对“粉尘爆炸实验”的改进
九年级化学上册对粉尘爆炸实验的改进素材新人教版
对粉尘爆炸实验的改进一改进的理由初中化学第七单元燃烧和灭火课题1有一个粉尘爆炸实验。
据我所知，很多教师按照教材上的方法进行试验，不仅成功率很低而且效果不佳。
我们学校的两名化学老师克服重重困难，经过反复论证和多次对比实验，终于将这个实验做到了既安全又环保，由于装置透明，便于学生观察爆炸发生的全过程,且成功率达到了百分之百。
现将我们的做法总结归纳出来，与大家交流。
二改进的方法（1）实验器材洗干净的塑料色拉油桶（5升）和营养快线瓶子（1．5升）各一个、中间插有玻璃导管的单孔橡皮塞两个、乳胶管一段（1．2米），细铁丝一根（30厘米），蜡烛两支（5厘米长）、打火机一个、封口胶带一卷，铁架台（带铁夹）一个，刚炒过的干燥面粉两小烧杯（50毫升的烧杯），小刀一把,细绳一根。
（2）实验过程1、将装色拉油的塑料油桶洗净，将贴在上面的商标用水侵泡后除干净，再将桶底中间挖一个圆形的孔（直径约8厘米），用餐巾纸将桶内的水擦干。
2、将两个带玻璃导管的单孔橡皮塞用乳胶管连在一起；再将其中一个橡皮塞塞紧色拉油的桶口，另一个橡皮塞塞紧营养快线瓶口（即气囊）。
3、用铁夹夹住色拉油桶桶口并使桶口朝下，桶底朝上，固定在铁架台上。
用细绳将桶身固定在铁架台的主杆上，以免在爆炸过程中歪倒。
4、用50毫升烧杯向油桶中加入刚炒过的精制面粉（或汤圆粉）两杯。
5、用铁丝的一端将长短相同的两支蜡烛帮在一起，铁丝的上端折成一个小于90度的弯钩（弯钩的长度以接近油桶半径长度为宜），放进油桶中试试高度（铁丝总高度以接近桶身高度但不要超出为宜，便于封口）。
目的是能方便地将蜡烛放入桶中并能使蜡烛站立在面粉之中，防止蜡烛歪倒，同时避免蜡烛太靠近桶壁而将桶身烤破。
6、将封口胶准备：因封口胶宽度不够，根据色拉油桶底园孔的大小将几段封口胶部分重叠在一起（重叠宽度以1厘米为宜），形成一块较大的封口胶，以便它能将桶底园孔完全封严。
7、将点燃的蜡烛放入油桶中，迅速将准备好的封口胶封住桶底园孔（此时速度一定要快，以防止瓶中的氧气被消耗完导致蜡烛熄灭），要尽量封严。
粉尘爆炸实验的改进
实验5：实验改进与创新设计——粉尘爆炸实验的改进一、【问题的提出】1、实验在课题中的地位和作用：九年级化学教材（人教版）《燃料及其利用》单元中，在介绍“易燃易爆物的安全知识”时提到:可燃性气体或粉尘在有限的空间内遇到明火会发生爆炸。
学生对面粉能引起爆炸很怀疑，教材为此创设了一个问题探究情景，设置了粉尘爆炸实验来探究可燃性粉尘能否发生爆炸。
通过本实验，学生可以观察到粉尘燃烧引起的爆炸现象，了解粉尘爆炸的危害性。
因此，实验的成败直接关系到学生能否掌握对可燃性粉尘发生爆炸及爆炸条件的认识。
但按照教材的设计去做，实验几乎无一人成功，以至本来是一个趣味性极强的演示实验，而教师在教学时不得不选择“以说代做”了事。
改进该实验，使其具有可操作性，提高实验成功率，具有很大的实用性。
因而本小组选用该实验进行改进。
2、教材的实验：（1）实验装置图：（2）实验操作过程：剪去空金属罐和小塑料瓶的上部, 并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比橡皮管外径小的小孔.连接好装置,在小塑料瓶中放面粉,点燃蜡烛,用塑料盖盖住罐。
从橡皮管一端鼓入大量的空气,使面粉充满罐,观察现象.（3）不足之处：按照教材上的方法进行，实验成功率很低，几乎为零，研究发现该实验设计有以下几点不足:a) 若面粉不是特别干燥, 则不易被点燃, 这是该实验成功率低的主要原因。
b) 爆炸所用罐体为金属材料, 不透明, 学生不能看到罐体内部蜡烛与面粉的燃烧情况。
c) 用小瓶装面粉，鼓气时易形成孔洞，导致实验难以控制。
d) 塑料盖与金属罐之间密封不严, 即使面粉偶尔被点燃, 爆炸效果也不理想。
e) 鼓气量不好控制。
吹入的气流太少，面粉不能充满金属罐；吹入气流太多，扬起的粉尘易使烛火熄灭，导致实验失败。
f) 塑料盖太重、太紧，不容易被掀开。
g) 点燃蜡烛、盖容器盖、鼓气吹面粉要一气呵成。
否则，容器内空气中的氧气消耗过多，会导致粉尘燃烧时氧气不足，无法产生爆炸声。
二、【问题解决设想】（1）改进设想：a) 改进火源的选用：①将实验所用蜡烛引燃改为电火花引燃：在220V的电压下，在两根导线中连接两根从铜导线抽出的细铜丝，当打开电源，两根细铜丝承受不了过重的负荷瞬间烧断并放出电火花引爆。
粉尘爆炸实验的改进
４材 料 易 得 ． 所 用 的材 料 都 是 生 活 中 常见 的物 品 ， 生 【 以 在 家 中 进行 学 ｊ 丁 实验 ， 有 实 用 性 和 普 及 性 。 过 这 个 实 验 ． 学 ｑ 的 动 手 能 力 具 通 使 三 和实 验 探 究 能 力得 到提 高 ， 养 了学 生 利 用 身边 的 实 物米 进行 培
１操 作 复 杂 ．
把 蜡 烛 放 人 金属 罐 的 合适 位 置 使 其 固定 并 点 燃 的操 作 ， 把
玻 璃 管 伸 人 小 塑 料 瓶 底 部 小 孑 的 操 作 ， 有 一 定 难 度 ． 时 费 Ｌ 都 费
＿ ） ３
１操 作 简 单 ．
由于 蜡 烛 和 小 塑 料 瓶 位 置 已经 固定 ， 以准 备 工作 只 是 放 所
实 践 讲 堂
粉 尘爆 炸 实验 的 改 进
董 娜 （ 连市 一零 七 中学 ， 宁 大 辽 大 连 １６ ０ ） １ １ ６
摘 要 ： 学 中 学 习爆 炸 的 时 候 ． 常 会 做 到 一 个 实验— — 化 经 粉 尘 爆 炸 实验 。 学 生 对这 个 实 验 都很 好 奇 ， 见 的 面 粉 怎 么能 常 够 燃 烧 甚 至发 生爆 炸 呢 ？学 生 非 常想 看 到 这 个 实验 达 到 的 预 期 去 探 究 身 边 的 物 质 。 通 过 学 生 亲 手 实 验 ， 可 以提 高 学 生 的科 既
３成 功 率 低 ． 整个 实 验 耗 时 ３ ５分 钟 ， 功 率 却 只 有 ５ ％。 — 成 ０
二 、 进 目 的 改
３ 功率 高 ． 成 只 要 蜡 烛 与 小 塑 料 瓶 的位 置 合 适 ． 面粉 ｆ ， 功 率 可 达 ： 成 操
９ ％ 以上 。所 需 时 间 少 ，０秒 钟 即 可 完 成 ． ５ １ ．
对粉尘爆炸实验装置的再改进
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③用 电阻丝 、 细铜 芯 线 和 ４号 胶 塞 制作 一 个
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电热 点火 器 （ 电阻丝需绕 成细小 的螺旋 管状 ， 便 方
火 柴 插 入 ） 。
７ 操 作 方 法
① 在 电 热 点 火 器 的 螺 旋 管 状 电 阻 丝 中插 入 一
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பைடு நூலகம்圆形透 明塑料 保 鲜盒 １ 、 个 ４号胶 塞 １ 、 个 镍 铬合 金 电阻 丝 ｌ 、 段 乳胶 管 １段 、 料笔 杆 （ 尖 塑 带 头） 节 、 Ｉ 洗耳球 １ 、 个 细铜 芯线 和 导线 若 干 、 燥 干
面粉 少许 、 ４纸 Ｉ 、 柴 Ｉ 、 Ａ 张 火 盒 电池组 （ ４节 Ｉ 号
电池 ） 。
６ 制 作 方 法
①将保 鲜盒 盖用 电烙 铁 （ 其他工 具 ） 去 内 或 切
圆 部 分 ， 沿 部 分 留 作 压 紧 纸 盖 （ ４纸 片 ） 。 外 Ａ 用
一 一 ｆ Ｈ｛
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②在保 鲜盒 中部用 电烙铁烫 一个 与 ４号胶 塞
大小 合适 的圆孔 。在保 鲜盒另 一侧底 部用 电烙 铁
根 火柴 ， 点 火器塞入 小孔且 塞紧 。 将 ②在 保鲜 盒 内塑料 笔杆尖 头端相 对应 的地方
堆 放 ２药匙 干燥 面粉 。 ③用 合 适 大 小 的 Ａ ４纸 片 盖 住 盒 口， 用 保 再 鲜盒 盖外 沿将 Ａ ４纸片 压紧 。
④将 点 火 器接 通 ６ Ｖ电源 ， １ｓ 右 ， 看 约 ５左 可
初中化学《粉尘爆炸实验》的实验改进
初中化学《粉尘爆炸实验》的实验改进
一、改进实验名称九年级化学第七单元《粉尘爆炸实验》
二、改进实验目的
1、增强实验现象的可视性
2、提高实验的操作性能
三、实验仪器及用品透明塑料壶、胶皮管、带盖小塑料瓶、蜡烛、面粉、火柴、剪刀、螺
丝刀、便携式气筒或气囊等
四、实验装置说明
装置图示
实验装置的制作：
1、将透明塑料壶从上部第一个凹陷处从中剪开，去掉上部向内扣的那部分边缘，使之
上下好合好分且紧密，形成一个有限的空间。
2、在塑料瓶盖上打一些筛状小孔，以使面粉从小孔中均匀喷出；再将带盖小塑料瓶靠
底部侧面用螺丝刀打一小孔，以将塑料瓶固定在塑料壶内壁上。
3、在塑料壶底侧打孔后将塑料瓶固定，并用胶皮管将塑料瓶与打气筒相连。
五、实验操作
1、取适量的面粉于塑料瓶中，旋紧瓶盖；
2、将一小段蜡烛固定在壶底后点燃；
3、盖好透明塑料壶上部分，用打气筒或气囊快速鼓气。
六、装置改进的意义
⑴装置简单，材料易得，具有实用性、普及性、趣味性；
⑵实验现象更为明显，不仅能观察到爆炸现象，还能让学生更清楚地观察到粉尘的燃烧引起爆炸，增强了学生的感性认识；
⑶操作简便、安全，可让学生参与，连接好装置后可连续多次演示。
粉尘爆炸实验的再改进
第３３卷中小学实验与装备２０２３年第３期４１㊀实验改进粉尘爆炸实验的再改进湖北省通城县隽水中学(４３７４００)㊀徐㊀宁湖北省通城县实验学校(４３７４００)㊀徐㊀晗摘㊀要:利用日常生活中易寻的生活物品制作的粉尘爆炸实验装置制作简单㊁操作方便㊁可视性强ꎬ学生能直接观察到粉尘扬起㊁燃烧㊁爆炸的全过程ꎬ既适合教师用于多个平行班的课堂演示ꎬ也适合学生自己课外动手制作ꎮ关键词:初中化学ꎻ实验改进ꎻ粉尘爆炸１㊀实验改进的缘起１.１㊀教材中的实验装置粉尘爆炸实验出自人教版９年级«化学(上册)»第７单元课题１中的演示实验:如图１所示ꎬ剪去空金属罐和小塑料瓶的上部ꎬ并在金属罐和小塑料瓶底侧各打１个比胶皮管外径略小的小孔ꎬ连接好装置ꎬ在小塑料瓶中放入干燥的面粉ꎬ点燃蜡烛ꎬ用塑料盖盖住罐ꎬ从胶皮管一端快速鼓入大量的空气(人距离该装置远一些)ꎬ使面粉充满罐ꎬ观察现象并分析原因ꎮ图１㊀教材上粉尘爆炸实验装置该实验是一个取材方便㊁制作简单㊁趣味性强的实验ꎬ能很好地帮助学生认识粉尘爆炸的危害ꎬ理解爆炸的原理ꎬ但教材只给出了实验设计的示意图ꎬ没有提供各部件的具体参数ꎬ教师按照教材提示自己制作的实验装置往往效果不佳ꎮ主要存在以下问题:(１)金属罐不透明ꎬ学生看不到罐内蜡烛与面粉的燃烧情况ꎬ无法获取面粉由剧烈燃烧发展到爆炸的全过程ꎬ难以真正认识面粉发生爆炸的本质原因且金属罐不易加工ꎮ(２)小瓶装面粉ꎬ鼓气时易形成孔洞ꎬ导致面粉难以飞扬起来ꎬ甚至爆炸后会有面粉进入进气管ꎬ使得下次吹入空气较困难ꎮ(３)给蜡烛点火㊁盖塑料盖㊁鼓入空气要一气呵成ꎮ否则ꎬ罐内氧气消耗过多ꎬ会导致粉尘燃烧时氧气不足ꎬ无法产生爆炸声ꎮ(４)塑料盖与金属罐之间密封不严ꎬ装置气密性不够好ꎬ爆炸威力不大ꎬ难以给学生留下深刻的印象ꎮ(５)用气囊或脚踏打气筒快速鼓入空气的量不易控制ꎬ吹入的气流小ꎬ面粉不能充满金属罐ꎻ吹入气流太大ꎬ易使烛火熄灭ꎬ导致实验失败ꎬ且存在快速鼓入的空气压炸之嫌ꎮ因而在实际教学中很多教师都是采用播放实验操作视频的方式代替演示实验ꎮ１.２㊀已有的实验改进为了更好地实现粉尘爆炸实验演示的最佳效果ꎬ很多教师对这个实验进行了深入㊁细致的研究与改进ꎮ具体体现在以下４个方面:１.２.１㊀反应容器的改进朱清勇等[１]使用５５０ｍＬ塑料矿泉水瓶代替金属罐ꎬ优点是取材容易㊁便于观察现象ꎻ缺点是塑料瓶不耐高温ꎬ容易变形ꎬ影响重复使用ꎮ１.２.２㊀点火方式的改进主要表现为将蜡烛在密封前点火改为在密封后点火ꎮ如朱清勇[１]的电子点火枪点火ꎬ夏彪[２]用电热丝引燃火柴的电热点火方式ꎮ优点是避免了点燃蜡烛再盖盖子时罐内氧气可能提前耗尽而使实验失败ꎬ提高了实验成功率ꎮ１.２.３㊀快速鼓入空气方式的改变快速鼓入空气的目的是使面粉飞起来充满容４２㊀中小学实验与装备２０２３年第３期第３３卷器ꎬ增大面粉与氧气的接触面积ꎬ使面粉急速燃烧ꎮ王发应等[３]利用玩具风扇对装置内进行鼓气形成连续㊁均匀的粉尘ꎬ点火后获得了很好的实验效果ꎬ缺点是装置不简约ꎮ１.２.４㊀密封方法的改进塑料盖与金属罐密封不严ꎬ爆炸效果差ꎮ为此ꎬ夏彪老师[２]用Ａ４纸作盖子密封罐体ꎬ王发应等[３]用橡皮膜密封金属罐ꎬ这些改进既增强装置密封性ꎬ又容易炸裂开ꎬ实验效果较好ꎮ此外ꎬ周文荣等[４]利用传感器对粉尘爆炸实验的改进效果好ꎬ但对于县域及农村中学来说不易推广ꎮ２㊀本实验的改进２.１㊀制作材料及工具高３３ｃｍ㊁直径１１.５ｃｍ㊁容积２６００ｍＬ的超大透明硬塑料水杯１个ꎬ扎带１根ꎬＡ４纸１张ꎬ２号橡皮塞２个ꎬ１５ｃｍ长玻璃管１根ꎬ３０ｃｍ长橡皮管１根ꎬ塑料漏斗１个ꎬ电子点火枪１把ꎬ直径１.５ｃｍ铁管１段ꎬ酒精灯ꎬ热熔胶枪ꎬ打火机ꎮ２.２制作方法２.２.１㊀制作进气管将１５ｃｍ玻璃管在１１ｃｍ处弯成９０ʎ玻璃弯管ꎬ短的一段(４ｃｍ)从橡皮塞的小头一端伸出ꎮ将铁管在酒精灯上烧红ꎬ然后在距水杯底部１２ｃｍ处两侧对着分别熔出２个小孔ꎬ将带９０ʎ玻璃弯管的橡皮塞从水杯里面往外塞入１个小孔中ꎬ短的一段(４ｃｍ)在杯外连接橡皮管及塑料漏斗ꎬ用热熔胶枪密封橡皮塞周边ꎬ进气管制作好了(进气管这样设计可有效防止爆炸后面粉堵塞进气管)ꎮ２.２.２㊀制作点火装置将电子点火枪穿过另一个橡皮塞ꎬ并把橡皮塞塞入杯子另一侧的小孔里ꎬ用热熔胶枪密封橡皮塞周边ꎮ将小纸片套在水杯出水口上ꎬ用扎带扎紧ꎬ粉尘爆炸装置制作好了ꎬ如图２所示ꎮ图２㊀改进的粉尘爆炸实验２.３㊀操作过程(１)一次性向水杯底部装入干燥面粉１００ｇꎬ先用电子点火枪直接去点燃水杯底部的面粉ꎬ发现面粉变黑但没有发生剧烈燃烧ꎮ燃烧的急速程度与接触面积有关ꎮ(２)按下水杯上的电子点火枪ꎬ用嘴从塑料漏斗向水杯里轻轻吹气ꎬ可以观察到面粉在水杯内剧烈燃烧ꎬ火焰串出到水杯外面ꎬ非常震撼ꎬ吹气的目的是使面粉飞扬起来ꎬ增大面粉与氧气接触面积ꎬ燃烧迅速进行ꎬ但没有发生爆炸ꎬ是因为面粉的燃烧没有在有限的空间ꎮ(３)拧紧水杯盖ꎬ按下电子点火枪ꎬ吹气ꎬ就会看到一团火光冲起ꎬ随后是听到 砰 的一声ꎬ小纸片炸飞出去ꎮ３㊀实验改进的优点(１)装置制作特别容易ꎬ极易模仿ꎮ１个大号水杯ꎬ２个橡皮塞ꎬ１段橡皮管ꎬ１根玻璃管ꎬ１把点火枪ꎬ１个吹气嘴ꎬ１根扎带ꎬ１小片纸ꎬ按图２所示组装即可ꎮ(２)操作过程简单方便ꎮ盖上盖ꎬ按下电子点火枪点火ꎬ吹口气就能发生爆炸ꎮ(３)实验成功率高ꎬ装置可重复使用ꎮ一次性装入１００ｇ干燥面粉ꎬ可以反复使用很多次ꎬ一个班做完后无需添加面粉ꎬ装置拿来就用ꎬ一按一吹即可完美演示实验ꎬ特别适合用于多个平行班教学ꎮ装置不用后只需盖紧盖子ꎬ不让面粉受潮ꎬ来年拿出来也可直接使用ꎮ(４)用大号水杯作实验主体ꎬ用纸片扎带固定水杯出水口(爆炸口)ꎬ很好地解决了装置漏气问题ꎬ实验能给学生强烈的视觉㊁听觉上的震撼效果ꎮ(５)用嘴轻轻地吹气ꎬ既方便控制吹气量ꎬ又解除了打气筒鼓入空气使之爆炸之嫌ꎮ参考文献[１]朱清勇ꎬ孙鹏.粉尘爆炸实验改进两则[Ｊ].化学教学ꎬ２０１８(９):７９.[２]夏彪.对粉尘爆炸实验装置的再改进[Ｊ].教学仪器与实验ꎬ２００８(１０):２２.[３]王发应ꎬ邓明非ꎬ周风顶ꎬ等.粉尘爆炸实验的创新实验设计[Ｊ].化学教学ꎬ２０１７(２):５９￣６１.[４]周文荣ꎬ倪志凤.利用传感器对粉尘爆炸实验的改进设计[Ｊ].化学教与学ꎬ２０２０(３):８９￣９１.收稿日期:２０２３－０３－１６。
两种爆炸实验改进新举措
改进原 理 ： 为什 么 选择
１ ２ ０度 的 管 子 ？ 因 为 这 样 可 以直 接 把 面 粉 吹 到蜡 烛
的火 焰 上 ， 增大面 粉、 空 气
图 ２
惧 心 理 。一是 怕 实 验 不 能 成 功 ， 在 学 生 面 前 下 不 了台； 二 是 怕 爆 炸 的 巨 大力 度 ， 把 自己都 吓 着 了 。
形 成 扬 尘 。② 容 器 要 有 足 够 的空 间 ， 不 能 刚 罩 上
罐壁上 打几个 小孔 ， 这 样 就 准 备好爆 鸣的容 器 。
改进 的关 键 是 取一 个
上层装置 ， 氧 气 就被 蜡 烛 耗 尽 了。③ 上 下 装 置 气 密性 好 ， 而 且连 接 比较 牢靠 ， 不 能轻 易 打开 。④ 火
焰 较大 ， 不 能气 流稍 有 震动 就熄 灭 了 。 改 进方 法 ： 如图 ２ ， 找一 个 体 积 稍 大一 些 的 透 明的塑 料罐 子 。它 相对 于 图 １ 装 置 有一 个非 常 好 的优 点 ， 即它 的盖 子是 螺 口的 ， 旋转 后 能盖得 很 严 实 。 当然 因为是 塑料 的 ， 有弹性 ， 可 以直 接 按 上 ，
的小 孔 ， 气体 容易泄 露； 用 火 柴 点燃 氢气 时 ， 总 怕 炸 到 自 己 的
手。由于 紧张 ， 老 是 点 不 着 氢
但 上 下 装 置 之 间 摩 擦 力 太 小， 内部气 压稍 大 ， 上层 的装
置就会飞 出去 ， 所 以不 会 达
图 １
气， 再 耽搁 ， 氢 气 已经 漏 光 了 ， 导
（ ２ ） 氢 气 的 爆 鸣 实验
对“粉尘爆炸实验”的改进
对“粉尘爆炸实验”的改进一、原实验的不足人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级化学上册128页实验7-3的“粉尘爆炸实验”，其操作过程是：剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比橡皮管外径略小的小孔。
连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐（如图所示）。
从橡皮管一端鼓入大量的空气（人距离该装置远一些），使面粉充满罐，观察现象并分析原因。
剪去鼓气打一小孔上述实验操作的特点就是采用鼓入空气的方法扬起粉尘。
本人认为这个设计值得商榷。
在密闭体系中鼓入气体，若气流过弱，鼓入的气体不能使面粉飞扬、且弥漫于密闭体系里并急速燃烧；若气流过强，鼓入的大量空气会使蜡烛熄灭，使体系内气压远远高于外界大气压，导致整个实验失败，不但看不到明显的现象，达不到实验的目的和效果，而且使实验教学质量大大降低，降低了实验教学的可信度。
本人认为该实验需改进。
二.改进措施1、我的创新（1）有效控制了气流。
将鼓气变为吹气，能平稳控制气流，扬尘能急速弥漫密闭体系，操作简单，易于掌握，而且使该实验的设计在理论上更为严谨。
（2）为了防止蜡烛在木板振动时翻倒，用中心挖洞的泡沫塑料板固定蜡烛，以提升成功率。
通过以上改进，该实验的成功率能够达到90%以上。
2. 实验仪器和药品（1）一只直径约12 cm、高约30 cm的去盖且透明的塑料瓶，一根长橡胶管（约1.5m ），一个小塑料筒，一块木板。
（2）取一块长约6 cm、宽约5 cm中心挖洞的泡沫塑料板。
（3）坩埚钳、火柴、面粉若干。
（4）一只高约2 cm的蜡烛。
如图所示：3 、实验操作首先把蜡烛固定在泡沫塑料板上，把泡沫塑料板放入木板上面；再把25g 面粉装入小塑料筒中，用坩埚钳夹住燃烧的火柴点燃蜡烛，待烛火燃得较旺时盖上塑料瓶，然后用嘴吹气。
三、改进后的优点改进后的实验不但能有效控制气流，而且成功率很高，不但能听到“嘣”的爆破声，看到塑料瓶盖被高高掀起，有时甚至能够看到火光冲出，直接感受面粉粉尘的燃烧及爆炸，实验现象明显，教学效果特佳，学生易于接受，教师便于操作，体现了实验在教学中的独特魅力。
粉尘爆炸实验的改进及演示手段的优化
入 刚才 的塑料 盒 内。
（ ） 师把 吸人 大 量淀 粉 的乳 胶 管从 塑 料罐 ５教 下端 孔插 入罐 中 ， 胶管 口前 放 一燃 烧 的 酒精 棉 乳
球 ， 力盖 上罐盖 ， 速挤压 洗耳球 。如图 ２ 用 迅 。
（） ３ 教师将 瓷板 上 正在 燃 烧 的淀 粉放 人 塑料
≤三 — ≥一
塑盖 料
学生 ： 大淀粉 与 空气 的接 触 面积 ， 增 即通过 导
管把面粉 吹散 。
图 ２
（） ４ 教师先 把 一 段 乳胶 管 与 吸 耳 球 连 接 好 ， 然后一 毛捏瘪 洗 耳球 ， 一手 将 乳 胶 管 的另 一 端放
人 盛有 淀粉 的袋 中 ， 松开捏 洗耳 球 的手 指 ， 淀粉就 会被 吸入乳 胶 管 内 ， 着 把 乳胶 管 的 一端 靠 近 酒 接 精灯火 焰 ， 速挤压 洗耳 球 。如 图 １ 快 。
．
≤
密
老 师 ： 粉 燃 烧 为 何 剧 烈 了？ 淀
罐体 能够相 扣 的塑料罐 。
（ ） 适 量 淀 粉 放 在 一 块 瓷 板 ， 用 火 柴 ２取 并
点 燃 （ 生很 惊奇 ， 不到 淀粉 能够燃烧 ） 学 想 。
老师： 此实验 现象是 什 么， 可得 到什 么结论 ？
没有发 生爆 炸 呢？ 学生 ： 没有 空 间限 制。 应该 像 鞭 炮 一样 用纸
把 火 药包 住 给 它 一 个 有 限 的 空 间 。 所 以应 把 它 放
老师： 可燃 物 的燃 烧 常常会 引发爆 炸现象 ， 如 鞭炮 的火 药。你 能根 据鞭炮 的爆 炸原理 设计 出让 淀粉燃 烧 时发 生爆 炸现 象 的实验 吗？ 学生 ： 燃烧 着 的淀 粉 放 入 一个 密 闭的 小 盒 将
粉尘爆炸演示实验的改进
粉尘爆炸演示实验的改进湖北省应城市实验初中 吕雄英在现行的九年级化学人教版教科书中，讲到了粉尘爆炸的演示实验。
一、实验原理：可燃性粉尘在有限的空间中急剧的燃烧，在短时间内产生大量的热，使气体的体积迅速的膨胀而引起爆炸。
二、实验中存在以下三个问题：1、蜡烛很容易被鼓起的气流吹灭，使实验失败。
2、有时蜡烛不熄灭，但面粉也没有被点燃，实验也会失败。
3、偶然有爆炸发生，但现象也不明显。
三、实验改进：1、将单孔改为双孔或多孔鼓气，使扬起的面粉更多，更容易到达爆炸极限。
2、将蜡烛由放小孔的一侧改为放在双孔之间，这样两孔的气流相同，蜡烛不容易熄灭，同时靠近扬起的面粉，面粉易点燃，提高了实验的成功率。
3、改用大塑料袋鼓气，塑料袋中有充足的气体，可使面粉扬起更高，与空气混合更充分，现象更显剧。
4、用橡皮塞与饮料瓶连接代替反应容器对接，可使连接更紧密，能蓄势爆炸。
四、实验用品：底端开口的饮料瓶、简易烛台（一次性注射器的一部分）、塑料袋、带导管的双孔橡皮塞、铁钉、铁夹、蜡烛、火柴、面粉、药匙、石棉网等。
五、实验装置图：人教版教科书第128页粉尘爆炸实验装置 改进后的粉尘爆炸实验装置 六、实验设计（操作、现象、结论）：操作 现象 结论在塑料袋中装入空气 在橡皮塞的导管口放上面粉 罩上饮料瓶 压尽塑料袋中所有的气体 面粉扬起在塑料袋中装入空气 在橡皮塞的导管口放上面粉 点燃蜡烛 罩上饮料瓶 鼓气面粉剧烈燃烧，听到“砰”的一声，饮料瓶被高高掀起可燃性粉尘在有限的空间中急剧的燃烧是可以引起爆炸的。
七、改进后的优点：现象显剧，成功率高，实验生活化，取材方便，可操作性强。
用这个装置做演示实验，效果很好。
成功率可高达100%。
饮料瓶注射器上的蜡烛塑料袋 导管 铁夹橡皮塞铁钉。
粉尘炸专项应急预案事故调查与改进措施分析
粉尘炸专项应急预案事故调查与改进措施分析在工业生产和建筑施工中，粉尘炸事故是一种非常严重的安全隐患。
为了有效应对粉尘炸事故并防止其发生，制定和实施粉尘炸专项应急预案是至关重要的。
本文将对粉尘炸专项应急预案事故调查和改进措施进行分析，并提出可行的解决方案。
一、粉尘炸专项应急预案事故调查1. 事故发生背景分析粉尘炸事故发生的具体背景，包括相关工艺、设备和操作环节等。
2. 事故原因识别探究导致粉尘炸事故发生的根本原因，可能涉及的因素包括设备故障、不当操作、管理缺失等。
3. 事故过程还原详细描述事故发生的过程，包括事故前的预兆、事故发生的瞬间以及事故后的影响。
4. 人员伤亡统计与评估分析事故造成的人员伤亡情况，包括死亡、受伤和精神损失等，同时评估损失的严重程度。
二、粉尘炸专项应急预案改进措施分析1. 预案完善在事故调查的基础上，对现有的粉尘炸专项应急预案进行评估，分析其中的不足和缺陷，对预案进行全面的改进和完善。
2. 风险评估与控制开展全面的风险评估工作，确定可能引发粉尘炸事故的关键因素，并提出相应的控制措施，包括设备升级、工艺改进和操作规范等。
3. 培训与教育加强对从业人员的培训与教育，提高其对粉尘炸事故的认识和应对能力。
培训内容应包括事故应对流程、安全操作规范和紧急疏散训练等。
4. 设备维护与检修加强对设备的定期维护和检修工作，确保设备的安全性和可靠性，避免设备故障引发粉尘炸事故。
5. 应急演练与应对能力提升定期组织应急演练，提升从业人员的应对能力和处置技能，确保在粉尘炸事故发生时能够迅速、有效地进行应急处理。
6. 国际经验借鉴学习和借鉴国际上的粉尘炸事故应对经验，结合国内实际情况，引进先进的技术和管理手段，提升我国在粉尘炸事故预防和应对方面的水平。
三、解决方案为提高粉尘炸专项应急预案的有效性和实施效果，可以采取以下措施：1. 加强监督管理加大对工业和建筑领域的粉尘炸事故的监督力度，加强事前的安全审查和事后的安全检查，确保企业和项目单位严格按照预案要求进行操作。
粉尘爆炸规律试验技术改进与安全警示效果评估
粉尘爆炸规律试验技术改进与安全警示效果评估粉尘爆炸是一种由可燃粉尘与氧气混合产生的可怕现象，具有巨大的威力。
许多工业领域，如化工、制药、食品加工等，都存在着粉尘爆炸的潜在风险。
为了预防此类事故的发生，粉尘爆炸规律试验技术的改进与安全警示效果评估显得尤为重要。
首先，对于粉尘爆炸规律试验技术的改进来说，关键是提高粉尘爆炸的可重复性和可控性。
这可以通过以下几个方面的技术改进来实现。
首先，建立起更加准确的粉尘爆炸实验方法，包括粉尘样本的制备、扩散与氧气浓度的控制等。
其次，加强爆炸实验数据的采集和分析，确定关键参数和指标，为后续的改进工作提供依据。
此外，借助先进的流体力学模拟和数值计算等技术手段，建立粉尘爆炸的数值模型，可以定量分析不同因素对爆炸过程的影响，为工程实践提供指导。
同时，引入新型材料和装备，例如纳米级粉尘收集器和智能控制系统，提高粉尘爆炸的收集与监控能力。
通过以上的改进措施，可以更好地模拟真实工况下的粉尘爆炸，为粉尘防爆装置的设计和安全措施的制定提供科学依据。
与此同时，评估粉尘爆炸安全警示效果的方法也需要不断改进。
传统的粉尘爆炸安全警示主要依靠闪光灯和声音警报等方式，但其效果有限，容易被人们忽视或误解。
为了提高粉尘爆炸事故的警示效果，有必要探索一些创新的方法。
例如，可以借鉴火灾逃生预警系统的设计思路，将粉尘爆炸的安全警示与工厂内部的布局和标识结合起来，使人们在事故发生前就能意识到潜在的危险；另外，利用先进的感知技术，如红外线传感器、雷达探测器等，实时监测工厂内的温度、湿度和气体浓度等参数，一旦参数异常超出安全范围，及时发出警报，提醒人们采取紧急措施。
此外，结合虚拟现实技术和智能手机等移动终端，设计一款交互式的粉尘爆炸安全教育软件，利用场景模拟和多媒体展示等方式，提高员工的安全意识和应急能力。
评估粉尘爆炸规律试验技术改进与安全警示效果的可行性和有效性是一项关键的工作。
在评估过程中，首先需要收集和整理相关试验数据和资料，包括工程实践中的案例数据和文献研究成果等。
初中化学“粉尘爆炸实验”实验的改进
初中化学“粉尘爆炸实验”实验的改进
初中化学“粉尘爆炸实验”实验的改进
一、实验目的
粉尘爆炸实验，是初中化学新老教材中必选的经典实验，但是，由于粉尘爆炸实验成功系数较低，一般只能达到燃烧或爆燃，所以，有些老师就放弃了这个实验。
因此，我们重新设计制作了粉尘爆炸实验装置，就是为了提高实验的成功率和安全系数。
二、实验仪器及试剂
硬质塑料桶或塑料瓶约500mL1个、电热点火器一个、低压电源1台、塑料膜1块、硝化棉少量、松香粉（或淀粉、面粉）约1．5g。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明
1．仪器装置图
2．仪器组装说明
实验仪器由三部分组成：反应容器、塑料膜、点火器。
①将约为500mL的塑料桶或塑料瓶去掉底部，粘上一个有螺口的大塑料瓶口，并配有塑料圈（螺口盖去掉盖即可），用来固定塑料膜。
②塑料膜：剪取11×11cm的塑料食品包装袋（聚乙烯塑料袋，超市常用塑料袋）1块即可。
③点火器可以用电热点火，也可以用打火机、蜡烛、或木条点火。
本教具使用电热点火。
可。
2．改进实验提高了粉尘爆炸实验的成功率和安全系数，使学生能够直观、清楚地观察和深刻地感受“粉尘在与氧气充分接触时，遇到明火，就有发生爆炸的危险”的过程。
而且操作简便，可重复使用。
粉尘爆炸实验的改进
粉尘爆炸实验的改进作者：彭笑法万如锴邓朝辉来源：《化学教学》2009年第04期文章编号：1005—6629(2009)04—0013—01中图分类号：G63318文献标识码：B1、教材中实验的缺点与不足粉尘爆炸实验是人教版课程标准实验教科书九年级化学第七单元课题1实验7-3。
按照课本实验操作存在的缺点和不足：成功率低，按教材说明内容很难成功完成实验；不便于观察，实验过程中看不到燃烧现象；操作不方便，操作要求快捷迅速。
难以把握。
笔者通过对实验仪器进行改进，同时采用更细小的生粉代替普通面粉进行实验，操作方便，现象明显，成功率高。
2、实验改进设计思路2.1实验仪器及用品 2.5 L塑料饮料瓶两只、橡胶塞、橡皮管、洗耳球、回形针、蜡烛、生粉(烹调用的玉米粉)2.2实验装置图及说明制作过程(1)先将两个大饮料瓶一个剪除底、另一只截取上部，然后套接在一起；(2)将一个瓶盖打一小孔，大小能插入乳胶管(乳胶管另一端套人洗耳球)；(3)瓶壁中部打一较大孔，大小与橡皮塞一致：(4)将胶皮塞中部插入拉直的回形针，针前端插进短蜡烛中固定。
2.3实验操作与现象实验步骤：(1)取2-3匙干燥的生粉于大塑料瓶中、直立；(2)轻按洗耳球、松开，吸人部分生粉于胶管中(可先挤压洗耳球两次，使生粉分散)；(3)拨出橡胶塞，点燃短蜡烛，待蜡烛正常燃烧后塞进饮料瓶中：(4)一手拿瓶，一手按压洗耳球，使生粉鼓入.粉尘扬起，观察实验现象。
实验现象：在扬起粉尘的同时，生粉在瓶内上端燃烧、有火光，产生的气浪将上盖掀起，发出“嘭”的声响及落地的撞击声，再看瓶内残留生粉中见有少量因不充分燃烧变黑。
3、装置改进的说明(1)原理更加充分，排除了其他引爆嫌疑，可信度高；(2)选用颗粒细、易吹散的生粉(玉米粉)替代普通面粉，颗粒小更易燃，成功率高；(3)采用透明塑料瓶作反应装置代替原金属罐.现象直观明显，方便学生观察实验的全过程：(4)增大反应空间(用2.5 L饮料瓶)，使支持燃烧时间更长，便于操作，安全性好：(5)改进点火位置在容器中部进行，轻松插入即可，使操作简便，且烛焰不易熄灭：(6)重复用该装置做第二次实验只须等瓶内的废气换为空气即可，并且本实验对装置气密性要求不高：。
粉尘炸专项应急预案的更新与改进
粉尘炸专项应急预案的更新与改进一、问题背景随着工业化进程的加快，粉尘炸事故的发生频率逐渐增高，给人民群众的生命财产安全带来了巨大威胁。
因此，建立健全粉尘炸专项应急预案显得尤为重要。
然而，在现行的应急预案中，存在一些不完善之处，亟待加以改进和更新。
二、更新与改进方向针对现有粉尘炸专项应急预案存在的问题，我们需要从以下几个方面进行更新与改进：1. 完善预警机制：通过加强监测设备的投入和技术升级，提高粉尘炸事故的预警准确度和响应速度。
同时，建立与相关部门的紧密信息交流机制，确保预警信息能够及时传达给企事业单位和公众。
2. 调整应急流程：将现有的应急流程进行全面评估和优化，明确各级应急响应机构的职责和分工，加强各职能部门间的协调配合，提高应急响应的效率。
此外，应注重不同类型事故的细化预案编制，以应对更多样化的应急情况。
3. 提升应急装备：加大投入力度，更新和采购最新的应急救援装备，确保装备的先进性和适用性。
同时，对装备进行定期检测和维护，并进行适时的更新和升级，保证其在实际应急救援中的有效运用。
4. 强化应急培训：加强对应急救援人员的培训，提高其应对各类粉尘炸事故的能力。
培训内容应包括事故现场搜救、伤员救治和灭火救援等各个方面的技能，以确保应急人员在事故发生时能够快速、准确地采取应对措施。
5. 加强宣传教育：通过开展宣传教育活动，提高公众对粉尘炸事故的认知和防范意识。
向企事业单位和个人普及相关的安全知识，指导其合理使用、储存和处理易燃可燃物质，预防粉尘炸事故的发生。
三、改进措施针对更新与改进方向，可以采取以下具体措施：1. 成立专项工作组：由相关部门的专业人员组成，负责更新和改进应急预案。
工作组应广泛听取各方意见，集思广益，形成共识。
2. 梳理现行预案：对现有的粉尘炸专项应急预案进行梳理和总结，明确问题所在，并为改进方向的确定提供依据。
3. 开展科研攻关：组织专业科研机构对粉尘炸事故的成因、蔓延规律、应急处理等方面进行深入研究，为应急预案的改进提供科学参考。
粉尘炸事故应急预案的改进与优化
粉尘炸事故应急预案的改进与优化近年来，粉尘炸事故频频发生，给人民生命财产安全带来了严重威胁。
针对这一问题，各行业和企事业单位纷纷制定了相应的粉尘炸事故应急预案。
然而，随着科技和经验的积累，我们需要对粉尘炸事故应急预案进行改进和优化，以提高应对突发事件的能力。
本文将从信息收集、风险评估、应急响应、事后总结等方面探讨粉尘炸事故应急预案的改进与优化。
一、信息收集信息收集是粉尘炸事故应急预案的基础工作，其准确性和及时性直接影响着后续的决策和应对措施。
因此，在改进与优化粉尘炸事故应急预案时，需要加强信息收集渠道的建设，提高信息的获取速度和准确性。
可以通过建立信息收集网络，与相关部门和机构建立紧密合作关系，分享信息源。
另外，还可以利用现代科技手段，如无人机、监控摄像头等设备，实时监测和掌握潜在火灾隐患，以及其他相关信息。
二、风险评估风险评估是粉尘炸事故应急预案中一项重要的工作。
通过对潜在火灾风险的评估，可以及早发现问题，并采取相应的防控措施。
为了改进和优化风险评估的工作，可以借鉴其他行业的评估方法和经验，建立科学、系统的风险评估模型。
同时，在风险评估的过程中，要加强对可能的漏洞和隐患的考虑，确保预案的完备性和可行性。
三、应急响应应急响应是粉尘炸事故应急预案的核心内容。
在处理突发事件时，需要快速、准确地发布应急指令，组织人员进行紧急疏散和救援工作。
为了改进和优化应急响应，可以采用现代化的通信设备，如无线对讲机、应急广播等，提高指令的传达效率和准确性。
此外，可以加强应急演练，提高参与人员对应急程序和流程的熟悉度，以确保在实际应急中能够迅速、有序地展开工作。
四、事后总结事后总结是粉尘炸事故应急预案改进和优化的必要环节。
通过对事故过程的全面复盘，分析应急响应中存在的问题和不足，并及时做出调整和改进。
在事后总结中，可以结合实际案例，引入专业的评估和分析方法，提出具体的改进措施和建议。
此外，还可以借助现代技术手段，如数据分析、人工智能等，对事故过程进行模拟和预测，以及预测改进措施的有效性。
粉尘炸专项应急预案安全管理与持续改进策略
粉尘炸专项应急预案安全管理与持续改进策略随着工业化进程的加快，各类工厂和生产场所中粉尘炸的事故频发，给人们的生命财产安全造成了极大的威胁。
为了有效应对粉尘炸事故，保障工作人员的安全，提高应急预案的响应能力和处理效率，制定并贯彻粉尘炸专项应急预案安全管理是至关重要的。
本文将探讨粉尘炸专项应急预案的安全管理与持续改进策略。
一、粉尘炸专项应急预案安全管理的重要性粉尘炸专项应急预案安全管理旨在确保企业在发生粉尘炸事故时能迅速且有效地响应，减少人员伤亡和财产损失。
其重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高员工安全意识：通过制定和贯彻粉尘炸专项应急预案，可以让工作人员了解和掌握应急预案的相关内容，增强其自我保护和应对突发情况的能力；2. 预测事故风险：通过对场所、设备和操作过程进行全面评估和风险分析，可以预测粉尘炸事故的可能性和后果，为制定应急预案提供科学依据；3. 迅速响应事故：粉尘炸事故往往具有爆炸性和扩散性特点，所以迅速响应事故、采取有效措施至关重要，通过粉尘炸专项应急预案的管理，可以提高应对事故的反应速度和处理效果；4. 降低人员伤亡和财产损失：科学合理的应急预案可以在事故发生时最大程度地减少人员伤亡和财产损失，提高企业的经济效益。
二、粉尘炸专项应急预案安全管理的基本原则粉尘炸专项应急预案安全管理应遵循以下基本原则：1. 安全策略：确立以安全为首要目标，强调安全意识培养、安全管理、安全投入等，将安全作为企业的核心价值；2. 预警机制：建立完善的监测、预警和报警机制，提前发现事故隐患和风险，采取预防措施，避免事故发生；3. 信息共享：加强与行业主管部门和相关企事业单位的信息共享，形成联防联控机制，提高应急管理水平；4. 多元参与：实行应急预案的多元化参与机制，形成全员参与应急管理的工作氛围；5. 持续改进：不断总结经验，加强应急演练，完善应急预案，保障应急预案的持续改进和更新。
三、粉尘炸专项应急预案安全管理的策略为了保证粉尘炸专项应急预案的有效性及持续改进，可以采取以下策略：1. 定期演练：根据企业实际情况，制定粉尘炸事故的应急演练计划，并定期组织演练。
利用传感器对粉尘爆炸实验的改进设计
高温，金属罐作为反应容器主要缺点是加工困难且不
橡胶皮
透明，不便观察现象。选择透明、耐高温、可重复使用
塑料筒
的反应容器是实验改进的方向。
塑料漏斗
针管和导线
（2）大部分改进实验采用的是容器内鼓气扬尘，
玩具风
事先要在大容器内的小容器里放粉尘，操作不方便，
底座
鼓气后粉尘在容器内弥散空间不充分，分布不均匀。
见图 7。
橡皮塞
细线
压力喷壶
压强传感器
电脑
数据采集器
温度传感器
图 6 一线教师粉尘爆炸实验改进装置 5
自制透明有机玻璃容器
图7
（4）密封方式的改进
容器密封的吻合程度决定着实验的效果，常见的
密封方式有盖式和塞式两种。教师的改进主要是更
换盖式密封时覆盖的材料，常见的是将教材装置图中
的硬纸板换成 A4 纸（见图 5） 、橡胶皮（见图 4） 、塑
［13］
［14］
料等，个别教师还将覆盖物的位置由容器的顶部改到
侧面（见图 3） 。
［15］
3.实验改进的发展空间
— 90 —
利用传感器对粉尘爆炸实验的改进装置图
3.操作要点
实验 1
（1）将玉米淀粉在阳光下晒干或在烘箱里烘干后
装入压力喷壶的喷枪中（干燥的主要目的是防止结
块，
使淀粉容易在空气中分散均匀）。
面从容器的密封、空气的鼓入、点火的方式等角度为
爆炸时密闭容器内温度和气压发生的变化情况，难以
真正认识面粉发生爆炸的本质原因。
2.一线教师对粉尘爆炸实验改进的文献调研与综述
为了更好地实现实验演示的最佳效果，促进学生
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对“粉尘爆炸实验”的改进
一、原实验的不足
人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级化学上册128页实验7-3的“粉尘爆炸实验”，其操作过程是：剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比橡皮管外径略小的小孔。
连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐（如图所示）。
从橡皮管一端鼓入大量的空气（人距离该装置远一些），使面粉充满罐，观察现象并分析原因。
剪去
鼓
气
打一小孔
上述实验操作的特点就是采用鼓入空气的方法扬起粉尘。
本人认为这个设计值得商榷。
在密闭体系中鼓入气体，若气流过弱，鼓入的气体不能使面粉飞扬、且弥漫于密闭体系里并急速燃烧；若气流过强，鼓入的大量空气会使蜡烛熄灭，使体系内气压远远高于外界大气压，
导致整个实验失败，不但看不到明显的现象，达不到实验的目的和效果，而且使实验教学质量大大降低，降低了实验教学的可信度。
本人认为该实验需改进。
二.改进措施
1、我的创新
（1）有效控制了气流。
将鼓气变为吹气，能平稳控制气流，扬尘能急速弥漫密闭体系，操作简单，易于掌握，而且使该
实验的设计在理论上更为严谨。
（2）为了防止蜡烛在木板振动时翻倒，用中心挖洞的泡沫塑料板固定蜡烛，以提升成功率。
通过以上改进，该实验的成
功率能够达到90%以上。
2. 实验仪器和药品
（1）一只直径约12 cm、高约30 cm的去盖且透明的塑料瓶，一根长橡胶管（约1.5m ），一个小塑料筒，一块木板。
（2）取一块长约6 cm、宽约5 cm中心挖洞的泡沫塑料板。
（3）坩埚钳、火柴、面粉若干。
（4）一只高约2 cm的蜡烛。
如图所示：
3 、实验操作
首先把蜡烛固定在泡沫塑料板上，把泡沫塑料板放入木板上面；再把25g 面粉装入小塑料筒中，用坩埚钳夹住燃烧的火柴点燃蜡烛，待烛火燃得较旺时盖上塑料瓶，然后用嘴吹气。
三、改进后的优点
改进后的实验不但能有效控制气流，而且成功率很高，不但能听到“嘣”的爆破声，看到塑料瓶盖被高高掀起，有时甚至能够看到火光冲出，直接感受面粉粉尘的燃烧及爆炸，实验现象明显，教学效果特佳，学生易于接受，教师便于操作，体现了实验在教学中的独特魅力。
塑料瓶
小塑料筒
橡胶管 塑料板 木板
蜡烛
嘴吹气。