最新人教版初中七年级数学上册《等式的性质》导学案

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新人教版初中数学七年级上册《3.1.2等式的性质》公开课导学案_2

用式子表示为：如果a=b，那么a±c=b±c。
等式的性质2：等式两边同乘以或除以一个不为0的数，结果仍相等。
用式子表示为：如果a=b，那么ac=bc；
如果a=b（c≠0），那么a/c=b/c
【课堂学习】：
1、知识应用：
用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式，并说明是根据等式的哪一条性质以及怎样变形（改变式子的形状）的。
①、如果2x = 5 - 3x，那么2x +（）= 5
②、如果0.2x = 10，那么x =（）
2、利用等式的性质解下列方程：
(1) (2) （3）
例x+7=26
解：方程两边同时_减7___，得___x+7-7=26-7___，
所以：___x=19_______________
反思学习：这道题你应用了_____等式性质1___来解决的。
3、牛刀小试
【拓展延伸】：你会检验方程的解吗？
【课堂小结】
等式的两边加(或减)同一个数或同一个式子，结果仍相等。
利用等式性质解方程。
学会验解。
【教师小结、反思】
【作业】
中学校初二数学
学科
课题
等式的性质
课型
新授
学习目标
1、会探索等式的两条基本性质
2、会利用等式的基本性质来解方程。
学习重点
等式的两条性质。
学习难点
用等式的性质解方程。
导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学
过
程
【预习检测】：
1、什么是方程，什么是一元一次方程，什么是方程的解
2、等式的性质有：
等式的性质1：等式的两边加(或减)同一个数或同一个式子，结果仍相等。

新人教版七年级数学上册 3.1.2 《等式的性质》教学设计

新人教版七年级数学上册 3.1.2 《等式的性质》教学设计一. 教材分析新人教版七年级数学上册3.1.2《等式的性质》一节，主要让学生掌握等式的性质，包括等式的两边同时加减同一个数、等式的两边同时乘除同一个数（0除外）等性质。

这些性质是解决方程和方程组的基础，对于学生后续学习具有重要意义。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了整数、分数和小数等基础知识，对于数学符号和运算规则有一定的了解。

但对于等式的性质，他们可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。

三. 教学目标1.让学生理解等式的性质，并能够运用性质进行简单的方程求解。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：等式的性质及运用。

2.教学难点：等式性质的推导和灵活运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探索等式的性质。

2.运用实例分析和操作，让学生直观地感受等式性质的应用。

3.采用小组讨论和合作交流的方式，培养学生的团队协作能力。

4.利用多媒体课件，增加课堂的趣味性和互动性。

六. 教学准备1.多媒体课件。

2.教学素材和实例。

3.练习题和测试题。

4.粉笔和黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的等式，如“5 + 3 = 8”、“5 km/h = 3.1 m/s”等，引导学生关注等式，并提问：“你们认为等式有哪些性质？”2.呈现（10分钟）展示教材中关于等式性质的定义和例子，引导学生了解等式的两边同时加减同一个数、等式的两边同时乘除同一个数（0除外）等性质。

同时，让学生尝试解释这些性质的含义和应用。

3.操练（10分钟）针对等式的性质，设计一些练习题，让学生独立完成。

题目包括：a.判断题：判断等式的两边同时加减同一个数，等式是否成立。

b.选择题：选择正确的等式性质，使等式成立。

c.填空题：根据等式性质，填空使等式成立。

4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生运用等式的性质，解决实际问题。

3.1.2等式的性质(导学案)七年级数学上册(人教版)

3.1.2 等式的性质导学案1. 理解并掌握等式的性质.2. 能正确应用等式的性质解简单的一元一次方程.★知识点1：对等式两个性质得理解和把握理解等式性质是对等式进行变形的重要理论依据，应用时需要把握两点：①等式两边变形做到两个“同”，即同加、同减、同乘或同除以，这是第一个“同”，另一个是同一个数（或式子）；②等式性质2中，当两边除以某一个数时，次数不能为0，这一点容易忽略，需特别注意．★知识点2：依据等式性质解简单的方程要使方程逐渐化为“a=b”的形式，关键是判断，需使方程两边做怎样的变形，弄清这种变化依据的是等式的哪一个性质.1. 等式的性质1：；用式子表示： .2. 等式的性质2：；用式子表示： .问题1：回答下列问题：（1）什么是方程？（2）指出下列式子中，哪些是方程，哪些不是，并说明理由；①3+x=5；②3x+2y=7；③2+3=3+2；④a+b=b+a（a、b已知）；⑤5x+7= x–5.（3）上面的式子有哪些共同特点？问题2：用估算的方法可以求出简单的一元一次方程的解．你能用估算的方法求出下列方程的解吗？（1）3x－5=22；（2）－yy+1.问题3：方程是含有未知数的等式，那什么叫做等式呢？用等号表示相等关系的式子，叫做等式．可以用a = b 来表示一般的等式．问题4：探究、归纳等式的性质1（借助图1）.图1追问1：等式具有与上面的事实同样的性质．你能用文字叙述等式的这个性质吗？追问2：等式一般可以用a =b 来表示，等式的性质1怎样用式子的形式来表示呢？问题5：探究、归纳等式的性质2（借助图2）.图 21. 思考回答下列问题：（1）怎样从等式 x －5= y －5 得到等式 x = y ？（2）怎样从等式 3+x =1 得到等式 x =－2？（3）怎样从等式 4x =12 得到等式 x =3？（4）怎样从等式100100a b =得到等式a =b ？ 2. 已知x =y ，则下列各式中，正确的有（）. ①x －3=y －3； ②3x =3y ； ③－2x =－2y ； ④1y x =. A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个3. 已知mx =my ，下列结论错误的是（）A. x =yB. a +mx =a +myC. mx －y =my －yD. amx =amy例：利用等式的性质解下列方程：（1）x +7=26；（2）－5x =20；（3）1543x --=.问题6：怎样检验方程的解？问题7：用等式的性质对这个等式3a +b －2=7a +b －2进行变形，其过程如下：两边加2，得3a +b =7a +b ．两边减b ，得 3a =7a ．两边除以a ，得3=7．请同学们检查变形过程，找出错误来．1. 下列说法正确的是（）A. 等式都是方程B. 方程都是等式C. 不是方程的就不是等式D. 未知数的值就是方程的解2. 下列各式变形正确的是（）A. 由3x－1= 2x+1得3x－2x =1+1B. 由5+1= 6得5= 6+1C. 由2(x+1) = 2y+1得x +1= y +1D. 由2a + 3b = c－6 得2a = c－18b3. 下列变形，正确的是（）A. 若ac = bc，则a = bB. 若a bc c=，则a = bC. 若a2 = b2，则a = bD. 若163x-=，则x =－24. 填空：（1）将等式x－3=5的两边都_____得到x =8 ，这是根据等式的性质_____；（2）将等式112x=-的两边都乘以___或除以___得到x =－2，这是根据等式性质_____；（3）将等式x + y =0的两边都_____得到x = －y，这是根据等式的性质_____；（4）将等式xy =1的两边都______得到1yx=，这是根据等式的性质_____．5. 利用等式的性质解下列方程：（1）x+6= 17 ；（2）－3x = 15；（3）2x－1= －3 ；（4）1123x-+=-．1. 已知2a－3=2b+1，试用等式的性质判断a和b的大小.2. 已知关于x的方程17642mx+=和方程3x－10 =5的解相同，求m的值.1．（2022•青海）根据等式的性质，下列各式变形正确的是（）A．若a bc c=，则a＝b B．若ac＝bc，则a＝bC．若a2＝b2，则a＝b D．若163x-=，则x＝－22．（2022•滨州）在物理学中，导体中的电流I跟导体两端的电压U、导体的电阻R之间有以下关系：UIR=，去分母得IR＝U，那么其变形的依据是（）A．等式的性质1B．等式的性质2C．分式的基本性质D．不等式的性质23.（4分）（2021•安徽7/23）设a，b，c为互不相等的实数，且4155b a c=+，则下列结论正确的是（）A．a＞b＞c B．c＞b＞aC．a－b＝4(b－c) D．a－c＝5(a－b)（1）等式有哪两条性质，你能举例说明吗？（2）如何根据等式的性质解简单的方程？举出一个例子，并说明每一步变形的依据．【参考答案】1. 等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等；如果a=b，那么a±c=b±c；2. 等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等；如果a=b，那么ac=bc；如果a=b（c≠0），那么a bc c =．1.（1）依据等式的性质1两边同时加5；（2）依据等式的性质1两边同时减3；（3）依据等式的性质2两边同时除以4或同乘14；（4）依据等式的性质2两边同时除以1100或同乘100．2. C；3. A．例：解：（1）方程两边同时减去7，x+7－7= 26－7于是x =19.（2）解: 方程两边同时除以－5，－5x÷(－5)=20÷(－5)化简，得x=－4.（3）解：方程两边同时加上5，得化简，得19 3x-=方程两边同时乘－3，得x =－27.1. B；2. A；3. B；4.（1）加3；1；（2）2；12；2；（3）减y；1；（4）除以x；2．5. 解：（1）两边同时减去6，得x=11. （2）两边同时除以－3，得x=－5. （3）两边同时加上1，得2x=－2.两边同时除以2，得x=－1.（4）两边同时加上－1，得13 3x-=-两边同时乘以－3，得x=9.1. a＞b2. 解：方程3x－10 =5的解为x =5，将其代入方程176mx+=，得到57642m+=，解得m =2.1．【解答】解：A、若a bc c=，则a＝b，故A符合题意；B、若ac＝bc（c≠0），则a＝b，故B不符合题意；C、若a2＝b2，则a＝±b，故C不符合题意；D、163x-=，则x＝－18，故D不符合题意；故选：A．2．【解答】解：将等式UIR=，去分母得IR＝U，实质上是在等式的两边同时乘R，用到的是等式的基本性质2．故选：B．3.【解答】解：∵4155b ac =+，∴5b＝4a+c，在等式的两边同时减去5a，得到5(b－a)＝c－a，在等式的两边同时乘－1，则5(a－b)＝a－c．故选：D．。

七年级上册(人教版)集体备课导学案：3.1.2 等式的性质2

第四课时 3.1.2 等式的性质（2）
班级姓名＿＿小组＿＿评价＿＿
学习目标
1. 会用等式的性质解简单的一元一次方程。

2. 培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力。

重点：运用等式的性质。

难点：用等式的性质解简单的方程。

使用要求：独立完成学案，然后小组讨论交流。

一、自主学习
1 、等式的基本性质有哪两条？
2、（1）从3x+2=3y-2中，能不能得到x=y,为什么？
（2）从ax=aby 中，能不能得到x=by,为什么？
3、利用等式的性质解下列方程：
（1）x-2=5 (2)x 3
2-=6
(3)3x=x+6 (4)3
1-x-5=4
二、合作探究
1、利用等式的性质解下列方程并检验：
2、某班有男生25人，比女生的2倍少15人，这个班有女生多少人？
3、把1200克洗衣粉分别装入5个大小相同的瓶子中，除一瓶还差75克外，其余
4瓶都装满了。

每个瓶子可以装多少洗衣粉？
4、甲乙二人同时由A地步行去B地.甲每小时走5千米，乙每小时走3千米.当甲
到达B地时，乙距B地还有6千米.甲走了几小时？A、B两地的距离是多少？
三、能力提升
已知2x2+3x=5,求代数式-4x2-6x+6的值
【提示】灵活运用等式的性质并将 2x2+3x整体变成-4x2-6x是解决问题的方法四、小组小结。

七年级初一数学上册3.1.2等式的性质2导学案新版新人教版2

3.1.2等式的性质（2）学习目标 1.我能积极讨论，参与群学，敢于展示，勇于质疑、补充。

2.我要掌握等式的两条性质，并能运用这两条性质解决实际问题中的方程。

学习重难点：找等量关系列方程用等式的性质解方程一、自主学习1.知识点回顾等式的性质1：等式的两边同时加上（减去）或等式仍然成立。

符号语言：如果b a =,那么 = 。

等式的性质2：等式的两边同时乘以一个数，或除以同一个不为的数，结果仍相等。

符号语言：如果b a =,那bc ac =或者 = （0≠c ）。

2.知识应用(1)2610=-x (2) 204=x二、合作探究合作探究一：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍. 前年这个学校购买了多少台计算机？合作探究二：建造一个周长为100米的篱笆要使篱笆的宽为15米，那么篱笆的长为多少米？合作探究三：一批书分给10个同学则还剩5本，分给12个同学则还差5本。

那么有几个同学分着批书？三、课堂检测（一）知识应用（必做题）1.甲、乙分别以4km/h和5km/h的速度人从相距36km的两地同时相向出发，则多久之后两人相遇？2.三个连续整数的和是24，那么这三个数分别是多少？3.把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少名学生？（二）能力提升（选做题）4.洗衣机厂今年计划生产洗衣机25 500台，其中I型、II型、III型三种洗衣机的数量比为1∶2∶14，这三种洗衣机计划各生产多少台？5.某校举行英语演讲比赛，准备用320元钱购买30本笔记本作为奖品. 已知A、B两种笔记本的价格分别是12元和8元．设购买A种笔记本x本．（1）购买B种笔记本本（用含x的代数式表示）；（2）求A、B两种笔记本分别购买了多少本？七年级下学期期末数学试卷一、选择题（每题只有一个答案正确）1．下列分式中，与3y x相等的是（） A ．223y xB ．226xy xC ．3y x ---D ．26xy x【答案】B 【解析】根据分式的基本性质逐一判断即可得．【详解】解：A 、223y x ≠3y x ，此选项不符合题意； B 、226xy x ＝3y x，符合题意； C 、3y x ---＝﹣3y x ≠3y x，不符合题意； D 、26xy x ＝6x y ≠3y x ，不符合题意；故选B ．【点睛】本题主要考查分式的基本性质，解题的关键是掌握分式的分子与分母同乘（或除以）一个不等于0的整式，分式的值不变．分子、分母、分式本身同时改变两处的符号，分式的值不变．2．2008年1月11日，埃科学研究中心在浙江大学成立，“埃”是一个长度单位，是一个用来衡量原子间距离的长度单位.同时，“埃”还是一位和诺贝尔同时代的从事基础研究的瑞典著名科学家的名字，这代表埃科学研究中心的研究要有较为深刻的理论意义.十“埃”等于1纳米.已知：1纳米=910-米，那么：一“埃”用科学记数法表示为（）A ．91010-⨯米B ．9110-⨯米C ．101010-⨯米D ．10110-⨯米【答案】D【解析】小于1的正数也可以利用科学记数法表示，一般形式为a ×10-n ，与较大数的科学记数法不同的是其所使用的是负指数幂，指数由原数左边起第一个不为零的数字前面的0的个数所决定．【详解】1“埃”=0.000000001米=1×1010-米。

人教版七年级数学上册3.1.2等式的性质(教案)

五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了等式的性质，这节课让我感受到了同学们的积极性和好奇心。大家在导入环节对于天平平衡的例子很感兴趣，这为后续的学习奠定了良好的基础。我发现，通过生活中的实际情境引入数学概念，确实能够激发学生的学习兴趣。
在讲授新课的过程中，我注意到有的同学对于等式的性质一和性质二的理解还存在一些困难。尤其是在案例分析环节，对于如何正确运用等式性质解题，部分同学还显得有些迷茫。我通过反复举例和引导，帮助他们逐步掌握了这些性质的应用。这也提醒了我，在今后的教学中，对于重点难点内容，需要更加耐心地讲解，让学生有更多的机会去实践和操作。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可能是使用计数器或其他教具来演示等式的性质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“等式的性质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-通过实例，让学生感受等式性质的数学意义，并将其应用于实际问题中。
举例：重点讲解等式2x + 3 = 7的求解过程，强调等式两边同时减去3后，得到2x = 4，再同时除以2得到x = 2的过程。
2.教学难点
-难点一：理解等式性质背后的逻辑原理，为什么等式两边进行相同操作后仍然成立。
-难点二：在解决具体问题时，如何选择合适的等式性质来简化问题，特别是在有多重操作时。
4.培养学生合作交流能力：通过小组讨论、互动交流，培养学生与他人合作解决问题的能力，增强团队协作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握等式的性质一和性质二，即等式两边同时进行加减乘除（除数不为零）操作后，等式依然成立。

人教版数学七年级上册3等式的性质导学案

第三章一元一次方程....（）（）.通常用a=b表示一般的等要点归纳：等式的性质1等式两边加(或减)同一个数(或式子)，结果仍相等. 如果a =b ，那么等式的性质2等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等.如果a =b如果a =b （c ≠例1(1)怎样从等式x －5=y －5得到等式x =y ？怎样从等式3+x =1得到等式x =－2？怎样从等式4x =12得到等式x =3？ (4)怎样从等式100100ba =得到等式a =b ？例2已知mx =my ，下列结论错误的是（） A.x =y B.a +mx =a +my C.mx －y =my －y D.amx =amy易错提醒：此类判断等式变形是否正确的题型中，尤其注意利用等式的性质2等式两边同时除以某个字母参数，只有这个字母参数确定不为0时，等式才成立.针对训练说一说：（1）从x =y 能不能得到99yx =，为什么? （2）从a +2=b +2能不能得到a =b ，为什么? （3）从－3a =－3b 能不能得到a =b ，为什么?（4）从3ac =4a 能不能得到3c =4，为什么? 探究点2：利用等式的性质解方程例3利用等式的性质解下列方程：x +6=17；（2）－3x =15；（3）2x －1=－3;（4）31-x 1=－2.方法总结：对于数字和未知数（系数不为1）在等号的同一边的方程，可以先用等式的性质1将方程化为ax =b （a ，b 为常数，且a ≠0）的形式，再用等式的性质2，进一步化为x =c （c 为常数）的形式. 要点归纳：一般地，从方程解出未知数的值以后，可以代入原方程检验，看这个值能否使方程的两边相等.针对训练用等式的性质解下列方程并检验： x-3=-1;(2)0.4x=8;(3)-2x+6=2;(4)641-x=5.二、课堂小结1.通过对天平平衡条件的探究，得出了等式的两个性质.2.解一元一次方程，可运用等式的性质把方程“化归”为最简的形式x =a ，从而求得x 的值，并注意检验. 1.下列各式变形正确的是（） A.由3x －1=2x +1得3x －2x =1+1 B.由5+1=6得5=6+1C.由2(x +1)=2y +1得x +1=y +1D.由2a +3b =c －6得2a =c －18b 2.下列变形，正确的是（） A.若acbc ，则a =b B.若cbc a =，则a =bC.若a 2=b 2，则a =b.若631=-x ，则x =－23.填空：(1)将等式x －3=5的两边都_____得到x =8，这是根据等式的性质__； (2)将等式121-=x 的两边都乘____或除以___得到x =2，这是根据等式性质__；(3)将等式x +y =0的两边都_____得到x =－y ，这是根据等式的性质___； (4)将等式xy =1的两边都______得到_________，这是根据等式的性质___． 4.应用等式的性质解下列方程并检验:(1)x +3=6；(2)0.2x =4；(3)-2x +4=0；(4).3211=-x 5.已知关x 的方程62741=+mx 和方程3x －10=5的解相同，求m 的值.参考答案自主学习一、知识链接1.方程是指含有未知数的等式.含有等号的式子叫做等式.方程一定是等式，等式不一定是方程.2.（1）是（2）不是（3）不是（4）是（5）是（6）不是3.“=” 课堂探究一、要点探究把一个等式看作一个天平，把等号两边的式子看作天平两边的砝码，则等号成立就可看作是天平保持两边平衡.1）等式两边同时加5.（2）等式两边同时减3.（3）等式两边同时除以4.（4）等式两边同时乘100【针对训练】（1）能，根据等式的性质2，两边同时乘9. （2）能，根据等式的性质1，两边同时减2. （3）能，根据等式的性质2，两边同时除以-3. （4）不能，a 可能为0.（1）方程两边同时减6，得x=9. （2）方程两边同时除以-3，得x=-5.（3）方程两边同时加1，得2x=-2，方程两边同时除以2，得x=-1.（4）方程两边同时减1，得31-x =－3，方程两边同时乘-3，得x=9.【针对训练】解：（1）方程两边同时加3，得x=2. （2）方程两边同时除以0.4，得x=20.（3）方程两边同时减6，得-2x=-4，方程两边同时除以-2，得x=2.（4）方程两边同时减6，得14-x =－1，方程两边同时乘-4，得x=4．当堂检测 1.A2.B3.（1y =4.解：(1)x=3.(2)x=20.（3）x=2.（4）x=-4.762+=，得到57642m +=，解得m=2.【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。

人教版七年级数学上册3.1.2等式的性质(教案)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了等式性质的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对等式性质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决数学问题时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-学生对于等式性质的理解，特别是乘除同一个数时，学生可能会忽略“不为0”的条件。
-在实际问题中，学生可能难以识别何时应用等式的性质来简化问题和求解。
-学生在等式变形过程中可能出现的运算错误或逻辑错误。
举例：难点在于解释为什么在乘除运算时必须保证除数不为0，通过具体例题“2x = 2”除以2得到“x = 1”，强调若除数为0，则等式性质不成立。同时，针对学生在变形过程中可能出现的错误，如误将“2x + 3 = 7”直接得出“x = 4”，应引导学生注意等式两边要保持平衡，每一步操作都需要等式两边同时进行。
实践活动环节，我鼓励学生进行小组讨论和实验操作，这样的互动让学生们积极参与进来，他们通过亲自动手操作，更好地理解了等式性质的原理。不过，我也观察到有些小组在讨论时可能会偏离主题，这提醒我需要在今后的教学中加强对学生讨论方向的引导。
在学生小组讨论时，我尽量作为一个引导者和协助者，让学生们自己发现问题、解决问题。我发现这种方法很有效，学生们能够从同伴那里学到不同的解题思路。但是，我也发现有些学生在分享成果时表达不够清晰，这告诉我需要在课堂上更多地进行口头表达和逻辑思维训练。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《等式的性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解方程或平衡天平两边重量的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索等式性质的奥秘。

七年级初一数学上册3.1.2等式的性质1导学案新版新人教版2

3.1.2等式的性质（1）学习目标 1.我能积极讨论，参与群学，敢于展示，勇于质疑、补充。

2.我要掌握等式的两条性质，并能运用这两条性质解方程。

学习重难点：运用等式的两条性质解方程。

一、自主学习知识点一：等式的性质等式的性质1：等式的两边同时加上（减去）或等式仍然成立。

符号语言：如果b a =,那么 = 。

等式的性质2：等式的两边同时乘以一个数，或除以同一个不为的数，结果仍相等。

符号语言：如果b a =,那bc ac =或者 = （0≠c ）。

知识点二：对等式的性质的理解1.应用等式的性质1时必须是两边并且是同一个数，不能只在等式的一边进行变换。

2.应用等式的性质2时，特别的除数不能为。

3.应用等式的性质解一元一次方程分两个步骤：（1）使方程有未知数的项在一边，常数项在另一边。

（2）使方程中含有未知数的项的系数为1。

二、合作探究利用等式的性质解下列方程：合作探究一：267=+x ；合作探究二：205=-x ；合作探究三：4531=--x ．三、当堂检测（一）知识应用（必做题）1.从a+b=b+c ，能否得到a=c ，为什么？2.从ab=bc 能否得到a=c ，为什么？3.从ab =cb ，能否得到a=c ，为什么？（二）能力提升（选做题）4. 利用等式的性质解下列方程并检验（1）-3x=15；（2）23x-1=5；5.等式(a-2)x2+ax+1=0是关于x的一元一次方程(即x未知),求这个方程的解.七年级下学期期末数学试卷一、选择题（每题只有一个答案正确）1．已知a 是有理数，下列结论正确的是( )A ．若a <0，则a 2>0B ．a 2>0C ．若a <1，则a 2<1D ．若a >0，则a 2>a 【答案】A【解析】根据不等式的基本性质对四个答案进行逐一分析即可．【详解】A 选项：正确；B 选项：当a=0时，不成立，故错误；C 选项：例如a=-2，a 2=4＞1，故错误；D 选项：例如a=0.1，a 2=0.01＜a=0.1，故错误；故选：A ．【点睛】考查的是不等式的基本性质，解题关键是举例法进行判断．2．PM2.5是大气压中直径小于或等于0.0000025m 的颗粒物，将0.0000025用科学记数法表示为（） A ．0.25×10﹣5B ．0.25×10﹣6C ．2.5×10﹣5D ．2.5×10﹣6 【答案】D【解析】根据科学记数法的定义，科学记数法的表示形式为a×10n ，其中1≤|a|＜10，n 为整数，表示时关键要正确确定a 的值以及n 的值．在确定n 的值时，看该数是大于或等于1还是小于1．当该数大于或等于1时，n 为它的整数位数减1；当该数小于1时，－n 为它第一个有效数字前0的个数（含小数点前的1个0）．【详解】解： 0.0000025第一个有效数字前有6个0（含小数点前的1个0），从而60.0000025 2.510-=⨯．故选D ．3．9的算术平方根是（）A ．3-B ．3C ．3±D ．13± 【答案】B【解析】根据算术平方根的意义求解即可.【详解】∵32=9，∴93.故选B.【点睛】本题考查了算术平方根的意义，一般地，如果一个正数x 的平方等于a ，即x 2=a,那么这个正数x 叫做a 的算术平方根.正数a 有一个正的算术平方根， 0的算术平方根是0，负数没有算术平方根.4．如图，直线AB ∥CD ，∠C ＝44°，∠E 为直角，则∠1等于（）A ．132°B ．134°C ．136°D ．138°【答案】B 【解析】过E 作EF ∥AB ，求出AB ∥CD ∥EF ，根据平行线的性质得出∠C=∠FEC ，∠BAE=∠FEA ，求出∠BAE ，即可求出答案．解：过E 作EF ∥AB ，∵AB ∥CD ，∴AB ∥CD ∥EF ，∴∠C=∠FEC ，∠BAE=∠FEA ，∵∠C=44°，∠AEC 为直角，∴∠FEC=44°，∠BAE=∠AEF=90°﹣44°=46°，∴∠1=180°﹣∠BAE=180°﹣46°=134°，故选B ．“点睛”本题考查了平行线的性质的应用，能正确作出辅助线是解此题的关键．5．下列方程中：①221x y +=；②234x y+=；③230x y +=；④743x y +=，二元一次方程有（） A ．1个B ．2个C ．3个D ．4个【答案】B【解析】根据二元一次方程定义：含有两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1，像这样的整式方程叫做二元一次方程进行分析即可．【详解】①x 2+y 2=1，是二元二次方程； ②234x y+=，不是整式方程； ③2x+3y=0，是二元一次方程； ④743x y +=，是二元一次方程．所以有③④是二元一次方程，故选：B ．【点睛】此题考查二元一次方程，解题关键是掌握二元一次方程需满足三个条件：①首先是整式方程．②方程中共含有两个未知数．③所有未知项的次数都是一次．不符合上述任何一个条件的都不叫二元一次方程． 6．下列命题：①对顶角相等；②内错角相等；③两条平行线之间的距离处处相等；④有且只有一条直线垂直于已知直线．其中是假命题的有( )A ．①②B ．②④C ．②③D ．③④ 【答案】B【解析】利用对顶角的性质、平行线的性质等知识分别判断后即可确定正确的选项．【详解】①对顶角相等，正确，是真命题；②两直线平行，内错角相等，故错误，是假命题；③两条平行线之间的距离处处相等，正确，是真命题；④过一点有且只有一条直线垂直于已知直线，故错误，是假命题，故选：B ．【点睛】本题考查了命题与定理的知识，解题的关键是了解对顶角的性质、平行线的性质等知识，难度不大． 7．不等式1()33x m m ->-的解集为1x >，则m 的值为（）A ．1B ．1-C ．4D ．4- 【答案】C【解析】先根据一元一次不等式的解法求解不等式，然后根据不等式的解集为x ＞2，得出9-2m=2，求出m 的值．【详解】解：13(x－m)＞3－m，去分母得：x-m＞3（3-m），去括号得：x-m＞9-3m，移项，合并同类项得：x＞9-2m，∵此不等式的解集为x＞2，∴9-2m=2，解得：m=2．故选C.【点睛】本题考查了解一元一次不等式，关键是掌握解一元一次不等式的步骤：①去分母；②去括号；③移项；④合并同类项；⑤化系数为2．8．假期到了，17名女教师去外地培训，住宿时有2人间和3人间可供租住，每个房间都要住满，她们有几种租住方案A．5种B．4种C．3种D．2种【答案】C【解析】试题分析：设住3人间的需要有x间，住2人间的需要有y间，则根据题意得，3x+2y=17，∵2y是偶数，17是奇数，∴3x只能是奇数，即x必须是奇数．当x=1时，y=7，当x=3时，y=4，当x=5时，y=1，当x＞5时，y＜1．∴她们有3种租住方案：第一种是：1间住3人的，7间住2人的，第二种是：3间住3人的，4间住2人的，第三种是：5间住3人的，1间住2人的．故选C．9．某广场准备用边长相等的正方形和正三角形两种地砖铺满地面，在每个顶点的周围，正方形和正三角形地砖的块数分别是（）A．1、2 B．2、1 C．2、2 D．2、3【答案】D【解析】由镶嵌的条件知，在一个顶点处各个内角和为360°．【详解】正三角形的每个内角是60°，正方形的每个内角是90°，∵3×60°+2×90°=360°，∴需要正方形2块，正三角形3块．故选D ．【点睛】几何图形镶嵌成平面的关键是：围绕一点拼在一起的多边形的内角加在一起恰好组成一个周角．10．计算12+16+112+120+130+……+19900的值为（） A ．1100 B ．99100 C ．199 D ．10099【答案】B【解析】分析：直接利用分数的性质将原式变形进而得出答案．详解：原式=111111223344599100++++⋯+⨯⨯⨯⨯⨯ =111111112233499100-+-+-+⋯+-， =1-1100=99100．故选B ．点睛：此题主要考查了有理数的加法，正确分解分数将原式变形是解题关键．二、填空题题11．如图，在ABC ∆中，B 与C ∠的平分线交于点P .若130BPC ∠=︒，则A ∠=______．【答案】80°【解析】根据三角形内角和可以求得∠PBC+∠PCB 的度数，再根据角平分线的定义，求出∠ABC+∠ACB ，最后利用三角形内角和定理解答即可.【详解】解：在△PBC 中，∠BPC=130°，∴∠PBC+∠PCB=180°-130°=50°.∵PB 、PC 分别是∠ABC 和∠ACB 的角平分线，∴∠ABC+∠ACB=2（∠PBC+∠PCB ）=2×50°=100°，在△ABC 中，∠A=180°-（∠ABC+∠ACB ）=180°-100°=80°.故答案为80°.【点睛】本题主要考查了三角形的内角和定理和角平分线的定义，掌握三角形的内角和定理和角平分线的定义是解题的关键.12．写出一个解为12x y =-⎧⎨=⎩的二元一次方程组__________．【答案】2024x y x y +=⎧⎨-=-⎩ （答案不唯一）【解析】试题分析：最简单的方法就用，，即为，另外与是同解方程的都是答案.考点：二元一次议程组与解.13．我们用[]x 表示不大于x 的最大整数，如：[]3.24-=- ，[]33-=- ，[]0.80= ，[]2.42= ，则关于x 的方程4023[]07x x -+=的解为________. 【答案】1967714或【解析】根据规定[]x 表示不大于x 的最大整数，可得答案. 【详解】由已知得4023[]7x x -=- ，若0x ，则23[]0x x - ，不成立，所以0x >，且x 不为整数；解法一：设x m n =+，其中m 为正整数，01n << ，[]x m = ，402237m n m ∴+-=-得12027n m =- ，1200127m ∴<-< ，405477m << ，m 为正整数，6m ∴=或7，当6m = 时，17n = ，当7m = 时，916147n x =∴= 或9714；解法二：[]x t = （t 为正整数），32027x t =- ，由1[]x x x -<<得，3273202727t K t -<- 解得405477k < 6t ∴= 或7，167x = 或9714. 解法三：设[]x m n =+ ，其中m 为正整数，01n << ,40[],2237x m m n m =∴+-=- , 402,0227m n n ∴-=<< ，m 为正整数，4029267777m n -==-=- .16,7m n ∴==或97,14m n == ，所以167x m n =+= 或9714. 【点睛】本题考查实数大小的比较，正确理解题意，熟练掌握相关计算法则是解题关键.14．在△ABC 中，已知∠BAC=80°，∠C=45°AD 是△ABC 的角平分线，那么ADB ∠=________.【答案】85°【解析】由AD 是∠BAC 的平分线易得∠BAD 的度数,由三角形的内角和定理可得答案【详解】∵AD 是∠BAC 的角平分线,∠BAC=80°∴∠BAD=40°∵∠BAC=80°，∠C=45°∴∠B=180°-∠BAC-∠C=55°∵∠B=55°∴∠ADB=180°-∠B -∠BAD=180°-55°-40°=85°故答案为∠ADB=85°．【点睛】此题考查三角形内角和定理，根据角平分线的性质来计算是解题关键15．若∠A 的一边与∠B 的一边互相平行，∠A 的另一边与∠B 的另一边互相垂直，且∠A=30°，则∠B 的度数是______．【答案】60°或120°【解析】∠A 、∠B 的一边互相平行，另一边互相垂直，借助平行线定理画出辅助图，根据题意画图可知，∠B 的度数存在两种情况，并且相互互补.【详解】∵∠A 的一边与∠B 的一边互相平行，∴∠1=∠A=30°，∵∠A 的另一边与∠B 的另一边互相垂直，∴∠B=90°-∠1=90°-30°=60°，或∠B=90°+∠1=90°+30°=120°，即∠B 的度数是60°或120°．故答案为：60°或120°．【点睛】此题考查平行线定理，解题关键在于对平行线定理的定义理解.16．一根长为1的绳子恰好围成一个三角形，则这个三角形的最长边x的取值范围是_________.【答案】11 32x≤<【解析】设其他两边的边长分别为y、z，然后根据三角形三边关系和x为最长边，列出不等式可得出结论. 【详解】设其他两边的边长分别为y、z，∵三角形周长为1，∴x+y+z=1，由三角形三边关系可得y+z＞x，即1-x＞x，解得12x<，又∵x为最长边，∴x≥y，x≥z，∴2x≥y+z，即2x≥1-x，解得13 x≥,综上可得11 32x≤<.【点睛】本题考查三角形的三边关系，掌握两较短边之和大于最长边是本题的关键.17．等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为48，则该等腰三角形的底角的度数为______．【答案】69°或21°【解析】分两种情况讨论：①若∠A<90°，如图1所示：∵BD⊥AC，∴∠A+∠ABD=90°，∵∠ABD=48°，∴∠A=90°−48°=42°，∵AB=AC，∴∠ABC=∠C=12 (180°−42°)=69°； ②若∠A>90°，如图2所示：同①可得：∠DAB=90°−48°=42°，∴∠BAC=180°−42°=138°，∵AB=AC ，∴∠ABC=∠C=12(180°−138°)=21°；综上所述：等腰三角形底角的度数为69°或21°.故答案为69°或21°.三、解答题18．如图，在边长为6cm 的正方形ABCD 中，动点P 从点A 出发，沿线段AB 以每秒1cm 的速度向点B 运动;同时动点Q 从点B 出发，沿线段BC 以每秒2cm 的速度向点C 运动.当点Q 到达C 点时，点P 同时停止，设运动时间为t 秒.(注：正方形的四边长都相等，四个角都是直角)(1)CQ 的长为______cm(用含t 的代数式表示);(2)连接DQ 并把DQ 沿DC 翻折，交BC 延长线于点F ，连接DP 、DQ 、PQ.①若ADP DFQ S S ∆∆=，求t 的值.②当DP DF ⊥时，求t 的值，并判断PDQ ∆与FDQ ∆是否全等，请说明理由.【答案】（1）62(03)t t -≤≤（2）① 2.4 ② 2，不是全等三角形.【解析】（1）根据题意动点Q 从点B 出发，沿线段BC 以每秒2cm 的速度向点C 运动.因此利用速度和时间的乘积等于路程，可得CQ 的长.（2）①根据题意分别计算ADP ∆和DFQ ∆的面积，列方程求出t 值即可.②首先根据题意计算PF 、DP 和DF 的长，再利用勾股定理列方程求解即可,确定了t 值再证明PDQ ∆与FDQ ∆是否全等.【详解】（1）根据题意可得点Q 移动的速度为2cm2(03)BQ t t ∴=≤≤62(03)CQ CB BQ t t ∴=-=-≤≤（2）①根据题意可得116322ADP S AD AP t t ∆==⨯⨯=1162(62)361222DFQ S CD FQ t t ∆==⨯⨯-=-ADP DFQ S S ∆∆=33612t t ∴=-即 2.4t =②根据题意可得DP DF ⊥∴ 222PD DF PF +=22222266(62)(6)(122)t t t t ∴+++-=-+- 解的2t =所以当2t =时，可得PD =CQ=2, BQ=PB=4,因此可得PQ = ,DQDF === ,4FQ = ,4FQ =而 PQ =所以可得PDQ ∆与FDQ ∆不是全等三角形.【点睛】本题主要考查正方形的动点问题，关键在于根据题意列出方程，根据方程求解即可.19．（1）解方程组：533+=⎧⎨-=⎩x y x y（2）解不等式组331213(1)8-⎧+≥+⎨⎪--⎩-⎪x x xx ＜并把解集在数轴上表示出来．【答案】（1）23=⎧⎨=⎩x y ；（2）-2＜x ≤1.【解析】试题分析：（1）运用加减法求解即可；（2）分别求出不等式组中两不等式的解集，找出解集的公共部分确定出不等式组的解集，表示在数轴上即可．试题解析：（1）533+=⎧⎨-=⎩x y x y ①② ①+②，得4x=8x=2把x=2代入①得，y=3∴方程组的解为：23=⎧⎨=⎩x y （2）()31131328+≥+---⎧⎪⎨⎪⎩-x x x x ①＜②，由①得：x ≤1；由②得：x ＞-2，∴不等式组的解集为：-2＜x ≤1，数轴表示为：考点：1.解二元一次方程组；2.解一元一次不等式组；3.在数轴上表示不等式组的解集.20．解不等式：(1)231162x x +--＞；(2)解不等式组：31251422x x x x +⎧⎪⎨+-≥⎪⎩＞【答案】（1）0x <；（2）13x -<≤【解析】（1）按照去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1的步骤求解即可.（2）先分别解两个不等式，求出它们的解集，再求两个不等式解集的公共部分即可得到不等式组的解集.【详解】解：（1）2363(1)x x +->-，23633x x +->-，23336x x ->--+，0x ->，0x <；（2）解不等式①得1x >-，解不等式②得3x ≤，∴这个不等式组的解集是13x -<≤.【点睛】本题考查了一元一次不等式的解法及一元一次不等式组的解法.不等式组解集的确定方法是：同大取大，同小取小，大小小大取中间，大大小小无解.21．如图，AB ∥CD ，△EFG 的顶点F ，G 分别落在直线AB ，CD 上，GE 交AB 于点H ，GE 平分∠FGD ，若∠EFG=90°，∠E=35°，求∠EFB 的度数．【答案】20°【解析】依据三角形内角和定理可得∠FGH=55°，再根据GE 平分∠FGD ，AB ∥CD ，即可得到∠FHG=∠HGD=∠FGH=55°，再根据∠FHG 是△EFH 的外角，即可得出∠EFB=55°-35°=20°．【详解】∵∠EFG=90°，∠E=35°，∴∠FGH=55°，∵GE 平分∠FGD ，AB ∥CD ，∴∠FHG=∠HGD=∠FGH=55°，∵∠FHG 是△EFH 的外角，∴∠EFB=55°﹣35°=20°．【点睛】本题考查了平行线的性质，两直线平行时，应该想到它们的性质，由两直线平行的关系得到角之间的数量关系，从而达到解决问题的目的．22．某商场销售A 、B 两种品牌的教学设备，这两种教学设备的进价和售价如下表所示：该商场计划购进两种教学设备若干套，共需132万元，全部销售后可获毛利润18万元．（1）该商场计划购进A 、B 两种品牌的教学设备各多少套？（2）通过市场调查，该商场决定在原计划的基础上，减少A 种设备的购进数量，增加B 种设备的购进数量，已知B 种设备增加的数量是A 种设备减少数量的1.5倍．若用于购进这两种教学设备的总资金不超过138万元，则A 种设备购进数量最多减少多少套？【答案】（1）购进A 、B 两种品牌的教学设备分别20，30套；（2）A 种设备购进数量最多减少10套【解析】（1）首先设该商场计划购进A ，B 两种品牌的教学设备分别为x 套，y 套，根据题意即可列方程组3 2.41320.30.418x y x y +=⎧⎨+=⎩，解此方程组即可求得答案；（2）首先设A 种设备购进数量减少a 套，则B 种设备购进数量增加1.5a 套，根据题意即可列不等式3（20-a ）+2.4（30+1.5a ）≤138，解此不等式组即可求得答案．【详解】（1）设购进A 、B 两种品牌的教学设备分别,x y 套，列方程组得：3 2.41320.30.418x y x y +=⎧⎨+=⎩，解得2030x y =⎧⎨=⎩答：购进A 、B 两种品牌的教学设备分别20，30套（2）设A 种设备购进数量减少a 套，由题意得：3(20) 2.4(30 1.5)138a a -++∴10a 又020a∴010a∴a 最多为10答：A 种设备购进数量最多减少10套【点睛】此题考查了一元一次不等式与二元一次方程组的应用．注意根据题意找到等量关系是关键．230=，求2x -的平方根，【答案】2x -平方根为2±.0=可得：2x-1+x+7=1，据此求出x 的值是多少，即可求出-2x 的平方根是多少．0= ∴2170x x -++=，∴2x =-，∴24x -=，∴4的平方根为：2±.【点睛】此题主要考查了立方根的性质和应用，以及平方根的性质和应用，要熟练掌握，解答此题的关键是要明确：一个数的立方根只有一个，正数的立方根是正数，负数的立方根是负数，1的立方根是1．24．计算：求不等式215132x +≤<的整数解．【答案】1，2，1【解析】将不等式变形成一个不等式组，解不等式组然后找到整数解即可．【详解】原不等式可变形为：211321532x x +⎧≥⎪⎪⎨+⎪<⎪⎩①② 解①得，1x ≥ , 解②得，134x < , ∴不等式组的解集为1314x ≤<, ∴不等式215132x +≤<的整数解为1，2，1．故答案为：1，2，1．【点睛】本题主要考查不等式组的整数解，正确的解不等式是解题的关键．25．阅读材料：如图1，点A 是直线MN 上一点，MN 上方的四边形ABCD 中，140ABC ∠=︒，延长BC ，2DCE MAD ADC ∠=∠+∠，探究DCE ∠与MAB ∠的数量关系，并证明.小白的想法是：“作ECF ECD ∠=∠（如图2），通过推理可以得到CF MN ，从而得出结论”.请按照小白的想法．．．．．完成解答：拓展延伸：保留原题条件不变，CG 平分ECD ∠，反向延长CG ，交MAB ∠的平分线于点H （如图3），设MAB α∠=，请直接写出H ∠的度数（用含α的式子表示）.【答案】阅读材料：40∠=︒+∠ECD MAB ，见解析；拓展延伸：120CHA α=∠︒-.【解析】（1）作ECF ECD ∠=∠，DG MN ，BH MN ，由平行线性质可得180MAD ADG ∠+∠=︒，结合已知2DCE MAD ADC ∠=∠+∠，可证180CDG DCF ∠+∠=︒，进而得到DG CF ，从而CF BH ，140BCF MAB ABC ∠+∠=∠=︒，将180180BCF ECF ECD ∠=︒-∠=︒-∠代入可得40∠=︒+∠ECD MAB .（2）过H 点作HP ∥MN ，可得∠CHA=∠PHA+∠PHC ，结合（1）的结论和CG 平分∠ECD 可得∠PHC =∠FCH =120°-3MAB 2∠，即可得120CHA α=∠︒-.【详解】解：【阅读材料】作ECF ECD ∠=∠，DG MN ，BH MN （如图1）.∵DG MN ，∴180MAD ADG ∠+∠=︒.∴()180CDG MAD ADC ∠+∠+∠=︒.∵2DCE MAD ADC ∠=∠+∠，∴2180CDG DCE ∠+∠=︒.∴180CDG DCF ∠+∠=︒.∴DG CF .∵DG MN ，∴MN CF .∵BH MN ，∴CF BH .∴BCF CBH ∠=∠，MAB ABH ∠=∠.∴140BCF MAB ABC ∠+∠=∠=︒.∵180180BCF ECF ECD ∠=︒-∠=︒-∠，∴40∠=︒+∠ECD MAB .【拓展延伸】结论：120CHA α=∠︒-.理由：如图，作ECF ECD ∠=∠，过H 点作HP ∥MN ，∴∠PHA=∠MAH=1BAM 2∠，由（1）得FC ∥MN ，∴FC ∥HP ，∴∠PHC=∠FCH ，∵40∠=︒+∠ECD MAB ,CG 平分∠ECD ，∴∠ECG=20°+1MAB 2∠，∴∠FCH=180ECG ECF ︒-∠-∠=180°-(40MAB ︒+∠)-(20°+1MAB 2∠)=120°-3MAB 2∠∴∠CHA=∠PHA+∠PHC=1MAB 2∠∠+（120°-3MAB 2∠）=120°-MAB ∠ 即：120CHA α=∠︒-.【点评】本题主要考查了平行线的性质的运用，解决问题的关键是作平行线构造内错角，运用等角的余角（补角）相等进行推导．余角和补角计算的应用，常常与等式的性质、等量代换相关联．解题时注意方程思想的运用．七年级下学期期末数学试卷一、选择题（每题只有一个答案正确）1．如图，//,,56AB CD DE CE DCE ︒⊥∠=，则1∠的度数为（）A ．34︒B ．54︒C ．66︒D ．56︒【答案】A 【解析】由垂直的定义得到∠DEC ＝90°，根据三角形的内角和得∠CDE 的度数，最后根据平行线的性质得到∠CDE ＝∠1＝34°，即可得到结论．【详解】解：∵DE ⊥CE ，∴∠CED ＝90°，∵∠DCE ＝56°，∴∠CDE ＝180°−90°−56°＝34°，∵AB ∥CD ，∴∠1＝∠CDE ＝34°，故选：A ．【点睛】本题主要考查了平行线的性质，垂直的定义和三角形内角和定理，解题时注意：两直线平行，内错角相等． 2．已知关于x 的不等式4x a 5-≥-的解集如图所示，则a 的值是( )A ．3-B ．2-C ．1-D ．0【答案】A【解析】先求出不等式的解集，根据数轴得出关于a 的方程，求出方程的解即可．【详解】解不等式45x a -≥-得： 54a x -≥，根据数轴可知：524a -=-，解得：3a =-，故选A．【点睛】本题考查了解一元一次方程、解一元一次不等式、在数轴上表示不等式的解集等知识.根据题意列出关于a 的方程是解此题的关键．3．甲、乙两班学生参加植树造林．已知甲班每天比乙班少植2棵树，甲班植60棵树所用天数与乙班植70棵树所用天数相等．若设甲班每天植树x棵，则根据题意列出方程正确的是（）A．6070x2x=+B．6070x x2=+C．6070x2x=-D．6070x x2=-【答案】B【解析】甲班植60棵树所用的天数与乙班植70棵树所用的天数相等，等量关系为：甲班植60棵树所用的天数=乙班植70棵树所用的天数，根据等量关系列式：【详解】设甲班每天植树x棵，乙班每天植树x＋2棵，则甲班植60棵树所用的天数为60x，乙班植70棵树所用的天数为70x2+，所以可列方程：6070x x2=+．故选B4．下列调查方式中，适合全面调查的是（）A．调査某批次日光灯的使用情况B．调查市场上某种奶粉的质量情况C．了解全国中学生的视力情况D．调査机场乘坐飞机的旅客是否携带违禁物【答案】D【解析】由普查得到的调查结果比较准确，但所费人力、物力和时间较多，而抽样调查得到的调查结果比较近似．【详解】A. 是具有破坏性的调查，因而不适用全面调查方式，此选项错误；B. 市场上某种奶粉数量太大，不适合全面调查，此选项错误；C. 人数太多，不适合全面调查，此选项错误；D. 违禁物品必须全面调查，此选项正确；故选D.【点睛】此题考查全面调查与抽样调查，解题关键在于掌握其定义.5．不等式组5234xx-≤-⎧⎨-+<⎩的解集表示在数轴上为（）A ．B ．C ．D ．【答案】B 【解析】根据题意先解不等式组中的每一个不等式，再把不等式的解集表示在数轴上即可．【详解】解：解不等式52x -≤-，得x ≤3，解不等式34x -+<，得x ＞-1，∴原不等式组的解集是-1＜x ≤3.故选B ．【点睛】本题考查不等式组的解法和解集在数轴上的表示法，注意掌握如果是表＞或＜号的点要用空心，如果是表示＞等于或＜等于号的点用实心．6．下列运算正确的是( )A 93=B 42=±C 2(4)4-=-D ．3273-=-【答案】A【解析】根据平方根及算术平方根的定义对各选项进行逐一分析即可．【详解】A 93=，故本选项正确；B 422=≠±，故本选项错误；C 2(4)44-=≠-，故本选项错误；D 、32733--=≠-，故本选项错误．故选A ．【点睛】本题考查的是算术平方根的定义，熟知一般地，如果一个正数x 的平方等于a ，即2x a =，那么这个正数x 叫做a 的算术平方根是解答此题的关键．7．某住宅小区六月份1日至5日母天用水量变化情况如图4所示．那么这5天平均母天的用水量是( )A ．30吨B ．31吨C ．32吨D ．33吨【答案】C 【解析】从图中得到6天用水量的6个数据，然后根据平均数的概念计算这6个数据的平均数就可得到平均用水量．解：这6天的平均用水量：30343237286++++=32吨，故选C ．要熟悉统计图，读懂统计图，熟练掌握平均数的计算方法．8．不等式39x <的解集是（） A ．9x <；B ．3x <；C ．9x >；D ．3x >. 【答案】B【解析】根据不等式的性质，不等式两边同时除以3即得答案.【详解】解：不等式两边同时除以3，得3x <.故选B.【点睛】本题考查了一元一次不等式的解法，熟练掌握不等式的性质是解题的关键.9．关于的方程组的解是，则关于的方程组的解是（） A ． B ． C ． D ．【答案】D【解析】设x-1=m,-y=n ，把m,n 代入方程组，得,根据方程组1的解，可得m,n 的值，再代回x-1=m,-y=n 即可求出答案.【详解】解：设x-1=m,-y=n ，把m,n 代入方程组，得,∵的解是∴m=4,n=1把m=4,n=1代入x-1=m,-y=n 得解得x=5,y=-1.故选D.【点睛】此题考查了二元一次方程组的解，和换元法解二元一次方程组，根据方程的特点设出合适的新元是解题的关键.10．如图，105ACD ∠=︒,70A ∠=︒，则B 的大小是（）A ．25°B ．35°C ．45°D ．65°【答案】B 【解析】利用三角形的外角的性质即可解决问题．【详解】∵∠ACD=∠B+∠A ，∠ACD=105°，∠A=70°，∴∠B=105°-70°=35°，故选：B ．【点睛】本题考查三角形的外角的性质，解题的关键是熟练掌握基本知识．二、填空题题11．不等式3x ＋2≥5的解集是__________．【答案】1x ≥【解析】解325x +≥得．12．长方形的周长为18，一边长x 由小到大变化，则长方形的面积y 与这个边长x 的关系式为_____．【答案】y=9x ﹣x 1．【解析】直接利用已知结合矩形面积求法进而得出答案．【详解】∵长方形的周长为18，一边长x ，∴另一边长为：9﹣x ，故长方形的面积y 与这个边长x 的关系式为：y=x （9﹣x ）=9x ﹣x 1．故答案为：y=9x ﹣x 1．【点睛】此题主要考查了函数关系式，正确表示出矩形的边长是解题关键．13．不等式组360{420x x +≥->的所有整数解的和为 _________.【答案】-2【解析】360420x x +≥⎧⎨->⎩①②，由①得：x ⩾−2，由②得：x<2，∴−2⩽x<2，∴不等式组的整数解为：−2，−1，0，1.所有整数解的和为−2−1+0+1=−2.故答案为−2.14．若关于x 的不等式组2{x x m >>的解集是2x >，则m 的取值范围是___________．【答案】36a -【解析】因为不等式组2{x x m ＞＞的解集是x>2根据同大取较大原则可知，m ＜2，当m=2时，不等式组2{x x m ＞＞的解集也是x ＞2,故m≤2;故答案是:m≤2.15．若关于x 的不等式组0721x m x -<⎧⎨-≤⎩的整数解共有3个，则m 的取值范围是___________. 【答案】56m <≤【解析】先解出不等式组的解集，由题意确定m 的取值范围【详解】解：0(1)721(2)x m x -<⎧⎨-≤⎩解不等式（1）得：x m <解不等式（2）得：3x ≥ 所以不等式组的解集为3x m ≤<，其3个整数解只能是3,4,5，所以m 的取值范围是56m <≤故答案为：56m <≤【点睛】本题主要考查了解一元一次不等式组，正确理解题意是解题的关键.16．乐乐发现三个大小相同的球可以恰好放在一个圆柱形盒子里（底和盖的厚度均忽略不计），如图所示，则三个球的体积之和占整个盒子容积的__________．（球的体积计算公式为343V r π=）【答案】23【解析】根据题意表示出圆柱的体积进而得出三个球的体积之和与整个盒子容积的关系.【详解】设小球的半径为r ，由题意可得圆柱的半径为r ，高度为6r ，则圆柱的体积为2366r r r ππ⨯=，三个小球的体积和为334343r r ππ⨯=，故三个球的体积之和占整个盒子容积的334263r r ππ=. 故答案为：23. 【点睛】此题考查圆柱体积公式，球体积计算公式，正确理解题意是解题的关键.17．某校开展“未成年人普法”知识竞赛，共有20道题，答对一题记10分，答错（或不答）一题记5-分.小明参加本次竞赛的得分超过100分，他至少答对了_____题；【答案】1【解析】根据竞赛得分=10×答对的题数-5×未答对（不答）的题数和本次竞赛得分要超过100分，列出不等式，再求解即可．【详解】设要答对x 道，根据题意得：10x-5×（20-x ）＞100，10x-100+5x ＞100，15x ＞200，解得x ＞403，则他至少要答对1道；故答案为：1．【点睛】此题考查了一元一次不等式的应用，读懂题意，找到关键描述语，找到所求得分的关系式是解决本题的关键．三、解答题18．已知：如图，ABC ∆中，90ACB ︒∠=，30A ︒∠=，CD AB ⊥于D ，点E 在AB 的延长线上，45E ︒∠=，若8AB =，求BE 的长．【答案】32【解析】根据直角三角形30°角所对的直角边等于斜边的一半求出BC ，再根据同角的余角相等求出∠BCD ＝30°，然后求出BD ，根据勾股定理列式求出CD 的长，根据等角对等边求出DE ＝CD ，再根据BE ＝DE−BD 进行计算即可得解．【详解】解： 90ACB ︒∠=，30A ︒∠=，8AB =，118422BC AB ==⨯=∴， CD AB ⊥，90BCD ABC ︒∴∠+∠=，又90A ABC ︒∠+∠=，30BCD A ︒∴∠=∠=， 114222BD BC ∴==⨯=，在Rt BCD ∆中，22224223CD BC BD =-=-=，45E ︒∠=，904545DCE ︒︒︒-∴∠==，DCE E ∴∠=∠，23DE CD ∴==，232BE DE BD ∴=-=-．【点睛】本题考查了直角三角形30°角所对的直角边等于斜边的一半的性质，勾股定理的应用，同角的余角相等的性质，等角对等边的性质，熟记各性质是解题的关键．19．我们知道每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来，如图，在数轴上画出表示2的点A （要求保留作图痕迹，先用2B 铅笔画图，然后0.5毫米碳素笔描黑加粗），数轴上3表示的点B ，如果数轴上的线段BC 的中点是A ，求数轴上的点C 表示的数是多少？【答案】作图见解析，C 点233【解析】过数轴上表示12长，再截取A 点，根据A 点为BC 的中点确定出C 表示的数即可．【详解】解：如图所示，OA 2，∵点A 为BC 的中点，且点A 2，点B 表示的数为3，∴AB ＝AC ，设点C 表示的数为x ，则有22−x ，解得：x ＝233，则点C 表示的数233-．【点睛】此题考查了实数与数轴，以及无理数，解题关键是求数轴上两点间的距离应让较大的数减去较小的数即可． 20．如图，已知∠1＝∠2，∠MAE ＝45°，∠FEG ＝15°，∠NCE ＝75°。

人教版数学七年级上册《等式的性质》教案

人教版数学七年级上册《等式的性质》教案一. 教材分析人教版数学七年级上册《等式的性质》是学生在初中阶段首次接触等式的性质，这是初中数学中的一个重要概念。

本节课的主要内容有等式的性质1和性质2，以及等式的变形。

教材通过具体的例子引导学生探究等式的性质，从而让学生理解并掌握等式的性质，为后续的方程和不等式的学习打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，但是对于等式的性质这一概念还是初次接触，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。

学生在学习本节课时，需要具备一定的观察能力和动手能力，能够通过实验和操作来发现和验证等式的性质。

三. 教学目标1.理解等式的性质1和性质2，掌握等式的变形。

2.能够运用等式的性质解决问题。

3.培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：等式的性质1和性质2，等式的变形。

2.难点：等式的性质2的理解和运用。

五. 教学方法1.采用探究式教学法，让学生通过实验和操作来发现和验证等式的性质。

2.采用引导式教学法，引导学生通过观察和思考来理解等式的性质。

3.采用实践式教学法，让学生通过解决实际问题来运用等式的性质。

六. 教学准备1.准备PPT，包括等式的性质的定义、例子和练习题。

2.准备实验器材，如尺子、剪刀等，让学生进行实验操作。

3.准备相关的问题和案例，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，引导学生思考等式的性质，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现等式的性质1和性质2的定义和例子，让学生观察和思考，引导学生发现等式的性质。

3.操练（10分钟）让学生进行实验操作，用尺子、剪刀等工具来验证等式的性质。

教师引导学生观察和思考，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过PPT呈现一些练习题，让学生独立解答，巩固对等式的性质的理解和掌握。

5.拓展（10分钟）引导学生思考等式的性质在实际问题中的应用，呈现一些相关的问题和案例，让学生进行思考和讨论。

等式的基本性质导学案

第四章一元一次方程4.1《等式与方程2》（等式的基本性质）导学案一、学习目标：1、理解并掌握等式的基本性质,能利用等式的基本性质解决简单问题。

2、经历观察、比较、归纳等思维活动，发展数学思维能力。

3、通过数学活动，体验探索过程的挑战性和数学结论的确定性。

二、重点：引导学生探索发现等式的基本性质，利用等式的基本性质解决简单问题。

难点：等式基本性质准确应用。

三、学习过程（一）等式的基本性质1：文字表述：等式的两边同时加上（或减去）同一个代数式，所得结果仍是等式。

字母表述：（二）等式的基本性质2等式的两边同时乘同一个数（或除以同一个不为0的数），所得结果仍是等式。

字母表述：（三）巩固练习试一试回答下列问题：并说明理由（1）由等式x=y 能得到等式x+5=y+5吗？（2）由等式x=y 能得到等式-2x=-2y 吗？（3）由等式a+2=b+2能得到等式a=b 吗？（4）由等式-3a=-3b 能得到等式a=b 吗？练一练用适当的数或代数式填空，所得结果仍是等式，说明理由(1）如果3x-2=7，那么3x=7+( )(2)如果3x=2x+7，那么3x-( )=7(3)如果1.5a=4,那么6a=( )(4)如果 -3x=18 ,那么x=( )(5)如果a-3=b-3,那么a=( )( 6)如果 ,那么a=( )33b a跟踪练习(四)拓展提高在学习了等式的性质后，小红发现运用等式的性质可以使复杂的等式变得简洁，这使她异常兴奋，于是她随手写了一个等式:3ａ+ｂ-2＝7ａ+ｂ-2，并开始运用等式性质对这个等式进行变形，其过程如下：3ａ+ｂ＝7ａ+ｂ（等式两边同时加上2）3ａ＝7ａ（等式两边同时减去ｂ）3＝7（等式两边同时除以ａ）变形到此，小红顿时就傻了：居然得出如此等式！于是小红开始检查自己的变形过程，但怎么也找不出错误来。

聪明的同学，你能让小红的愁眉在恍然大悟中舒展开来吗？（五）堂清检测1、下列等式中，可由等式2x-3=x+2变形得到的是（）A、2x-1=xB、x-3=2C、3x=3+2D、x+3=-22、解方程X-9=8 5x-2=8（六）布置作业利用体育课时间数一下排球表面各种颜色皮块的数量，参考书上的“问题解决”，编一道应用题，并列出方程，求出结果。

人教版七年级上册数学导学案：3.1.1等式的性质

杭六中导学案达标检测1.用适当的数或式子填空，使所得结果仍是等式，并说明是根据等式的哪一条性质变形的: (1)如果x+8=10，那么x=10+_________；根据死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

(2)如果4x=3x+7，那么4x -_______=7；根据我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

(3)如果-3x=8，那么x=________；根据家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

七年级上册《等式的性质》第二课时导学设计

七年级上册《等式的性质》第二课时导学设计一. 教材分析1.教材所处的地位与作用：本节内容是七班级数学上册第三章一元一次方程3.1.2其次课时，等式的性质是同学在了解了一元一次方程概念后的一节重点内容,是解方程必备学问,对解一元一次方程中的移项、合并同类项起着重要的作用。

同学对等式的性质进行探究与讨论过程中所涉及的转化思想、归纳方法是同学讨论数学乃至其它学科所必备的思想。

2.教学目标(1)学问目标：理解并能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解简洁的一元一次方程。

(2)力量目标：通过解方程的训练培育同学概括力量和应用新知的力量，渗透“化归”的思想。

(3)情感目标：通过运用等式性质解方程的过程，体验胜利的喜悦，激发同学学习数学的乐观性。

依据以上教学分析，我确定本节课的教学重点与难点如下3.重点与难点：理解并能用语言表述等式的性质，能用等式的性质解一元二次方程。

二.教学方法和教学手段在本节课的教学中，我坚持“以同学为主体，以老师为主导”的原则，即“以同学活动为主导，以同学训练为主线，同学思索训练在前，老师点拨评价在后”的原则。

利用多媒体展现，通过复习回顾，讲解引导，合作争论，展现沟通等教学方法，让同学们在训练、展现沟通中感受、理解和应用等式的性质。

依据七班级同学的心理进展规律，采纳同学参加度高的学导式争论教学法、讲练结合，使同学动口、动脑，主动探究，发觉问题、解决问题，互动合作、归纳概括、形成力量，突出同学的主体地位。

注意不同难度的问题，提问不同层次的同学，面对全体，使基础差的同学也有表现的机会，培育其自信念，激发学习热忱，有效开发各层次同学的潜在力量，使每个同学都在原有基础上得到进展。

三.教学预备：多媒体课件四.教学分析：（一）回顾预学1 、等式的基本性质有哪两条？2、（1）从3x+2=3y-2中，能不能得到x=y,为什么？（2）下列等式变形正确的是（）a、若x-1=y+1,则x=yb、若m=n，则/=/c、若2x=-2x,则x=-2d、若2x=3，则x=/3、（1）由等式2x=x-1可得2x-____=-1，这是依据___________，在等式两边________________。

人教版七年级数学上册5.1.2 等式的性质(导学案)

5.1.2 等式的性质导学案一、学习目标：1.理解、掌握等式的性质.2.能正确应用等式的性质解简单的一元一次方程.重点：掌握等式的性质，会运用等式的性质解简单的一元一次方程.难点：由具体实例抽象出等式的性质.二、学习过程：复习回顾1.什么是等式？2.下列各式中哪些是等式？自学导航观察与思考：观察视频，思考从视频中能类比出等式具有什么样的性质？【归纳】等式的性质1:__________________________________________________.(________________________)【归纳】等式的性质2:___________________________________________________.(________________________ ______________________________)考点解析考点1：等式的性质★★★例1. 根据等式的性质填空，并说明依据:(1)如果 2x=5-x，那么 2x+___=5;(2)如果m+2n=5+2n，那么m=______;(3) 如果x=-4，那么____·x=28;(4)如果3m=4n，那么3/2m=___・n.【迁移应用】1.下列选项中，不能由已知等式a=b推出的是( )A.a+3x=b+3xB.a-2=b-2C.ac=bcD.am = bm学习笔记2.下列变形一定正确的是( )A.由x=y，得x+2=y-2B.由x=y，得2x-1=2y-1C.由x=y+1，得2x=2y+1D.由x 2=y 2，得x=y3.用适当的数或式子填空，使所得的结果仍是等式，并说明变形的依据和过程.(1)若3x+5=8，则3x=8-____，依据是___________，等式的两边________; (2)若-4x=14，则x=______，依据是_______________，等式的两边__________________; (3)若2m-3n=7，则2m=7+____，依据是_______________，等式的两边______. 考点2：利用等式的性质解一元一次方程★★★例2.利用等式的性质解下列方程：【迁移应用】利用等式的性质解下列.方程并检验：(1)2+3x=-x+6； (2)-y 3=3； (3)56x-13=14； (4)-a 2-3=5.考点3：利用等式的性质求式子的值★★★★例3.已知2x 2-x=5，求多项式-4x 2+2x-8的值.【迁移应用】1.已知x=2y+3，则式子4x-8y+9的值是_______.2.若2x 2-3=5，则12x2+4=_____.3.已知23a+4=13b，则a-12b=_____.考点4：利用等式的性质比较大小★★★★例4.已知34m-1=34n，试用等式的性质比较m 与n 的大小.【迁移应用】已知3a+2b+1=2a+3b，试用等式的性质比较a 与b 的大小.考点5：利用等式的性质解决天平问题★★★★例5.对设“〇”“△”“□”表示三种不同的物体，现用天平称了两次，如图所示的天平都处于平衡状态，则下列式子中“□”和“〇”的关系正确的是( )【迁移应用】1.设“〇”“△”“□”表示三种不同的物体，现用天平，称了两次，情况如图所示：则下列天平的指针指向不正确的是( )2.如图，两个天平都处于平衡状态，那么与6个小球质量相等的正方体的个数为______.。

人教版七年级数学上册导学案：3.1.1《一元一次方程》3.12《等式的性质》

学习目标1.认识什么是方程，什么事一元一次方程。

2.领会字母表示数的优胜性。

要点：知道什么是方程，一元一次方程难点：找等关系列方程使用说明及学法指导：先自学课本 78— 80 页内容，独立达成教案，而后小组议论沟通。

一.导学1.书中问题用算术方法解决应如何列算式：2.含 X 的式子表示对于行程的数目：王家庄距青山＿＿＿千米，王家庄距秀水＿＿＿千米。

从王家庄到青山行车＿＿小时，王家庄到秀水＿＿小时。

3 车从王家庄到青山的速度为＿＿＿千米/ 小时，从王家庄到秀水的速度为＿＿＿千米/ 小时。

4.车匀速行驶，可列方程为：5.什么是方程？6.什么是一元一次方程？二、合作研究1.判断以下式子是不是方程 :(1)5x+3y-6x=7(2)4x-7 (3)5x >3(4)6x 2+x-2=0(5)1+2=3 (6) -5-m=11x2. 以下式子哪些是一元一次方程？不是一元一次方程的，要说明原因.(1)9x=2(2)x+2y=0(3)x2-1=0(4) x=0(5)3=2(6) ax=b(a、b是常数) x3.（ 1）已知 2x m+1 +3=7 是一元一次方程，求 m的值；（ 2）已知对于x 的方程 mx n-1+2=5 是一元一次方程，则m=＿＿ ,n= ＿＿ .4、依据以下条件列出方程:(1)某数的 5 倍加上 3，等于该数的 7 倍减去 5；（ 2）某数的 3 倍减去 9，等于该数的三分之二加6；（ 3）某数的 8 倍比该数的 5 倍大 12；（ 4）某数的一半加上4，比该数的 3 倍小 21.（ 5）某班有x 名学生，要求均匀每人展出 4 枚邮票，实质展出的邮票量比要求数多了15 枚，问该班共展出多少枚邮票？三、学习小结四、作业习题 3.1 第 1、5 题。

学习目标1.会用等式的性质解简单的一元一次方程。

2.培育学生察看、剖析、归纳及逻辑思想能力。

要点：运用等式的性质。

难点：用等式的性质解简单的方程。

七年级上册(人教版)集体备课导学案312等式的性质1

等式的性质〔1〕班级姓名＿＿小组＿＿评价＿＿学习目标1.2. 掌握等式的性质。

重点：等式的性质。

难点：等式的性质的应用。

一、导学1、以下各式中，哪些是等式，哪些是一元一次方程？(1) 4-1=3 (2) 6x-2=10 (3) y=0(4)3a+4 (5)am+bm=(a+b)m (6) 6x-1 >y(7) 2x 2+5x=0 (8)S= 21(a+b)h2.等式的性质1 ____________________________________________3.等式的性质2 ____________________________________________[提示]等式除了以上两条性质外，还有其他的一些性质。

(1)对称性：等式的左、右两边交换位置，所得的结果仍是等式。

如果a=b,那么 b=a .(2)传递性：如果a=b,且b=c,那么a=c.二、合作探究1、填空，使所得结果仍是等式，并说明结果是根据等式的哪一条性质及如何变形得到的？〔1〕如果a-3=b-2,那么a+1=_________;(2)如果3x=2x+5,那么3x-______=5;(3)如果21x=5,那么x=________;(4)如果0.5m=2n,那么n=_______;(5)如果-2x=6,那么x=________.2、假设bc b a =，那么a=___;假设〔c 2+1〕x=2(c 2+1),那么x=____.3、假设c=2a+1,b=3a+6, 且 c=b 那么 a=____.4、以下等式的变形中，不正确的选项是〔〕A.假设 x=y, 那么 x+5=y+5B.假设ay a x =〔a ≠0〕,那么x=yC.假设-3x=-3y,那么x=yD.假设mx=my,那么x=y5、一个两位数，它的个位上的数字是十位上数字的2倍。

假设设个位数字为a,那么这个两位数可表示为________.三、小组小结。