部编优质课一等奖初中语文七年级下册《最苦与最乐》 (1)
最苦与最乐公开课一等奖教案设计部编版
最苦与最乐公开课一等奖教案设计部编版最苦与最乐教案部编版第1 篇一、教学目标1. 理清文章写作思路。
2. 学习本文讲道理进行论证的方法。
3. 品味、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。
二、教学方法活动式教学法,运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。
三、教学课时2课时四、教学程序第一课时(一)、导入学习激趣解题1.老师提问:你觉得最快乐的事是什么?最痛苦的事是什么?2.有关作者梁启超的知识,你了解多少?(二)、初读课文感知内容1.默读课文两遍,查工具书扫除阅读障碍,并在文中画出表明作者观点的句子。
2.师生交流讨论。
(三)、研读课文品析交流1.老师事先把学生分成六个组,教师设计好关于课文1—3段的6个问题,并把它们分别写在纸条上,各组派一个人抽签选定问题。
2.学生品读1—3段,思考讨论问题的答案。
3.设计的问题是:①第一段开头两句运用了什么修辞手法?有什么作用?你能仿照这种句式仿写一两句吗?②文中第三段说“人生须知道有负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处,这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味”。
你怎样理解这句话?你同意作者的看法吗?为什么?③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。
对这句话你是怎样理解的?能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?④在这几段中,你最喜欢的句子是哪一句?找出来,简单赏析一下。
⑤课文写最苦的内容写了两段,为什么写最乐的内容只写了一段?⑥读了这三段内容,你有什么疑问?提出两三个来。
4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。
开展实话实说活动。
活动操作要领:教师(主持人)依题号顺序提问,抽到本题的嘉宾先答。
如果答案不完整或有不同意见,其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。
教师做相机点拨,掌握控制好讨论交流的话题走向。
做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。
(四)、课堂总结,布置作业。
第二课时(一)、复习旧课,导入新课老师提问,全班学生思考:①本文的论点是什么?有哪些论据?运用了什么论证方法?②前三段写的什么内容?2.集体讨论问题①②(二)、研读课文品析交流1.教师组织分组、抽签、定问题。
部编版语文七年级下册-最苦与最乐名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
1.文章旳题目叫做《最苦与最乐》，最终一段 中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
最乐——
责任是要解除了才没有，并不是卸了 就没有。
尽得大旳责任，就得大快乐；尽得小 旳责任，就得小快乐。
担责任
作者为何说“仁人志士旳忧国忧 民”、“诸圣诸佛旳悲天悯人”是乐 而不是苦呢?
因为“尽得大旳责任，就得大快乐”， “日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中 真乐。”所以苦中真乐，是乐，不是苦。
担责任
最终一段证明了什么内容呢? “卸 却责任”和“解除责任”有什么不同？
证明了“人生不应该逃避责任”。
15* 最苦与最乐
R·七年级下册
居里夫人说：“世上最快乐旳事,莫过于为理想奋斗。” 张潮在随笔写道：“人莫乐于闲。”
梁启超（1873—1929），字卓如， 号任公，别号饮冰室主人。近代资产阶级 改良主义思想家、教育家、学者。广东新 会人。1895年随康有为发起“公车上书”。 1898年参加戊戌变法。著有《饮冰室全 集》，代表作有《李鸿章传》《清代学术 概论》《中国近三百年学术史》《中国历 史研究法》等。
含义：君子一生紧张对社会国家所负旳 责任没有做好，因而终身都处于忧虑之 中，但不会有一朝一夕对个人旳遭遇旳 激愤。
担责任
曾子——任重而道远，死而后 已，不亦远乎
含义：担负沉重旳使命，要跋涉遥远旳路 途，一直走到死旳时候才放得下，不是很 遥远吗？
担责任
引用名言旳作用：
证明天下事从苦中得来旳乐才 是真乐，从而得出了“人生当敢于 承担负责”旳结论。
《最苦与最乐》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《最苦与最乐》教案一、教案背景课题：《最苦与最乐》教案学科：语文年级：初中课时：1课时（45分钟）二、教学目标知识目标：1. 学生了解和掌握“最苦与最乐”这个成语的含义和用法。
2. 学生学习相关的优秀课文，提高阅读理解能力。
3. 学生掌握写作技巧，能够运用成语有效地表达观点和情感。
能力目标：1. 培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
2. 培养学生运用成语的能力，提高写作表达的准确性和魅力。
情感目标：通过讨论、朗读和写作等活动，培养学生的思考能力和语文情感表达能力，让学生在学习中体验到快乐，从中感受到人生的甘苦与喜悦。
三、教学过程教学步骤：1. 情境导入（5分钟）通过一幅插图展示一位老人家，谈论老人家生活的甘苦，引发学生对“最苦与最乐”成语的思考。
2. 课文阅读（15分钟）教师让学生阅读两篇相关优秀课文：《苦尽甘来》和《寻找快乐的钥匙》，并要求学生用自己的话简单总结课文的主题和中心思想。
3. 成语学习（15分钟）教师通过故事、例句等方式，向学生传授和解释“最苦与最乐”这个成语的意义和用法，并与学生一起找出课文中出现的与成语相关的句子。
4. 小组讨论（10分钟）教师分成小组，让学生就以下问题进行讨论：a. 你认为人生中有哪些最苦的时刻和最乐的时刻？b. 你在课文中是否找到了类似的故事或者情节，可以分享给大家吗？学生进行小组讨论并汇报。
5. 写作练习（10分钟）教师要求学生根据自己的思考和体会，撰写一篇关于“最苦与最乐”的作文，可选择写自己的经历、观察到的事情或者阅读到的故事等。
鼓励学生运用成语，突出情感和观点表达。
教师可以提供一些建议和写作框架。
四、教学评价教师通过学生的讨论和写作作业，来评价学生的语文知识掌握情况和学习成果。
同时，也要从积极参与、合作交流、推理思辨等方面进行评价。
五、板书设计《最苦与最乐》教案六、教学反思通过《最苦与最乐》教案的教学，学生在教师的引导下了解了这个成语的含义和用法，学会了运用成语来表达观点和情感。
部编版初中语文七年级下册《最苦与最乐》优质课公开课课件、教案
部编版初中语文七年级下册《最苦与最乐》优质课公开课课件、教案15 《最苦与最乐》教案设计教学目标知识与技能：1．学习略读的阅读方法，学习文章流畅简洁的语言。
2．了解本文摆事实、讲道理的论证方法。
过程与方法：1．跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。
2．对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。
情感态度与价值观：引导学生树立责任感。
教学重点：1．学习略读的阅读方法，学习文章流畅简洁的语言。
2．了解本文摆事实、讲道理的论证方法。
教学难点：本文摆事实、讲道理的论证方法。
教学课时：2课时教学步骤：第一课时（总第48课时）教学要点：1. 作者简介、字词检查；2. 整体感知：结构内容和中心论点。
教学要点：1.2.一、导入、作者简介1、导语痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
接下来，让我们与梁启超先生一起探讨“最苦与最乐”。
2、作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家、学者。
曾参与“戊戌变法”。
文风流畅、犀利、凝练。
著作有《饮冰室合集》。
2、据意写成语。
（1）如释重负：象放下重担那样轻松。
形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。
释：放下；重负：重担子。
（2）海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。
形容大自然的广阔。
比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
（3）心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
得：适合。
（4）任重道远：担子很重，路很远。
比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
任：负担；道：路途。
（5）死而后已：死了以后才罢手。
形容为完成一种责任而奋斗终身。
已：停止。
（6）仁人志士：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。
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主持人：您把这种快乐感受描述得太生动了。我们说，苦尽甘来、先苦后甜，
真是这样。
梁启超：对。翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐
事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。
对自己的责任：
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
（二）论乐
1作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的作用。
孔子——无入而不自得
古语——如释重负
俗语——心上一块石头落了地
作用：运用引用论证的方法,有力地证明了尽责任是人生最大的快乐
梁启超：人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；
老、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。
主持人：那到底什么才是最苦的呢？
梁启超：我认为，凡人生在世间一天，便有应该做的事，该做的事没有做完，
便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀!
这一论点,使论证更有说服力.
2尽责任是人生最大的快乐，与这句话意思有关的还有哪几句
有关句子：
天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
3结论：苦中有真乐有苦才有乐
（三）论“担责任”
1找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要证明什么。
孟子——君子有终身之忧
曾子——任重而道远，死而后已，不亦远乎
二、设计访谈节目：
主持人：今天，我们有幸请到了梁启超先生来到我们《实话实说》栏目。让我
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第15课《最苦与最乐》市优质课一等奖课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
议论文，是对某个问题或某件事进行分析、评
论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的 一种问题。
简言之，就是以议论为主要表达方式，通过讲事 实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体 裁。
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深入探究——第一部分谈“苦” 2.作者提出自己的见解，人生什么事最苦呢？(请用原文回答)
我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
3.作者举了哪些例子证明自己的观点？
从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）， 再延伸到对家庭、社会、国家， 乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。
最苦与最乐
1、在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理 清文脉。 2、分析文中的论证方法及其作用。 3、学习文章流畅凝练的语言。 4、引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、 社会、自己的责任感。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
鲁迅先生说过：“在人生的路上，将 血一滴一滴的滴过去，以饲别人。虽自 觉渐渐瘦弱，也以为快乐。”同学们能 够理解这句话的含义吗？对，先生说的 就是责任，我们到底应该怎么认识责任 的意义呢？今天我们就一起学习梁启超 的《最苦与最乐》，从苦与乐之中体会 责任的真谛。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——第一部分谈“苦” 1.文章开头设问“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它们是最苦
的事吗？ 贫→知足； 失意→安分； 老、死→达观。 作者认为它们可以从心态上、 观念上去排解。
部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案
部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案《最苦与最乐》教学设计教材分析：《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论性散文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。
文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想道德的教育——对国对民的责任感。
教学目标：【知识与能力】1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者的观点。
2.学习作者简洁流畅的语言风格。
3.领会作者对人生价值的思考,学习课文展现中心论点的写法。
【过程与方法】1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。
2.小组合作探究,把握作者的论证过程,学习本文严密的论证方式。
【情感态度与价值观】引导学生理解人生的最苦与最乐,勇于承担责任。
教学重难点1.重点:(1)学习略读的阅读方法,把握作者的观点。
(2)学习本文摆事实、讲道理的论证方法。
2.难点:培养学生严密的思维能力和语言表达能力。
教学过程一、导入新课同学们,请你们说一说,生活中什么最苦?什么最乐?〔学生发言〕刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,他就是饮冰室主人——梁启超。
今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”?什么是“最乐”?二、自主学习成果展示1.了解作者。
梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家、学者。
戊戌变法的领袖之一,中国近代维新派、新法家代表人物。
著作大多收于《饮冰室合集》中。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
契．约(qì)揽．(lǎn)循．环(xún)卸．却(xiè)监督．(dū)悲天悯．人(mǐn)(2)理解重点词语的词义。
达观:对不如意的事情看得开。
【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案 优质课
【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案优质课一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的一篇课文，本课主要通过讲述作者在不同人生阶段所经历的最苦与最乐的事情，让学生体会人生的酸甜苦辣，理解人生的真谛。
教材内容丰富，情节感人，富有教育意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对人生有更深入的思考，但有时候又容易片面地看待人生。
通过学习本文，学生可以更好地理解人生的苦与乐，培养他们积极向上的人生态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观，学会珍惜生活中的点滴快乐，勇敢面对人生的苦难。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的人生感悟。
2.难点：如何引导学生从课文中学到正确的人生观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生在感受作者情感的同时，产生共鸣。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集相关的文章、视频等教学素材，丰富教学内容。
3.课堂练习：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者的照片和简介，引导学生了解作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨课文中的关键词语和句子，教师参与讨论，引导学生在讨论中理解课文。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文的理解程度，学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师引导学生从课文延伸出去，谈论自己在生活中遇到的苦与乐，以及如何看待人生的苦与乐。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人生的苦与乐是并存的，我们要学会珍惜生活中的快乐，勇敢面对人生的苦难。
统编版语文七年级下册 第16课《最苦与最乐》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第16课《最苦与最乐》公开课一等奖创新教学设计《最苦与最乐》教学设计教学目标1.运用略读的方法，明确作者观点。
（重点）2.理解论证方法的运用，培养思维的严密性；理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识。
（重点）3.体会平实而又略带书卷气的语言风格。
4.树立对自己、对他人、对社会的责任感。
（难点）教学过程一、谈话导入激兴趣前不久，我接到一个任务，要来我们学校上一堂公开课。
一想到有这么多老师来听课，我顿感有一种责任，亚历山大。
所以备课的过程，怎一个“苦"字了得。
而今天呢？当我站在这个三尺讲台上，当我看到眼前一群茂腾腾的少年，我心底腾起的是一种无与伦比的乐啊！这是老师当下的苦与乐，而我们今天要学习的课文也有苦与乐，不过是“最苦”与“最乐"，作者的“最苦”与“最乐"是什么呢？一起走进梁启超的《最苦与最乐》。
二、课题释疑提观点1、题目是《最苦与最乐》，作者认为最苦和最乐的事分别是什么？明确：负责任是人生最大的痛苦尽责任是人生最大的快乐三、略读课文探“苦乐”1、“负责最苦"，作者是怎样得出答案的？（带着学生分析“最苦”段落）提示：作者首先列举了对个人的责任:“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼。
"以这些日常生活中常见的例子来启迪读者认让什么是“未尽责任”，进而叙述“未尽责任"将会有怎样的痛苦。
然后作者又由对个人说到了“对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己”都有着应负的责任，接着说这些责任未尽到而产生的种种痛苦的状态。
作者这样多方面、多角度摆事实来论证观点，把道理阐述得非常清楚明白。
2、作者是如何来表达“尽责最乐"的？（引导学生注意古语、俗语、名言）提示：作者引用古语、俗语和孔子、孟子、曾子的话，来说什么是“最乐”；另一方面作者自己言辞恳切地讲道理，向读者分析观点的正确性，如“那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。
初中语文七年级下册16《最苦与最乐》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册16《最苦与最乐》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册《最苦与最乐》教学设计一、教材分析本文选自部编新人教版七年级语文下册第四单元的一篇课文。
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。
文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
二、学情分析七年级的学生正处于叛逆时期，他们大多追求个性，较自我，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心，而本文则能给他们一次思想上的教育，增强他们的社会责任感，培养他们的责任意识。
同时，本班学生的基础较为薄弱，因此除了达到对他们进行一次思想教育目标外，还要掌握基本知识。
三、核心素养目标1.掌握有关议论文的知识，理解文章内容，明确作者观点。
2.学习本文流畅而凝练的语言，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。
四、教学方法与工具合作探究法讲解法希沃五、教学过程（一）新课导入学生齐读梁启超的《少年中国说》（二）预习检测1.走近作者梁启超，中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
2.背景介绍苦与乐，是人类永恒的话题。
哲人志士有不少这方面的精彩论述，平常百姓也有许多深刻的思考。
梁启超在“戊戌变法"失败以后，痛定思痛，站在儒家的进取精神和佛家超凡智慧的高度，写下本文，道出了自己对痛苦和快乐的理解——未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
3.解题“苦”和“乐"是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”字来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深地吸引读者。
（三）新知讲述1.文体知识议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。
统编版七年级语文下册第四单元16《最苦与最乐》 第一课时公开课一等奖创新教案
统编版七年级语文下册第四单元16《最苦与最乐》第一课时公开课一等奖创新教案《最苦与最乐》教学设计教学目标：1.略读课文，选择与题目紧密相关的内容阅读，把握作者的观点。
2.细读课文，把握严谨说理的思路，领会平实而文雅的语言表达风格。
3.培养和提高逻辑思维能力，树立正确的人生观、价值观，培养对他人对社会对自己的责任感。
教学重点：明确苦乐与责任大关系，领会作者对人生价值的思考。
教学难点：理解苦乐观的深刻内涵。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、新课导入痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
我们每个人应如何面对“苦"与“乐”，应建立怎样的“苦乐观"呢？接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》。
二、作者简介，了解相关知识1.作者简介【梁启超】（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。
著作有《饮冰室全集》。
2.议论文小知识（1）议论文三要素：论点、论据、论证论点：一篇文章只有一个中心论点，可以又分论点。
论点应该鲜明、准确、概况。
论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
论证：提出问题（是什么）——分析问题（为什么）——解决问题（怎么办）（2）议论文常见的论证结构：总分总式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构（3）议论文常见的论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证三、字词积累，扫清障碍1.认读生字，给加点字注音。
契约监督揽悲天悯人卸2.理解重点词语的含义。
【如释重负】好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
【无入而不自得】无论到了什么境地，没有不自由自在的。
【任重而道远】负担沉重而且路途遥远。
比喻责任重大。
【悲天悯人】哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
四、略读课文，整体感知1. 题解：最苦与最乐题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反，作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是把论题集中在“最苦与最乐"上。
(最新)部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案
《最苦与最乐》教案《最苦与最乐》是七年级下册第四单元的篇议论性文章，本单元重点学习略读：通过精读了解某一类文章的特点后，推而广之，去略读很多同类的文章。
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。
略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
【知识与能力目标】1.学习略读的阅读方法。
跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点；2.学习通过抓关键词句，理清论说文段与段之间的逻辑关系的方法;3.培养学生在阅读中，对内容和表达深入把握，形成自己的阅读心得与体会1【过程与方法目标】1.明确作者观点，理清文章脉络；2.把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式【情感态度价值观目标】树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
【教学重点】学习略读的阅读方法。
跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。
【教学难点】1.学习通过抓关键词句，理清论说文段与段之间的逻辑关系的方法;2.培养学生在阅读中，对内容和表达深入把握，形成自己的阅读心得与体会收集资料，简要了解作者生平及为人处世态度2一、作者介绍导入（布置预习，请学生介绍，老师点评）：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法” “育人才” “开学校”“变科举”等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 16 最苦与最乐 一等奖创新教案
人教版（部编版）初中语文七年级下册16 最苦与最乐一等奖创新教案《最苦与最乐》教学设计教材分析《最苦与最乐》是人教版七年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
是具有高度社会责任感的梁启超对人生的深刻思考和对责任的精辟认识。
文章从苦和乐两个方面辩证地谈论人生的责任，启迪人们直面人生，勇担责任，并从尽责任中收获超越小我的快乐。
本文和本单元其它课文一起，从不同角度彰显中华美德，感召启迪人们追求道德修养的更高境界。
本文语言表达方面庄重而灵动，流畅而简洁，具有口语化特点，平易亲切，有不少语言营养值得去汲取。
本文又是新编教材初中阶段第一篇议论文，之前有过记叙文到议论文学习的过渡篇目，如七上的《纪念白求恩》和七下的《说和做——记闻一多先生的言行片段》，关于设问句式、对称句式都有出现过，但没有形成本文这样的鲜明的特色。
学情分析七年级学生语言感受能力不强，独立思考分析能力尚在形成中，学习过程中需要老师和同伴的引领和帮助。
通过将近一年的学习锻炼，学生基本学会独立查字典解决词语问题，初步学会整体感知文意。
这个学段的学生乐于表达、展示，但责任意识薄弱，生活阅历有限，语言表达往往肤浅苍白，缺少形式之美。
恰好运用这篇堪称责任教育的典范文，层层深入地解读责任的内涵和人生的苦乐观，潜移默化进行情感、态度、价值观的教育，引导学生学习本文语言特点，流畅、深刻、小有特点地表达。
教学目标1、了解作者和作者生活的时代背景，识记“悲天悯人”“契合”等词语，层层深入地领悟责任的内涵及苦乐观。
2、在自主批注初步体会语言特点基础上，通过教师的示范引导和小组合作交流的方式，变换形式反复品读比较，用自己的话说出本文语言表达的特点，并试着仿写其中的一两处。
3、认同作者的苦乐观，明确生活中自己应该承担的责任，勇于担当对家庭、社会、国家、自己的责任。
教学重点：理解责任的内涵及苦乐观。
教学难点：对本文语言特点的把握和初步模仿表达。
教学过程第一学时（共一学时）活动一：询问谈话，导入新课同学们听说过《少年中国说》吗？（学生：听说过。
部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案
《最苦与最乐》教案教学目的：1、领会作者对人生价值的思考2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感第一课时一、导入新课同学们，你们认为最苦和最乐的事情是什么？今天，我们就来学习梁启超的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、检查预习1.朗读课文,圈画文中生字词，给加点字注音。
寨子（zhài）陡峭（qiào）竹篾（miè）简陋（lòu）悠闲（yōu）恍惚（huǎng）修葺（qì）晶莹（yíng）2、作者简介：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。
广东1新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
近代资产阶级改良主义者、学者，文风：流畅、犀利、凝炼。
三、整体感知:1、先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当____________________ __________，而不能_________2_____________。
2、根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《最苦与最乐》 (1)
学习目标：
1、学习略读的技巧，养成圈点勾画和 做摘录的习惯。（重点）
2.积累语言，培养学生的表达能力，把 握作者的观点。（重点、难点）
3.树立对自己、对他人、对社会的责任 感，形成正确的自己对人生观和价值观的 认识。
略读有哪些技巧呢？
略读在于用极短的时间迅速掠过 全篇，但要抓住关键语句，了解文章 的内容大意，领略其梗概，除此之外， 略读重点在略，但不排斥精读。对于 文章的精彩之处，要细细品读，是略 读和精读互相融合。
梁 启超
梁启超:字卓如，号任公，近 代资产阶级改良主义思想家、教 育家。广东新会人。1898参加
文风：流畅、犀利、凝炼 著作：《饮冰室合集》
注音：
失意
达观
契约
监督
排解
循环
如释重负
悲天悯人
补充解释词语： 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等
关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远
文章运用了哪些句式、哪些表达方式、 哪些论证方法？
句式——陈述句、设问句、反问句、 感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。
表达方式：议论、叙述、抒情
论证方法——引证、例证、道理论证、
对比证等
品读赏析，体会情感
2. 找找本文有哪些修辞手法，看 看它们对本文的语言由那些帮助?
3、引导学生阅读开头的设问句， 体会它们的作用。
略读课文，整体感知
思考： 1、人生什么最苦？作者是怎样得
出答案的？
2、人生什么最乐？作者是怎样引用 名言来论述的？
3、人们应该怎样对待责任？
本文的观点及中心论点是什么？
未尽责任是人生最大的痛苦， 尽责任是人生最大的快乐。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《最苦与最乐》市公开课一等奖课件
——梁启超
1.了解作者的相关知识，理解文章内容，把握作者在文 章中的观点。 2.感受本文严谨的论证思路，欣赏作者平实而略带书卷 气的语言表达风格，体会排比修辞的作用。 3.领悟作者伟大的智慧及人生的苦乐观，树立对自己、 对他人、对社会的责任感。
前言
少年智则国智，少年富则国富 少年强则国强，少年独立则国独立 少年自由则国自由，少年进步则国进步 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球
(3)到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲?
反问。一方面引起读者的注意和思考,一方面通过反 问加强句子的语气,有力地说明了责任没法躲的道理, 告诉我们人应该敢于承担责任。
课堂小结：
本文论述了人生苦乐与 责任的关系,告诉我们:负 责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生 最大的。快乐
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
—— 约·诺里斯
-——梁启超《少年中国说》
梁启超妙对张之洞
梁启超去见湖广总督张之洞时，张之洞想给梁启超一个下 马威,刚见面就出一联让梁启超对:四水江第一，四时夏第二, 老夫居江夏,谁是第一谁是第二?
梁启超从容接对:三教儒在前,三才人在后,小子本儒人,何敢 在前何敢在后？真正的读书人，要有胆识和气节。“何敢在 前何敢在后”,体现了一种谦虚又不卑不亢的精神。
举例论证,采用生活中的事例,列举出未尽责任的具体情 况,增强了文章的说服力,有力地证明了未尽责任的商苦 。
(2)一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便 时时快乐。快乐之权操之在己,孔子所以说“无入而 不自得”,正是这种作用。
道理论证,引用孔子的名言,增强了论述的权威性、说 服力,有力地证明了尽……的道理，论证了……，使论证更 有说服力。
《最苦与最乐》创优一等奖教学设计
15 最苦与最乐【教材分析】《最苦与最乐》是人教版七年级下册的一篇自读课文，也是学生进入初中以来第一次接触的议论性质的文章。
梁启超从“苦”和“乐”两个方面阐述了自己的苦乐观。
他在文章中阐述了一个观点：负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
基于这个观点之上，作者通过举例、对比、引用名言，步步推进，最后表明：只有解除责任，才能真正地得到快乐。
学习这篇带有议论性质的文章，要通过略读和精读相结合的方式，把握文章严谨的思路，体会本文的语言风格，初步了解议论文体的基本特点。
【教学目标】1.自读课文，初步了解作者的苦乐观，明晰文章的论证思路。
2.精读课文，了解论证方法及作用，品味本文的语言风格。
3.学有所得，树立自己的责任意识。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（议论文和作者）（2）我积累的字词（字音、字形和词义）（3）我积累的名言（课文引用名言）2.思悟发现（1）作者在课文中阐述了一个什么样的“苦乐观”观点？从文中哪些语句可以看出来？（2）课文是怎么论述“苦”的，怎么论述“乐”的？论述“苦”和“乐”的顺序能不能换过来？为什么？（3）读完全文后，你对“苦”“乐”“责任”有一个什么样的认识？你觉得应该怎么对待“责任”？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入有这么一个孩子，聪明过人，才思敏捷，祖父十分喜欢他。
五岁时开始读《四书》、《五经》，“八岁学为文，九岁能缀千言”，12岁考中首榜第一名秀才，被乡人称为“神童”。
这个神童后来又成为了戊戌变法的领军人物。
这个人就是——梁启超。
今天我们就来学习他的一篇议论性质的文章《最苦与最乐》，看看梁启超给我们阐述了什么样的苦乐观。
二、了解作者根据课前预习，请你说说有关梁启超的知识或者了解到的故事。
（结合课下注释）梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
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• 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。”人生能从自己职业中领略出 趣味，生活才有价值。这种生活，真算得 人类理想的生活了。
• ------------《敬业与乐业》有删节
二组：结合议论文常识，分析论证结构
典型议论文思路：
提出问题
分析问题
解决问题
最苦
本 文
最苦 与最乐
摆事实 讲道理
尽责最乐
Hale Waihona Puke 比较论证分论点一分论点二
（分）
中心论点
（总）
二组：概括文章脉络
• 第一部分(1～3)：论述“未尽责任 是人生最大的痛苦”。
• 第二部分(4)：论述“尽责任是人 生最大的快乐”。
• 第三部分(5～6)：论述人应当勇于 尽责任，而不应当逃避责任。得出 结论，尽责最乐。
最苦与最乐
——梁启超
一组：作者及写作背景介绍
• 梁启超，字卓如，号任公，别号 饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”， 近代资产阶级改良主义者、学者。文 风流畅、犀利、凝练。著有《饮冰室 合集》。
一组：解读题目《最苦与最乐》
• 题目是一个并列短语，前后两个词 语意思相反。
• 作者谈的不是一般的“苦与乐”， 而是把论题集中在“最苦与最乐” 上。
• “做工好苦呀！”这种叹气的声音，无 论何人都会常在口边流露出来。但我要问 他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”
• 第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲 游浪荡，不知把自己的身子和心摆在哪里 才好，他们的日子真难过。
• 第二等苦人，便是厌恶自己本业的人， 这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意 做。不愿意做逃得了吗？到底不能。
三组：作者如何提出人生最苦的 事是背着一种未来的责任？
• 作者 先用了一串排比设问句，提出 了关于人生最苦的许多答案，并且意 义甲乙否定，然后提出观点，水到渠 成。
• 通过与贫穷、失意、老区死亡进行对 比，说明这些痛苦都有办法排除，而 独有责任未了是无法排解的。
四组：什么叫责任？范围多大 ？作者怎样层层阐述？
拓展：有同学说，学习最苦了，打 游戏，看小说最好玩。梁启超先生会 怎么看？谈谈你对责任与快乐的看法。
古人云:天下兴亡，匹夫有责。 20世纪，中国面对列强欺凌，我们的 总理周恩来发出“为中华之崛起而读 书”的誓言，这也是责任。
责任并不是抽象的，它其实也体现在 点滴的生活细节中。
让我们在尽责的同时感受人生的最乐 吧!
• 欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔 礼，这都是未尽责的表现。由此推 之，对家庭、对社会、对国家，乃 至对自己，都是有责任的。接下去 ，作者用了三个“凡属”，概括了 所有责任。
五组： 作者如何阐述“责任 完了，算是人生第一件乐事”的 ？
• 作者引用了古语、俗语、孔子的 话，从解除心理负担，体会有活 力的人间趣味这个侧面，来论证 自己的观点。
• 结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。
“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续 做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？
第一，因为凡一件职业，总有许多层累、 曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的 状态，最为亲切有味。
第二，因为每一职业之成就，离不了奋 斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快 乐的分量加增。
第三，职业性质，常常要和同业的人比 较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。