学前儿童发展心理学课程期末复习介绍(文本
《学前儿童发展心理学》期末复习 6月9日 定稿(1)
徐州幼专学前儿童发展心理学复习资料一．选择题1．学前儿童心理学是研究（C.0—6岁）儿童心理发展规律的科学。
2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A.横向研究）3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B．纵向研究）4．下列属于新生儿无条件反射的是（A．抓握反射）。
5．大脑机能发展的重要标志之一是（A．大脑皮层抑制机能的发展）6．第二信号系统的出现是在（A．出生后的下半年起）7．一般认为，婴儿从（D．生后4个月）起开始对颜色有分化反应。
8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A．吉布森和福克）9．幼儿的记忆以（B．无意识记忆）为主。
10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（B.直觉行动思维阶段）。
11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A．皮亚杰）12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B．表象）进行思考13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B．习惯动作时期）14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D．手段与目的分化并协调期。
）15．在（A．感知运算阶段）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
16、在（B．具体形象思维）阶段，儿童开始认识事物的属性。
17．获得守恒性和可逆性概念是在（C．具体运算阶段）阶段？18、“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（A．自我中心）。
19．“三座山试验”的设计者是（B．皮亚杰）A．维果斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．福禄贝尔20、婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（D三岁左右）21．（A．微笑）是婴儿的第一个社会性行为？22．（A.道德感）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
《学前儿童发展》复习备考资料
《学前儿童发展》复习备考资料一、幼儿发展的生理特点1.幼儿身体的生长发育：幼儿的身体发育较快，身高和体重均呈现逐渐增加的趋势。
2.幼儿视力、听力和触觉的发展：幼儿的视力和听力逐渐成熟，注意力集中时间逐渐延长。
3.幼儿运动能力的发展：幼儿的大肌肉发展快于小肌肉，适合进行各种体育活动。
二、幼儿发展的心理特点1.幼儿认知发展：幼儿的认知能力逐渐增强，开始进入操作阶段。
2.幼儿语言发展：幼儿的语言表达能力逐渐丰富，开始掌握语法规则。
3.幼儿情感发展：幼儿的情感呈现多样化，需要教师和家长的关爱和支持。
三、幼儿发展的社会特点1.幼儿社交发展：幼儿开始与同龄儿童建立友谊关系，学会合作和分享。
2.幼儿自我概念发展：幼儿逐渐建立自我概念，认识自己的优点和缺点。
3.幼儿性别角色意识发展：幼儿开始认识性别差异，学习性别角色。
四、幼儿发展的各个阶段1.生理发展阶段：出生-1岁2.意向行为阶段：1-2岁3.真实性思维阶段：2-7岁4.学前期：3-6岁5.潜伏期：7-12岁五、《学前儿童发展》复习备考重点1.了解幼儿的生理、心理和社会特点；2.掌握幼儿发展的各个阶段和特征；3.学会运用各种观察方法和评估工具。
六、复习备考方法1.多阅读学前儿童发展相关的书籍和资料；2.参加相关的培训和讲座，加强实践经验；3.认真总结和整理知识点，进行笔记和复习。
七、《学前儿童发展》考试注意事项1.注意考试时间和地点，提前做好准备；2.注意带齐考试所需的文具和资料；3.注意考试的答题要求和时间分配。
通过以上的复习备考资料，相信您能够更好地掌握《学前儿童发展》的知识点，顺利通过考试。
祝您考试顺利，取得优异的成绩！。
期末《儿童发展心理学》重点总结
期末《儿童发展心理学》重点总结(总18页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《儿童发展心理学》重点总结第一章总论儿童发展心理学：是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。
研究对象：从出生到青年前期，也就是出生到17、18岁这个年龄段；【习题】：1、广义的心理发展学：动物心理学（比较心理学）、民族心理学、个体发展心理学。
2、儿童发展心理学的研究内容有哪些？（一）生理发展身体和大脑的发育成长，感官能力、运动技能和健康的变化或稳定性。
（二）认知发展学习、注意、记忆、语言、思维、推理和创造力等心理能力的变化或稳定性。
（三）社会性发展情绪、意志及社会关系的变化和稳定性。
3、儿童发展心理学的研究任务有哪些？（1）描述儿童心理发展的普遍模式（what首要任务）（2）揭示儿心发展的原因和机制（why\how）（3）解释和测量个体差异（4）揭示不同环境对发展的影响（5）提出帮助和指导儿童发展的基本方法（描述，解释，预测，控制）【心理发展的基本性质(规律)】1.心理发展具有一定的方向性、顺序性和不可逆性这是指心理的发展总是从低级向高级，从简单向复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。
且心理发展的具体过程具有不可逆性。
2.心理发展时间上的不平衡性指的是心理各机能的成熟并不是按相同的速度直线发展，而是呈现出多元化的模式。
总体来说，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春发育期又出现第二个加速期，然后平稳发展，到老年期开始下降。
3.心理发展的普遍性和差异性4.心理发展过程中增长和衰退的辩证统一5.心理发展在时间上稳定性与否的问题6.心理发展进程中发展的连续性和阶段性的问题7.发展具有年龄特征心理年龄特征指在发展的各个年龄阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特点。
国外和本教案的划分：（1）产前期（2）婴儿期（出生—3岁）（3）童年早期（3-6岁左右）（4）童年中期（6岁—11、12岁）（5）青少年期（11、12岁—17、18岁）（6）成年早期（17、18岁-35岁左右）8.心理发展关键期的问题发展关键期是指儿童在心理发展的某个时期对某些刺激最敏感因而也是发展某些机能、能力的最佳时期。
《学前心理学》复习提纲
《学前心理学》复习提纲学前心理学复习提纲第一部分：学前儿童的认知发展1.认知发展的基本概念a.定义认知发展b.认知结构与认知过程的关系c.知觉与认知的关系2.雷亚当斯认知发展理论a.传感期阶段b.运动期阶段c.操作期阶段3.皮亚杰认知发展理论a.感知运动阶段b.前运算阶段c.具体运算阶段d.形式运算阶段4.学前儿童的思维特点a.动态、灵活的思维b.想象力的增强c.逻辑推理能力的发展5.认知发展的评估方法a.观察法b.测验法c.记录法第二部分：学前儿童的语言发展1.语言发展的定义与特点a.语言的定义与功能b.语言发展的阶段与特点2.学前儿童的语言习得a.语音习得b.词汇习得c.语法习得d.语用习得3.语言发展的重要影响因素a.家庭环境b.监督与引导c.学前教育的质量4.语言发展的评估方法a.听力测试b.表达能力测试c.交流能力测试第三部分：学前儿童的社会情感发展1.社会情感发展的定义与特点a.定义社会情感发展b.社会情感发展的特点2.学前儿童的自我概念与自尊a.自我概念的形成b.自尊的发展与影响因素3.学前儿童的情绪发展a.情绪的定义与特点b.不同年龄阶段的情绪表达能力4.学前儿童的社会认知与社会互动a.社会认知理论b.社会互动能力的发展5.社会情感发展的评估方法a.情绪观察法b.行为表现观察法c.问卷调查法第四部分：学前儿童的游戏与创造力发展1.游戏的定义与特点a.游戏的定义b.游戏的分类2.学前儿童的游戏特征a.角色扮演游戏b.互动与合作游戏c.创造性游戏3.游戏对学前儿童发展的影响a.身体发展b.认知发展c.社会情感发展4.创造力的概念与特点a.创造力的定义与发展b.创造力的分类5.创造力对学前儿童发展的影响a.想象力与创造性思维b.问题解决能力第五部分：学前儿童的性别与性别角色发展1.性别意识的形成a.性别认同b.性别稳定性c.性别角色2.学前儿童的性别角色发展a.性别角色特征b.性别角色发展的影响因素3.学前儿童的性别认知与性别偏好a.性别认知的特征b.性别偏好的形成与变化4.学前儿童的性别角色教育a.性别平等教育的重要性b.性别角色教育的策略第六部分：学前儿童的发展异常与干预1.学前儿童的发展异常分类a.智力发展异常b.语言发展异常c.行为发展异常d.情绪发展异常2.学前儿童发展异常的早期识别a.早期发现异常的重要性b.早期发现异常的方法3.学前儿童发展异常的干预措施a.个体化干预计划制定b.家庭与学校合作的重要性c.社会支持网络的建立4.学前儿童发展异常的评估与跟踪a.发展评估工具的选择与使用b.长期干预效果的评估与跟踪以上是一个大致的学前心理学复习提纲，涵盖了学前儿童的认知发展、语言发展、社会情感发展、游戏与创造力发展、性别与性别角色发展以及发展异常与干预等内容。
学前儿童发展心理学复习资料
学前教育专业《学前儿童发展心理学》复习资料一、填空题1.学前儿童心理学是研究0 至6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2. 遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
3. 新生儿视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
4. 8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是陈述，另一种是请求。
5. 皮亚杰将儿童的道德水平分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段。
6. 学前儿童的音乐感知能力是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。
7. 随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从独自游戏到平行游戏，从平行游戏再到联合游戏，最后发展到合作游戏。
8. 儿童的性别概念主要包括三方面的内容: 性别认同性别稳定性和性别恒常性。
9. 华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论强调对儿童发展的控制。
10.个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。
11.颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。
12.婴儿三种不同的典型气质类型是容易抚育型、抚育困难型、启动缓慢型。
13.观察他人的过程有注意、保持、运动复现、动机等4个组成部分。
14.美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典实验装置。
15.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下_ ，再前后_ ，然后是左右_ 。
16.儿童在音乐世界中扮演着_感知者_ 、表现者和欣赏者的角色。
17.婴儿的情绪和情感表现为易变换_ 、易冲动、易感染、易暴露的特点。
18.在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为积极词汇。
19.儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。
20.儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。
21.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
22.在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。
2023年学前儿童发展心理学复习重点
学前儿童开展心理学复习重点一、名词解释1.学前儿童心理学4是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和开展规律的科学。
2.纵向研究11对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪,找出心理开展过程的系统特点。
3.实证研究法研究者通过肯定的操纵手段,观察、测量自变量和因变量之间的相应变化,最后冲这些变化中找出规律。
4.横向研究11在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理开展水平进行观察,求出某种心理水平的代表值,或求出几个年龄组儿童的代表值加以比拟。
5.直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知,离不开儿童自身的动作,儿童在动作中进行思维。
6.具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维,介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方法。
7.记忆策略是指我们为提高记忆效果而采纳的手段以及对自身记忆多动的有意识操纵的心理活动。
4.自传体记忆是指到了学前期,幼儿能对发生在自己身上的比拟复杂的具体事件的记忆。
8.记忆恢复是指学习某种材料后,相隔一段时间后所测量到的保持量,比学习之后马上测量到的保持量要高。
9.自我中心言语发言者不考虑他在于谁说话,也不在乎对方是否在听他发言,他或是对自己说话,或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
10.同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理开展水平相当的个体之间在交往过程中建立和开展起来的一种人际关系。
11.亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包含谦让、援助、合作、分享、抚慰和捐赠等。
12.依恋婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲热的、持久的感情关系。
13.移情是体验他人情绪感情的能力。
14.性别稳定性儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
15.观察学习通过观察他人(范型或典范所表现的行为及其结果而习得新行为。
二、填空题1.开展的连续性是指个体心理开展是一个放开的、不断累积的过程。
发展心理学期末复习资料及习题解答完整版
发展心理学期末复习资料及习题解答完整版1、新生儿反射的种类有哪些？眨眼反射，吮吸反射，觅食反射，游泳反射，莫罗反射，抓握反射，强直性颈部反射，行走反射，巴宾斯基反射。
2、简述托马斯―切斯的气质三类型？托马斯和切斯依据婴儿对环境适应的能力，划分为容易型，困难型和迟缓型。
20、简述弗洛伊德的心理发展阶段理论？口唇期（0~1岁）;肛门期（1~3岁）;前生殖器期（3~6岁）;潜伏期（6~11岁）;青春期（11或13岁开始）3、皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？感知运动阶段（0~2岁）：获得了“客体永存性”概念(2)前运算阶段（2~7岁）：具有“自我中心性”的认知特点(3)具体运算阶段（7~11岁）：克服了“自我中心性”，出现“观点采择”，获得思维上的“守恒性”(4)形式运算阶段（11~16岁）：思维具有了抽象性。
4、简述儿童心理发展的“关键期”问题：关键期指儿童在心理发展的某个时期对某些刺激最敏感，因而也是发展某些技能、能力的最佳时期。
关键期概念的提出对教育实践有着直接影响，引起了人们对早期教育的重视。
应当承认，儿童的某些心理机能的发展是有较佳的时期的，这表现为某个时期的发展曲线陡然上升。
5、艾里克森关于个体发展的八阶段理论是什么？每个阶段的主要矛盾是什么？第一阶段，婴儿期（0~2岁）获得信任感，克服不信任感。
第二阶段，儿童早期（2岁~4岁）。
获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验这意志的实现。
第三阶段，学前期（4岁~7岁）。
获得自主感和克服内疚感，体验目的的实现。
第四阶段，学龄期（7岁~12岁）。
获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
第五阶段，青年期（12岁~18岁）。
建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。
第六阶段，成年早期（18岁~25岁）。
获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
第七阶段，成年中期（25~50岁）。
获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。
第八阶段，成年晚期（50~死亡）。
《学前心理学》期末复习指导
《学前心理学》期末复习指导2004年12月13日《学前心理学》是学前教育专业的必修课，为了更好地帮助学生学好、复习好这门课，特对本课程有关复习的问题作一个说明，以供参考。
一、课程考核说明1、考核目的：通过考核，了解学生对本课程的基本理论、基本知识和基本方法的掌握程度，以及运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
2、考试对象：学前教育专业专科学生3、考核方式：本课程为闭卷考试，总分100分，考试时间120分钟。
4、命题依据：（1）教材：由北京师范大学出版社出版，陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟著的《学前儿童发展心理学》（1995年1月第二版）。
（2）本门课的教学实施意见和期末复习指导。
5、试题的类型及结构：（1）填空题；（2）单项选择题；（3）判断题；（4）问答题。
二、复习要点提示第一章绪论重点掌握：学前儿童心理学研究的内容；客观现实；心理发展所具有的特点；发展的不平衡性；关键期和危机期；学前儿童心理发展的规律；研究学前儿童心理学的意义和基本原则；研究学前儿童心理的常用方法；第二章新生儿心理的发生重点掌握：儿童心理发展的特点；新生儿解剖生理上的突出特点；新生儿的无条件反射；条件反射的出现；自然条件反射和人工条件反射；新生儿的心理能力；第三章婴儿心理的发展重点掌握：婴儿皮质机能发展的重要表现；言语的强化作用；动作发展的规律；双手动作的发展与婴儿认识周围事物的能力的联系；母子交往在婴儿心理发展中的作用；第四章先学前儿童心理的发展重点掌握：婴儿如何产生“独立性的需要”；先学前儿童神经系统的发展；儿童第一、第二两种信号系统活动的发展阶段；先学前儿童动作的发展；先学前儿童心理发展的特点与教育；第五章学前儿童心理的发展重点掌握：学前儿童的概念；游戏的主要心理结构和在幼儿心理发展中的意义和作用；幼儿心理具有的最基本的特点；幼儿初期、中期、晚期的心理特点；第六章学前儿童感知觉的发展重点掌握：认知发展；感知觉在学前儿童的心理发展中的特殊意义和作用；学前儿童感觉发展的内容；儿童听觉的敏感性；儿童方位知觉的发展；幼儿对时间单元的知觉和理解的发展趋势；婴儿缺乏观察力的原因；智力发展的基础成分；促进学前儿童感知觉发展的因素；第七章学前儿童注意的发展重点掌握：注意的两大功能；注意在婴幼儿心理的发展中的特殊意义和价值；婴儿的选择性反应；儿童有意注意形成的阶段；引起无意注意的原因；有意注意依赖的因素；注意的转移；防止幼儿注意的分散；第八章学前儿童记忆的发展重点掌握：记忆的含义；记忆影响儿童行为的倾向性；婴儿的记忆；幼儿记忆的年龄特征；幼儿记忆力的培养；记忆的回涨现象；第九章学前儿童想象的发展重点掌握：想象的定义；幼儿所具有的映象的不稳定性；想象在儿童心理发展中的意义；有意想象和无意想象；幼儿的再造想象和创造想象；第十章学前儿童思维的发展重点掌握：思维的定义；思维在儿童心理发展中的意义；学前儿童思维发展的总趋势；思维方式呈现的三种不同形态；直觉行动思维；概念；学前儿童掌握概念的特点；判断的分类；学前儿童判断能力的发展的表现；幼儿对事物的判断；幼儿理解发展的趋势；第十一章学前儿童言语的发展重点掌握：儿童心理的来源；言语在儿童心理发展中的意义；言语的特点；儿童言语发展的基本规律；幼儿言语发展的表现；儿童是如何来理解句义的；言语交往功能的发展；第十二章学前儿童情绪情感的发展重点掌握：情绪情感在学前儿童心理发展中的作用；儿童的认知活动的特点和突出表现；婴幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响；情绪情感影响儿童个性的形成；“本能的情绪反应”和“原始的情绪反应”；第十三章学前儿童社会性的发展重点掌握：亲子交往对于儿童心理发展的重要影响；父母改变儿童行为的反应；权利控制；影响学前儿童心理发展的重要因素；同伴交往的重要性；社会性行为（亲社会行为、反社会行为）；不同儿童表达同情的做法是不同的；儿童的攻击性行为；减少儿童攻击性行为，促进亲社会行为而进行的教育和培养；第十四章学前儿童个性的发展重点掌握：广义的个性心理结构；学前儿童的气质类型；气质的掩蔽；儿童性格的形成；儿童出现最初的性格萌芽；幼儿的受暗示性；儿童产生对自己行动的意识的前提条件；第十五章学前儿童心理发展的基本规律重点掌握：学前儿童心理发展的趋势；影响学前儿童心理发展的因素及主客观因素的相互作用；附综合练习题：（一）、填空题1、父母改变儿童行为的反应主要有三种、、和。
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（2010.06.11）学前儿童发展心理学课程期末复习介绍（文本）建华：各位老师，今晚对学前儿童发展心理学各章节知识点进行一下梳理，并就各章容进行必要的举例，便于大家组织课程期末复习。
伍康：请问学前儿童发展心理学的期末复习方向是什么？谢谢！建华：伍老师：你好！为了使学生能有一个较明确的课程复习容，我将对课程各章节知识点进行梳理，前四章的已挂在第一次教学活动（文本）中，今晚将对后面的章节进行梳理。
建华：不知学生对已前这种复习方法感觉如何？以前是以综合练习的方法揭示各个知识点的。
伍康：老师，对不起，刚才没看到你的回复。
收到。
邓红红：老师，晚上好！我觉得以章节为单元进行复习还是比较有条理的，学生能够根据日常的学习顺序进行梳理，容易理解和接受！伍康：同意邓老师的看法。
另外，想请教老师在备课中有没好的或查找资料的方法推荐呢？建华：中国学前教育，各相关学前教育，家庭教育网以及中知网都是很好的，建议大家可以去看看，CNKI学术期刊网是收费的，不知你们当地可否免费进？以关键词搜索相关文章可以出来很多最新的研究材料。
建华：2010春试题类型介绍一、名词解释题（每小题4分，共20分）二、填空题（每空1分，共20分）三、简答题（每小题8分，共24分）四、论述题（每小题16分，共16分）五、案例分析题（每小题20分，共20分）邓红红：老师，能否简要说一下答题思路！谢谢！建华：简答题简要回答述性知识点即可，论述题除阐明观点外，还需要对此做必要的解释，分析题之类的需要根据材料容按要求回答，阐明观点，分析原因，提出措施等。
详细说明也可参见前几期的说明。
建华：中国学前教育，各相关学前教育，家庭教育网以及中知网都是很好的，建议大家可以去看看，CNKI学术期刊网是收费的，不知你们当地可否免费进？以关键词搜索相关文章可以出来很多最新的研究材料。
建华：各章节知识点梳理第一章1．考核的知识点学前儿童心理学的研究对象和任务；个体心理发展的基本观点；学前儿童心理学的研究方法。
2．考核要求识记：学前儿童心理学；发展的生物性和社会性；发展的阶段性和连续性；发展的普遍性和差异性；实证研究法；横向研究；纵向研究；各种具体的研究方法。
理解：关键期的概念；横向研究与纵向研究各自的优缺点。
各种题型举要：1、学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。
A．0—8、9岁 B．0—3岁 C．0—6岁D．0—13、14岁2、以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 AA．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究3、对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为BA．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究4、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
5、学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）6、个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）7、发展的连续性重点描述量的增减（对）8、发展的阶段性揭示质的变化（对）9、个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中，心理发展的全过程。
10、发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11、发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12、简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；2）发展的连续性与阶段性；3）发展的普遍性与差异性。
13、简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2）揭示儿童心理发展变化的机制。
14、试述学习学前儿童心理学的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
2）为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
第二章儿童心理发展的生物学基础1．考核目的本章主要考核学员对儿童心理发展的物质基础、遗传的作用与机制、胎环境的重要性以及大脑对心理发展的重要性等的理解和掌握程度。
2．考核的知识点大脑的结构和功能的发展；胎环境。
3．考核要求理解：大脑的结构和功能的发展；影响胎环境的因素。
题型举要：一、填空：我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称DNA.DNA25、在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是/神经系统/。
6、首先发展起来的是神经系统的/低级部位/。
7、儿童大脑机能的发展主要表现在/条件反射/的形成和巩固；/兴奋和抑制过程/的增强；/第一、第二信号系统/协同活动的发展等几个方面。
9、新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。
他们利用先天遗传的无条件反射来适应环境。
这些基本反射包括/食物反射/和防御反射、 /抓握反射/、/巴宾斯基反射/、惊跳反射等。
10、/明确的条件反射/的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。
11、大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制过程中。
儿童年龄越小，神经的/兴奋过程/比/抑制过程/占优势就越强，兴奋也就特别容易扩散。
12、大脑皮层/抑制机能的发展/是大脑机能发展的重要标志之一。
13、在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是/语词/。
14、对第一信号发生反应的皮层机能系统叫/第一信号系统/，对第二信号发生反应的皮层机能系统叫/第二信号系统/。
15、事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于/胎环境的危害/与/遗传的某种相互作用/引起的。
16、影响胎环境的因素主要有/母亲年龄/(育龄)、营养、药物、辐射、健康状况、Rh 因子以及情绪和态度等。
二、判断1、遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
（对）2、对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
（错）3、六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
（对）4、明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
（对）5、母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
（对）6、在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。
（错）7、母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。
（对）三、问答1、简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
1）条件反射的形成和巩固；2）兴奋和抑制过程的增强；3）第二信号系统协同活动的发展等几个方面四、论述1、试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。
胎儿的发展受母亲的年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。
在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面的因素，做到优生优育。
（要求列出各因素的影响及如何去做）第三章学前儿童心理过程1．考核目的本章主要考核学员对学前儿童心理过程的理解和掌握程度；学员运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题的能力。
2．考核的知识点学前儿童感知觉的发展；学前儿童记忆的发展；学前儿童思维的发展；学前儿童基本情绪的发展。
3．考核要求识记：视觉；听觉；多通道知觉；空间知觉；深度知觉、方位知觉；自传体记忆；记忆恢复；记忆策略；记忆的各种具体策略；思维过程的特征；直觉行动思维及其特征；具体形象思维及其特征；学前儿童思维发展的总趋势；婴儿的情绪和情感的特点；移情。
理解：思维发展对儿童心理发展的作用；皮亚杰的儿童认知发展各阶段及其主要表现；婴儿微笑对其发展的作用；痛苦与悲伤的形成原因；学前儿童的情绪理解与情绪调控。
一、填空题：1、新生儿视觉调节机能较差，/视觉的焦点/很难随客体远近的变化而变化。
2、婴儿从/4个月/起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
3、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为/先上下，再前后/，然后是/左右/。
4、早期运动经验丰富的婴儿，对/深度/更敏感，表现出的恐惧也/越少/。
5、有研究表明在出生后/第一周/中，婴儿就具有大小恒常性了。
6、研究表明婴儿(尤其是6个月以前的婴儿)的记忆主要属于/隐记忆/。
7、婴儿期的记忆主要是/再认/，大约5个月左右，儿童对熟悉对象特点的明显变化,会给予新的注意。
8、婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现/客体永久性/和/延迟模仿/的行为。
9、7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经具有了/回忆/。
10、年幼的儿童更倾向于/无意识记/，随着年龄的增大，幼儿/有意识记/的能力逐步增强。
11、/机械识记/和/意义识记/是儿童识记的两种方法。
12、从思维发展的方式看，儿童的思维最初是/直观行动/的，然后出现/具体形象/的，最后发展起来的是/抽象逻辑思维/。
13、皮亚杰将认知发展分为四个阶段：/感知—运动阶段/、/前运算阶段/、/具体运算阶段/和形式运算阶段。
14、在感动运动阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的/动作进思维/，于阶段中、晚期，形成物体/永久性意识/，并有了最早期的/化动作/。
15、/前运算阶段/，物体永久性的意识巩固了，动作大量化。
16、在表象思维的过程中，儿童主要运用/符号/（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和/动作化/。
17、具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了/守恒性/和/可逆性/的概念。
18、/微笑/是婴儿的第一个社会性行为。
婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
19、一般来说，新生儿的面部表情在很大程度上是/反射性/的。
20、随着儿童认知能力的发展，/4-5/岁幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。
二、名词解释1、感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
3、客体永久性是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
4、记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
5、记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
6、对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。
7、直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。
8、形式运算：这种摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。
9、具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。
10、这种摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算就叫做形式运算。