河北人民教育出版社四年级上册科学教案

全册教案生命在于运动科学探究目标：１、能够通过分析发现多种动物运动的目的。

２、能够通过比较发现运动前后身体的变化。

３、能利用简单的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。

情感态度价值观目标：１、能接受运动对人类健康有好处的观点。

２、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。

３、能与同学分工合作完成测量工作。

科学知识目标：能够举例说出动物运动对其生存的意义。

其他目标：意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。

教学准备：计时工具。

学生小组活动用表格。

课时安排：一课时。

教学进程：一、谈话引入。

二、了解两个名词：心率、呼吸频率。

三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。

注意：分工合作，看哪组做得既快又好。

测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。

及时做好记录。

四、讨论小结。

根据同学们测量的结果发现：．．．．．．五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。

两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。

自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。

（此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。

）六、小结。

１、讨论：现在你们发现了什么？自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。

２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。

３、提出个人锻炼计划。

推荐资料：为什么要从小参加体育运动1、体育锻炼能促进儿童全面发展。

（1 ）骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷），人体必须有足够的维生素才能使钙和磷很好地吸收。

户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质（麦角固醇）转化成维生素D，促进钙磷吸收。

另外，体育锻炼中，跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善血液循环促进骨骼的生长发育。

（2）肌肉的生长发育：经常锻炼，肌纤维变粗，肌肉血液供应好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。

（3）神经系统的生长发育：在体育锻炼中，肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进行的，肌肉有节奏的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。

由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因而改善和提高了彼此之间的协调能力。

（4）心脏的生长发育：经常锻炼的儿童，心肌健壮，跳动次数比一般儿童要少，这是心脏健康的表现。

“您的心脏就是您的健康。

”这是联合国“世界卫生日”提出的口号。

2、体育锻炼能使儿童更聪明。

一个人是否聪明，主要取决于大脑的功能。

儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50％，体育锻炼消耗大量的能量，为了满足运动的需要，新陈代谢加速。

血液循环增强。

从而保证大脑获得更多的氧气和养料。

大脑工作时的能量来源于血液中的葡萄糖，体育锻炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥“聪明”功能。

3、体育锻炼能增强儿童的抵抗力。

医生常说，体育锻炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。

比如，一个人坐着不动，一分钟只能摄取1／4公升的氧气，而跑5 公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，锻炼与不锻炼对健康的影响就大不相同。

经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力。

小吊车一：教学目的[科学探究]1．能够通过观察小吊车的模型，了解各部分是怎样连接的。

2．能够通过小吊车的工作原理，推断人和动物的肢体是怎样运动的。

3．探究模仿生物的结构与功能的仿生学。

[情感态度与价值观]1．学会合作、学会交流。

2．实验中能与同学分工合作完成制作工作。

[科学知识]1，学会制作小吊车，提高动手能力。

2，有趣的仿生，两课时第一课时6、做沙盘一、教学目的[科学探究]1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。

会制定简单的活动计划。

2.根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。

[情感态度与价值观]1.能与小组同学有效地进行分工合作。

2.能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。

关心校园环境，愿意设计新校园[科学知识]能在沙盘中摆出自己学校各种设施的位置。

8、快与慢本课概述：本课在学生学习了如何判断物体的运动状态的基础上，进一步研究物体运动的快与慢。

本课从实际出发，通过体验、观察、分析、测量、记录、比较以及交流讨论等活动，引导学生学会如何判断和描述物体运动的快与慢。

教学目标：1、科学探究目标：A、能用两种方法描述物体运动的快与慢程度。

B、能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

C、能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要时间的关系。

D、能通过实验小探究不车运动的快慢与哪些因素有关。

E、在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。

2、情感与价值观目标：A、能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。

B、能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况，愿意把小组让小车跑得更快的方法告诉给其他组。

3、科学知识目标：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。

4、STSE活动目标能够举例出生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。

教学时间：2个课时教学重点：如何描述一个物体运动快与慢是本课的重点，在学生进行比较实验过程中，让学生学习如何控制实验变量，是本课的难点。

教学过程：一、活动1：比较列车的快慢活动目标：1、通过亲自参加跑步比赛（或其他活动活动）体验运动的快慢。

2、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。

3、通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时间，排列出列车快慢的顺序。

活动过程：1、引入：人与老虎比赛是谁跑得快？人与蜗牛跑谁跑得快？2、教师讲解：在空中飞行最快的动物是刺尾雨燕，在陆地上跑得最快的动物猎豹。

如果进行一场200米的比赛，雨燕用4秒钟到达终点，猎豹用6秒，人用不着18秒，蜗牛用33小时。

3、我们班上谁跑得最快？5、计算各次车从北京西站到达石家庄所用的时间（填入表格）、然后比较各车次的快慢说说自己的理由。

6、结论：各次由慢到快的顺序是：---------►--------►-----------►----------►----二、活动2：玩小车活动目标：A、能用多种方法使小车由静止变为运动，充分发挥自己发散思维的能力。

B、能用工具测量并记录一个运动物体在不同时刻的位置。

C、能用简单的图表或图形如实记录和表示物体运动的距离与时间的关系。

D、能在教师的指导下用控制实验条件的方法设计实验，找出使小车速度产生变化的原因。

E、能够主动地通过多次测量，获得运动物体的相关数据。

F、能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况。

愿意把本组让小车跑得更快的方法告诉给其他组。

活动过程：1、制作一个小车，让小车能动起来。

想一想：你用几种方法使小车动起来。

2结论：----------------的小车快。

因为是---------------------------------------------------------------。

3、讨论：小车运动的快慢与哪些因素有关？A、--------------------------------------------------------------------------------------------。

B、----------------------------------------------------------------------------------------。

C、----------------------------------------------------------------------------------------------。

4、通过实验验证，自己的假设正确吗？要求：每次只改变一个条件，看是不是对小车运动快慢有影响。

由。

三、活动3：收集有关物体运动快慢的资料。

教学后记：这个课上了发现学生的数学计算能力很差，不知道怎么计算时间差，不懂得时间的进率是60。

9、推和拉设计理念：为了贯彻执行《科学课程新标准》提出的：“学生是科学学习的主体，而科学学习要以探究为核心”这一理念，本课教学设计以操场为活动地点，让学生在宽敞的场所尽情地去活动、观察、研讨，在游戏中既锻炼了身体又学到了科学知识。

教学目标：一、知识目标：能说出推和拉的动作要领与方法。

二、技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。

三、情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。

教学方法：学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。

教学准备：一、场地：学校操场（草地）。

二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）教学时间：一、本课1课时完成。

二、教学内容分两部分：第一部分：推拉伸展。

第二部分：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。

活动过程：一、预备运动为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。

二、推拉伸展1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。

2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。

跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。

3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。

运用脚来做猜拳的游戏活动。

站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。

4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。

三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。

1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。

2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。

3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性。

4、搬运：背扛、背負走、同心协力。

5、手推车：6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。

四、多人推拉游戏1、用力拉动。

（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。

2、团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意安全，避免松手后跌倒，教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。

3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。

指导要点：注意事项：一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。

二、推拉游戏时，应特别注意课前的场地安全检查。

教学活动应兼顾安全为原则。

三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。