中国土地资源的利用现状的

转变教师角色，促进学生自主学习

——我是这样组织教学，让学生准确把握中国土地资源的利用现状的

“民以食为天，食以土为源”。让学生准确把握中国土地资源的利用现状，对树立学生正确的资源观至关重要。在教学这部分内容时，我是这样做的：

活动一：利用多媒体课件展示东北大小兴安岭林区、内蒙古草原牧区、华北平原旱作农业区、城市建筑区等景观图。学生分组讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。（山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地）教师讲解，根据土地资源的利用情况，可以把土地分为耕地、林地、草地、建设用地等。

活动二：多媒体出示“我国土地利用类型的构成”图

请同学们阅读“我国土地利用类型构成”饼状图，小组内交流合作，分析、归纳出我国土地资源的现状。

教师总结：我国土地资源利用结构的特点可概括为“两少、一多、一

不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。

反思：根据新课改精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。教师利用多媒体课件，在课堂中为学生搭建主动探究、合作交流，展示才能的舞台。通过小组内和小组间的交流合作，学生对问题的理解和掌握加深了，提高了学习的效率。