乐高幼儿园LMC
幼儿园小班乐高教案
幼儿园小班乐高教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿认识乐高积木，学会使用乐高积木进行简单的搭建。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养幼儿的动手能力、观察能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对乐高的兴趣，培养幼儿的创新精神和想象力。
二、教学内容：1. 乐高积木的认识：介绍乐高积木的种类、颜色和形状。
2. 乐高搭建技巧：学习乐高积木的拼搭方法，如层叠、连接、镶嵌等。
3. 简单搭建实例：搭建一个小型房屋，培养幼儿的空间感和造型能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识乐高积木，学会基本的搭建方法。
2. 教学难点：幼儿在搭建过程中能灵活运用乐高积木，创造具有一定的空间感和造型能力。
四、教学准备：1. 教具：乐高积木一套、搭建示范图、搭建指南。
2. 学具：每个幼儿准备一套乐高积木。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示乐高积木，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察乐高积木的种类、颜色和形状。
2. 讲解与示范：教师讲解乐高积木的拼搭方法，并示范搭建一个小型房屋。
3. 实践操作：幼儿根据示范图和搭建指南，进行乐高积木的搭建。
4. 合作搭建：幼儿分组合作，共同完成一个较大的乐高作品。
5. 展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并互相评价，激发幼儿的成就感。
六、教学评价：1. 过程性评价：关注幼儿在搭建过程中的动手能力、观察能力和团队协作能力。
2. 结果性评价：评价幼儿搭建作品的创意、造型和空间感。
3. 幼儿自我评价：鼓励幼儿对自己的作品进行自我评价，提高他们的自信心和自主能力。
七、教学拓展：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的乐高搭建活动，共同培养幼儿的兴趣和能力。
2. 主题活动：组织乐高主题的活动，如乐高故事会、乐高创意比赛等，丰富幼儿的乐高经验。
3. 跨学科整合：结合数学、科学、艺术等学科，让幼儿在搭建过程中感受其他学科的乐趣。
八、教学注意事项：1. 安全第一：确保幼儿在活动过程中的安全，避免因操作不当导致的意外伤害。
幼儿园创意乐高搭建教案 幼儿园教案
主题：幼儿园创意乐高搭建教案一、教案背景1. 教学内容：创意乐高搭建2. 适用年龄：3-6岁幼儿3. 教学目的：培养幼儿的动手能力和想象力，提高幼儿的空间认知能力和逻辑思维能力，激发幼儿对创意和建筑的兴趣。
二、教学准备1. 器材准备：乐高积木套装，各种形状的积木，例如正方形、长方形、三角形等，积木搭建示意图2. 教学环境：教室或室外场地，保证幼儿有足够的搭建空间3. 师资准备：具有教学经验和对幼儿创意搭建有一定了解的老师三、教学过程1. 引入活动：老师通过图片或实物向幼儿展示乐高搭建作品，引发幼儿的兴趣和好奇心2. 实地操作：老师向幼儿介绍各种形状的积木，并示范如何根据示意图进行搭建，鼓励幼儿动手尝试3. 自由搭建：鼓励幼儿在自由搭建过程中发挥想象力，可以让他们根据自己的想法进行创意搭建4. 分享展示：让幼儿展示自己的作品，并给予肯定和鼓励，同时培养他们的团队合作意识，可以组织小组合作搭建活动5. 整理收尾：在活动结束后，老师和幼儿一起清理积木，让幼儿养成整洁收拾的好习惯四、教学方法1. 示范引导法：老师通过示范引导幼儿进行搭建，帮助他们掌握正确的搭建方法和技巧2. 问题引导法：老师在搭建过程中提出问题，引导幼儿思考和解决问题，培养幼儿的逻辑思维能力3. 褒扬教育法：对幼儿的每一个作品都要给予褒扬和肯定，增强他们的自信心和参与积极性五、教学评价1. 观察评价：通过观察幼儿在搭建过程中的表现，可以评价幼儿的动手能力、想象力和创造力2. 作品评价：老师和幼儿一起可以对幼儿的作品进行评价，并提出改进建议，帮助幼儿不断提高搭建水平3. 综合评价：结合幼儿在活动中的表现和作品，进行综合评价，鼓励幼儿并给予指导建议六、教学反思1. 教学成果：通过观察幼儿的表现和作品，总结并记录幼儿在创意乐高搭建方面的成长和进步2. 教学不足：反思教学中存在的不足和问题，并提出改进意见，不断提高教学质量3. 教学创新：根据幼儿的实际情况和反馈，不断创新教学方式和活动内容，丰富幼儿的搭建体验和乐趣在幼儿园的教育活动中，创意乐高搭建可以是一项富有趣味性和启发性的活动。
乐高幼儿园教案中班
乐高幼儿园教案中班一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿认识乐高积木的各种形状、颜色和大小，培养幼儿的观察力和手眼协调能力。
2. 过程与方法：通过拼搭乐高积木，培养幼儿的空间想象力、创造力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿的合作精神、团队意识和自信心，让幼儿在活动中体验到快乐和成就感。
二、教学内容1. 乐高积木的介绍：认识乐高积木的各种形状、颜色和大小。
2. 乐高拼搭技巧：学习乐高拼搭的基本技巧，如搭建直线、曲线、三角形等。
3. 乐高创作：根据主题进行乐高创作，如搭建动物、建筑物、交通工具等。
三、教学资源1. 乐高积木一套2. 乐高搭建手册3. 乐高教学视频四、教学过程1. 热身活动：邀请幼儿分享他们带来的乐高积木，让幼儿自由拼搭，培养幼儿的动手能力。
2. 主题活动一：乐高积木的认识a) 教师向幼儿介绍乐高积木的各种形状、颜色和大小。
b) 幼儿分组进行乐高积木的分类游戏，巩固对乐高积木的认识。
3. 主题活动二：乐高拼搭技巧的学习a) 教师示范乐高拼搭的基本技巧，如搭建直线、曲线、三角形等。
b) 幼儿分组进行乐高拼搭练习，教师巡回指导。
4. 主题活动三：乐高创作a) 教师给出创作主题，如搭建动物、建筑物、交通工具等。
b) 幼儿根据主题进行乐高创作，教师巡回指导。
5. 总结与展示：邀请幼儿展示他们的作品，让幼儿分享创作过程中的乐趣和收获。
五、教学评价1. 观察幼儿在乐高拼搭过程中的动手能力、观察力和创造力。
2. 收集幼儿的作品，对幼儿的乐高创作进行评价。
3. 了解幼儿在活动中的情绪表现，评价幼儿的合作精神、团队意识和自信心。
六、教学扩展活动1. 乐高故事会：教师讲述一个乐高主题的故事，引导幼儿发挥想象，用乐高积木搭建故事中的场景。
2. 乐高电影院：教师播放乐高动画电影，让幼儿在观看过程中感受乐高文化的魅力。
3. 乐高达人赛：组织乐高拼搭比赛，鼓励幼儿充分发挥创造力，争夺“乐高达人”称号。
LMC乐高智能建构课程
LMC乐高智能建构课程——教学模式
4C的教学模式
结合皮亚杰“建构主义”、杜威“思维五步”、布鲁纳“发现式教学”等著名教育理论，形成乐高教育的四个步骤的学习过程，即：联系、建构、反思、延续。
联系
教师以提问等多种方式引发孩子的联想，让孩子联系与本活动内容相关的经验。
这样做能够借助幼儿原本的经验，很容易地引导孩子进入活动的主题中，更重要的是教师能够了解孩子的前概念，也就是在活动进行前孩子对某些物体、现象或概念的认知。
了解孩子对事物的前概念是教学的基础。
建构
本阶段，孩子们会利用材料进行建构。
这个阶段中，孩子是主角，他们可以凭借自己的想象，创造性地搭建所要搭建的物体。
反思
由教师引导孩子对所搭建的物体进行思考。
这个阶段是活动中最为重要的阶段，根据维果茨基的社会性互动与学习理论，孩子认知上的成长，不单是源于对物体的摆弄，也源于与大人及比他更有知识的同伴的互动。
在反思过程中，教师的提问正是帮助孩子们提高技能并获取知识的桥梁。
延续
在这个阶段，提供了对孩子们来讲难度更高的挑战，让孩子们尝试应用在活动中获取的经验或概念。
乐高幼儿园LMC
乐高幼儿园L M C The latest revision on November 22, 2020“乐高寓教于乐”学前配置方案一、概述多年来，中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心，探索和实践着教育改革的方向和途径。
全国基础教育工作会议的召开，对全面推进素质教育提出了十分明确的要求，课程教材改革在推进素质教育、培养21世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识。
我们引入了以乐高教育为主的教育解决方案，它是长期以来与世界各国教育界密切合作，不断探究和开发出地最先进的教育方案，并在25年的教学实践中获得成功应用，受到世界各国教育界的广泛接受和推崇。
乐高教育在世界各地教育界的应用中已逐步形成了自身的符合这些教育理念的可持续发展的优秀平台。
我们提供的教育解决方案确保学生获得快乐和有效的学习。
教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合，这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上，扮演顾问型的指导者，而不是灌输者。
二、幼儿园教育解决方案幼儿园教育解决方案是乐高教育根据《幼儿园教育指导纲要（试行）中“以游戏为基本活动，培养幼儿多元化智能”、“促进每个幼儿富有个性的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”的要求，配合国务院“国十条”推进学前教育发展政策措施的具体执行，响应国家大力发展幼教事业的号召，结合乐高教育产品，整合国际资源优势，应用乐高教育产品而推出的以创意实践教育为方向，以幼儿园建构科学为载体的、系统的、优质的、综合的适合中国幼儿园实施的乐高教育解决方案。
三、“乐高寓教于乐”学前系列器材配置方案乐高教育学习方式多种多样，涵盖（健康、语言、社会、科学、艺术）五大领域知识，了解乐高教育学前系列的教学方式，以及如何通过一块块的积木直观地鼓励孩子在一起共同学习。
乐高教育学前系列认识到，培养社交技能和协作能力对于孩子在学校和今后的生活中去的成功至关重要，因此我们致力于提供一种有趣、相互协作的教育和培养方式。
乐高LMC智能建构课程(简)
乐高LMC智能建构课程Learning by Making Courses简称LMC。
是在“建构主义”和“多元智能”理论指导下，根据《幼儿园教育指导纲要》要求，开发出的一套着眼于幼儿终身发展的“做中学”综合建构活动课程，鼓励幼儿在有序列的富有挑战性的搭建主题活动中动手操做，“重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”，着重发展幼儿的手眼协调能力、自然观察能力、想象创造能力、空间感知能力、合作交流能力等，同时关注幼儿良好情感态度和行为习惯的养成。
中文简称乐高智能建构课程。
LMC选择具有近30年全球“做中学”教育实践的乐高教育器材作为教学媒体。
乐高教育的优质器材为LMC课程教学提供了可靠的物质保障，保证教学的安全性与操作的精准性。
LMC也是一套幼儿园教育整体解决方案，体系包括丰富的功能室或班级器材配置方案、系列完整教材、系统新进的配套教学模式、整体教学环境设计方案、完善的教学服务支持体系、国际化的教育资源平台等，全面服务幼儿园、幼儿与教师的发展需求。
LMC乐高智能建构教育体系：丰富的教学器材配置完整的系列教材系统新进的配套教学模式整体的教学环境创设方案完善的教学服务支持体系国际化的教育资源平台乐高器材的特点：质量好、精度高:乐高积木模具精度公差为0.000005米，即5微米，模块之间互换性强，易拼插，易操作，可连续拼插5万次。
主体与涂料采用食品级环保材质：主体采用环保塑料-聚丙烯生产，塑料分类标志，可用于食品容器，汽车零件制造，耐磨、耐高温（167℃）、防腐蚀、可用洗涤剂反复清洗。
表面涂层采用了无毒无害的环保颜料，颜色鲜艳、明亮。
两者均通过了国际HACCP标准DS 3027（食品安全体系标准）的认证。
课程教学内容以两个可爱的小主人公“伊达”和“彼德”的成长经历为主线，根据幼儿发展必须的生活经验为依据，整合自然科学、数学、科技工程、现代科技等，以幼儿熟悉、喜爱的情景创设——系列童话故事的形式呈现出来。
小班：小班的活动以结构游戏为主，使用器材主要是常规积木和造型积木、管道积木。
LMC乐高智能建构课课程理念
LMC乐高智能建构课程——课程理念
做中学——对孩子来说是最自然、最本能的学习方式
孩子在动手积极建构真实事物时能帮助他们在头脑中构筑知识，新构建的知识能促使他们创造出更好的解决方案，衍生出更多的技能、更多的知识。
从而在这样一个良性的自我增强的循环过程中征服更多的挑战，更深刻地获得知识。
——儿童心理学家皮亚杰
畅流理论——恰如其分的挑战正好达到最佳的学习效果
当孩子在发展技能、获取知识时，如果面临的挑战不足，孩子学不到新的知识就会感到厌倦；反之，如果面临的挑战远远超过了自己的能力，那孩子也许还没开始就要放弃了。
只有所处的学习环境能提供恰如其分的挑战，才能激励孩子去探索、理解、不断学习。
在这种情况下，孩子通常会体验到一种高度享受感。
我们把这种积极的生物反馈叫做畅流状态，这种状态也正是学习效果最佳的状态。
全人教育，终身发展——全面发展，一生受益
我们的三维教育目标是将幼儿作为整体的人出发，是关注全人的教育，是全面发展的教育方针在课程教学中的完美体现，为孩子的终身发展打下重要基础。
乐高在幼儿园区域活动中的案例分析
乐高在幼儿园区域活动中的案例分析乐高在幼儿园区域活动中的案例分析引言：乐高积木作为一种具有教育意义的玩具，已经在全球范围内得到了广泛的应用。
在幼儿园这个特殊的学习环境中，乐高的应用也得到了教育工作者的重视。
本文将就乐高在幼儿园区域活动中的应用进行案例分析，探讨其对幼儿发展的促进作用。
一、案例介绍：乐高在幼儿园幼儿发展中的应用1.1 案例背景：某幼儿园为了提高幼儿的动手能力、创造力和问题解决能力，引入了乐高积木作为幼儿园区域活动的一部分。
在幼儿园的各个区域中设置了乐高建构角、乐高小工场、乐高场景模拟等活动区域，为幼儿提供了自由搭建、创造和玩耍的机会。
1.2 案例目标：通过乐高在区域活动中的应用，促进幼儿的认知、社交、语言和运动发展，培养幼儿的动手能力和空间想象力，并提高幼儿的解决问题的能力。
二、乐高在幼儿园区域活动中的实施2.1 制定区域活动计划：针对每个乐高区域活动，幼儿园老师会制定相应的活动计划。
计划中包括活动的目标、内容、方法和评估方式等，以确保活动的有效性和促进幼儿全面发展。
2.2 提供丰富的乐高积木资源：幼儿园提供多样的乐高积木资源，包括大小不同、颜色不同、形状不同的积木。
这样可以激发幼儿的兴趣，同时也有利于幼儿的感官和认知发展。
2.3 引导幼儿进行自主创造与团队合作：在乐高区域活动中，幼儿既可以进行个人创造，也可以与同伴进行合作建构。
老师会引导幼儿探索和实践，培养他们的创造力和解决问题的能力，并帮助幼儿学会与他人进行良好的合作。
2.4 与其他教育活动结合：乐高区域活动与其他教育活动相互结合，形成有机的教育环境。
幼儿可以利用乐高积木模拟生活场景，与老师一起进行角色扮演和情景模拟，提高幼儿的表达能力和社交技巧。
三、乐高在幼儿园区域活动中的效果评估3.1 观察记录：教师观察和记录幼儿在乐高区域活动中的表现，包括他们的动手能力、创造力、解决问题能力等。
这样可以及时了解到幼儿的发展情况，并根据需要进行相应调整。
乐高幼儿园LMC
“乐高寓教于乐”学前配置方案一、概述多年来,中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心,探索和实践着教育改革的方向和途径;全国基础教育工作会议的召开,对全面推进素质教育提出了十分明确的要求,课程教材改革在推进素质教育、培养21世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识;我们引入了以乐高教育为主的教育解决方案,它是长期以来与世界各国教育界密切合作,不断探究和开发出地最先进的教育方案,并在25年的教学实践中获得成功应用,受到世界各国教育界的广泛接受和推崇;乐高教育在世界各地教育界的应用中已逐步形成了自身的符合这些教育理念的可持续发展的优秀平台;我们提供的教育解决方案确保学生获得快乐和有效的学习;教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合,这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上,扮演顾问型的指导者,而不是灌输者;二、幼儿园教育解决方案幼儿园教育解决方案是乐高教育根据幼儿园教育指导纲要试行中“以游戏为基本活动,培养幼儿多元化智能”、“促进每个幼儿富有个性的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”的要求,配合国务院“国十条”推进学前教育发展政策措施的具体执行,响应国家大力发展幼教事业的号召,结合乐高教育产品,整合国际资源优势,应用乐高教育产品而推出的以创意实践教育为方向,以幼儿园建构科学为载体的、系统的、优质的、综合的适合中国幼儿园实施的乐高教育解决方案;三、“乐高寓教于乐”学前系列器材配置方案乐高教育学习方式多种多样,涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域知识,了解乐高教育学前系列的教学方式,以及如何通过一块块的积木直观地鼓励孩子在一起共同学习;乐高教育学前系列认识到,培养社交技能和协作能力对于孩子在学校和今后的生活中去的成功至关重要,因此我们致力于提供一种有趣、相互协作的教育和培养方式;该配置共6大类,3000多件零件,能充分满足幼儿园三个年龄段共同使用,20-40个孩子同时进行集体或分组学习的需要;教材配置上按照幼儿园教师、幼儿和联系家园使用的不同用书,全方位见证孩子的成长足迹;配置方案一注：以下配置满足幼儿园3个阶段使用,15-25个孩子共同或分组学习配置方案二注：以下配置满足幼儿园3个阶段使用,25-40个孩子共同或分组学习四、赛事介绍1小手拼出大世界小手拼出大世界活动是由FLL中国区组委会发起和组织的大型活动,是国际赛的中国区选拔活动我们希望在富有挑战意义的全国性的活动项目中,不仅能够让幼儿通过动手操作,体验参与游戏活动的快乐,更能激发幼儿对周围世界的好奇心和探究欲望,激发孩子的想象力和创造力,帮助孩子获得重要的科学概念和科学概念之间联系,同时促进孩子语言表达能力,合作交往能力、手眼协调能力、自然观察能力、空间感知能力、逻辑思维能力的综合发展,让孩子学会动手,学会动脑2是美国FRIST非盈利慈善性机构举办的低年龄孩子们的国际活动,活动为的队伍提供了一个展示成果以及和其他对科学和技术感兴趣的小朋友见面交流的机会和平台将现实世界的事物与动手做活动相结合,放手让5-8岁的孩子们去发现问题解决问题的方法,并获得那些当今科学家和工程师们所面对的机会,坚信,孩子们与生俱来的好奇心和创造力对于预见机遇和开发创新性方案是至关重要的品质;通过鼓励孩子们发挥想象力,同时利用所学到的技术检验理论,并创造出解决问题的办法;（3）赛事核心价值①我们是一个团队②我们在辅导员的指导下,自己努力地去寻找问题的解决方案③我们的宗旨是友谊第一、比赛第二④我们更重视比赛过程中的收获⑤我们乐意分享我们的经验和成果⑥我们做每件事情都体现高尚的职业修养⑦我们都是冠军⑧我们获得了乐趣五、系统的课程设计“寓教于乐”教材分为小、中、大三个年龄阶段,每个年龄阶段分为上、下学期;每学期分为4个主题单元,每个主题含4个基础教学活动和4个进阶教学活动,可满足每周1次或2次的课程安排,教师根据实际情况灵活选择;我们配备了分别使用于教师、幼儿的教辅资料;（1）小班课程简介单元一：伊达和彼得单元目标：①能初步认识乐高积木的特性与连接方式②能与同伴合作完成乐高积木的作品单元二：百变积木单元目标：①能识别大小、长短、高矮等对应关系②能运用乐高积木搭建出大小、长短、高矮不同的同类作品单元三：快乐的小球单元目标：①能主动探索球体运动的现象和轨迹②能初步理解重力对小球运动的作用单元四：乐高王国单元目标：①能主动探索让积木相叠后维持坚固的方式②能透过筑墙盖屋发展空间感知的能力③能培养用于接受挑战、主动解决问题的能力（二）中班课程简介单元一：小小工程师单元目标：①认识工程技术积木②学习使用螺丝刀,并学会组装机械臂、轮胎等零件,完成各种机械造型单元二：我们的城市单元目标：①理解物体的结构与其稳定性之间的关系②发展空间感知和想象创造的能力单元三：数量游戏单元目标：①能理解什么是数量守恒②能学会数量5以内的数量分解组合单元四：数量游戏单元目标：①能因不同的地形与功能创作出适合的机器②能熟悉运用螺丝刀、机械臂、螺旋桨、轮胎等工具与零件（三）大班课程简介单元一：家庭小帮手单元目标：①能认识齿轮,并了解齿轮传动的原理②能认识滑轮,并结合齿轮和滑轮的应用完成作品单元二：在工厂单元目标：①能发现齿轮原理在生活中的多元应用②能认识涡轮原理,并探索涡轮的运用单元三：游乐园单元目标：①能初步认识杠杆原理②能运用齿轮传动的原理完成作品。
幼儿园大班乐高创意教学 幼儿园乐高教学
幼儿园大班乐高创意教学一、引言在幼儿教育领域，乐高教育已经逐渐成为一种受到广泛关注的教学方法。
乐高教育通过激发幼儿的创意思维和动手能力，促进幼儿的全面发展。
特别是在幼儿园大班阶段，乐高教学在培养孩子团队协作能力和启发孩子的创造力等方面有着独特的优势。
本文将对幼儿园大班乐高创意教学进行深入探讨。
二、乐高教学的特点1. 激发创意思维乐高积木具有丰富多样的颜色和形状，可以组合成各种形态的建筑和物品。
在乐高教学中，幼儿可以根据自己的想象力和创意来搭建各种模型，这有助于激发幼儿的创意思维，培养其对问题的独特解决能力。
2. 增强动手能力乐高积木的拼搭需要幼儿动手进行组合，这有助于锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力，培养其良好的操作习惯，提高幼儿的动手能力。
3. 促进团队合作乐高教学通常以小组或团队形式进行，幼儿需要协作完成一些较大的模型，这有助于培养其团队合作意识，促进幼儿之间的交流与合作。
三、幼儿园大班乐高教学的实施方式1. 设立乐高创意角幼儿园大班可以专门设立一个乐高创意角，为幼儿提供一个专门的乐高教学场所，让幼儿在这里自由地发挥想象力，搭建各种模型。
2. 开展乐高主题活动幼儿园可以根据不同的主题，组织相关的乐高创意活动，例如“我家的小动物”、“未来的城市”等，让幼儿在活动中充分发挥创意，创作出符合主题的乐高模型。
3. 导入教学和自由创作相结合在乐高教学中，可以引入一些相关知识和技巧进行指导，同时也要给予幼儿足够的自由，让他们自主选择材料和搭建方式，培养其自主学习的能力。
四、乐高教学在幼儿园大班的效果1. 提升幼儿的学习兴趣由于乐高教学的趣味性和多样性，能够更好地调动幼儿学习的积极性，激发幼儿对学习的兴趣，使他们在活动中更加投入。
2. 培养幼儿创造力通过乐高教学的实施，幼儿可以在搭建过程中尽情发挥想象力，创造出属于自己的建筑作品，从而培养其独特的创造力。
3. 加强幼儿团队合作意识在乐高教学中，多数活动需要幼儿进行小组合作，这有助于培养幼儿的团队合作意识，提高其合作交流能力。
幼儿园小朋友的乐高创意课文案 幼儿园乐高课
幼儿园小朋友的乐高创意课1.引言在幼儿园教育中，培养孩子的创造力和想象力是非常重要的。
而乐高积木作为一种融合了玩耍和学习的教育工具，正逐渐受到越来越多学校和家长的青睐。
本文将介绍幼儿园乐高创意课的具体内容和课程设计，以及课程带来的教育价值和影响。
2.乐高创意课的内容乐高创意课程主要包括以下几个方面的内容：(1)基本概念的介绍：通过乐高积木的基本认识，让孩子了解乐高积木的历史、制作工艺等相关知识，培养其对乐高的兴趣和认知。
(2)手工搭建：让孩子们动手搭建各种形状、模型，培养他们的手工能力和空间想象力。
通过动手操作，让孩子们学会合理利用不同形状的积木，从而培养他们的逻辑思维和动手能力。
(3)创意游戏：在游戏中引导孩子们发挥想象力，设计自己的创意作品。
通过团队合作、思维活跃的游戏，培养孩子们的合作能力和团队精神。
3.乐高创意课的课程设计整个乐高创意课程通常按照以下步骤进行设计：(1)启发孩子们的兴趣：通过展示丰富多彩的乐高作品，激发孩子们的好奇心和创造欲望。
(2)讲解相关知识：老师会向孩子们介绍乐高积木的基本知识，比如不同颜色、形状的积木代表的含义等。
(3)动手实践：孩子们将按照指引，用乐高积木进行手工搭建，从简单到复杂的环节，逐渐提高孩子们的手工能力和创意水平。
(4)创意游戏：通过一些富有创造性的游戏，如“乐高拼图大赛”、“乐高汽车比赛”等，让孩子们在游戏中培养创造力和合作精神。
4.乐高创意课的教育价值和影响乐高创意课在幼儿园教育中有着重要的教育价值和积极的影响：(1)培养动手能力：乐高创意课程的手工搭建环节，可以有效培养孩子们的手眼协调能力和动手能力。
(2)促进想象力：乐高积木丰富多样的形状和颜色，可以帮助孩子们在游戏中发挥想象力，设计出自己心目中的作品。
(3)促进团队精神：创意游戏环节中，孩子们需要在团队中合作，共同完成一些任务，从而培养他们的合作精神和团队意识。
(4)培养逻辑思维：在搭建模型的过程中，孩子们需要考虑如何组合不同的积木，培养了孩子们的逻辑思维能力。
幼儿园乐高玩具教学活动案例分析
幼儿园乐高玩具教学活动案例分析1. 引言在幼儿园教学中，教师们常常通过各种教学活动来激发幼儿的学习兴趣，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
而乐高玩具则是一种非常适合幼儿园教学的教学工具，它可以通过搭建和组合，帮助幼儿认知数字、颜色、形状，培养他们的创造力和合作精神。
本文将结合幼儿园教学实际，通过一个具体的案例，深入分析幼儿园乐高玩具教学活动的实施和效果。
2. 活动设计与实施在某幼儿园的一堂教学活动中，老师们设计了一项使用乐高玩具进行数学教学的活动。
活动首先从简单的数学概念出发，引入了数字的概念，然后通过乐高玩具的拼搭和组合，让幼儿们亲自动手搭建出对应的数字形状。
随后，老师们引入了加法和减法概念，让幼儿们用乐高玩具进行简单的加减法运算，加深他们对数字运算的理解。
活动还注重了幼儿间的合作。
老师们将幼儿分成小组，让他们共同搭建一些数字形状和简单的算术题，培养了他们的合作精神和团队意识。
经过一系列的活动设计和实施，幼儿们在轻松愉快的游戏中，不仅巩固了对数字和算术的认知，还培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
3. 效果评估与反思经过活动的实施，老师们对活动的效果进行了评估。
通过观察和收集幼儿们在活动中的表现和成果，发现幼儿们对数字的认知有了明显的提高，对加法和减法的理解也更加深入。
活动中幼儿们之间的合作互动也更加融洽，团队意识和合作精神得到了有效地培养。
然而，在活动实施过程中也出现了一些问题。
有些幼儿在乐高玩具搭建过程中出现了阻力，导致活动进展缓慢。
针对这一问题，老师们进行了及时的调整和引导，帮助幼儿克服困难，最终使活动圆满完成。
4. 个人观点和理解从这个案例中可以看出，幼儿园乐高玩具教学活动在提高幼儿学习主动性和创造性方面发挥了积极作用。
通过乐高玩具的搭建和组合，幼儿们不仅在游戏中学会了数字、形状和算术，还培养了团队合作和解决问题的能力。
而在活动实施过程中出现的问题，也提醒我们在教学设计和实施中要充分考虑到幼儿的接受能力和情感体验，注重引导和调整，使教学活动更加符合幼儿的认知特点。
乐高班班幼儿园第三章
乐高班班幼儿园第三章摘要：一、乐高班班幼儿园的概述1.乐高班班幼儿园的背景2.乐高班班幼儿园的教育理念二、乐高班班幼儿园的课程设置1.基础课程2.特色课程三、乐高班班幼儿园的教学方法1.互动式教学2.游戏化教学四、乐高班班幼儿园的师资力量1.教师队伍的选拔和培训2.教师的专业背景和经验五、乐高班班幼儿园的校园环境1.室内环境2.室外环境六、乐高班班幼儿园的家长评价1.家长对幼儿园的满意程度2.家长对幼儿园的建议和期待正文：乐高班班幼儿园是一所致力于为孩子们提供优质教育环境的幼儿园。
该园以乐高教育理念为基础，强调让孩子们在游戏中学习，在学习中成长。
本文将从乐高班班幼儿园的课程设置、教学方法、师资力量、校园环境以及家长评价等方面进行详细的介绍。
一、乐高班班幼儿园的概述乐高班班幼儿园作为我国教育行业的一员，始终坚持以孩子为中心，关注孩子们的身心健康和全面发展。
该园以乐高教育理念为指导，注重培养孩子们的动手能力、创造力和团队协作精神。
二、乐高班班幼儿园的课程设置乐高班班幼儿园的课程设置分为基础课程和特色课程两部分。
基础课程主要包括语言、数学、科学、社会等学科，旨在为孩子们打下扎实的基础。
特色课程则以乐高教育为核心，通过乐高积木的搭建，让孩子们在实践中学习，培养他们的创新能力和空间想象力。
三、乐高班班幼儿园的教学方法乐高班班幼儿园采用互动式教学和游戏化教学相结合的方式，激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过教师与孩子们的互动，培养孩子们的沟通能力和自信心。
四、乐高班班幼儿园的师资力量乐高班班幼儿园拥有一支专业的教师队伍，他们具备丰富的教育经验和专业背景。
在选拔教师时，幼儿园注重教师的综合素质和教育教学能力。
为了提高教师的教学水平，幼儿园还会定期组织教师培训和学术交流活动。
五、乐高班班幼儿园的校园环境乐高班班幼儿园的校园环境整洁优美，室内外设施齐全。
室内环境温馨舒适，配备了各种教学设施和玩具，让孩子们能够在安全的环境中学习和成长。
LMC课程模式(桥)
——教学活动方法设计
西觅亚研发中心
LMC教学模式
• 你曾见过什么样的桥梁？它们长什么样子？ • 你想搭建怎样的桥？
LMC教学模式
请你想一想：
• 你的桥能让乐高小人通过吗？ • 它还有哪些特点？ • 你在搭建时遇到了哪些问题？都是如何解决 的？ • 你的桥很牢固吗？最多能承受多大的重量？
Construct
建构
→建构（操作材料，实施探索）
• • • • • 目的：提出假设、操作验证 形式：个人,小组，集体 方法：竞赛、游戏、试验 时间：20分钟 要求：不要讲解，要求学生养成设 计思考的习惯，幼儿动手操作,教师 巡回指导，观察情况，发现问题
Contem • 目的：分析、研究操作过程和结 果，发现知识规律及正确方式方 法 • 形式：个体、小组、全体 • 方法：讨论、问答、辩论、演讲 • 时间：7分钟左右 • 要求：教师启发引导；幼儿得出 结论；充分调动；加强控制,形散 而神不散
Continue
延续
→延续（完成任务，突破创新）
• 目的：应用概念、方法完善先 期作品，完成任务(达成目标) 或应用于新任务中，搭建更好 的创新作品；知识、能力拓展 • 形式：个人、小组、集体 • 方法：游戏、竞赛、试验 • 时间：10分钟 • 要求：幼儿动手操作,教师巡回 指导
LMC教学模式分几 个环节，分别是……
LMC教学模式
请继续挑战： • 怎样增加你的桥的载重？ • 你还有别的方法让乐高小人通过这条河吗 ？
联系
•你曾见过什么样的 桥梁？它们长什么 样子？ •你想搭建怎样的桥？
桥
建构
•用乐高积木搭出一座可 以让乐高小人通过的桥 吧！
反思
•它能让乐高小人通 过吗？ •你搭的桥有什么特 点的？ •它最多能让多重的 东西通过桥？
乐高我的幼儿园教案
乐高-我的幼儿园教案
一、教学内容
1. 乐高介绍
在本节课中，我们将介绍乐高这个玩具，了解它的种类、特点和组装方法。
2. 乐高的种类
乐高有许多种类，例如：城市、星球大战、海盗、友情系列等等。
3. 乐高的特点
乐高是一种发展儿童创造力和逻辑思维的教育玩具。
它由很多小组件组成，可以自由拼装成各种形状。
4. 教学目标
通过本课的教学，让孩子们了解乐高这个玩具的种类、特点和组装方法；培养孩子们的创造力和逻辑思维能力；让孩子对学习产生乐趣。
二、教学步骤
1.引入乐高和救援小组系列
这个系列是以警察、消防员、救护人员为主题的，孩子们可以通过组装，了解这些职业的工作内容、装备等。
2.教学乐高的基本组装方法
让孩子们自由发挥，拼装出自己喜欢的形状，同时也可以和其他同学交流自己的想法。
3.通过小组竞赛的方式，让孩子们更好的发挥创造力和逻辑思维能力。
在所有同学都拼好自己的作品之后，老师可以提供一个拼装任务，例如：一艘飞船或者一座城堡，让孩子们组成小组，在规定时间内拼装出完整的作品，然后进行评比，评出最漂亮、最创意的作品。
三、教学反思
在教学中，我们注意到孩子们对于这种基于单一种类的乐高拼装非常感兴趣，他们很快就学会了基本的拼装方法，并且自由发挥，创造出了很多有趣的作品。
同时，在教学小组竞赛的环节中，孩子们的逻辑思维和创意能力得以更好的发挥。
因此在后面的教学中，我们可以更加注重孩子们的创造力和逻辑思维能力的培养。
乐高幼儿园LMC
“xx寓教于乐”学前配置方案概述多年来，中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心，探索和实践着教育改革的方向和途径。
全国基础教育工作会议的召开，对全面推进素质教育提出了十分明确的要求，课程教材改革在推进素质教育、培养21世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识。
我们引入了以乐高教育为主的教育解决方案，它是长期以来与世界各国教育界密切合作，不断探究和开发出地最先进的教育方案，并在25年的教学实践中获得成功应用，受到世界各国教育界的广泛接受和推崇。
乐高教育在世界各地教育界的应用中已逐步形成了自身的符合这些教育理念的可持续发展的优秀平台。
我们提供的教育解决方案确保学生获得快乐和有效的学习。
教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合，这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上，扮演顾问型的指导者，而不是灌输者。
幼儿园教育解决方案幼儿园教育解决方案是乐高教育根据《幼儿园教育指导纲要（试行）中“以游戏为基本活动，培养幼儿多元化智能”、“促进每个幼儿富有个性的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”的要求，配合国务院“国十条”推进学前教育发展政策措施的具体执行，响应国家大力发展幼教事业的号召，结合乐高教育产品，整合国际资源优势，应用乐高教育产品而推出的以创意实践教育为方向，以幼儿园建构科学为载体的、系统的、优质的、综合的适合中国幼儿园实施的乐高教育解决方案。
三、“乐高寓教于乐”学前系列器材配置方案乐高教育学习方式多种多样，涵盖（健康、语言、社会、科学、艺术）五大领域知识，了解乐高教育学前系列的教学方式，以及如何通过一块块的积木直观地鼓励孩子在一起共同学习。
乐高教育学前系列认识到，培养社交技能和协作能力对于孩子在学校和今后的生活中去的成功至关重要，因此我们致力于提供一种有趣、相互协作的教育和培养方式。
该配置共6大类，3000多件零件，能充分满足幼儿园三个年龄段共同使用，20-40个孩子同时进行集体或分组学习的需要。
乐高室幼儿园小班教案及反思
乐高室幼儿园小班教案及反思标题：乐高室幼儿园小班教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿了解乐高积木的基本概念和使用方法。
2. 培养幼儿的创造力、合作能力和问题解决能力。
3. 提高幼儿的空间想象力和手眼协调能力。
教学内容：1. 乐高积木的基本概念：形状、颜色、大小。
2. 乐高积木的组装方法：堆叠、连接、拼接。
3. 利用乐高积木创造不同的模型和结构。
教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿观察、感受乐高积木的形状、颜色和大小，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 展示一些简单的乐高模型，并鼓励幼儿猜测如何组装这些模型。
主体活动：1. 给每个幼儿提供一定数量的乐高积木，让他们自由组装各种形状和结构。
2. 引导幼儿合作，共同创造一个大型的乐高建筑或场景。
3. 提供一些乐高构建图纸，让幼儿按照图纸上的要求进行组装。
4. 鼓励幼儿自由发挥想象力，构建自己的创意模型。
总结活动：1. 邀请幼儿展示他们的作品，并对他们的努力给予肯定和赞扬。
2. 引导幼儿讨论他们在组装过程中遇到的问题以及如何解决这些问题。
3. 与幼儿一起总结乐高积木的基本概念和使用方法。
教学反思：1. 教案执行过程中，幼儿是否能够积极参与活动，发挥创造力和合作能力？2. 是否有足够的乐高积木供幼儿使用，是否需要增加或减少数量？3. 是否能够满足不同幼儿的学习需求，有针对性地提供额外的挑战或支持？4. 教学过程中是否引导幼儿思考和解决问题，培养他们的问题解决能力？5. 是否能够及时给予幼儿肯定和赞扬，增强他们的自信心和动力？通过不断反思和调整教学方法，我们可以提供更好的教案建议和指导，帮助幼儿在乐高室中获得更有意义的学习体验。
幼儿园乐高梦工厂：创客教育与创意编程方案
【幼儿园乐高梦工厂：创客教育与创意编程方案】在当今科技发展迅速的时代，创客教育和创意编程方案越来越受到人们的关注和重视。
而在幼儿园阶段，乐高梦工厂可以说是一种理想的创客教育和创意编程方案。
在这篇文章中，我将从多个角度深入探讨幼儿园乐高梦工厂的意义和价值。
一、什么是幼儿园乐高梦工厂？幼儿园乐高梦工厂是一种融合了乐高积木和创客教育理念的教学项目。
它通过搭建、编程、创意和合作等一系列活动，引导幼儿在玩乐高积木的过程中，培养他们的逻辑思维、创造力和团队合作能力。
在这个阶段，幼儿发展迅速，接触乐高梦工厂不仅可以让他们在游戏中学习，而且可以培养他们对于科学、工程、艺术和数学的兴趣。
这对于培养未来的创意人才具有重要的意义。
二、幼儿园乐高梦工厂的深度和广度教学幼儿园乐高梦工厂的教学具有一定的深度和广度。
在深度方面，通过引导幼儿进行搭建和编程活动，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
在广度方面，乐高梦工厂不仅可以培养幼儿的科学素养，还可以引导幼儿在合作中学习，从而提升他们的团队合作能力。
这种深度和广度兼具的教学方式，有助于幼儿全面发展，不仅培养了他们的专业技能，还提高了他们的综合素质。
三、幼儿园乐高梦工厂的个人观点与理解对于幼儿园乐高梦工厂这样的创客教育和创意编程方案，我持积极的态度。
我认为在这个阶段，幼儿的接受能力较强，通过玩乐高积木，不仅可以培养他们的创造力和逻辑思维，还可以启发他们对于科学和工程的兴趣。
我也认为幼儿园乐高梦工厂的教学方法充满趣味，能够吸引幼儿的注意力，有利于激发他们的学习激情。
在乐高梦工厂中，幼儿需要与他人合作完成任务，这不仅可以培养他们的团队合作精神，还可以促进他们的社交能力的培养。
总结回顾通过对幼儿园乐高梦工厂的全面评估，我们得知这种创客教育和创意编程方案具有重要的意义。
它不仅可以培养幼儿的专业技能，还有利于全面提高他们的综合素质。
作为一种寓教于乐的教学方式，乐高梦工厂能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习热情。
幼儿园乐高创意教育方案 幼儿园创意教育
幼儿园乐高创意教育方案随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育也在不断更新和改革。
创意教育作为一种新型的教育方式，受到了越来越多家长和教育者的关注和重视。
有人说，幼儿园是孩子发展的关键时期，所以幼儿园的创意教育方案尤为重要。
在创意教育中，乐高教育作为一种新兴且备受瞩目的教育方式，备受幼儿园教育机构的关注。
一、乐高创意教育的特点乐高创意教育是以乐高积木为主要教学工具，注重培养学生的创造力、逻辑思维能力和团队合作精神。
在教学中，老师往往会通过乐高积木设计出各种形状和模型，引导幼儿进行拼装和创造，并在此过程中培养他们的动手能力和创造性思维。
乐高教育不仅注重知识的传授，更注重学生的实践和发散思维，让他们在实践中学习，在创造中成长。
二、乐高创意教育方案在幼儿园的实施1. 教学内容乐高创意教育方案是以儿童的成长特点和学习需求为基础，设计了一系列的教学内容。
在教学内容中，涵盖了形状、颜色、空间、逻辑等多个方面的知识和技能，并通过乐高积木的设计和搭建，让儿童在游戏中学习，在创造中成长。
2. 教学目标乐高创意教育方案的教学目标主要包括培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。
在教学过程中，老师会通过设计丰富多彩的乐高积木任务，让学生在团队合作中互相协助，在实践中学习，在交流中成长。
3. 教学方法乐高创意教育注重学生的实践和发散思维，在教学过程中，老师通常会采用自由发挥和引导性结合的教学方法，引导学生在自由发挥的基础上进行创作，并在此过程中发现问题、解决问题，从而提高学生的实际动手能力和创造性思维。
4. 教学评价在乐高创意教育方案中，教学评价是一个重要的环节，通过对学生的作品进行评价，不仅可以激发学生的学习积极性，更可以发现学生在学习中存在的问题，及时进行指导和纠正。
三、乐高创意教育方案的意义1. 培养创造力乐高创意教育注重学生的实践和发散思维，在教学过程中，通过激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创造性思维，从而激发学生的创造力。
幼儿园乐高机器人教育方案 幼儿园教育
幼儿园乐高机器人教育方案一、概述1. 乐高机器人教育是指利用乐高积木和机械装置来进行启蒙教育和智能开发的一种教育方式。
乐高机器人教育可以培养幼儿的动手能力、逻辑思维能力和团队合作能力，是一种寓教于乐的教学方式。
2. 幼儿园作为幼儿教育的第一站，承担着培养孩子基本能力和兴趣的重要任务。
在幼儿园开展乐高机器人教育方案，对幼儿的全面发展具有重要意义。
二、乐高机器人教育的价值3. 乐高机器人教育培养幼儿的动手能力。
通过操纵乐高积木和机械装置，幼儿可以锻炼手部操作技能，提高动手能力和手眼协调能力。
4. 乐高机器人教育培养幼儿的逻辑思维能力。
乐高积木和机械装置需要一定的逻辑和空间思维能力，幼儿在组装乐高机器人的过程中可以培养自己的逻辑思维能力。
5. 乐高机器人教育培养幼儿的团队合作能力。
在乐高机器人教育中，幼儿通常需要和同伴合作完成乐高机器人的组装和编程，这样可以培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
三、幼儿园乐高机器人教育方案的可行性分析6. 幼儿园开展乐高机器人教育方案有利于提高教育质量。
通过乐高机器人教育，可以使幼儿在玩耍中获得知识，培养其学习兴趣，提高学习效果。
7. 幼儿园开展乐高机器人教育方案有利于提升教师的教学水平。
教师在辅导幼儿组装和编程乐高机器人的过程中，也会不断提升自己的专业技能，提高自己的教学水平。
8. 幼儿园开展乐高机器人教育方案有利于满足家长的需求。
现代家长对幼儿教育有着更高的期望，他们希望幼儿在幼儿园接受到更全面的培养，而乐高机器人教育正是满足这一需求的一种方式。
四、幼儿园乐高机器人教育方案的设计9. 确定乐高机器人教育的教学目标。
幼儿园乐高机器人教育应该与幼儿的芳龄特点和发展需求相适应，设置合理的教学目标。
10. 选择合适的乐高机器人教育内容。
幼儿园乐高机器人教育应该选取适合幼儿的乐高积木和机械装置，以及与幼儿认知发展相适应的教学内容。
11. 制定合理的教学计划和教学流程。
幼儿园乐高机器人教育要有规范的教学计划和教学流程，确保教学有条不紊地进行。
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“乐高寓教于乐”
学前配置方案一、概述
多年来，中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心，探索和实践着教育改革的方向和途径。
全国基础教育工作会议的召开，对全面推进素质教育提出了十分明确的要求，课程教材改革在推进素质教育、培养21世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识。
我们引入了以乐高教育为主的教育解决方案，它是长期以来与世界各国教育界密切合作，不断探究和开发出地最先进的教育方案，并在25年的教学实践中获得成功应用，受到世界各国教育界的广泛接受和推崇。
乐高教育在世界各地教育界的应用中已逐步形成了自身的符合这些教育理念的可持续发展的优秀平台。
我们提供的教育解决方案确保学生获得快乐和有效的学习。
教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合，这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上，扮演顾问型的指导者，而不是灌输者。
二、幼儿园教育解决方案
幼儿园教育解决方案是乐高教育根据《幼儿园教育指导纲要（试行）中“以游戏为基本活动，培养幼儿多元化智能”、“促进每个幼儿富有个性的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”的要求，配合国务院“国十条”推进学前教育发展政策措施的具体执行，响应国家大力发展幼教事业的号召，结合乐高教育产品，整合国际资源优势，应用乐高教育产品而推出的以创意实践教育为方向，以幼儿园建构科学为载体的、系统的、优质的、综合的适合中国幼儿园实施的乐高教育解决方案。
三、“乐高寓教于乐”学前系列器材配置方案
乐高教育学习方式多种多样，涵盖（健康、语言、社会、科学、艺术）五大领域知识，了解乐高教育学前系列的教学方式，以及如何通过一块块的积木直观地鼓励孩子在一起共同学习。
乐高教育学前系列认识到，培养社交技能和协作能力对于孩子在学校和今后的生活中去的成功至关重要，因此我们致力于提供一种有趣、相互协作的教育和培养方式。
该配置共6大类，3000多件零件，能充分满足幼儿园三个年龄段共同使用，20-40
个孩子同时进行集体或分组学习的需要。
教材配置上按照幼儿园教师、幼儿和联系家园使用的不同用书，全方位见证孩子的成长足迹。
配置方案（一）
注：以下配置满足幼儿园3个阶段使用，15-25个孩子共同或分组学习
配置方案（二）
注：以下配置满足幼儿园3个阶段使用，25-40个孩子共同或分组学习
四、赛事介绍
（1）JR.FLL小手拼出大世界
JR.FLL小手拼出大世界活动是由FLL中国区组委会发起和组织的大型活动，是JR.FLL国际赛的中国区选拔活动
我们希望在富有挑战意义的全国性的活动项目中，不仅能够让幼儿通过动手操作，体验参与游戏活动的快乐，更能激发幼儿对周围世界的好奇心和探究欲望，激发孩子的想象力和创造力，帮助孩子获得重要的科学概念和科学概念之间联系，同时促进孩子语言表达能力，合作交往能力、手眼协调能力、自然观察能力、空间感知能力、逻辑思维能力的综合发展，让孩子学会动手，学会动脑
（2）JR.FLL
JR.FLL是美国FRIST非盈利慈善性机构举办的低年龄孩子们的国际活动，活动为JR.FLL的队伍提供了一个展示成果以及和其他对科学和技术感兴趣的小朋友见面交流的机会和平台
JR.FLL将现实世界的事物与动手做活动相结合，放手让5-8岁的孩子们去发现问题解决问题的方法，并获得那些当今科学家和工程师们所面对的机会，JR.FLL坚信，孩子们与生俱来的好奇心和创造力对于预见机遇和开发创新性方案是至关重要的品质。
通过鼓励孩子们发挥想象力，同时利用所学到的技术检验理论，并创造出解决问题的办法。
（3）JR.FLL赛事核心价值
①我们是一个团队
②我们在辅导员的指导下，自己努力地去寻找问题的解决方案
③我们的宗旨是友谊第一、比赛第二
④我们更重视比赛过程中的收获
⑤我们乐意分享我们的经验和成果
⑥我们做每件事情都体现高尚的职业修养
⑦我们都是冠军
⑧我们获得了乐趣
五、系统的课程设计
“寓教于乐”教材分为小、中、大三个年龄阶段，每个年龄阶段分为上、下学期。
每学期分为4个主题单元，每个主题含4个基础教学活动和4个进阶教学活动，可满足每周1次或2次的课程安排，教师根据实际情况灵活选择。
我们配备了分别使用于教师、幼儿的教辅资料。
（1）小班课程简介
单元一：伊达和彼得
单元目标：
①能初步认识乐高积木的特性与连接方式
②能与同伴合作完成乐高积木的作品
单元二：百变积木
单元目标：
①能识别大小、长短、高矮等对应关系
②能运用乐高积木搭建出大小、长短、高矮不同的同类作品
单元三：快乐的小球
单元目标：
①能主动探索球体运动的现象和轨迹
②能初步理解重力对小球运动的作用
单元四：乐高王国单元目标：
①能主动探索让积木相叠后维持坚固的方式
②能透过筑墙盖屋发展空间感知的能力
③能培养用于接受挑战、主动解决问题的能力
（二）中班课程简介
单元一：小小工程师
单元目标：
①认识工程技术积木
②学习使用螺丝刀，并学会组装机械臂、轮胎等零件，完成各种机械造型
单元二：我们的城市
单元目标：
①理解物体的结构与其稳定性之间的关系
②发展空间感知和想象创造的能力
单元三：数量游戏单元目标：
①能理解什么是【数量守恒】
②能学会数量5以内的数量分解组合
单元四：数量游戏
单元目标：
①能因不同的地形与功能创作出适合的机器
②能熟悉运用螺丝刀、机械臂、螺旋桨、轮胎等工具与零件
（三）大班课程简介
单元一：家庭小帮手单元目标：
①能认识齿轮，并了解齿轮传动的原理
②能认识滑轮，并结合齿轮和滑轮的应用完成作品
单元二：在工厂单元目标：
①能发现齿轮原理在生活中的多元应用
②能认识涡轮原理，并探索涡轮的运用
单元三：游乐园
单元目标：
①能初步认识杠杆原理
②能运用齿轮传动的原理完成作品。