互联网金融专业人才培养方案(综合型材料)
金融专业培养方案
金融专业培养方案随着金融行业的快速发展，金融专业的需求也越来越多。
然而，随着金融市场的不断变化和国际化程度的加深，对金融人才的要求也越来越高。
如何培养出专业的金融人才，成为了金融专业培养方案的核心问题。
金融专业培养方案是指为了培养符合市场要求的金融人才而制定的一系列班级、课程设置以及实践经验安排等方案。
我们可以从以下几个方面来分析一下金融专业培养方案：一、班级设置首先，为了培养出具有一定综合能力的金融人才，班级设置应该尽可能地多元化，尤其是对于大学生金融专业来说，更应该注意班级设置。
可以从以下几个方面来考虑：1. 相关专业配合设置：金融专业培养需要涉及到许多其他领域的知识，如会计、统计、经济学、历史等等。
因此，在学生选修课程时应该注意相应专业的配合设置，此举可帮助学生拓宽知识面。
2. 国际化班级的建设：伴随着金融市场的国际化和互联网的发展，金融专业也应该开始注重国际化培训，建设国际化班级、课程等，以培养全球化视野、英语能力好的金融人才。
3. 职业导向班级的建设：职业导向班级应该注重帮助学生制定个人职业发展规划，熟悉行业规则和发展趋势，进行职业素质教育、职场交流等。
二、课程设置在金融专业的课程设置中，应该注意以下几点：1. 融合理论与实践知识：金融领域需要对各种理论知识和实践知识都有一定的理解，因此金融专业的课程设置应该注重融合理论知识与实践知识的教学。
2. 强化数字素养：数字化时代下，金融领域的人才必须具备数字素养，因此课程设置应该注重提高学生的数据分析能力等数字能力。
3. 建立课程系统：金融专业的课程设置应该有一定的系统性，从而有利于引导学生形成完整的金融知识框架，更好地应对金融领域实践中的问题。
三、实践经验安排金融专业的实践经验对于学生的职业发展来说非常重要，因此，实践经验安排也是金融专业培养方案重要的一个环节。
1. 实习企业匹配：学校可以和各大银行、证券公司、基金公司等合作，将实习中的学生与企业产生联系，进而获得更多与专业相关的实践经验。
产教融合背景下金融专业人才培养探索
产教融合背景下金融专业人才培养探索【摘要】随着金融产业的不断升级，金融行业人才需求质量提升，单一的理论型人才已经无法满足企业需求。
然而，我国金融专业人才培养在实践方面表现得稍有逊色。
本文从产教融合的角度，分析金融专业产教融合的必要性，研究金融专业产教融合人才培养的困境，进而提出金融专业产教融合人才培养实施路径。
【关键字】产教融合金融专业人才培养中图分类号：C961一、金融专业产教融合的必要性近年来，随着数字经济、绿色金融、生态产业迅速发展，金融行业逐步由虚拟经济转向为服务实体经济。
金融行业也已不在是银行、保险、证券三个战队各自为营，而逐步转变为嵌入式发展模式，主要表现为融入产业链的发展中，银行为实体经济提供资金支持，保险为实体经济承担风险保障，证券为实体经济拓展经济领域格局奋力前进，三体联合式的链条嵌入型发展模式。
经济形态的转变要求金融专业类人才的转型，这就导致金融机构对于金融专业复合型人才需求增加，对学生的要求也不再是掌握教材知识即可，更多的需要学生适应经济新常态下的金融行业，互联网信息数字时代下的金融行业，产业升级的金融行业的发展形态。
而目前各大院校基本上采用的普遍是传统的教学手段，一般为PPT多媒体授课+实训课程模式，但实训效果往往不尽人意，未能达到实训目标，使得培育的学生与企业需求不匹配。
产教融合的本质是将产业与教学相结合，这一理念的引入有助于缓解人才供需不匹配的现象，改善就业局势。
二、金融专业产教融合人才培养的困境（一）金融专业人才培养方案不合理高等院校的人才培养方向不同于高中的应试教育模式，其核心目标是培养社会需求型人才，满足时代经济发展和行业的需求。
目前，大部分院校在金融专业的人才培养目标方向是理论和实践结合，重视培养方式，不断推动教育手段革新培育复合型金融人才，但是实际的培养过程是学生上课昏昏欲睡，实践实训走马观花，考试挑灯夜战。
在教学手段上，教师为了“省事”照本宣科，泛泛而谈，应付了事，缺乏企业实践经验教学。
金融学(第二学士学位)2022级人才培养方案(本科)
金融学（第二学士学位）2022级本科人才培养方案一、培养目标金融学专业以时代发展和市场需求为导向，旨在培养爱国守法，具备健全的人格、良好的心理素质与合作精神，系统掌握金融专业知识和相关技能，能够胜任银行、证券、保险、基金、信托等各类金融机构及政府金融管理部门和其他企事业单位的专业工作，或者具备在教育科研机构继续攻读更高等级学位（或从事学术研究）的资格条件，具备创新精神、创业意识和创新创业能力，能适应市场经济竞争要求的高级应用型、创新型金融专业人才。
二、毕业要求（一）知识要求1.具备较强的外语阅读、听、说、写、译的能力，熟练运用现代信息管理技术进行专业文献检索、数据处理、模型设计等，系统掌握学习和研究经济金融问题所需要的数理工具、统计和计量分析工具、计算机编程等方面的知识，熟练使用专业数据库进行专业论文以及研究告撰写等，形成兼具人文社会科学、自然科学、工程与技术科学的均衡知识结构。
2.扎实地掌握经济学和金融学基本理论，熟知各类金融机构的业务经营管理理论及金融市场运行规律和管理理论，了解国家金融法规、方针、政策，了解国际金融市场规则和动态。
（二）能力要求1.具备较强的实践应用能力，能够在金融实践活动中灵活运用所掌握的专业知识。
能够运用专业理论知识和现代经济学、金融学研究方法分析解决实际问题从而为政府、企业、金融机构等部门解决实际问题提供对策建议。
2.具备创新精神、创业意识和创新创业能力。
具有专业敏感性，能够把握金融发展的趋势，敢于创新，善于创新，将所学理论知识用于观察分析经济金融现象，发现和研究经济金融问题，具备创造性地解决经济金融问题的意识和能力。
3.能够掌握有效的学习方法，具备自主学习、终身学习的意识和能力，适应金融理论和实践快速发展的客观情况。
4.具备良好的中英文写作、书面表达、沟通交流、组织协调和团队合作能力。
（三）素质要求1.努力学习、思想和体系，遵纪守法，倡导核心价值观，具备社会责任感和人文关怀意识，有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
互联网金融专业人才培养方案
互联网金融专业人才培养方案互联网金融专业人才培养方案专业介绍互联网金融作为新兴的金融业态，对专业人才的需求日渐增长。
互联网金融专业旨在培养具备互联网金融理论、技术和实践能力的高级应用型人才。
培养目标本专业旨在培养具备以下素质和能力的互联网金融专业人才：1. 具备扎实的金融理论知识，了解互联网金融的发展变化；2. 熟悉互联网金融平台的运作和管理，具备电子商务和互联网技术应用能力；3. 具备金融风险评估和风控能力，能够开展互联网金融产品创新和服务；4. 具备数据分析和决策能力，能够利用大数据技术进行风险和业务分析；5. 具备市场营销和管理能力，了解金融市场和消费者需求。
专业课程设置经济学原理金融学原理互联网金融导论互联网技术基础专业核心课程电子商务与支付金融市场与产业互联网金融产品设计与创新数字货币与区块链技术金融风险评估与风控专业选修课程金融数据分析与决策互联网营销与客户关系管理互联网金融法律与合规金融机构管理与监管云计算与大数据技术为提高学生的实践操作能力和职业素养，互联网金融专业设置以下实践环节：1. 实习实训：学生需在金融机构或互联网金融企业进行实习，了解实际运作和管理；2. 实践课程：开设互联网金融模拟实验课程，让学生模拟运作和管理互联网金融服务；3. 实际项目：组织学生参与互联网金融项目，提升解决问题和创新能力；4. 学科竞赛：引导学生参加互联网金融相关的学科竞赛，拓宽专业视野。
就业方向毕业生可从事以下领域的工作：互联网金融平台运营与管理互联网金融产品设计与开发金融风险评估与风控金融数据分析与决策支持互联网金融法律与合规金融机构管理与监管互联网金融专业人才培养方案注重培养学生的专业素养和实践能力，使其能够适应互联网金融行业的需求。
通过系统的课程设置和实践环节，能够培养出具备综合金融知识、互联网技术和创新能力的高级互联网金融专业人才。
基于OBE理念的新时代金融专业人才培养模式构建与实践
119教育·培训基于OBE 理念的新时代金融专业人才培养模式构建与实践徐芹芹（青岛恒星科技学院）摘要：金融科技的飞速发展在一定程度上带动了金融行业的创新转型，同时也对行业人才提出了新的要求。
对于金融行业来说，如何培养“金融+科技”的综合型人才，是需要重点关注的一个课题。
人才需求缺口的逐步扩大，会加剧金融专业人才供需的错位。
因此，推进人才培养模式变革具有重要的现实意义。
在当前的教育领域，OBE是一种具有较高创新性的教育理念，其以学生为核心、以社会需求为起点的观念，有助于金融专业人才培养模式的改革。
关键词：OBE理念；金融专业人才；培养模式拥有“金融+科技”的综合型人才是金融行业稳定发展的重要前提，然而，受传统教学模式、教学理念的影响，当前高等院校所培养的金融专业人才难以满足行业发展的要求，出现了金融行业的两个困境：一方面，很多学生面临毕业即失业的问题；另一方面，金融行业面临较大的人才缺口。
作为人才培养的主阵地，高等院校需要聚焦市场需求，主动创新教育理念、教学模式，在金融专业人才培养工作中渗透OBE（Outcomes-Based Education，成果导向教育）理念，大力解决人才供求问题，推动金融行业稳步发展。
OBE 理念概述OBE 是一种以学习产出为基础、以教学成果为导向的教育理念，在该理念指导下所构建的教育模式，其侧重点在于被教育者在完成教育学习活动后所形成的学习结果。
也就是说，基于OBE 理念所构建的人才培养体系形成的教育成果，必须与预期目标相吻合，其主要特征为以需求为导向、以学生为中心、以预期成果为目标。
综合来看，传统教育侧重于以教师为中心，但OBE 理念要求以学生为中心，将教育重点由教师的教转向学生的学，促使学生达到学会的目的。
基于OBE 理念的新时代金融专业人才培养模式构建对策一、分析市场需求变化基于OBE 理念开展金融专业人才培养工作，需要把握新时代的教育思想，采用多样化的调查手段，与相关利益主体进行沟通，了解金融科技发展背景下金融行业对金融专业人才的要求，在把握高等教育特征以及新时代教育要求的前提下，打造满足人才发展需要的金融专业人才培养体系。
课程思政内容供给的研究——以“互联网金融”课程为例
课程思政内容供给的研究——以“互联网金融”课程为例文/王雪晴 南京财经大学红山学院摘要：课程思政内容供给优化的主要任务是立德树人，以教师供给侧循环为主线，提供丰富立体的思政内容，从而实现专业课程思政供给端的转型升级。
本文以“互联网金融”为例，从供给侧视域分析了优化高校金融专业类课程思政供给体系的必要性，并提出了教学设计的措施建议，为高校专业课程思政实践提供借鉴。
关键词：课程思政；“互联网金融”；供给侧引言2020年出台的《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》[1]提出课程思政的主要目的与具体内容，在课程思政发展方面提出了新的要求，将课程思政从工作要求转化为实际实施落地。
在此背景下，高校各专业都积极进行课程思政建设，将思想政治教育融入课程教学的各个环节，以立德树人为基础，为国家培养高技能、高素质人才。
在推动高校思政教育改革的过程中，以教师供给侧为主线，推动课程供给端变革，使专业课程思政更加科学、合理、有效。
1. 供给侧概念引入专业课程思政的内在逻辑从经济学视角出发，供给侧变革主要是通过社会总供给增长，从而推动经济深入发展，以供给和生产端为依托，充分调动供给动力，对经济新动力发展给予正确指导[2]。
尽管课程思政和供给侧变革所属的领域存在差异，然而，从供给来看，这两个方面之间能够相互参考与借鉴。
优化课程思政内容供给是以立德树人为根本任务，最主要的就是教师供给侧循环，在教学过程中，突出思政内容的有效性、合理性，达到课程思政建设的供需平衡，不断提升课程思政建设水平。
课程思政要确保实施效果，则要在教学实践中不断调整供给结构和要素配置，实现供给侧的转型升级。
解决好“供给侧”问题的实质就是立足于学生的思想政治理论需求，全方位地将思政元素融入课程设计，为学生提供更加高质量的教学资源。
因此，开展课程思政内容供给的研究有一定的必要性。
2. “互联网金融”课程思政供给侧改革的核心要义“互联网金融”课程是金融学专业人才培养方案中的专业方向课，紧跟数字经济时代，具有理论偏重金融学前沿和实践性强的特点，要求学生具备较高的专业化技能和较高的职业道德。
金融事务专业人才培养方案
金融事务专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）金融事务，专业代码 120400，二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、修业年限3 年四、职业面向本专业所属专业大类为财经商贸类，专业代码120400五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人，面向银行、证券、保险等金融机构的基层网点，培养从事一线柜员、大堂引导员、客户服务人员、金融产品营销人员等工作，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格1.职业素养（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
（2）具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。
（3）具有良好的心理素质、团结协作精神及开拓进取精神，能承受工作压力、适应市场竞争。
（4）具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。
（5）具有较强的事业心与工作责任感。
（6）具有自主学习和适应岗位变化能力。
2.专业知识和技能（1）熟悉有关财经类基本政策与法规。
（2）掌握金融基础知识，会处理基本金融业务。
（3）具有操作计算机主流系统、网络、常用办公及工具软件的基本应用能力。
（4）掌握与客户进行有效沟通的技能。
（5）会熟练地进行点钞、现金挑残、假币识别。
（6）熟练掌握汉字及数字的书写、字符录入技能。
（7）掌握营销基础知识，能对金融产品进行 PPT 设计、创意图文编辑、海报设计等设计创意。
（8）能操作银行软件办理银行储蓄、支付结算、信用卡等银行柜面业务及进行商业银行信贷业务的操作与管理。
（9）能初步运用证券投资主要分析方法进行投资分析，向客户介绍并推销证券产品。
（10）能向客户介绍并推荐保险产品，为客户提供合理的投保建议。
六、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业课。
公共基础课包括思政课、语文、数学、英语、体育与健康、公共艺术、历史等课程。
专业课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
腾讯互联网人才培养体系揭秘
腾讯互联网人才培养体系揭秘腾讯，这家以即时通讯工具起家，如今已经发展成为一家全球领先的互联网科技公司的巨头，其成功的背后，离不开其对人才的持续培养和投入。
今天，我们就来揭秘腾讯的互联网人才培养体系。
一、前言腾讯的人才培养体系，不仅员工的专业技能，更注重员工的综合素质和长远发展。
腾讯认为，互联网行业的发展日新月异，需要具备创新能力、敏锐的市场洞察力、良好的团队协作能力等多方面素质的人才。
因此，腾讯的人才培养体系便是围绕这些素质展开的。
二、腾讯互联网人才培养体系1、领导力培养：腾讯非常注重管理者的领导力培养。
通过定期的领导力培训，使管理者掌握先进的领导理念和技巧，从而更好地带领团队。
2、技术培训：腾讯的技术培训非常全面，不仅有针对产品的技术培训，还有针对行业前沿技术的深度研讨。
通过这些培训，员工可以掌握最新的技术动态，提高技术水平。
3、创新能力培养：腾讯鼓励员工敢于尝试，勇于创新。
通过举办创新大赛等活动，激发员工的创新热情，培养员工的创新能力。
4、团队协作能力培养：腾讯强调团队合作，通过团队建设活动和内部交流活动，提高员工的团队协作能力。
5、职业发展规划：腾讯为员工提供良好的职业发展规划，通过设立不同的职业发展路径，让员工可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的发展道路。
6、实践机会：腾讯为员工提供丰富的实践机会，通过参与实际项目，提高员工的工作经验和实践能力。
三、腾讯互联网人才培养体系的优势1、系统性：腾讯的互联网人才培养体系非常系统，从领导力到技术培训，再到创新能力培养，各个方面都有相应的培训课程和活动。
2、前沿性：腾讯的培训内容始终保持前沿性，与行业发展趋势紧密结合，使得员工能够及时掌握最新的技术和行业发展动态。
3、实践性：腾讯的培训不仅停留在理论层面，更注重实践操作。
通过参与实际项目，员工可以将所学知识运用到工作中，提高工作效率。
4、自主性：腾讯为员工提供自主发展的空间，鼓励员工自我学习、自我提高。
互联网+复合型精英人才培养计划方案汇编-电子科技大学教务处
“互联网+”复合型精英人才培养计划方案汇编电子科技大学2016年5月目录1. “互联网+”复合型精英人才培养计划实施方案 (1)2. “互联网+”复合型精英人才培养计划学生管理方案 (4)3. “互联网+”复合型精英人才培养计划环境平台建设方案 (7)4. “互联网+”复合型精英人才培养计划培养方案 (28)电子科技大学“互联网+”复合型精英人才培养计划实施方案为适应“互联网+”时代要求与国家战略需求, 培养互联网与专业融合发展的“互联网+”复合型精英人才，设立电子科技大学“互联网+”复合型精英人才培养计划（以下简称“计划”），实施方案如下。
一、计划总体目标“计划”旨在面向“互联网+”融合发展需求，结合电子科技大学的学科优势和人才培养现状，以学院为依托，以互联网+相关专业融合为途径，以夯实“互联网+”核心技术为切入点，通过建立“互联网+”特色人才培养机制、构建具有“互联网+”特质培养方案、建设“互联网+”定制的基础平台和资源（情景平台、特色课程及教材等）、实施“互联网+教育”的教学模式与教学方法、形成一支满足“互联网+”教育教学需求的相对稳定的优秀教师队伍，打造包含学术精英、行业精英、创业类人才相互融合的“精英人才成长生态圈”。
二、培养目标与预期毕业去向“计划”以“互联网+”复合培养实验班为载体，旨在培养具有良好的人文精神和互联网思维、扎实的数学与自然科学知识、宽厚的移动互联网知识和信息深度分析与应用能力、扎实的“互联网+”核心知识与能力以及良好的国际视野和创新能力的面向“互联网+”国家战略需求的复合型精英人才。
毕业生主要服务于信息产业、金融业、制造业、能源、资源环保、电商、电子政务、教育等领域。
三、培养体系“计划”通过打造“‘互联网+课程’体系、情景平台、教师队伍”为核心内容的人才培养体系，为“互联网+”复合型精英人才培养提供条件和环境支撑。
（一）课程体系1. “互联网+”必修核心课程与“互联网+”相关的电子、网络、通信、软件、数据、商务、管理等必修核心课程，按“纵向拓展、横向融合”原则进行开发和建设。
金融科技行业的人才培养
金融科技行业的人才培养随着科技的不断发展，金融业也面临着前所未有的变革。
近年来，金融科技（FinTech）行业兴起，成为全球范围内备受关注的领域。
然而，与行业发展相比，金融科技人才的培养仍然存在着一些挑战和问题。
本文将探讨金融科技行业的人才培养，并提出一些建议。
一、培养金融专业与科技技能并重的人才在金融科技行业中，需要既掌握金融业务知识，又具备科技技能的人才。
因此，传统的金融教育模式需要进行改革，注重培养学生的科技背景和技术技能。
学校应该与金融科技企业合作，开设相关专业课程，如金融科技技术、区块链应用等，为学生提供更多的实践机会和实际项目经验。
二、加强实践能力培养金融科技行业的发展在于实践应用，因此，学生在培养金融业务知识的同时，也要注重实践能力的培养。
学校可以与金融科技企业合作，为学生提供实习机会和实践项目，让他们了解金融科技行业的实际操作和挑战。
同时，学校也应该提供实验室和设备，供学生进行科技创新和实践。
三、提供跨学科的培训机会金融科技行业的人才需求广泛，不仅需要金融和科技领域的专业人才，还需要具备跨学科背景的综合型人才。
因此，学校应该开设跨学科的培训课程，培养学生的综合素质和跨界能力。
比如，金融与计算机的跨学科专业、金融工程等课程可以为学生提供更丰富的职业选择。
四、加强与企业合作金融科技行业的发展与企业的合作密不可分。
学校应该积极与金融科技企业合作，建立人才培养基地或实验室，共同进行人才培养和科技研发。
企业可以为学校提供实践项目、资金支持和导师指导，提高学生的实践能力和就业竞争力。
五、注重职业发展指导金融科技行业的人才培养不仅仅是学术能力的培养，还需要注重职业发展的指导。
学校应该建立良好的就业指导系统，为学生提供职业咨询、实习机会和就业推荐等服务，帮助学生更好地规划自己的职业发展道路。
六、加强国际交流与合作金融科技行业是全球性的行业，因此，学校应该加强与国外高校和企业的交流与合作，为学生提供更广阔的发展机会和国际化的视野。
金融工程(辅修双学位)专业人才培养方案
金融工程(辅修双学位）专业人才培养方案一、专业培养目标本专业以能力本位、市场需求、职业适应为导向，以产教融合、校企合作为主要路径，采取“理论平台+实操训练+竞赛活动+顶岗实习”模式，培养德、智、体、美全面发展，适应地方经济社会发展需要，掌握现代金融工程和数理分析工具的理论与方法，掌握计算机技术，具备金融系统研发、金融建模、金融分析报告撰写能力，能够设计、开发金融衍生产品和量化投资策略，进行投融资风险控制与管理的高素质应用型专门人才。
毕业生可在银行、证券、期货、保险、基金等金融机构从事金融业务性、技术性以及管理性工作；或在企业从事财务、理财、风险管理工作；或在金融服务类公司从事系统研发工作。
二、培养规格要求1、思想政治素质方面：热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，具有正确的世界观、人生观和价值观以及高尚的道德品质；具有较强的法律意识，自觉遵守法律法规、社会公德和职业道德。
2、通识能力素质方面：具有良好的人文素质与科学素质；具有健康的体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家规定的大学生体质健康测试标准和军事训练标准；掌握计算机的基本知识，并具有较强的应用能力；掌握一门外国语。
3、专业能力素质方面：具有扎实的经济学、金融学、应用数学、现代信息技术的基本理论和基础知识，具有处理银行、证券、期货、保险、投资理财等相关业务的基本能力；具有金融工具与金融手段的设计、开发的基本能力；熟悉各种现代金融工具的特性、功能并具有相应的实际操作能力，能为企业和客户设计个性化的金融解决方案；能运用计量、统计、会计、金融工程等方法进行投资咨询分析和研究的能力；具有较强的金融工程专业英语听、说、读、写和翻译能力；熟悉国家有关经济、金融、税务、会计等的政策、法律、法规；了解学科的理论前沿和发展动态。
4、综合能力素质方面：具有健全的人格和良好的心理素质，具有较强的团队合作与交流沟通能力，具有综合应用所学知识与方法分析解决实际问题的能力；具有实事求是、勇于创新的科学态度，较强的创新创业意识和未来职业适应能力。
互联网金融专业人才培养方案
互联网金融专业人才培养方案一、培养目标：1.掌握互联网金融的基本理论和知识；2.具备互联网金融产品设计和创新的能力；3.能够独立进行互联网金融风险评估和管理；4.具备互联网金融营销和推广的能力；5.能够进行互联网金融数据分析和决策。
二、培养内容：1.互联网金融基础课程：包括互联网金融原理、互联网技术基础、金融学基础等课程，旨在为学生提供互联网金融的基本知识和理论基础。
2.互联网金融实践课程：包括互联网金融产品设计与创新、互联网金融风险评估与管理、互联网金融市场营销与推广等课程，旨在培养学生的实践能力和创新思维。
3.互联网金融案例分析课程：通过案例的分析和讨论，培养学生的问题分析和解决能力，让学生在实践中学习互联网金融。
4.互联网金融实习：学校与互联网金融企业合作，为学生提供实习机会，让学生亲身参与互联网金融行业的工作，加深对互联网金融行业的理解。
5.互联网金融论文撰写：通过撰写论文的方式，让学生深入研究一些互联网金融领域的问题，培养学生的研究能力和科学精神。
三、培养方法：1.理论与实践相结合：在课程设置中，既注重理论教学，又注重实践教学，通过课堂讲授、案例分析、讨论等方式，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
2.教师和企业导师结合：学校聘请互联网金融行业的专业教师和企业导师，由教师负责理论教学，由企业导师负责实践指导和实习安排，以提高学生的实际操作和实践能力。
3.学院与企业合作：学院与互联网金融企业建立长期稳定的合作关系，通过学校提供实习机会，企业提供实践指导的方式，培养学生的实践能力。
四、培养评估：1.课程考核：对学生进行平时作业、实验报告和期末考试的考核，评估学生的基本理论和实践能力。
2.实习评估：对学生在实习期间的表现进行评估，包括工作态度、实际操作能力等，评估学生的实践能力。
3.论文评审：对学生的论文进行评审，并进行答辩，评估学生的研究能力和科学精神。
五、培养效果：通过上述培养方案，培养出的互联网金融专业人才将具备丰富的理论知识和实践经验，能够胜任互联网金融行业的工作，并具备创新创业的能力，为互联网金融行业的发展做出贡献。
金融科技行业发展趋势及人才培养
金融科技行业发展趋势及人才培养金融科技（Fintech）是指利用科技手段改进和优化金融服务的行业。
随着科技的迅猛发展，金融科技正在成为金融行业的一股重要力量，并呈现出快速发展的趋势。
在这样的大背景下，关于金融科技行业发展趋势及人才培养的话题备受关注。
本文将从金融科技行业的发展趋势以及在这样的趋势下，金融科技人才培养的现状和挑战进行分析。
一、金融科技行业发展趋势1.数字化转型加速随着移动互联网的普及和人们生活方式的改变，金融服务的提供也愈发数字化。
传统金融机构纷纷加大对科技的投入，推动金融服务的数字化转型。
在这一趋势下，金融科技行业得以快速发展。
2.智能技术应用人工智能、大数据、区块链等新兴技术的应用正在改变金融服务的形态。
金融科技企业通过运用智能技术，能够提供更加个性化、高效的金融服务，满足用户日益增长的个性化需求。
3.金融服务的普惠化金融科技的快速发展正在推动金融服务的普惠化。
在传统金融服务难以覆盖的地区和群体，金融科技能够利用其低成本、高效率的优势，为更多的人提供金融服务。
4.监管和创新并重金融科技行业的创新势头正迅猛，但同时监管也备受关注。
发展趋势中，金融科技企业将需要在创新和监管之间取得平衡，以实现行业的健康和可持续发展。
二、金融科技人才培养的现状和挑战1.人才需求增长快速金融科技行业的快速发展使得对人才的需求增长迅猛。
除了传统金融领域的专业人才外，也需要懂得技术开发、数据分析、风险管理等领域的专业人才。
2.跨学科人才的需求金融科技的发展需要跨学科的人才。
传统金融背景的人才需要了解科技发展趋势和应用，而科技背景的人才也需要了解金融业务的特点和需求。
3.专业人才培养的不足金融科技行业的迅猛发展使得专业人才的培养显得不足。
传统金融和科技教育专业往往难以满足行业的需求，金融科技行业需要更多均衡发展的专业人才。
4.培养模式的变革传统的教育培养模式往往不能适应金融科技行业的人才需求。
需要更多的企业和学校合作，建立更加贴近实际需求的培养模式。
互联网金融专业本科人才培养方案
互联网金融专业本科人才培养方案一、专业名称、代码和学制（一）专业名称（中英文）：互联网金融(Internet Finance)（二）专业代码：020309T（三）学制：四年二、培养目标和培养规格（一）培养目标本专业的培养目标是适应社会主义现代化建设需要，培养掌握深厚的金融学知识，掌握互联网金融基本理论，熟悉互联网金融行业的线上线下业务流程和实践，，能在行业内从事风险管理、产品营销分析、产品运营管理等相关工作，具备较强的团队精神、责任意识、创新精神和实践能力的新型互联网金融应用型人才。
（二）培养规格1.知识要求（1）熟练掌握关于传统和互联网+时代的投资和风险管理等方面的专业知识；（2）掌握定性分析与定量分析相结合的科学研究方法与技能，能运用数据挖掘的方法与技能对互联网金融产品和市场进行分析和研究；（3）掌握互联网金融公司财务、企业融资的核心理念和方法，树立现代管理经营理念，具备分析和解决互联网金融信用管理的实际问题的基本能力。
2.能力要求（1）具有独立开展各种互联网金融活动的工作能力，具有较强的外语阅读能力和一定的听、写能力，随时跟进全球金融新知识及其获取知识的能力；（2）具有较强的自学能力和学习新知识的热情与习惯，具备互联网发展的大局眼光和优秀的协作和创新能力；（3）掌握计算机软件、硬件技术的基本知识，熟练掌握计算机基本操作、常用金融软件应用和办公自动化的基本技能。
3.素质要求（1）思想道德素质：努力学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现国家繁荣昌盛的共同理想和坚定信念。
遵守宪法、法律和法规、，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度。
具有良好的道德品质和文明习惯。
倡导社会主义核心价值观，培养良好的职业操守和职业道德，具有社会责任感和人文关怀意识；（2）专业素质：具有良好的专业素质，熟悉国家有关互联网金融的方针、政策和法律法规，了解国内外金融发展动态；（3）科学文化素质：具有一定的科学知识与科学素养。
数字金融专业培养方案
数字金融专业培养方案1. 专业简介数字金融是指运用互联网、大数据、人工智能等技术手段，对金融业务和金融市场进行创新与改革的金融模式。
数字金融专业培养方案旨在培养具备金融理论知识和技术能力，能够熟练应用互联网、大数据和人工智能技术解决金融问题的高级专业人才。
2. 培养目标数字金融专业培养目标如下：1.掌握金融学基本理论和数字技术知识，具备分析和解决金融问题的能力。
2.熟悉金融市场的运作机制，了解金融监管政策。
3.熟悉互联网、大数据和人工智能等技术的应用，能够运用这些技术解决金融问题。
4.具备国际金融市场和国际金融业务的基本知识，具备跨国金融业务操作和管理的能力。
5.具备良好的沟通和团队合作能力，具备解决实际金融问题的能力。
3. 课程设置3.1 金融学基础课程•金融市场学•金融风险管理•金融工程学•金融文献检索与论文写作3.2 数字技术课程•互联网金融技术与应用•大数据技术与应用•人工智能与金融•区块链技术与应用3.3 金融工程实践课程•金融数据分析与建模•金融风险分析与管理实践•金融工程实践案例研究3.4 金融实务课程•金融市场实务•金融产品与业务操作•金融市场监管与风险防控3.5 专业选修课程•国际金融市场与跨国金融业务•金融创新与数字化转型•金融科技与行业应用4. 实践教学数字金融专业注重实践教学，通过以下方式提供学生实践锻炼的机会：•参观金融机构，了解金融工作环境和实际操作。
•参与金融项目，运用所学知识解决实际金融问题。
•参与金融比赛，提升专业技能和团队合作能力。
•开展科研项目，深入研究金融前沿技术和发展趋势。
5. 就业方向数字金融专业毕业生可以在以下领域就业：•金融机构：银行、证券公司、保险公司等。
•金融科技公司：互联网金融、大数据金融公司等。
•金融服务公司：金融咨询、金融风控公司等。
•互联网公司：支付公司、电商平台等。
•监管机构：金融部门、监管机构等。
6. 培养特色数字金融专业培养特色如下：•融合金融学和数字技术，培养既懂金融又能应用技术的综合性人才。
安徽大学互联网金融培养方案
安徽大学互联网金融培养方案
一、培养目标
互联网金融专业培养的是德、智、体、美全面发展，具备坚实的经济学、金融学理论知识和互联网金融业务能力，具有创新精神和实践能力，能在金融业和非金融企业的相关部门创造性地从事金融活动及管理，并能从事金融教学与科研工作的互联网金融高级专门应用型人才。
二、培养要求
根据培养目标，要求毕业生具备以下知识和能力：
1、专业技能素质：掌握与互联网金融相关的经济、管理基本理论和基本知识；具有良好的英语和计算机基础；系统掌握互联网金融专业的基本理论、基本知识、基本技能，基础知识扎实，知识面较宽，对本专业领域的新成果及发展动态有一定了解；具有发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，有较强的自学能力、应用能力和创新能力。
掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
2、文化素质：具有较强的文化素养、较强的语言文字表达能力和人际沟通能力；具有创新意识和开拓精神，富有团队精神和合作意识。
3、身心素质：具有高尚的人格、良好的职业道德和社会责任感；具有健全的体魄和健康的心理素质。
三、学制、修业年限及授予学位学制：四年。
修业年限：3-6年。
授予学位：经济学学士。
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一、专业名称
互联网金融
二、专业代码
630209
三、招生对象
普通高中毕业生/退役士兵
四、学制与学历
三年制，专科
五、就业面向
主要面向银行、证券、期货、保险、电子商务等与互联网息息相关的交易、管理、运营岗位。
②知识要求
在互联网金融企业、传统金融机构、电子商务企业等企事业单位从事互联网金融运营管理、互联网金融数据分析、互联网金融产品设计与营销、金融风险控制、企划专员等相关工作。
③能力要求
专业核心能力名称
主要能力构成
金融能力
具有金融知识、网络投资理财能力、电子商务能力
互联网金融能力
互联网思维和技术基础的研究能力、互联网金融产品设计与营销能力
七、职业证书
1.通用证书
全国大学生英语应用能力考试A（B）级证书；大学英语四、六级证书；国家人力资源和社会保障部颁发的计算机操作员（中级）证书；或教育部计算机等级考试二级证书。
2.职业资格证书
国际注册会计师资格(ACCA考试),加拿大注册会计师资格(CGA考试),国际内部审计师资格(CIA考试),特许金融分析师资格(CFA考试),劳动和社会保障部提供培训并颁发的证书（FP）。
企业董事长、总裁、副总裁等高层管理者，以及财务总监、投融资负责人。政府金融与产业投资相关部门中高层领导。
六、培养目标与规格
1.培养目标
培养适应社会需要，掌握金融、互联网、统计、营销等方面的基本知识和技能，具有良好的专业素养、创新精神和较强实践能力，能在互联网金融相关企事业单位从事运营管理、数据分析、企划、风险控制等岗位的应用型人才。
④第三方支付
学习支付与渠道：商业模式的创新、核心竞争力、局限和前景，第三方支付的多元化延伸（支付宝、微信支付、供应链金融等），移动支付的商业模式与发展空间，互联网金融渠道：垂直搜索、直销银行等。
⑤P2P借贷与资产交易
学习P2P借贷的各类商业模式解析，P2P风险事件解析与启示，P2P借贷的核心环节解析，欧美P2P借贷商业模式详解与启示，P2P资产交易模式创新（融资租赁等）。
除必修课外，可开设《计算机原理》、《移动互联网概论》、《会计学原理》、《货币银行学与金融产品》、《互联网金融》、《法律法规》、《经济统计学与分析》、《资产保全》、《市场营销方法与技巧》、《P2P企业特征及营销策略》等等选修课，拓展学生的职业能力。
3.专业核心课程简介
①互联网技术
学习国内外互联网技术发展现状及未来趋势，国家“十二五”互联网战略规划解读，技术创新引领经济社会的变革，把握互联网移动趋势带来的商业机会，4G时代与云技术服务。
互联网金融法律法规
4
64
32
32
4
20
金融风险管理
8
128
64
64
4
4*
21
金融营销与客户经营
8
128
64
64
4
4
22
市场调查与预测
4
64
32
32
4
23
金融数据分析
2
32
16
16
2
24
互联网金融产品设计
2
32
16
16
2
25
数字货币技术及应用
4
64
32
32
4
26
商业银行信贷与营销
4
96
32
64
6
27
商业银行综合柜台业务
就业职业领域
初始岗位
发展岗位群
（大约需要3～5年）
在互联网金融企业、传统金融机构、电子商务企业等企事业单位从事互联网金融运营管理、互联网金融数据分析、互联网金融产品设计与营销、金融风险控制、企划专员等相关工作。
金融机构（银行、基金、资产管理、保险、担保、小额贷款、典当、融资租赁）中高层管理人员。财务顾问公司、律师事务所、会计师事务所等第三方中介服务机构中高层管理人员。互联网行业（理财、借贷、支付等）中高层管理运营人员。
2.课程体系架构说明
职业基础能力模块可开设经济学、会计学、统计学、国际金融学、电子商务等课程。
职业专项能力模块可开设公司金融、金融市场学、互联网金融、第三方支付、互联网金融法律法规、金融风险管理、金融营销与客户经营、市场调查与预测、金融数据分析、互联网金融产品设计等课程。
职业综合能力模块为企业顶岗（跟岗）实习，要求根据培养方向到互联网金融企业进行半年以上的互联网金融综合实习。
2
16
8
8
2
31
36
财经应用文写作
2
16
8
8
2
32
毕业实习学分、学时小计
16
480
480
16周
学分、学时总计
128
2496
1008
1488
26
26
24
26
24
相关主管部门意见
校学术
委员会
意见
（主任签字）
年月日
学校
意见
（盖章）
年月日
省级
行业
主管
部门
意见
（盖章）
年月日
省级
教育
行政
部门
意见
（盖章）
年月日
注：省级行业主管部门意见可以函件形式附上，教育类专业须附省级教育行政部门负责教师工作处室意见。
2.职业核心能力
职业核心能力：银行、证券、期货、保险、电子商务等与互联网相关的交易、管理运营技能。
3.就业方向
在互联网金融企业、传统金融机构、电子商务企业等企事业单位从事互联网金融运营管理、互联网金融数据分析、互联网金融产品设计与营销、金融风险控制、企划专员等相关工作。
4.毕业生要求
①基本素质
拥护中国共产党的领导，崇尚爱国主义、集体主义精神，身体健康，心理健全；具有健康的精神气质和高尚的人格品质，良好的文化修养、职业道德和正确的审美情趣，爱岗敬业，严守纪律，团队合作；善于发现问题，解决问题，勇于承担责任；树立终身学习理念，不断追踪技术发展，自觉更新自身知识结构与能力结构，确保企业与自身的可持续发展。
2
128
64
64
2
2
2
2
28
调查与统计分析
2
32
16
16
2
29
机械制图
8
128
64
64
4
4
30
电力系统与继电保护
4
64
32
32
4
31
ATM机结构
2
32
16
16
2
32
ATM机原理
2
32
16
16
2
33
机械装配技术
4
64
32
32
4
34
职业指导与就业教育
2
16
8
8
2
34
综合素质拓展训练
2
16
8
8
2
30
35
演讲与口才
4．教学进程安排及说明
按照课程体系架构中公共基础能力、职业基础能力、职业专项能力、职业综合能力等所对应的课程先后顺序，确定教学进程。也可按照订单企业的特殊需求，对教学进程作适度调整。
互联网金融专业教学进度表(根据专业方向适当调整)
课程
分类
序号
课程名称
学分
学时数
学期与周学时分配
小计
理论
实践
一16
二16
②互联网金融
学习互联网金融：理论框架、演进层次和商业运用，互联网精神与互联网金融的思维方式，互联网金融的特征与要点，互联网金融发展的国际比较，细分行业发展概况。
③大数据技术
学习数据如何改变客户开发、审核，数据如何改变征信，如何建立新型的征信模式，互联网金融如何做到对普通客户的个性化服务，大数据的概念如何落实到具体的商业机会，如何建设大数据。
三16
四16
五16
六16
通用素质模块
1
两课
8
128
64
64
2
2
2
2
2
大学英语
12
192
96
96
4*
4
4*
3
体育
4
64
16
48
2
2
4
计算机应用
4
64
32
32
4
5
应用数学
4
64
64
4*
6
普通话
2
32
16
16
2
7
大学生心理健康
2
32
16
16
2
8
就业指导
2
32
16
16
2
专业素质模块
9
互联网金融概论
2
32
16
16
2
10
经济学
4
64
32
32
4
11
会计学
8
128
64
64
4*
4
12
互联网技术
4
64
32
32
4
13
大数据技术
8
128
64
64
4
4
14
第三方支付
6
96
32
64
6*
15
P2P借贷与资产交易
8
128
Hale Waihona Puke 646444
16
证券投资学