XX中学水平衡
地理微专题--水量平衡
> 多年平均下渗量 多年平均地下径流量
下渗量和地下径流量呈正相关关系 下渗量和蒸发量呈正相关关系 下渗量和地表径流量呈负相关关系
断流原因等方面应用。
02
考情分析
高考题分析
考卷
题号
呈现形式
考查内容
分值
2018 全国卷Ⅰ 综合题37.2,3
区域图+文字
以乌裕尔河和嫩江分离，乌裕尔河下游地区成 为扎龙湿地区域图切入考查水平衡
12
2017 全国卷Ⅰ 选择题6,7,8
剖面图+文字
以西北地区闭合流域蒸发与降水关系为背景考 查实际降水量与蒸发量的关系
乌裕尔河原为嫩江
的支流。受嫩江西移、 （1）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌
泥沙沉积等影响，乌裕 裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（ 6分）
尔河下游排水受阻，成 为内流河。河水泛滥， 最终形成面积相对稳定 的扎龙湿地。扎龙湿地 面积广大，积水较浅。
解析： ①乌裕尔河初成为内流河时：
理论描述
水量平衡 --
水量平衡方程式
指任意选择的区域（水体） ,
多年平均降水量＝多年平均径流量＋多年平均蒸发量
在任意时段内，其收入的水
量与支出的水量之间差额必
等于该时段区域（水体）内 多年平均径流量＝多年平均地表径流量＋多年平均地 蓄水的变化量，即水在循环 下径流量
过程中，总体上 收支平衡。
理论描述
（2018年全国Ⅰ卷37题） 37.阅读图文资料，完
高中化学溶液中的三个平衡与三个守恒
高中化学溶液中的三个平衡与三个守恒一、溶液中的三个平衡在中学阶段溶液中的三个平衡包括：电离平衡、水解平衡以及沉淀溶解平衡，这三种平衡都遵循勒夏特列原理——当只改变体系的一个条件时，平衡向能减弱这种改变的方向移动。
1. 电离平衡常数、水的离子积常数、溶度积常数均只与温度有关。
电离平衡常数和水的离子积常数随着温度的升高而增大，因为弱电解质的电离和水的电离均为吸热过程。
2. 弱酸的酸式盐溶液的酸碱性取决于弱酸的酸式酸根离子的电离程度和水解程度的相对大小。
①若水解程度大于电离程度，则溶液显碱性，如：NaHCO3、NaHS、Na2HPO4；②若电离程度大于水解程度，则溶液显酸性，如：NaHSO3、NaH2PO4等。
3. 沉淀溶解平衡的应用沉淀的生成、溶解和转化在生产、生活以及医疗中可用来进行污水的处理、物质的提纯、疾病的检查和治疗。
解决这类问题时应充分利用平衡移动原理加以分析。
当Q C＞K SP时，生成沉淀；当Q C＜K SP时，沉淀溶解；当Q C＝K SP时，达到平衡状态。
4. 彻底的双水解常见的含有下列离子的两种盐混合时，阳离子的水解阴离子的水解相互促进，会发生较彻底的双水解。
需要特别注意的是在书写这些物质的水解方程式时，应用“===”，并将沉淀及气体分别用“↓”、“↑”符号标出。
如：当Al3+分别遇到AlO2－、CO32－、HCO3－、S2－时，[3AlO2－+ Al3+ + 6H2O === 4Al(OH)3↓]；当Fe3+分别遇到CO32－、HCO3－、AlO2－时；还有NH4+与Al3+；SiO3与Fe3+、Al3+等离子的混合。
另外，还有些盐溶液在加热时，水解受到促进，而水解产物之一为可挥发性酸时，酸的挥发又促进水解，故加热蒸干这些盐溶液得不到对应的溶质，而是对应的碱（或对应的金属氧化物）。
如：①金属阳离子易水解的挥发性强酸盐溶液蒸干后得到氢氧化物，继续加热后得到金属氧化物，如FeCl3、AlCl3、Mg(NO3)2溶液蒸干灼烧得到的是Fe2O3、Al2O3、MgO 而不是FeCl3、AlCl3、Mg(NO3)2固体；②金属阳离子易水解的难挥发性强酸盐溶液蒸干后得到原溶质，如Al2(SO4)3、Fe(SO4)3等。
硕勋中学校水平衡测试报告书
水平衡测试报告书单位名称：高县硕勋中学测试日期：2017年12月测试单位：******有限公司目录一、水平衡测试小组名单 (1)二、水平衡测试术语、代号及公式 (2)三、学校水平衡测试工作总结 (3)（一）学校基本概况 (3)（二）水平衡工作开展情况 (5)（三）合理化用水分析 (9)（四）节水规划及措施 (13)一、测试人员名单（一）、水平衡领导小组组长：***********副组长：***********组员：***********（二）、水平衡测试小组组长：***********副组长：***********组员：***********二、水平衡测试术语、代号及公式三、水平衡测试工作总结（一）单位基本概况：1.单位简介：高县硕勋中学校始建于1994年，到目前已有22年历史。
为了把硕勋中学打造成为我县义务学校教育的一面旗帜，满足城市化发展对教育的强烈需求，真正实现城乡教育的均衡发展、和谐发展，县委、县政府在高县庆符镇县城东区划地100亩，投资1亿元对学校进行再建。
已建成的硕勋中学，布局更加合理、资源更加丰富，条件更加优越，于2015年11正式迁入，为全面提升我校教育教学质量，促进学生全面发展奠定了厚实的基础，为实现教育均衡发展搭建了良好的平台。
学校占地总面积65529平方米，建筑面积26065平方米，教学及辅助用房面积18141平方米，绿化面积16674平方米，完全符合现代教育的需求。
学校运动场馆面积22614平方米，有绿色生态的大型足球场1个，标准的篮球场6个，排球场及羽毛球场和乒乓球场各5个，同时拥有标准400m环形跑道等体育设备设施，能保证学校艺体教学活动的正常开展。
（2）学校拥有教学大楼3幢，共计教室60间；综合楼1幢，拥有教室20间（阶梯教室2间，微机室2间，音乐室4间，舞蹈室1间，美术室3间，音乐美术保管室4间等）；实验楼2幢，仪器保管室8间，实验室7间（物理3间，化学2间，生物2间）；行政楼1幢，第一层为图书室与阅览室，第二层校园电视及校园广播系统各一套，校园网站，法制教育室、综治教育室各1间；同时还有功能齐备的办公室及相关用房10多间；学生公寓2幢，共容2000学生住宿，标准学生食堂、教师食堂各1个。
竞技体育运动中的水平衡及合理用水
水在人体内的生理作用很大， 提供整个身体中各组织、
器官和每个细胞生理的环境。人体每时每刻有成千上万的 细胞不断产生、 成熟、 ， 死亡 无数的化学反应在进行， 这些精 细复杂的反应都是在一个稳定的环境 中进行。人体摄人食 品中的各种营养， 如矿物质、 维生素、 氨基酸、 葡萄糖都溶于 水， 在水分的帮助下被肠道吸收， 再转运到全身各处。 同时， 每个细胞代谢产生的废物也在水分的帮助下输送 、 排除。 水 是构成各种大分子的成分， 活跃地参加各种化学反应;水还 是调节体温、 保持体温恒定的有力工具。 水在人体内存在的 形式有两种: 一种是以“ 自由水” 的形式存在， 该状态时是较 好的溶剂和运输工具 ， 如血液、 淋巴液和组织液 ; 另一种以 “ 结合水” 的形式存在， 此时它是无机盐的离子和亲水胶体 (如蛋白质、 糖元等) 颗粒结合 ， 水被固定而不流动， 如心肌 和骨骼肌所含水就是结合水， 结合水占体内水分的大部分。 2 水平衡的调节机制 水平衡是指水的摄人和排 出保持平衡 。当身体水分排 出量超过摄入量而发生机体缺水时， 称为脱水状态。 引起脱 水的主要原因:进水过少 、 过量排汗和电解质不平衡。水的 另一种不平衡表现是水中毒也就是体内的水过量 ，主要原 因:引用大量的水和肾功能失调引起尿量减少 ， 严重时可导 致昏迷 、 惊厥甚至死亡。
对每个运动员不论在训练或是在比赛中都是非常重要的，
即使轻度的脱水也是不利的。训练中最好补充清凉适宜的 运动饮料 ，特别在热环境下运动饮料可以迅速地被组织吸
宁 波 中学 生体 育课 外 活 动 现 状 调 研
王建静
(宁波市明楼中 浙江 宁波 315040) 学，
摘 要: 本文通过运用问卷调查， 文献资料和数理统计 等方法， 对当前中学生参加课外体育活动现状进行分析 ， 结 果表明: 近80%的学生喜欢或非常喜欢课外体育活动， 而实 际上参与课外活动的人却不多。 关健词: 宁波市 中学生 课外体育活动
中学生的健康饮食
中学生的健康饮食
中学生的健康饮食非常重要，它对他们的身体发育、学习和生活质量都有着直接的影响。
以下是一些建议，帮助中学生保持健康的饮食习惯：
1. 多吃水果和蔬菜：水果和蔬菜富含维生素、矿物质和纤维，有助于提供身体所需的营养和保持健康的消化系统。
中学生每天应该摄入5份水果和蔬菜。
2. 增加蛋白质摄入：蛋白质是中学生身体发育所必需的营养素，可以通过摄入鱼类、家禽、豆类、坚果和乳制品来获得。
3. 控制糖分和盐分的摄入：过多的糖分和盐分摄入会增加中学生患上肥胖、心脏病和高血压的风险。
减少糖果、甜饮料、咸食品和加工食品的摄入。
4. 多喝水：中学生应该每天喝足够的水来保持身体的水分平衡。
饮用水是最好的选择，避免过多饮用含糖饮料。
5. 规律饮食：中学生应该每天按时吃饭，尤其是早餐。
早餐是一天中最重要的一餐，可以提供能量和精力，有助于集中注意力和学习。
6. 避免暴饮暴食：中学生应该避免过量进食或暴饮暴食。
适量的食物摄入有助于维持健康体重和消化系统的正常功能。
7. 避免过度依赖快餐和外卖食品：快餐和外卖食品通常含有过多的脂肪、盐和糖，对中学生的健康不利。
尽量选择自制健康的饭菜。
8. 培养良好的饮食习惯：中学生应该养成良好的饮食习惯，如慢慢咀嚼食物、不吃太多零食、避免吃饱过饱等。
总之，中学生的健康饮食应该以均衡、多样和适量为原则，同时要注意合理搭配各类食物，以满足身体发育和学习所需的营养。
高中化学水溶液中平衡教案
高中化学水溶液中平衡教案
一、知识目标
1. 了解水溶液中的平衡反应及其特点。
2. 掌握水溶液中平衡反应的计算方法。
3. 能够解释水溶液中平衡反应的影响因素。
二、能力目标
1. 能够应用 Le Chatelier 原理解释水溶液中平衡反应的移动方向。
2. 能够设计实验验证水溶液中平衡反应的影响因素。
三、教学过程
1. 导入
通过一个问题引出水溶液中的平衡反应：“为什么在水溶液中某些化学反应会达到动态平衡？”引导学生思考。
2. 学习活动
a. 学习水溶液中平衡反应的特点和表达方式。
b. 学习水溶液中平衡反应的计算方法。
c. 学习水溶液中平衡反应的影响因素及其解释。
3. 回答问题
通过提问巩固学生对知识点的理解，如：“增加温度对水溶液中平衡反应会有什么影响？”
4. 实验设计
学生根据所学知识设计一个实验，以验证水溶液中平衡反应的影响因素。
可以是改变浓度、温度等条件，观察反应移动的方向。
5. 教学反思
老师根据学生的表现和实验结果，对教学过程进行总结和反思，进一步加深学生对水溶液
中平衡反应的理解。
四、作业
1. 阅读相关文献，了解更多关于水溶液中平衡反应的内容。
2. 完成相关习题，巩固所学知识。
五、课后反馈
老师可以通过学生的作业及实验报告等方式进行课后反馈，了解学生的学习效果和问题，及时进行指导。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和活动可以根据实际情况进行调整和补充。
均衡水质的四种方法
均衡水质的四种方法
保持水质平衡的四种方法如下：
1. 物理方法：利用物理手段对水体进行处理，以去除或减少其中的污染物。
这包括沉淀、过滤和曝气等方法。
沉淀利用重力作用使悬浮在水中的固体颗粒沉降到底部，过滤则通过过滤介质将水中的悬浮物、胶体等进行截留，曝气则是通过向水中注入空气来增加溶解氧含量，促进有机物的氧化分解。
2. 化学方法：通过加入化学药剂来改变水体中污染物的性质，从而实现水质的调节。
常见的化学方法包括混凝、残留氯去除和pH调节。
混凝是通过添加混凝剂使水中的悬浮物、胶体等聚集成较大的颗粒，便于后续的沉淀和过滤。
残留氯去除是将含有余氯的水经过反应，使余氯转化为无害的物质，从而减少对水质的影响。
pH调节则是通过添加酸或碱来调节水体的pH值，
使其处于适宜的范围内，从而维持水质的稳定。
3. 生物方法：利用微生物和植物来净化水体，吸收和降解水中的污染物。
例如，活性污泥法、生物滤池和湿地等生物处理技术。
4. 混合方法：结合物理、化学和生物方法，根据具体的水质情况和水处理需求，采用多种方法进行综合处理。
这种方法可以更全面地去除水中的污染物，提高水质平衡的水平。
以上四种方法各有优缺点，应根据实际情况选择合适的方法来保持水质平衡。
水平衡测试通则2022年
水平衡测试通则2022年近来，中国的教育改革步伐越来越迅速，考试也相应紧跟改革步伐，从2003年开始，水平衡测试（PCT）就作为中小学测评教学质量的重要手段得到开展。
2019年，中国教育部印发了《水平衡测试通则（2022年版）》，将在2022年之前全面实施。
根据这项新的水平衡测试通则，除原来的知识以外，引入了中学生能力，将会更好地反映学生的学习成果，促进教育改革。
2022年版《水平衡测试通则》中，第一部分主要规定了水平衡测试在各级教育教学管理中的位置和作用，以及建立、实施和评价水平衡测试，并明确了考试组织和管理职责。
第二部分主要规定了水平衡测试考生的基本要求，以及水平衡测试的考试项目，包括领域课程、技能素养课程（包括科技、社会与文化基本技能与素养）和深层能力课程。
第三部分则规定了与水平衡测试相关的组织、教材、考试开发、评估和考试组织质量把关的基本要求，以及每科能力素质评价的基本方法。
总而言之，2022年版《水平衡测试通则》旨在使教育素质检测更全面，内容更广泛，为学生提供更完善的指导和培养，促进多元化的人才培养模式、更全面的教学设计，并有助于改善中小学教育质量和提高学生能力水平，为未来教育发展和改革提供良好的保障。
《水平衡测试通则》的实施，使学生更加关注自己的能力，学习更注重能力的提升。
在这样的能力提升的环境中，学生能够更多的接受到丰富的教育资源，以及更多的学习方式。
教师则可以更好的指导学生习得技能，对学生能力培养更有针对性。
教师也可以更好地把握课堂氛围，提高学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
教育部也将提出鼓励政策，使考试的实施更加具体，更有利于全面实施水平衡测试。
2022年水平衡测试通则的实施，将是中国教育改革史上的一个重要里程碑，也是中国改革开放和教育发展的一次重大尝试和进步。
它将促进中国教育教学改革的发展和推进，为中国教育发展提供更加科学、更加全面的保障。
水的平衡作文四百字左右
水的平衡作文四百字左右英文回答：Water balance is essential for our body to function properly. We need to drink enough water to stay hydrated, but we also need to be mindful of not drinking too much water, which can lead to overhydration.For example, when I go for a run, I always make sure to bring a water bottle with me. I know that I need toreplenish the water I lose through sweating, so I drink small sips of water throughout my run. However, I also know that drinking too much water at once can make me feel bloated and uncomfortable.In addition to drinking water, I also try to eat foods that have high water content, such as fruits and vegetables. This helps me maintain a good water balance in my body.中文回答：水的平衡对我们的身体正常运作至关重要。
我们需要喝足够的水来保持水分，但也要注意不要喝太多水，否则会导致过度饮水。
例如，当我去跑步时，我总是确保带上一瓶水。
我知道我需要补充通过出汗流失的水分，所以我会在跑步过程中小口小口地喝水。
微专题--水量平衡知识讲解
微专题--水量平衡微专题水量平衡一、基本原理水量平衡本质上是质量守恒定律的表现。
主要有大气水量平衡、流域水量平衡、地下水水量平衡，中学地理中主要研究流域水量平衡。
原理：总收入=总支出流域水量平衡方程式：外流区：降水量=蒸发量+外流径流量内流区：降水量=蒸发量二、典例分析考向一：单一的内流区或外流区，降水量、蒸发量、径流量的变化【2018年全国1卷】37. 阅读图文资料，完成下列要求乌裕尔河原为嫩江的直流。
受嫩江西移，泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。
河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。
扎龙湿地面积广大，积水较浅。
（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。
（6分）【解析】研究时段为乌裕尔河成为内流河至湿地面积稳定，这一时段内乌裕尔河流域均为内流区，这一大背景没有变，故降水量是变化不大的。
随着乌裕尔河的河水流入扎龙湿地，湿地面积逐渐扩大，蒸发量逐渐加大，但依然小于降水量，当湿地面积稳定的时候，蒸发量最终和降水量相等。
答案：降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大。
二者的数量关系由降水量大于蒸发量变为降水量等于蒸发量。
16.阅读材料，完成下列要求。
（14分）维多利亚湖地处东非高原，湖面海拔1134米，是因地壳运动、凹陷形成的较浅积水盆地，该湖唯一的出口是从北岸流出的维多利亚尼罗河。
水葫芦喜热，不耐低温，多浮生于浅水水域，根系能直接从水中吸收有机养分，繁殖速度极快。
20世纪80年代，维多利亚湖周边国家为美化该湖环境引种了水葫芦，导致水葫芦的泛滥，并带来一系列问题。
图7示意维多利亚湖水系。
（1）从维多利亚湖凹陷形成到水量稳定，说明维多利亚湖流域降水量与蒸发量、外流径流量之间的关系。
（4分）【解析】该题研究时段为维多利亚湖凹陷形成至水量稳定，该时段内该流域始终为外流区。
大背景是外流区水量平衡问题。
分为两个阶段：第一个阶段是该湖形成至水量稳定前，随着水面的扩大，蒸发量在逐渐加大，外流径流量从无到有到逐渐增大；第二个阶段：水量稳定时，降水量等于蒸发量与外流径流量之和。
节水汇报材料
学校概况
•
学校先后荣获全国先进德育学校、全国“十一五”科研杰出单位、全国重点课
题科研单位、全国励志教育示范基地、江苏省最具影响力初中、江苏省基础教育课
程改革先进集体、江苏省体育工作先进学校、江苏省教育研究先进集体、江苏省书
法水平等级证书考试优秀学校、江苏省国防教育示范学校、江苏省科技教育特色学
校等一系列荣誉称号。
节约用水倡议书 ---七年级全体同学
“水是生命之源”，这句话大家都耳熟能详。可是现在，很多人还有水是“取之不尽，用之不竭” 的错误观念，没有意识到节约用水的重要性。全世界的淡水只占所有水资源的7%，可以饮用的淡水只 有0.8%，世界80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水；而我国人均水资源 拥有量又仅为世界平均水平的１/４，属于水资源紧缺的国家。虽然我们长海县四面环海，但是淡水 资源十分匮乏，每一位居民都应该有节约用水的意识。作为长海高中的一份子，更应该把节约用水的 思想放在心中，落实在行动上。为了能够做到“惜水、节水、爱水”。作为一名爱宿迁的普通学生， 我向全体同学发出如下倡议：
一、领导重视 组织落实
成立创建领导小组
我校把节水型校园建设提升到落实 科学发展观、促进经济社会、提高师生 幸福感的层面对待。为切实抓好我校的 节水型校园建设，成立以汤成军校长、 王丽梅校长为组长，以分管总务的副校 长、总务主任为副组长、各处室负责人 、各年级主任为成员的创建活动领导小 组，负责组织和实施我校的创建工作。
建章立制 落实节水举措
学校用水情况
学校现有师生3700人，其中住宿生1308人，学校用水主要为教学楼、科技楼、食堂和 宿舍的用水。上午7:50开始上课，11:40放学；下午2:10开始上课，5:50放学。食堂建筑面 积4300平方米。
水量平衡的知识点总结
水量平衡的知识点总结一、水的输入与输出1. 水的输入- 饮水：通过喝水摄入。
- 饮食：含有水分的食物也是水的一种来源，例如水果、蔬菜、汤类食物等。
- 代谢水：在代谢过程中，身体也会产生一定量的水。
2. 水的输出- 尿液：通过排泄代谢废物和多余水分的尿液排出体外。
- 汗液：通过出汗排出一部分水分，以维持体温。
- 呼吸：在呼吸过程中，也会有部分水分从体内排出。
二、调节水量平衡的机制1. 肾脏调节- 肾脏是体内最重要的水平衡器官，通过调节尿液的产生和排出来维持水量平衡。
- 抗利尿激素（ADH）的分泌：当体内水分过少时，脑下垂体会释放ADH，促使肾脏减少尿液的排泄，从而保持体内水分平衡。
- 醛固酮激素的分泌：醛固酮可以调节肾小管对水分的吸收和排泄。
2. 血液渗透压调节- 血液渗透压是维持体内水分平衡的重要指标，当血液渗透压升高时，体内的水分向血液中流动，从而维持血液渗透压的平衡。
- 肾小球滤过压：通过调节肾小球的滤过压，也可以影响尿液的产生和排出。
3. 渴觉和饮水调节- 当体内水分不足时，渴觉会被激活，促使人们摄入更多的水来补充体内水分。
4. 体温调节- 当体温升高时，人体会通过出汗的方式排出多余的热量，同时也会随之排出一部分水分。
三、水量平衡与健康1. 水的摄入与健康- 适量的饮水可以维持体内水分平衡，促进代谢和排泄废物。
- 饮水过多或过少都会对身体健康造成影响，例如水过多可能导致水中毒，而水过少则可能导致脱水。
2. 水的排出与健康- 尿液的排出是排除体内废物和多余水分的重要途径，因此保持正常的尿量对健康至关重要。
- 汗液的排出可以维持体温平衡，促进身体新陈代谢，但过度出汗也可能导致水分丢失过多。
3. 水量平衡与疾病- 水量平衡失调可能引起多种健康问题，如肾脏疾病、心血管疾病、糖尿病等。
- 不同疾病状态下对水量平衡的要求也可能发生变化，需要注意适当调整饮水和饮食。
四、调节水量平衡的注意事项1. 适量饮水- 建议每天饮水量为2-3升，具体的饮水量还需根据个人情况、气温和运动量等进行适当调整。
由高考真题谈“水平衡”专题复习策略
析过程如图 4、图 5 所示。
海洋水。
2021 年第 2 期
备考纵览
（2）水量平衡。地球上的水时时刻刻都在循环运
（2）影响蒸发的因素（图 10）。
动中，从长期来看，全球的水量是平衡的，但在不同地
区、不同时段，水量收入和支出是有差异的，即某时某
地的储水量是在变化的。水量平衡是指在一定时段
内，地球任一区域收入的水量与支出的水量之差等于
9 题 文字
况对河流径流量的影响
二、真题链接
造地，成为在海中建设人工岛的主要方式。图 1 示意
例（
. 2020 年高考全国文综
年高考全国文综Ⅰ
Ⅰ 卷 ，第 7 题）利用大
人工岛地下淡水分布。据此完成下列问题。
型挖泥船将海底岩石搅碎，并将碎石和泥沙一起吹填
（1）参照图 1，在造岛物质满足水渗透的前提下，
表径流量减小
蒸发
人类活动
与地表径流量呈负相关
沿岸取水导致地表径流量减小
径流包含地表径流和地下径流，地下径流主要依
靠地表水下渗补给，利于下渗的地区，地下径流发育，
不利于下渗的地区，径流主要表现为地表径流。下垫
面下渗条件的变化会影响径流变化，如下渗条件变差
会导致地表径流增加，地下径流减少；下渗条件变好
会导致地表径流减少，
图4
2020 年高考全国文综Ⅰ卷第 7 题答题思维建构
图5
2020 年高考全国文综Ⅰ卷第 8 题答题思维建构
②降水充沛且季
节集中 ③人工岛足够长 ④人工岛足够宽
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
（2）人工岛的地下淡水一般不作为日常生产生活
水源，
主要因为其
XX中学水平衡
水平衡测试报告书XXXXXX2014年10月XXXXXXXX水平衡测试报告书编制单位：XXX单位负责人：XXX技术负责人：XXX测试人员：XXXXX报告编写：XXXXX技术指导：XXXXXXX审核：XXX节约用水办公室目录一、单位概况 (1)二、用水管理情况 (1)三、水平衡测试的目的和依据 (1)1、目的和意义 (1)2、水平衡测试的依据 (2)四、水平衡测试的基本做法 (3)五、水平衡测试结果及初步分析 (4)六、学校合理化用水分析 (5)七、近、远期节水规划 (5)附录 (7)表1： (7)表2: (8)表3： (9)表4： (10)表5： (12)表:6： (13)表7： (14)表8： (19)表9： (21)XXXXXXXX中学水平衡测试报告一、单位概况XXXXXXXXX，占地面积43844平方米，绿地面积17537平方米，校舍建筑面积22655平方米。
学校共有41个教学班，2654名学生，学校共有教职员工195人。
有标准的学生公寓、学生餐厅、实验室和办公楼，全部是水冲式厕所。
二、用水管理情况我校始建于2009年，随着师生的不断增多及供水管道的不断老化，跑、冒、滴、漏现象时有发生，年用水量都在2万吨以上，水费支出超高。
在这种情况下，学校领导班子在市节约用水办公室的督促和帮助下，就用水问题召开了专题工作会议，一方面加大节约用水的宣传教育，另一方面加大用水管理力度，安装节水阀、维修水表、管道，建立二级计量水表管理网络监控，对各级用水情况进行及时实地监控，分级排查用水浪费和漏失原因，及时堵塞漏洞，杜绝跑、冒、滴、漏等浪费现象。
近两年来，学校用水量随着师生的增加而增加，水费支出在学校经费中占有相当的分量，为此校领导请节水办的技术人员就我校用水情况进行专项调查，技术指导，经过多次调查研究，开展水平衡测试是湘江中学节约用水的唯一途径，这样进行了建校以来的第一次水平衡测试工作，通过这次水平衡测试，学校用水量明显下降，学校节约用水工作取得了令人满意的效果。
二年级体育端水平衡 说课稿
二年级体育端水平衡说课稿
各位评委老师：
大家上午好！
我来自xx中学，叫路x。
今天我说课的题目是二年级体育断水平衡，请各位评委评议指正。
一、教育理念:
本节课的设计依据“健康第一”教育理念，志在锻炼学生体质，磨练学生意志，激发学生对体育的兴趣，养成终身锻炼身心的良好习惯，为社会主义的伟大建设贡献更多的光和热!
针对低年级的年龄特点，喜欢游戏、比赛的心理特点，对具有有挑战性的、新鲜的事物感兴趣，我在本堂课的教学中，综合学生这些特点，我设计了端水平稳比赛和障碍赛跑两个项目。
二、教学内容:端水平衡比赛，障碍赛跑
端水平衡比赛，这样的设计充分激发学生的参与热情。
教学设施:
四个标志物、四块小垫子、四个小圆圈
为了让活动开展的更加顺利、安全，我准备了以上设施。
在活动开始之前，让学生自查自己有没有带尖锐伤身的玩具、小刀在身上，避免发生
安全事故。
教学目标:
1、知识与技能目标:通过本次游戏课的学习，使学生锻炼平衡能力和坚强意志。
2、过程与方法目标:培养学生在游戏中锻炼保持平衡的能力。
3、情感、态度、价值观:培养学生团结协作和集体主义精神，发展学生的奔跑能力，感受到体育的魅力。
以上就是我对于二年级体育端水平衡这节课的安排，我的讲话到此结束，谢谢。
XX中学节水工作会议记录
（校长）：希望各部门有关同志，协作配合，相互沟通，力争到本年度完成节水型学校创建工作。
XX中学节水工作会议记录
会议时间
2017.3.6
会议地点
三楼会议室
中心议题
“节水型学校”工作改进方案
主持人
参加人员
班主任
记录人
会
议
主
要
内
容
严主任：
一、为更好创建“节水型学校”，经过会议讨论，制订了节能条例和制度。
二、进一步明确分工，责任到人，开展创建工作。
三、工作要求：
1、本学期按标准完成创建工作：设施设备到位。
2、本学期完成台账资料工作：封装成册。
3、争取今年通过上级的检查验收
朱校长：对全体人员提出要求：思想上形成统一的认识；
制度上建成有为的保障；活动上扎实创建的亮点；投入上做足节水的文章。
XX中学节水工作会议记录
3、安装计量管理水表，一级水表1只、二级水表15只，安装率100%，在此基础上进行水平衡测试。
4、抓住重点，对几个用水大户，如食堂、宿舍楼等，按上年度水电量的90%下拨本年度用水指标，总结经验后在全校推广。
5、改造学校水路，校内所有厕所全部安装红外线感应装置。
会议时间
2017.6.6
会议地点
三楼会议室
中心议题
“节水型学校”改进措施
主持人
参加人员
记录人
会
议
主
要
内
容
会议内容
为贯彻落实市县教育局、水利局关于创建“节水型学校”的会议精神，结合我校的实际条件逐条对比，发现问题及时整改，经过会议讨论，准备采取以下措施：
高中化学复习水解平衡
高中化学复习水解平衡化学对于有的同学可能相对来说有一点难，尤其是在一轮复习过程中，尤其要把基础学问驾驭坚固，才能在后期提分。
下面我共享老师的答疑，好用干货助你一轮复习旗开得胜! 中学化学复习水解平衡基础化学类：问题1：怎么依据ksp求溶解度?老师：以碳酸钙为例，已知Ksp，饱和溶液中c(Ca2)=c(CO32-)=√Ksp，溶解度s=m质/m剂x101=c(Ca2)x0.1LxM(CaCO3)÷(101-mCaCO3)x101=10√Ksp 问题2：老师，怎么推断一个物质电离大于水解还是水解大于电离，须要记住么?爱智康郝玉豆老师：只有弱酸的酸式酸根才可能出现既能水解又能电离的状况，干脆记住就可以了，碳酸氢根、硫氢根离子、磷酸一氢根水解大于电离，亚硫酸氢根、磷酸二氢根电离大于水解问题3：请问老师，为何密度小于1的溶液，浓度越大，密度反而越小?老师：那为什么密度大于1的溶液，浓度越大密度越大呢?其实是一样的道理，往水中加入氯化钠，密度增加了，加的越多密度越大，反过来，往水中通入氨气，密度变小了，通的越多，密度当然就越小了问题4：老师这块是不是就和催化剂没什么关系了?老师：基本是，探讨水溶液中离子平衡的时候与催化剂关系不大，因为它不属于化学反应问题5：请问老师，为何密度小于1溶液，浓度越大，密度反而越小老师：那为什么密度大于1的溶液，浓度越大密度越大呢?其实是一样的道理，往水中加入氯化钠，密度增加了，加的越多密度越大，反过来，往水中通入氨气，密度变小了，通的越多，密度当然就越小了问题6：水解不应当是和电离想法的吗?老师：水解和电离不太一样，水解的逆反应是中和，所以越弱越水解，越热越水解，越稀越水解问题7：为什么越稀越水解老师：稀释盐溶液，可以促进水解，盐的浓度越小，水解程度越大。
(相当于增加反应物使反应平衡向正反应方向即水解方向移动)。
而增大盐的浓度，水解平衡虽然正向移动，但水解程度(可与转化率比照比较)减小。
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水平衡测试报告书XXXXXX2014年10月XXXXXXXX水平衡测试报告书编制单位：XXX单位负责人：XXX技术负责人：XXX测试人员：XXXXX报告编写：XXXXX技术指导：XXXXXXX审核：XXX节约用水办公室目录一、单位概况 (1)二、用水管理情况 (1)三、水平衡测试的目的和依据 (1)1、目的和意义 (1)2、水平衡测试的依据 (2)四、水平衡测试的基本做法 (3)五、水平衡测试结果及初步分析 (4)六、学校合理化用水分析 (5)七、近、远期节水规划 (5)附录 (7)表1： (7)表2: (8)表3： (9)表4： (10)表5： (11)表:6： (12)表7： (13)表8： (17)表9： (18)XXXXXXXX中学水平衡测试报告一、单位概况XXXXXXXXX，占地面积43844平方米，绿地面积17537平方米，校舍建筑面积22655平方米。
学校共有41个教学班，2654名学生，学校共有教职员工195人。
有标准的学生公寓、学生餐厅、实验室和办公楼，全部是水冲式厕所。
二、用水管理情况我校始建于2009年，随着师生的不断增多及供水管道的不断老化，跑、冒、滴、漏现象时有发生，年用水量都在2万吨以上，水费支出超高。
在这种情况下，学校领导班子在市节约用水办公室的督促和帮助下，就用水问题召开了专题工作会议，一方面加大节约用水的宣传教育，另一方面加大用水管理力度，安装节水阀、维修水表、管道，建立二级计量水表管理网络监控，对各级用水情况进行及时实地监控，分级排查用水浪费和漏失原因，及时堵塞漏洞，杜绝跑、冒、滴、漏等浪费现象。
近两年来，学校用水量随着师生的增加而增加，水费支出在学校经费中占有相当的分量，为此校领导请节水办的技术人员就我校用水情况进行专项调查，技术指导，经过多次调查研究，开展水平衡测试是湘江中学节约用水的唯一途径，这样进行了建校以来的第一次水平衡测试工作，通过这次水平衡测试，学校用水量明显下降，学校节约用水工作取得了令人满意的效果。
三、水平衡测试的目的和依据1、目的和意义水平衡测试是对用水单位进行科学用水管理之有效的方法，也是进一步做好城市节约用水工作的基础。
它的意义在于通过水平衡测试能够全面了解用水单位管网状况、用水现状，画出水平衡图，依据测定的水量数据，找出水量平衡关系和合理用水程度，采取相应的措施，挖掘用水潜力，达到加强用水管理，提高合理用水水平的目的。
它涉及到用水单位管理的各个方面，同时也表现出较强的综合性、技术性。
（1）掌握单位用水现状。
如水系管网分布情况，各类用水设备、设施、仪器、仪表分布及运转状态，用水总量和各用水单元之间的定量关系，获取准确的实测数据。
（2）对单位用水现状进行合理化分析。
依据掌握的资料和获取的数据进行计算、分析、评价有关用水技术经济指标，找出薄弱环节和节水潜力，制定出切实可行的技术、管理措施和规划。
（3）找出单位用水管网和设施的漏点，并采取修复措施，堵塞跑、冒、滴、漏现象。
（4）健全单位用水二级计量仪表。
既能保证水平衡测试量化指标的准确性，又为今后的用水计量和考核提供技术保障。
（5）可以较准确地把用水指标层层分解下达到各用水单位，把计划用水纳入各级承包责任制或目标管理计划，定期考核，调动各方面的节水积极性。
（6）建立用水档案，在水平衡测试工作中，搜集的有关资料，原始记录和实测数据，按照有关要求，进行处理、分析和计算，形成一套完整详实的包括有图、表、文字材料在内的用水档案。
（7）通过水平衡测试提高单位管理人员的节水意识，单位节水管理水平和业务技术素质。
（8）为制定用水定额和计划用水量指标提供了较准确的基础数据。
2、水平衡测试的依据（1）《中华人民共和国水法》[2002]（2）《河南省节约用水管理条例》[2004]（3）《河南省水利厅关于开展水平衡测试工作的通知》（4）《企业水平衡与测试通则》GB/T12452—1990（5）《评价企业合理用水技术通则》CJ/20—87（6）《河南省用水定额》DB41/T385—2004四、水平衡测试的基本做法按照开展水平衡测试规范和要求进行了现场测试得出了完整的数据，经过计算和分析，取得了较为显著的成效，其水平衡测试基本做法有以下几点：1、成立了学校水平衡测试小组，由校长任组长，副校长任副组长。
该小组主要负责水平衡测试工作，全面协调学校各部门测试进度，实施监督检查等项工作。
2、由节水办技术人员指导，提出水平衡的基本方案，并组织学校各科室有关人员学习水平衡测试的基本知识。
3、组织测试人员进行培训，保证水表读数准确，从而使水平衡测试数据具有代表性、准确性。
4、维修学校水网管道，食堂和宿舍楼、校园内用水管道，并在有效部位安装控制阀门和水表，为水平衡测试奠定基础。
5、修复和完善水表阀门，建立健全二级水表计量网络，从而得到水平衡测试的基本要求。
6、制定水平衡测试工作时间安排成立了水平衡测试领导小组后，在节水办技术人员指导下，制定了此次水平衡工作计划，使水平衡测试工作按一定的程序和步骤进行。
具体工作计划如下：水平衡测试工作计划书第一、完善绘制水管网图。
时间：2014年7月4日-----7月19日第二、在给排水管网有效部位安装计量水表，对已装的水表进行校表，要求计量准确。
时间：2014年7月20日-----8月9日第三、组织有关人员调查管网跑、冒、滴、漏情况，摸清后对管网进行测试前堵漏。
时间：2014年8月10日-----9月9日第四、试测。
时间：2014年9月10日----9月20日第五、对试测的问题进行查找原因并处理。
时间：2014年9月21日----9月30日第六、正式测试。
时间：2014年9月1日----9月3日第七、总结编制水平衡测试报告。
时间：2014年9月5日----9月25日7、水平衡测试阶段由总务处负责组织实施，安排抄表员按要求及时准确抄录，平均每2小时抄一次，依次完成水平衡测试工作。
通过水平测试，测试出学校各个用水单元用水实际情况，摸清了学校实际用水量的底数，增强了计划用水和节约用水的意识，加强了管网改造的力度。
五、水平衡测试结果及初步分析通过水平衡测试，掌握了各个部门的用水情况，为计划用水、节约用水提供了详实的依据。
本次测试具体数据如下：校级计量水表1块 ( 水管网图显示南北两块接入，但南总表并未启用) ，平均日取水量53.3吨；办公楼计量水表1块，平均日取水量5.21吨；图书馆计量水表1块，平均日取水量2.13吨；学校餐厅计量水表1块，食堂日平均取水量4.15吨；学生宿舍楼计量水表1块，平均日取水量11.25吨；教学楼计量水表1块，平均日取水量26.54吨;教辅楼计量水表1块，平均日取水量2.52吨。
经过水平衡测试，测试出办公楼占整个学校的日用水量的10.06 %，教学楼占整个学校的日用水量的51.24%，餐厅占整个学校的日用水量的8.01%，学生宿舍楼占整个学校的日用水量的21.72%，教辅楼占整个学校的日用水量的4.86%，图书馆占整个学校的日用水量的4.11%。
总表日均取水量为53.3吨，二级表日均取水量为51.8吨，管网漏失率为2.81%，达到国家要求。
根据以上测试数据我们做了如下工作：1、制定并计算出各个用水单位的实际取水量，总用水量，消耗水量和排放水量等用水统计指标。
2、通过水平衡测试，准确的计算出办公用水量，寄宿生用水量，食堂用水量等用水情况。
3、绘制了全校的给排水管网图，学校水平衡示意图，及各主要用水单元的水平衡示意图。
4、通过水平衡测试，分析出学校的用水现状和合理化用水，分析拟出近、远期节水计划。
这次水平衡测试工作开展以来，学校相继投入1万多元的资金用于户表、管网改造，通过改造，用人均用水量下降明显，但由于学校每年招生人数增多，以及教职工人数增多，总用水量并没有直接减少。
六、学校合理化用水分析通过这次测试培养了学校管理人员的业务水平，查明了学校内外给排水管道的走向，在用水定额上有了明确的理论数据，重视了节约和科技含量及应用，为对各个用水单元进行定额考核奠定了基础，增强了对水法的理解和执行力度，同时为上级有关部门对我校的用水工作的监督管理提供了详实的数据。
今后，我们将继续巡查测试，加强人员管理，做到合理用水，节约用水，通过宣传教育使全员增强节约用水意识和节能管理水平，争创更大的成绩。
七、近、远期节水规划近期学校要制定出学校用水、节水管理制度，在保证供水的前提下提高水的重复利用率，针对食宿部门用水量大的特点，要加强对在校学生，特别是住校生进行节约用水的宣传和教育工作，提高学生的节水意识，营造良好的节水氛围。
其次要制定用水考核指标，使学校各个科室，各个部门在现有的基础上降低5%。
远期，学校将加大用水管理力度。
充分利用操场平坦、面积较大的特点进行雨水的收集再利用工作，安装节水设备，使全校用水量再下降10%。
附录表1：水源水表情况表7表2:历年用水情况表表3：XXXXXX中学水平衡测试表吨/日表4：XXXX中学各类用水情况分析表单位：吨/日表5：XXXXXX中学取水量分配情况及测试后潜力分析表吨/日表:6：XXXXX中学合理化用水定额表表7：水量数据现场抄读记录表表8：XXXXX中学供电处水平衡示意图单位：吨/日图例：自来水主管道自来水支管道排水管道表9：18。