触动孩子的心灵

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让孩子的心灵在阅读中飞扬

让孩子的心灵在阅读中飞扬特级教师于漪说过，她是用一生的时间在备一节课。

可见，用心“磨课”是必须和重要的。

对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，更是一个专业素养提升的过程。

世界上没有一条通往成功的捷径，每一个成功的背后都是无数血汗和精力的凝聚。

谈起这段磨课的日子可以说是经历了困惑与焦虑、释然与喜悦，回头看看这条路，它不像泰山的十八盘那样需要一鼓作气，勇往直前；也不似庐山的云雾那样迷人；而是一条没有尽头却充满风景的登山路，要我们走走、听听、看看、想想，其乐无穷。

感谢我们年级组的各位语文老师在这次磨课中给予我的支持与帮助，感谢张老师、高老师、屈老师在这次磨课中对我的启发与点拨，是你们给我带来了教学中的灵感，触动了我的思维，拓宽了我思考的深度。

下面，我就谈谈在这次磨课中的些许体会与感悟。

宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。

我想我的这次磨课的过程大致也经历了这样一番三重境界的山水。

一、看山是山，看水是水《珍珠鸟》虽对我来说并不陌生，可是选择《珍珠鸟》，还是有些有些胆怯，因为太多人选她。

她那么美，那么有韵味，就像一位柔美又深刻的女子，让你过目难忘，又琢磨不透。

放在课堂，想要在四十分钟里说清她，太仓促，太难。

《珍珠鸟》是冯骥才先生撰写的一篇优美散文。

他曾精心饲养过珍珠鸟，并与它们建立了深厚的感情。

他把对珍珠鸟的喜爱之情融入笔端，最后结合自己对生命，对人类行为的反思，发出哲理性的感叹：信赖不就能创造出美好的境界吗？这是一个含义深刻的句子，也是文章的难点。

看过不少教例，为了突破这个难点，直接从“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句入手，带领学生挖掘教材，理解句意，设计诸如“信赖是什么意思？珍珠鸟是怎样信赖我的？”“文中的‘美好境界’指什么？”“这美好的境界是怎样产生的？”等问题统领全文。

于是学生就在老师的引导下去找去读，这样的设计看似体现了学生的自主学习、探究意识，可总感觉有点“逼上梁山”的味道。

让音乐走进孩子的心灵

让音乐走进孩子的心灵音乐教学需要情感的投入,因此,教学必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要。

童心就像一张白纸,有待于我们去描绘,童心又像羽翼未丰的小鸟,有待我们去哺育。

因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。

幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”因此幼儿音乐教育必须强调兴趣第一,把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体,让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接地、亲身地体验音乐,感知音乐,由此才能获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领,能唱、会跳、能欣赏、会演奏、会创造,才能在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。

一、首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣6岁以前的孩子还不能清晰地意识到自己行动的目的和意义,也不能很好地主动设计、支配和调整自己的行动。

所以,具有游戏性质的音乐活动能够更好地吸引孩子自觉自愿、快乐而不知疲倦地在音乐中畅游。

在新课程理念的带动下,学前儿童音乐教育大纲更加明确,教育实践的大量经验告诉我们,只要目的明确、方法得当,生动活泼的游戏性音乐教育过程,就可以更好地调动孩子的积极性,使他们获得更好的发展。

因此,我根据本班幼儿的实际发展情况及条件限制情况,选取了一些在内容、形式上具有游戏性的歌曲,在编写教案中,尽量让教学方法游戏化。

如在《拔萝卜》这首歌曲中,它本身就是一首非常具有游戏性的传统儿歌,而且教育意义也很深刻,那我们如何让孩子们感兴趣呢?根据歌曲的角色特点,我先让孩子们模仿各角色的声音,这时,孩子们的兴趣已经被调动,特别是那几个较调皮的男孩子更是高兴,模仿得有声有色,而且对各角色孩子们都很熟悉,有的小朋友还真的和爷爷奶奶们拔过萝卜,因此对本歌曲的兴趣非常浓。

聆听孩子声音,感悟孩子心灵[论文]

聆听孩子的声音,感悟孩子的心灵[摘要] 孩子就是孩子，他的个性、年龄特征都是与生俱来的，所以当孩子有了缺点、犯了错误，我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真、稚拙与顽皮。

我们应结合孩子的生活经验，触动孩子的内心体验的教育，最有效的要让他们通过思考，来使自己慢慢长大。

[关键词] 玉树地震思维方式成长问题2010年4月14日，青海省玉树藏族自治州玉树县发生地震。

电视画面上那一双双受伤无助的眼神，一张张痛哭的脸，一幢幢倒塌的房屋，都深深的牵动着每个人的心。

在2010年暑假，我有幸去了玉树这个一直令老天爷哭泣的地方，来到了结古镇，每一个人在这都默默无闻地奉献着自己的一份力，我做为一名幼儿教师，我也想能尽自己最大的力量去做点什么。

一个巧合，我在“流动社区幼儿园”做了一名义务幼儿教师，虽然我只在那里待了一周，但这绝对是我一生中最难忘的岁月。

与孩子们相处的岁月里，我感受到了无数的感动，也深刻体会到了他们的坚强。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

”这点是孩子最起码能感受到，所以，爱是伟大的，对孩子们不需要做出多么伟大的事，只需要我们能认真聆听孩子的声音，用心去感悟孩子的心灵就可以了。

在这个幼儿园里，孩子大部分都已是孤儿，没有办法来照顾这些可怜的孩子。

在这简陋的幼儿园里，只有几个账篷，然后就是一个户外大型玩具，周围全是废墟，地面也都是污泥，由于正处于夏季，玉树经常会下雨。

我被分配在了三号帐篷里，负责带十名年龄4岁左右的中班幼儿，每天我都要面对一双双天真的眼睛时，我都想把自己所有的爱都集中在这一天全部付出给他们。

一、愉快的环境是幼儿心理的本能需求好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康的目标首要的就是要求“幼儿身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快”。

幼儿园感统教育：触动心灵的触觉体验活动方案

幼儿园感统教育：触动心灵的触觉体验活动方案在幼儿园教育中，感统教育是一个备受关注的话题。

感统教育的目的是通过刺激孩子的感觉系统，提高他们的感知能力和身体协调性。

触觉体验活动是感统教育中的重要一环，通过触摸、探索和体验来激发孩子的感官和认知发展。

本文将从多个方面深入探讨幼儿园感统教育中的触觉体验活动方案。

一、触觉体验活动的重要性触觉体验是儿童感知世界和认知发展的重要途径。

在幼儿园阶段，通过触摸不同的材料、物体和环境，孩子们可以更好地理解事物的属性、特点和功能。

触觉体验活动可以帮助孩子发展感官协调性和运动技能，从而提高他们的学习和生活能力。

二、触觉体验活动的设计与实施1. 创设丰富的触觉体验环境在幼儿园中，可以通过布置各种触摸区域、材料柜和触摸玩具来创设丰富的触觉体验环境。

这些环境应该包括不同材质、形态和温度的材料，让孩子们可以通过触摸来感知和认知世界。

2. 进行触觉体验活动在日常教育活动中，可以设置触觉体验主题日，引导孩子们参与触觉体验活动。

在“柔软和粗糙”的主题下，可以让孩子们触摸棉花和砂纸，体验两种截然不同的触感和触觉反馈。

3. 制定触觉体验游戏设计各种触觉体验游戏，如触摸迷宫、触摸认知卡等，让孩子们可以在游戏中通过触觉体验来培养感知能力和认知发展。

三、触觉体验活动的价值与意义触觉体验活动不仅可以促进孩子的感官和认知发展，还可以开阔他们的视野和想象力。

通过触摸和体验，孩子们可以建立对世界的更深刻的认识和理解，培养他们的好奇心和求知欲。

触觉体验活动可以增强孩子的情感体验，让他们在触摸中感受到快乐、舒适和安全感。

四、触觉体验活动的挑战与解决在实施触觉体验活动时，可能会面临一些挑战，比如孩子的注意力不集中、触觉体验环境的准备和维护等问题。

针对这些挑战，可以通过增加趣味性、设置引导和规范，来引导孩子参与触觉体验活动，并确保触觉体验环境的整洁和安全。

五、我的观点和理解在我看来，触觉体验活动是幼儿园感统教育中至关重要的一环。

拿什么来触动孩子的心灵

拿什么来触动孩子的心灵责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。

然而，如何对幼儿进行责任教育，实施责任教育应通过哪些途径和方法，如何通过寻求正确有效的教育方法，使孩子勇敢地面对责任，保持乐观与自信，促进孩子们的身心健康发展是值得我们探讨的问题。

一、挖掘本土资源，建构特色主题——责任教育主题化孩子们的学习内容大多以主题的形式呈现，我们充分挖掘主题中的隐性教育内容，有效地为责任教育服务是一个重要的途径。

为了引导幼儿正确对待残疾人，让他们认识到从小学会关心、爱护他人是迫在眉睫的一种责任。

我们结合“全国助残日”，生成引发了主题活动《你是我的光明》，通过组织幼儿参观儿童福利院，慰问残疾儿童，让幼儿亲眼看到，亲身感受到残疾儿童失去健康的痛苦，学习和生活的艰难；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社会各界对残疾儿童的精心照顾和关心，真实地感受和体验残疾人生活的不方便，从思想、言语、行为、动作上去尊重他们，从而引发如何去关心帮助弱者的社会责任。

在社会实践活动后，老师组织幼儿回忆活动中的各种责任行为，并让幼儿在回忆的基础上对自己的行为进行自我评议，从而进一步增强幼儿的责任意识。

主题教育和关爱有机结合，相互交融，让孩子们在不知不觉中感受到责任感的力量。

二、责任行为有效内化的多种途径——责任教育活动化1、角色游戏。

在角色游戏的过程中，幼儿会履行该角色的职责，通过对角色职责的理解和操作，可以潜移默化的培养自己的责任心。

同时游戏结束后的评价也尤为重要，对责任心强，遵守规则好，履行角色职责认真，收拾材料好的幼儿进行表扬，受到表扬的幼儿成为学习的榜样，从而增强幼儿的责任心。

2、赈灾捐款献爱心。

通过“冬日雪灾爱心捐赠”、“花白鲢净母亲河”等活动，我们全园师幼和家长一起齐献爱心，向受灾地区伸出援助之手，送去一份暖意，传达一片心意，以及对家乡苏州的爱奉献出来，保护家乡环境。

这一行为让孩子知道了爱无处不在。

3、争当环保小卫士。

社会活动是孩子接触社会的途径，同样更是培养责任感的有效途径。

用适合的方法,悄悄触摸孩子的心灵

用适合的方法，悄悄触摸孩子的心灵发表时间：2019-07-22T12:28:09.713Z 来源：《现代中小学教育》2019年第6期作者：李昳懿[导读] 苏霍姆林斯基曾说过：“生硬的话，粗暴的行为，强制的办法，这一切蹂躏人的心灵，使人对周围世界和自己都采取冷漠的态度。

广东省深圳市福田区翰林实验学校李昳懿苏霍姆林斯基曾说过：“生硬的话，粗暴的行为，强制的办法，这一切蹂躏人的心灵，使人对周围世界和自己都采取冷漠的态度。

” 教育是一门艺术，也是一门学问，从事班主任工作以来,感受颇深,其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了。

他们有自己的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。

学生变了，我们的“棍棒底下出孝子”一类的做法不再适合现在的教育了，但爱是永恒的教育，也是无声的教育，怀着对学生的爱，我这些一直在尝试用各种方法来教育孩子，以下是我的一些做法和体会。

一、让书籍感化孩子。

记得第一年带班主任的时候，带的是比较差的班级，学生成绩和班级的状况都让我感到很大的压力。

有一段时间我过的十分慌乱，面对学生和班级中存在的种种问题很想一下子把它处理好，但是往往是老问题还没有解决新的情况又出现，每天都在对学生发脾气。

有一天下午刚训练完广播体操，班上的“四大金刚”之一张文山又闹事了，我当时累的连发火的力气都没有了，就随手将桌上的一本寓言故事扔给他，让他好好看，看完给我讲讲里面说的是什么。

结果出乎我的意料，看完后他第一句话说的是：“老师，我错了”。

我愣住了，问他错在哪里了？他回答说：“书上的小狐狸所犯的错误就是我今天所犯的错误，所以我应该接受跟小狐狸一样的惩罚”。

借着这个机会，我跟张文山约定今后不能犯这样的错误的，如果再犯错，那就跟小狐狸一样接受惩罚。

后来几次有学生犯错，我都在寓言故事中找相似的事件故事让他去看，看完让他自己说清楚事情和处理方法。

多次下来我发现让孩子看书认错比我跟他谈大道理效果更显著一些。

教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵

教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。

教育的实质是爱心的传达，教师播下爱的种子，才能收获绚烂的人生。

几十年的教育生涯，我时辰不忘一名教师的初心，一路探究，砥砺前行，把一腔热血都献给了农村的孩子们。

难忘那双迷惑的眼睛教育工作的特别性，决定其过程的复杂性。

它成功的重点在于对教育对象的正确掌握。

教师每日面对的是一群个性存在差别，背景也不尽同样的有思想的孩子；要想激发孩子们学习生活的热忱，让他们浑身心地投入到学习之中，教师就应当走进他们的心灵，滋润他们的内心。

家访，就是拉近师生之间距离的有效门路。

它不单让教师更全面的认识学生，更能让教师悟出好多道理。

那次家访，让我历历在目，心里遇到极大的震憾。

他叫张明，一个很一般的学生，家住随县草店镇大石桥村。

一直安分守纪的他，不知什么原由，忽然打算辍学。

带着好多的迷惑，我们决定利用周末前往家访。

到达他家，第一看到两间略显陈腐的平房，一其中年妇女在院子里不断的忙着。

听闻老师来家访，张明的母亲便滔滔不绝的说开了：一会说孩子的父亲在外面不好好的混，一会说孩子不听话……不等我们张口说话，他妈妈的诉苦声愈来愈大，我们根本插不进任何话语，也听不理解她究竟要表达什么。

张明更是泪眼迷惑，一脸的丧气和无奈，向来低头不语。

基于此种状况，我向街坊探询张明家里的状况。

据街坊们反应：张明的父亲常年在外，极少和家里获得联系；他们夫妇感情几乎破碎，张明的母亲所以精神上遇到严重的刺激，见人就数落家庭的不幸，根本不知道如何去管理自己的孩子。

他家里还欠下许多的债务。

认识到这些状况以后，我仿佛打了一个寒噤；好“不测〞的家访，好可怜的孩子！我终于理解他想辍学的原由了：小小年龄的他，心里蒙受如何的重担啊！在校得不到老师应有的理解与关爱，有时还遇到同学们的尖利的讽刺；回到家里，除了“收获〞母亲的絮叨以及心灵的孤寂，哪里感觉获得家的暖和！所以，他对前程非常消极，没有人能理解他心里的苦楚，没有人为他开导。

用爱温暖孩子的心灵

苏联教育家申比廖夫曾说：没有教师对学生直接的人格影 “ 响。就不可能有真正的教育工作。马卡连柯也说：教师的 ” “ 个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。因此， ” 提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。３不断提高综合能力，．做能力的示范者班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，
情，让班主任工作呈现艺术化效果，才能最终达到动态、有效的教育好学生，从而收到事半功倍的效果。俗语说“ 打铁全凭自身硬” 。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，而在学生心目中树立起的是使人敬服的声誉和威望，它
曾有人说：老师是学生心中最辉煌的太阳。我想那是 “ ”
没有教育，没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师
最基本的行为准则和道德准则。我认为每一名教师都应该
向学生播洒爱的阳光，用爱温暖每个孩子的心灵。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢？我认为可以从以下几个方面努力：
心受到触动，自己谴责自己，样他们就会约束自己的不良这
行为，燃起上进的火花，生质的飞跃。尤其是那些平时很发少得到重视、受到关爱的学生，可能将永远记住这个瞬间。因此我想说，爱学生要讲究方法，学生的错误是可以宽容的。但宽容不是纵容，不是无原则的迁就、包庇。无规矩不成方圆。就像竞赛场上的跑道线，不是不让人前进，而是为了给人指明路线，更好地前进。学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们严中有爱、爱中有严、严而有度、爱而有方，才会收到良好的教

让诗歌走进孩子的心灵世界

让诗歌走进孩子的心灵世界作者：徐光顺来源：《语文教学之友》2013年第06期现行的人教版初中语文教材里编选的诗歌（现代诗）少得可怜，而且质量都不高，我觉得只有江河的《星星变奏曲》、戴望舒的《我用残损的手掌》还比较耀眼一些。

中国现当代文坛诗人辈出、名作频传，选几首好诗应该不算难事，也许是编者不喜欢诗吧。

但我认为青少年应该多多地接触诗，让孩子们走进诗歌的王国里，在美好的诗意中徜徉，在纯真的心灵中漫步，在玲珑剔透的语言中吮吸，在哲思满怀的书香中陶醉，在一个亦真亦幻、妙不可言的诗意的世界里开启对未来生活的向往之门。

我们不是致力于每一个孩子都成为诗人，但我渴望孩子们心中存有诗意。

早在2004年深圳育才中学的严凌君老师就出版了自己编选的《青春读书课》系列丛书，曾产生了轰动效应，好评如潮，钱理群、莫言、曹文轩等名家都给予了高度的评价。

《青春读书课》曾被媒体称为新中国成立后“第一部个人编著的语文教材”，一套7卷14册，共500万字，分为7个主题，分别是成长、心智、文学、中国、思想、文化、诗意。

最后一卷《人间的诗意———人生抒情诗读本》，是以“诗歌”为“读书课”系列读本作“结”的，严凌君老师显然是想引导孩子读诗、写诗，用诗来陶冶心灵，丰富精神内蕴，营造诗的家园。

从整套书系的结构上看，这显然是一个提升：将所有的阅读，思考，感悟，都升华为纯净而丰厚的心灵的诗，让人生的诗意永远栖居。

十年前的一个春天，著名诗人王家新意外地收到了北大附中林芳华老师的一大包邮件，打开一看，是她为学生们开设的“艾米莉·狄金森诗歌选修课”的课程小结及学生们的“作业”——诗！王家新既惊又喜，他曾深深担忧过诗歌的未来及汉语的未来，但这一瞬间他却如释重负，因为他看到了汉语的未来。

只可惜笔者孤陋寡闻，知道严凌君和林芳华两位老师还只是近一两年的事。

但有一点我却感到沾沾自喜，那就是我们心有灵犀。

从2006年开始，我就开始让孩子们接触诗，但真正地让孩子们走进诗的世界是在2008年。

让音乐教育走进孩子的心灵

让音乐教育走进孩子的心灵音乐这动听的旋律触动了无数孩子的心灵，在他们的心中，音乐是美好的，但让音乐教育真正走进他们的心灵还需要教师不断的努力，下面就谈一谈自己在教学实践中的一些做法：一、幻想是童心天真的智慧窗孩提的童心是纯洁美妙的，如同一方洁白的纸张，有待我们去描画着色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我们去浇灌催放；又如一只出壳的雏鸟，有待我们去精心哺育，使他长出羽毛丰满的翅膀，去迎接风雨的洗礼飞向未来向往的高空。

少年儿童喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。

鲁迅先生在《看图识字》一文中就曾热情地赞美儿童的幻想。

他说：”孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴......”可见，幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种智慧聪颖的反映。

人生的起飞，理想的腾跃，往往都是童年心灵彩翼在翱翔。

古今中外，许多有成就的科学家、艺术家、军事家、以及诸多卓有建树的能工巧匠、志士仁人，他们的童年无论是幸福的，还是苦难的，心灵中都曾有过一双美丽的翅膀，这翅膀就是天真的、神奇的、充满五颜六色彩虹般的幻想。

这幻想的彩翼驾着一颗稚嫩的童心，去向往未来的世界，去探索生活的奥秘。

童年的幻想，可以化为青春的理想，可以结成壮丽的人生之果。

所以我认为童心的幻想世界是一个多彩的万花筒，是一首壮丽的人生梦幻曲，是一扇天真的智慧窗。

二、音乐是童心幻想的大世界音乐的旋律，是幻想世界的载体。

它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。

那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。

除歌词外，音乐幻想曲更为童心织造着幻想的彩翼，众所周知贝多芬的《月光奏鸣曲》，就是题为《幻想曲》式的奏鸣曲。

柴可夫斯基的《天鹅湖》，则是一曲具有浓郁幻想氛围的美丽童话。

小提琴协奏曲《梁祝》以浪漫主义的表现手法，为我们歌颂了美丽的爱情故事。

让音乐走进孩子的心灵

让音乐走进孩子的心灵作者：张哲来源：《神州·中旬刊》2013年第03期摘要：音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。

因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

关键词：信心激趣爱心鼓励用心启迪音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。

因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、信心激趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。

可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。

教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。

记得在一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学叫田雨晴，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。

针对这种情况。

我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学——雷诗雅一起边唱边跳。

当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。

这时，我看见胆小的雨晴嘴角露出了一丝微笑。

接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。

雨晴在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。

其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”我有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。

创造艺术美塑造音乐情——让音乐走进孩子的心灵

根据教学任务进行独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限美的色彩。制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励，让音乐充分走总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐进学生的心灵。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动去触动他们的心弦，使音乐与学生的心灵更加贴近。
的立身处世的能力。３在社会实践中培养学生．努力参加社会实践是了解社会、透视人生的重要途径。当代青少年思想敏锐、求知欲强、文化知识比较丰富，这是十分可贵的。但脱离实际、缺乏实践则是较为普遍的现象。这对学生将来踏上社会观察、分析和解决各种复杂问题非常不利。因此，必须在学生时期尽可能多地参加社会实践活动，高职院校美术教育的社会实践要紧紧抓住 “ ”、 “ ”、 “ ”三个环节，与企业产学研联合，把学校特有的技术力量同企业实践经验紧密结合，利用企业这个平台，让学生充分施展在学校所学的专业技能，使企业、学校、学生都能从中受益，达到 “ 多赢 ” 。这样，学生既能够把自己在学校所学到的专业技能直接运用到生产实践当中，服务于社会，服务于市场；还能多角度观察社会、透视人生、增长见

让音乐触动心灵，陶冶情操

274让音乐触动心灵，陶冶情操★ 李莹音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

”的确，音乐最大的魅力是触动人的心灵，陶冶人的情操。

在小学音乐教学中，好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时，还能被音乐所表达的真善美所吸引，触动心灵，产生强烈的情感共鸣，这对学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度起到积极的作用。

那么，在教学中，怎样用音乐的魅力去感染学生，拨动学生的心弦呢?下面我就谈谈自己的做法。

一、激发兴趣，触动学生心灵课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。

”在音乐教学中，我把游戏、舞蹈、美术等等与音乐融合在一起，让学生当起小小音乐家，把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。

例如，在《小孔雀，告诉你》的教学中，我就融入了舞蹈的元素，使学生感受傣族音乐和舞蹈的柔美。

在《快乐的歌唱家》的教学中，我把音乐与游戏结合，都收到不错的效果。

把美术、音乐、文学融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

在不知不觉中，同学们都兴趣盎然地融人到音乐意境中，随着这美妙的自然音响哼唱、表演起来，我深深感受到：音乐是情感的表达，当学生对音乐产生浓厚的兴趣时，音乐就会水到渠成地走进他f的内心世界，触动学生心灵，潜移默化地陶治他们的思想情操。

二、以人为本，走进学生心灵小学音乐课的任务是面向全体学生。

在音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，我总是想方设法为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，提供一个自由活动的空间，关注每一个学生，鼓励每一个学生，尽最大的努力去发现他们闪光点，及时赏识激励，培养学生自信和乐观的性格。

在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。

因为歌词具有很浓的生活气息，因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。

动之以情,晓之以理,让爱触动孩子的心灵

动之以情，晓之以理，让爱触动孩子的心灵邵武市洪墩中心小学饶华萍【内容提要】作为教师，最重要的是爱学生。

教师要用真心与诚心，关爱学生，求同存异，宽容学生，“已理服人”，特别的爱给特别的学生，制定和谐的班级制度【关键词】动之以情，晓之以理孩子教师、学生、爱、健康成长、全面发展雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”是啊，作为一名教师，做为一位班主任，我们的言行对学生来说都会带来很大的影响。

那就用我们的爱走进孩子的心灵，用我们的爱构建和谐的师生情。

回想去年带的六年级（3）班，作为一名年轻的教师，作为班主任压力非常大，不紧承受繁重的教学压力，并且面对学生的生理的发育和心理的变化。

我们的学生，同样的花样年华，同样的稚气童真，却有不同的心灵色彩。

经过一年的努力，他们以优异的成绩毕业了，当他们看到自己的成绩时，回想自己走过的一年，他们含着泪花，依依不舍得毕业了。

学生毕业了，但我并不失落。

与他们相处的一年，我收获了太多的心灵财富。

我懂得了做一名最好的班主任，需要的不仅仅是技巧和方法，更重要的是真诚地走进心灵和给予。

那么，在德育工作中，如何在师爱中快乐地学习，和谐的共处？我总结有以下几点：一、用真心与诚心，关爱学生对于教育来说，师爱是一个永恒的主题，爱是成功的原动力。

我热爱教育我更挚爱我的学生。

1、用真心换取真情当学生有病时，我问寒问暖，还主动替他们保管药品，亲自看着他们把药服：当孩子学习有困难时，我利用空余时间给他们补课，使其能跟上其他同学；当学生成绩下降时，我主动帮忙找出原因，取得家长的配合，让他们在最短的时间把学习跟上。

例如：我们班的学习委员余文君，她学习成绩好，品德高尚。

进取心强。

可是在课堂上，她去不喜欢积极主动地举手，而且胆子很小。

因此我总会给她一些机会回答问题，我用我真诚的眼神看着她。

《触动孩子心灵的101个小故事》读后感范文

《触动孩子心灵的101个小故事》读后感范文《触动孩子心灵的101个小故事》读后感范文“天，因为有了阳光，所以很蓝；地，因为有了春雨，所以很绿；海，因为有了风儿，所以很宽；世界，因为有了爱，所以很美很美！”每当想起这句话时，我便想起了那本我最喜欢看的书——《触动孩子心灵的101个小故事》这本成长胜经。

俗话说：感动，是一把开启内心宝库的钥匙，是孩子成长的维生素。

这本书以“感动”为主题，通过101个贴近孩子生活的小故事，引导我们从中发现感动事物，从而受到感染，用心去体验，善待自然，善待他人，善待自我，懂感恩，知回报。

它是一套父母送给儿女的礼品书，一部母子共读的必备书。

在这本书中，我印象最深的一个小故事——《我是一个幸福的女孩》：一个女孩病了，医生告诉她，他只剩下100多天了。

小女孩的妈妈想带女孩去她最喜欢的海滨城市。

而小女孩摇摇头：“妈妈，我的愿望太多，海只是我向往的一种事物。

你能满足我的一个心愿，却满足不了我的全部愿望。

”几天后，小女孩住进了养老院。

每天，他都把欢乐的笑声洒满这些老人的房间。

养老院的每个爷爷奶奶都因为小女孩的到来而感到高兴。

谁也不知道小女孩身患绝症。

一天早晨，小女孩静静的死了。

临死前，她对妈妈说：“妈妈，我很快乐。

既然我必须死去，在这么短的时间内，我只能找一的快乐而又幸福的结束生命。

我找到了，所以我是一个幸福的女孩。

”看完这本书，我不禁想起什么是幸福？幸福是糖果的.甜美，令人陶醉；幸福是兰花的香气，沁人心脾；幸福是迎面的清风，能吹来落叶，也能吹走沙砾，能在广阔的大海吹荡起一波涟漪，也能拂走心中不愉快的感觉。

原来，幸福可以很简单……是的，小小的幸福就这么简单。

早上睁开眼睛，看到阳光洒满了房间，用力嗅嗅阳光和早晨的味道；阳光明媚的上午，抱着本自己喜欢的书，坐在露天的阳台上，享受风吹过，文字划过；小雨淅沥的午后，静静走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，听听雨滴落在世界的声音；华灯初上的傍晚，闲散的走在路上听到一首熟悉的老歌，驻足，让回忆在脑海里逐渐清晰；繁星漫天的夜晚，坐在田野旁边看星星眨眼，看萤火虫飞舞，看远处的霓红闪烁；这也是一种幸福。

触动孩子心灵深处的琴弦四年级作文

触动孩子心灵深处的琴弦四年级作文引言每个人的心灵都有一根琴弦，只要触动它，就能奏响美妙的旋律。

近来，我在学校的音乐课上学会了弹奏钢琴，深深感受到了音乐的奇妙之处。

今天，我将与大家分享一段我与琴弦的故事。

让我与琴弦成为朋友在一次偶然的机会下，我参加了学校举办的音乐比赛。

比赛中，我第一次接触了钢琴，并立刻被它的优美音色所迷倒。

从那一刻起，我决定要学会弹奏这件充满魅力的乐器。

我向音乐老师请教，老师详细地告诉我如何读谱、如何摆放手指、如何配合自己的节奏等等。

我一边听着老师的指导，一边默默记住了每一个细节。

接下来的几个月里，我每天都坚持练习琴，与琴弦逐渐成为了朋友。

琴弦给我带来的快乐通过不断地练习，我逐渐掌握了弹奏钢琴的技巧，并能弹奏一些简单的曲子。

每当我弹奏钢琴时，琴弦就像是一位倾听者，用它那独特的音色陪伴我，让我感受到快乐和满足。

有一次，在学校的文艺演出上，我有机会与其他同学们一起表演钢琴独奏。

当我坐在钢琴前，双手轻轻触碰琴键，琴声渐渐响起。

那一刻，我感受到了前所未有的激动与自豪。

观众们的掌声如同夹杂着赞赏与鼓励，给予了我极大的信心和动力。

琴弦教会了我耐心弹奏钢琴需要耐心和坚持。

当我在练习时遇到困难，琴弦教会了我不能轻易放弃，而是要咬紧牙关，继续努力。

每一次的练习，都是一次锻炼我的意志力和耐心的过程。

通过不断地磨炼和坚持，我突破了一个又一个难关，不断提高自己的弹奏水平。

琴弦也教会了我欣赏美，并将这种美通过我的指尖传递给世界。

在弹奏钢琴的过程中，我不仅学会了演奏技巧，还学会了理解和感受音乐所蕴含的情感。

琴弦的共鸣，让我能够用音乐表达自己的思绪和情感，让世界听到我的声音。

结语琴弦四年级作文相信通过这段时间的学习和分享，每个人都能够理解我的感受。

弹奏钢琴不仅仅是一种技能，更是一种情感的传递和表达方式。

通过琴弦的陪伴，我学会了欣赏美，学会了耐心，更学会了与琴弦共舞，奏出属于自己的旋律。

音乐的世界充满无限的可能性，正如琴弦触动我们心灵深处的那根琴弦一样。

触动心灵的故事黑人小孩阅读理解

触动心灵的故事黑人小孩阅读理解一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶｡每天早上,他用抹布将一个个木桶擦拭干净,然后一排排整齐地摆放好｡令他生气的是:往往一夜之间,风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪｡小男孩很地哭了｡父亲摸着男孩的头说:“孩子,别伤心,我们可以想办法去征服风｡”于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶旁边想啊想啊,想了半天,他终于想出了一个办法,他去井挑来一桶一桶的清水,然后把它们倒进空空的橡木桶里,然后他就地回家睡觉了｡第二天天刚蒙蒙亮,小男孩就匆匆爬了起来,他跑到放桶的地方一看,那些木桶一个一个排放的整整齐齐,没有一个被风吹倒的,也没有一个被吹歪的｡小男孩高兴地笑了,他对父亲说:“木桶想要不被风吹倒,就要加重木桶自己的重量｡”男孩的父亲赞许地笑了｡是的,我们改变不了风,改变不了这个世界的许多东西,但是我们可以改变自己,改变我们自身的重量和我们心灵的重量｡给自我加重,这是一个人不被打翻的唯一方法｡(1)联系上下文的内容,在括号填上表示男孩心情或表情的成语｡(2)读完短文后,你得到了什么启示?分析本文通过小男孩的木桶总被吹翻,于是想出办法装上水桶就不坏了,启示我们不能要求改变这个世界,可是我们可以改变自己来适应这个世界｡解答(1)本题是对学生词语推断概括能力的考查,根据对文章的整体感知和对句子的理解,选择恰当的词语即可｡根据上文“令他生气的是:往往一夜之间,风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪”可以推测应该填:委屈;“他终于想出了一个办法,他去井挑来一桶一桶的清水,然后把它们倒进空空的橡木桶里,然后”男孩对自己的办法没有把握,因此填:忐忑不安｡(2)本题是对文章主旨的考查｡文章的主旨句一般在文中多次出现,还多在首段与末段,是对题目的解释与深化｡从结尾可以找到“们改变不了风,改变不了这个世界的许多东西,但是我们可以改变自己”看出:我们不能要求改变这个世界,可是我们可以改变自己来适应这个世界。

答案(1)①委屈②忐忑不安(2)我们不能要求改变这个世界,可是我们可以改变自己来适应这个世界｡。