觅的信念在苦闷中消沉。
既然不相信宿命的发生，就要用实际行动去回答宿命论；既然不相信命运的安排，就要敢于把命运发来的险球给它扣将回去；既然不相信自己注定就是平庸，就要试着把自己投入到铸就辉煌的惊心动魄之中。
把不满表达成上进，把委屈升华为不屈，把失意改写成冷峻。
从一时的压抑中酝酿出一生的执着，从一时的失意中迸发出一生的激情。
生活，要有追求永支撑；人生，要有激情常相伴。
1、下列文句在文中最合理的语序是（）①面对世事的纷纭②面对壮志的难酬③面对时光的飞逝A．①②③ B．②③① C．③①② D．①③②2、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）（）A．本文以一位技校生对人生的困惑开篇，引出作者对人生的思考，以人生需要激情常相伴结篇，脉络清晰，表达了一种积极向上的人生态度。
B.“人生亦就是在这理想与现实中辗转，在这入世与出世中徘徊”，“入世”指人降生到这世上，“出世”则指人的逝去。
C．第六段写人生中的种种不平、磨练会使我们更加成熟，更加理性……我们没有理由不坦然接受它，没有理由不欢迎更多磨练的到来。
D．因为“人生，是一个存在的过程”，所以作者认为人在这一过程中应该不懈追求“精神的富足”“灵魂的永驻”，饱含激情地生活。
E．最后一段，作者用一个对偶句肯定了生活中需要有追求和激情，简单明了，卒章显志，给予那些身处厄境的人们以启迪和激励。
3．这篇散文中，作者认为“活着”与“生活”的区别是什么？根据文意，简要回答。
_____________________________________________________________ _ _____________________________________________________________ 4．作者为什么认为“人生，是一个不以生为始，不以死为终的过程”？_____________________________________________________________ _ _____________________________________________________________5、文章最后三段写了当一个人面对失意与压抑时，应该执着追求、迸发激情，用实际行动去回答宿命论。
请你结合全文，分析这样写的作用和好处。
_____________________________________________________________ _ _____________________________________________________________。