现代文阅读知识归纳

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2024年初中语文现代文阅读理解常见考点答题术语汇总

2024年初中语文现代文阅读理解常见考点答题术语汇总考点一理解标题的含义及作用题型展示：1. 给文章拟写一个恰当的标题。

2. 文章拟题是否合理?说明理由。

(文章标题“××”能否改为“××”，请简述理由。

)3. 理解文章标题的含义。

4. 结合全文，说说标题的作用(妙处)。

方法点拨：一般来说，标题是对文章内容、主题、描写对象以及作者思想情感等的高度概括与提炼。

1. 拟写文章标题可以从以下几个方面入手：①寻找文章线索;②明确主旨和思想感情;③反复研读开头和结尾;④注意反复出现的词语或句子;⑤抓住核心人物;⑥抓住核心事物;⑦抓住核心事件;⑧把握作者情感。

注：所拟标题要简洁、凝练、概括、鲜明，要能吸引读者注意或触动人心。

2. 判断文章拟题是否合理或标题能否替换。

这类题实际上考查的是对文章中心思想、主要内容、作者的思想情感的理解与把握能力，因此，答题时可结合所给标题的含义从中心思想、主要内容、思想感情等方面具体分析。

同时还应注意标题的生动性、凝练性和概括性等特点。

4. 标题的作用(妙处)：①概括文章所述的中心事件;②交代文章行文线索;③点明文章的中心思想;④吸引读者注意;⑤含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。

另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。

标题类题型答题思路小结：A.拟写标题：①对文章主要内容、思想情感等进行高度概括;②所拟标题应简洁、凝练、概括、鲜明。

考点二概括文章内容题型展示：1. 请按事情发生的先后顺序概述所讲述的故事。

2. 本文写了××的哪几件事?请用简洁的语言分别加以概括。

3. 请简要概括故事情节。

4. 请简要概括本文的主要内容。

方法点拨：该考点主要考查对文章的整体把握与理解以及语言表达能力。

解答这类题要在理解文章内容的基础上进行综合分析：1. 审清题干要求，即正确理解题意，看清题干是要求概括全文内容，概括(几)段内容，概括一些特定条件的故事，还是按一定要求(如先后顺序)概括几个故事或情节等。

初中语文现代文阅读(说明文、议论文、记叙文、小说、散文)知识清单

(6)打比方
就是修辞方法中的比喻，生动形象地说明事物某方面的特征，让复杂、抽象的科学道理简单化、具体化。
(7)作诠释
对事物的特征、事理加以具体的解释说明，浅显易懂。
(8)引资料
引用具体事例、数据、名言警句、诗词、俗语、谚语、神话故事、新闻报道、谜语等，准确说明事物特征，富有趣味，或增添文章的诗情画意。
(1)写人类(2)记事类(3)写景类(4)状物类
记叙文
六要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
记叙的
线索
①以实物为线索：如张之路《羚羊木雕》。
②以人物为线索：如胡适《我的母亲》。
③以事件为线索：如孙犁《芦花荡》(复仇事件)。
④以人物的所见所闻为线索：如鲁迅《故乡》。
⑤以人物的思想感情为线索：如魏巍《我的老师》。
(3)逻辑顺序
按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来说明，这种顺序常用于事理说明文。逻辑顺序主要有以下七种：①从现象到本质；②从结果到原因；③从特点到用途；④从概括到具体；⑤从、主要到次要；⑥从一般到个别；⑦从总到分。
说明方法
(1)举例子
列举真实典型的例子，具体真切地说明事物某方面的特征。
(2)分类别
(2)并列式：文章的段落层次之间、论据之间是平行、并重的。
(3)层进式：文章采取层层推进、步步深入，一环扣一环的方式，从而由浅入深，把道理说深说透。
论证方法及作用
举例论证
也叫例证法。就是用典型事例来证明论点的方法。事例真实、典型、有代表性，可以增强文章的说服力。
道理论证
用古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点的方法，也包括一些对结果的推导过程。具有权威性、科学性，使论证具有说服力。

七年级语文上册现代文阅读知识归纳总结附解析

七年级语文上册现代文阅读知识归纳总结附解析一、七年级语文上册现代文阅读1．阅读下文，回答问题。

没有发芽的种子①散步的时候，心情总是松弛着，洒脱如脱线的风筝，一任世界上的一切像毫无意义的微风似的从眼前滑过。

而从前所有的不快早都遥远得成了另一个世界的事。

时不时，眼前一亮，也说不定有什么东西让人心头一动。

比方说一只小狗十分顽皮地向你撒娇吠叫，比方说一滴挂在枝头上的晶莹剔透的小露珠向你暗送的秋波。

那天，我却被一大片开得如火如荼的喇叭花吸引住了。

②我不知何时已经信马由缰地走到郊外了。

在一个农家的门口，我就呆在了那一片开满鲜花的墙头前。

花是喇叭花，开得那个热闹。

但我之所以如此迷恋它的原因，不全是因为那小精灵冰清玉洁的可爱姿容，而是因为我在这里不期而遇了我的故人旧友。

③那是几十年前的事了。

那时我还是个村童毛孩，一天早上跟父亲下地锄草，就在一个土壕里看见了那片开得正艳正好的花儿。

我禁不住诱惑，跑下壕去，蹲在地边，手摩掌起花儿，半天不想起来。

父亲却早在我身后喊了起来：别踩坏花儿，那是你大伯家种的二丑。

我这才知道这一地可爱的花儿原来是一味中药材。

④那一早，伫立在那儿，我眼里看的是盛开的花儿，心里纷飞的却是打开了尘封的往事。

久久地流连盘旋在那儿，我突然看见二丑花成熟后洒落在地上的种子。

我小心翼翼地捡拾着，心里想，待到来年开春，我要把它种到阳台上去，这样我们就可以形影不离地天天厮守在一起了。

⑤在我的期盼和浇灌中，喇叭花的幼苗一天天长高了。

它的枝蔓那么快就爬满了阳台，真令人惊讶！它的花不只开满了我的花园和阳台，而且也弥漫浸透了我生命的空间——我一有空就站在花蔓下，一任那落英像春雨一样洒在我的头上。

邻居们也都来欣赏参观我的花儿，而且连连称赞说：真好看真好看哟。

有个朋友还拿起照相机拍了照片，刊登在了当地的报纸上。

⑥一天，女儿突然从抽屉里翻出一个小信封说：这里面是什么，没用的话我扔了？我一看，说：那是没种完的喇叭花种子，放下，扔什么。

现代文阅读知识点大全

现代文阅读知识点大全现代文阅读知识整理一、相关知识积累一）修辞手法及其作用：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。

拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。

借代：以简代繁，以实代虚，以XXX；利于表达作者情感。

夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。

对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。

排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。

反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。

对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。

设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。

反问：增强语气，强化情感。

引用：增强文章历史文化秘闻；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。

双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。

反语：正话反说，显得幽默讽刺。

二）表现伎俩及其感化意味：引申事理，使抽象事物具体化，激起联想，感染力强。

衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。

抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。

托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。

借景抒情：通过景物的描写，来陪衬作者或喜或悲的情感。

虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。

动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。

以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。

渲染烘托：使主要形象更加鲜明。

XXX想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。

反语（反讽）:表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有斗争性。

三）叙述方式顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。

最新小学六年级语文现代文阅读综合知识点、练习题.docx

最新小学六年级语文现代文阅读综合知识点、练习题【知识点精讲】一、记叙线索及作用1、叙文的索穿在整个情展脉中, 把多个事件串成一个整体.作用：是穿全文的脉 , 把文中的人物和事件有机地在一起, 使文章条理清楚、次清晰 .2、明确几种常的索——人物索：人物的感受或事迹；物品索：某一有特殊意的物品；感情索：作者或作品中主要人物的思想感情化；事件索：中心事件；索；地点索 .3、关注文章的 , 有很多文章的直接揭示了索, 有的包含索的因素. 找出文中反复出的或句子.二、概括文章内容1、概括叙文所事件.典型考：用一句概括全文内容？本文共写了哪几件事, 依次概括？方法：扣文章的叙要素, 人物、事件是重点 , 其他的要素：、地点, 如果有特定意 , 也要概括出来 . 尽可能在原文中找 .2、概括文章的中心思想.典型考：文章表达了作者怎的思想感情？方法：（ 1）看 , 有的文章揭露中心 .（2）找人物（事物）、抒情的句子 , 行概括 .（3）看文章首尾段 , 有的文章首段看山 , 尾段卒章志 .答模式：此文叙了（描写了）⋯⋯的故事（即型一的概括文段内容） , 表了（揭示了、刺了、反映了、歌了、美了）⋯⋯ , 抒了作者⋯⋯的感情 .三、记叙顺序（ 1）叙（按事情展先后序）作用：叙事有有尾 , 条理清晰 , 起来脉清楚、印象深刻.（2）倒叙（先写果 , 再交待前面生的事 . ）作用：造成念、吸引者 , 避免叙述的平板 , 增文章的生性 .（ 3）插叙（叙事时中断线索 , 插入相关的另一件事 . ）作用：使所写内容更加充实, 对主要情节起补充、衬托作用, 丰富人物形象 , 突出文章中心 . 可以使文章的结构避免呆板、拘谨, 使行文起伏多变 .典型考题：1、某段采用了什么顺序？有什么作用？2、这几段是插叙 , 结合全文 , 说说插叙的作用 .3、概括插叙部分的内容并分析其作用.答题模式：记叙顺序 +作用（结合具体内容）.四、分析记叙的人称及作用1、记叙的人称有第一人称、第二人称和第三人称.2、方法技巧：结合文章内容和作者思想感情, 分析所使用的人称在表达上的好处.一般说来 :第一人称：亲切 , 自然 , 真实 , 适于心理描写 , 便于刻画人物形象及性格特征.第二人称：便于情感交流 , 亲切自然 .第三人称：显得客观 , 不受时空限制 , 便于叙事和议论 .3、有的文章前后有人称的变化, 往往意味着表达方式的转变, 意味着思想感情的变化 , 分析时要紧扣这两个方面思考.五、理解文章题目的含义1、考试问题可分为三类：1)标题的含义是什么2)为什么用这个标题3)这个标题好不好2、掌握标题的意义和作用：①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；②有的标题从结构上看有文章线索的作用；③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；④有的标题有比喻作用；⑥设置悬念 , 引发读者阅读兴趣.因此 , 理解或鉴赏标题时 , 一是要分析词语 , 二是要注意修辞 , 三是要注意虚实 , 四是要联系全文内容和结构 , 五是要结合文章主旨和背景.3、解题步骤：1）解释标题的含义可分四步走第一步 , 理解标题的本义 .第二步 , 明确标题的语境义 .第三步 , 探究标题的中心义 .第四步 , 提炼整合答案 .答题模式一般为：点明中心, 引起读者阅读的兴趣 , 是本文的线索 , 点明主要内容等 .标题作用主要有：交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、贯穿全文线索、揭示 ( 透露 ) 情感主旨 . 此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理 , 引人思考等作用 .六、描写种类及作用：1、人物描写外貌描写作用：交代了人物身份、地位、处境、经历、思想性格等.神态描写作用：交代了人物的心理状态、思想性格等.动作描写作用：形象生动地表现出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品质 .语言描写作用：反映了人物的性格特征或精神品质.心理描写作用：形象生动地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品质.2、环境描写自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物作用：一切景语皆情语 , 写景就是为了抒情、烘托人物的心情、预示人物的命运、渲染环境气氛、推动故事情节的发展 .社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设.作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染环境气氛、衬托人物性格、推动情节发展 .七、说明文明文以明主要表达方式, 它抓住事物的本特征 , 用准确、明的言 , 把事物的形状、性、特征、构造、关系、功用以及事理的成因等写清楚, 使人得知 .（一 ) 说明方法：明文运用的明方法 , 小学常的有：例子、列数字、打比方、作比、分、引用① 例子：出事例来明事物 , 使所要明的事物具体化 , 以便者理解 , 种明方法叫例子 .作用：了⋯⋯例子 , 真具体有力地明了⋯⋯使文章更具有服力.例如：云能示天气 . 比如 , 在新疆地区 , 出云就代表将要下雨 . ——《看云天气》（根据大的范列相的例子）②列数字：列具体的数字 , 一定要准确无 , 不准确的数字不能用 , 即使是估的数字也要有可靠的根据 , 并力求近似 .作用：具体准确地明了的⋯⋯特点, 使文章更有服力 .例如：州非常雄 , 全 50.82 米, 两端 9.6 米, 中部略窄 , 9 米. 和全只有一个大拱 , 达37.4 米⋯⋯——《中国石拱》（体准确性）③打比方：利用两种不同事物之的相似之作比 , 以突出事物的形状特点 , （修辞中的比）作用：打了⋯⋯比方 , 生形象地明了明象的特点, 使明更通俗易懂 .例如：石拱的洞成弧形 , 就像彩虹 . ——《中国石拱》（可以使要明的象形象生 . ）④作比：作比是将两种相同或不同的事物、象加以比来明事物特征的明方法 .作用 : 把⋯⋯与⋯⋯行比 , 突出了明象的特点.例如：永定河水 , 来很猛 , 以前两岸河堤常被冲 , 但是座却从没出事 , 足它的固 . ——《中国石拱》（突出被明象的特点 . ）⑤分：根据形状、性、成因、功用等属性的异同 , 把事物分成若干 , 然后依照逐一加以明 .作用：事物的特征分, 使明理清晰 , 清楚地明事物⋯⋯特点.例如：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度, 分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等 , 因而在艺术上有雅俗之别, 同时也显露了使用人不同的经济与文化水平.——《说“屏”》（使读者明白屏的种类 . ）⑥作引用：为了使说明的内容更充实具体, 更具说服力 , 可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等 .作用：使文章更具说服力 . 体现说明文语言的准确性. 引用古诗：使说明文更具诗情画意 .例如：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特, 人不知其所以为” . ——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力）引用诗歌使文章具有诗意美.引用故事使文章具有趣味性.⑦下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义 .下定义能准确揭示事物的本质 .作用：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解.例如：绕有限面积的区域边缘的长度积分,叫做周长 .（能准确揭示事物的本质.）⑧作诠释：从一个侧面 ,在事物的某一个特点做些一般性的解释,这种方法叫作诠释 .作用：对事物的特征加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂 .例句：大拱的两肩上,各有两个小拱 .这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量 ,而且在河水暴涨的时候 ,还可以增加桥洞的过水量 ,减轻洪水对桥身的冲击 .同时 , 拱上加拱 ,桥身也更美观 .——《中国石拱桥》（使读者明白这个设计的巧妙之处 .）※下定义与作诠释的区别是：定义要求完整 , 而诠释并不要求完整 , 对事物的特征 / 事理加以具体的解释说明 , 使说明更通俗易懂 . 可以颠倒 .（二）说明文的说明顺序说明文的说明顺序有：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等 . 在答题时可答得具体些 . 如：空间顺序（从上到下 , 从里到外 , 总到分 , 外到内 , 前到后 , 左到右 , 整体到局部 ,都可反之等 , 常用方位词如介绍建筑物或实体）.逻辑顺序（先结果后原因 , 层层递进 , 现象到本质 , 因到果 , 果到因 , 主到次 , 浅入深 , 个别到一般等 , 常用表因果、表事理顺序的词 , 如“因为、所以”“首先、其次”）.时间顺序则是说明事物发展、演变 , 例如介绍工作程序的文章.便于读者理解 .（三）说明文有很强的知识性和科学性, 阅读时要能抓住说明的对象.（四）说明文的语言是通俗的（平实、生动） , 较容易理解 , 只要注意关键词、句即可 .八、议论文（一）议论文三要素：论点、论据、论证1.论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述, 在形式上是个完整的简洁明确的句子.（从全文看 , 它必能统摄全文 . 表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句 , 是明确的表态性的句子 . ）把握文章的论点 : 中心论点只有一个（统帅分论点）分论点可有 N 个（补充和证明中心论点）2.论据（用什么证明）⑴论据的类型：①事实论据②道理论据3.论证（怎样证明）(1)论证方法①举例论证（例证法）列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点 . ②道理论证（引证法和说理）用古今中外名人名言警句及人们公认的定理公式等来证明论点 .③对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比, 在对比中证明论点 .④比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点.4.议论文的结构⑴最常见的结构（总 - 分- 总结构）：①引论（提出问题）――②本论（分析问题）――③ （解决） .⑵特殊构：①并列式② 照式③ 式.(3)也有“分 - ”“ - 分”式 , 少 .常考点（一）点：1、本文点是什么？本文表达了作者什么点？方法：中心点是明确的判断；是作者看法的完整述；在形式上是完整的句子 .（1）言的表述形式：判断句；（2）志性言：“ 、由此可、之、上所述、足以明、因此、所以、不看出”等；（3）关位置：多于文章的 . 开或尾 , 偶有在述程中提出 , 有也需要自己行概括 .2、分清中心点和分点：分一般位于段首或有志性：首先、其次、第三等 .（二）据：1、据 . （本文据的是什么？）事据：包括事例、史、数据；道理据：包括科学原理、定律和公的、格言等2、据的作用 . （采用此据起到了什么作用？）事据的作用：运用⋯⋯（用最的言概括）的事例有力地明了⋯⋯的点,运用事例明服力 , 令人信服 .道理据的作用：引用⋯⋯的有力明了⋯⋯的点 , 引用（科学原理、定律和公的、格言）明服力 , 令人信服 .3、文的构、次考点：构有：并列式构、照式构、式构、分式构.（文的文章的构：分、分、分；分的部分常常有并列式、式. ）此考点的基本形式：作者如何明点的？答思路是：作者了明⋯⋯点 , 首先使用了⋯⋯据 , 然后⋯⋯ 据行了怎的分析 , 从而明了⋯⋯点 . 关要清楚明程的次性 .（三）：1、分析方法的作用.（ 1）例：通具体事例加以, 从而使更具体、更有服力.答：使用了例的方法 , ⋯⋯（概括事例）明了⋯⋯（如果有分点 , 写出分点 , 否写中心点） , 从而使更具体、更有服力 .（ 2）道理：通道理的方式明点, 使更概括、更深入.答：使用了道理的方法, 了⋯⋯的点 , 从而使更概括、更深入.（ 3）比：通比行明, 是生形象 , 更浅易懂 .答：使用了比的方法 , 将⋯⋯比作⋯⋯ , 明了⋯⋯的点 , 从而把抽象深奥的道理述得更加生形象、浅易懂 .（ 4）比：其作用就是突出点.答：使用了比的方法, 将⋯⋯和⋯⋯比 , 突出了⋯⋯的点 .（四）：1、文段意的回答清楚的是什么, 作者的点怎 ,格式：用什么方法明了（了）＋点九、分析句段的作用开的作用：点；全文, 引出下文；下文做；置念, 吸引者；开山、揭示主；造氛.尾的作用：点；全文；引起思考, 人启迪；点明中心 , 深化主；首尾呼 .中间段作用：过渡承上启下.（ 1、开头作用：例 1：我与父亲不见已二年多了 ,我最不能忘记的是他的背影 .（《背影》）思考：本段作为开头段 , 有什么作用呢？点题、总领全文 , 引出下文、开门见山 , 揭示主题 .例 2：嘿！乍看咱们的郭老师 ,貌不惊人 ,走在人群中 ,不显山不露水 ,一点也不引人注目 .但在我们班同学心中 ,她的地位可是至高无上的 .想知道原因吗？且听我慢慢道来 .思考：这样的开头段又有什么作用呢？设置悬念 , 吸引读者2、结尾段作用：例1：一位美国总统曾说,没有到过科罗拉多大峡谷,等于没有到过美国 .我们可以自豪地说,不看看雅鲁藏布大峡谷,就不能说看过人世间最壮丽的山河！（《雅鲁藏布大峡谷》）思考：本段在全文起什么作用？点题、总结全文因为在黄河边出土 , 这头大象被命名为“黄河象” . 《黄河象》例 2：楼兰已死 ,只留下一片废墟和王昌龄那首著名的诗篇 ,让后人发出无限的感叹 ,难道我们能听任这种悲剧重演吗？（《楼兰之死》）青海长云暗雪山 , 孤城遥望玉门关 . 黄沙百战穿金甲 , 不破楼兰终不还 . ——王昌龄思考：这样的结尾段有什么作用？引发思考 , 给人启迪例 3：就是因为我害怕它 .我们不应该让困难把自己压倒 ,得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志 .（《登山》）思考：本段作用？点明中心 , 升华主题例 4: 课文《海底世界》的开头是“你可知道 ,大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”思考：结尾段的作用 ?首尾呼应3、中间段落（过渡段、句的作用）：过度、承上启下 . ）【过手练习】北乍起看完以后 ,老王一整夜都没睡好 .第二天一大早就往武打,直到 9 点,那端才响起儿子的声音：“爸 ,什么事 ?”他忙：“昨晚的天气看了没有?寒流快到武了 ,厚衣服准好了 ?要不然 ,叫你寄⋯⋯”儿子漫不心：“不要的 ,很暖和呢 ,到真冷了再 .”老王絮絮叨叨 ,儿子不耐了：“知道了 ,知道了 .” 了 .他准再去 ,声突响 ,是他住在哈的老母 ,声音：“天气 ,北京今天要天 ,你加衣服了没有 ?”疾 ,穿窗隙乘虚而入 ,他来不及答 ,已打了个大嚏 .老母急了：“已感冒了不是 ?怎么么不听 ?从小就不加衣服⋯⋯”絮絮叨叨 , 从他 7 的“劣迹”一直起 ,他赶截住：“ ,你那天气怎么 ?”老人答：“雪在下呢 .”他不由自主地住了 .在寒潮初的清晨 ,他深深挂的 ,是北尚未抵达的武 ,却忘了匀一些 ,北起源的故和已年7 旬的母 .人最温暖的情 ,什么竟是的 ?老王自己都有点懵 (měng).：1、概括文章的主要内容 .写了老王看了第二天一上班就方的儿子打儿子注意防寒, 一会儿老母又打老王注意防寒的事.2、句子 , 回答 .人最温暖的情 ,什么竟是的 ?（1）“ 情”在文中指的什么？指的是父母与儿子之的感情 .(2)“ 的”指的是什么？父母刻都在挂念儿子 , 而儿子却没有把父母放在心上.( 二)只要信心不被打碎①在那个阴雨的早晨 ,我正大学后数月奔西跑地求 ,却没有找到一个接收位而沮万分 ,一个人沿着小路踽踽而行 .②不知不我已站在了离村子挺的一座土窑前 .猛抬 ,那位近年才开始学制瓦罐器皿的老人 ,将我的目光惊住了：只他大步走到窑前 ,眉都没一下 ,便起一根棍 ,咣咣咣 ,将一大溜刚刚出窑的形状各异、大大小小的瓦罐全部打碎. ③我不解地走上前去 ,问老人为何将它们全都打碎了 . ④老人不紧不慢地说：“火候没掌握好 ,都有一点小毛病 .”⑤我惋惜道：“可是你已经花费了许多心血啊！”⑥老人长吁了一口气道：“那不假 ,可我相信下一炉会烧得更好些 .”老人坚定的口气里 ,透着十二分的自信 .⑦看到老人又坐在霏霏的雨丝中 ,再次从头开始 ,认真地、一点一点地做起泥坯 .他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若 ,深深地打动了我——是啊 ,即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系 ,只要心头执著的信心不被打碎 ,就不愁做不出更加满意的瓦罐 .⑧默默地 ,我朝老人深鞠一躬 ,转身跑回家中 ,背起简单的行囊 ,毅然地加入南下打工的队伍中 .在一次次焦灼的等待后 ,在一次次失望的重击后 ,我终于谋到了一份很艰辛的工作——在一个建筑地当小工 .⑨数年后 ,我拥有了一家不小的公司.⑩是的 ,在我们的生活中 ,总会遇到种种失败 .然而这时 ,谁能咬紧牙关 ,告诉自己：我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心 ,并且紧紧地握住它 ,谁就会在艰难中平添一股勇气 ,一股无所畏惧的力量 ,就会觉得脚还踏在土地上 ,血还是热的 ,路还没有完全断绝 .闯下去拼下去 ,用那不肯投降的双手打出的 ,一定是一方令自己都无比惊讶的新天地 .1、本文记叙的顺序是 __时间顺序 _____.（2分）2、事情的起因是“我”大学毕业求职没油单位接收而沮丧万分_____,经过是__“我”被一位做瓦罐老人的执着和自信所打动_____,结果是_“我”拥有一家不小的公司______.（6分）3、文章最后一段有什么作用？总结全文 , 揭示文章中心 .( 三)外婆和鞋我有一双塑胶的拖鞋 ,是在出国前两年买的 ,出国后又穿了五年 .它的形状很普通 ,就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底 ,浅蓝色 ,前端镂空成六个圆带子 ,中间用一个结把它们连起来.买的时候是喜欢它的颜色 ,穿了五六年后 ,已经由浅蓝色变成浅灰 ,鞋底也磨得一边高一边低了 . “你知道我为什么舍不得丢掉它吗 ?”11/14的是在行走中猛然回过头 ,然后再仔细辨认 ,山坡下面 ,哪一幢是我的家 .走着走着 ,我的新拖鞋就不像样了 .不过 ,我没时间管它 ,直到有一天 ,傍晚 ,放学回家 ,隔着矮矮的石墙 ,看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上 .带着刚和同学分手后的那一点嚣张 ,我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士 ,敢动本人的拖鞋 ?”花园那没有动静 .再往客厅的方向看过去 ,外婆正坐在纱门后面,一面摇扇子 ,一面看着我笑呢 .“今天下午 ,我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了 ,刚放在太阳地里晒晒就干了 .多方便 !多大的姑娘啦 !穿这么脏的鞋给人笑话 .”以后 ,外婆每次上山时 ,总会替我把拖鞋洗干净,晒好 ,有时甚至给我放到床前.然后在傍晚时分,她就会安详地坐在客厅里 ,一面摇扇子 ,一面等着我们回来 .我常常会在穿上拖鞋时 ,觉得有一股暖和与舒适的感觉 ,不知道是院里下午的太阳呢 ,还是外婆手上的余温 ?就是因为舍不得这一点余温 ,外婆去世的消息传来以后 ,所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指 ,给我买料子赶做的小棉袄 ,都在泪眼盈盈中好好在收起来了 .这双拖鞋 ,也就一直留在身边,舍不得丢 ,每次接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手,便会想起在夕阳下的园中小径,和外婆在客厅纱门后面的笑容 .那么遥远,那么温柔,而又那么肯定地一去不返 . 问：文中承上启下的句子是？“你知道我为什么舍不得丢掉它吗 ?”( 四)精神救助我一直以为自己是个善解人意的人,在别人需要的时候,能解囊相助 .可是 ,一个没坐过火车 ,没看过电视 ,连 50元人民币都没见过的山村小女孩,面对我的盛情邀请,竟然对城市的繁华不感兴趣.那年 ,我在瓦房店乡百车沟小学采访一位小学教师时,有一个小女孩从门缝里看了我好久,我笑,她也笑 .老师介绍说 ,她叫范春芳 ,好学生 .家里爸爸傻 ,妈妈哑 ,生活可困难了.两次辍学,她又靠养鹅、采药卖钱,回到了学校 .后来我们结交 .夏天 ,在女儿的催促下 ,我接她来沈阳度假 .我们登电视塔 ,逛公园 ,吃烧烤 ,唱卡拉 OK, 她却木然 . 一路上总是问我：“阿姨 ,妹妹的旧书能给我几本吗 ?”“那当然 ,你头一次来市里 ,玩够了再说 .”她只好不作声 .晚上 ,我和女儿的说话声、电视的吵闹声都没能转移她的注意力 .她先把女儿给她的旧书放进书包 ,又拼命从女儿的新数学书上往下抄题 .我问她明天还想去哪儿玩 ,她说哪儿也不去了 ,想做完 50 道题 ,不会了还可以问妹妹 .也许她懂得 ,这个繁华的城市不属于她 ,学到手的知识才是自己的 .范春芳来时穿了一件长长的金黄色的衫子 ,显然是成人穿过的旧衣服 .可她说这还是村长从救灾衣服里挑出的最鲜艳的一件呢 .女儿听得鼻子发酸 ,就从衣柜里往外掏衣服 .她拿出一套蓝白相间的学生套装递给范春芳时 ,我的心动了一下 ,那是我在女儿生日时花 120 元买的新衣服啊“.这衣服姐姐穿太大 ,不合适 .”我拦了一下 .“上衣是短袖 ,下身是裙子 ,有什么不合适的 .”女儿没明白我的意思 ,范春芳明白了 ,“妹妹 ,你留着吧 ,这衣服太干净 ,不合适 .你再给我几本用过的旧练习册吧.”女儿不由分说 ,先把衣服塞进她的包 ,又去找练习册 .我有些不好意思 ,给她 200 元钱 .她说：“学费您已经给我交两年了 ,我不要 .”“拿着 ,这是零花钱 .”我也硬把钱塞进了她的包 .第二天范春芳要回家了 ,她抱着我的腿哭了半天：“阿姨 ,我一定好好学习 ,对得起您 .”我嗓子发紧 ,说不出话 .从车站回来 ,女儿告诉枕头底下压着那套新衣服和200 元钱 .还有一张纸条：“阿姨 ,东西不带了,共拿走书 21 本,谢谢您和妹妹 .”我突然感到这童心折射出我的心理残缺：“自信掩盖着虚荣 ,善良搀杂着自私 .”自己的慷慨是有条件的 ,因为自己已经不需要了 .而那孩子却在我自私的施舍中感激涕零 .我糊涂了：究竟是我从经济上救助了范春芳 ,还是范春芳从精神上救助了我？问：文章题目“精神救助”的含义和作用各是含义：范春芳对“我”精神上的影响作用：点明文章中心（五）后母的三巴掌从六岁至今 ,跟后母一起生活了30 年 ,烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌.第一巴掌是我8 岁那年夏天 ,我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜,跑回家躲在街门后头吃 .“哪来的？”后母看出不对劲儿了.“偷的 .”我还觉得挺得意,挺能耐 .“啪！”后母二话没说 ,把我拽过去照准屁股就是一巴掌,又响又干脆 .疼得我腿肚儿直转筋,咧开嘴半天没哭出音来.“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给,给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的,我怕极了 ,不敢哭 ,接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去.从此 ,别人多稀罕的东西都没动过我的心.第二巴掌是我10 岁那年 .要过年了 ,父亲交给后母一沓钱说：“准备过年 ,再给二小买几袋奶粉 ,别光喝炒面糊糊了 .”二小是我刚出生的弟弟 ,后母没奶水 ,老喂他炒面糊糊 . 我看见后母将钱压在席底下 .“阿巧” ,前邻居二奶奶一大清早叫开我家门 ,喘着粗气在院子里跟后母说话“, 章媳妇要生孩子生不出来得送医院 ,你手头有钱不？”“有 .”我听见后母只说了一个字便往屋里跑 .我赶紧把席底下的钱换了地方 . “嗯？”后母揭开席一怔 .“兴许是他爹又换了地方了 ,你先送人上医院 ,我去找他爹 ,随后给你送去 ,200 块整 .”二奶奶小跑走了 .我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢,不借给她.”后母二话没说 ,一把把我从被窝里薅出来,照准屁股“啪”就是一巴掌,疼得我直蹦高 ,她却夺过钱跑出去了 .“小孩子家家的 ,不学理性 ,谁还能没个病灾的,等自己陷在坑里就找不着道儿了.”后母回来后并不哄我 ,还瞪着眼训我 .父亲知道了 ,说“该把屁股打碎.”从此 ,“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义.第三巴掌是我14 岁那年 .我考上了县里的重点初中,但吃住自理家里负担不了.“我不上了 ,帮娘喂猪吧 .借人求人多难 .”我吃饭时说 .后母二话没说 ,把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌 .疼得直钻心 ,但我没哭 ,因为我稍懂人事了 ,知道听后母巴掌后的教训才重要 .“一指头年纪 ,还没见事就先低头！抬起来！不念书 ,大了能中屁用！我去求人借 ,还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”我哭了 ,不是因为屁股疼,而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了.我在内心发誓：“等我会写文章时 ,一定先写后母 .”问：文章一条清晰的线索是后母的三个巴掌.本文描写人物最多的一种方法是语言描写 .。

现代文阅读Ⅰ(信息类文本阅读)：归纳概括重要信息比较材料异同与侧重点课件2025年高考语文一轮复习

在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。于是一切都变得清楚了：下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的，它极有可能突破此前不育系选育的难关。“远缘杂交”技术路线的确立，是袁隆平“三系法”杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻(野败)在海南的发现，“远缘杂交”的技术路线得到证明，它不仅正确而且完全可以实现。
（摘编自靳晓燕《太空授课，中国科普教育的新契机》）
材料三：此次天地授课基于我国天链中继系统，也就是天链卫星系统，采用高速双
向音视频传输，以天地对话等互动情势开展，舱内采用多台高清摄像机通过中继高速链路将高清视频实时传送至地面，地面上行两路高清图像送至舱内显示器，从而实现双向视频传输。
王亚平通过一个大大的液晶屏幕能够清楚地看到孩子们的一举一动。这个大屏幕就是外表与照明分系统的重要设备之一。外表与照明分系统是空间站系统中最具有航天员参与特点的分系统之一，具备人机交互功能，能够为航天员操作空间站提供交互及操作平台，同时为航天员在轨期间的工作、生活、出舱活动、交会对接等任务提供环境照明，其显示、手控和照明等子系统使用的很多器件和技术非常新颖、特殊且趋于相关技术领域前沿。
稻具有杂种优势，根据高粱、玉米杂种优势利用的成功经验，他将这种杂交思路用于水稻物种上，由此提出了‘三系法’籼稻杂交路线”以及材料二“‘远缘杂交’技术路线的确立，是袁隆平‘三系法’杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻(野败)在海南的发现，‘远缘杂交’的技术路线得到证明，它不仅正确而且完全可以实现”可以概括出：提供了杂交水稻的技术范式，推动了遗传育种学的学科发展。根据材料三“推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌产生根本性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念”可以概括出：推广了新型的种植模式，改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。【答案】 ①促进了食粮增产，提高了土地的经济效益与生态效益；②提供了杂交水稻的技术范式，推动了遗传育种学的学科发展；③推广了新型的种植模式，改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。

初中政治现代文阅读知识点梳理

初中政治现代文阅读知识点梳理一、现代文阅读的基本概念和特点1. 现代文阅读的定义：指对现代文学作品进行解读和理解的过程。

2. 现代文阅读的特点：关注社会现实问题，深入揭示人性、人生的真实状态，具有自由、开放、多元的表达方式。

二、现代文阅读的方法和技巧1. 整体把握：通过阅读全文，把握作品的基本情节、主题思想和写作意图。

2. 细节理解：重点分析作品中的细节描写、人物形象、语言运用等，理解作者的写作手法和表达方式。

3. 文本分析：通过对关键词、句子结构、修辞手法等的分析，深入挖掘作品的深层含义和隐含信息。

4. 背景了解：了解作品的历史、社会、文化背景，有助于更好地理解和解读作品。

三、现代文阅读的常见题型和解题技巧1. 主旨概括题：理解全文的基本思想和中心观点，通过提炼关键词和主题词，概括出作品的主旨。

- 技巧：仔细阅读全文，注意作者在文章中的重点论述和表达方式。

2. 人物形象题：理解人物形象的塑造方式和深层含义，通过分析人物的言行举止、心理活动等，掌握人物的性格特点和角色分工。

- 技巧：注意分析人物的动作描写、对话表达、心理独白等，归纳整理人物形象的特点。

3. 修辞手法题：分析作品中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，理解作者的修辞意图和表达效果。

- 技巧：留意作品中的修辞结构、修辞词语，推断作者使用修辞手法的目的和影响。

4. 含义理解题：掌握作品的深层含义和隐含信息，通过对语言、细节和情节的分析，深入挖掘作品的主题和意义。

- 技巧：关注作品中的重要事件、象征图片、隐喻比喻等，探究作者想要传达的信息和主题。

四、现代文阅读的优秀作品推荐1. 《茶馆》：钱钟书的经典作品，通过对康有为茶馆的一天，揭示了晚清社会的腐败和封建制度的困境。

2. 《红楼梦》：曹雪芹的巨著，通过对贾宝玉的一生，展现了封建社会的矛盾和贵族家庭的沉沦。

3. 《围城》：钱钟书的又一力作，通过对围城江南王寿祺的故事，讽刺了当时的社会风气和官僚体制。

七年级语文现代文阅读-知识储备PPT课文课件

讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。总分结构、首尾呼应、详略得当、行文线索。 ①深化中心，升华感情；
景物描写、人物描写(外貌题、动的作、赏语析言、。心理所等描以写)，、细我节描们写。备考时应高度重视高频考点，其重
复考查的可能性极大。
从近十多年的文学作品阅读分析来看，命题者对选文和命题均有严重的倾向性，选文与命题是高度结合的，选文均是围绕这些高频考点展开的。本书编写团队根据这个特点命题规律将近十多年的广东考题进行深度剖析，并归纳出高频考点，请同学们吃透本部分“第二节考点突破”的内容。这部分内容从命题的环节进行详细的剖析，并对高频考点进行对点训练，帮助同学们吃透高频考点。
修
辞比喻、拟人、夸张、反复、对比、
手
排比、借代、反问、设问、引用、反语等。
法
结悬念、伏笔、铺垫、照应、过渡、
构总结全文、插叙、倒叙、详略、
表现
方面
线索。
手内
法容讽刺、象征、对比、欲扬先抑、
作用：①自然环境描写交代故事发生的背景 (时间、季节、地点和景物特点)；社会环境描写交代事件发生的社会背景、时代特征。环境描写 ②烘托人物……心情。 ③渲染……气氛。 ④推动……情节的发展。
①深化中心，升华感情；开端、发展、高潮、结局。讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。作用：插叙可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，使结构紧凑又跌宕起伏。插叙：叙事时暂时中断，插入一段与主要情节相关的内容。
直接抒情：直抒胸臆。间接抒情：委婉含蓄。【借景】借景抒情、情景交融、表达方式抒情寓情于景。【借物】托物言志、借物抒情、借物喻理、借物喻人。【借史】借史咏怀。

现代文阅读知识点汇总

现代文阅读知识点汇总现代文阅读基础知识一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

现代文阅读答题格式归类一、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）二、修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

初二语文上册知识点：现代文阅读

初二语文上册知识点：现代文阅读初二语文上册知识点:现代文阅读1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。

其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。

它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果3、新闻的特点:立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。

7、常用的说明方法有:举例子、列数字、下定义、画图表、引资料、作比较、打比方、分类别等8、说明文顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象--本质、原因--结果、整体--部分、概括--具体、特点--用途、主--次、总--分)9、环境描写:社会环境描写作用:交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系、自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用:交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题10、?人物描写:(语言动作外貌神态心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征11、小说三要素:人物、情节、环境。

12记叙的三种顺序:顺叙、倒叙、插叙。

( 补叙属于插叙一种)。

13、八种常用修辞方法:比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

2、拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

4、排比--增强语言气势，加强表达效果。

对偶--使语言简练工整。

?引用--增强语言说服力。

?设问--引起读者注意、思考。

反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。

十种常用写作手法:象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

初中语文现代文阅读考点——概括分析人物形象

七年级语文现代文阅读高频考点（一）概括/分析人物形象第一部分：知识梳理文学类文本中，分析人物形象往往是解读作品的核心。

分析（概括）人物形象也是中学阶段常考题型之一。

一、常见提问方式1.文中的XXX是一个怎样的人？2.请简要说说文中的XXX身上有怎样的特点。

3.通读全文/结合某一部分内容，简要概括XXX的形象。

4.文中塑造了XXX怎样的形象？请简要分析。

二、梳理解题思路1.认真审题，明确题目要求。

（1）如果题目只要求“概括”，答题时根据文本内容提炼描述人物特点的词语即可。

如果题目要求“分析”，则要结合文本内容进行解答。

（2）如果题目要求回答“人物性格特点”，那直接把描述人物性格特点的词语写出来即可。

如果题目要求回答“人物形象”，一般要多角度总结，如人物的外貌、身份、地位、职业等。

注：前面提到的四种常见提问方式，就体现了不同的考查内容。

示例：问题：文中穿灰色衣服的姑娘是什么样的形象？请简要分析。

(4 分)（欧·亨利《汽车等着的时候》）答案：①爱慕虚荣，向往上流社会的奢华生活。

说汽车在等自己，马上去参加音乐会等；②自欺欺人(装腔作势，故作矜持)。

假装爱读书，故意把书掉在地上，以便同男子交谈，谈话中又说自己讨厌金钱，掩饰真实身份等；③年轻漂亮，社会地位不高，餐馆出纳；④细心但不切实际。

一方面，这道题要求“分析”，答题时要结合文本内容。

另一方面，这道题考查的是“人物形象”，第③点“年轻漂亮”体现的是外貌特征，“社会地位不高”体现的是人物地位，“餐馆出纳”体现的是职业，这提醒我们，遇到分析“人物形象”的题目时，不仅要关注人物的性格特征，也要考虑人物的外貌、身份等信息。

2.掌握分析/概括人物形象的方法。

（1）梳理文本中人物所做的事俗话说“听其言，观其行”，了解一个人不仅要看他说了什么，更要看他做了什么。

反之，解读文学作品时，可以从其所作所为来推断其性格特征。

（2）分析文本中对人物进行的描写文本中的描写是对人物着重刻画的地方，分析人物形象时要重点关注。

现代文阅读必考客观题答题技巧归纳

❖ 2.未然判断(未发生的推想)
或然判断（不一定）
❖ 常见错误：搞错判断性质。
2024/2/4
8
未然变已然
选项：运用精细加工理论，采用自我组织化技术，人们制造出了钨丝上的光子结晶。
原文：高教授指出：“现在虽然尚未实
现利用自我组织化技术制造出钨丝上的
光子结晶，其技术实用化仍然需要一些
时间。但是……”
易范围更加广泛，骡铃声声，马蹄阵阵，
“茶马古道”沿线的民间贸易更加繁荣。
2024/2/4
14
（五）曲解原意：
❖ 即故意歪曲理解原文语句的意思。
❖ 选项：C项：利用热的铷原子传送光脉冲可以比利用光缆更加有效。
❖ 原文：加利福尼亚大学的工程师阿塔奇认为，人们在通过光缆传送脉冲时，常常需要把某个用来与其他信号作对比的信号延迟一段时间。目前的做法是把其中一个脉冲沿着为此目的而专门建造的很多光纤发送出去，而采用一个大小为１升、装满高温铷气的小室能够达到同样的目的并且更加有效。
原文：过敏反应是临床最常见的一种超敏反应，典型的如哮喘病，有明显的个体差异和遗传倾向。超敏反应又分很多类型，输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等也都是超敏反应的表现。
把“过敏反应”的帽子
2024/2/4
戴在“超敏反应”的头上。
7
（三）判断的性质：
❖ 1.已然判断(已经发生，既成事实)
❖
必然判断(一定）
原文：原文是说全球气候变暖后，“滑雪运动在欧洲将荡然无存”“昔日绕道而行的台风将频频袭击日本”。但不能反过来说，因为气候变暖与“滑雪运动”“台风袭击”是必要条件而不是充分条件。
2024/2/4
12
因果关系倒置

现代文阅读

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现代文阅读-归纳内容要点、概括中心(好)

最初包含了许多杂戏的内容，这是杂剧从散乐杂戏是脱胎的痕迹；因其有“剧”，故其表演中又包含了诨科对白的因素，这是杂剧区别于杂戏的重要标志。在这两个特点中，“杂”为形，“剧”为神，前者使杂剧形式多样化而具有综合性的优势，后者则使杂剧超越百戏的伎艺表演而升华为戏剧艺术。
明乎此，我们就知道最初时杂剧何以和杂戏混称，就能了解杂剧与诸戏的差别，就能明白杂剧之名，之所以有从诸多的歧称中脱颖而出的原因。因为杂剧本身包含杂戏的内容，所以杂剧有时也被称为“杂戏”、“百戏”、“角抵之戏”、“参军戏”等名（其例证说下节）。这些名称要么过于宽泛而不能体现杂剧这一表演形式的特点，如杂戏、百戏；要么过于具体而不能概括杂剧的基本形态，如角抵、参军，从而最终将冠名权拱手让给了“杂剧”。
2．从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的情抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
——虎是越打越凶的，谁愿意打谁打好了，反正我是不去的。
——是呀！虎本无罪，祸是喊打虎的人闯的。
解析：这是高考题的第23题。试题所说的“议论”，就是用破折号标示的七种议论。从各句“议论”的内容看有四种态度：前两句“大体”上属一种态度，即起来斗争或发动全村打虎；三四两句属于明哲保身的态度； “虎在深山中”一句是是非不分；最后两句则是是非颠倒的态度。因为试题要求是“大体上”的，所以不必一一概括；概括时要抓住主要的文句，即鲜明地表示某种态度的文句，否则要点会遗漏。

高中语文现代文阅读常考的知识点详解

高中语文现代文阅读常考的知识点详解二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。

)人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

开端：交代背景，铺垫下文。

发展：刻画人物，反映性格。

高潮：表现冲突，揭示主题。

结局：深化主题，留下思考。

环境：主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言使用三原则：简明、连贯、得体。

记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。

(补叙属于插叙一种)。

推荐：高中语文答题技巧句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

高考现代文(小说散文)阅读答题要点术语详解

高考现代文（小说散文）阅读答题要点术语详解小说阅读十个考点：1、叙述特点2、描写特点3、语言特点4、情节的作用5、环境描写的作用6、首段、尾段的作用7、标题的作用8、主题思想探究（先读最后三段）9、线索的作用：贯穿全文，使情节紧凑，结构清晰。

10、赏析画线句作用题答题的五个（3+2）角度：1、对人物的作用（性格、心理、情感）2、对主题的作用（烘托、深化、揭示）3、对情节的作用（引出、铺垫、暗示、伏笔、抑扬、留白、线索、双线、巧合、悬念、时空交错【以“意识流”为叙述结构，将故事的时间线打乱后重新剪接组合，从而使历史与现实交错，真实与虚幻反差，给读者以新奇的体验；叙述灵活自由，情节充满魔幻性，结构有张力；借历史影射现实，深化了主题】、承上启下、前后照应、呼应前文、点明题旨、文眼、突转【结局出人意料】、富有戏剧性、欧亨利式结尾）4、对读者的作用（引起共鸣、引发思索、耐人寻味、出人意料又合乎情理、激发读者的阅读兴趣、使读者了解更加全面、更有人情味、拉近与读者的距离、使人有身临其境之感、把读者引入故事情境，增强真实感）5、表达效果：反差巨大、对比鲜明、充满张力、委婉含蓄、含而不露、虚实相生、情景交融、场景浓缩、情节集中、反复渲染、形散神聚、层层铺垫、层层推进、窥一而知全貌（冰山理论）、利用简笔来加快叙述节奏、利用繁笔或宕开一笔来舒缓叙述节奏、注重场景的细节描绘、铺陈、延宕【副线情节穿插】、摇摆【连续设置悬念或意外】、曲笔【有意遮掩，不直书其事】、叙议结合、叙述结合描写、叙述结合抒情、多感官描写结合、使内容更加丰富、使表达更加细腻、使感情更加饱满、使形象更加鲜明、现实与历史交错、真实与虚幻交织、使情节呈现出某种魔幻色彩、魔幻而不失其真实、言有尽而意无穷、让作品余韵十足“反复出现...多次出现...有什么作用？”答题术语如下：（1）反复渲染...气氛，凸显...（主题或人物性格、心理、情感）（2）反复点出...来暗示(衬托)....（3）反复强调...与...形成强烈反差。

高中语文现代文阅读常考知识汇集

高中语文现代文阅读常考知识汇集随着现代文阅读字数的增加和题型的改变，在反套路的考试环境下，除了加强语文文本阅读，还需要对常考知识点进行总结归纳，夯实语文现代化阅读的基础知识，常考知识一:词语理解对策小结：1.化具体词义为抽象含义（如“关门”，理解成“意味着一个结束”）；或化抽象词义为具体形象。

2.找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义；3.将指示内容代入原文检验。

4.看是否是一语双关（理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关）、褒词贬用（比较感情色彩与语体色彩）等；5.联系上下文提取要点来答。

常考知识二:句子理解对策小结：1.“句不离段”。

参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，要考虑作者在文中表达的思想情感来理解。

2.根据句子位置来分析句子的含义。

首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。

3.根据修辞特点，找出比喻的本体或象征的本义。

说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。

常考知识三:修辞方法及作用对策小结：比喻：化抽象为具体；化平淡为生动，化深奥为浅显；化冗长为简洁；夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛；拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象；对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力；排比：结构紧凑，一气呵成；产生连贯的气势，增强行文的语势。

增强语言的节奏感，给人以美的感受。

反复：突出思想，强调感情，增强紧凑感，有气势，表达效果强烈；增强节奏美和韵律美。

反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印象；起强化作用；设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

对比、反衬的作用：突出、反衬某种事物或某种情感。

（衬托是指从侧面着意描写，以使所写事物鲜明突出。

有以景衬情、以人衬人、以事衬人、以彼物衬此物等。

高考语文现代文阅读知识点

高考语文现代文阅读知识点在高考语文考试中，现代文阅读是一个重要的部分。

掌握现代文阅读的知识点对于学生来说至关重要。

本文将就高考语文现代文阅读的知识点进行论述，旨在帮助学生更好地应对高考。

一、现代文阅读概述现代文阅读是指对于现代文学作品的理解与分析能力。

高考语文试题中，现代文阅读部分通常包括对文章主旨、写作手法、语言表达等方面的理解与考察。

掌握现代文阅读的知识点对于应对高考非常重要。

二、现代文阅读的主旨把握1. 阅读大意：阅读文章时应注意把握文章的大意，了解作者想要表达的核心思想，以及文章的主题。

2. 细节分析：在理解文章的基础上，通过细致的分析，可以更好地把握文章的主旨。

分析文章中的重要细节，了解作者的观点和观点的支持理由。

3. 词语解读：在阅读过程中，遇到不熟悉的词语应该积极解读，通过解读词语的意思可以更好地理解文章的主旨。

三、现代文阅读的写作手法1. 修辞手法：修辞手法是现代文中常用的表达技巧，如比喻、拟人、夸张等。

学生需要熟悉这些修辞手法，并能够准确地辨析修辞手法在文章中的作用。

2. 反问与排比：反问和排比是现代文中常用的修辞手法，通过使用反问和排比可以更好地表达作者的观点和情感。

四、现代文阅读的语言表达1. 词义猜测：在阅读时，遇到不熟悉的词语可以通过上下文的语境来猜测词义。

理解词语的具体含义对于整体理解文章非常重要。

2. 词语搭配：在现代文中，词语的搭配非常重要。

理解词语的搭配关系可以对整体语义进行准确的把握。

3. 修辞运用：现代文中常常使用修辞手法来表达作者的情感和观点。

学生需要理解修辞手法的运用，从而更好地理解文章的语义。

总结：掌握现代文阅读的知识点对于高考语文考试来说非常重要。

学生应该注重平时的积累，通过大量的阅读来提升自己的阅读理解能力。

同时，理解现代文的主旨、掌握写作手法以及语言表达也是必不可少的。

通过对现代文阅读知识点的熟悉和理解，学生可以更好地应对高考语文考试。

体育单招语文现代文阅读知识点

体育单招语文现代文阅读知识点现代文阅读知识点归纳总结1、标题作用：①全文的线索，促进情节发展②总结文章内容，点名主旨（突出主题）③形式多样，迎合读者④反映人物情感变化2、动词认知：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3、句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞学+修辞学促进作用a*比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……的特点b*拟人：把XX拟人化（或剥夺人的情感），生动形象的整体表现了……的特点（或描绘出……的画面，写下了事物……的特点）c*排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点d*质问：这个反问句的意思就是……，以猛烈的语气抒发了（人物）……的感情e*设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾发生，其促进作用通常为“引发了对……的问题的'高度关注（或引人深思），散发出启迪，注重了文章的主旨”f*借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点g*提及：提及诗句，其促进作用通常为“进一步增强文章的文学气息，并使文章语言更迷人（或提及诗句就是为了表明……）”8*引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4、文章运用表现手法促进作用：（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）寓意，促进作用：并使文章立意深刻，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）联结，促进作用：并使文章结构细致，并使文章主题更加独特，并使文章更加严格（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5、某段起至什么促进作用：（1）开头，作用：A、引发下文B、点名所要描写的对象C、联结文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展种下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡阶段促进作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，促进作用：A、总结全文B、阐明文章主旨C、照应前文D、联结题目E、引人深思6、文中画线句、段运用何种描绘方法，有何促进作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写（2）坏境：自然环境、社会环境作用：（1）人物：整体表现人物XX的特点，注重人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情7、用简约的言语归纳文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8、本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9、详细归纳文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

小学现代文阅读技巧知识点总结大全

小学现代文阅读技巧知识点总结大全现代文阅读是小学语文学习的重要内容，掌握一些阅读技巧能够帮助学生更好地理解和欣赏现代文，提高阅读效果。

下面是小学现代文阅读技巧知识点的总结，希望对同学们有所帮助。

一、信息获取技巧1. 标题预测法在阅读文章之前，通过标题来预测文章的内容，有助于提前了解主题和大致意思，对理解整篇文章起到引导作用。

2. 图片预测法观察插图和照片，可以从中获取关键词，了解文章主题的一些细节信息。

3. 首尾句法首尾句通常包含文章的主题和结论，学生可以先读首尾句，获得文章的大致思路。

4. 文章段落缩写法阅读过程中遇到较长的段落可以采用段落缩写法，将每段的主要意思通过关键词的方式缩写下来，方便整体把握。

二、细节获取技巧1. 句子分析法了解句子的结构和语法成分，有助于理解句子之间的逻辑关系和意义。

2. 词义猜测法通过上下文的暗示和联系，猜测不懂的生词或词组的意思，可以帮助读者更好地理解文章。

3. 指代关系识别法当出现代词、名词等指代词语时，要通过上下文理解指代的对象，避免产生歧义。

三、主题思维技巧1. 梳理思路法通过整理文章的标题、段落标题和重要关键句，可以将文章的主题思路梳理清楚，有助于整体理解。

2. 归纳总结法通过对文章中的事实、观点和论证进行归纳总结，抓住文章的核心思想和观点。

3. 对比分析法将文章中提到的相似、相反、对比的事物或观点进行比较和分析，有助于深入理解文章内涵。

四、情感认知技巧1. 情感投射法通过阅读文章时将自己的感受与文章中的情感进行比较，理解作者的思想和情感倾向。

2. 观点辨析法对文章中的观点进行客观评价，分析其有利和不利的方面，培养学生的分辨能力和思考能力。

五、文体辨析技巧1. 散文的特点散文一般采用抒情或叙事的方式，语言简洁明快，多用读者熟悉的生活场景来进行描写和写作。

2. 诗歌的特点诗歌以文字的美感和音乐性为重点，常采用特殊的韵律和语言表达，富有节奏感和意境。

3. 小说的特点小说通过展示人物形象、情节发展和环境描写来传达主题，文字通俗易懂，结构完整。