英文绘本阅读评价表
Mother!Dear Mother!《跟上兔子》英语绘本故事(教学设计)-2022-2023学年英
Mother！Dear Mother！《跟上兔子》英语绘本故事（教学设计）1. 故事概述本故事讲述了一只小兔子在马路上看到了一只大乌龟，便决定跟上乌龟一起走。
开始时，小兔子跳得很快，但走着走着，小兔子感到累了，便向乌龟请教如何坚持走下去，乌龟告诉小兔子要有耐心，坚持下去，最终终于到达了目的地。
故事情节简单，富有教育意义，英语绘本形式更加利于孩子们的阅读和理解。
2. 教学目标本节课教学目标主要是帮助学生掌握以下内容：•掌握本故事的词汇、句式及结构，能够流利朗读故事并理解故事情节；•了解耐心与坚持的意义，积极面对生活中遇到的困难。
3. 教学过程3.1. 导入为了激发学生学习英语的兴趣，可以先进行一些互动形式的导入，比如唱英文歌曲、玩英文游戏、讲英文笑话等，引导学生进入英文学习的状态。
3.2. 阅读教师可以先朗读故事，并感性地讲述故事情节，让学生听故事，并欣赏故事中的插图，加深对故事的理解。
然后请学生跟读故事，并注意语音语调、停顿等，帮助学生提高英语口语。
在故事讲解时，教师可以注意以下方法和技巧：1）语音语调2）动画视频辅助3）问题答复式3.3. 分组讨论小组分为4-5人，每组派出一名代表进行发言，就听故事了解情节的主动发问，可以为：1）小兔子为什么想跟乌龟走？2）小兔子和乌龟走到哪里了？3）小兔子如何做才能跟上乌龟？4）在生活中，我们都会遇到一些难题，该如何面对？3.4. 小组汇报请代表发表自己组的讨论结果，汇报后整合成课堂内容。
3.5. 课堂表演可以尝试让学生根据故事情节和课堂内容展开创作，进行小剧场演出，帮助学生融入故事中，加深对故事的理解和记忆，提高语言表达能力。
3.6. 总结在教学结尾，可以做一个小小的总结，温故知新，让学生回顾本节课的教学内容，巩固所学知识。
可以向学生提出一些问题，让学生进行回答，以此反观、重构所学的知识。
4. 教学评价为了更好地了解学生的掌握情况，可以采取以下方式进行教学评价：1）写作练习：请学生根据所学故事内容，自主创作一篇小短文，展现自己的英语写作能力。
绘本阅读教学设计的效果评价
绘本阅读教学设计的效果评价绘本作为一种重要的教学资源，被广泛应用于幼儿园和小学等教育领域。
它具有图文并茂、生动有趣等特点，利于吸引学生的注意力，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
然而，如何评价绘本阅读教学设计的效果成为了一个值得探讨的问题。
一、绘本阅读教学设计的效果评价指标在评价绘本阅读教学设计的效果时，我们可以从以下几个方面进行考量。
1. 学习成果的评价：即学生通过绘本阅读教学是否达到了预期的学习目标。
这些目标可以包括词汇积累、语言表达能力、阅读理解能力等。
通过对学生在绘本阅读中的表现进行观察和评估，可以得出结论。
2. 学生参与度的评价：即学生在绘本阅读教学中的参与程度。
学生是否能够积极参与到课堂活动中，主动提问、交流合作等。
通过观察和记录学生的参与情况，可以客观评价绘本阅读教学设计的效果。
3. 学生情感态度的评价：即学生对绘本阅读教学的喜爱程度、情感体验等。
通过学生的反馈、问卷调查、小组讨论等方式，可以评估学生对绘本阅读教学的情感态度。
二、绘本阅读教学设计的效果评价方法在评价绘本阅读教学设计的效果时，我们可以采用多种方法和工具，进行全面而准确的评估。
1. 观察记录法：通过观察学生在绘本阅读教学中的表现，例如学生的表情、动作、参与程度等，从而得出评价结果。
可以使用评分表或者记录表格，将观察到的情况具体化，有利于分析和总结。
2. 问卷调查法：设计相关的问卷，向学生、家长或教师收集对绘本阅读教学的意见和反馈。
问卷可以包括对绘本故事情节的喜爱程度、阅读过程的体验、对绘本教学效果的评价等，通过统计分析问卷结果，可以获得绘本教学的整体评价。
3. 学习成绩评价法：通过考查学生在绘本阅读教学后的学习成绩来评价教学效果。
可以通过测试、作业、口语表达等方式进行考查，从而评估学生的阅读能力和学习成果。
三、绘本阅读教学设计的效果评价具体操作步骤为了准确评价绘本阅读教学设计的效果，我们可以按照以下步骤进行操作。
1. 设计评价指标：根据绘本阅读的教学目标，确定适合的评价指标，例如词汇积累情况、学生参与度、情感体验等。
四大英文阅读分级体系全知道
四⼤英⽂阅读分级体系全知道在启蒙过程中，⼀个最令家长头疼的问题就是选书了。
⽹上选书，最多只能看到⼀两页内页，不好判断难度，即使⾃⼰判断好了，觉得可以，也不知道买回来孩⼦觉得难不难。
这时，如果能查到图书的难度级别就会对选书很有帮助。
今天，我就给⼤家整理介绍⼀下全球通⽤的四种英⽂图书分级体系：Lexile蓝斯分级、A-Z分级（也叫GEL或Fountas & Pinnell）、DRA阅读发展评价体系，以及AR分级。
蓝斯分级 (Lexile Measure)先说蓝斯（Lexile）分级。
Lexile是最早被⼴泛应⽤的英⽂阅读分级体系。
蓝斯体系认为，当我们读到的书在⾃⼰的阅读⽔平指数以下100L和以上50L之间浮动时，阅读体验是最舒适的。
蓝斯指数的最⼤特点是既可以通过测试，衡量学⽣的阅读⽔平（即reader ability），也可以衡量图书的难易⽔平（text readability）。
这样，学⽣知道⾃⼰的阅读⽔平在什么蓝斯分值范围后，就可以选出难易⽔平在此范围内的图书了。
不过，要想知道⾃⼰的阅读能⼒指数，是要做测试的。
英美国家的很多学校和机构都可以给孩⼦做测试以确定蓝斯分值，但国内还没有引进这套测试体系。
所以，该怎样通过蓝斯指数来选到合适的书呢？只能通过查阅图书的蓝斯指数了。
蓝斯的图书分级从0L-2000L。
难度主要是根据词汇和句法的复杂程度来衡量。
通过考查句⼦长度、单词出现的频率、单词的难度等，经过⼀定的算法，确定图书的难度。
⽐如《晚安⽉亮》Goodnight Moon的蓝斯指数是AD360L。
⽽《哈利波特与⽕焰杯》的蓝斯指数是880L。
在查询图书的蓝斯分值时，我们还经常会看到不同的⾸字母缩写，代表不同类别的书籍，也对⽗母有参考。
⽐如AD是Adult-Directed，这类书多半是带有⽂字的绘本，内容低幼，但不适合⼩龄⼉童⾃⼰读，⽽更适合家长读给孩⼦听。
《Goodnight Moon》就属于这类绘本，低幼，但⽂字⽅⾯的难度更适合亲⼦阅读⽽不是让孩⼦独⽴阅读。
小学《英语绘本故事》课程纲要
日期
11.24
内容
表演《狐假虎威》英文版并创编故事
实施
要求
2L分组进行表演,学生观看组之间交流后练习的效果,进一步训练学生团结合作的精神。
3.选出每个角色的最佳表演奖,让每个学生充分体会人物的语言、表情及动作,在实际练习中提高学生的表演水平及英语的口语表达能力。
4.以小组为单位创编故事并在社团里展示。
《英语绘本故事》课程纲要
一、课程简介
课程名称
英语绘本故事
适用年级
五年级
总课时
16
课程类型
人文素养
学习人数
30
开发者
课程简介
英语绘本故事课程以故事为主线,通过生动的故事情节、引人入胜的故事图画及有趣的故事配音,让同学去感知、学习英语故事,激发学生学习英语绘本故事的兴趣。很多优质的绘本来自英语国家,学生在纯正的英语语言世界里聆听和使用英语,探索英语世界的奥秘。通过学习不同类型的英语绘本故事,让学生学会欣赏英语故事、表演英语故事、创编英语故事、讲英语故事、续写英语故事。本课程符合我校的办学宗旨：“慧心教育一一给人生坚实起步”。学生在表演英语绘本故事、讲英语绘本故事的过程中提高学生的综合语言运用能力、增长学生智慧并提高学生的人文素养。
2.教师在学生观看《灰姑娘》英文版的表演后点播表演技巧，让学生在欣赏与点拨的过程中进一步了解英语绘本故事的表演技巧，为笫二单元英语绘本故事的表演打下基础。
第二单元:生活故事课时3
周次
第七周
第4课:欣赏《小壁虎借尾巴》英文版
日期
10.13
内容
欣赏《小壁虎借尾巴》英文版表演,学习故事
实施要求
1.《小壁虎借尾巴》的故事来自生活,学生很熟悉,为学习故事降低了难度,本单元会把重点放在故事的表演及故事中生词的掌握上。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略一、教学内容选择1.选择适合学生年龄和英语水平的绘本在进行小学英语绘本阅读教学时，首先要根据学生的年龄和英语水平选择适合的绘本。
对于小学生来说，绘本的内容应该简单明了，具有趣味性，能够引起学生的兴趣。
绘本中的语言也要符合学生的英语水平，不宜过于复杂，避免让学生产生挫折感。
2.多样化的教学内容在选择绘本的时候，要尽量多样化，涵盖不同的题材和风格，以满足学生的不同需求和兴趣。
可以选择一些有关友谊、家庭、动物、科学等主题的绘本，帮助学生了解不同的文化和知识。
二、教学方法1.师生共同阅读在进行小学英语绘本阅读教学时，可以采用师生共同阅读的方式。
老师可以选择一些富含趣味性的绘本，与学生们一起朗读、讨论和分享。
通过与学生互动，引导学生发表自己的观点和感受，加深对绘本内容的理解。
2.角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学方法，可以激发学生的参与性和表现欲。
老师可以将绘本中的角色分配给学生，让他们扮演对应的角色，通过表演来理解和体会故事情节，提高语言运用能力。
3.音频辅助利用音频资源对绘本进行朗读，可以帮助学生更好地理解和模仿英语语音语调，提高他们的听力和口语能力。
学生也可以通过跟读、模仿等方式，加深对绘本内容的理解和记忆。
4.绘本创作鼓励学生进行绘本创作，可以让学生从故事情节、角色设计到绘画等方面进行创作，提高他们的想象力和创造力。
通过自己的努力完成一本绘本，学生会更加深入地理解和体会英语绘本的魅力。
三、教学评价1.多元化的评价方式在进行小学英语绘本阅读教学评价时，可以采用多元化的评价方式，包括口头表达、书面作业、课堂表现等方面。
通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题，有针对性地进行指导和帮助。
2.注意情感因素在进行小学英语绘本阅读教学评价时，还要注意评价中的情感因素。
除了对学生的语言能力、表达能力进行评价外，还要关注他们对绘本内容的理解和情感上的体会。
通过了解学生对绘本的喜好和感受，可以更好地引导和激发他们的学习兴趣。
小学英语绘本 海底动物
小学英语绘本—海底动物海洋，那个广袤而神秘的世界，充满了各种奇妙的生物。
今天，让我们一起走进这个五彩斑斓的海底世界，探寻那些生活在海洋中的动物们。
首先，我们遇到的是海星。
海星有着美丽的五角形身体，缓慢而优雅地在海底爬行。
它们是海洋中的“星星”，为我们的海底之旅增添了一抹亮色。
再往前，我们看到了一只聪明的章鱼。
章鱼有着灵活的触手和圆溜溜的眼睛，它们是海洋中的智者。
它们能够变色、变形，还能通过触手进行交流，真是个聪明的动物！咦，那是什么？原来是一只憨厚可爱的海龟。
海龟有着硬硬的壳和缓慢的步伐，它们是海洋的长者。
海龟寿命很长，有些种类可以活到几百岁，是名副其实的“长寿之星”。
突然，一只活泼的鱼儿跃出水面，原来是海豚！海豚有着流线型的身体和永远带着微笑的脸。
它们是海洋中的快乐精灵，喜欢在水面上跳跃、游玩。
海豚不仅外表可爱，而且非常聪明，能够完成各种复杂的动作，比如捕捉猎物、跳高等等。
最后，我们遇到了一只勇敢的鲨鱼。
鲨鱼有着锋利的牙齿和强壮的身体，是海洋中的勇士。
虽然鲨鱼有些可怕，但它们是海洋食物链的重要一环，保护着海洋生态的平衡。
在这个奇妙的海底世界中，我们遇到了各种奇特的动物。
它们每一个都有自己独特的生活方式和特点，让我们的海底之旅充满了惊喜和好奇。
希望通过这本书，大家能更加了解海洋动物，更加热爱我们的地球家园。
小学英语绘本《Where is my mom》课件一、引言在为小学生们教授英语时，我们常常需要借助一些生动有趣的教学工具来激发他们的学习兴趣。
其中，英语绘本以其精美的插图和浅显易懂的故事内容深受孩子们的喜爱。
今天，我将为大家介绍一本名为《Where is my mom》的小学英语绘本课件。
二、绘本简介《Where is my mom》是一本适合小学生阅读的英语绘本，它的故事内容温馨而富有童趣。
故事讲述了一个小鸭子在寻找妈妈的旅程中，遇到了各种小动物，并借助它们的帮助最终找到了妈妈。
通过这个故事，孩子们不仅可以学习到一些基础的英语单词和句型，还可以了解到互助和亲情的重要性。
STAR＆AR英语阅读测评与测试系统——助力孩子们的英语学习
STAR＆AR英语阅读测评与测试系统——助⼒孩⼦们的英语学习【什么是STAR & AR系统？】⼀套全北美三分之⼀以上6万多所中⼩学校⼴泛使⽤的阅读测试和评价系统，属于美国著名⼤数据在线教育软件公司Rensissance。
在美国，是学校或者图书馆为每个学⽣购买⼀个单独的账号和密码，在学校进⾏阅读书籍之后进⾏测试，⽼师可以精准的了解学⽣的英语阅读能⼒⽔平，并及时地反馈给学⽣和家长，可以据此给学⽣⼀对⼀的专业阅读指导。
这个阅读测试和评级系统也是学⽣升级、升学，学⽣获得期末奖励的核定标准。
根据Star Test评价系统，耗时20到30分钟的在线测试，包含3-7道预测试题，34道正式测试题，得到⼀份包含Scaled Score, Percentile Rank, Grade Equivalet, Instructional ReadingLevel,Zone of Proximal Development等指数在内的测评报告，这份精准、科学的测评报告可以对测试者的英⽂能⼒进⾏全⽅位的评价和进⼀步的阅读指导。
AR测试系统可以进⾏20多万册英⽂原版书籍的测试，并且书籍⼀直在更新中。
当孩⼦读完英⽂绘本或者章节书之后，⽼师和家长的疑惑点在于：（1）孩⼦们读懂没有，读懂了多少？（2）这本书的核⼼词汇是什么？孩⼦是否掌握了？（3）中⾼级别的章节书⽂学价值是什么？那么这套系统可以提供三种不同类型的测试，包括Reading Practice（RP阅读练习）, VocabularyPractice(VP词汇练习)和Literacy Skill(LS⽂学技巧)三种类型的测试。
前两种类型的测试，每本书可以测试⼀次，⽂学技巧的测试可以测试三次，题⽬随机出现，10个题⽬左右。
测试之后还可以下载打印这本书的核⼼词汇和测试报告。
测试系统中还可以显⽰学⽣测试的平均争取率，AR积分数值，已经阅读过的图书，累计图书数量，累计单词数，已经掌握的单词列表，相当于美国⼩学的年级⽔平（Grade Level），综合各种指标，⽼师和家长可以清晰的了解学⽣和孩⼦的英语阅读⽔平。
幼儿园阅读技巧测评表
幼儿园阅读技巧测评表一、基本信息1. 幼儿姓名：____________________2. 性别：____________________3. 年龄：____________________4. 所在班级：____________________5. 测评日期：____________________二、阅读技巧评估1. 注意力集中程度- 在阅读过程中，幼儿能否长时间专注于书本内容？（是/否）- 幼儿在阅读过程中是否有主动翻页、指读等行为？（是/否）2. 识字能力- 幼儿能否认识并正确读出书中的简单字词？（是/否）- 幼儿在阅读过程中是否能够理解字词的含义？（是/否）3. 理解能力- 幼儿能否理解书中的主要故事情节？（是/否）- 幼儿在阅读过程中是否能够回答与故事相关的问题？（是/否）4. 表达能力- 幼儿在阅读结束后是否能够用自己的话复述故事内容？（是/否）- 幼儿在阅读过程中是否能够主动与他人分享阅读感受？（是/否）5. 兴趣与惯- 幼儿是否对阅读产生浓厚的兴趣？（是/否）- 幼儿是否有每天阅读的惯？（是/否）三、综合评价1. 幼儿阅读技巧总体表现：_________________________________________2. 幼儿在阅读过程中的优点：_________________________________________3. 幼儿在阅读过程中的不足：_________________________________________4. 针对幼儿的阅读技巧提升建议：_____________________________________四、教师签名测评教师：____________________日期：____________________请根据幼儿在阅读过程中的表现，填写以上评估内容。
通过本测评表，我们可以了解幼儿的阅读技巧水平，为下一步的阅读教育提供指导。
小学暑期英语绘本阅读记录表
2020.7
日期
阅读时间段
阅读内容
阅读方式
（跟读、朗读、分角色朗读）
效果评价
家长签字
7月18日
7月19日
7月20日
7月21日
7月22日
7月23日
7月24日
7月25日
7月26日
7月27日
7月28日
7月29日
7月30日
7月31日
8月1日
8月2日
8月3日
8月4日
8月5日
8月6日
8月7日
3.请家长作出评价。完成朗读任务★，积极投入任务★★，精读并做笔记，并且预习复习★★★。
4.尝试与同学分享朗读作品和阅读记录表，相互促进，共同提高。
8月8日
8月9日
8月10日
8月11日
8月12日
8月13日
8月14日
8月1
8月20日
8月21日
8月22日
8月23日
8月24日
8月25日
8月26日
8月27日
8月28日
8月29日
8月30日
填写说明：
1.假期期间请辅导孩子每天坚持朗读英语绘本。
2.朗读方式:以跟读为主，跟读熟练后可自主朗读，也可尝试分角色朗读以及背诵。
绘本朗读评分表
添加标题
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添加标题
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语速适中：保持稳定语速，不 快不慢
语言流畅：无重复、无停顿， 连贯自然
05
评分表格设计
表格格式
评分项目：包 括语言、语调、 情感、流畅度 等
分值范围：每 个评分项目的 分值范围为110分
表格样式：简 洁明了，易于 理解
备注栏：用于 记录评委的特 别说明或备注
表格内容填写说明
表现力评分细节
语音语调：要求发音清晰、语调自然流畅 情感表达：能够准确传达绘本中的情感，让听众产生共鸣 节奏感：掌握朗读的节奏，快慢得当，使听众易于理解 表现力：通过表情、肢体语言等辅助手段增强表现力，使绘本内容更加生动有趣
语言规范评分细节
语音标准：发音清晰，无方言 口音
音量控制：声音洪亮，确保听 众听清
情感和主题
及格（60-69分）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评分标准：朗 读流利，基本 无错别字和停
顿
语音语调：基 本准确，无明
显错误
情感表达：能 够表达出绘本 的情感和主题
表现力：能够 根据绘本内容 做出适当的表
情和动作
不及格（60分以下）
评分标准：绘本朗读评分表中的不及格等级，表示朗读者的表现未达到基本要求，需要加强练 习和提高。
绘本朗读评分表
单击此处添加副标题
汇报人：XX
目录
CONTENTS
Part One
评分标准
Part Two
评分项目
Part Three
评分等级
Part Four
评分细节
Part Five
评分表格设计
01
评分标准
语音准确度
发音清晰：确保每个单词发音清晰，无模糊音 语调自然：保持自然的语调，不夸张或过于平淡 节奏恰当：掌握朗读的节奏，不快不慢，保持稳定 咬字准确：清晰地发出每个音节，不省略或扭曲音节
指向学科育人的小学英语群文融合阅读教学——以Unit_3_My_friends之Story_time
教学·视角英语群文融合阅读，可以充实英语课堂的内容，开阔学生的眼界，增强他们的阅读感受。
在实施群文阅读时，教师不仅要注重英语课程的工具性，更要突出它的人文属性，从而使立德树人这一根本任务得到切实的实现。
一、单元分析译林版小学英语三年级上册Unit3My friends 主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、告别等，以“介绍自己的朋友”为重点内容。
在设计教学活动时，应用任务型教学方法，以活动支撑课堂。
把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养口语表达能力。
1.本单元以“My friends”为主题，引导学生向别人介绍自己朋友的姓名。
2.能听懂、会说、会读He’s my friend.She’s my friend.Goodbye.3.能听懂、会说、会读my，friend，she，she’s=she is，he，he’s=he is，too，this，is，sister.4.会唱Goodbye.二、教学目标1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye。
2.能初步听懂并且会读、会说He’s/She’s。
3.能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白其复数形式是friends。
4.培养学生的文明礼仪意识。
三、教学理念小学英语的学习是一个由“习”向“得”的过程，它是由简单的知识累积而成的口头表达，最后是人与人之间的交流与情感交流的一种有效途径。
根据学情，这门课程的教学以激发学生的兴趣为出发点，运用先进的教学媒体和科技手段，将教学与学生的生活联系起来，使其具有趣味性、互动性和实践性。
四、教学重难点教学重点：1.句型与日常用语：He’s/She’s...和Goodbye。
2.词汇：my，friend，she，he，is。
教学难点：she，she’s=she is，he，he’s=he is以及friend的读音和用法。
主题意义引领下的小学英语读写教学
主题意义引领下的小学英语读写教学作者：***来源：《新课程》2023年第27期作者简介：谢明娜（1994—），女，汉族，江苏南通人，中小学二级教师，本科，研究方向：小学英语。
主题意义是学生学习语言的关键内容，直接影响学生对文本语篇的理解程度、思维发展的水平以及阅读的效果。
在小学英语教学中，教师应把主题意义探究作为教与学的核心任务，并统整课内外阅读资源，在阅读和写作中丰富学生的语言积累，提升学生的语言能力、学习能力，发展学生的思维品质，培养学生的思维能力。
本文结合译林版小学英语五年级上册Unit 7At weekends单元内容，融合英文绘本Stop， everyone！Stop！阅读教学，阐述基于主题意义引领的小学英语读写课教学策略。
一、立足单元教材，明晰读写主题对教材单元的深层分析是开启读写教学的起点。
教师应立足单元教材，通过教材课文间不同板块的整合、关联，形成完整的语言知识结构，以此确定本节课的读写主题。
本单元的主要话题为“谈论周末活动”，属于“人与自我”“人与社会”的主题范畴，学生通过本单元的语言学习，能尝试用“I have a ... weekend. I usually...”等关键句型谈论并合理评价周末活动，尝试规划自己的周末生活，感受周末活动的乐趣，并提升自我的价值感和幸福感。
为了引导学生学会用丰富的语言描述自己的周末活动，使学生在保持个性与喜好的同时更好地适应生活，改善家庭氛围，教师融合英文绘本Stop，everyone！Stop！引导学生交流和讨论如何合理安排自己的周末活动，在绘本阅读中深化对单元主题的理解，促进学生核心素养的发展。
绘本故事作为单元内容的积极补充，具有深化单元主题、传递文化内涵、引领价值取向的作用，学生在绘本的深度阅读中能丰富语言表达，促进思维发展，从而在循序渐进中提升学生的读写能力。
基于此，教师以绘本语篇的研读为逻辑起点，从What，Why，How三方面深入理解和把握教学内容，为后续教学活动的有效设计做好准备。
英语绘本阅读活动总结（精选5篇）
英语绘本阅读活动总结英语绘本阅读活动总结（精选5篇）不经意间，一个有意义的活动又告一段落了，我们通常会学习到一些做人的学问，可以把这些感想记录在活动总结。
那要怎么写好活动总结呢？下面是小编整理的英语绘本阅读活动总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
二月，是温馨的！我们走进了“亲子阅读”的乐园。
还记得吗？那天晚上，我们沐浴着明亮的月光，在学校博学楼拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此，“亲子阅读——书香相伴” 的口号响彻我们的校园。
一学期过去了，现将本班的亲子阅读活动作如下总结：一、亲子总动员，健全亲子阅读机构开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。
此次亲子阅读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。
会上，课题组负责人曾文燕主任首先向家长宣传亲子阅读的重要意义；接着各班成立了读书俱乐部的骨干成员，并进行了详细的分工（彭旎妈妈担任俱乐部部长，负责选购本班的亲子读本；彦匡妈妈担任本班的财务部部长，负责本班的亲子活动费用；皓然妈妈负责聚会的会场布置，宇星妈妈负责撰写活动心得）；然后，我和读书俱乐部的主要成员根据孩子的已有知识经验和年龄特点，给每个孩子平均购买了四新生命科学绘本——《呱呱坠地》、《母乳是最棒的》、《了不起的粪便》《圆圆的肚脐》；最后，每个家庭发放了《一（4）班亲子阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间、阅读方法、聚会安排以及作品的收集。
二、成立书友队，共读一本书读书俱乐部成立后，我将全班45名同学分成6去读书队，每队7—8个成员。
各个书友队推荐一名队长，根据小队成员的喜好共读一本书，读完后与其他书友互换着阅读，保证一定的阅读量。
三、保证阅读时间和阅读量为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，我让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达2000分钟以上，另外，每周一节的语文活动课，我也让孩子们坚持阅读。
由于一年级不布置书面作业，所以家庭作业仍以家庭亲子阅读为主，一学期来，孩子们读了非常多的书，宇轩、凯乐、荣荣、沐阳、桃桃等家长给孩子购买了大量的书，有《苹果树上的外婆》、《三国演义》、《我的第一套科学漫画》、《轱辘轱辘》、《世界经典童话》、《脑筋急转弯》、《谜语》等。
小学生英文朗诵比赛评分表
小学生英文朗诵比赛评分表
为了确保本次小学生英文朗诵比赛的公平、公正，我们特制定本评分表。
评委们将根据以下标准进行评分，每个项目的分值范围为1-10分，满分为100分。
一、发音准确性（20分）
- 单词发音清晰，没有明显的发音错误。
（10分）
- 能够准确地把握语音、语调，表现出良好的语言节奏感。
（10分）
二、词汇及句子结构运用（20分）
- 能够正确使用词汇，表达清晰。
（10分）
- 句子结构合理，语法正确。
（10分）
三、朗诵内容理解与表达（20分）
- 对朗诵内容理解准确，能够传达出原文的意义和情感。
（10分）
- 表情、肢体语言丰富，能够生动地表现朗诵内容。
（10分）
四、舞台表现力（20分）
- 舞台表现自然、大方，富有感染力。
（10分）
- 服装、道具等辅助手段运用恰当，能够增强表演效果。
（10分）
五、创意与特色（10分）
- 朗诵作品具有创意，能够给人以新鲜感。
（5分）
- 个人特色鲜明，能够展现个人风采。
（5分）
总分（100分）
请评委根据以上标准进行评分，并在评分表上签字确认。
评分表将在比赛结束后交予主办方进行统计和汇总。
评分人：（请在此处签字）
日期：____年__月__日。
幼儿园绘本教学活动评价
幼儿园绘本教学活动评价一、绘本教学活动的意义绘本是幼儿阅读的一种主要形式，也是幼儿接触语言、世界的重要途径。
绘本教学活动能激发幼儿的阅读兴趣，提高语言文化素养，促进情感交流与认知发展。
在绘本教学活动中，幼儿可以通过游戏、角色扮演、绘画等多种方式参与进来，感受阅读的乐趣，掌握阅读技能，培养言语表达和理解能力。
二、绘本教学活动评价指标1. 教学目标明确：教师在规划绘本教学活动时，应制定明确的教学目标，确保活动能够达到预期的教学效果。
2. 绘本选择与适应性：在选择绘本时，应根据幼儿的认知水平、阅读兴趣和学习需要进行合理的选择，并且要能够适应幼儿的年龄特点和心理需求。
3. 内容丰富性：绘本教学活动应丰富多彩，内容贴近生活、贴近幼儿，既要涵盖基础的文字、语言理解，也应涉及社会关系、历史文化、自然科学等方面的内容。
4. 教学方法灵活性: 绘本作为一种阅读形式，教师应当使用多种教学方法，激发幼儿的阅读兴趣，同时培养他们的思辨能力、创造力和自主学习意识。
5. 教学环境舒适度：教室的布置应舒适、和谐、细致，让幼儿感受到阅读的愉悦和温馨，同时也能够帮助幼儿专注、集中学习。
6. 教师的指导能力：教师应当善于引导幼儿阅读，及时回馈和引导幼儿的思考和表达，给予认可和鼓励，并且具备有效的反思和评估能力，不断提高绘本教学活动的效果。
三、评价方法1. 观察记录评价法：通过对绘本教学活动的观察和记录，包括教师的讲解、幼儿的表现、教室环境等多个方面进行评价，从而总结教学成果和翻译教学不足之处。
2. 问卷调查评价法：通过设计针对幼儿家长和幼儿的问卷，了解他们对绘本教学活动的态度和看法，收集相关数据并进行综合评价。
3. 反思评价法：通过教师对教学活动的反思和评估，设计自我评价表、教学档案等方式，总结教学方法和教学效果，并进行个人或团体反思和提高。
四、评价的重要性绘本教学活动的评价是指通过对教学活动的目标、内容、方法、教学环境、学生表现等方面进行评价，以改善教学实践和提高教育教学质量。