《蜜蜂》教学设计第一课时
14《蜜蜂》第一课时教学设计
14.《蜜蜂》教学设计
执教人：沙垮小学熊云
教学目标
1.会认“概、阻”等生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，理解相应词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨认方向地能力。
教学重难点
理清文章脉络，了解实验事项
教学过程
一、谜语导入
1.出示谜语：“一路欢歌嗡嗡嗡，
飞来飞去花丛中，
别人甜蜜它辛苦，
团结合作爱劳动。
”
（猜一种昆虫）
2.板书：蜜蜂。
提问：学生对蜜蜂的了解情况。
3.引出作者，导出课题
二、初读课文学习生字词
1.自由朗读读文，注意读正确、通顺，遇到生字词圈出来，借助拼音多读几遍。
2.出示词语，检查学生自学情况
无论实验纸袋证实
大概减少阻力推测
包括陌生沿途超常
准确无误逆风而飞
几乎本能
4.师生合作，了解词语意思
5.再次朗读课文，小组内互相听读课文，做到正确、流利朗读课文。
三、师生对话、品悟诗情。
1.教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”
2.如果让你给课文分成三部分应该怎么分配？
3.由“听说”引到课文第一部分的学习，归纳试验的原因。
四、指导书写
1.出示会写字。
2.识记生字，指导书写。
3.学生书写，师巡视指导。
五、课堂总结
课堂升华，教育学生爱护、保护小动物。
2024年14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易
2024年14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易一、教学内容1. 了解蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
2. 掌握蜜蜂在生态系统中的作用及其对农业生产的贡献。
3. 学习蜜蜂的养殖技术及其注意事项。
二、教学目标1. 让学生了解蜜蜂的种类、生活习性和生理特点，增强学生对蜜蜂的兴趣和保护意识。
2. 使学生掌握蜜蜂在生态系统中的作用，认识到蜜蜂对农业生产的重要性。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂在生态系统中的作用及其养殖技术。
教学重点：蜜蜂的种类、生活习性和生理特点；蜜蜂对农业生产的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂挂图、蜜蜂养殖视频、蜜蜂标本、PPT课件等。
2. 学具：笔记本、笔、蜜蜂观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示蜜蜂挂图，引导学生观察蜜蜂的特点。
（2）提问：“同学们，你们知道蜜蜂在生态系统中的作用吗？”引发学生思考。
2. 新课内容：（1）介绍蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
（2）讲解蜜蜂在生态系统中的作用，强调其对农业生产的重要性。
（3）播放蜜蜂养殖视频，让学生了解蜜蜂养殖的基本技术。
3. 例题讲解：（1）出示例题：“蜜蜂在采集花蜜的过程中，如何避免与其他昆虫发生冲突？”（2）引导学生结合所学知识进行分析，给出答案。
4. 随堂练习：（1）发放蜜蜂观察记录表，让学生观察校园内的蜜蜂，记录其活动情况。
（2）讨论：“如何保护蜜蜂，维护生态平衡？”（1）回顾本节课所学内容，强调蜜蜂在生态系统中的作用。
（2）提醒学生关注蜜蜂保护，积极参与蜜蜂养殖实践活动。
六、板书设计1. 板书《蜜蜂》第一课时2. 板书内容：（1）蜜蜂的种类、生活习性和生理特点（2）蜜蜂在生态系统中的作用（3）蜜蜂养殖技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
（2）论述蜜蜂在生态系统中的作用。
（3）分析蜜蜂养殖技术的要点。
14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易
14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，第14课《蜜蜂》。
详细内容包括：1. 研读课文，了解蜜蜂的特点和习性；2. 分析课文结构，学习作者的观察和描述方法；3. 体会作者对蜜蜂的喜爱和赞美之情；4. 学习生字、新词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，正确读写新词，流利朗读课文，理解课文内容；2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，学习作者的观察和描述方法，提高阅读理解能力；3. 情感态度价值观：体会作者对蜜蜂的喜爱和赞美之情，培养关爱小动物的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，学习作者的观察和描述方法；2. 教学重点：认识生字，正确读写新词，流利朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示蜜蜂的图片，引导学生观察并说出蜜蜂的特点，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，借助工具书认识生字，理解新词。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑惑。
4. 讲解课文（1）教师带领学生分析课文结构，学习作者的观察和描述方法；（2）指导学生朗读课文，体会作者对蜜蜂的喜爱和赞美之情。
5. 随堂练习（1）学生完成课后的练习题；（2）教师及时批改，反馈学生的掌握情况。
六、板书设计1. 课题：14《蜜蜂》2. 主要内容：生字词课文结构观察和描述方法情感体会七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字，每个字写5遍；（2）用本课学到的词语造句；（3）观察身边的小动物，写一篇观察日记。
2. 答案：（1）略；（2）例句：蜜蜂在花丛中忙碌地采集花粉；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。
但在讲解课文时，部分学生对于观察和描述方法的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强指导。
蜜蜂第一课时教学设计（通用5篇）
蜜蜂第一课时教学设计蜜蜂第一课时教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的蜜蜂第一课时教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
蜜蜂第一课时教学设计1教学目标1、认识10个生字，重点指导平翘音区别及多音字。
会写14个生字，重点指导“论、试、袋、概、减”字的写法。
2、通过重点句段，练习有感情朗读。
3、学习默读，练习概括课文内容的能力。
谈话导入。
1、以罗隐诗《蜂》导入。
不论平地与峰间，无限风光尽被占。
酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？2、书写课题，提示学生注意它们都带“虫”，“虫”字写法各不相同。
3、介绍作者——法布尔，推荐《昆虫记》自读课文，学习生字新词。
1、学生按要求自读课文。
要求：⑴自由练习朗读课文，带拼音的字多读几次，遇到不带拼音的生字遇同桌或举手问老师。
2、学生生字新词。
⑴出示生字，采取多形式认读。
（小老师带读，开火车读，重点指导读）重点指导：翘舌音（试、证、超、释），平舌音（阻、测），多音字（闷、几）⑵指导写“试”、“阻”字。
⑶认读词语。
开火车读，齐读。
3、朗读重点句。
⑴为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
⑵那些被闷了好久的蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（随时指导“概”与“减”字的写法。
）⑶在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家。
⑷尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
⑸蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
默读课文，粗知课文内容。
1、提导默读，思考：作者为了做了一个怎样的实验，他是怎样做的？（默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以把你觉得重要的句子或词语划下来。
）2、学生默读，交流：“我”带的二十只蜜蜂，做上了白色的记号，把它们带到两里外，再让它们飞回来，还叫女儿在蜂窝边守着。
14《蜜蜂》教案（第一课时）
14《蜜蜂》教案（第一课时）一、学习目标1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，感受运用语言的准确性.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、学习重、难点重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验.难点：能用自己的语言说出试验的过程,体会感悟词句的运用，进行语言训练。
三、教学过程一、走进作者，直接导入1、同学们，今天我们来学习14课《蜜蜂》，谁能不能结合课后资料带，或是自己生活中直接或间接获得的经验，用自己的话来说说你所了解的蜜蜂是怎么样的。
我所了解到的蜜蜂是————这个句式来说。
2、让我们带着对蜜蜂的喜爱，一起再来读读课题。
（14〈蜜蜂〉）这篇课文是法国一位著名的昆虫学家法布尔所写〈昆虫记〉中的一则小故事。
那么这位著名的科学家到底要向我们讲述蜜蜂的什么故事呢？请同学们自己去读一读课文。
要求：注意读准字词，读通课文，有精彩之处随时做些批注，难读的地方反复要地读一读。
二、初读感知，教学生字词1、出示生字词，检察读音。
注意：翘舌音：试、证、超（后鼻音）平舌音：阻止、测前鼻音：论、验、减（抽生读、男女对读、同桌评价性互读、领读）2、掌握了生字，再读课文，要求读连贯，努力读通顺。
3、指名检查读书情况。
4、读过了课文，谁能借助老师的黑板提示，来说一说课文讲了一则什么样的故事。
课文主要讲了法国著名昆虫学家（），为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。
三、明晰课文脉络，教学第一小节1、课文中哪几小节讲了法布尔试验的结论、原因以及过程，请同学们快速地默读课文，边读边找找画画。
（原因：第1自然段，过程：2——5自然段，结论：第6自然段）简单课文尝试分段。
2、让我们再读第一小节，用我之所以用蜜蜂做试验是因为（）。
《蜜蜂》第一课时教学设计[1]
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《蜜蜂》第一课时教学设计教学目标1.认识8个生字，能够正确读出带生字的词语。
2.朗读课文，读通句子，知道做实验的原因，初步了解实验的过程。
3.学习第1、2自然段。
教学重难点教学重点：1.认识8个生字，能够正确读出带生字的词语。
2.朗读课文，读通句子，知道做实验的原因，初步了解实验的过程。
教学难点：了解作者的实验过程及严谨的工作态度。
教学准备：制作多媒体课件教学方法：教法：谈话激趣法，图示法学法：自主探究与合作交流教学过程：一、激趣导入1.（出示蜜蜂图片）师：你们认识这只来自昆虫世界的可爱精灵吗？（蜜蜂）今天我们要探究的就是蜜蜂。
（板书课题）2.师：关于蜜蜂你都了解些什么？二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求：边读边标出自然段序号，不会读的字借助拼音读准确；圈出本课“我会认”中的字，以及带有它的词语。
2.认读生字及词语3.出示课文中带有认读的词语的句子，巩固识字。
并请同学们在文中找出来再读一遍。
4.请学生用喜欢的方式读课文，读完之后，说说知道了些什么。
（根据学生的回答相机板书及在PPT上展示）5.发学习卡，请学生自主完成图表（实验的目的，过程及结论）。
6.全班交流，教师小结。
三、精读课文（一）学习第一自然段1.指名学生读第一自然段2.提问：法布尔为什么做实验？（听说）3.从这里可以看出法布尔的什么？（不轻信，讲事实）（二）学习第二自然段1.师：法布尔做实验的步骤我们大致了解了，可是他做每一步的原因是什么呢？（学生合作讨论并回答，课件展示）2.从他做的这些来看，我们可以知道他是个怎样的人？（严谨）捉蜜蜂（便于观察）做记号（便于区分）让女儿守在蜂窝旁（掌握飞回的时间）从四公里外放飞（路远更准确）四、总结板书设计14.蜜蜂捉蜜蜂做实验做记号本能放蜜蜂检查蜂窝。
14《蜜蜂》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
1.语言素养：通过阅读课文，掌握蜜蜂的辨认方向能力，提高学生的阅读理解能力。
2.思维素养：学习观察和思考的方法，培养学生的观察力和思维能力，提高他们的综合素质。
3.表达素养：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
4.科学素养：了解自然界中生物的奇妙现象，培养学生的科学探索精神和好奇心。
6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，如自己认为学到了什么、还需要在哪些方面努力等。
7.学生互评：组织学生进行互评，互相学习和借鉴，如评价同伴的表现、提供建设性的意见和建议等。
8.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，如是否积极参与家庭学习活动、家长对学生学习的支持和关注等。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验蜜蜂的辨认方向能力的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对蜜蜂的辨认方向能力的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决蜜蜂的辨认方向能力问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
5.审美素养：通过课文中的自然描写，培养学生的审美意识和审美能力。
学情分析
1.学生层次
本节课的授课对象为三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够独立阅读课文，理解大意；在能力方面，学生已经具备了一定的观察力和思维能力，能够对课文中的现象进行思考和分析；在素质方面，学生已经具备了一定的审美意识和合作意识，能够欣赏课文中的自然描写，并能够与同学进行合作交流。
本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，理解课文大意；2.通过阅读，掌握蜜蜂的辨认方向能力；3.学习观察和思考的方法，提高学生的观察力和思维能力；4.通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
(三年级语文教案)14《蜜蜂》教学设计(第一课时)
14《蜜蜂》教学设计（第一课时）三年级语文教案学习目标①认识试、验、证”等10年生字。
会写论、试、验”等14个字。
能正确读写无论、试验、纸袋”等20年词语。
②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。
学习重、难点重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。
课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程：、导入师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢米花粉和米蜜了。
它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画）, 大家说它是谁呀？答：蜜蜂师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说我知道的蜜蜂是这样的............... '”学生畅所欲言）法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
（板书“ 14蜜蜂”）二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。
同学们边听边把生字画出来。
（放=r. \录曰）三、学习生字词师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。
（1） a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。
（第一轮出示较为难学的验”概”减”袋”测”途”确”）b.请学生注音并注意书写C.你用什么方法记住它们的?d.组词(先认识课文里的词组，再拓展。
)(2)再次出示生字卡片：论”试”证”阻”括”误”超”请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。
(3)对常用词语找近义词，并造句理解。
(4)猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用(选重点词组)四、整体感知课文内容。
14 蜜蜂 第一课时 教学设计语文三年级下册统编版
《蜜蜂》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字新词，理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论和合作探究，理解蜜蜂的特点和习性。
通过观察图片、观看视频等多媒体材料，激发学生对蜜蜂的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生保护自然环境和动物的意识。
激发学生对科学知识的兴趣，鼓励学生探索自然奥秘。
二、教学重点：理解课文内容，掌握蜜蜂的基本特点和习性。
培养学生保护蜜蜂和环境的意识。
三、教学难点：如何通过生动有趣的方式激发学生对蜜蜂的兴趣。
引导学生深入理解蜜蜂对自然环境的重要性。
四、教学准备：蜜蜂图片和视频资料、生字词卡片、多媒体课件（包含蜜蜂的图片、习性介绍等）四、教学过程：（一）导入新课1. 导入话题：播放蜜蜂采蜜的视频，引导学生观察蜜蜂的外形和动作。
老师：同学们，今天上课前，我想先给大家播放一段视频。
请大家认真观察视频中的主角，看看它们都在做些什么。
（播放蜜蜂采蜜的视频）老师：好了，视频看完了。
有谁能告诉我视频中的主角是谁？它们在做什么？学生A：老师，视频中的主角是蜜蜂，它们在采蜜。
老师：很好，观察得很仔细。
那么，有谁能描述一下蜜蜂的外形呢？学生B：蜜蜂的身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有翅膀和腿，它们穿着黄黑相间的衣服。
2. 提问引导：你们知道蜜蜂有哪些特点和习性吗？为什么蜜蜂对我们人类和自然环境这么重要？老师：描述得很准确。
那么，蜜蜂有哪些特点和习性呢？为什么蜜蜂对我们人类和自然环境这么重要？学生C：老师，我知道蜜蜂非常勤劳，它们每天都在忙着采蜜。
而且，蜜蜂酿蜜的过程对我们的环境也很重要，因为花朵需要蜜蜂授粉才能结出果实。
老师：非常好，你的回答很全面。
确实，蜜蜂在我们的生活中扮演着非常重要的角色。
它们不仅为我们提供美味的蜂蜜，还在维持生态平衡中起着关键的作用。
3. 过渡到新课：今天我们将学习一篇关于蜜蜂的课文，让我们一起探索蜜蜂的奥秘吧！老师：今天，我们将学习一篇关于蜜蜂的课文。
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》第一课时(教案)2023
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第一课时（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蜂、辨认”等7个生字，会写“蜜、蜂”等13个生字，理解并积累“辨认、确确实实、毫米”等词语。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学会带着问题读课文，初步感知课文内容。
3. 情感态度与价值观：学生能借助画面，体会作者用词的准确，感受作者实事求是、求真求实的科学态度。
教学内容1. 生字词学习：学生认读“蜂、辨认”等7个生字，书写“蜜、蜂”等13个生字，并理解相关词语。
2. 课文理解：学生通过阅读，理解课文大意，学习作者观察蜜蜂的方法和过程。
3. 语言表达：学生通过讨论、分享，学习如何用准确的语言描述观察到的现象。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，体会作者观察的细致和用词的准确。
2. 难点：培养学生细致观察的能力，并能够用准确的语言表达自己的观察。
教具与学具准备- 教具：PPT课件，课文插图，蜜蜂模型。
- 学具：铅笔，橡皮，笔记本。
教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引起学生的兴趣，导入新课《蜜蜂》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，并分享对课文的理解。
3. 合作探究：学生分小组，讨论课文中作者观察蜜蜂的方法和过程，学习如何用准确的语言表达观察到的现象。
4. 全班交流：各小组分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。
板书设计- 《蜜蜂》- 关键词：蜜蜂、观察、细致、准确- 结构图：展示课文的主要内容和结构。
作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并用生字词造句。
2. 口头作业：向家长复述课文内容，并分享自己的学习体会。
课后反思1. 教学效果：检查学生对生字词的掌握情况，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于《蜜蜂》的教学教案，希望对您有所帮助。
(公开课教学设计)三年级上册语文《蜜蜂》(第一课时)
14蜜蜂【教学目标】1.会认10个生字，会写14个生字。
能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学重难点】1.通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
2.积累文中的语言。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课1.上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，去探究一下可爱的蜜蜂身上藏着什么特殊的本领。
2.板书课题 14蜜蜂3.对于蜜蜂，你知道些什么？（交流分享资料）4.介绍作者。
媒体出示：法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写下了《昆虫记》这部昆虫学巨作。
《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
说明：本环节意在激发学生的学习兴趣,不仅对法布尔这个人物有初步认识，还了解了《昆虫记》这部巨作。
为学生提供了课外阅读的材料。
二、初读课文1.蜜蜂有什么特殊本领，法布尔又是怎样观察研究蜜蜂的？打开书本，根据自学要求学习课文。
媒体出示自学要求：（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。
（2）自由读课文，难读的地方多读几遍；不懂的地方做上记号。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
（1）（1）媒体出示字词试(shì) 验(yàn) 证(zhèng) 阻(zǔ)测(cè) 括(kuò) 误(wù) 途(tú)陌(mò) 超(chāo)几乎（jī）尽力（jìn）纳闷（mèn）几个(jǐ) 尽管（jǐn）闷热（mēn）①开火车等方式检查生字新词的认读情况。
②交流识记生字的好方法。
（2）媒体出示句子“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《蜜蜂》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《蜜蜂》第1课时优质课教案教学目标1.认识“概、阻”等9个生字，学会“蜜、蜂”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文的脉络层次，尝试用概括小标题的方法感知课文内容，初步了解法布尔实验的内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.引导学生交流自己喜欢的昆虫，由此引出课题。
2.出示蜜蜂图片及课题，齐读课题。
3.引导学生在田字格中书写“蜜蜂”，提醒他们利用“虫”字记住两个生字，并在书写时注意“蜜”上中下三部分同宽，结构紧凑，“蜂”右半部分下面“丰”的横画之间要写得等距、紧凑，还要注意长短变化。
过渡：其实，小蜜蜂不仅勤劳，还有一项特殊的本领呢！同学们，这节课就让我们跟着世界闻名的昆虫学家法布尔一起去探究蜜蜂这种昆虫的奥秘吧。
4.教师适时引导学生认真朗读课后“资料袋”，了解法布尔与他的《昆虫记》。
二、初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，注意部分长句子要多读几遍。
2.检查学生字词掌握情况。
（1）出示文中词语，指名朗读、开火车朗读，教师适时予以范读指导，纠正字音。
注意生字“逆”的声母是“n”。
（2）聚焦生字，引导学生根据已有识字经验说说自己是如何记住这些生字的。
识字方法：可利用形声字形旁加声旁的方法进行识记，也可利用汉字添加偏旁的方法记住其中部分生字。
特别是“辨”字，可以利用字义的方法记住中间部分。
（3）书写指导。
①出示本课要求会写的字，仔细观察字的结构、字形及重点笔画。
②互相交流怎样写好这些字。
③教师范写“辨、跨、查”等字，详细讲解书写要点。
④学生自主练写，教师巡视检查指导，及时予以书写强调。
3.从课文中找到词语所在的句子读一读，并试着理解词语在句中的意思，完成词语解释。
4.分自然段开火车读课文，集体交流评议。
（1）这篇课文写了什么内容？（提示：运用“谁+干什么”的句式进行概括。
如：法布尔做实验验证蜜蜂具有辨认方向的能力。
）（2）课文是按什么顺序记叙的？试着用简短的小标题概括。
14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易
14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册第14课《蜜蜂》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生词、短语的学习，句子结构和修辞方法的解析，以及课后的相关练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，了解蜜蜂的生活习性和重要作用。
2. 学习并掌握本课的生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 分析课文中的句子结构和修辞方法，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和句子结构、修辞方法的分析。
教学重点：生词、短语的学习，以及对课文主题思想的把握。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生对蜜蜂的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文大意，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 生词、短语学习：教师带领学生学习生词、短语，并让学生做好笔记。
4. 课文解析：分析课文中的句子结构和修辞方法，讲解课文主题思想。
5. 例题讲解：针对难点和重点，设计例题进行讲解。
6. 随堂练习：让学生进行相关的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：左侧列出本节课的生词、短语，右侧展示课文的结构和主题思想。
七、作业设计（1）解释下列词语：勤劳、采集、传授、准确、遥远。
（2）根据课文内容，简要描述蜜蜂的生活习性。
（3）分析课文中的修辞方法，并举例说明。
2. 答案：（1）略。
（2）蜜蜂是一种勤劳的昆虫，它们采集花蜜、花粉，传授花粉，使植物得以繁殖。
蜜蜂还能准确地找到花蜜丰富的花朵，即使它们距离巢穴遥远。
（3）课文运用了拟人、排比等修辞方法。
例如：“蜜蜂像小小的飞行员，在花海中穿梭，传授着生命的种子。
”八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《蜜蜂》一文，让学生了解了蜜蜂的生活习性和重要作用，提高了学生的词汇量和语言表达能力。
课后，教师可以引导学生关注蜜蜂的保护，了解蜜蜂面临的困境，培养学生的环保意识。
《蜜蜂》第1课时示范公开课教案【部编人教版三下】
《蜜蜂》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“概、阻、括”等9个生字，会写“蜜、蜂、辨”等6个生字。
正确读写16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。
3.能梳理并按顺序说出实验过程。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。
2.梳理实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
【教学难点】明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的。
【教学过程】一、课程导入师：同学们，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
请同学们感受昆虫世界的神奇。
1.出示蜜蜂图片。
师：大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——蜜蜂，让我们走近它们，了解它们。
生观看蜜蜂图片，说一说对它们的了解。
预设1：我了解到，蜜蜂以花为食，包括花粉及花蜜。
预设2：我了解到，蜜蜂用刺针蛰人是为了保护蜂群的利益，蛰人之后，刺针留在受害者的身体里，蜜蜂由于失去了刺针，身体的内部受到严重的伤害，不久就会死去。
预设3：我了解到，蜜蜂有辨别方向的能力。
过渡，你们了解到的可真多！这节课，我们将更深入地去了解蜜蜂。
2.出示课题《蜜蜂》，让我们一起读一读课题。
（师：板书：《蜜蜂》）设计意图：利用昆虫和蜜蜂的图片引导学生结合生活实际表达自己对昆虫的了解，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。
图片的呈现，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知1.自读任务（1）大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出文中生字组成的词语，想想词语的意思。
2.集中识字同学们，为了更好地理解课文中这个有意思的实验，我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。
①túzǔnìwù沿途阻力逆风无误②cèkuò推测包括③chāo mògài超常陌生大概（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字相近字比较（比一比）点拨：①借助加一加的方法来识记“误、概、测、括、超。
三年级语文上册《蜜蜂》第1课时 教学设计
《蜜蜂》第1课时教学设计学习目标：1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、实验……”等20个词语。
2、学习默读课文，了解课文主要内容。
学习重点和难点：会正确读写生字词语，了解课文主要内容。
学习过程：一、导入：回忆旧知，导入新课二、二、导学活动一：初识蜜蜂活动任务：讨论“课文主要写了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理“课文主要写了什么”。
活动二：学习生字词语活动任务：讨论“怎样很快学会生字词语？”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并勾画生字词。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
（1）小组内轮读生字词，互相检查读音是否正确。
（2）小组内说说记住这些生字词的办法。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
（1）小组展示读。
（可以全组展示读，也可以小组代表展示读）（2）字音、字形辨析。
5．梳理提升：教师抓住易错难写的生字，指导学生书写。
三、导结课堂小结。
（略）作业设计：1、比一比，再组词。
确（）途（）括（）证（）角（）余（）舌（）正（）2、选词填空。
减少减轻（1）二十只蜜蜂中只有十七只回到了家，只（）了三只。
（2）早上妈妈帮我整理了一下书包，重量（）了不少。
课后反思：。
三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计
三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计7篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计1教学目标：1。
认识“概、减、阻”等9个生字。
会写“辨、试、检”等13个字。
能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2。
正确流利地朗读课文。
3。
理清课文的脉络层次，初步了解发布而实验的内容。
教学重点：学习本课的生字和词语。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：一、交流资料，激趣导入1。
教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的`奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2。
板书课题。
谁愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎样的？3。
把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4。
师生交流法布尔的资料。
二、初读课文，认读生字1、学生自由读文，圈画生字。
可以请教同学。
同时标出课文自然段序号。
2、检查生字认读情况。
（1）形声字构字规律识字：蜂跨检误途（2）熟字比较。
如：密一蜜辩一辨组一阻活一括（3）熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌（4）出示文中词语，采取多种形式检查3、检查句子：课件出示：“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
”三、书写汉字相机指导1。
形近字辨析2。
师范写“辩”“跨”“查”，抽生板演。
3。
小组合作，口头给字组词。
4。
练习书写，师相机指导。
5、指名分自然段朗读课文。
6、再读课文，看看课文主要写了法布尔什么事情？7、理清课文脉络：实验过程（2—7自然段）实验目的（第1自然段）实验结论（第8自然段）三、了解目的，初识人物。
统编版部编版三年级语文下册《蜜蜂》教学设计第一课时
《蜜蜂》第一课时教学设计【教学目标】1、认识“概、减、阻”等9个生字。
会写“蜜、蜂、辨”等13个生字。
能正确认读“大概、减少、阻力、检查、准确无误”等词语。
2、学会默读课文，利用思维导图理解课文内容，了解实验的目的和结论。
3、品味语言表达的准确，学习使用“无论……总是……”等关联词语。
4、学习法布尔认真严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学重点】利用思维导图理解课文内容，了解实验的目的和结论。
学习使用“无论……总是……”等关联词语。
【教学难点】学习法布尔认真严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学准备】多媒体课件、思维导图【教学时长】一课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、你试过迷路吗？你是如何辨别方向找到回家的路的？2、介绍蚂蚁、狗是如何辨别方向的。
3、质疑：蜜蜂又是如何辨别方向的？（揭示课题）二、认识著作，了解作者1、课文出自哪本书？（《昆虫记》）2、一句话介绍作者。
3、引读资料包内容。
三、初读课文，学习字词1、初读任务：默读课文，读准字音；思考课文讲了一件关于蜜蜂的什么事。
2、通关检测（一）：开火车读词语。
3、通关检测（二）：学写“蜜”、“蜂”两字。
（1）教师范写；（2）学生练写；（3）平板电脑展示书写成果。
4、通关检测（四）：挑战形近字。
（1）区分密、蜜；（2）区分蜂、峰；（3）区分辨、辩、辫、瓣（歌谣巧记）。
5、平板电脑当堂检测：形近字练习四、整体把握课文，分享思维导图1、小组分享思维导图，利用思维导图说课文内容。
2、展示部分学生的思维导图（拍照上传）。
3、全班交流：男女生各选一名代表展示。
4、投票：选出你喜欢的展示代表。
5、小结：课文讲了一件关于蜜蜂的什么事？五、学习实验目的、实验结论1、法布尔为什么要做这个实验？用关联词说明。
2、口语小练习：用“无论……总是……”造句子。
3、出示几个“听说”的情景，问：当你听说这些的时候，你是怎么想？怎么做？4、小结：“听说”是不确定，不一定真实可靠。
蜜蜂第一课时教学设计
《蜜蜂》第一课时一、教学目标:1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“论、袋、证”等14个字' 正确读写“无论、试验、证实”等词语。
2、初读课文，了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验。
二、课前准备:1、学生搜集有关蜜蜂的资料。
2、生字卡片。
3、教师收集有关蜜蜂的图片。
三、教学过程：（一）、谜语导入，揭示课题1、猜谜：“一生勤劳忙，专去百花乡，回来献一物，香甜胜过糖。
”2、说谜底（蜜蜂）。
板书3、今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。
这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。
4、关于蜜蜂，同学们知道它的哪些知识?（出示有关收集蜜蜂的图片）5、教师小结:蜜蜂体长8〜20毫米,黄褐色或黑褐色，生有密毛。
蜜蜂大都住在木箱子里或是蜂巢里，也有的住在墙洞里。
蜜蜂是一种过集体生活的昆虫。
过渡:现在就让我们一起走进课文，看看课文围绕蜜蜂写了一件什么事？（二）、初课读文，学习生字1、默读课文，边读边画出文中带有生字的词语，并标出自然段序号。
（此时，教师把本课生字的拼音标在黑板上）2、学生们读完课文后，教师出示生字卡片让学生认读“论、试... ”3、接着让学生拿着生字卡片贴在相对应的拼音下面，并组词。
4、此时叫台下的学生描写本课的生字，并且检查台上同学生字的书写和组词，其中发现错误的字请台下的同学上来纠正。
5、巩固拼音，让学生分别认出那些字是属于：前鼻音、后鼻音、平翘舌音、整体认读音节。
6、让部分同学指出相对特别难写的生字或是易错的生字。
然后进行书写指导。
7、全班齐读生字和生词。
（三）、再读课文，感知内容1指名分自然段朗读课文，思考:这篇课文讲了一件什么事?（主要写作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力做了一个试验，并得出了结论。
）2这篇课文是按什么顺序叙述的?（是按想做个试验一一试验的过程――得出结论的顺序写的。
）（四）、课堂作业请同学们回去思考，作者法布尔是如何做这个试验的？。
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《蜜蜂》教学设计
教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
第一课时
一、走进作者
1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
板书：14、蜜蜂(课题读2遍，顺便提醒，蜜和密，蜜蜂是种动物，所以蜜蜂两个字的偏旁都跟虫有关。
）
二、自学课文，学习生字、新词。
1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）
2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们自由课文，读准字音，读通句子。
3、检查识字情况：
⑴课件出示本课生字，指生当小老师读。
⑵去掉拼音带词读。
⑶分析生字结构，说说识记方法。
⑷提出不理解的字词，共同讨论解决。
4、结合多音字，让学生读三句话，顺便解决多音字教学【闷】men闷热men苦闷几尽
三、默读感知
1、学生默读读课文，说说课文讲了作者做了一项什么试验？(先用书中的话，再用自己的话来说。
)
2、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？
3、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？
4、这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
）作者是怎样做这个试验的？（用“先……接着……然后……最后……”）
5、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
四、练习:学生练习抄写生字。
14、蜜蜂
试验：捉蜜蜂
（严谨、科学）做记号
放蜜蜂
观察蜜蜂。