快乐教育心得

对“快乐教育”理解的心得体会

近期我认真拜读了县教研室承办的“快乐教育”的三期简报。通过学习，我对“快乐教育”有了全新的认识。

所谓“快乐教育”，即教师快乐地教，学生快乐地学。这里的“快乐教育”既是一种生态，也是一种文化。很明显，它不完全等同于过去研究过、实践过的“愉快教学法”。

作为特教学校的一名普通教师，怎样把“快乐教育”落实到自己的教育教学当中呢？我是这样思考的：

首先教师自身应充满正能量，拥有一颗“快乐童心”。教育的大环境和制度是我们无法改变的，我们只能改变自己的心态。我们自身要及时有效地克服不良情绪的困扰，保持健康愉悦的心态，积极快乐地工作。“快乐工作每一天，幸福生活一辈子！”，“想最开心的事，到工作中去寻找快乐”，应该是我们前进动力的源泉。每天给工作一张笑脸，工作就会给你一份惊喜，生活才会更加精彩纷呈。我们当教师的，不仅仅在奉献，同样也在汲取，在更新，在升华。我们亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷地高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

其次我们要积极创造快乐课堂，让学生快乐地学习。实施“快乐课堂教学”的条件是民主。教师在课堂教学中要注意创设民主和谐的教学氛围，让每一个学生无拘无束，心情舒畅地和老师交谈、说笑。学生能独立探索得出的，决不替代；学生能独立发现的，决不暗示。让学生在一个快乐、和谐、宽松的课堂环境中学习。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，学生只有对学习的内容“热爱”了，觉得乐在其中，才会勤奋学习。

课堂的主体是学生，评价一堂课成败的标准不是看老师教的如

何，而是看学生学得如何。如果学生的主观能动性得不到充分调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，一定要重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，快乐地接受并完成学习任务。教师在课堂中还要善于发现学生的闪光点。我们教师要树立一种教育理念——学生没有不好的，只有不同的；没有笨的孩子，只有潜力尚未发挥出来的孩子。想让学生要在课堂上得到快乐，老师就得给学生成功的体验，得让学生发现自己的价值。教师要善于用欣赏的眼光看学生，要用赞赏的口吻评价学生，绝不能用语言或动作去侮辱学生，决不能损伤学生的自尊心。教师要要通过合理评价，创设和谐、快乐的学习氛围。

随着科学技术的不断发展，教育技术和教学手段也在不断改进，教师要积极学习这些先进的教学手段并把它们引进课堂。特教学校的学生由于自身的身体原因，对很多浅显的知识都不能理解，教师就要多多借助多媒体计算机，精心制作适合学生特点的课件，把枯燥、单调的知识变成活生生的画面。为学生提供形象、直观、逼真的教学环境，激发学生的学习兴趣，促进学生的大脑兴奋，活跃学生的思维，让他们在不知不觉中接受知识、增长能力，在潜移默化中获得知识，在快乐中培养和提高自己能力。

快乐的课堂教学是实施素质教育的具体体现，快乐课堂离不开快乐环境和快乐活动，只有把三者有机结合起来，才能实施快乐教育。我们教师一定要充分认识特殊儿童的成长规律，树立正确育人观、教学观，大力推进快乐教育，还给学生属于自己的空间，让他们在自己

的空间里去观察、去发现、去分析、去思考、去动手、去创造。我们要努力捕捉学生闪光点，燃起学生的求知火焰，让学生体验劳动之乐、成功之乐、意志锻炼之乐，切实使“快乐课堂”显示出师生关系和谐之乐、善教之乐和学习之乐。