小学语文_去年的树教学设计学情分析教材分析课后反思

《去年的树》教学设计

一、回顾前文，导入新课。

上一节课，我们通过课本剧的表演，了解了童话的一些特点，比如都有一些生动的人物形象，有着神奇的故事情节，蕴含着一个深刻的哲理。今天我们再来学习两篇童话故事，第一篇是日本作家新美南吉写的《去年的树》。

二．品读“天天”，进入文本

1.《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。

（学生齐读故事的开头）

3.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？

生：难过、开心……

师：还有别的可能吗？

师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？

生：天天（副板书）

师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。

师：多美好的日子啊！（配乐）

当太阳升起，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

当月亮挂上树梢，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，

也天天站着听鸟儿歌唱。”

雪都融化时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

迎着风，迎着雨，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

走过冬，走过夏，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”

师：有这两个“天天”，你体会到什么？

生1：鸟儿和树是好朋友。

生2：鸟儿和树的感情很好。

师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。小鸟和大树是一对——的好朋友。

形影不离

难舍难分

情同手足

（师读生填空）板书：友情

小结：刚才我们抓住了“天天”这个词，理解了鸟和树的深厚情谊，这种方法叫抓关键词法。

三．品读对话，体会情感

1.就这样，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，到很远的地方去过冬。这对形影不离的好朋友就要分离了，树的心情怎样？鸟儿的心情又怎样？

（指名朗读加上提示语的对话，板书：难过、认真、爽快……）

2.（配乐读分别时的对话）

从对话中我们可以读出他们之间的难舍难分，读出了它们对对方的承诺

板书：承诺

3.这是一个春天的约定，树度过了一个漫长的春天，鸟儿飞过了千山万水。第二年春天，鸟儿飞回了森林，然而眼前的这一幕却让她惊呆了。树不见了。他会怎么做呢，阅读文章7·13段，让我们跟随小鸟的足迹，去寻找大树的踪影，（课件出示阅读提示）

第一次对话：小鸟和树根

师：小鸟首先来到了大树生活的地方，昔日的繁茂大树如今却只剩下了光秃秃的树根。分角色朗读树根与小鸟的对话。

师：填入表现心情的词语再读对话，思考：树根为什么悲伤？

生：树根是树的一部分，它们也是好朋友，所以他的心情是悲伤的。师：带着悲伤的情感再读对话。

师：虽然伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，但是小鸟耳边回响着他和大树的约定——（树和鸟儿的约定）

第二次对话：鸟儿和大门

师：于是鸟儿飞越了山谷，飞越了工厂……他来到了工厂的大门前，想想此时此刻小鸟的心情会是怎样的？

生：着急，迫切想知道大树的下落。

师：带着迫不及待的心情朗读对话。

（指名朗读加上提示语的对话，板书：惶惶不安……）

师：听了大门的回答，她更加惶惶不安了，她知道她的朋友已被切成细条儿，可她依然忘不了去年春天的那场约定。指名读——（树和鸟儿的约定）

师：这声音一次又一次在鸟儿的耳边回响。指名读——（树和鸟儿的约定）

第三次对话：鸟儿和小女孩

师：她继续找，夜幕降临了，她多希望小女孩告诉她她的朋友还在，此时她的心情怎样？她会怎样问小女孩？

（指名读，板书提示语）

师：鸟儿对小姑娘的问是她的最后一问。

鸟儿忐忑不安地问女孩，引读——：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

鸟儿心如刀绞地问女孩，引读——：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

鸟儿近乎绝望地问女孩，引读——：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

鸟儿的内心有着如此丰富的感情，她和大树要分手的时候，她——依

依不舍；

当树提出约定，她是如此地——爽快；

当鸟儿飞回来，却不见大树时，她是如此的——迫不及待；

当她得知树被拉到工厂时，她是如此的——惶惶不安；

当大门告诉她树被机器切成细条儿，做成火柴时，她是如此的——心如刀绞。

鸟儿对大树的感情是如此——深厚。

带着这样的感情，我们再读这个故事。

（4）小组合作，讨论交流。

师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友，尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，他睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

（5）读到这里，你有什么问题吗？从这两个“看”字，你又品出了什么吗？

（6）学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。

教师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿……，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？

四、体会道理，把握内涵。

鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但他给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?（友情，守信）从小鸟