二年级下册语文教案15.画风_人教新课标

《画风》教学设计

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学目标：

我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为

什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。1、知识与技能：会认“陈丹赵艺宋涛显”七个生字，会写“艺”，能正确流利有感情的朗读课文，理解文中三个小朋友是怎么画风的。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。2、过程与方法：联系生活实际识字，通过图文结合的方法让生去体会风，以小组合作学习的方式探讨。

3、情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法

教学重难点：理解陈丹赵小艺宋涛三个小朋友画风的方法，感受大自然，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

一、活动直接导入新课。

1、课前活动：游戏《风吹小树》

风可以跟我们做游戏，给我们带来快乐，但是风看不见摸不着，怎么能画出来呢！

今天就让我们一起来学习第15课，画风。

3、师：请大家伸出小手跟老师一起写课题。

师板书课题：15 画风

4、师：现在请同学们轻轻地打开课本第66页，自己读一遍课文。读课文时如果遇到不认识的字应该怎么办？你们真会学习，带着这些提示我们大声的朗读课文，边读边想：

课文中都有谁在画风？

（设计意图：通过做游戏，激发学生学习本课的兴趣。）

二、初读课文，学习生字。

1、师：课文读完了，谁来告诉我们文中都有谁在画风？

2、师：今天老师把这三位聪明的小朋友请来了，你们想认识她们吗？

3、课件出示加拼音的人名：（指名读，领读，齐读）

4、师：借助拼音小拐杖我们把字音读准确了，那你有什么好方法记住这些字？同位之间互相说一说。

5、师：我要考考你们记住这些字了吗？（课件出示生字。）你用的什么方法记住他们的？（结合生活实际，引导孩子在生活中识字。百家姓，班级孩子们的名字，你喜欢看的动画片等等。）师：除了姓氏之外，我觉得下面的几个字同学们可能早就认识了，谁来说说。

生：艺，组词

6、师：同学们的识字方法可真多呀！我们来开辆小火车。（出示生字卡）

7、师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢，是谁？准确的读出它？（“显”！）师：有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？

生：（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）

8、师：想漂亮地写一写这个字吗？

生：想。

师：先观察田字格，你有什么要提示大家的？

生：（上面的日要写的扁一点，业的第一个竖起笔在竖中线下，第二个竖的起笔比第一个高一点，最后的横要写的长一点。）你们观察的真仔细。

师：老师就按照你们提示的写一写这个字，请你跟我一起书空。来，我们拿起笔，端正姿势，自己在田字格里漂亮的写两个。

9．展示学生书写

师：谁来评价他写的怎么样？我们先来夸夸他写的这个字哪里写的好？你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。

同学们都要向他学习，觉得自己写的不好的可以下课把这个字多写几遍。

（设计意图：对于二年级的孩子识字写字教学仍是本节课的教学重点，根据课文特点，创设交朋友的情境，联系学生生活实际巧妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。）

三、学习三个小朋友画风的句子。

1、师：同学们认字认的这么好，把它们送回课文中，我相信你能把课文能读得更好，谁愿意来读课文？（开火车读课文）其他同学边听边划出三个小朋友画风的句子。（课件出示）师：把你找到的句子同位之间互相读一读。

2、学习赵小艺的第一幅画

（1）师：同学们划得真仔细。老师把她们的画带来了。猜猜这是谁的画？

生：这是找小艺的画。

师：赵小艺是怎么画的风呀？你能给这幅图配上书中的句子吗？

生：（赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。）

师：请划出这个句子的小朋友举手。这句话中有个字很特别。

生：杆。

师：你们知道为什么吗？

生：它师多音字。