人教版科学五年级《肺和呼吸》教案教学设计
肺和呼吸教学设计_共10篇
★肺和呼吸教学设计_共10篇范文一：肺和呼吸教学设计《肺和呼吸》教学设计教学目标１、认识呼吸器，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同;3、意识到保护肺等呼吸器的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器的良好习惯.教学准备:演示：模型、课件。
分组:澄清石灰水、塑料袋或集气瓶(2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。
教学过程：一、体验导入师：在上课之前我师:今天老师想了解一下,有哪些同学会游泳请举手。
(学生纷纷举手）师：哦,大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗们先来体验一个小游戏，好吗生:好。
师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。
（学生体验活动)师:能一直这样憋下去吗在刚才的憋气的过程中,你有什么样的感觉呢生：透不过气.生：有点难受。
生：胸闷。
师:刚才大家说的这些感觉,其实是和我们的一种活动有关，知道是什么吗(呼吸）对，今天我们就一起来学习的呼吸。
板书：呼吸二、认识呼吸器及其作用师:我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次生：一呼一吸师：像老师一样，伸出双手,放在胸前，深呼吸一次。
有什么感觉生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来,呼气时有瘪下去。
师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器叫什么吗（肺)（板书:肺)师：你们认识肺是什么样的吗谁来说说师:出示模型,肺到底在胸部的什么位子,一以来看看。
并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指,说说你看到的肺是什么样的，像什么(肺有两叶)师：想想,除了肺,还有哪些器也参与了的呼吸小组讨论:呼吸器还有哪些为什么它们的位置又在哪里呢把讨论结果画一画。
(出示侧面轮廓图并：深呼吸一口气，自我感觉一下)小组交流:生:我们小组认为，的呼吸器有鼻腔、气管、支气管、肺。
生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺.师：同意A的举手，同意Ｂ的举手，两组不同在哪里（出示呼吸器分解图片)师:为什么不把口腔作为呼吸器这样吧让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同(学生体验)师：有怎样的感觉生:我发现用口腔呼吸,感觉空气是凉凉的。
苏教版小学五年级上册科学《肺和呼吸》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《肺和呼吸》教案课件PPT优秀教学设计本教学设计旨在帮助五年级学生养成正确的呼吸方式，并且了解到肺的重要性以及它是如何协调神经和心血管系统的。
在本讲授的内容中，我会重点关注以下的几个方面：•了解肺的结构以及功能；•应用数学知识计算呼吸率；•通过模拟实验进一步了解肺的作用；•反思在日常生活中如何保护我们的肺和呼吸系统。
第一部分：课堂导入本课堂的导入部分旨在唤起学生对呼吸和肺这一话题的好奇心，并且对未来的内容做出预测。
首先，我会通过以下问题让学生思考：1.你现在正在做什么，你有没有注意到自己在呼吸？2.为什么会有呼吸这个行为？它对我们有什么好处？我会挑选两位学生回答这些问题，并且展示他们的回答。
然后我会简要讲解正式开启今天的学习之旅了。
第二部分：学习目标在这个章节，我会重点阐述今天的学习目标。
•了解肺的结构和作用；•能够正确计算呼吸率；•了解肺在我们身体中的重要作用；•能够反思日常生活中如何保护我们的肺和呼吸系统。
最后我会通过介绍PPT上的相关内容和学习资料向大家展示具体内容。
第三部分：学习过程1. 肺的结构和作用在这部分，我会通过生动的PPT图形以及简明的语言介绍肺的结构和作用，同时还会通过生动的模拟实例让学生更深刻认识肺及其作用，这个部分包括以下内容:1.肺的形态；2.肺的结构；3.肺的作用；4.呼吸的类型。
通过PPT的展示，让学生深刻认识到肺的重要性及其所发挥的作用，在PPT 结束后我会让学生分享自己对肺的理解，并且用自己的语言总结肺的各种作用。
2. 计算呼吸率在这个部分，我会首先询问同学们关于呼吸率的了解，然后简要介绍呼吸率的概念及其计算方法，最后通过一个实例类的PPT，让学生根据身高、体重、人数等参数计算出呼吸率。
并且将计算结果简单总结，导入下一个环节。
3. 通过模拟实验进一步了解肺的作用在这个环节，我会引导学生利用我们已经搭建起来的模拟肺，通过活动进行模拟实验，更加深入的了解到肺的作用。
第四单元《2.肺和呼吸》优秀教学设计
苏教版小学科学五年级上册教学课例第四单元 2.肺和呼吸【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。
2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。
【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。
【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。
【教学准备】教师材料：课件、集气瓶（2个）、水槽、胶管、火柴、竹签。
学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：体验憋气活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估计你能坚持多久？尝试一下。
2．交流体验的感受。
3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。
（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。
（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。
你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。
（1）学生画一画，教师巡视。
（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。
（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。
二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。
2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。
生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。
生3：肺里密布毛细血管。
生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。
3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。
肺的通气教案
肺的通气教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的肺的通气教案，希望对大家有所帮助。
教学目的：1、了解呼吸道的组或和功能，以及呼吸频率、肺活量和人工呼吸的内容。
2、理解肺的位置、结构和功能的基础知识，以及呼吸运动的原理。
3、学会测定胸围差。
教学重点：1、肺的位置、结构和功能。
2、呼吸运动的原理。
教学难点：呼吸运动的过程和原理。
教具准备：呼吸系统挂图（或模型），肺泡的结构挂图。
实验材料用具：演示肋骨运动和膈运动的模型（自制），圆筒式肺活量计，软尺。
教学方法：观察、实验与谈话法相结合。
课时安排：2课时教学过程：引言：人要维持正常的生活，不仅需要进食，而且需要通过呼吸作用吸入氧气和呼出二氧化碳。
这是一般人都知道的常识。
关于需要进食的问题，在《消化和吸收》一章中已经指出：人体生长发育和进行各种活动，不可缺少营养物质，而营养物质都来自食物。
因此人人需要进食。
关于人人需要呼吸的问题，我们现在就来学习《呼吸》这一章。
提问：人体进行呼吸，首先要在外界环境与肺之间进行气体交换，也就是说，先要进行肺的通气。
那么，肺的通气是由人体的哪个系统来完成呢？（回答：呼吸系统）提问：人体的呼吸系统由哪些器官组成？观察：请同学们按照课本里“呼吸系统的组成”课文中[看一看，想一想]栏目的要求，进行观察、思考。
（回答：由鼻腔、咽、喉、气管、右支气管、右肺、左支气管、左肺组成。
）（教师出示呼吸系统挂图或模型。
）教师归纳：回答得对。
（边指挂图或模型边归纳）不过，左、右支气管可以统称为支气管；左、右肺可以统称为肺。
由鼻腔、咽、喉、气管和支气管组成的这段结构，主要是气体进出肺的通道，可以叫做呼吸道。
因此，关于呼吸系统的组成，可以这样列表归纳：（表见板书。
）提问：呼吸系统中哪个器官是最主要的？（回答：肺。
）讲述：肺是呼吸系统的主要器官，是呼吸系统中进行气体交换的场所（在板书的表中肺后填上“——气体交换的场所”）。
《肺是怎样呼吸的》教案
《肺是怎样呼吸的》教案一、教学目标：1.知识目标：了解肺是怎样进行呼吸的过程，了解肺的结构和功能。
2.能力目标：通过实验和观察，培养学生观察和实验的能力。
3.情感目标：培养学生对于健康的重视和对生命的珍惜之情感。
二、教学重难点：1.教学重点：了解肺的结构和功能。
2.教学难点：把握肺的呼吸过程。
三、教学准备：1.教具准备：教学课件，投影仪。
2.材料准备：放大镜、可乐瓶盖、水杯。
3.实验器材：气球、吸管、氧气气瓶。
四、教学过程：第一步：导入(5分钟)1.让学生从大气中呼吸，在呼吸的同时，观察身体的变化并描述自己的感受。
2.引导学生思考，为什么人类需要呼吸？呼吸又是通过哪个器官进行的？第二步：呈现(10分钟)1.展示肺的图片，介绍肺的位置和结构。
2.展示肺的横断面结构，让学生观察并描述其特点。
3.展示肺泡的结构，让学生了解肺泡的作用。
第三步：实验(15分钟)1.准备一个可乐瓶和一只塑料袋，用透明胶条将两者连接起来。
在可乐瓶盖上钻一个小孔，插入一根吸管，再将吸管与塑料袋连接。
模拟肺的呼吸过程。
2.用水杯装满水，将一个气球放在水杯上方。
用吸管将气球与气瓶连接，将氧气注入气球。
观察气球会变大吗？为什么？第四步：理解(20分钟)1.通过实验和观察，引导学生总结肺的呼吸过程。
2.解释肺的呼吸过程，包括吸气和呼气。
第五步：总结(10分钟)1.复习肺的结构和功能。
2.强调肺的呼吸过程的重要性。
第六步：拓展(20分钟)1.学生分组进行小组讨论，探究肺的其他功能。
2.学生根据自己的研究结果，设计展板和小组报告。
第七步：巩固(10分钟)1.学生展示展板和小组报告。
2.引导学生讨论肺的其他功能对人体健康的重要性。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了肺的呼吸过程和结构、功能。
通过实验和观察，培养了学生观察和实验的能力。
通过小组讨论和展示，拓展了学生的思维，提高了学生的学习兴趣。
在以后的教学中，可以多加入实验和探究的内容，培养学生的动手实践能力。
《肺和呼吸》教学设计
《肺和呼吸》教学设计《肺和呼吸》案例厦门市海沧区钟山小学吴永发一．科学教育理论指导兰本达的“探究—研讨”教学法理论：本课引领学生在生活体验中发现问题和提出问题、设计实验方案、进行有效的科学探究活动、充分的讨论交流。
建构主义学习理论：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。
本课利用游戏创设教学情境，引导学生感受科学在生活中的重要性，使之产生“情境效应”，它能有效地激励起学生内在的学习动机。
二．生命科学领域教学内容与教学方法梳理生命科学领域教学内容以了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识，并能尝试将学习的知识和研究方法用于解决身边的实际问题。
具体分为多样的生物、生命的共同特征、生物与环境以及健康生活四大主题。
《肺和呼吸》属于健康生活主题，是苏教版五年级上册第4单元《呼吸与血液循环》的第二课。
生命科学领域教学以“探究—研讨”教学法为主，让学生进行与科学家研究方法类似的科学探究，在此过程中学生建构科学知识、探究技能、科学思维习惯。
小学生命科学领域常用的探究方法有：1 、观察与描述。
自然状态下的观察、调查、描述, 以及随后进行的交流是生命世界各个主题最常用的研究方法。
2.比较与分类。
通过比较与分类的方法,学生才能将大量的生物个体以生命多样性来统一, 并与后面的生物与环境、生物进化主题联系起来。
3.实验探究。
4、建立模型。
如果由于种种原因，直接用研究对象进行研究非常困难或者简直不可能时，可用模型代替研究对象进行研究。
本课也应用了“探究—研讨”教学法，主要采用了实验探究和建立模型的研究方法。
三．学情分析学习者为小学五年级上学期的学生，他们通过几年科学课及相关科目的学习，对周围的自然事物有了一定的认识，同时对于自己的身体也有一些简单的了解，如身体的结构、骨骼、肌肉等，而对身体内部有些什么器官，有些什么功能，学生的认识还是零星和模糊的。
但是学生对研究自己的身体是非常感兴趣的，且已经学习了《食物的消化》，很迫切想知道人体其他器官及其作用。
中班科学教案肺的呼吸
中班科学教案肺的呼吸一、教学目标通过本节课的教学，让中班幼儿了解肺的呼吸过程及其功能，能够简单描述肺的呼吸过程，并培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学准备教师准备：教案、黑板、粉笔、图片或幻灯片、肺模型（可选）。
幼儿准备：听讲、观察、参与互动。
三、教学过程1. 导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否知道呼吸是怎么进行的，以及为什么我们需要呼吸。
鼓励幼儿发表自己的想法，并引导他们思考。
2. 激发兴趣展示一幅描述呼吸过程的图片或播放相关幻灯片，让幼儿观察并描述图片中的内容。
引导幼儿关注肺的位置和形状，并提醒他们肺是呼吸的重要器官。
3. 引入主题教师告诉幼儿我们的肺是怎么工作的，可以用来呼吸，并向幼儿展示一个肺模型（可选）。
教师通过触觉、视觉等感官鼓励幼儿观察肺模型的形状、位置和材质。
4. 探究肺的呼吸过程教师在黑板上画一幅简单的示意图，表示人体和肺。
然后，教师引导幼儿参与互动，询问幼儿肺是如何进行呼吸的。
鼓励幼儿思考并发表自己的观点。
5. 呼吸的过程教师向幼儿展示一个简单的示意图，表示呼吸的过程。
然后，通过触摸自己的胸部和腹部，教师帮助幼儿感受到呼吸时肺的活动。
教师用简单的语言解释肺收缩和放松的过程，并帮助幼儿理解空气是如何进入和排出肺部的。
6. 呼吸的作用教师向幼儿解释肺的作用，即吸入氧气供给身体各个部分，并将排出的二氧化碳呼出体外。
教师鼓励幼儿描述肺的重要性，并与幼儿分享一些肺的有趣知识。
7. 总结和评价教师进行本节课的总结，强调肺的重要性，肯定幼儿在课堂上的表现。
教师可以提问幼儿一些与肺呼吸相关的问题，以评估他们的学习成果。
8. 拓展活动为了进一步巩固幼儿对肺呼吸的理解，教师可以组织一些相关的拓展活动，如肺模型的制作、练习用胸部和腹部呼吸等，让幼儿在实践中加深对肺呼吸过程的理解。
四、教学小结通过本节课的教学，幼儿了解了肺的呼吸过程及其功能，并能够简单描述肺的呼吸过程。
通过观察、听讲和互动，幼儿的观察力、想象力和表达能力也得到了培养。
小学科学呼吸与健康生活(教案)
小学科学呼吸与健康生活（教案）【小学科学呼吸与健康生活教案】教学目标：1. 知道呼吸是人体生命活动的重要过程，了解人体呼吸器官的构造与功能。
2. 掌握正确的呼吸方式，培养良好的呼吸习惯。
3. 了解呼吸与健康的关系，提高对健康生活的重视与意识。
一、导入（5分钟）1. 利用图片或模型展示人体呼吸器官，让学生猜测这些器官的作用。
2. 引导学生根据自己的体验，讨论平时活动中的呼吸行为，如跑步时的呼吸怎样不同于静止时的呼吸。
二、概念讲解与探究（15分钟）1. 介绍呼吸的基本概念：呼吸是指通过呼吸器官将氧气吸入体内，同时将二氧化碳排出体外的过程。
2. 简要解释人体呼吸器官的构造和功能：- 鼻腔：过滤、加温和加湿空气。
- 喉咙：连接鼻腔和气管。
- 气管：将空气输送至肺部。
- 肺部：负责气体交换，吸入氧气和排出二氧化碳。
- 膈肌：肺部的重要肌肉，控制呼吸运动。
三、呼吸方式的介绍与示范（20分钟）1. 介绍正确的呼吸方式：通过鼻腔吸入空气，腹部呼吸，舒展胸腔。
2. 将学生分成小组，进行呼吸方式的示范和练习。
老师观察每个学生的呼吸动作，给予指导和纠正。
四、呼吸与健康的关系（15分钟）1. 引导学生思考正确的呼吸方式对健康的重要性。
2. 介绍一些呼吸不良可能导致的健康问题，如呼吸浅、偶尔出现气短等，引导学生认识到保持良好的呼吸习惯对健康的影响。
3. 讨论如何通过呼吸让自己更加放松、减少压力，并提高注意力和学习效率。
五、小结与总结（10分钟）1. 概括本节课学到的内容：呼吸的概念、人体呼吸器官的构造与功能、正确的呼吸方式、呼吸与健康的关系。
2. 通过小组展示的形式，让学生分享自己对呼吸与健康关系的理解和对健康生活的想法。
六、课后延伸1. 布置作业：让学生回家调查一些常见的呼吸疾病，并写下自己对保持良好呼吸习惯的看法。
2. 鼓励学生每天进行一段时间的深呼吸练习，提醒他们时刻保持良好的呼吸习惯。
这是一堂关于小学生科学领域的呼吸与健康生活的教案。
呼吸系统的教案
呼吸系统的教案一、教学目标：1.了解呼吸系统的基本结构和功能；2.掌握人体呼吸的过程和原理；3.理解呼吸系统与其他系统的关系；4.培养学生的科学思维和观察能力。
二、教学内容：1.呼吸系统的组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺部；2.呼吸系统的功能：呼吸过程中氧气的吸入和二氧化碳的排出；3.呼吸系统的结构与功能的关联；4.与其他系统的协调合作：循环系统、消化系统等。
三、教学过程：1.激发学生的学习兴趣：通过给学生展示呼吸系统的模型、视频等形式，让学生感受呼吸系统的重要性和神奇之处。
2.讲解呼吸系统的组成和功能：通过简明扼要的语言，向学生介绍呼吸系统由哪些部分组成，以及每个部分的功能。
3.呼吸过程的演示：通过呼吸示意图、实物或模型的展示，向学生演示呼吸的过程，让学生理解气体在呼吸系统中的流动原理。
4.呼吸系统与其他系统的关系：通过举例和图示的方式，向学生展示呼吸系统与循环系统、消化系统等其他系统是如何协调合作的，让学生理解呼吸系统与其他系统之间的相互依赖关系。
5.小组讨论：将学生分成小组，给每个小组分配一个与呼吸系统相关的问题，让他们在小组内进行讨论，并向全班汇报他们的发现和解答。
6.实践活动：组织学生进行一次呼吸实验，让学生亲自体验呼吸的过程，加深对呼吸系统的理解和认识。
7.巩固与评估：让学生完成与呼吸系统相关的练习题或小测验，检查学生对所学内容的掌握程度。
四、教学资源：1.呼吸系统的模型、实物；2.呼吸系统的示意图、图片、视频等多媒体资料；3.与呼吸系统相关的练习题、小测验。
五、教学评估：1.观察学生的专注程度和互动情况；2.检查学生课后练习的完成情况；3.收集学生对呼吸系统学习的反馈意见。
六、教学扩展：1.组织学生进行有关呼吸系统的拓展研究，例如可以让学生了解一些呼吸系统常见疾病和保护呼吸系统的方法；2.鼓励学生分组进行小研究，例如可以让学生深入了解一个与呼吸系统有关的主题，并进行小组展示；3.组织学生走进实验室或医院，观察和参与呼吸系统相关的实际工作，增加学生的实践经验。
肺呼吸教学设计
肺呼吸教学设计肺呼吸教学设计是一种重要的教育方法，能够帮助学生更好地理解肺的工作原理和呼吸系统的作用。
这种教学方法通常包括多种教学形式和内容，如实验室探究、图像展示、案例研究等。
本文将从以下几个方面介绍肺呼吸教学设计。
一、实验室探究实验室探究是肺呼吸教学设计的核心，通过实验室探究学生不仅可以理论学习知识，更重要的是能够在实践中验证和巩固所学知识。
教师通常会为学生准备一些实验器材和实验动物，让学生自己动手进行呼吸实验，如观察肺腔容积的变化、通过描绘肺泡生理与气体交换图形来演示肺的结构和功能等。
在实验室探究中，教师应尽可能的引导学生，让他们自己发现问题，提高思考和分析能力。
例如，当学生对氧气和二氧化碳的作用不理解时，教师可以将二氧化碳通入水中，使水变为酸性，然后让学生观察变化的过程，增加学生视觉上的印象，并提高了学生积极性和动手能力。
二、图像展示肺呼吸教学设计中的图像展示也非常重要。
通过图像展示，学生能够更清楚地理解肺呼吸过程。
教师可以为学生提供一些3D模型和可视化图像，让学生观察、比较、分析和理解肺部和呼吸系统中的各个组成部分。
此外，教师还可以使用一些图像软件，通过动画或视频的形式向学生展示呼吸系统的结构、功能和过程。
三、案例研究案例研究是肺呼吸教学设计中的另一个关键环节。
教师通常会让学生学习一些肺部疾病的案例，了解这些疾病的病因和症状，并学习如何预防和治疗这些疾病。
通过这些案例，学生不仅能够深入了解有关肺呼吸的相关知识，还可以将学习到的理论知识应用到实际情况中，加深学生理解和记忆。
四、生动有趣的教学方式肺呼吸教学设计应该充满生动有趣的气氛，教师应该采用多种教学方式，充分激发学生的兴趣和热情。
例如，教师可以组织学生分组进行呼吸比赛，或者在讲解过程中添加一些趣味性的问题，让学生迅速掌握知识点。
五、教学评估教学评估是肺呼吸教学设计中的重要一环。
教师应该通过定期考试、测验和作业来测评学生的掌握程度，以此指导下一步的教学。
《肺和呼吸》教学设计
《肺和呼吸》教学设计福州市仓山区教师进修学校梁东红【科学教育理论指导】本课教学以建构主义和“以优化科学探究过程的实施策略为核心”等科学教学的思想为指导，重视从学生的视角来展开研究。
本课设计上从学生前概念出发，在帮助学生梳理已有的知识经验的基础上，通过体验呼吸、看呼吸系统的图片、讨论交流等活动使学生对呼吸器官、呼吸系统的组成和作用有较全面的了解。
通过体验呼吸时身体的变化、模拟实验等活动认识肺的作用，了解人体各个呼吸器官协同工作，使我们的呼吸能正常进行。
引导学生运用探究的方法进行学习，使学生获得真实客观的实践体验，建构科学准确的概念。
进而促进学生掌握必要的技能与方法并形成良好的思维习惯。
、在学生前概念的基础上延伸教学。
学生不是一张白纸，而是带着经验来到课堂的，以人为本的教育应该关注学生已有的经验，也就是学生在探究之前的前概念。
并要发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与科学学习的活动，要十分关注生成性资源，顺应学生的探究需求和欲望。
基于这些考虑，所以课的伊始就以学生对呼吸过程及呼吸器官的原认知为教学活动的出发点，认识到呼吸对人生存的重要性，集中探究活动的主题后，引导学生纠正之前不够规范的说法，从而培养学生严谨的科学态度，也较好地激发了学生的探究兴趣和欲望。
、在学生交流中引导质疑，激发探究的欲望问题是学生学习的起点。
学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。
因此培养学生的问题意识，是进行有效探究式学习的前提。
本课教学中引导学生质疑“呼出的气体和吸入的气体有什么不同？”并以此出发组织教学活动，使得教学活动成为学生不断发展的一个部分。
教师因势引导学生根据探究的需要，设计实验，并在交流汇报中优化教学策略，引导学生在所提供充足实验条件的支持下，通过观察、操作等动手动脑相结合的合作与交流活动，针对吸入和呼出的气体的不同之处这一学习难点，形成自己独特的感受、体验和理解，进而以数据为证据形成对呼吸更深层面的认识。
呼吸系统教案
呼吸系统教案呼吸系统教案引言：呼吸系统是人体的重要组成部分，负责将氧气输送到身体各个组织和器官，同时将二氧化碳排出体外。
了解呼吸系统的结构和功能对于学生们掌握人体生理和健康知识至关重要。
本教案将介绍呼吸系统的基本知识，并提供一些互动活动和实验，以帮助学生更好地理解和记忆。
一、呼吸系统的结构1. 鼻腔和喉咙- 鼻腔的作用是过滤、加湿和加热空气，同时嗅觉感受器也位于鼻腔内。
- 喉咙是连接鼻腔和气管的通道，同时也是声音的产生器官。
2. 气管和支气管- 气管是连接喉咙和支气管的管道，其内壁有纤毛和黏液，可以阻止灰尘和其他杂质进入肺部。
- 支气管分为左右两支，分别进入左右肺，细分为更小的支气管和肺泡。
3. 肺和肺泡- 肺是呼吸系统的重要组成部分，位于胸腔内，左右两侧各有一只。
- 肺泡是肺的基本结构单位，通过肺泡壁与毛细血管相连，实现气体交换。
二、呼吸系统的功能1. 氧气的吸入和二氧化碳的排出- 通过鼻腔、喉咙、气管和支气管，氧气进入肺部，经过肺泡壁与血液中的红细胞结合，运输到全身各个组织和器官。
- 二氧化碳则通过相反的路径，从组织和器官中的毛细血管进入肺泡，并通过呼吸过程排出体外。
2. 维持酸碱平衡- 呼吸系统通过调节血液中二氧化碳的含量来维持酸碱平衡。
- 当血液酸度升高时，呼吸系统会增加呼吸频率和深度，促使更多的二氧化碳排出体外，以降低酸度。
三、互动活动和实验1. 模拟肺活量测量- 学生们可以分成小组，使用一个空瓶子和一根吸管来模拟肺活量测量。
- 每个小组的成员依次吸气，将吸入的空气尽量吹入瓶子中，记录各自的吸气量。
- 通过比较各组成员的吸气量，学生们可以了解到肺活量的差异和影响因素。
2. 观察肺泡模型- 老师可以使用一个肺泡模型，让学生们观察其结构和功能。
- 学生们可以通过放大镜观察肺泡的细节，并了解氧气和二氧化碳在肺泡壁和毛细血管之间的交换过程。
结论：通过本教案的学习，学生们可以了解到呼吸系统的结构和功能，以及其在维持人体健康方面的重要作用。
小学科学_《肺和呼吸》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版五年级科学《肺和呼吸》第一课时教学设计【教学目标】科学探究：1.会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳2.认识呼吸器官，了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官3.了解保护呼吸器官的方法。
【教学重点难点】教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同【教学准备】多媒体课件、人体肺模型，活动记录，保鲜袋，吸管，石灰水2瓶，气球【教学过程】一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性1、体验憋气活动今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久”，规则是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，有什么样的感觉呢？（学生体验活动）交流体验感受.2、导入呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,会呼吸吗？深呼吸一次。
师：吸气再呼出就是一次呼吸。
师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。
胸部有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气时鼓起来，呼气时又瘪下去。
师：说的真好，我们再感受一下。
（学生做动作）师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）师：今天我们就一起来学习肺和我们的呼吸（板书：肺和呼吸）师：肺在咱们身体的什么位置？它又是什么样的？谁来说说看？生：肺在咱们人的的胸部。
师：指一指给大家看看，什么样的？想得到说不出来。
师：肺到底在人体的什么位置，又是什么样的？一起来看人体模型（出示人体模型），并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指一指，摸一摸，呼吸一次。
说说你看到的肺是什么样的，像什么？每一片像个半豆子（肺有左右两叶）师：想一想，除了肺，还有哪些呼吸器官？师：那么，人体的呼吸器官到底有哪些？一起来看大屏幕。
肺人体的呼吸机教案
肺人体的呼吸机教案
以下是一份以“人体的呼吸机——肺”为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生了解肺的位置、结构和功能。
2. 帮助学生理解呼吸的过程。
3. 培养学生关注自身健康的意识。
二、教学重难点
1. 重点：肺的结构和功能，呼吸的原理。
2. 难点：理解气体交换的过程。
三、教学准备
人体呼吸系统模型、相关图片或视频。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来一起认识一下人体非常重要的一个器官——肺。
谁来说说你对肺有什么了解呀？
生：肺是用来呼吸的。
师：对啦，那肺在我们身体的什么位置呢？（展示图片或模型）看，肺就在我们的胸腔里。
那肺到底是怎么工作让我们呼吸的呢？大家想不想知道呀？
生：想。
师：我们吸气的时候，空气会经过口鼻，进入气管，然后到达肺。
肺里有很多像小气球一样的肺泡，氧气就会进入血液，同时把身体产生的二氧化碳排出去，这就是呼吸的过程。
（结合模型讲解）大家明白了吗？
生：明白了。
师：那肺都有哪些重要的功能呢？谁来说说。
生：让我们能呼吸。
师：没错，除了这个，肺还能调节我们身体的酸碱平衡等。
那大家想想，我们怎么保护好我们的肺呢？
生：不要吸烟。
师：非常对，还有要多呼吸新鲜空气，适当运动也能让我们的肺更健康哦。
五、教学反思
通过这次教学，学生们对肺的认识更加深入，基本理解了呼吸的原理。
但在讲解气体交换过程时，可能还需要更多的直观展示来帮助学生理解。
在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更好地参与进来。
肺与呼吸说课稿
肺与呼吸说课稿肺与呼吸系统说课稿一、说教材本节课的教材为《人教版高中生物必修一》第三单元《生物体内的物质运输》第二节《呼吸系统的功能和结构》。
二、教学目标1. 知识目标：掌握呼吸系统的主要功能和结构，了解呼吸过程中的气体交换温和体运输。
2. 能力目标：能够分析呼吸系统的结构与功能的关系，理解氧气和二氧化碳在呼吸过程中的运输和交换。
3. 情感目标：培养学生对呼吸系统的兴趣，提高对健康生活的重视。
三、教学重难点1. 教学重点：呼吸系统的功能和结构。
2. 教学难点：气体交换温和体运输的原理。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动，引起学生对呼吸系统的思量，并让学生回顾上节课所学的相关知识。
2. 新课讲解（25分钟）（1）呼吸系统的功能和结构（10分钟）首先，介绍呼吸系统的主要功能：吸入氧气，排出二氧化碳。
然后，讲解呼吸系统的主要结构，包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺等。
（2）气体交换的原理（10分钟）详细解释气体交换的原理：在肺泡和毛细血管之间，通过氧气和二氧化碳的浓度梯度，实现气体的交换。
同时，介绍肺泡壁和毛细血管壁的特殊结构，以及氧气和二氧化碳在血液中的运输方式。
（3）气体运输的原理（5分钟）简要介绍气体在血液中的运输方式：氧气通过血红蛋白结合并运输到全身各个组织细胞，而二氧化碳通过血浆溶解和红细胞结合的方式运输到肺部排出。
3. 拓展与巩固（15分钟）（1）呼吸系统的调节（5分钟）讲解呼吸系统的调节机制，包括呼吸中枢的作用、呼吸节律的调控和呼吸深度的调节。
（2）呼吸系统的常见疾病（10分钟）简要介绍呼吸系统的常见疾病，如感冒、哮喘、肺炎等，并提醒学生注意呼吸系统的保健和预防。
4. 小结与作业布置（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并布置相关作业，如预习下一节课内容或者完成课后习题。
五、板书设计呼吸系统的功能和结构- 功能：吸入氧气，排出二氧化碳- 结构：鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺气体交换的原理- 肺泡和毛细血管之间的气体交换- 氧气和二氧化碳的浓度梯度气体运输的原理- 氧气的运输：血红蛋白结合- 二氧化碳的运输：溶解和红细胞结合六、教学反思本节课通过讲解呼吸系统的功能和结构，以及气体交换温和体运输的原理，使学生对呼吸系统有了更深入的理解。
《肺和呼吸》教学设计及说课讲稿
2、肺和呼吸
吸进氧气
呼出二氧化碳
□2、肺和呼吸
课 题：
2、肺和呼吸
备课人：
朱慧华
教材类型:
小学自然第五册
更新日期：
2007-11-22 9:02:34
自我评定：
★
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50
教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备等等)
2、肺和呼吸
教学目标
过程与方法：
1、会做请石灰水和气体混合的实验。
2、能用搜集的资料帮助自己学习。
（7）演示实验3，并讲解：我们先收集一瓶呼出的气体（师收集气体），把收集到的气体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么？
学生汇报：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。
（8）提问：这个实验说明了什么？
学生汇报：二氧化碳不支持燃烧。
11、谈话：我们呼出的空气中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分的氧气的，你能结合生活中的例子来说一说吗？
四、测一测自己的肺活量
1、谈话：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。同学们记不记得，在我们体检的时候，有一个项目是侧肺活量。谁知道什么是肺有大致的了解。
3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。
4. 结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。
二、【教学重点】
让学生经历呼吸过程的活动
三、【教学难点】
通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。
教学目标：
过程与方法：
1、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。
小学科学人的呼吸(教案)
小学科学人的呼吸（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解人类的呼吸器官和呼吸过程；掌握呼吸的重要性。
2. 能力目标：观察、描述和记录呼吸过程；积极参与呼吸相关的实践活动。
3. 情感目标：培养学生对呼吸健康的意识，关心和珍惜自己的呼吸系统。
二、教学重难点1. 重点：呼吸器官的结构和功能、呼吸过程的描述。
2. 难点：掌握呼吸过程中的关键概念、培养学生对呼吸健康的意识。
三、教学准备1. 实物：人体模型、带有活动性的肺模型。
2. 影片：关于呼吸过程的简短视频资料。
四、教学过程Step 1：呼吸的重要性（10分钟）1. 引导学生思考：你们能想象一下没有呼吸会发生什么吗？请大家交流一下。
2. 分组讨论，学生对呼吸的重要性进行表达和解释。
3. 教师进行点拨，总结呼吸对人体的重要性，例如：给身体提供氧气、排出二氧化碳、保持身体的平衡。
Step 2：呼吸器官的结构和功能（15分钟）1. 通过展示人体模型，简要介绍呼吸器官的结构，包括鼻子、喉咙、气管、支气管、肺等。
2. 分组合作，每个小组选择一种呼吸器官，用图形或文字的形式介绍其结构和功能。
3. 各小组向全班展示并互相提问、讨论。
Step 3：呼吸过程的描述（20分钟）1. 使用带有活动性的肺模型，模拟呼吸过程。
教师示范并让学生一同进行操作。
2. 结合视频资料，展示呼吸过程的动态图像，引导学生描述呼吸过程中的关键步骤。
3. 学生分组，创作一幅插图来展示呼吸过程的关键步骤，并通过图文结合的形式进行描述。
4. 学生互相展示插图，并互相评价对方的描述是否准确。
Step 4：呼吸实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行简单的体育活动，如跑步或慢走，让学生体会呼吸的变化。
2. 学生自我感知呼吸的频率和深度，并用表格记录下来。
3. 学生通过小组合作，分析记录的数据，并总结呼吸与活动强度之间的关系。
Step 5：呼吸健康教育（15分钟）1. 探讨呼吸系统的健康保护方法，如保持室内空气清新、避免吸烟等。
小学科学《肺和呼吸》优质教案、教学设计
【教学目标】科学探究：苏教版五年级科学《肺和呼吸》第一课时教学设计1. 会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2. 结合生活体验，整理出呼吸器官的功能3. 会测量自己的肺活量情感态度价值观1. 爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2. 知道吸烟是不好的生活方式科学知识1. 知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳2. 认识呼吸器官，了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官3. 了解保护呼吸器官的方法。
【教学重点难点】教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同【教学准备】多媒体课件、人体肺模型，活动记录，保鲜袋，吸管，石灰水2 瓶，气球【教学过程】一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性1、体验憋气活动今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久”，规则是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，有什么样的感觉呢？（学生体验活动）交流体验感受.2、导入呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,会呼吸吗？深呼吸一次。
师：吸气再呼出就是一次呼吸。
师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。
胸部有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气时鼓起来，呼气时又瘪下去。
师：说的真好，我们再感受一下。
（学生做动作）师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）师：今天我们就一起来学习肺和我们的呼吸（板书：肺和呼吸）师：肺在咱们身体的什么位置？它又是什么样的？谁来说说看？生：肺在咱们人的的胸部。
师：指一指给大家看看，什么样的？想得到说不出来。
师：肺到底在人体的什么位置，又是什么样的？一起来看人体模型（出示人体模型），并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指一指，摸一摸，呼吸一次。
说说你看到的肺是什么样的，像什么？每一片像个半豆子（肺有左右两叶）师：想一想，除了肺，还有哪些呼吸器官？师：那么，人体的呼吸器官到底有哪些？一起来看大屏幕。
《肺是怎样呼吸的》教案
课 题 4.3.肺是怎样呼吸的 课时：1课时 课型：新授
主备教师：
集备时间：
授课时间：
授课教师：ຫໍສະໝຸດ 学习目标（1）知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程。 （2）通过实验探究，培养学生搜集证据的能力。 （3）能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面 表现出探究兴趣。 （4）了解人体肺和其他竒官是怎样共同工作完成呼吸的，注意呼吸竒官的 卫生保健。
重点难点
教具、学具 学习手册、塑料瓶、吸管、橡皮筋、气球、细绳、橡皮泥、彩色纸等
教学设计
师：（出示几个小朋友体验呼吸过程图片）几个小朋友们在公园围坐在一张小桌 子旁，体验呼吸的过程，在他们呼吸时，呼吸器官是怎样把空气吸到肺里呢？ 生 1：是鼻子一用力就把空气吸进去了。 导 入 生 2：可能是咽把空气从鼻子里挤进肺里去。 新 课 生 3：可能某些肌肉把胸腔扩大了，空气就流进去了，像吸筒吸水一样。 （4分） 师：以上都是我们的猜想。同学们可以根据你们的猜想假设，以小组为单位设计 并制作一个肺模型，来验证你们的猜想。（出示人体呼吸器官图）老师的材料超 市中有这些物品，请思考你们需要哪些材料，分别用它们来代表哪些呼吸器官？
自主 合作 探究
小组合作设计并制作肺模型 （学生分组合作，进行实验方案的设计） 步骤一：先观察可以利用的材料有哪些。 步骤二：思考这些材料适合模拟哪些呼吸竒官，例如：气球模拟肺，橡皮膜模拟 膈等。 步骤三：在学习手册中用文字或者图画的形式进行设计。 师：各小组都完成了实验设计，接下来我们即将进入动手操作的环节了。在实验 开始之前请同学们听清楚老师的要求：请同学们按照你们的设计方案进行操作， 制作过程中小组成员要分工合作，注意安全。 步骤四：可以按照课本中的提示图解进行制作。 步骤五：完成制作肺模型后，利用模型进行操作实验，观察、记录操作过程和实 验现象，并且结合肺模型来解释呼吸的过程
关于肺的教案20
关于肺的教案20教案名称：探索肺的结构和功能教学目标：1.了解肺的结构和功能。
2.掌握肺与呼吸系统的关系。
3.培养学生的观察、积累和分析能力。
教学重点：1.肺的结构和功能。
2.呼吸系统中肺的作用。
教学难点：探索肺的结构和功能。
教学准备：1.解剖模型或图片。
2.教学PPT。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）1.教师展示一张肺的图片。
2.问学生是否知道这是什么器官，并引导学生回忆生物课上学过的相关知识。
3.教师向学生阐述本节课的目标和重点。
Step 2：学习肺的结构（15分钟）1.老师介绍肺的位置和形状，并辅以相关的解剖模型或图片进行示范。
2.让学生观察解剖模型或图片，通过观察和描述，感受肺的形状以及与周围结构的关系。
3.教师通过PPT或黑板板书，介绍肺的主要组成部分，如肺泡、支气管、支气管末梢等，并解释其功能。
Step 3：探索肺的功能（20分钟）1.教师引导学生思考：为什么人们需要呼吸？呼吸与肺有什么关系？2.让学生分组进行讨论，收集并总结与呼吸有关的信息。
3.学生通过短片、实验等形式，进一步了解肺的呼吸功能，明确肺在气体交换中的重要作用。
Step 4：呼吸系统中肺的作用（20分钟）1.教师通过板书或PPT，呈现整个呼吸系统的结构图。
2.引导学生观察图示，理解呼吸系统中肺的位置和作用。
Step 5：总结（10分钟）1.教师对本节课所学内容进行总结。
2.通过提问，检测学生对肺的结构和功能是否掌握。
3.布置相关的作业，如课后阅读或实验报告。
拓展延伸：1.组织学生进行实验，观察肺的功能和呼吸过程。
2.邀请医生或相关专家到课堂上讲解肺的相关知识。
3.引导学生研究一些与肺相关的疾病，如肺癌、支气管炎等，并展开讨论。
评估方式：1.观察学生的参与程度和合作能力。
2.课堂上的提问和回答能力。
3.作业完成情况。
教学资源：1.肺的解剖模型或图片。
2.教学PPT。
3.短片、实验等相关素材。
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人教版五年级科学教案
《肺和呼吸》教学设计
教学目标
1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；
2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同；
3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。
教学准备：
演示：人体模型、课件。
分组：澄清石灰水、塑料袋或集气瓶（2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。
教学过程:
一、体验导入
师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。
（学生纷纷举手）
师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？
们先来体验一个小游戏，好吗？
生：好。
师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。
（学生体验活动）
师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？
生：透不过气。
生：有点难受。
生：胸闷。
师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。
板书：呼吸
二、认识人体呼吸器官及其作用
师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？
生：一呼一吸
师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。
有什么感觉?
生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。
师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺）
师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？
师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。
并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）
师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？
小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。
（出示人体侧面轮廓图并提示：深呼吸一口气，自我感觉一下）
小组交流：
生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。
生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。
师：同意A的举手，同意B的举手，两组不同在哪里？
(出示人体呼吸器官分解图片)
师：为什么不把口腔作为呼吸器官这样吧？让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？
（学生体验）
师：有怎样的感觉？
生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。
生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。
师：尽管口腔也能呼吸，但口腔还有其它作用，所以不属于呼吸器官。
好，每个人指一指、摸一摸这些器官。
（生边说边进一步感知人体呼吸器官的位置）
师：那么，空气是怎样吸如人体，又是怎样呼出来的呢？
生：由鼻子呼入通过咽喉、气管、支气管进入肺，再由肺、支气管、气管、鼻出来……
三、探究吸进的和呼出的气体有何不同
师：刚才一起认识了呼吸器官，还知道呼吸是一个吸气再呼出的过程，
师：（出示模型演示）我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？
生：氧气
生：应该是空气中的氧气（板书：吸进空气）
师：呼出的又是什么气体呢？
生：二氧化碳。
（板书：呼出二氧化碳）师：其它同学也是这样认为的吗？也就是说吸进和呼出的气体是不一样的？
师：怎样收集这两种气体？（氧气和二氧化碳）
生：吸进的气体只要拿袋子或瓶子在教室里装；
生：同样的方法把人体呼出的气体装好。
师：介绍排水法收集二氧化碳。
（师根据学生回答，演示收集一瓶空气和一瓶二氧化碳）
师：好，现在收集好了，（师举高）看看不是差不多吗？怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？
生：……
师：回想一下，我们在之前的学习中做过哪些空气的试验？小组讨论一下。
（生开始讨论，师辅导）
生：空气占据空间；
生：空气有质量；
生：压缩空气有弹性；
生：空气中有氮气、氧气、二氧化碳等许多种气体；
生：氧气可以支持燃烧；
生：二氧化碳不能支持燃烧，能使澄清石灰水便混浊；
……
师：这几个实验中哪个能验证吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳？
生：点燃物体，分别放入收集的两种气体中；
师：放进去后呢？
生：继续燃烧说明瓶子里装的是氧气，火焰熄灭（不能继续燃烧）说明是二氧化碳。
生：还可以用澄清的石灰水来检验是不是二氧化碳。
师：怎么做呢？
生：往收集好的空气和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。
变混浊的那瓶肯定就是二氧化碳。
师：同意吗？
生：同意。
师：那做这组对比实验前，同学们需要注意两点什么？
生：收集好的气体要防止跑掉；
生：及时观察并记录实验结果；
生：……
师：下面我们利用桌上的材料，先收集吸进和呼出的两种不同气体，完成的组由小组长到前面来领取澄清石灰水，听清了吗，开始。
（学生分组实验，然后组长领取……，教师巡视。
）
师：好，哪个组来说说你们的实验结果是怎样的？说明什么？
生：澄清石灰水倒入装二氧化碳气体的瓶子中摇晃后变浑浊了，澄清石灰水倒入装空气的气体中摇晃后没有变浑浊了。
生：燃烧的小棒放入装空气的瓶子中还在燃烧，燃烧的小棒放装二氧化碳气体的瓶子中火焰灭了。
生：我们认为使燃烧的小棒熄灭、澄清石灰水变混浊的气体是二氧化碳。
师：这瓶二氧化碳是哪来的？
生：（齐）呼出的气体
师：那这空气中也含有二氧化碳，怎么没有变混浊？
生：空气中的二氧化碳含量很少。
师：由此你们证明吸进和呼出的气体比……
生：吸进和呼出的气体不一样，吸进的气体氧气多，呼出的气体中二氧化碳变多了。
师：肺在人体呼吸过程中起了什么作用？
生：气体交换
师：交换的是什么气体？
生：氧气和二氧化碳
师：是不是这样，下面我门来看一段人体呼吸的视频。
（视频结束）由此我们发现呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，肺是气体交换的重要器官。
（板书：气体交换肺）师：（出示吸进和呼出空气成分百分比表格）同学们从这张表中发现了什么？
生：我们发现呼出的氧气减少了。
生：我们发现氮气的含量在吸进和呼出时，没有多少变化，只有0.5%的差异。
生：我们发现二氧化碳的含量增加了。
师：从0.04%增加到4.1%，增加了大约多少倍？
生：大约100倍。
师：多的二氧化碳从哪里来？
生：人的体内产生的。
师：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。
所以在一个比较封闭、狭窄的空间内，短时间内是不会窒息的。
但如果人不能从空气中吸进氧气，会怎样？
生：会窒息、死亡。
师：你们能不能举例说明？人为什么要不停地呼吸呢？看来人体呼吸时会产生二氧化碳。
生：火灾时会消耗大量氧气，产生很多二氧化碳，所以人容易窒息；
生：煤气中毒
生：……
四、怎样保护我们的呼吸器官
师：看来我们的呼吸器官真的是非常重要，下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官，不要让它生病呢？
（小组交流）
师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？
生：注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。
这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。
生：坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。
生：不要吸烟。
烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。
师：让我们来看一看，录像中是如何教我们保护呼吸器官的？
（观看保护呼吸器官的录像）
师：（出示两幅图）请看两幅投影片，这是吸烟者的肺，这是健康的肺。
对比一下，你发现了什么？
生：我发现了吸烟者的肺变黑了。
师：（出示变黑的肺）说说为什么肺变黑了？
生：因为烟里面有一种叫尼古丁的物质，它能附在肺上，使肺变黑。
师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。
老师这里有一则新闻，我请一位同学读一读，谁愿意？
师：看到这则新闻，你有什么样的感想？
生：平均每秒钟就有一个人死于吸烟有关疾病，这太可怕了。
生：以前我总听大人们说，吸烟有害健康，现在我知道了，真的是这样，吸烟还会危害生命。
生：应该全面戒烟。
师：作为小学生，你们又能做些什么呢？
生：长大不吸烟。
生：课后收集资料，设计并制作一份戒烟小报，张贴在公告栏内。
师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？
生：我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。
生：我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。
五、结尾拓展
师：关于呼吸的问题还有很多，下节课继续研究。