扼住命运的咽喉ppt课件
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扼住命运的咽喉ppt13
文主义世界观的基础—人类 平等、追求正义和个性自由， 憎恨封建专制的压迫。他曾 说：“一年的自由比一百年 的专制主义对人类有用得 多”。尽管出生于音乐世家， 而且从小就开始学习钢琴和 提琴，但贝多芬并非莫扎特 式的神童，他的创作并非一 挥而就，而是孜孜不倦地修 改草稿直至感到满意为止。 其早期作品具有海顿和莫扎 特的风格，但后来发展
诅咒
谑
2、解释下列词语：
恬静： 安静、宁静。 轻佻： 轻薄不庄重。 坂坡： 山坡、斜坡。
雾岚： 山中的雾气。
睥睨：（1）斜着眼睛看。（2）看不起。 缄默： 闭口不言。 诅咒： 咒骂，说希望人不顺利的话。 湍： 急流的水。
罗曼· 罗兰简介
罗曼· 罗兰(1866-1944)，法 国著名小说家、剧作家、 评论家和社会活动家。 1866年出生于法国涅夫勒 省的克拉姆西镇，他的父 亲是银行小职员，母亲在 音乐上很有造诣，罗曼· 罗 兰受母亲熏陶，从小爱好 音乐。罗曼· 罗兰的早期创 作以剧本为主，从1897年 至1903年，他先后创作了 《圣路易》、《群狼》、 《理性的胜利》等。
锐利的眼光，敏感地 把握住了时代和社会 的脉搏，他的作品不 仅体现了他巨人般的 性格，而且反映了人 民的苦难、奋斗和希 望，因而具备了鲜明 的社会性和深刻的哲 理性。他为人类留下 了一笔永恒的宝藏， 对世界音乐的发展产 生了巨大的影响，被 尊称为“乐圣”。
贝多芬的主要作品也是 最重要的作品是交响音 乐，其中又以九部交响 曲占首要地位。这些家 喻户晓的作品有：降E 大调第3交响曲《英 雄》、C大调第5交响 曲《命运》、F大调第 6交响曲《田园》、A 大调第7交响曲、d小 调第9交响曲《合唱》 (《欢乐颂》)、序曲
内容简介
（Abstract） 《贝多芬 传》、《米开朗基罗 传》、《托尔斯泰传》 同出罗曼.罗兰之手。传 记里的三人，一人是音 乐家，一人是雕塑家兼 画家，一人是小说家。 三部传记都着重记载伟 大的天才，在人生忧患 困顿的征途上，为寻求 真理和正义，献出毕生 的精力。贝多芬的音乐，
第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉课件(教版语文选修中外传记作品选读)
深刻
2.制服·治服 制服：是用强力压制或压倒使之驯服的意 思。 治服：是治理、整治使之服从，现在多用于兴修水利、改造
山河等方面。
例：①美国一架客机当地时间27日因飞机机长突然精神失控 而实施了迫降，乘客称机长最终被_________。
制服
②水利部部长陈雷强调，水是生命之源，可也有“无情”的
时候，关键是怎样将其“________”。
颠蹶 (jué ) ． 箴 言(zhēn) ． 2.多音字
颓 丧 (tuí ) ．
凝眸睇 视 (dì ) ．
二、字形辨认
三、词语辨析
1.深邃·深刻
深邃：一般指 精深、深奥，可用来形容目光。 深刻：指感受程度很深，也指达到事情或问题的本质，可用 来形容印象等。
例：①在2012博鳌亚洲论坛上，各界人士利用博鳌平台展开 了活跃而深入的思想交流与碰撞，产生了许多值得政策制定 者深入思考的________的观点。 ②国务院总理温家宝今日被问及重庆副市长王立军事件时表 示，现任重庆市委和市政府必须 _________反思。 深邃
小说杰作《约翰·克利斯朵
夫》，该小说于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼· 罗兰被认为是法国当代最重要的作家。
1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘 各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗兰被 授予诺贝尔文学奖。 2.写作背景
《贝多芬传》写于二十世纪初，“老大的欧罗巴在重浊与腐
植我在人生中的战斗意志的是贝多芬，
在我灵智的成长中给我影响的是贝多芬。”这些也许可以作 为读这部伟人传的最重要的提示：我们不只是要通过传记进 入迷人的音乐王国，更要体味那笼罩全篇的英雄气息，并学 习那种敢于”扼住命运咽喉”的大无畏 精神！ 3.相关知识
第四课 贝多芬 课件(共55张PPT)
传主简介
路德维希·凡·贝多芬 （1770年12月16日—— 1827年3月26日）出生于德 国莱茵河畔距法国不远的城 市——波恩，德国作曲家。 伟大的德国作曲家、维也纳 古典乐派代表人物之一，对 世界音乐的发展（从古典主 义时期到浪漫主义时期）有 着举足轻重的作用，被世人 尊称为 “乐圣”。
贝多芬生活道路非常坎坷，晚年失聪；他从 1796年26岁时开始便已感到听觉日渐衰弱，但直 到1801年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才 把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的 爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望--苦 难变成了他的创作力量的源泉。在这样一个精神 危机发展到顶峰的时候，贝多芬以坚强的意志克 服了重重困难他开始创作他的乐观主义的第三 “英雄”交响曲。“英雄”交响曲标志着贝多芬 的精神的转机，同时也标志着他创作的“英雄年 代”的开始。
贝多芬在维也纳的后一阶段，由于欧洲正 经历着严重的政治反动时期，即梅特涅的反动 统治特别的猖獗的时期，他的创作也暂时呈现 颓势（1813－1817）。从1818年起，在贝多芬 一生的最后十年当中（1818一1827），他在耳 朵全聋、健康情况恶化和生活贫困，精神上受 到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了 《第九“合唱”交响曲》，总结了他光辉的、 史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。
“我要扼住命运的咽喉”这便是她所有作 品中所体现的精神，同时也是他坚持在苦难 中斗争的精神支柱。
在个人生活之中，痛苦、贫穷、疾病、 忧伤无时不刻的在敲打着这个可怜的人，但 是他在这样的不堪的生命中，不断地站立起 来奋力抗争，他在绝望之中并不是消沉而是 渴望幸福，爱情，和对未来充满希望。
《欢乐颂》便是，歌颂着欢乐希望与幸福， 并不见他的悲怆与忧郁。
写作背景
《贝多芬传》是罗曼罗兰的代表作 《名人传》其中一篇。它们均创作于二十 世纪初期，无论在当时是在后世都产生了 广泛的影响。
高二作文《扼住命运的咽喉》800字(共10页PPT)
双手，拉动了独弦琴，也拉动了
他命运的新篇章。
关键词：喜欢,东西,身边,自己,
双手,去取,伸出,双手,一半,机会, 尼克,帕格尼尼,世界,著名,小提琴 家,无法,想象,成名,竟然,整整,二 十年,牢狱之灾,唯一,陪伴,是从,垃 圾场,拣来,一把,只有,一根,小提琴, 一根,帕格尼尼,仍旧,拉动,没有,沉 沦,而是,伸出,双手,拉动,独弦琴, 拉动,命运,新篇章。
高二作文《扼住命运的咽喉》
所有人都认为他们是命运之
子，而他们，坚称自己在创造自己的 命运。
关键词：所有人,认为,他们,命
运,他们,坚称,自己,创造,自己,命 运。
高二作文《扼住命运的咽喉》
如果要给美好人生一个定义，那就是惬意。 如果要给惬意一个定义，那就是三五知己、 谈笑风生。
再见
大道 凿的命运
上走去的那样人，
将会拥有自己喜欢的所有芭比娃
娃和变形金刚、金碧辉煌的
家，可以给自己的父母上好的营
养品和华丽的衣裳、可以去治
愈自己的病。
关键词：命运,女神,安排,世上,
许多,知道,天愈寒,冰愈坚,知道,不 是,一番,彻骨,梅花,扑鼻,于是,大 步,自己,开凿,命运,大道,走去,那 样,拥有,自己,喜欢,所有,芭比娃娃, 变形金刚,金碧辉煌,可以,自己,父 母,上好,营养品,华丽,衣裳,可以, 治愈,自己。
高二作文《扼住命运的咽喉》
人就是人，是他命运的主人！
灾难 为自己能
它们。可是，
我们有内在的源泉，诚如卡耐基所说：
所想 “我们较自己
的更坚强！”
双手 伸出了
，再咬紧牙关，大步
往前走，你就有了全部的机会。
关键词：就是,命运,主人,我们,
忍受,灾难,和多舛,命运,认为,自己, 战胜,它们,可是,我们,内在,源泉, 诚如,卡耐基,所说,我们,自己,所想, 坚强,伸出,双手,咬紧牙关,大步,往 前走,全部,机会。
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4、你认为贝多芬 是一个怎样的人？
A 非凡的毅力 B 超人的才华 C 在悲苦中讴歌欢乐 D 与命运抗争的坚强意 志 E 视艺术超过一切并肯 为之牺牲
一个敢于“扼住命运咽 喉”、具有大无畏勇敢精神 的伟大音乐家。
5、 作者一生都在研究贝多芬，他对 贝多芬一直非常敬仰，你认为作者敬仰 贝多芬什么？
1.创造的“力”
2.克服人生苦难的“力”
3.与命运抗争的“力”
6、你从贝多芬身上得到哪些人生的启迪？
小结：英国思想家培根说： “用伟人的事迹激励我们，远
胜于一切教育。”我们应该以贝 多芬为榜样，“呼吸英雄的气 息”，在困境面前不懦弱，在灾 难面前不退缩，我们要做命运的 主人！
《命运交响曲》我来评
1、从来没有人为了读书而读书，只有在书中读 自己，在书中发现自己，或检查自己。
1、贝多芬遇到的苦难有哪些？
（1）贫穷的出生 （2）艰苦不幸的童年 （3）失聪的双耳 （4）破灭的爱情。 （5）重病缠身的身体。 （6）无情无义的侄子。
你认为贝多芬最大的痛苦是什么？
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭， 对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死 灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经 死灭的世界，重造音响的王国，不但为他 自己，而且为着人类。这样一种超生和创 造的力，只有自然界里那种无名的、原始 的力可以相比。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
作者 等国家的社会现实，作了不同程度的真实写照，控诉了资本主义社会对艺术的
摧残。全书犹如一部庞大的交响乐。每卷都是一个有着不同乐思、情绪和节奏 的乐章。1915年获该年度诺贝尔文学奖。
如何阅读传记作品？
贝多芬：扼住命运的咽喉PPT10
在提到艺术风格时，罗曼·罗兰表示，除了“诚恳”二 字，他不希望别人承认他有什么别的优点。他是一个 有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一 生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。
简介
路德维希•凡•贝多芬（Ludwig van Beethoven， 1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰 （亦说波兰），出生于德国波恩的平民家庭，很早就 显露了音乐才能，八岁开始登台演出。1792年到维也 纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英 雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交 响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴 奏鸣曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》 等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳 聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的 生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁 止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政 治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写 下不朽名作《第九交响曲》。
课前预习
词语积累：
1、给下列词语注音：
xù tián
tiāo lán tuān
酗 恬静 轻佻 岚 湍急
pĬ pìnì jiān qĪ zŭ xuè 圮 睥睨 缄默 栖身 诅咒 戏谑
2、解释下列词语：
恬静： 安静、宁静。 轻佻： 轻薄不庄重。 坂坡： 山坡、斜坡。 雾岚： 山中的雾气。 睥睨：（1）斜着眼睛看。（2）看不起。 缄默： 闭口不言。 诅咒： 咒骂，说希望人不顺利的话。 湍： 急流的水。
贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失聪 的痛苦、失去爱情的忧伤、重病缠身肉体折 腾，但是他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着 希望。他要扼住命运的咽喉，决不屈服。）
提示：P73第14、15段。（朗读这两段）
简介
路德维希•凡•贝多芬（Ludwig van Beethoven， 1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰 （亦说波兰），出生于德国波恩的平民家庭，很早就 显露了音乐才能，八岁开始登台演出。1792年到维也 纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英 雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交 响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴 奏鸣曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》 等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳 聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的 生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁 止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政 治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写 下不朽名作《第九交响曲》。
课前预习
词语积累：
1、给下列词语注音：
xù tián
tiāo lán tuān
酗 恬静 轻佻 岚 湍急
pĬ pìnì jiān qĪ zŭ xuè 圮 睥睨 缄默 栖身 诅咒 戏谑
2、解释下列词语：
恬静： 安静、宁静。 轻佻： 轻薄不庄重。 坂坡： 山坡、斜坡。 雾岚： 山中的雾气。 睥睨：（1）斜着眼睛看。（2）看不起。 缄默： 闭口不言。 诅咒： 咒骂，说希望人不顺利的话。 湍： 急流的水。
贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失聪 的痛苦、失去爱情的忧伤、重病缠身肉体折 腾，但是他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着 希望。他要扼住命运的咽喉，决不屈服。）
提示：P73第14、15段。（朗读这两段）
《贝多芬：扼住命运的咽喉》参考课件2
我们
求学的艰难 他人的误解 情绪的低谷
？ 积极面对，
自我宽慰， 满怀信心， 争取成功！
4、在贝多芬身上，你得到了什么启示？
四、拓展延伸，走进生活。
古今中外，还有哪些人像贝多芬那 样敢于“扼住命运的咽喉”，也取 得了成功？
千手观音-----邰丽华
盲 人 歌 手 杨 光
----
半身残疾激励导师半丁 你就是生命最大的奇迹！
三、讨论探究：
小组讨论：贝多芬的一生战胜 了哪些苦难？
提示：物质生活条件 身体健康状况 爱情亲情体验
讨论的结果：
出生卑微、童年艰苦 生活贫困、津贴不足 双耳失聪、重病缠身 爱情失败、侄子无情
物质生活窘迫、身体残疾多病、人生孤独无依
分析人物形象：
你认为贝多芬是一个怎样的人？
人类平庸的战胜者， 自己命运的战胜者， 人生痛苦的战胜者。
4、哪句话体现了他的慈悲情怀？
贝多芬在给朋友韦该勒的信中表达了慈悲的 情怀：“譬如我看见一个朋友陷于窘境：倘 若我的钱袋不够帮助他时，我只消坐在书桌 前面；顷刻之间便解决了他的困难……你瞧 这多美妙。” “我的艺术应当使可怜的人得
益。”
5、这些肖像描写集中反映了贝多芬 怎样的性格？
明确：性格倔强，意志坚定、外表强悍 有力、内心慈悲善良。这也是他在坎坷 的人生中战胜悲苦的资本。
特大 异师 的的 相风 貌范
肖像描写生动传神地刻画了贝多芬的精神气质
2、除了第一段的肖像描写，还有 哪些地方有肖像描写？
（课文第7段。描绘的是贝多芬年轻时的 一幅肖像，“僵直的头颈”、“一副睥 睨一切和紧张的目光”。）
3、外表给人一种高傲的感觉，他的内心 也是如此吗？
（不是，内心是忧郁内向的。慈悲的）
扼住命运咽喉的人语文课件PPT
戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴
协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏
十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
• 贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798 年），自此至57岁（1827年）逝世，其 间二十余年的时光全是聋疾为祟的时期，
然而大部分的作品却是在这时期产生的。
所以贝多芬的伟大，决不只在于他是一
家。维也纳古典乐派代表人物之一。毕生追求
“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映
了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，
表现出人类的英雄气概。其创作成就极大的深
化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极
深远的影响。主要作品有交响曲九部（以第三
《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第
九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，
而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只 有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。
•
——傅雷
•
一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛
苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢
乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
•
——罗曼Байду номын сангаас罗兰
作业：
• 1、阅读文中描写贝多芬外貌的语言。 • 2、课外听贝多芬的其他名曲，提高艺术
• 2、为什么贝多芬说“一棵树也比一个人好”？
• 3、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔 岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应该如何理解？
• 4、“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》，在那 本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出 来的，并且加以引申开的。”应如何理解？
• 5、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的‘永 恒’是指什么？
语文： 2.10《扼住命运的咽喉》课件2 (粤教选修9)
第9章 扩声系统调音
——贝多芬与月光奏鸣曲
这首著名的“月光奏鸣曲”是贝多芬三十一岁时的作 品，本名是升C小调钢琴奏鸣曲。这段时期的贝多芬 已渐渐脱离了海顿与莫扎特风格的古典乐派的影响。 在这首只标有“幻想奏鸣曲”的乐曲中，我们可以见 到这位音乐大师内心上的激动难安与忧郁、沉重等种 种不同的情感。贝多芬与伯爵千金泰丽莎的婚事受到 父亲的极力反对而失败后，贝多芬受到这种深痛的打 击之后，将他的情感灌注到这首热烈奔放的钢琴乐曲 上来表达。
1841年3月，恩格斯听了《命运 交响曲》的演出。他在写给妹 妹的信中赞美这部作品说：“ 如果你不知道这个奇妙的东西 ，那末你一生就算什么也没有 听见。”他在第一乐章里听到 了“那种完全的绝望的悲哀， 那种忧伤的痛苦”；在第二乐 章里听到了“那种爱情的温柔 的忧思”；而第三、第四乐章 里“用小号表达出来的强劲有 力、年轻的、自由的欢乐”， 又是那么鼓舞人心。
傅雷在 1942 年翻译《贝多 芬传》时的《译者序》中， 表明了对于贝多芬的仰慕： “不经过战斗的舍弃是虚伪 的，不经劫难磨练的超脱是 轻佻的，逃避现实的明哲是 卑祛的：中庸、苟且、小智 小慧是我们的致命伤；这是 我十五年来与日俱增的信念 。而这一切都由贝多芬的启 示。”
第9章 扩声系统调音—来自对贝多芬的评价第9章 扩声系统调音
贝多芬
Beetho
第9章 扩声系统调音
━━我要扼住命运的咽喉
▪ 路德维希·凡·贝多芬（1770-1827），德国最伟大的 音乐家之一。 出身于德国波恩的平民家庭，很早就 显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。1792年 到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和 ，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作 品，但他一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开 始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。他 的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的 影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。贝多芬 集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道 路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊
扼住命运的咽喉ppt7
（1）选择真实的材料，抓住传主的特点，通过叙 述、描写、评议揭示其特有的精神面貌。 （2）恰当引用人物自白，真实细腻地表现人物的 内心。 （3）在评价客观公正的前提下，融入作者自身浓 郁的情感，使传主的精神更好的感染读者。
结束语
感激伟大的传记作家罗曼· 罗兰通过这篇优秀的评 传，把一个伟大的灵魂展现在我们面前。相信通过学 习我们对贝多芬已有了更深的认识。在贝多芬的心里， 音乐艺术就是他的全部，在他的遗嘱中，他说：“是 艺术，就只是艺术留住了我。啊！在我尚未感到把我 的使命全部完成之前，我觉得我是不能离开这个世界 的。”他又说“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的 启示……谁能参透我的音乐的意义，便能超脱寻常人 无法振拔的苦难。”下面我们再次听着《命运》这首 曲子来结束今天的学习。
思考：在这些评价中，蕴含了作者对贝多芬怎样 的情感？ 文中作者以贝多芬的好朋友、知音、当事者 的身份来叙述。不拘泥于一般传记的俗套和 冷漠，而是在传中注入了浓厚的主观色彩， 字句间充满了自己对贝多芬的强烈感情 。
第三次尝试：（思考并讨论）
本文是一篇成功的人物评传。那么你认为怎 样才能写一篇成功的人物评传？
请同学们欣赏一段音乐 ：
命运交响曲
扼住命运的咽喉
罗曼· 罗兰ห้องสมุดไป่ตู้
乐从中学
高二语文备课组
教学目标：
1、能把握传记的基本事实，了 解贝多芬的人生轨迹； 2、能感受该评传饱含情感的特 点，并从把握精神、选择材料的 角度体会评传的写法； 3、感受贝多芬的精神魅力，从 中获得有益的人生启示。
第一次尝试： 1、节选文章写的是贝多芬哪个人 生阶段的经历？
出生——30岁 2、具体写了贝多芬哪些重要的人生经 历？ 童年——法国大革命——耳聋——失恋
结束语
感激伟大的传记作家罗曼· 罗兰通过这篇优秀的评 传，把一个伟大的灵魂展现在我们面前。相信通过学 习我们对贝多芬已有了更深的认识。在贝多芬的心里， 音乐艺术就是他的全部，在他的遗嘱中，他说：“是 艺术，就只是艺术留住了我。啊！在我尚未感到把我 的使命全部完成之前，我觉得我是不能离开这个世界 的。”他又说“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的 启示……谁能参透我的音乐的意义，便能超脱寻常人 无法振拔的苦难。”下面我们再次听着《命运》这首 曲子来结束今天的学习。
思考：在这些评价中，蕴含了作者对贝多芬怎样 的情感？ 文中作者以贝多芬的好朋友、知音、当事者 的身份来叙述。不拘泥于一般传记的俗套和 冷漠，而是在传中注入了浓厚的主观色彩， 字句间充满了自己对贝多芬的强烈感情 。
第三次尝试：（思考并讨论）
本文是一篇成功的人物评传。那么你认为怎 样才能写一篇成功的人物评传？
请同学们欣赏一段音乐 ：
命运交响曲
扼住命运的咽喉
罗曼· 罗兰ห้องสมุดไป่ตู้
乐从中学
高二语文备课组
教学目标：
1、能把握传记的基本事实，了 解贝多芬的人生轨迹； 2、能感受该评传饱含情感的特 点，并从把握精神、选择材料的 角度体会评传的写法； 3、感受贝多芬的精神魅力，从 中获得有益的人生启示。
第一次尝试： 1、节选文章写的是贝多芬哪个人 生阶段的经历？
出生——30岁 2、具体写了贝多芬哪些重要的人生经 历？ 童年——法国大革命——耳聋——失恋
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3
学习方法点拨：
1、阅读全文，概括人物的主要事件。 2、分析人物形象和品质特征。 3、思考人物品质给人的启迪。 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。
.
4
概括传主贝多芬的主要事迹。 提问：作者是按照什么顺序来 组织材料的？
.
5
贝多芬生平简介.flv
.
6
提出问题：
1、课文中的哪一段集中描写贝多芬的 肖像？ 2、这段肖像描写抓住了哪些特征？
1、大家设想一下，如果这些苦难落到我 们身上，会怎样？
2、在这个苦难的深渊中，贝多芬是如何 选择的？
3、他抗争的形式是什么？ 4、他一生创作了哪些乐曲？ 5、在乐曲中，他竭力表现的主题是什么？
.
14
主要作品：
《月光曲》 《致爱丽丝》
G大調小步舞曲 《第三交响曲“英雄”》 《第五交响曲“命运”》 《第六交响曲“田园”》 《第七交响曲》 《第九交响曲“合唱”》等著名作品
.
17
5、作者是怎样评价贝多芬的一生的？ （请从课文中找出原话）
评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛 苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了 欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢 乐。”
怎样理解 这句话？
.
18
句子的含义：
在极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗、 在抗争，在寻求欢乐，并在自己的音乐领空 中创造欢乐。在他的作品中，充满了对幸福、 爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境 极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者 有益的欢乐。
.
19
6、评传的特点：
作者在记叙贝多芬的事迹时，插入了 自己的评论。这是本文区别于其他人物传 记的特点：史述和评论相结合。这是人物 传记的另一种形式。这些评论，不仅使传 记内容更加真实生动，还深化了传记的主 题。
.
20
四、拓展延伸，走进生活：
古今中外，还有哪些人像贝多芬那 样敢于“扼住命运的咽喉”，也取 得了成功？
有肖像描写？
（明确：课文第7段。描绘的是贝多芬年 轻时的一幅肖像，“僵直的头颈”、 “一副睥睨一切和紧张的目光”。）
4、“睥睨一切”说明了什么？
（高傲、自信）
.
9
5、外表给人一种高傲的感觉，他的内心 也是如此吗？
（不是，内心是忧郁内向的。慈悲的）
6、哪句话体现了他的慈悲情怀？
贝多芬在给朋友韦该勒的信中表达了慈悲的 情怀：“譬如我看见一个朋友陷于窘境：倘 若我的钱袋不够帮助他时，我只消坐在书桌 前面；顷刻之间便解决了他的困难……你瞧 这多美妙。” “我的艺术应当使可怜的人得
下面我们聆听贝多芬的《命运交响曲》， 体会乐曲中所蕴含的情感，汲取精神的力 量！
钢琴曲《命运》.flv
.
28
课后作业：
人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我们认 识世界，还会让我们更深刻地了解人生。” 从以下几个名人传记中任意选择一个写一篇 读后感： 《巴金传》 《雨果传》 《用心看世界－－海伦凯勒传》 《托尔斯泰传》
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千手观音-----邰丽华
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盲 人 歌 手
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杨 光
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半身残疾激励导师半丁 你就是生命最大的奇迹！
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轮椅上的张海迪
美国盲聋哑作家海伦·凯勒
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人生启示：
出身卑微，如果努力奋斗，也能成就精彩人生； 身体残疾，如果意志坚定，也能到达成功彼岸； 身处逆境，如果顽强拼搏，也能创造人生辉煌。
益。”
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7、这些肖像描写集中反映了贝多芬 怎样的性格？
明确：性格倔强，意志坚定、外表强悍 有力、内心慈悲善良，这也是他在坎坷 的人生中战胜悲苦的资本。
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三、讨论探究：
思考：贝多芬的一生战胜了哪 些苦难？
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讨论的结果：
生活窘迫 残疾多病 孤独无依
出身卑微 命运多舛 人生痛苦
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提出问题：
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3、了解了贝多芬的事迹之后，你认 为贝多芬是一个怎样的人？
人物形象：
人类平庸的战胜者， 自己命运的战胜者， 人生痛苦的战胜者。
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挫折 态度
贝多芬
悲惨的童年 病痛的折磨 失恋的打击
我要扼住命运 的咽喉！
我们
求学的艰难 他人的误解 情绪的低谷
？ 积极面对，
自我宽慰， 满怀信心，
争取成功！
4、在他的身上，你得到了什么启示？
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7
肖像描写：
身材：短小臃肿，外表结实 骨骼：运动家般的 脸色：土红到黄黄的 额角：隆起而宽广 头发：浓密而逆立 眼神：威力而有犷野的光 鼻子：宽大的鼻子又短又方 牙床：结实得厉害 嘴巴：细腻而下唇前突 表情：忧郁，哀伤
貌 特范 大 异师 的的 相风
这段描写生动传神地刻画了贝多芬的精神气质
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3、除了第一段的肖像描写，还有哪些地方
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贝多芬
·扼住命运的咽喉
作者：罗曼·罗兰 译者：傅雷
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二、介绍文体
人物传记是以写人为中心，通过人物的言行和 典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。
设题方式(接轨高考)： 1、文章是从哪几个方面介绍主人公的？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含义。 4、怎样评价主人公？ 5、文章写作上有何特点？效果如何？
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我们每个人都是人生舞台的编剧、导 演和演员，我们有权力把自己的人生 之戏编排的波澜壮阔，华彩四溢，也 有责任把自己的人生之戏导演的扣人 心弦，精彩纷呈，更有义务把自己的 人生之戏演绎的与众不同，卓然超群。
我能行！日不眠，才有名画《日出》震惊画坛； 十年辛酸，才有名著《红楼》震惊文坛； 一生苦难，才有名曲《命运》震惊乐坛。